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• MatiasZZZ

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Uso del calendario en el Nivel Inicial. Secuencia Didáctica. El uso del calendario en el Jardín de Infantes ayuda a los niños y niñas a desarrollar el concepto del tiempo. Cuando participan en actividades marcadas en el calendario y localizan meses, días o fechas significativas, aprenden a observar la regularidad del paso del tiempo. Además es una forma de aproximarlos al uso social y valor de los números e identificar portadores de texto. Sugerencias para su implementación En la sala de 4 pueden usar un calendario completo del mes donde podrán distinguir días festivos, feriados, cumpleaños, eventos significativos , etc. Los cumpleaños de cada niño/a deben estar marcados en el calendario. Esto se puede hacer poniendo un dibujo de una torta de cumpleaños en los casilleros correspondientes. Cada mes la maestra puede preparar un calendario especial, donde los niños puedan pegar en los casilleros, figuras relacionadas con fechas especiales de ese mes (Día de la Familia, Semana Santa, Día del Libro , Día de la Bandera, etc.). En la sala de 5 los mismos niños completarán un calendario vacío de los días que corresponde al mes o irán tachando los días.También puede usarse para contar los días que faltan para determinado evento. Cada niño/a puede anotar su nombre junto a la fecha de su cumpleaños. Podrá presentarse otro modelo de calendario en donde los niños señalarán el nombre del mes, del día de la semana y el número de día. Calendario confeccionado con planchas de goma eva. Las flechas están pegadas sobre broches de la ropa. Aporte de Sandra Alicia Allende. SECUENCIA DIDÁCTICA El calendario de la sala. ACTIVIDADES: - PARTES DEL CALENDARIO: Al iniciar el año escolar, se puede pedir a los niños que aporten calendarios del año nuevo y otros viejos de otros años para poder comparar no sólo sus formas, tamaños e imágenes, sino también la organización numérica. Conversar sobre las cosas que conocemos de los calendarios, qué tienen, para qué sirven, qué podemos hacer nosotros con ellos, qué podemos aprender. Analizar diferentes tipos de calendario: de pared, de mesa,de bolsillo. Los niños sacarán conclusiones tales como: "Los meses tienen nombre" "Cada hoja es un mes" "Cada fila es una semana" "Los números son para saber los día" "Algunos números son de color rojos" "Los dibujos de lunas sirven para saber como se ve la luna cada día" Analizar los números de un mes, los leemos, vemos por qué cifra empieza y termina el

mes. Identificar los números primero y último del mes para comprobar si todos los meses del año empiezan y terminan por el mismo número: empezamos comprobando el primer número,que en todos es el 1, y después nos fijamos en el último y leemos cómo terminan los meses. Descubrir lo que dicen las palabras que aparecen en el calendario.Identificar con que letra empiezan, con qué letra terminan, cuales nombres empiezan igual. - USO DEL CALENDARIO: Se presenta al grupo un calendario mensual y se registran en él fechas importantes: feriados, cumpleaños, etc. (actividad que puede continuar o repetirse en meses sucesivos, ya que el deseo de llegar a una fecha importante los incentiva a utilizarlo). - AGENDA SEMANAL: Se aprecia qué días de la semana hay música, computación y educación física: se confecciona un calendario semanal ordenando estas actividades con la ayuda de pictogramas y se cuelga en la sala para consulta de todos. - DISTRIBUCIÓN DE TAREAS DIARIAS: El mismo tipo de secuencia puede organizarse para asegurar la distribución de tareas de manera equitativa a lo largo de la semana: ayudar con la distribución de materiales de plástica, colaborar para servir la merienda, alimentar a algún animalito que la clase tenga como mascota o regar las plantas, etc. En las tablas, las tareas pueden organizarse registrando los nombres de los alumnos junto a un dibujo representativo de la acción a realizar . - ACTIVIDAD PERMANENTE: Periódicamente se hacen consultas, se marca y se repasa la fecha y el día. Se registra y se va observando cuánto falta para algún acontecimiento significativo y a fin de ir creando una noción ordenada de la medición del tiempo. Se observa el calendario con los números ya impresos y en otro mes se puede completar (primero por la docente y más adelante con la ayuda de los chicos) y así convertirse en una actividad permanente.

Secuencia didáctica: el calendario Contenidos: *Inicio en la medición social del tiempo: días de la semana, meses del año. Propósitos: *Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela. Actividades: Partes del Calendario: *Pedir a los nenes que traigan calendarios del año nuevo y otros viejos de otros años para poder comparar no sólo sus formas, tamaños e imágenes, sino también la organización numérica. *Conversar sobre las cosas que conocemos de los calendarios, qué tienen, para qué sirven, qué podemos hacer nosotros con ellos, qué podemos aprender. *Ayudar a los niños para que alcancen conclusiones tales como:"Los meses tienen nombre", "Cada hoja es un mes", "Cada fila es una semana", "Los números son para saber los día", "Algunos números son de color rojos".

*Analizar los números de un mes, los leemos, vemos por qué cifra empieza y termina el mes. Identificar los números primero y último del mes para comprobar si todos los meses del año empiezan y terminan por el mismo número: empezamos comprobando el primer número, que en todos es el 1, y después nos fijamos en el último y leemos cómo terminan los meses. * Descubrir lo que dicen las palabras que aparecen en el calendario. Identificar con que letra empiezan, con qué letra termina, cuales nombres empiezan igual. Los días de la semana: ¿Cómo se llaman los días de la semana? ¿Cuantos son? ¿Cuales asistimos al jardín? ¿Cuáles usamos para descansar, jugar o salir a pasear? Agenda semanal: Se aprecia qué días de la semana hay música y educación física: se confecciona un calendario semanal ordenando estas actividades con la ayuda de imágenes y se cuelga en la sala para consulta de todos. Distribución de tareas diarias: distribución de tareas de manera equitativa a lo largo de la semana: ayudar con la distribución de materiales de plástica, colaborar para servir la merienda, etc. Las tareas pueden organizarse registrando los nombres de los alumnos junto a un dibujo representativo de la acción a realizar. - actividad permanente: Periódicamente se hacen consultas, se marca y se repasa la fecha y el día. Se registra y se va observando cuánto falta para algún acontecimiento significativo. Se observa el calendario con los números ya impresos y en otro mes se completa con la ayuda de los chicos. *Buscamos quienes cumplen años en ese mes, como nos damos cuenta, que tenemos que observar, hay otros meses, quien cumplirá en el mes”….” *Diariamente completamos los cumples de un mes determinado, previamente se darán tarjetas con los días de los cumples de los nenes/as y tendrán que ver en qué lugar lo dispondrán del panel de cumpleaños. *Usar el calendario para señalar los cumpleaños de los compañeros de la sala: resolver distintos problemas numéricos a partir de ubicar las fechas de los cumpleaños de los compañeros de la sala en el calendario, entregándoles una colección de números proponiendo que identifiquen el que corresponde a la fecha del cumpleaños. Usar el calendario para ubicar fechas: El docente dice qué día es. Por ejemplo “Hoy es 31 de marzo” y provee tres escrituras de números. Los números son 31, 13 y 301. Los alumnos, tienen que señalar cuál – o cuáles - piensan que es el 31. El docente informa que le dieron tres fechas del mes siguiente para elegir una excursión: día 28, día 8 y día 18 y que prefiere hacerla lo antes posible. Pregunta a los niños ¿Cuál de estos tres días viene antes? ¿Cuál después? Los niños tienen a su disposición los números escritos y deben marcar cuál les parece que viene primero, cuál después, cuál último. Registro meteorológico en el calendario: vamos registrando el clima diariamente para luego contar cuantos días soleados o nublados hubo en la semana y el mes.