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Universidad de Occidente

Licenciatura en Psicología Materia “Técnicas de Intervención Grupal” Trimestre “Noveno” Producto Análisis de la película “La Ola” Profesor Daniel Tolosa Alumnos Fernando Geancarlo Portugal – Matricula: 1350189.

Mazatlán, Sinaloa, 30 de Junio del 2016.

Primero y ante todo la película se desarrolla en un contexto social académico y se basa principalmente en un experimento por parte de un profesor de una escuela en Alemania. Todo empieza durante la semana de proyectos, al catedrático se le ocurre la idea de desarrollar un experimento basado en hechos reales de los regímenes experimentados por la Alemania, aquí es adecuado explicar que la película es narrada después de que en Alemania se configura la idea de un Régimen Totalitario, característico de países disciplinados, ideologías que se manifiestan a través de los partidos, buscando dominación total de la sociedad y comunicación, negando los que son independientes o contrarios, niega a la persona en su carácter individual pero la considera como parte formadora de grupos y conjuntos pertenecientes a dicha sociedad, permitiendo que el hombre sea considerando en función de lo que la sociedad quiere de él. Y es así como comienza así un experimento que el profesor desarrolla como protagonistas a sus propios alumnos intentando explicar cómo a modo de cátedra; la idea de los funcionamientos de los gobiernos totalitarios característicos en Alemania. Sus resultados serán bastante trágicos pero impredecibles a lo largo del experimento. Viendo como quizás no solo en Alemania pero en otras partes del mundo, jugar con la idea de ser predominantemente selectivo con los grupos, puede acabar en enfrentamientos que pueden escalar a guerras sean civiles o como se vio durante la segunda guerra mundial, guerras internacionales. El experimento comienza cuando El profesor del instituto Rainer Wenger (Jürgen Vogel), les pregunta a sus alumnos ¿Creen que es imposible que otra dictadura vuelva a implantarse en Alemania? Y así planta la duda para iniciar el experimento. Sucesivamente el profesor aplica caracteres de aquellos regímenes elitistas a un grupo de estudiantes de su clase, les indica que hagan distinciones de las realidades, es decir, agruparse a un grupo donde les inyectan cuotas de disciplina y unidad grupal y normas difíciles de transgredir como un grupo totalitario analógico. Esta concepto viste desde la psicología y desde el enfoque conductual se puede observar como mediante el reforzamiento del poder, donde algunos los alumnos encargados de imponer disciplina serian reforzados por la idea de tener el dominio total sobre otras personas. Así mismo dentro del grupo A (Los encargados de imponer orden) los mismos estudiantes comienzan a entablar relaciones intergrupales, establecidas entre individuos en función de sus pertenencias e identificaciones. Entre sus relaciones la motivación de pertenecer a este grupo es conseguir distinción con respecto a otros grupos y aumentar su autoestima lo que los llevara a ser privilegiados entre su entorno lo que conforma el Sesgo Grupal. (Este término es usado para describir la tendencia de las personas a tomar mayores riesgos dentro de los grupos, a diferencia de las decisiones que las mismas personas hubieran tomado al enfrentar el mismo problema. Tal experimento con el tiempo los llevo a un proceso basado en la identificación, los que constituyen los motivos simbólicos como lo fue el uso de las camisas blancas siendo este un pequeño distintivo.

A consecuencia de esto se produce el sesgo grupal de grupo la ola, es decir, ellos como sujetos categorizados favorecen a su grupo y discriminan al resto. Conforme a la Teoría de la Identificación Social, este grupo experimento tres procesos para constituir una identidad social positiva (considerarse positivos y mejores en relación a otros grupos) o negativa como lo fue el desenlace de esta historia. Donde aunque el experimento de la “Ola” había acabado, algunos de sus miembros se habían aferrado tanto a la idea que se rehusaron a aceptar que ellos ya no eran los elitistas, encargados de imponer el orden y la supremacía, por lo que llevo a estos miembros a ciertos niveles de patología. Explicando a fondo el primer proceso, este constituyo la categorización de los alumnos, éstos poseían un criterio de categorización el cual era pertenecer a esa clase, siendo estos parte del grupo la ola, considerarse los mejores y atenerse a una sola autoridad (El Profesor). El sentido de superioridad del grupo la ola era nefasto ya que solo los iba sesgando conforme a cómo iba avanzando el proyecto. Visto desde el fundamento del deportista, este era la pertenencia de este grupo para poder adquirir identidad social positiva, con esto aumentar la autoestima y así ganar prestigio. La forma de conseguir esta identidad positiva era a través de la competición social, esto fundamentaba la razón del profesor de entrenar para ganar y ser mejor que otros equipos en razón del juego de waterpolo. Quien no se unía al La Ola era excluido y discriminado, El sesgo grupal por tanto, se podrá explicar en esta película mediante la única forma que tenían los miembros de este grupo de caracterizarse de otros como personas de identidad positiva, mejores que otras y excluyendo a quienes no pertenecieran a él. Esta situación puede explicarse, en la siguiente situación. Donde al quinto día de querer dividir y terminar con la ola, fue claramente difícil. El sentido de pertenencia de cada uno aumentaba y la situación se escapaba de las manos del profesor. La ola para algunos era su vida, su rumbo, su todo, formo parte de las vidas de cada uno de estos alumnos sintiéndose nada sin este grupo. Con respecto a las tácticas que se usaron durante el experimento, una de ellas vendría a ser el socio drama, dado a que se pide a los voluntarios (los estudiantes) a alejarse del resto del grupo para entregarles los papeles, explicarles la situación y que dialoguen sobre cómo lo pondrán en escena. (Siendo algunos alumnos los elitistas y otros los subordinados). Sin embargo dado a que juego de roles o papeles fue extendido por varios días, el profesor no solo aplico una táctica de Socio drama sino que fue también asociada con una técnica de “Grupos Maratón”, donde el papel que asumieron fue abordado desde el momento que se les asigno el rol hasta varios días después cuando por fuerzas internas y externas el experimento tuvo que acabar. Cabe por recalcar que debido a que algunos estudiante su vida había sido marcada por el experimento, sería apropiado que muchos de ellos puedan ser sometidos a una intervención grupal, y se les aplique la táctica de aceptación, siendo que esta consiste en aceptar lo que somos ahora mismo, y la situación que estamos viviendo, sabiendo que estas cosas son producto de nosotros mismos, nuestras decisiones y lo que atraemos con el pensamiento.

Bibliografía: 1) Jesus Gonzales Nuñez (2012). Dinámica de Grupos. (técnicas y tácticas). México: ed. Paidos