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• Mel Alisson Flores Conde

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Baby Human: Pensar, desarrollo y comportamiento 1. Al inicio de la película, vemos como el bebé vive en un mundo de sensaciones…, relaciona estas secuencias con las primeras etapas del Desarrollo Cognitivo. La mente de los bebés viene equipada para aprender del mundo, desde muy pequeño da sentido a lo que ve, a lo que mejor responden es a los rostros humanos, comunicación madre- hija y todo lo que le rodea. El niño aprecia las sensaciones que le produce todo lo que tiene a su alrededor desde que nace todo lo que va percibiendo por esas sensaciones, a través de ellas y de las percepciones que tiene del mundo exterior va interiorizando, esquemas, que empezara por una asimilación de todo lo que ocurre a su alrededor y en su propio cuerpo, pasa luego pasar a la acomodación y adaptación de esos esquemas. Él bebé al principio la mayoría de sus actos, son reflejos y que permiten recibir y transmitir información para comunicarse con los adultos y según él va acomodando y asimilando esos esquemas que va aprendiendo le es más fácil interactuar con el mundo que le rodea y adquiere un nuevo significado para él, cuantos más objetos vea más capacidades tendrá. 2. La noción de permanencia: cómo se ve reflejada su evolución en el video. -Él bebé desde los primeros meses es consciente de que hay objetos que unos se mueven y otros están fijos y por eso él va adquiriendo la permanencia de esos objetos y a la vez las leyes de ellos que no pueden desaparecer por arte de magia. -A los 2 meses empieza a encontrar conexión con lo que ve, lucha por comprender y es un primer objetivo empezar a descubrir el mundo de las 3 dimensiones. - A los 2 meses y medio le enseñan un objeto y que de repente desaparece tras un muro, él es capaz de seguir el muñeco como si lo viera, a esa edad el niño ya sabe que las cosas existen aunque no se vean y sabe que perduran en el tiempo y en el espacio. - De 3meses y medio: Que un objeto alto no puede esconderse tras otro más bajo, solo observando su mente se ponga en funcionamiento y razone y ponga en funcionamiento de las normas de la lógica. - A los 6 meses ya saben que aunque no vean el objeto sabe que existe. El niño aunque sabe que existe, si se le esconde requiere varios pasos y para los bebes es muy complicado para encontrarlo ya que tiene que hacer muchos movimientos a la vez, tiene que retener la imagen, retirar la manta y la presión para retirar la manta. - 8 meses: Si se le esconde el objeto no lo busca. - 9 meses: Es capaz de encontrarlo y recuperarlo. - 18 meses: El bebé es capaz de encontrar el juguete, pero si se le esconde la acción de esconder el juguete bajo una toalla, él lo buscara bajo la mesa y no es capaz de buscarlo y encontrarlo. 3. Los niños adquieren las leyes universales de orden y categorización del mundo para comprender el mundo, qué refleja en el video de cómo las adquieren. 5 meses: El bebé con esta edad ya sabe las propiedades de los objetos, las que aprende observando y luego por sus propios experimentos con esta edad ya saben cuándo se han violado las leyes físicas. De 7 meses y medio: Ya forman categorías y ya saben lo que es dentro, fuera, arriba y

abajo y cuando hay algo que no puede ser, se sorprende. Son ellos mismos los que experimentan y se dan cuenta de esas leyes, de una en una. 9 meses: Ya tiene permanencia del objeto y cuando se le pone una pantalla sigue el objeto sin problema, él bebe sabe que un objeto sólido no puede atravesar otro objeto. El bebé tiene una capacidad innata para los números lo que es lógico le aburre y lo que no lo es le sorprende, presta atención cuando algo no es lógico. Para poder diferenciar las proporciones tiene que ser 2-1, solo cuando es visible a gran escala sabe diferenciar las proporciones. 2 meses y medio: El niño es capaz de contar y señalar 1, 2,3……, pero luego realmente no sabe lo que significa o la cantidad que es, pasaran unos años tras lo que sabrá contar. Los números y sumar es una forma de organizar los pensamientos del mundo que les rodea, clasificar y formar categorías es otra. Las cosas se pueden clasificar por forma, color y tamaño, es fundamental para entender conceptos más sofisticados, es la base del razonamiento lógico. 4. El usuario de herramientas. Es un medio para alcanzar un fin, el bebé descubre que algunos objetos le pueden facilitar las cosas que de otra manera podrá hacer. El niño con 8 meses puede encontrar objetos bajo una tela, pero si le pones un muñeco encima de la tela no puede acercarlo, en cambio si tú se lo demuestras una vez el es capaz de repetirlo y consigue el juguete. Con 11 meses: Él bebé ya entiende que la tela la puede utilizar de herramienta, para conseguir el muñeco. El aprender a usar cada herramienta para conseguir lo que quiere es complicado. Él bebé cuando es diestro siempre utiliza la mano derecha para coger el objeto (cuchara) aun cuando tenga que girar la mano para conseguir metérsela en la boca, por el contrario un niño de 11 meses ya es capaz de entender que puede coger la cuchara con la izquierda para que le sea mas fácil poder llevarse la cuchara a la boca. Según va creciendo va dándose cuenta de que hay muchas herramientas para conseguir su propósito y que todas las herramientas no son iguales y que en un momento dado no le va a servir para conseguir su fin y que va a tener que buscar otra herramienta para llegar a conseguirlo. 5. ¿Que aprenden los bebés de los otros? Los bebes aprenden de la mente de los demás a través de sus actos, él bebe con 11 meses ya sabe juzgar las intenciones de los otros con solo una acción. Él bebe de 14 meses, todavía no es capaz de entender que el otro puede tener otras preferencias y piensa que quiere lo mismo que él. En cambio un niño de 18 meses ya puede entender que el otro puede tener otras preferencias, ya tiene adquirida la teoría de la mente. 6. Experimentos que cuestionan las etapas de Piaget

Con relación a la secuencia de los subestadios confirman el orden de adquisiciones descrito por Piaget, pero difieren en la cronología, las adquisiciones sensorio-motrices de uno niños es anterior alas de otros niños, a pesar de la importancia de los factores biológicos son necesarias las interacciones con el entorno. Respecto a las permanencia del objeto, Piaget no diferencia entre objetos materiales y personas y se a demostrado que los bebes retienen antes las imágenes de personas familiares ausentes que los de objetos materiales no presentes. Algunas adquisiciones se inician en edades mas tempranas de lo que se había supuesto, algunas capacidades lógicas empiezan a emerger antes de lo que el suponía. Según Piaget los niños no entendían las leyes por que no podían pero luego se ha visto que lo que hacia Piaget era poner mas de una ley juntas y por eso no lo sabían llevar acabo. 7. Otros aspectos de la unidad de trabajo que se reflejen en el video. No he encontrado otros aspectos que se trabajen la unidad, puesto que todo lo que se en el video se relaciona con lo hemos trabajado en la unidad, lo único que haría referencia seria en la función simbólica 8. Conclusiones para mi papel de educadora. Que los niños nacen con la capacidad de pensar, razonar, observar y busca la verdad, aprender de los otros, por eso como educadora tengo que conocer la forma que tiene el niño de desarrollarse cognitivamente y los hitos más importantes de cada estadio y tener en cuenta las características del pensamiento infantil. Estimular el desarrollo de las capacidades cognitivas fomentando un pensamiento reflexivo y creativo, además de apoyarle y guiarle para que pensando por si mismo saque sus propias conclusiones y construir su propio conocimiento. 9. Opinión personal Me ha parecido muy interesante porque nos pone en conocimiento de cómo va evolucionando el niño a lo largo de la vida, que desde que nace todo lo que el percibe a través de las sensaciones y de los sentidos le ayuda ha ir formando sus propios esquemas mucho antes de lo que nos podíamos imaginar y eso le va ayudando a entender todo lo que sucede y el porque es así, nosotros somos un papel muy importante para el desarrollo cognitivo del bebe, porque le ayudaremos a adquirir esa capacidades a través de nuestra intervención educativa