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• Bethy Estela Ynga

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 15

I. II.

III.

DENOMINACION: Identificamos ¿Qué características tienen los seres vivos? DATOS INFORMATIVOS: 2.1 GRADO: 5 SECCION: A 2.2 AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2.3 DOCENTE RESPONSABLE: ALINDOR ESTELA GARCIA 2.4 FECHA: 23/08/2019 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS: COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE CAPACIDADES APRENDIZAJE EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA , BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

Representa diferentes características los seres vivos.

las Conocemos las diferentes de características de los seres vivos

INSTRUMENTO DE EVALUACION Lista de cotejo

 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque Ambiental

IV.

ACTITUDES OBSERVABLES Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al cuidado del agua, aire y tierra de su localidad y su uso responsable

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN: ¿Qué hacer antes de la sesión?

Imagen impresa Libro de ciencia y tecnología 5 grado

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN: MOMENTOS INICIO

      

¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta sesión? Hojas impresas Papelotes, plumones, cinta Lista de cotejo

ESTRATEGIAS

Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda junto a ellos lo que se trabajó la sesión anterior. Luego pregúntales como creen que está formado la naturaleza. ¿A que llamamos seres vivos? ¿Que beneficios nos trae para los seres humanos? Recoge sus saberes previos y anota en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos las características de los seres vivos. Acuerda junto a ellos las normas de convivencia a ponerse en práctica durante el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO

Muestra la siguiente imagen:

Pide que observen detenidamente e identifiquen dichas características de cada uno de los animales y que respondan:  ¿Porque o para que identificamos características?  Todos los seres vivos tienen la misma característica. Entonces ¿Por qué no son iguales?  ¿Qué criterios podemos utilizar para identificar sus características a todos los seres vivos de nuestro entorno?  Escucha sus respuestas de cada alumno y anota sus respuestas en la pizarra  Refuerza a sus respuestas con algunas características de los seres vivos:  Los seres vivos tienen su habitad en la tierra y en e agua.  Todos los seres vivos no son iguales.  Tienen un ciclo de vida.  Están compuestos de células.  Se reproducen manteniendo su especie, etc.  Comentamos de las características de los seres vivos según el número de células que los forman: Unicelulares: formados por una sola célula: En ocasiones se asocian formando colonias, en las que cada célula sigue realizada individualmente todas las funciones vitales. La bacteria y la ameba son ejemplos de seres vivos unicelulares.

Multicelulares: constituidos por muchas celulas diferentes que se asocian entre si dependen una de oras para vivir. Cada tipo de celula realiza una funcion determinada y todas juntas cooperan para que el organismo realice todas las funciones. Las plantas y los animales (incluido el ser ymnao) son emplos de seres multicelulares.

En grupos

CIERRE

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Pide que realicen un organizador sobre las características de los seres vivos Apoyo en la elaboración de sus respectivos organizadores. Finalmente pide que peguen en la pizarra y expongan cada uno su trabajo.

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Destaca la importancia de organizar la información para entenderla mejor, Pregúntales: ¿cuántas veces observaron la imagen?, ¿se hicieron preguntas mientras observaban?, ¿compararon el contenido con información proveniente de otras fuentes?, ¿el organizador les permitió comprender mejor el contenido?, ¿qué sabían antes de su investigación?, ¿qué saben ahora?