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• Zareth Ziv Lecury

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Orientaciones didácticas

¿Lo has llevado a la práctica?

Sí / ¿Cómo? No/ ¿Por qué y cómo la aplicarías?

EJEMPLO 1. Externar en el aula el gusto por la lectura y por la escritura.

Sí

Por lo regular al iniciar mis clases hago alusión a alguna frase importante de algún escritor cuento alguna vivencia del mismo y o de lugares de los cuales comenta el autor y les pregunto si quieren saber más de la lectura y comparto con ellos lecturas que marquen sus vidas, le platico de los libros que han marcado mi vida, les comparto que el gusto por la lectura nos permite conocer personas y lugares que nunca hubiésemos conocido. Realizamos prácticas de preguntas y respuestas sobre algunos libros vistos en clases. Practicamos el juego de la ignorancia contra mis alumnos y los reto a practicar la lectura

2. Fomentar la participación armónica de todos los estudiantes durante las clases.

Sí

Me gusta asignar participaciones alternadas de manera que participen por lo menos una ves todos mis alumnos, enfatizando sobre la importancia del respeto hacia los demás al expresar nuestras opiniones, así como de escucharlas; por ejemplo, en los ejercicios de mesa panel también retroalimento a los alumnos como parte del público.

3. Propiciar la lectura, análisis y comparación de diferentes fuentes.

Sí

Me gusta que mis alumnos realicen un ensayo o un reportaje y ellos deben entregarme las notas y las referencias de los textos con los que trabajan, así como también deben justificar y argumentar sus opiniones y participaciones adecuadamente, tanto oral como por escrito, lo cual me permite generar en ellos argumentos y posturas ante temas actuales.

4. Revisar los escritos de los alumnos.

Sí

Esporádicamente dedicamos 15 minutos al azar para intercambiar escritos y checar faltas de ortografía; y a la ves dejar tarea para que las repitan diez veces cada una; De igual manera doy consejos y comentarios para que mejores su redacción y sintaxis.

5. Determinar la manera más apropiada para aproximarse a un tipo de texto en particular.

Sí

Procuro dar una explicación de la estrategia o estrategias que funcionan mejor para sacarle provecho al texto. Por ejemplo, cuando vemos análisis de poemas primero vemos la parte teórica, la estructura, los tiempos, dando ejemplos y utilizando la estrategia para que los alumnos visualicen el proceso que deben de seguir; una vez que tienen la herramienta y la instrucción de cómo usarla, ponemos en práctica lo aprendido.

6. Contribuir a la conformación de lectores críticos.

Sí

Es medular esta practica en las aulas. Me apasiona que mis alumnos deben emitan juicios, que sostengan sus argumentos de diversos textos, Verbigracia; cuando trabajamos con artículos de revistas nuestra primera base para comenzar el análisis es siempre el contexto, a partir de este se puede comenzar a estructurar las opiniones del tema, una vez que estas han sido identificadas y el alumno va construyendo su opinión al respecto entonces trabajamos con la estructura.

7. Respetar y valorar distintas interpretaciones y opiniones sobre lo que leen y lo que escriben.

Sí

Todas las opiniones son posibles, todas lasvisualizaciones también. Los alumnos deben considerar sus opiniones fundamentadas como válidas, de esta forma pierden el miedo a expresar sus puntos de vista.

8. Participar en situaciones de lectura y de escritura que trasciendan el aula.

Sí

Si me gusta hacerlo a través de exposiciones o en ceremonias y festivales. Por ejemplo, después de la elaboración de un proyecto o exposicion,, compartieron sus resultados con una lectura dramatizada fuera del aula en la que participaron todos sus compañeros.