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Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Página 1 de 8

Facultad de Psicología LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Materia:

Clave: ANALISIS DE LA ESTRUCTURA FAMILIAR

I. Datos Generales Semestre en que se imparte: imparte:Quinto Materias antecedentes: antecedentes:Fundamentos Fundamentos del enfoque sistémico Materias consecuentes:Optativas consecuentes: Optativas del área de familia Horas teóricas:3 Horas prácticas:1 Total de horas por semana: semana:4 Semanas por semestre:16 semestre: Total de horas por semestre:64 semestre: Valor en Créditos:4 Autor(es) del programa:Esther programa: Esther Gabriela Kanán Cedeño, Martha María Medellín Fontes, Pedro Caballero Díaz, Díaz Judith López Peñaloza. Integrantes de la academia: Fecha Autorización de Consejo Técnico: ACTUALIZACIONES Responsable(s)

Fecha Aut. de C.T.

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II. Justificación de la Materia A lo largo de la historia, el concepto de familia ha cambiado dependiendo de la época, la cultura y los niveles económicos y sociales. Para algunos, el término “familia” sólo se puede aplicar a las personas que viven juntas y comparten el mantenimiento de una casa, mientras mientras que, para otros, ese concepto da cabida a todos los grupos humanos que se relacionan por algún lazo de parentesco. Aunque, en algunos casos, la imagen típica de la familia incluye a los padres, a los hijos y quizás a alguna mascota, aquélla no es la única ica estructura que existe. Por ejemplo, con el aumento del número de divorcios, los lazos entre las personas que pueden ser consideradas una familia se vuelven más complejos. En general, los hijos de padres divorciados no suelen perder sus derechos ni qued quedan an exentos de las responsabilidades que tenían con sus padres, ni estos con ellos. Por esto mismo es importante estudiar la evolución histórica de la familia, y como se encuentra actualmente insertada. De aquí el interés que actualmente la mayoría de los estudiosos en los campos de la salud mental, sociólogos y por supuesto psicólogos han puesto en el estudio de la familia, ya que si entendemos que es la primera célula social, de ahí partiríamos para entender una serie de fenómenos tanto personales como sociales sociales que actualmente tienen preocupados a nuestra estructura política, económica y social. Por or ello que es de suma importancia introducir al alumno en este campo de estudio el cual le permitirá tener una

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II. Justificación de la Materia visión de cómo la familia ha ido evolucionando y estructurándose a través del tiempo , y de esta forma tome conciencia de la importancia que tienen dichos fenómenos para el desarrollo psicológico de cada uno de los miembros y de la familia misma

III. Perfil Profesiográfico Indispensable Grado Académico: Lic. En psicología con estudios de

Deseable Grado Académico: Maestría en Terapia Familiar

maestría en Terapia Familiar Experiencia docente: Experiencia mínima de un año en

formación docente en el área, ya sea a nivel licenciatura o posgrado Experiencia laboral: Experiencia clínica de al menos un año con familias Otra experiencia: Experiencia en el campo de la psicoterapia y de la utilización de técnicas de evaluación familiar

Experiencia docente: Experiencia mínima de 2 años en

formación docente en el área, ya sea a nivel licenciatura o posgrado. Experiencia laboral: Experiencia clínica de al menos 2 años con familias Otra experiencia: Experiencia en el campo de la psicoterapia y de la utilización de técnicas de evaluación familiar, así como en el campo de la investigación con familias.

IV. Competencias CONCEPTUALES 6.-Describe Describe los factores que intervienen en los procesos de comunicación humana, así como los modelos y teorías de la comunicación. 7.-Conoce las características más relevantes de los modelos teóricos que existen en Psicología. 9.-Identifica Identifica las fases del desarrollo humano y sus ciclos a lo largo de la vida.

TECNICAS 22.-Identifica Identifica y adapta las habilidades de entrevista en los diversos ámbitos de aplicación aplicación (clínico, laboral, educativo, social e investigación). 29.-Tiene Tiene habilidades para expresar sus ideas con claridad.

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33.-Redacta Redacta informes y otros textos escritos de forma correcta, clara y concisa. 34.-Utiliza Utiliza los procedimientos necesarios para eva evaluar luar y realizar un diagnóstico pertinente. CONTEXTUALES 37.-Ubica Ubica aspectos históricos y culturales básicos de los contextos (locales, regionales y nacionales) donde desarrolle su actividad. 38.-Reconoce Reconoce la necesidad y la pertinencia de evaluar las problemá problemáticas ticas psicológicas en términos ecológicos y sistémicos. 39.-Es Es capaz de adaptar su actividad académico-profesional académico profesional a las condiciones específicas y necesidades del contexto de trabajo. Asume una sensibilidad teórica y práctica ante las problemáticas de las diferencias culturales en psicología. 40.-Asume 41.-Relaciona Relaciona sus acciones y procedimientos técnico técnico-académico-profesionales profesionales con el conocimiento de las condiciones y problemáticas sociales propias del contexto donde se encuentre encuentre. INTEGRATIVA 44.-Articula sus conocimientos cimientos teóricos y metodológicos en la consecución de actividades específicas dentro del campo de la psicología. ADAPTATIVA 47.-Reflexiona Reflexiona sobre sus habilidades y procesos cognitivos y los adapta a nuevas experiencias de aprendizaje. 48.-Puede aplicar métodos y estrategias de reflexión y autoregulación que le permitan “aprender a aprender” en diversos campos de conocimiento y en diferentes contextos. ETICAS 53.-Compromiso Compromiso ético para promover la reflexión sobre temas y dilemas éticos en psicología. psicología 54.-Realiza Realiza las actividades profesionales del campo de la psicología con altos estándares de calidad, cuidando el bienestar de los individuos y contextos con los que tiene contacto, con respeto a la diversidad y a la multiculturalidad. PERSONALES 55.-Establece relaciones interpersonales con usuarios de los servicios psicológicos, colegas, y público en general, en las que se privilegia la empatía, la comunicación y la adaptación. 56.-Trabaja Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, multidisciplinarios, a través del diálogo, la negociación y la tolerancia. 57.-Realiza Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la psicología. psicología 59.-Autoevalúa Autoevalúa y reflexiona en torno a su desempeño profesional con una postura autocrítica tomando en cuenta los criterios de calidad profesional de la psicología descritos por organismos nacionales e internacionales. internacionales 60.-Asume Asume compromisos y responsabilidades en el ámbito escolar y laboral.

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V. Temas y Unidades de Análisis Tema

Unidad de Análisis Unidades

Escenario de Aprendizaje

CONCEPTO DE FAMILIA

Perspectiva Sociológica Perspectiva Antropológica Perspectiva psicológica

AULA

HISTORIA DE LA FAMILIA

Evolución histórica de la familia AULA Evolución histórica de la familia mexicana

TEORIA GENERAL DE SISTEMAS

Definición y clases de sistemas Propiedades de los sistemas abiertos Retroalimentación positiva y negativa Homeostasis y morfogénesis

AULA

TEORIA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA

Axiomas de la comunicación Metacomunicación Función y relación Comunicación circular

AULA

ESTRUCTURA FAMILIAR

Alianzas y coaliciones Subsistemas y clases de limites Reglas familiares Mito familiar Función protectora del síntoma Lealtad familiar Parentalización Triangulación

AULA

TIPOLOGIA FAMILIAR

Familia Nuclear Familia Extensa Familia monoparental Familia reconstituida Familia unipersonal Familia rígida Familia sobreprotectora Familia permisiva Familia centrada en los hijos

AULA

CICLO VITAL FAMILIAR

Transición y cambio Etapas del ciclo vital de las familias

AULA

Estrategia Didáctica

Exposición por parte del profesor y discusión grupal

Evidencia de aprendizaje

Reporte de lectura. Entrega de cronograma semestral. Exposición por Reporte de parte del lectura. profesor y Análisis de discusión grupal investigación en el campo de la historia de la familia. Exposición por Reporte de parte del lectura. profesor y Análisis del uso discusión grupal de la TGS en el campo de estudio con la familia. Exposición por Reporte de parte del lectura. profesor , Estudio de caso discusión grupal clínico. y rol playing Exposición por Reporte de parte del lectura. profesor y Estudio de caso discusión grupal clínico y reporte de búsqueda de investigación documental en el campo de la estructura familiar. Exposición por Reporte de parte del lectura. profesor y Reporte de discusión grupal investigación sobre los principales tipos de familias encontradas en México. Exposición por Reporte de parte del lectura. profesor y Caso clínico. discusión grupal

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Materia: GENOGRAMA FAMILIAR

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Definición y aspectos generales Elaboración del genograma Estructura Información Relaciones Interpretación Composición del hogar Constelación fraterna Configuraciones familiares inusuales adaptación al ciclo vital Repetición de pautas a través de las generaciones Sucesos de la vida y funcionamiento familiar

PRINCIPALES Modelo de palo alto ESCUELAS Modelo Estructural REPRESENTATIVAS Escuela de Milán DE TERAPIA FAMILIAR

AULA

Exposición por Entrega de parte del Genograma personal profesor, discusión grupal y elaboración de genograma personal

AULA

Exposición por Reporte de parte del lectura. profesor y discusión grupal

VI. Criterios de Acreditación Aspectos a Evaluar 3 evaluaciones parciales Reporte de lectura (carpeta de evidencias) Participación y análisis de temas Genograma personal

% 20 c/u 10 20 10

Aspectos sN No Evaluables -

Asistencia Participación no critica

VII. Recursos Necesarios ecesarios para la Impartición de la Materia Laptop Cañón Pintarrón Plumones Hojas de rotafolio

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VIII. Bibliografía BASICA Autores

Año

Título del libro o artículo

Revista o libro en que aparece

Editorial

Páginas 15-35 37-55 73-90 57-72

López L. Silvia.

2003

Familia, evaluación e intervención

CCS

Gimeno, A.

1999

La familia: el desafío de la diversidad

Ariel psicología 11-32

Modelos de familia

Edit. fundamentos

1977

Crisis de la familia

25-33 Edit. fundamentos 21-77 Paidos

Nardone, G., Giannotti, 2003 E.

Caparros, N. 1933

Más allá del doble vínculo

Berger, M. Andolfi, M.

2003

Manual de psicología Relacional

Ríos, J.A.

2005

Wagner, A.

2003

Mc. Goldrick, M.

2005

Bertrando, P. COMPLEMENTARIA Autores Framo, J.

2001

Los ciclos vitales de la familia y pareja La transmisión de modelos familiares Genogramas en la evaluación familiar Historia de la Terapia Familiar

Año 1996

Título del libro o artículo Familia de origen y psicoterapia

Don. D. Jackson

1984

Comunicación, Familia y matrimonio

172-199 33-62 123-145 105-121 25-34 51-132

Academia di 79-123 psicoterapia della famiglia 15-144 CCS

Revista o libro en que aparece

CCS

127-142

Gedisa

17-139

Gedisa

25-335

Editorial Paidos

Páginas 185-222 89-150

Nueva Visión Boscolo, L.

2003

19-50

Terapia familiar sistémica de Milán Amorrortu

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VIII. Bibliografía