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Apuntes Didáctica 2 - curriculum Didáctica General (Universidad de Oviedo)

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INTRODUCCIÓN A LOS TRES ENFOQUES DEL CURRICULUM Didáctica General. Primero A. Gloria Braga Blanco.

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ENFOQUES TÉCNICOS

Posición funcionalista en cuanto a las relaciones escuela-estado

Búsqueda de la eficacia. Obsesión por el resultado

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La enseñanza es una técnica derivada de un conocimiento objetivo y neutro

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ENFOQUES PRÁCTICOS

Escuela como lugar privilegiado para el cambio individual que promoverá un cambio social

La enseñanza es un arte relacionado con el mundo de los valores

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ENFOQUES CRÍTICOS

Educación como lugar privilegiado para el cambio social. Analizan el mundo de los valores como dominado por la ideología

Proponen una acción cooperativa de carácter emancipatorio basada en el análisis de las teorías sociocríticas

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TIPOS DE PROYECTOS CURRICULARES   Fuerte estructuración y complejidad.

TÉCNICOS

Especificación, secuenciación y jerarquización de objetivos, contenidos, etc

  Estructura sencilla. Gran importancia

PRÁCTICOS

en la selección de materiales para la discusión. Importancia de los principios de procedimiento.

  Se estructuran a través de temas

CRÍTICOS

deducidos del análisis sociopolítico. La estructura técnica está al servicio del análisis de dichos temas

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El Academicismo es previo al tecnicismo y convive con las otras Tªs curriculares hasta hoy

Bobbitt “El curriculum”

1918

Tyler “Principios básicos del curriculum”

1949

Años 50, 60

Schwab “Un enfoque práctico como lenguaje para el curriculum”

1969 Antecedentes (Paulo Freire) Años 60

El dominio de la psicología conductista: Pedagogía por objetivos

Schön “El practicante reflexivo”

1983 Carr y Kemmis “Teoría crítica de la enseñanza”

1986

El tecnicismo se va adaptando y pervive hoy también bajo los planteamientos de la psicología cognitiva

Desde los años 80 hasta hoy Stenhouse y Elliott (Inglaterra) El profesor como investigador en el aula

Finales de los 70 y principios de los 80 hasta hoy Otros autores: Giroux, Apple, Grundy, Mactaggart Hasta hoy

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Enfoque curricular técnico

Enfoque curricular práctico

Enfoque curricular crítico

Concepción del Positivismo conocimiento

Conocimiento interpretativo

Saberes críticos

Interés (Teoría

Comprensión

Transformación

Control

habermasiana de los intereses constitutivos del saber) Relación EducaciónSociedad

Sirve fielmente Cambio a la sociedad individual (funcionalismo)

Cambio social

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Teoríapráctica

Teoría

PROFESOR/A

Técnico/a

Artista. Practicante reflexivo

Intelectual comprometido.

Diseño/ desarrollo

Dos agentes/ dos momentos

Un proceso único

Un proceso único

Proyectos curriculares

Muy estructurados

Muy poco estructurados

Estructurados

Fundamentación teórica de los proyectos

Cientificista (aunque a menudo implícita)

Justificación en base a valores. Ética pedagógica

Fundamentación en teorías críticas que denuncien situaciones de injusticia.

Práctica Práctica

Teoría praxis Práctica

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ENFOQUE CURRICULAR TÉCNICO

ENFOQUE CURRICULAR PRÁCTICO

ENFOQUE CURRICULAR CRÍTICO

Elementos curriculares más relevantes

Objetivos y evaluación. Orientado al producto

Metodología. Orientado al proceso

Metodología y contenidos. Los temas sociales son llevados al aula.

El papel de la evaluación del curriculum

Carácter externo. Se hace pasar por un proceso objetivo y neutral. Evaluación cuantitativa.

Evaluación realizada por los propios profesores/as y alumnos/as a la luz de sus valores pedagógicos. Evaluación cualitativa.

Evaluación orientada a la mejora y negociada con los estudiantes. Principalmente cualitativa aunque no descarta la utilización de información cuantitativa

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