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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS AGRICOLAS Y PECUARIAS DEL MEDIO AMBIENTE Curso: BIOLOGÍA MOLECULAR - Código: 30176A_615

GUIA UNIDAD: 2 CATEDRA UNADISTA RETO 3

RESENTADO POR LA ESTUDIANTE: SANDRA YOLIMA CUADROS ROJAS

ENTREGADO AL TUTOR: JUAN CARLOS MOJICA JIMENEZ

PROGRAMA DE AGRONOMIA.

CEAD: TUNJA-BOYACA

GRUPO: (436206A- 615)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS AGRICOLAS, PECUARIAS Y DE MEDIO AMBIENTE ECAPMA 2019

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RETO 3: APRENDIZAJE UNADISTA DEARROLLO SIGUIENTE PUNTO

a. Ingresa al entorno de conocimiento y lee de manera comprensiva el contenido del Objeto Virtual de Información (OVI) Unidad 2: Aprendizaje Unadista, este es la base para desarrollar las actividades propuestas.

b.

Elige el rol y el tema sobre el que vas a desarrollar este reto:

• Elige el rol que quieres desempeñar durante el trabajo colaborativo. Más adelante en esta guía encontraras la descripción de cada uno:

• Selecciona uno de los siguientes temas: aprendizaje autónomo, aprendizaje colaborativo, aprendizaje significativo, procesos de pensamiento, estrategias de aprendizaje. RTA:

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DESARRROLLO SIGUINETE PUNTO

• Selecciona uno de los siguientes temas: aprendizaje autónomo, aprendizaje colaborativo, aprendizaje significativo, procesos de pensamiento, estrategias de aprendizaje. • En el foro responde con tus palabras las siguientes preguntas del tema que has seleccionado, ¿cuál es su significado? y ¿en qué consiste? RTA: APRENDIZAJE ELEGIDO APRENDIZAJE COLABORATIVO

Este aprendizaje colaborativo es la interacción de grupos de trabajo pues implica, el desarrollo de trabajos colaborativos entre ellos los conocimientos de grupos de estudiantes habilidades y respeto al dirigirse con el tutor, compañeros la participación y en la colaboración grupal con el objetivo de alcanzar una meta Las aplicaciones en el uso de actividades que motivan el aprendizaje colaborativo. El rol de los tutores y consejeros a motivar en la participación y crear las condiciones de clima para establecer una comunidad de aprendizaje. El aprendizaje colaborativo en la educación a distancia. Aprendizaje Colaborativo en Tecnología Informática Aprendizaje desde la conectividad. Este aprendizaje desde estar conectados a una red como es la tecnología favorece muchísimo el trabajo colaborativo ya que este permite a sus integrantes hacer sus aportes desde cualquier lugar en donde se encuentre, únicamente con la condición de tener el acceso a internet, para ello se requiere que los participantes generen un aporte significativo, responsable, argumentado y puntual de cada uno de los miembros, para una construcción colectiva de calidad. Debido al desarrollo de nuestras tecnologías de información en la actualidad toma mucho auge una nueva metodología de estudio y es la educación virtual la cual se divide en cuatro componentes que son:

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El autoaprendizaje El tele_ aprendizaje El aprendizaje a distancia Y el intercambio social. Es importante resaltar que esta metodología de la UNAD. No se requiere el cumplimiento de un horario ni asistir de forma presencial a un aula lo cual le permite a una persona adquirir el conocimiento en cualquier espacio y a cualquier hora, esto implica y requiere que nosotros mismos establezcamos horarios para el desarrollo de nuestras actividades, el cual nos permite compartir la información con una gran cantidad de receptores y emisores los cuales pueden estar ubicados en cualquier parte del mundo coincidir en tiempo real o no, estimula el deseo por aplicar nuevos conocimientos que vinculen el desarrollo de los medios tecnológicos. Este estilo de aprendizaje brinda la oportunidad al estudiante de adaptar los métodos de aprendizaje con respecto a proceso formativo, estimula la capacidad del estudiante para desarrollar su disciplina y autocontrol. Esta etapa es fundamental de este proceso ya que el cómo y cuándo desarrollar las actividades depende del estudiante lo cual significa borrar de su mente las viejas costumbres. Accesibilidad para los que no tienen. Con los portátiles, tablets económicos varias personas en países pobres tienen la oportunidad de dar el salto tecnológico y, ello, el salto desde sus sistemas educativos hacia una oportunidad para mejorar su condición a través de la educación. Mejor nivel educativo. El nivel educativo enriquece más a la formación de cada persona teniendo disponibles como contenido en video, imágenes, textos, audios y sobre todo a otras personas y otras partes del mundo. Cambio el rol del profesor a tutor. Los tutores se convierten en guías y orientadores para que los estudiantes puedan aprovechar mejor las herramientas que ellos nos aportan. La educación personalizada. Se puede planificar y seleccionar los temas de interés más adecuado en cuanto a su contenido y en cuanto a su formato. El interactuar con otras personas. El ser individual en las actividades a realizar. Crear un espacio para trabajar. En grupos Proponer en grupos, a partir de las aportaciones individuales.

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Tener siempre en cuenta el pensamiento creativo e innovador. Auto realización. Solamente los actos personales que provocan realización personal. La flexibilidad se opone radicalmente al concepto de rigidez, y sirve para determinar la habilidad de buscar la solución en campos distintos. Es la relación flexible entre ideas, conceptos, relaciones. La elaboración supone disciplina y esfuerzo. Interaprendizaje Aprendo prender con los demás, pero refuerzo conocimientos propios, sin descuidar las actividades de mis integrantes. Con el propósito de influir positivamente para mejorar los procesos y actividades del aprendizaje. Desarrollar trabajo en equipo. Compartir las actividades grupalmente. 2. Estimula el aprendizaje de varias personas a la vez, de acuerdo a capacidades y disponibilidad de tiempo. 3. Enriquece los hábitos de participación, tanto en el grupo como individual solidaridad, responsabilidad, e iniciativa. 4. La participación, la colaboración, la creatividad el apoyo solidario. 5. Ser crítico con las ideas, tomar la mejor decisión, intentar comprender todos los aspectos desde varios puntos de vista. Y cambiar el propio pensamiento o la idea cuando sea necesario. Compartir ideas para reforzar esos conocimientos, proporcionar información. El desempeño del aprendizaje, aumento de la autoestima valoración personal y colectiva. El acompañamiento del tutor a estudiantes del grupo, la consejería el acompañamiento del educador encargado del estudiante. Evaluación de procesos o productos de aprendizaje. Este es proceso es fundamental para conocer y aprender, a través de las estrategias del aprendizaje vinculadas a la educación virtual a distancia y contribuyendo a la calidad de la educación estos recursos utilizados, como son los espacios, los tiempos previstos, la agrupación de grupos, los criterios e instrumentos de evaluación, la coordinación... Es decir, se evalúa todo aquello que se circunscribe al ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje. El logro de objetivos y metas. Tutor-estudiante: a través del acompañamiento individual Estudiante-estudiante: mediante la participación activa en los grupos colaborativos de aprendizaje.

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Estudiantes-tutor: A través del acompañamiento a los pequeños grupos colaborativos de aprendizaje. Tutor-estudiantes: mediante el acompañamiento en grupo de curso Estudiantes-estudiantes: en los procesos de socialización que se realizan en el grupo de curso En el Reglamento Estudiantil se presenta en forma general las diferentes orientaciones sobre el sistema de evaluación que se debe implementar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en la UNAD. En este se establece tres tipos de evaluación: El estudiante autoevaluará tanto su proceso como los productos obtenidos en su proceso de aprendizaje. La autoevaluación como coevaluación son de tipo formativo y su valoración será de orden cualitativo. Identifica logros, competencias, dominios cognitivos, prácticos y actitudinales del estudiante, conducente a una calificación ya sea cualitativa o cuantitativa, que le permita la promoción en el curso. Esta evaluación comprende la evaluación por parte del tutor de los productos obtenidos de las diferentes actividades de: reconocimiento, profundización y transferencia. ¿Qué voy a decir?; ¿Cómo lo vamos a decir?; ¿Por qué lo vamos a decir?;. DESARROLLO SIGUIENTE PUNTO c. Construyan una noticia periodística, un cuento o historieta en donde se evidencie los temas elegidos por ustedes:

• Es importante cumplir los roles. Alguien debe tomar la iniciativa y proponer un esquema de lo que se hará.

• Resaltarán en otro color de letra los conceptos abordados en la noticia periodística, el cuento o historieta (aprendizaje autónomo, aprendizaje colaborativo, aprendizaje significativo, procesos de pensamiento, estrategias de aprendizaje).

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RTA:

APRENDIENDO A APRENDER

Un día llego un joven a la escuela y con muchas ganas de aprender un estilo de aprendizaje más práctico sobre la filosofía, le dijeron que por allí enseñaban, pregunto y le dieron razón de una escuela y un maestro. Fue y se inscribió en la ella y le comento al maestro que quería aprender filosofía. El maestro quiso indagar sobre el joven para conocer cuáles eran realmente sus intenciones escuchándolo primero. -

Me han dicho que usted es un gran maestro y esta es una gran escuela. ¿Cuánto tiempo necesito para aprender filosofía?

-

Tres años respondió el maestro

-

Está bien dijo el joven

El joven muy feliz entro al aula de clase y tomo una de las primeras sillas este era atento y talento, con muchas ganas de aprender dando lo mejor de el para así ser admirado por todos, su profesor estaba muy feliz ya que el joven era un estudiante excelente y aplicado. Un día su maestro le dio la noticia que ya no estaría más en la escuela, el joven estaba triste ya que este era su profesor con el que había aprendido mucho y le dijo: -Porque usted maestro, me encantas sus clases son divertidas y dinámicas. El maestro respondió – eres un joven muy brillante no estés triste recuerda que tienes un aprendizaje autónomo el cual te ayuda mucho ya que tienes un estudio independiente para aprender; yo regresare sigue siendo un buen estudiante, recuerda que siempre puedes contar conmigo tienes mi solidaridad extendida. Al día siguiente llega el nuevo maestro quien tiene una metodología diferente en su forma de enseñanza aplicando un aprendizaje constructivista con un nuevo modelo pedagógico, el joven muy triste por la partida de su maestro anterior piensa que no sería igual pero cuando conoce el modelo de enseñanza de su

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Nuevo maestro el joven se adapta a su metodología ya que con sus habilidades se le hace fácil observar, interpretar y expresarse asociándose con los demás. Pero este profesor quería que todos sus estudiantes desarrollaran ‘’habilidades de pensamiento es donde estaría desatacadas memoria, lenguaje, porque estas habilidades se adquieren con la práctica que nos permitirán desarrollar actividades de forma más precisa y completa´´ dijo el profesor. Pero el joven tuvo que aplicar mucho el aprendizaje significativo ya que los conocimientos que tenía con su antiguo profesor los afianzo y los relaciono con los nuevos conocimientos con el propósito de enriquecer el conocimiento que ya tenía de los temas pero las estrategias de desarrollo utilizo el profesor nuevo al joven y a sus compañeros les agradaron mucho empezaron a explorar cada temas sección por sección comparando así los conocimientos que cada uno sabia y así para que cada tema fuera dinámico hacían indiferencias, planteaban preguntas elaboraban ejemplos, en cada clase hacia un parafraseo, clasificaban, representaban y organizaban la información hacían obras teatrales para aplicar los conceptos y de ahí todos argumentaban, resolvían los problemas y cada uno tenía que componer un texto y muchas veces era en grupo. El estudiante al ver que ya no tenía su profesor decidió optar por buscar otra forma de estudio investigando formas de estudio y aprendizaje, y se dio cuenta que había una metodología que era un aprendizaje Colaborativo con esto entendió que a través de los conocimientos que tienen las personas de su entorno y el mismo, puede ir uniendo los temas según las experiencias y estudios de los otros y formar un concepto global. También estuvo dialogando con varios profesores referente a esta esta metodología de estudio y se dio cuenta que era muy amplia ya que no sólo eran los conocimientos que habían plasmado en un libro o que un profesor se los indicara sino que había muchos conocimientos más, de esta forma de estudio decidió indagar y preguntar mucho sobre varios temas de la filosofía hasta que formó un concepto muy amplio qué le ayudó aprender más rápido los temas. Se dio cuenta que esta metodología de estudio era muy eficaz tanto que lo pude aplicar en varias experiencia en varios temas no sólo en la filosofía sino aprendiendo de muchas otros temas y así, aprendiendo una infinidad de temas, con esta forma de aprendizaje, satisfaciendo toda su curiosidad.

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Este estudiante como era tan curioso siguió investigando y se dio cuenta que había varias estrategia metacognitivas la cual tiene procesos de aprendizaje, comenzó a planificar y hacer su propia estrategias de estudio controlando los tiempos y haciendo calendarios para así generar secuencia en las actividades en pasos. También utilizaba estrategias de regulación dirección y supervisión, donde se realizaba preguntas, seguimiento a él plan establecido, cambiado la estrategia en caso de que no fuera la adecuada, aprendizaje se evaluaba constantemente durante todo el proceso de aprendizaje para comprobar si había conseguido o no los objetivos que se proponía; hacía pausas evalúa la calidad de los resultados finales, revisaba los datos toda la información contenida y así generó una mejor forma de estudio. A lo largo de su vida estuvo enseñando a toda persona que pudo, su facilidad para aprender de cualquier tema y así tratar de enseñarlos. FIN. Debido al cuento que realizamos mis compañeros y yo hay que se refleja mucho el compañerismo y el interés de cada uno para lograr un mismo objetivo y el ser solidario porque cada uno saco el tiempo donde no tenía para realizar este reto, cada uno aporto un texto sobre el cuento Ser solidario implica preocuparse por el bienestar de los demás y tomar la elección de actuar y colaborar para conseguirlo. La solidaridad es asumir la causa de otros como propia, existiendo el plano personal, político y social.

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DESARROLLO SIGUIENTE PUNTO ¿Cómo puede ser la solidaridad un valor fundamental para el desarrollo del trabajo colaborativo? RTA: ¿Cómo puede ser la solidaridad un valor fundamental para el desarrollo del trabajo colaborativo? El trabajo colaborativo es aquel en el cual un grupo de personas intervienen aportando sus ideas y conocimientos con el objetivo de lograr una meta común. Se diferencia, sin embargo, del trabajo en equipo en que lo que se persigue en el trabajo colaborativo es la producción de conocimientos, y no tanto la optimización de resultados. ¿Por qué la solidaridad es importante? Recordemos las famosas frases “la unión hace la fuerza”, “uno para todos y todos para uno”. Estas y otras frases nos hablan de un valor muy importante, algunas veces olvidado, la solidaridad. Podemos definir a la solidaridad como el acto mediante el cual una persona realiza acciones en beneficio de otro sin recibir nada a cambio. La solidaridad es, realmente, la base de la sociedad humana si se tiene en cuenta que cuidándonos unos a otros es que podemos sobrevivir. Sin embargo, en los días actuales la solidaridad suele pasar desapercibida o no ocupar tanto espacio en nuestras vidas debido a todas las ocupaciones y temas a resolver que solemos tener. La importancia de la solidaridad es vital para el desarrollo social, en este sentido, es importante aclarar que por solidaridad entendemos cualquier acto desinteresado que pueda significar un beneficio para un tercero y que en el fondo también supone algún nivel de satisfacción para aquel que lo lleva acabo. Normalmente la idea de solidaridad se relaciona con la noción de grupos sociales

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humildes o des privilegiados, sin embargo, hay muchas acciones que uno puede realizar durante el día que son solidarias, como por ejemplo, ayudar a un anciano a cruzar la calle, participar en algún proyecto voluntariamente, etc. Cuando dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fin común, hablamos de solidaridad. La solidaridad es un valor de gran trascendencia para el género humano; pues gracias a ella no sólo ha alcanzado los más altos grados de civilización y desarrollo tecnológico a lo largo de su historia, sino que ha logrado sobrevivir y salir adelante luego de los más terribles desastres (guerras, pestes, incendios, terremotos, inundaciones, etc.) Es tan grande el poder de la solidaridad que, cuando la ponemos en práctica, nos hacemos inmensamente fuertes y podemos asumir sin temor los más grandes desafíos. La solidaridad, cuando persigue una causa noble y justa (porque los hombres también se pueden unir para hacer daño), cambia el mundo, lo hace mejor, más habitable y más digno. El ser humano es un ser social: necesita de otros y los otros necesitan de él. Con esto, ¿quién puede negar la necesidad inmediata de la solidaridad verdadera en todos los hombres? La solidaridad es el valor que nos da la capacidad, porque cada valor es una capacidad que otros seres humanos aún no han desarrollado, decía, que nos da la capacidad de ayudar a los demás cuando más lo necesitan, eso nos hace más humanos, porque ya decía la Madre Teresa de Calcuta, el que no vive para servir, no sirve para vivir. Debido a lo anterior es que resulta fundamental fomentar y desarrollar la solidaridad, ya que no sólo será necesario llevar a cabo las acciones de las que se requerirá en momentos de guerra o desastres naturales, sino que será fundamental de aplicar cuando alguno de nuestros seres queridos, ya sean amigos o familiares, tengan algún problema en el que nuestra ayuda o compañía sean un aporte para mejorar en cierto modo la situación. No es que piense que mi actual discurso me pase a denominarme totalmente solidaria, solo intento darles una cordial invitación a practicar la solidaridad, y ayudarse a su vez, a ustedes mismos.

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CONCLUSIONES  Teniendo en cuenta las lecturas de la unidad 2, y tomando los lineamientos y parámetros de la guía y rubrica de evaluación se realizan las actividades propuestas para esta unidad  Aunque no en el tiempo estipulado pero se cumplen con las expectativas y sugerencias del tutor, realizando todas las actividades que exige la unidad  Se comprende el objetivo del trabajo y se adquieren conocimientos importantes para la vida personal y profesional

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REFERENCIAS  Alvis, A. y Malagón, G., (versión 2018). OVI Unidad 2: Aprendizaje Unadista. [Página web]. Recuperado de https://view.genial.ly/5c1bee470eeafa309dbcda82/unidad-2aprendizaje-unadista  Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S., Martínez, C., y Samper, L. (versión 2016). Aprendo a aprender. UNAD. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/8309  Abadía, C., Vela P., Jiménez, R. Montero, R. (2014). Lineamientos generales del Currículo en la UNAD - Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. UNAD. Recuperado de https://campus36.unad.edu.co/visae08/pluginfile.php/502/mod_page/ content/63/DOCUMENTO_TRABAJO_COLABORATIVO_Y_ACOMP ANAMIENTO_DOCENTE-V3_1_.pdf