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• flor azucena roman choez

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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ….. PLAN EDUCATIVO COVID 2019 PERÍODO LECTIVO 2020 – 2021

DOCENTES DE FORMACIÓN ORDINARIA

Guía de actividades Dirección:

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Jornada: Día:

Docente responsable: Miercoles, 06 de mayo del 2020 Actividad Eje 1: Contención emocional

Tiempo 1 hora

Curso de Universidad Autonoma de Barcelona Primeros Auxilios Psicologicos (PAP) MODULO # 3  Descripción del módulo https://www.coursera.org/learn/pap-covid19/supplement/Dc3BI/descripcion-del-modulo

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V3_1 El estrés cotidiano en adolescentes https://www.coursera.org/learn/pap-covid19/lecture/zMXJH/v3-1-el-estres-cotidiano-enadolescentes

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V3_1 El estrés cotidiano en adolescentes

https://www.coursera.org/learn/pap-covid19/lecture/zMXJH/v3-1-el-estres-cotidiano-en-adolescentes

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V3_2 Cómo implicar a los adolescentes en la gestión de incidentes críticos https://www.coursera.org/learn/pap-covid19/lecture/kCRUq/v3-2-como-implicar-alos-adolescentes-en-la-gestion-de-incidentes-criticos

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V3_3 Patrones básicos de reacción de los adultos tras los incidentes críticos

https://www.coursera.org/learn/pap-covid19/lecture/Yh2Uw/v3-3-patrones-basicos-de-reaccion-delos-adultos-tras-los-incidentes-criticos

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V3_4 Role playing: Control de los niveles de activación tras incidentes críticos en adultos

https://www.coursera.org/learn/pap-covid19/lecture/6Vv26/v3-4-role-playing-control-de-los-nivelesde-activacion-tras-incidentes-criticos Eje 2: Pedagogía y didáctica

2 horas 

Observe el siguiente cuadro donde se sintetizan las principales teorías del aprendizaje desde un enfoque psicológico: https://i0.wp.com/www.imageneseducativas.com/wpcontent/uploads/2016/09/Cuadrocomparativo-de-las-teor%C3%ADas-de-prendizaje.jpg?ssl=1

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 - www.educacion.gob.ec

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Selecciona una teoría y explica cómo se puede aplicar dentro del aula de clases.

PIAGET esta teoría se basa en el constructivismo genético donde el ser humano está en constante proceso de desarrollo y adaptación, la inteligencia se desarrolla incorporando nuevos conocimientos como elementos constituidos. Investiga la teoría de desarrollo de Piaget. Piaget creía que los niños alcanzaban las distintas etapas del desarrollo cognitivo en distintos momentos. Ente las edades de 2 a 7, los niños son egocéntricos y les cuesta entender otros puntos de vista o identificarse con otros. Ellos clasifican a los objetos con una sola característica como por ejemplo el color o la forma, sin notar las otras cualidades. Desde los 7 a los 11, los niños pueden tener pensamientos lógicos acerca de los objetos y eventos. Ya clasifican a los objetos con varias características. Los jóvenes de más de 11 años pueden tener pensamientos abstractos e hipotéticos. Se preocupan más por temáticas ideológicas y morales, no solo por la realidad concreta. Se puede aplicar en el aula de clase por esta teoría nos ayuda al mejor aprendizaje con los estudiantes El docente estimula a sus estudiantes sin esforzar el aprendizaje, ya que conoce las leyes naturales del desarrollo psíco – físico, del estudiante construye nuevos conocimientos a partir de los previos a través de proceso de asimilación, acomodación y, consecuentes adaptación. Implica cambios cualitativos. Es conveniente dejar que los alumnos encuentren sus propias soluciones Los docentes pasan de un transmisor de conocimiento a ser un guía que proporciona las oportunidades de descubrimientos adecuada a los alumnos. Jean Piaget fue un psicólogo de mucha influencia en el siglo veinte. Piaget se interesó especialmente en la psicología del desarrollo y estudió las distintas formas a través de las cuales los humanos adquieren, retienen y desarrollan el conocimiento. Hoy en día, muchos maestros usan las teorías de Piaget para mejorar la educación de los niños. Piaget estudió el desarrollo del conocimiento en personas de todas las edades, incluso en niños jóvenes y estas teorías son relevantes en las escuelas del programa K-12. Aplicar las teorías de Piaget en el programa de estudios es sencillo, efectivo y beneficial para los alumnos y maestros. Recomendó que los maestros tomen una postura activa con sus alumnos. En vez de forzarlos a aprender, Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 - www.educacion.gob.ec

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DOCENTES DE FORMACIÓN ORDINARIA mientras ellos se sientan y escuchan pasivamente, deben compartir la experiencia de aprendizaje y animar a sus alumnos a que se involucren de manera activa. Toma a tus alumnos en serio y respeta sus ideas, sugerencias y opiniones. Complementa las lecciones tradicionales con actividades prácticas relevantes que les permita a los estudiantes experimentar el contenido por ellos mismos. Animar a los estudiantes para que aprendan de sus pares. Esto es especialmente relevante para niños de entre 2 y 7 años pero se aplica a los alumnos de todas las edades. Aprender a escuchar atentamente y sensiblemente a sus pares y a respetar la variedad de puntos de vista les brindará beneficios de por vida a los alumnos. Ya que los distintos alumnos sobresalen en distintas áreas de conocimiento, aprender de sus pares también les brinda una educación exhaustiva.

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Aplicación en el aula

Que los niños aprendan de sus errores. Los errores pueden ser frustrantes para los alumnos y maestros, pero trata de ejercitar la paciencia guiando a los estudiantes hacia una conclusión diferente. Los errores demuestran que el alumno está interactuando de manera activa con el mundo que lo rodea e intentando obtener ideas nuevas solo. Presta atención a los distintos pasos que llevan al producto terminado. Por ejemplo, durante una lección de arte pídeles a los alumnos que noten las distintas formas en que se crean las pinturas. Algunos van a empezar por la parte inferior del caballete y otros por el medio. Respetar los intereses, capacidades y limitaciones individuales de cada alumno. Los niños llegan a cada etapa del desarrollo en distintos momentos. En vez de presionar a todos los niños para que se adapten a un estilo de aprendizaje, Prestar atención a las etapas de desarrollo de cada niño y adapta las lecciones de acuerdo a esto. Planificar una variedad de actividades en clase que se adapten a los distintos estilos de aprendizaje, por ejemplo visual o auditivo

Eje 3: Formación y reforzamiento de capacidades

2 horas

Eje 4: Acompañamiento a familia y gestión de la comunicación entre docentes, estudiantes y padres de familia

1 hora

Eje 5: Actividades de coordinación con directivos de las IE 1 hora

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Realizado: Docente:

Revisado: Coordinación Académica

Aprobado: Rector

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