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2019-I

GUÍA PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR DE FILOSOFÍA SESIÓN 09: AXIOLOGÍA: TEORÍA DE LOS VALORES CRISIS DE VALORES EN LA SOCIEDAD DE CONSUMO

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO LIMA NORTE

Datos generales: a. Competencia: Aplica principios filosóficos y epistemológicos para comprender y resolver problemas del entorno social, de manera reflexiva, crítica y ética. b. Capacidad: Evalúa los valores vigentes en la sociedad de consumo. c. Indicador de logro: Enjuicia los valores vigentes en la sociedad de consumo a través de un informe d. Producto: Informe ________________________________________________________________________ I. Revisión de fuente (30 minutos) Estimado estudiante, en esta sesión desarrollaremos un informe sobre la problemática existente de los valores vigentes en la sociedad de consumo. Para ello, se le proporcionarán lecturas, vídeos y todas las facilidades para que pueda llevar a cabo el producto de la sesión. a. Revisión de videos: sociedad de consumo y crisis de valores 

De consumir a consumidor responsable (18 de mayo 2012) Empoderando [ archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=_7XMZ-nxiJY



La sociedad de consumo (21 de marzo 2018) ACCIONA [ archivo de vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=pQReWsZnKdg



Motivador, J. (4 de marzo del 2013). El Ejemplo de Derek Redmond que llega a la meta [archivo de video]. De https://www.youtube.com/watch?v=uon4w1FJGZg

b. Revisión de lecturas • Lectura teorías axiológicas: Seijo, C. (2009). Los valores desde las principales teorías axiológicas: cualidades apriorísticas e independientes de las cosas y los actos humanos. Revista Clío América. Doi http://dx.doi.org/10.21676/23897848.388 •

Lectura sociedad de consumo. Lara, G., & Colín, G. (2007). Sociedad de consumo y cultura consumista. Argumentos (México, D.F.), 20(55), 211-216. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S018757952007000300008

II. Recuperación de información (20 minutos) Los estudiantes comentan su apreciación sobre los videos observados. En equipos responderán a las siguientes preguntas:  ¿Qué entiendes por sociedad de consumo?  ¿Consideran que, actualmente, la idea de consumo está asociada con la práctica de valores? ¿En qué forma están asociadas?  ¿Cuál es el cuestionamiento hacia un consumidor que logra la satisfacción sin proyectar las consecuencias de sus acciones?  ¿De qué manera el consumismo ha cambiado los estilos de vida?

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III. Organización de actividades (80 minutos) Lee y analiza la lectura: “Una Historia Corta sobre una Vida Larga “, en forma individual responda a las interrogantes: • • • • •

Qué situación se explica en la lectura? ¿Consideras que se promueve la práctica de valores a partir del caso leído? ¿Cuál es la importancia de la práctica de valores en el desarrollo intra e interpersonal? ¿Qué valores se desarrollan en la lectura? Argumenta tu respuesta. ¿Consideras que se ha omitido algún valor? Argumenta tu respuesta.

A partir de la lectura de las teorías axiológicas elaboran los organizadores gráficos indicados en las en la ficha de la aplicación N° 09.

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A partir de la lectura de la sociedad de consumo comprenden y evalúan el significado de la misma para poder esclarecer los significados pertinentes a dicha temática. IV. Evaluación: Rúbrica (20 minutos) Seguimiento y monitoreo de las actividades de aprendizaje

V. Actividades de reforzamiento: (60 minutos) Trabajo de campo: Aplicar la encuesta señalada en la ficha de aplicación N° 09. Luego tabular los resultados para elaborar el informe solicitado como producto final de la sesión de clase. Los resultados de la tabulación son expuestos en clase a través de una conversación plenaria. Cada equipo presenta el gráfico de su tabulación, así como las conclusiones del mismo. VI. Actividades de extensión Después de haber aplicado la encuesta y de haber tabulado los resultados, subir al muro virtual Padlet el gráfico de los resultados. Cada gráfico debe subirse con dos conclusiones finales por grupo. De esa manera se fomenta el diálogo abierto sobre las conclusiones de cada equipo. VII. Referencias bibliográficas Código de Biblioteca LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB. 302.23 C741 Aparecida, M. (2012). Comunicación y Culturas de Consumo. Zamora: Comunicación Social Ediciones. 370.114 B64 Blanquet, J. (2013). Avanzar en valores. Barcelona: Del Serbal. Freyre, E. (2005). Axiología y Cultura Universitaria. Cibereduca.com, CIVE, Universidad de La Habana. 1-7. Recuperado de http://textS/C mx.123dok.com/document/8ydvrkey-axiologia-y-cultura-universitaria.html González, R., y Cardentey, J. (2016). Educación en valores de estudiantes universitarios. Revista Humanidades Médicas, 16 (1), 161-174. Recuperado S/C en http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S172781202016000100011&lng=es&tlng=es 370.12 G98 Gutiérrez, R. (2000). Introducción a la pedagogía experimental. 4° Edición. México: Esfinge.

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PCAM 370. 114 M14

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Helfer, G; Alvarado, V; y Gutiérrez, T. (2004). Educación libre de corrupción. Lima: Congreso de la República. Hernández, M; Parra, G.; y Pérez, M. (2016). Priorización de valores en estudiantes jóvenes y mayores en el contexto de la crisis económica. Teor. Educ, 28(1), 105-129. Recuperado de http://revistas.usal.es/index.php/11303743/article/viewFile/teoredu2016281105129/15274 Macedo, E. (2006). Los valores. Tesina de Educación Primaria. Universidad Privada César Vallejo. Lima. Mojica, Andrea (2014). Indiferencia y lazo social. Cuando la letra hacer borde. Desde el jardín de Freud, Universidad Nacional de Colombia, 14 (1), 67-88.4 Recuperado de http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/jardin/article/viewFile/461 13/47690 Villamil, M. (2013). Axiología y Pedagogía de los Derechos Humanos. Revista Signos, 34 (1), 121-152. Recuperado de http://www.univates.br/revistas/index.php/signos/article/viewFile/749 /739

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