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• felipe orellana torres

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Cómo actúa el cerebro al momento de una emergencia Camila Torres Tello Psicoprevención y Psicología de la Emergencia Instituto IACC 20. Julio. 2020

Desarrollo -

Antecedentes Generales:

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Planta Química: dedicada a la fabricación de pinturas

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Dotación:100 personas, 20 que trabajan en administración y 80 en operaciones

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Instalaciones: el edificio es de 1 planta

1. Para comenzar tomare como primera situación los trabajadores que se paralizaron ante la emergencia y no evacuaron. Aquí claramente vemos que estos trabajadores pasaron de estar en estado de calma, a sentirse en un estado de alerta máxima, como sabemos en este estado se presentan cambios fisiológicos que en conjunto a cambios sicológicos como angustia y crisis de pánico, resulta en los trabajadores esta paralización y no saber cómo reaccionar. Esto está relacionado directamente con el hemisferio derecho el cual es el que se define por ser emocional y analógico. Claramente podemos apreciar como estos trabajadores no se encontraban entrenados y/o capacitados ya que si los hemisferios del cerebro hayan estado entrenados “cerebro mantiene en los registros la experiencia pasada y facilita su reproducción; asimismo, combina, transforma y crea las nuevas ideas a partir de los elementos de la experiencia anterior, combinándolos” (IACC 2019 semana 3). La otra situación que mencionare será la efectuada por la brigada de emergencia quienes reaccionaron según lo que se definió en el plan de emergencias. La brigada de emergencia utilizó su equipamiento de seguridad para actuación frente a una emergencia. Aquí podemos ver como las personas que se encuentran capacitadas, instruidas en estos temas tienen un mejor poder de reacción y de control ante una emergencia, ya que el cerebro tiene los registros guardados y sabe llevarlos a cabo cuando es necesario. Claramente utilización del hemisferio izquierdo.

2. Bueno la mejor manera de haber incluido el componente cerebral en este caso, para contribuir al aprendizaje y que los trabajadores hubieran actuado de manera más eficaz, es haber empezado generando entrenamientos a todo el personal referente a emergencias, haber realizado capacitaciones siempre partiendo por capacitaciones teóricas, inducciones, charlas de cinco minutos y capacitación respecto necesarios en la actividad diaria. También generar una parte práctica, con simulacros prácticos para que así los trabajadores, comprendan y aprendan, así cuando ocurre una emergencia real sabrán cómo reaccionar, donde además de poner en práctica las acciones de liderazgo y conocimiento de los procedimientos, se podrán incluir otros aspectos que permitirán evaluar más allá el accionar frente a una emergencia de toda la estructura organizacional. Por eso es de suma importancia siempre mantener a todo el personal de una organización capacitada en diferentes contenidos referentes a sus actividades diarias y a emergencias.

“Para el caso de un simulacro de emergencia, es necesario observar las conductas de los miembros de la organización, cotejando si efectivamente la reacción y actuación de los participantes de la organización es coherente con lo que se encuentra definido dentro de los protocolos; además, se debe evaluar si lo que está escrito dentro de un plan de emergencia es efectivamente lo que se necesita como organización” (IACC 2019. Semana3)

3. Carta Gantt Actividad Difusión de plan de emergencia Identificación zonas de seguridad Curso de extintores Curso primeros auxilios Capacitación salidas de emergencia Capacitación sustancias peligrosas Simulacro de accidente Simulacro de emergencia Charlas diarias -

Periodo Cada vez Cada vez Anual Anual Cada vez Cada vez Anual Anual Diario

Observación Teórico Teórico / practico Teórico / practico Teórico / practico Teórico / practico Teórico Practico Practico Teórico / Practico

La educación, capacitación y entrenamiento efectivos que puedan recibir los miembros de una organización frente a situaciones de emergencia, obtendrán como resultado el fortalecimiento de la capacidad de reacción en beneficio de la organización, disminuyendo la posibilidad de lamentar pérdidas personales y bienes materiales

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Cabe destacar que las capacitaciones para las brigadas de emergencias debe ser más específica y detallada, ya que serán ellos quienes deben actuar ante las emergencias.

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Según Piller (2009) existen cinco etapas de aprendizaje, las cuales son: Preparación: En esta etapa se provee de un marco para el nuevo aprendizaje. Es aquí donde es necesaria la voluntad, la memoria y la motivación, entre otras. Adquisición: El nuevo aprendizaje ingresa en forma de sensaciones u otras maneras de percepción que se transforman en estímulos eléctricos o sustancias químicas. Elaboración: El cerebro procesa los estímulos eléctricos y establece las conexiones neuronales.

Formación: El cerebro crea una nueva red neuronal que se conecta con las ya existentes, lo que se conoce como asimilación cognitiva. Integración Funcional: El cerebro va generando los mecanismos para utilizar el nuevo aprendizaje, reforzarlo o expandirlo. Podemos mencionar que en la fase teórica se incluyen las etapas de preparación y adquisición del aprendizaje. Luego en la práctica se utilizan las etapas de elaboración y formación Y por último en la etapa de integración se puede ver reflejada en el simulacro.

Teniendo conocimiento de estas etapas de aprendizaje como organización se puede lograr implementar generando buenos resultados, generando así programas de instrucción laboral y prácticas necesarias ante una situación de emergencia. Por eso es de suma importancia que al momento de entrenar, capacitar, educar a los trabajadores se haga de forma teórica y de forma práctica, ya que así estamos complementando a ambos hemisferios del cerebro, lo cuales en algún momento determinado sabrán cómo reaccionar.

4. PPT.

Bibliografía

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IACC 2019 Psicoprevención y Psicología de la Emergencia. Semana 3. Como actúa el Cerebro al momento de una Emergencia.

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