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Educación Artística

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Segundo Grado

Producciones Adonai1

#11

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Producciones Adonai2

Biografía Lic. Dany A. Flores Madrid Lugar de Nacimiento, Fco. Morazán, Tegucigalpa M.D.C., Honduras. Estudios Realizados Estudios de secundaria de Ciclo Básico Musical en el “Conservatorio Nacional de Música Francisco Ramón Díaz Zelaya”.  Titulo de Estudios Superiores: “Profesorado de Educación Media en Arte con Orientación en Música en el Grado de Licenciatura. 

Reconocimientos Reconocimiento “CUM LAUDE” Estudiante de Excelencia Académica graduación 2011, UPNFM. Premio al Estudiante con Excelencia Académica de la Carrera de Arte, Dirección de Servicios estudiantiles, UPNFM (2011).

 

Experiencia laboral y artística         

Docente en la Escuela Normal Mixta Pedro Nufio Coautor del plan nacional de capacitación en educación artística de la Dirección General de Desarrollo Profesional. Instrumentista, arreglista y compositor: La Gran Banda (San Pedro Sula) * Saxofonista y arreglista. Los Gatos Bravos (San Pedro Sula) * Saxofonista La Tribu Lenca (Nacaome) * Saxofonista, arreglista y compositor musical. Kris Owens Show (Bourbon Street, New Orleans, EU) * Saxofonista. Ministerio de Alabanza “CCPA” Director de Coro (Tegucigalpa). Experiencia docente en la formación de ensambles instrumentales, bandas marciales y coros en instituciones educativas de Tegucigalpa y fundador de la academia de música Asaf de Choluteca.

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#22

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Producciones Adonai3

Introducción El disfrute de la música hace de los niños mejores seres humanos, es una forma de estimulación positiva que lleva a los niños a la adquisición de valores artísticos, sociales, espirituales y culturales. El principal objetivo de esta recopilación es: Proveer al estudiante un medio eficaz para adquirir, asimilar y ejercitar los conocimientos vistos en la clase de música, así como facilitar la labor del padre de familia en la casa, cuando este ayuda a su hijo a estudiar para exámenes o a hacer la tarea. Con respecto a la enseñanza de la música, se plantea la necesidad de que los niños (as), logren ciertos objetivos. En primer lugar, se trata de que disfruten del la música: ¡simplemente que la gocen! Decirlo es fácil y hasta parece obvio, pero nos hemos acostumbrado tanto a hacerlos sufrir el arte, repetir el arte, cumplir con el arte... o no hacer nada con el arte, que no siempre es fácil regresar a ese objetivo tan simple de sentir aquello que se hizo para ser sentido con intensidad. Aspiramos a esto: queremos que todo eso le permita, a cada joven, expresarse artísticamente: que puedan transmitir, declamarnos, cantarnos o ejecutar con su instrumento lo que quieran o necesiten decirnos o decirse. Menos memorizar y más de crear, No buscar y esto es importante entenderlo, no que cada estudiante sea “un artista” en el sentido tradicional del término un virtuoso, pero sí que cada quien se atreva y logre expresar en formas artísticas sus intereses y preocupaciones, sus pasiones y sus gustos sus emociones y sus razones, su agradecimiento para con Dios, de tal forma que, al hacerlo, busque conmovernos. Más que convencernos, ya que si algo busca la música es eso: conmover. Atentamente Dany A. Flores Madrid Lic. De Educación Media en Arte

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#33

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Producciones Adonai4

Programación de Objetivos Objetivos Generales 

Desarrollar la percepción y sensibilidad en el logro del cumplimiento de las metas propuestas en el CNB en la enseñanza musical.



Aplicar metodologías prácticas propuestas en la búsqueda de competencias en los estudiantes.



Promover la solidaridad y el altruismo para hacer más efectivas las acciones colectivas entre estudiantes por medio de la práctica musical.



Contribuir al desarrollo de la lógica pensamiento abstracto y el racionamiento espacial temporal de los jóvenes a través de la enseñanza musical.



Lograr que los jóvenes logren expresar en formas artísticas sus intereses y preocupaciones, sus pasiones sus gustos sus emociones y sus razones.

Objetivos Específicos 

Expresar la música por medio de la palabra, el ritmo, la melodía y la armonía.



Identificar el desarrollo de la enseñanza de la cultura musical de nuestro país, clasificándola en etnias, culturas aborígenes y mestizas.



Exponen la importancia de la música en las actividades de la sociedad.



Desarrollar Competencias musicales que les permiten identificar, comprender, leer y ejecutar el lenguaje musical.



Desarrollar la fantasía, la creatividad y la autoestima en el joven por medio del aprendizaje de un instrumento musical.

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#44

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Producciones Adonai5

#55

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Producciones Adonai6



Lenguaje Musical: - El Pentagrama _________________________________ 6 - La Clave de Sol ________________________________ 7 - Aprendiendo a elaborar la clave de sol ______________ 8 - El Timbre de los sonidos de los animales____________10 - Figuras musicales _____________________________ 13 - Ejercicios del valor de las figuras musicales _________ 14 - El Timbre de los sonidos de los instrumentos________18 - Rítmica _____________________________________ 20 - Las Notas Musicales ___________________________21 - El Compás ___________________________________27



La Flauta Dulce _______________________________ 38 - Las Posiciones Naturales de la Flauta Dulce _________41 - Melodías en flauta dulce _________________________45



Símbolos Patrios _______________________________51 Canciones Infantiles Cristianas ___________________53 Canciones Navideñas ___________________________59 Cancionero de Música Folklórica y Costumbrista ___61 Himnos Patrios ________________________________66

   

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#66

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Producciones Adonai7

1. El Entorno Sonoro

Track 2

1.1 ¿Qué es el entorno? El entorno es todo lo que nos rodea. El entorno puede ser objetos, animales personas o cualquier otra cosa que este en la misma zona en la que nos encontramos. Existen diferentes tipos de entornos: 

Los entornos urbanos, en el que podemos apreciar y escuchar mas los sonidos artificiales (Automóviles, fabricas, voces de multitudes, etc.)



Los entornos rurales, en el que podemos apreciar y escuchar mas los sonidos naturales (Canto de los pájaros, animales, ríos, mar, movimiento de arboles, etc.) ENTORNO URBANO

ENTORNO RURAL

1.2 ¿Qué es el sonido? Es la sensación que se genera en nuestro oído a partir de la vibración de un cuerpo. Esa vibración puede ser producida por cualquier tipo de objetos, animales o personas. ¿Cómo se transmite el sonido? Cuando un cuerpo vibra, producen ondas concéntricas que llegan a nuestros oídos por un medio transmisor que puede ser el aire, el agua y los sólidos. Segundo Grado

#77

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Producciones Adonai8

1.3 ¿Cómo se expanden las ondas sonoras que llega a nuestros oídos? Para entender como se expanden estas ondas concéntricas, debemos recordar los charcos de agua que se forman después de la lluvia, al tirar una piedra en un charco de agua podemos ver como se forman ondas, de esta manera se expande la onda sonora. Se debe recordar que para que se produzca sonido, debe haber una vibración (cuerpo vibrante), que produzca esas ondas sonoras que captara el oído.

Cuerpo Vibrante

Onda Sonora Actividad N°1 del entorno sonoro 1. 2. 3.

Todos los niños deben recostarse sobre su pupitre y mantenerse en silencio durante por lo menos dos minutos. Deben escuchar atentamente los sonidos de su entorno próximo. Posteriormente uno por uno, deberán describir los sonidos que escucharon desde su aula de clase.

Escriba los sonidos que escucho en la actividad auditiva: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Segundo Grado

#88

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Producciones Adonai9

1.4 ¿Qué es el ruido? En todos los entornos sonoros podemos apreciar sonidos agradables y sonidos desagradables, a estos sonidos desagradables les llamamos ruidos.

Sonidos agradables

Sonidos Desagradables (ruidos)

Piano La Guitarra El Canto de los pájaros Las olas del mar

Motores de vehículos Bocinas de automóviles Sonido de la licuadora El sonido de un trueno

Hay ruidos naturales como el que producen los truenos, pero la mayoría son producto de la acción humana. Los ruidos en exceso pueden ser muy peligrosos para la salud, ya que pueden provocar sordera (dificultad para escuchar), nos quitan el sueño, pueden provocar vómitos y problemas en el comportamiento. Por esa razón es importante evitar los sonidos muy fuertes o sonidos desagradables al oído.

Actividad N°2 del entorno sonoro Escriba en este cuadro comparativo nombres de objetos, animales o incluso personas que usted considera que producen sonidos agradables y por otro lado, sonidos desagradables o sea ruidos. Posteriormente, comente en el salón de clase porque cree que estos sonidos le producen una sensación agradable o desagradable.

Sonidos agradables

Ruidos

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#99

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10 Producciones Adonai

Actividad N°2 del entorno sonoro Escuchar los sonidos y relacionarlos con las imágenes que se le presentan a continuación, dibuje una línea para unir el sonido que corresponde a la imagen. Track 3

Sonido N°1

Sonido N°2

Sonido N°3

Sonido N°4

Sonido N°5

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10 #10

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11 Producciones Adonai

2. Las Cualidades del Sonido El sonido se puede manifestar de diferentes maneras, existen sonidos cortos, largos, suaves, fuertes, etc. Para entender estas diferentes manifestaciones identificamos las cualidades del sonido: 

La altura:

nos permite distinguir entre sonidos graves y agudos. Por ejemplo distinguir la voz de una mujer de la voz de un hombre.

Voz de mujer (voz aguda)



Voz de hombre (voz grave)

El timbre:

nos permite reconocer de donde proviene el sonido. Por ejemplo, diferenciar el sonido de un violín con el de una trompeta.

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11 #11

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12 Producciones Adonai

El Timbre de Los Animales

Track 4

Identifique el timbre de cada uno de los animales que se le presentan a continuación e imite los sonidos que producen con su voz.

SONIDO #1

SONIDO #2

SONIDO #3

SONIDO #4

SONIDO #5

SONIDO #6

SONIDO #7

SONIDO #8

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12 #12

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13 Producciones Adonai

La intensidad:

es la cualidad del sonido que nos permite diferenciar los sonidos fuertes (volumen alto), de los sonidos débiles (volumen bajo).

Los sonidos fuertes se manifiestan como una onda sonora mas grande, y los mas débiles con una onda sonora pequeño. A más grande, más grande la onda sonora, y a más débil, la onda sonora es más pequeña.

Sonido Fuerte

Sonido Débil

Onda sonora grande

Onda sonora pequeña

Debemos cuidar el Ambiente Sonoro Los sonidos fuertes pueden perjudicar nuestra salud y la de otros. Por ejemplo: 1. Cuando escuchemos música en nuestra casa, debemos tener cuidado de que se escuche solamente en nuestro hogar y que no perturbe a nuestra familia y a nuestros vecinos. 2.



Debemos evitar gritar en el salón de clase ya que eso evita la concentración para todos.

La duración:

Esta cualidad está relacionada con el tiempo de vibración del objeto. Por ejemplo, podemos escuchar sonidos largos, cortos, muy cortos, etc.

En el lenguaje musical hay una serie de elementos que determinan la duración del sonido, entre otros, las figuras, los silencios y los compases. Segundo Grado

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14 Producciones Adonai

2.1 Resumen de las cualidades del sonido 

La Altura: es la afinación de un sonido; es la que nos permite distinguir entre sonidos graves, medios y agudos. Los sonidos agudos se parecen a la voz de la mujer y los sonidos graves a la voz del hombre.  

Sonidos agudos: voz de mujer y niño(a), el violín, flauta, etc. Sonidos graves: voz de hombre, contrabajo, tuba, etc.



Duración: En el tiempo durante el cual se mantiene un sonido, se diferencian por la longitud (tamaño) de la onda, podemos decir que por duración se entiende que los sonidos pueden ser largos o cortos.



Timbre: es la cualidad que permite reconocer la fuente del sonido. Por ejemplo; si dos instrumentos musicales distintos emiten la misma nota musical, y con la misma intensidad, podemos escuchar que ese sonido en particular suena diferente, ya que es ejecutado por instrumentos diferentes. Una misma nota emitida por un violín, una flauta o una trompeta sonara diferente, ya que cada instrumento musical tiene un timbre que lo identifica, eso misma pasa con las voces humanas.



Intensidad: es hablar de la amplitud (volumen) del sonido. Esta cualidad nos permite diferenciar un sonido fuerte o débil. Es la cantidad de energía que tiene un sonido.

Representación grafica de las cualidades del sonido

La Altura

Duración

Timbre

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Intensidad

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15 Producciones Adonai

EL TIMBRE DE LOS INSTRUMENTOS Identifique los instrumentos musicales por su timbre, mencione los que tienen sonido grave y agudo y cuales considera que producen sonidos más fuertes y los que producen sonidos más suaves y dulces. Track 5

SONIDO #1

SONIDO #2

SONIDO #3

SONIDO #4

SONIDO #5

SONIDO #6

SONIDO #7

SONIDO #8

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16 Producciones Adonai

3. La Respiración La respiración es una función vital de los seres vivos, que permite el ingreso de oxígeno al cuerpo, y a su vez elimina el dióxido de carbono, que no necesitan. La respiración consta de dos movimientos bien diferenciados, que son:  La inspiración (inhalación)  la espiración (exhalación).  La inspiración (inhalación): hacer que el aire del exterior entre a los pulmones a través de la nariz o la boca. 

La espiración (exhalación): acto de expulsar el aire contenido en los pulmones por las vías respiratorias.

Introduce el aire exterior hacia los pulmones. (Inhalación).

Expulsar el aire de los pulmones. (Exhalación). )

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17 Producciones Adonai

Actividad N°1 “La Respiración” 1.

Relajación: realizan sencillos ejercicios de relajación tumbados en el piso. Acostados con su mirada al cielo, con las manos a los costados y las piernas levemente separadas, relajan su cuerpo de manera profunda.

Niños en relajación y respiración abdominal

2. Respiración: exploran formas de respirar mediante ejercicios de inspirar y espirar, utilizando diversos estímulos, comentan los descubrimientos realizados. (Acostados)  Inspiran profundamente por la nariz (no por la boca) y lo mantienen por lo menos 4 segundos, posteriormente sacan el aire por la boca muy despacio, como se estuvieran soplando en una pajilla. Podemos colocar un cojín en el diafragma y ver su movimiento. 

Realizando el mismo ejercicio mantienen el aire por lo menos cuatro segundos, sacan el aire simulando un sonido onomatopéyico, por ejemplo; como el sonido de una llanta cuando se desinfla.



Posteriormente se inspira profundamente y se saca el aire en forma de bostezo.

3. Vocalización: Expresan vocalmente onomatopeyas, dosificando la columna de aire. Repiten segmentos cortos y sencillos de trabalenguas.

4. Canto: cantan melodías infantiles o folklóricas llevando el ritmo con las manos y los pies.

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17 #17

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18 Producciones Adonai

4. La Voz como medio de comunicación ¿Qué es la voz? La voz humana es una innumerable variedad de sonidos complejos producidos por el aparato de fonación.

¿Qué es el aparato fonador? El aparato fonador humano es el conjunto de los diferentes órganos que intervienen y hacen posible la voz en el ser humano. Recordemos que para que se manifieste el sonido debe existir un cuerpo vibrante, el cuerpo que vibra en el aparato fonador son las cuerdas vocales, situadas en la laringe. Qué son las cuerdas vocales? Son unos pliegues que están ubicados en la laringe, y comúnmente llamamos garganta.

Algunos cuidados de la voz 1. 2. 3. 4.

Beber abundante agua. Tener una buena alimentación. Dormir bien. Reposo vocal (No hablar demasiado y evitar gritar) Reposo Vocal

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18 #18

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Actividad N°1 “La voz como medio de comunicación” Para mejorar la pronunciación pueden practicar y divertirse con estos trabalenguas sencillos: Lado, ledo, lido, lodo, ludo, decirlo al revés lo dudo, Ludo, lodo, lido, ledo, lado, !Qué trabajo me ha costado! La sucesión sucesiva de sucesos sucede sucesivamente con la sucesión del tiempo. Si el caracol tuviera cara como tiene el caracol, fuera cara, fuera col, fuera caracol con cara. A Cuesta le cuesta subir la cuesta, y en medio de la cuesta, ¡¡va y se acuesta!! Compré pocas copas, pocas copas compré, como compré pocas copas, pocas copas pagaré. ¿Cómo quieres que te quiera si quién quiero que me quiera no me quiere como quiero que me quiera? Cuando cuentes cuentos, cuenta cuantos cuentos cuentas, porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas nunca sabrás cuantos cuentos cuentas tú

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19 #19

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Actividad N°2 “La voz como medio de comunicación” Cuatro niños se forman detrás de la maestra, se toman de la cintura y comienza a cantar la melodía de la serpiente mientras hacen el movimiento similar al de la serpiente, y cuando le hacen la pregunta a los niños ¿Quiere ser usted una parte de mi cola? Cuatro niños más pasaran por debajo de sus piernas comenzando por la cabeza de la serpiente hasta llegar al final y así se irán sumando cada vez que al cantar hagan la pregunta. La serpiente será tan larga como la cantidad de alumnos en la sección.

La serpiente

Track 6

Soy una serpiente que anda por el bosque buscando una parte de su cola ¿Quiere ser usted una parte de mi cola?

Autoevaluación N° 1 Expositivo 1.

¿Qué es la voz?

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. ¿Qué es el aparato fonador? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

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20 #20

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21 Producciones Adonai

4. El cuerpo como instrumento de percusión Nuestro cuerpo es por naturaleza un instrumento musical, son muchas las posibilidades que tiene nuestro cuerpo para sonar tanto voluntariamente como involuntariamente; la voz, la boca, las manos y los pies.

Actividad N°1 “El cuerpo como instrumento de percusión” Los niños se forman en fila, semi circulo o siguiendo el modelo del o la docente, ejecutan patrones rítmicos coreográficos utilizando los pies, las palmas, dando saltos u otros movimientos corporales, utilizando su cuerpo para producir sonidos, como instrumento de percusión. Ejemplo: 1. “Pie – palmas, pie – palmas,…” 2. “Pie- pie- palmas- palmas, pie- pie- palmas- palmas,…” 3. “Pie- pie- palmas- salto, pie- pie- palmas, salto,…” 4. “Adelante- atrás, arriba- abajo, derecha- izquierda,…” Pueden utilizar bombas, pañuelos o cintas en patrones rítmicos para darle un toque artístico y divertido para los niños. Posteriormente se acompañan con música.

Patrones rítmicos con manos y pies.

Patrones rítmicos utilizando bombas.

Actividad N°2 “El cuerpo como instrumento de percusión” Cantan canciones infantiles y con las palmas de sus manos marcan el ritmo de la melodía, y según su creatividad el ritmo puede cambiar contantemente. Posteriormente utilizan sus pies, al son de la melodía y el ritmo de las palmas marchan por el salón de clase o por el patio de la escuela. Pueden hacer pausas, dar saltos o cualquier otro movimiento corporal según la creatividad y según la melodía de la canción lo permita. Segundo Grado

21 #21

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22 Producciones Adonai

5. Figuras Musicales Las figuras de valor son las que determinan la duración de los sonidos entre sí.

Valor Relativo de las figuras:

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22 #22

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23 Producciones Adonai

Complete el siguiente cuadro de figuras: Figura Rítmica

Nombre de Figura

Silencio

Duración

Dibuje dos redondas en la línea:

Dos Redondas ___________________________________________ Dibuje cuatro blancas en la siguiente línea:

Cuatro Blancas __________________________________________________________ Segundo Grado

23 #23

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24 Producciones Adonai

TIPO COMPLETACIÓN Complete el valor de las figuras musicales:

El Valor de la redonda es: ________________________ El Valor de la Blanca es: _________________________ El Valor de la Negra es: __________________________ El Valor de la corchea es: _________________________ El Valor de la semicorchea es: _____________________ El Valor del Silencio de Redonda es: ________________ El Valor del silencio de blanca es: __________________ El Valor del Silencio de negra es: __________________ El Valor del Silencio de corchea es: ________________ El Valor del silencio de semicorchea: _______________ - Dibuje dos negras en la siguiente línea: ______________________________________________ - Dibuje cuatro corcheas en la siguiente línea: ______________________________________________ Segundo Grado

24 #24

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25 Producciones Adonai

Según el valor de las figuras musicales, conteste las sumas de figuras dándoles un valor numérico:

1.

+

3.

+

5.

+

7.

+

3

= _ ___ 2.

+

+

+

+

= _____________ 4.

= _____________

+

+

+

6.

= _________________

+

+

= _____________

= ________________

= __________________________

Dibuje dos negras en la siguiente línea: _______________________________________________ Dibuje cuatro corcheas en la siguiente línea: _______________________________________________ Dibuje ocho corcheas en la siguiente línea: ________________________________________________ Segundo Grado

25 #25

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26 Producciones Adonai

La Rítmica Las figuras musicales nos permiten especificar la duración de un sonido. A continuación la negra, la corchea, sus silencios y valores. Desarrolle los siguientes ejercicios rítmicos con la negra y silencio de negra: En el siguiente ejercicio utilizaremos las manos o los pies, pero combinándolo con palabras utilizando las silabas. - La negra con tu voz dirás = Voy (una silaba indica un pulso rítmico) - A dos corcheas dirás = Corro (Dos silabas indican dos pulsos rítmicos)

+

= Track 7

Este tipo de ejercicios rítmicos son muy útiles, puedes ejecutarse con las palmas, con los pies o con ambas, el silencio de negra puede hacerse sonar con un sonido onomatopéyico de silencio o con un salto. Posteriormente se ejecuta utilizando instrumentos de percusión indefinida como panderos y maracas. La creatividad para desarrollar este tipo de lectura rítmica es muy importante. Segundo Grado

26 #26

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27 Producciones Adonai

6. Lenguaje Melódico El Pentagrama El pentagrama es un conjunto de cinco líneas paralelas y cuatro espacios que utilizamos para escribir los signos musicales. Las líneas y los espacios se cuentan de abajo arriba.

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27 #27

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Utilice una regla y colores, una los puntos para elaborar los pentagramas: 5-4-3-2-1--

--5 --4 --3 --2 --1

5-4-3-2-1--

--5 --4 --3 --2 --1

5-4-3-2-1--

--5 --4 --3 --2 --1

La Clave de Sol La clave es un símbolo usado en el lenguaje musical, su función es asociar las notas musicales con las líneas o espacios del pentagrama.

Dibuje la clave de sol en cada casilla que se presenta a continuación:

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28 #28

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29 #29

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30 Producciones Adonai

INSTRUMENTOS DE LA BANDA RÍTMICA Identifique y Coloree los instrumentos de la banda Rítmica que a continuación se te presentan. TRIANGULO

PANDERO

SONAGERO TAMBOR MARACAS

CLAVES

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30 #30

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31 Producciones Adonai

INSTRUMENTOS DE LA BANDA RÍTMICA Coloree la Banda Rítmica que a continuación se te presenta: Track 8

A. "¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es habitar los hermanos juntos en armonía!" (Sal. 133:1). Segundo Grado

31 #31

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32 Producciones Adonai

6.1 Notas Musicales Cuando colocamos las figuras musicales en el pentagrama, toman el nombre de figuras musicales y según la ubicación en el pentagrama se da un nombre.

La Nota “Si” La Nota “Si” se copia en la tercer línea del pentagrama:

Tercera línea

Copie la nota Si, en la tercera línea que se le presenta en el pentagrama:



Copie una redonda, dos blancas y cuatro negras en el lugar en donde se ubica la nota Si:

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32 #32

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33 Producciones Adonai

La Nota “La” La Nota “La” se copia segundo espacio del pentagrama:

Copie la nota La, en el segundo espacio, que se le presenta en los pentagramas:



Copie una redonda, dos blancas y cuatro negras en el lugar en donde se ubica la nota La:



Copie dos redondas y cuatro blancas en el lugar de la nota La:

Segundo Grado

33 #33

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34 Producciones Adonai

La Nota “Sol” La Nota Sol se copia en la segunda línea del pentagrama:

Copie la nota Sol, en la segunda línea, que se le presenta en los pentagramas:



Copie una redonda, dos blancas y cuatro negras en el lugar en donde se ubica la nota Sol:



Copie dos redondas y cuatro blancas en el lugar de la nota Sol:

Segundo Grado

34 #34

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35 Producciones Adonai

Coloree el siguiente dibujo mientras escuchas música instrumental: Track 9

Alabad a Jehová, porque es bueno; porque para siempre es su misericordia SALMO 107:1 Segundo Grado

35 #35

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36 Producciones Adonai

La Nota “Fa” La Nota Fa se copia en el primer espacio del pentagrama:

Copie la nota Fa, en el primer espacio, que se le presenta en el pentagrama:



Copie una redonda, dos blancas y cuatro negras en el lugar en donde se ubica la nota Fa:



Copie dos redondas y cuatro blancas en el lugar de la nota Fa:

Segundo Grado

36 #36

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37 Producciones Adonai

La Nota “Mi” La Nota Mi se copia en la primera línea del pentagrama:

Primera línea Copie la nota Mi, en la primera línea, que se le presenta en el pentagrama:



Copie una redonda, dos blancas y cuatro negras en el lugar en donde se ubica la nota Mi:



Copie dos redondas y cuatro blancas en el lugar de la nota Mi:

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37 #37

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38 Producciones Adonai

La Nota “Re” La Nota Re se copia en el primer espacio adicional inferior del pentagrama:

Copie la nota Re, donde le indica la flecha en todas casillas del pentagrama:



Copie una redonda, dos blancas y cuatro negras en el lugar en donde se ubica la nota Re:



Copie dos redondas y cuatro blancas en el lugar de la nota Re:

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38 #38

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39 Producciones Adonai

La Nota “Do” La Nota Do se copia en la primer línea adicional inferior del pentagrama:

Copie la nota Do, donde le indica la flecha en todas casillas del pentagrama:



Copie una redonda, dos blancas y cuatro negras en el lugar en donde se ubica la nota Do:

Segundo Grado

39 #39

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40 Producciones Adonai

La Flauta Dulce Historia de la Flauta Dulce La Flauta dulce o flauta de pico es un instrumento de viento muy antiguo. En el Siglo XVII (17) se produjeron varios cambios en la construcción del instrumento, resultando en lo que se conoce como "flauta dulce barroca". La fabricación de la flauta dulce fue de madera, incluso hoy en día las mejores flautas son fabricadas en este material. varios fabricantes fueron capaces de construir flautas dulces en derivados plásticos, produciendo un instrumento barato y accesible. A causa de esto, las flautas dulces comenzaron a ser muy populares a nivel escolar, considerando además su relativamente sencilla técnica inicial. La flauta dulce, es un instrumento musical aerófono. También se le conoce con el nombre de flauta de pico y actualmente es utilizada como herramienta importante para la iniciación musical.

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40 #40

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41 Producciones Adonai

Flauta Dulce

Salmo 150 Alaben a Dios en su santuario; ¡alábenlo en su poderoso cielo! 2 Alábenlo por sus obras poderosas; ¡alaben su grandeza sin igual! 3 Alábenlo con un fuerte toque del cuerno de carnero; ¡alábenlo con la lira y el arpa! 4 Alábenlo con panderetas y danzas; ¡alábenlo con instrumentos de cuerda y con flautas! 5 Alábenlo con el sonido de los címbalos; alábenlo con címbalos fuertes y resonantes. 6 ¡Que todo lo que respira cante alabanzas al SEÑOR! Segundo Grado

41 #41

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42 Producciones Adonai

Flauta Dulce Posiciones Naturales de la Flauta Dulce

Comenzaremos estudiando las notas Si, La y Sol ya que son las posiciones más fáciles de ejecutar con la flauta dulce: Track 10

Ejercicio de ejecución con blancas:

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Track 11

42 #42

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43 Producciones Adonai

Ejercicio de ejecución con negras:

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43 #43

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Practique con la flauta dulce notas largas con las posiciones de Fa, Mi, Re y Do.

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44 #44

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45 Producciones Adonai

45 #45

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46 Producciones Adonai

Los Símbolos Patrios de Honduras La Bandera Nacional de Honduras cuenta con tres franjas de color azul - blanco - azul y cinco estrellas de color azul.

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46 #46

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47 Producciones Adonai

Los Símbolos Patrios de Honduras Coloree la Bandera y el escudo Nacional de Honduras con los ejemplos a mostrar del maestro:

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47 #47

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48 Producciones Adonai

48 #48

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





     

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49 Producciones Adonai

El Entorno: Formas, tamaños, colores y textura. - El Punto y la línea______________________________ 59 - Tipos de Líneas _______________________________ 61 - Ejercicios de líneas _____________________________62 - dibujos con punto ______________________________65 Las Formas Geométricas - Ejercicios con formas geométricas_________________68 El Tamaño - Actividad ____________________________________74 Los Colores __________________________________ 76 - Colorear _____________________________________73 Características de la forma - Ejercicios ____________________________________ 79 Lectura de Imagen______________________________81 Recursos Materiales del entorno _________________ 85

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1. El Entorno: Formas, Tamaños, Colores y Texturas Nuestro entorno esta lleno de diferentes líneas, puntos y formas de diferentes tamaños y texturas. Existen diferentes tipos de líneas y a la gran variedad de formas les llamamos “Figuras Geométricas”. ¿Qué es el Punto? Para la plástica, es la unidad mas simple y mínima en la visión. ¿Qué es una Línea? Es una sucesión continua de puntos, tiene dos sentidos y una dirección.

Elaborar el siguiente dibujo de puntos en el cuadro siguiente, con lápiz grafito.

Segundo Grado

50 #50

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51 Producciones Adonai

Elaborar los siguientes ejercicios de líneas con puntos.

TIPOS DE LÍNEAS Existen diferentes tipos de líneas rectas que son:

Desarrolle el siguiente ejercicio de líneas Horizontales.

Segundo Grado

51 #51

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52 Producciones Adonai

Desarrolle el siguiente ejercicio de líneas Verticales.

Desarrolle el siguiente ejercicio de líneas Inclinadas.

Existen otros tipos de líneas: La Línea Curva

Línea Quebrada

Desarrolle los siguientes ejercicios de líneas Curvas:

Segundo Grado

52 #52

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Desarrolle los siguientes ejercicios de líneas Quebradas:

Entre la gran variedad de tipos de líneas es muy conocida la Línea espiral. Desarrolle el siguiente ejercicio de la línea espiral.

Segundo Grado

53 #53

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Desarrolle los siguientes ejercicios de líneas a mano alzada: (No utilizar regla).

Segundo Grado

54 #54

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55 Producciones Adonai

Realiza los siguientes ejercicios de líneas:

Segundo Grado

55 #55

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56 Producciones Adonai

Complete el siguiente dibujo del caracol y el mono utilizando el punto :

Seguir las líneas para completar el dibujo y después colorearlo.

Segundo Grado

56 #56

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57 #57

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58 Producciones Adonai

1.1 Las Formas Geométricas Existen muchas formas geométricas, aquí se muestran las mas simples:

Podemos observar muchas de estas formas a nuestro alrededor. Cuántas de estas formas puedes identificar en el salón de clase?

El Círculo: El círculo es una superficie plana por una circunferencia. ¿Cuántos círculos identificas a tu alrededor?

¿Cuántos cuadrados identificas a tu alrededor?

El Cuadrado: Tiene cuatro lados iguales.

Segundo Grado

58 #58

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¿Cuántos Triángulos identificas a tu alrededor?

El Triangulo: Esta formado por tres lados.

¿Cuántos Rectángulos identificas a tu alrededor?

El Rectángulo: Tiene cuatro lados, pero solo iguales entre sí, de dos en dos. Relaciona las formas geométricas con los objetos y únalos con una línea:

(1) Rectángulo

(2) Triangulo

(3) Cuadrado

Segundo Grado

(4) Circulo 59 #59

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60 Producciones Adonai

Las Formas Geométricas Existen muchas formas geométricas Bidimensionales aquí se muestran las mas simples:

Segundo Grado

60 #60

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61 Producciones Adonai

Dibuja y colorea las figuras geométricas que se presentan a continuación: (No utilizar regla).

Segundo Grado

61 #61

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62 Producciones Adonai

Dibuja y colorea las figuras geométricas que se presentan a continuación: (No utilizar regla).

Segundo Grado

62 #62

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63 Producciones Adonai

Dibuja y colorea las figuras geométricas que se presentan a continuación: (No utilizar regla).

Segundo Grado

63 #63

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Encuentra las formas de círculos, cuadrados y triángulos en el siguiente dibujo. -Los 12 círculos coloréalos de amarillo. -los 13 triángulos de rojo. -los dos rectángulos de verde y los cuadrados del color que tu elijas. Veamos si encuentras el rectángulo.

Segundo Grado

64 #64

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1.2 El Tamaño En nuestro entorno encontramos objetos de diferentes formas, pero también hay diferencias en su tamaño, así es, las cosas, los animales, las personas y todo lo que encontramos en la naturaleza tiene tamaños diferentes. Podemos encontrar cosas, animales o personas; grandes, medianas o pequeñas.

Reloj Grande

Reloj mediano

Reloj Pequeño

Ordena por tamaños las imágenes que se presentan a continuación y enumera según el numero del tamaño.

Perro #3 Perro #1 Perro #2

Grande: ______________ Mediano: ____________ Pequeño: ______________ Segundo Grado

65 #65

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Colorea el siguiente paisaje:

Segundo Grado

66 #66

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1.3 Los Colores En la naturaleza en todo lo que nos rodea, esta lleno de diferentes colores, estos le dan alegría a la vida. Es importante conocer muy bien los colores. Comenzaremos primero por los colores primarios que son:

Azul

Rojo

Amarillo

Identifica los Objetos de color azul y enciérralos en un círculo:

Identifica los Objetos de color amarillo y enciérralos en un círculo:

Identifica los Objetos de color Rojo y enciérralos en un círculo:

Colorea El Circulo Rojo y azul:

Segundo Grado

67 #67

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El mundo esta lleno de lindos colores, seguiremos conociendo mas colores. Ahora presentamos los colores secundarios que son:

Verde

Anaranjado

Violeta

- Si mezclamos el color azul y Amarillo formamos el color Verde.

+

=

Azul

Amarillo

Colorea el Verde

- Si mezclamos el color Rojo y Amarillo formamos el color Anaranjado.

+

=

Rojo

Amarillo

Colorea el Anaranjado

- Si mezclamos el color Rojo y Azul formamos el color Violeta.

+

=

Conociendo más colores

Café

Rosado

Morado

Segundo Grado

Gris

68 #68

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Colorea la Imágenes a tu Gusto utilizando los colores primarios y secundarios.

Segundo Grado

69 #69

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1.3.1 Técnica del puntillismo Utilizaremos la técnica del puntillismo para hacer uso de los colores, y experimentar con la mezcla de pintura en tempera. La técnica del puntillismo consiste en realizar un dibujo utilizando únicamente puntitos, y es muy sorprendente ver como podemos crear combinaciones de colores para elaborar obras de arte. Materiales:      

1. 2.

3.

Pintura en temperas (Colores primarios) Hisopos Cartón vacio de seis huevos o pequeñas tasitas Cartulina Cinta de Tape Lápiz grafito Primero se debe preparar el área de trabajo. Sujetar la cartulina a la mesa o al pupitre con cinta adhesiva, llenar de cada tasita con cada color. Elaboramos unos trazos circulares con la ayuda del rollo de la cinta adhesiva.

Después deben rellenar con puntitos de colores la línea del contorno para seguir en el interior con diferentes colores.

Segundo Grado

70 #70

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1.3.2 La Pared del Arte Esta actividad se debe preparar con tiempo, escoger el espacio en el que se desarrollara, las materiales, recursos y preparar a los niños con ropa de trabajo. Materiales:  Seis u Ocho pliegos de papel bond  Pintura tempera de colores  Cinta adhesiva  Pinceles de varios tamaños  Tasitas para la pintura tempera  Papel de periódico 1. 2. 3. 4. 5.

Debes escoger una pared al aire libre, y tapizarla pliegos de papel bond. Instruir a los padres de familia para que envíen a sus hijos con ropa vieja y cómoda ya que probablemente se mancharan de pintura tempera. (La pintura tempera en lavable). Preparar la pintura tempera en las tasitas por colores Colocar papel periódico en el piso cerca de la pared tapizada para no manchar. Instruir a los niños para que ocupen un espacio en la pared y pinten según su creatividad. (Cada niño debe tener su espacio de trabajo).

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71 #71

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1.4 Características de la Forma Las formas pueden agruparse en : 1. Bidimensionales o planas : tienen dos dimensiones (anchura y altura). 2. Tridimensionales : porque tienen tres dimensiones. (anchura, altura y profundidad).

Bidimensional

Tridimensional

Identifique las siluetas de los animales que se presentan a continuación.

Gato Caballo Elefante Perro

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72 #72

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73 Producciones Adonai

Con las formas bidimensionales podemos comunicarnos de una manera más rápida y efectiva. Con la ayuda de tu profesor (a), identifica y escribe el significado o mensaje que nos transmiten las siguientes imágenes.

Hombre y Mujer

______________

________________

_______________ ________________

________________

_______________ ________________

________________ 73 #73

Segundo Grado

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74 Producciones Adonai

1.4.1 Lectura de Imagen Es importante estimular la observación y atención. El distinguir un objeto por medio de una imagen en dibujo, en sombra o en silueta. Cual es la diferencia que existe entre un dibujo en contorno y silueta. Imagen de Dibujo

Dibujo

Contorno

Silueta

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74 #74

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75 Producciones Adonai

Identifica las formas (Contornos)

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

Dibujar el contorno de la flor:

Segundo Grado

75 #75

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76 Producciones Adonai

Identifica las formas (Siluetas).

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

Segundo Grado

76 #76

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77 Producciones Adonai

Dibuja la silueta del siguiente dibujo:

Segundo Grado

77 #77

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2. Recursos Materiales del Entorno Si observamos nuestro entorno, podemos descubrir que existen materiales naturales y artificiales que pueden ser utilizados para reciclarlos y elaborar trabajos sencillos para hacer arte. Se puede utilizar materiales naturales como ser: hojas, flores, ramas, conchas, etc. O fabricados como ser: papel, cartón, envases plásticos, telas, etc. Solo necesitamos usar nuestra creatividad.

Composición Natural 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

(Trabajo #1) Toma un rectángulo de cartulina según la medida que indique el (la) profesor (ra). Realiza un dibujo sencillo. Coloca pegamento blanco sobre el dibujo con un pincel. Vierte cuidadosamente aserrín en algunas partes y en otras arena sobre el dibujo logrando tener un contraste. Pides color piedrecillas, ramitas o flores para completar el dibujo. Al final obtendrás un cuadro muy novedoso. Una ves terminado y seco el trabajo, aplica pegamento blanco en todo para darle un acabado.

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78 #78

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Composición Natural 1. 2. 3. 4.

(Trabajo #2) Buscamos semillas, hojas, ramas secas, etc. Un cartón fuerte forrado de cartulina o una lata forrada con papel de color, pegamento, un pincel viejo y usado. Coloca sobre el cartón las semillas, las ramitas y las hojas secas. Pinta las hojas para darle mas colorido. Con los granos dibuja lo que quieras aplica color a los granos y rellena los espacios. (Usa tu creatividad).

Segundo Grado

79 #79

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



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La Expresión Corporal - Actividades de Expresión Corporal - Juegos Preliminares __________________________ 89 - Actividades y Juegos _________________________ 90 Dramas Cristianos ___________________________ 91

Segundo Grado

80 #80

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1. La Expresión Corporal La Expresión Corporal es un conjunto de técnicas que utilizan el cuerpo como elemento de expresión y comunicación. Para desarrollar habilidades en el campo de la dramatización es necesario comenzar con juegos o actividades de imitación, danzas y el mimo, son propuestas para trabajar la expresión corporal. El lenguaje hablado es fundamental para expresar nuestros pensamientos, pero no solo nos expresamos hablando; las personas y los niños en particular son capaces de hacerse entender aunque no pueden hablar. ¿Cómo lo consiguen? ¿Utilizando la expresión corporal? Nuestro cuerpo o solo sirve para correr o jugar un deporte, también nos sirve para expresar lo que sentimos. La expresión corporal te ayuda a que te sientas mas a gusto con tu cuerpo, tener mas dominio sobre el, a que disfrutes mas moviéndote como quieras. ¿Cómo podemos movernos? De muchas formas, imitando otras personas, a soldados en un desfile, a una manada de caballos, atletas que corren en cámara lenta, etc.

1.1 Actividades De Expresión Corporal Actividad de Relajación: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Levanta las manos hacia arriba, a los costados, al frente y atrás. Una mano arriba y otra abajo, posteriormente al contrario constantemente. Inclina a cabeza al frente. (Sin flexionar el cuerpo). Inclina la Cabeza hacia atrás, y a los costados. Movimientos circulares con las cabeza, hacia un lado y hacia el otro. Levanta los hombros, hacia arriba, al frente y hacia atrás. Movimientos circulares con los hombros. (Se siente un masaje en la espalda). Flexiona tu cuerpo, trata de tocar tus pies con las manos. (Varias veces). Levanta el pie derecho y haz movimientos circulares con el pie. Levanta el pie derecho y haz movimientos circulares con el pie. Sacude un pie y después el otro. Inhala profundamente y bosteza. (Desarrollarlo varias veces) Inhala y exhala según el ritmo que imponga el profesor (a). Segundo Grado

81 #81

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1.2 Juegos Preliminares Actividades juegos:

1 El Espejo:   

El objetivo es desarrollar la atención del niño, y la capacidad de observación e imitación. Coordinar los movimientos en patrón cruzado. Estimular la expresión corporal.

Explicarle a los niños que deben imitar todos los movimientos que el o la docente hace, como si estuvieran viéndose en el espejo, para ensayar la actividad. Los movimientos que el o la docente debe hacer en un inicio deben ser sencillos. Debe jugar mucho con las expresiones de la cara. Por ejemplo:    

levantar los brazos Dar un giro, Levantar un pie Peinarse o beber agua imaginariamente.

Posteriormente los niños se ubican en parejas, cada niño o niña deben colocarse frente a frente. Posteriormente se les indica que uno de ellos debe imitar todo los movimientos y muecas

que su compañero (a) haga. Debe enfatizar en cada gesto: alegre, triste, aburrido, enfadado, etc. Recuerde, la actividad tiene como fin entretener al niño, y que disfrute el momento de la actividad.

2. La Sombra:

es similar a la actividad del espejo, los niños y niñas se forman en parejas, uno se coloca atrás mirando la espalda de su compañero y reproducirá sus movimientos si de una sombra se tratara.

3. Los gestos:

Todos los niños (as) caminan dispersos por el espacio. A una señal el maestro grita un sentimiento que podría ser: alegría, tristeza, enfado, miedo, orgullo, etc.) los niños (as) deben reproducir con sus gestos ese sentimiento.

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82 #82

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4.

Movimiento

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Espontaneo:

Después de observar movimientos producidos en su entorno escolar (de las ramas de los arboles, de las hojas al caer, de animales, etc.) Tratan de reproducir e imitarlos.

5. Movimientos por Audición:

Escuchan diferentes tipos de música, con ritmos diferentes; lentos, rápidos. Hacen movimientos o bailes según la velocidad de la música que escuchan.

6. El director de Orquesta:

Los alumnos simularan una orquesta, tocando instrumentos imaginarios e imitando a un director.

7. El manjar de frutas:

El docente coloca un recipiente, dentro del recipiente hay frutas imaginarias, van pasada uno a la ves al frente de la clase, toma una fruta quien hace el gesto de comerse una fruta y los demás deben adivinar que fruta es.

8. Las Muecas:

Hacer muecas con la cara, a ver

quien hace las mas feas.

9. El Baile de los Periódicos:

Cada niño (a), baila encima de un periódico. Al parar la música se va doblando la hoja poco a poco y así sucesivamente, dificultando el equilibrio del participante, el que baile fuera de la hoja queda fuera.

10. Sesión de Aerobic:

Se deben realizar movimientos de aerobic de baja intensidad procurando movilizar todo el cuerpo. (Manos arriba, abajo, movimientos con los pies, derecho/izquierdo, salto al frente/salto atrás, flexionando el cuerpo (arriba/abajo), señalando con su mano derecha aun costado y después con la izquierda al otro, (derecha/izquierda), desarrollar saltos en un solo punto. (Pueden montarse coreografías). Segundo Grado

83 #83

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84 Producciones Adonai

12. “El aire, el agua y la tierra: Los alumnos tienen que caminar libremente por la clase al son de una música. Cuando digamos “aire”, todos deberán simular que van por el aire, para lo que imitarán el vuelo de los pájaros o de los aviones. Cuando digamos “agua”, deberán simular que nadan. Y cuando digamos “tierra”, simularán que son gusanos que se arrastran. Se hacen tres grupos con todos los niños. Unos serán animales que viven en el agua, otros que viven en la tierra y un tercer grupo, los que volarán y vivirán en el aire. Cuando digamos cualquiera de las tres palabras, unos tendrán que hacer una cosa u otra. 13. Las Felicitaciones: Pide a los participantes que caminen por la habitación y se saluden unos a otros de una manera específica. Por ejemplo, empieza por decirles que saluden a sus compañeros como si no se hubieran visto desde hace mucho tiempo. Después, de que este ejercicio lo hayan realizado algunos de tus alumnos, cambia el saludo. Otros saludos posibles puede ser aquel que se le hace a un enemigo, a un soldado o a un bebé. 14. Cuentos: Se puede contar cuentos en clase y disfrazarse y posteriormente que los niños puedan dramatizar el cuento. (Debe ser corto). 15. Elaboración de disfraces con material reciclado: consiste en elaborar disfraces con cualquier material de reciclaje que encontremos en nuestro entorno con la ayuda de los padres, que podrían ser, cartones, bolsas de todo tamaña, hojas grandes, ramas, CDs viejos, chapas, botones, botellas de plástico, cartulina, etc. Aquí algunas imágenes de disfraces elaborados con material reciclado.

Segundo Grado

84 #84

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   

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85 Producciones Adonai

Repertorio de Canciones Infantiles Cristianas Los Símbolos Patrios ____________________________95 Cancionero de Música Folklórica y Costumbrista ____97 Himnos Patrios ________________________________ 102

Segundo Grado

85 #85

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86 Producciones Adonai

Cuan Gloriosa será la Mañana Cuan gloriosa será la mañana Cuando venga Jesús el salvador; Las naciones unidas como hermanas, Bienvenida daremos al Señor. No habrá necesidad de la luz el resplandor, Ni el sol dará su luz, ni tampoco su calor; Allí llanto no habrá, ni tristeza ni dolor Porque entonces Jesús el Rey del cielo Para siempre será Consolador.

Mas Allá del Sol Aunque en esta vida no tengo riquezas, Se que allá en la gloria, tengo una mansión Cuan alma perdida, entre las pobrezas, de mi Jesucristo tuvo compasión. //Más allá del sol, mas allá del sol, Yo tengo un hogar, hogar, Bello hogar mas allá del sol//

Que tu Espíritu Fluya en Mí ///Que tu Espíritu fluya en Mí/// Danzando ante ti mi corazón se goza Y mis labios cantan tu Loor //Solo tu eres grande o Dios y Digno de Alabar// //Me levantare y saldré en el nombre del Señor mi Dios Al enemigo, el derroto en su nombre, en su nombre, Declarare, que es Señor, confiare y no temeré, Me levantare y saldré en su nombre.// Segundo Grado

86 #86

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87 Producciones Adonai

Como un Rey Dios me hizo quién yo quiero ser Me ama tal y como soy Dios me hizo quién yo quiero ser Para mi quiere lo mejor Por eso simplemente Estoy feliz de ser quién soy Whoa, whoa Su mirada está en mi Whoa, whoa Y me siento como un Rey Por eso simplemente Estoy feliz de ser quién soy PUENTE: ¡Whoa!, ¡Whoa! Estoy feliz de ser quién soy

Tómalo De todo lugar los perdidos vendrán en libertad a ti clamaran llevaste la cruz, moriste vivo estas mi dios a ti mi vida te daré. enviaste a Jesús por mi salvación, por la eternidad en ti tengo perdón, busque la verdad y te encontré a ti mi Dios a ti mi vida te daré.

Jesús por ti yo viviré de ti nunca me avergonzare, te doy todo lo que soy Toma, tómalo, toma, tómalo. Eres el que vista al ciego da brillas en la obscuridad la salvación del mundo en tus manos esta.

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87 #87

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88 Producciones Adonai

Cuan Grande es Dios Como un resplandor de un rey Recibe majestad La tierra vorara La tierra vorara

Hermosa trinidad Su esencia en tres esta Cordero y león Cordero y león

Rodeado por su luz Tinieblas huirán Tiembla con su voz Tiembla con su voz

Cuan grande es Dios siii Cuan grande es Dios Todos cantaran Cuan grande es Dios

Cuan grande es Dios siii Cuan grande es Dios Todos cantaran Cuan grande es Dios

Tus eres sangre señor sin igual Te amo mi Jesús Eres mi rey //Nombre sin igual Eres digno de adorar Siempre cantare Cuan grande es Dios//

Perfecto solo es el El tiempo suyo es Principio y final Principio y final

Siempre que me Muevo es en Ti Siempre que me muevo es en ti Junto a ti Cristo Siempre que respiro es en ti Siempre cada paso es en ti Tú eres mi camino Siempre que respiro es en ti (bis)

Siempre que me muevo es en ti Junto a ti Cristo Siempre que respiro es en ti Siempre cada paso es en ti Tú eres mi camino Siempre que respiro es en ti (bis)

O tu gracia y tu bondad miro alre- O tu gracia y tu bondad miro alredededor dor Tu estas hay tu amor me cautivo Tu estas hay tu amor me cautivo O gran dios de amor O gran Dios de amor No entiendo aun No entiendo aun. Segundo Grado

88 #88

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Tu Amor es Grande /

//Tu amor es grande, grande mas grande de lo que pueda imaginar tu eres real// Quiero recibir hoy tu amor y nada mas por tu gracia oh Dios yo tengo salvación //Tu amor es grande, grande mas grande de lo que pueda imaginar tu eres real// Quiero recibir hoy tu amor y nada mas por tu gracia oh Dios yo tengo salvación /////Tu amor es grande, grande mas grande de lo que pueda imaginar tu eres real/////

Yo Tengo Gozo, Paz y Alegría Yo tengo, gozo, gozo, gozo, gozo en mi corazón, En mi corazón, en mi corazón. Yo tengo, gozo, gozo, gozo, gozo en mi corazón, Porque Cristo me salvo. Yo tengo, paz, paz, paz, paz en mi corazón, En mi corazón, en mi corazón. Yo tengo, paz, paz, paz, paz en mi corazón, Porque Cristo me salvo. Yo tengo, alegría, alegría, en mi corazón, En mi corazón, en mi corazón. Yo tengo, alegría, alegría, alegría, en mi corazón, Porque Cristo me salvo. Yo tengo Gozo, paz y alegría, en mi corazón... Segundo Grado

89 #89

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90 Producciones Adonai

Aquí, Allá, Arriba, Abajo //Aquí, allá, arriba, abajo canto muy feliz// Ya Cristo vino a mi, cambio mi corazón Y ahora brinco, salto y danzo Yo soy muy feliz. (Se repite varias veces).

Si el Espíritu de Dios se Mueve en Mi //Si el Espíritu de Dios se mueve en mi, yo oro como David;// //Yo oro, yo oro, yo oro como David// //Si el Espíritu de Dios se mueve en mi, yo canto como David;// //Yo canto, yo canto, yo canto como David// //Si el Espíritu de Dios se mueve en mi, yo bailo como David;// //Yo bailo, yo bailo, yo bailo como David// //Si el Espíritu de Dios se mueve en mi, yo alabo como David;// //Yo alabo, yo alabo, yo alabo como David//

Ya, Ya, encontré Extreme Kids Ya, ya, ya, ya encontré Un, un, un, un amigo que me, me, me, me ama Y nunca me va a dejar no… Tu me rescataste, mi corazón limpiaste Esperanza me trajiste, vida de verdad me diste, Tu eres poderoso, eres mi refugio Cuando estoy contigo, se que todo va estar bien. Amistad eterna he encontrado en ti Ahora soy feliz, ahora soy feliz. Segundo Grado

90 #90

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91 Producciones Adonai

Canciones Navideñas Hoy es Navidad Campanas por doquier, resuenan sin cesar, Proclaman con placer, que hoy es navidad; Los niños que aquí están, no dejan de cantar, De este día de amor y buena voluntad. CORO Navidad, navidad hoy es navidad, Es un día de alegría y felicidad. Navidad, navidad hoy es navidad, Es un día de alegría y felicidad. El Niño de Belén, nos trae la salvación, Con jubilo sin par, se entona la canción. Yo te amo mi Jesús, a ti te cantare, En este día tan feliz me regocijare.

Ángeles Cantando Están Ángeles cantando están, tan dulcísima canción. Con sus voces de cristal, al Señor su Gloria dan. //Glooo.. Gloria, en lo alto gloria// a Dios. Ho venir pronto a Belén, para contemplar con fe, A Jesús el niño Dios, al recién nacido Rey.

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91 #91

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92 Producciones Adonai

Noche de Paz Noche de paz, noche de amor, Todo duerme en derredor, entre los astros que esparcen su luz, Ven ya anunciando al niñito Jesús, //Brilla la estrelle de paz// Noche de paz, noche de amor, Que al mundo trajo salvación, en un humilde portal de Belén, Coros celestes adoran al Rey, por nuestro buen redentor, Por nuestro buen redentor. Noche de paz, noche de amor…

Fa, la, la, la En el aire hay alegría, fa, la, la, la, la, la, la, la, la A llegado el gran día, fa, la, la, la, la, la, la, la, la Suenen ya los cascabeles, fa, la, la, la, la, la, la, la Que la navidad comienza, fa, la, la, la, la, la, la Jugaremos en la nieve, fa, la, la, la, la, la, la, la Hasta que nos den las nueve, fa, la, la, la, la, la, la, Todos juntos estaremos, fa, la, la, la, la, la, la, la, Villancicos cantaremos, fa, la, la, la, la, la, la, la, ///Fa, la, la, la, la, la, la, la, la///

Se Oye un Son en Alta Esfera Se oye un son en alta esfera, en los cielos gloria a Dios, Al mortal paz en la tierra, canta la celeste voz. Con los cielos alabemos, al eterno Rey cantemos, A Jesús que es nuestro bien, con el coro de Belén, Canta la celeste voz, en los cielos gloria a Dios.

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92 #92

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93 Producciones Adonai

Cancionero de Música Folklórica y Costumbrista Música Folklórica Hondureña Torito Pinto Pero vea amigo que toro tan bravo Que con las orejas me quiere cornear Échamelo amigo que´ esta sofocado De la cola al toro lo voy a agarrar A ña Pancha la vide Co la panza pelada Con la música adentro Y la puerta cerrada.

Échame ese toro pinto, chinita, Que lo quiero conocer, A ver si tiene calzones, chinita, O naguas como mujer. Échame ese toro prieto, chinita, hijo de la vaca gacha, quiero sacarle una suerte delante de mi muchacha. Échale que le eche al toro, chinita, Échele sin cuidado, chinita, Es que ese torito quiere Una copita de anizado.

Flores de Mime A la orilla del río Verbena, de Maromé, flores de mimé; tengo sembrado, azafrán y canela verbena, de Maromé, flores de mimé, pimienta y clavo.

Cuando quiero cantarle a mi chata, de Maromé flores de mimé, con mi guitarra, ensillo mi caballo plateado, de Maromé, flores de mimé y voy montado.

En la falda de la montaña, de Maromé, flores de mimé, están sembrando, un yucal, un Cañal y canela, de Maromé, flores de mimé y maíz morado.

Adiós Garcita Morena Adiós Garcita Morena, garcita del arenal, (bis) si tú me has desconocido yo soy tú palomo real (bis). Ayer pasé por tú casa pasé llorando por vos, (bis) un sentimiento llevaba, que nunca te dije adiós (bis).

Aquí me tienes parado como garcita en laguna, (bis) como quieres que te quiera, sin esperanza ninguna (bis)

Las naranjas y las uvas en el palo se maduran (bis) ojitos cuando se quieren desde largo se saludan (bis).

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93 #93

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La Valencita De Valencia yo vengo, de Valencita, de Valencita, (bis) traigo nuevos amores a mi negrita, a mi negrita. (bis)

La mujer que está queriendo se pone viva, se pone viva, (bis) y el hombre la solicita si se descuida, si se descuida. (bis)

Cuando estoy cerca de ella la estoy cuidando, la estoy cuidando, (bis) que hay muchos envidiosos la están deseando, la están deseando. (bis)

Aquí me voy despidiendo, bella manzana, bella manzana (bis) que si no me voy ahora me voy mañana, me voy mañana. (bis)

Vamos escobita verde vamos barriendo, vamos barriendo, (bis) porque va entrar un lirio que estoy queriendo, que estoy queriendo. (bis)

Cuando estoy cerca de ella la estoy cuidando, la estoy cuidando, (bis) que hay muchos envidiosos la están deseando, la están deseando. (bis)

La Valona Mis amigos me aconsejan, queriéndome consolar, que deje pasar el tiempo que esa flor la he de cortar (bis). Aquí doy mi despedida, cojollitos de limón, a mi Dios le entrego el alma y a mi negra el corazón (bis).

Una flor me está matando que es un terrible penar y tan cerca que la miro y sin poderla cortar. (Bis) Yo le digo a mis amigos, los que ya saben de amor, que consejo me darían para cortar esa flor (bis).

El Candú Negrita para amarte, nació mi corazón, (bis) y si sabes sentir y si sabes amar, si tienes corazón acuérdate de mí; candú, candú, candú; candú, candú, candú candú, candú, candú; candú, candú, candú. Yo ví un puñal agudo, dirigido para mí. (Bis) por una linda joven, por una linda joven, por una linda joven que con mis ojos ví. Candú, candú, candú; candú, candú ,candú candú, candú, candú; candú, candú, candú.

Negrita si me quierés no lo des a conocer, (bis) que la gente de este pueblo (3 veces) hasta paga por saber; candú, candú, candú... con esta me despido y adiós porque me voy (bis) que solo yo en tus brazos (3 veces) podré tener quietud. Candú, candú, candú...

Me voy andar al mundo, no solo por andar, (bis) soy gallito y tengo espuelas, soy gallito y tengo espuelas soy gallito y tengo espuelas y donde quiera puedo cantar candú, candú, candú....

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94 #94

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95 Producciones Adonai

El Pitero Tan limpio que andaba que ayer me mudé, buscando a pitero todo me enlodé.

Pitero está gordo pa-alivio de males y salen diez pesos de nacatamales.

Al indio le gusta el maíz amarrillo pero más le gusta el pitero tordillo.

Cójalo, cójalo, allí se metió que no se me vaya ese hermoso pitero.

Uchú, campirana, uchú, fantasía atráquenlo duro de la rabadilla.(bis)

Pa-alivio de males, señores les fío, quien quiere comerse un tamal de pitero.

Se metió en el monte lo busco con luz y sale pitero diciendo ¡ay Jesús!

Al indio le gusta el maíz doradito, pero más le gusta el pitero bien frito.

Tamal de pitero no lo como yo porque mi abuelita de eso se murió.

Parínde

Sos un Angel Yo te quiero y te ensalzo, bien mío tus miradas me han robado el alma, me has quitado hasta la última calma, yo no sé si será la ilusión.

Sos un ángel, sos una estrella sos un ángel, sos una rosa, yo te pido la mano pa-esposa en que seya en el último adiós.

!Bomba! Las piñas en el piñal de maduras se pasan así te pasará a vos si tu mama no te casa. Si mi mama no me casa es porque no meay convenido, si no me caso con vos, no es de cuenta, metido.

Yo te canto a la luz de la luna vida mía, con ciega pasión, este canto son las tristes quejas de mi adolorido corazón. Yo te quiero y te canto, bien mío, tus ojitos me roban la calma, yo te llevo grabada en el alma mesmamente como una ilusión.

Parindé titirigüi, parindé trimanagé, toma kiutuche, la cuadrine titirigüi, trimanagé. Apipirindonga Apipiriyoro Pluplú,pluplú, plupluplupluplú. Yo soy el indio gualcinse, que vengu de tierra fría, con mi cacaste en el lomu, y muchas cositas dentro. También yo traigo a mi negra A pasearlu a la fiesta Le compru medio de atole Al uso del español.

El Barreño De los caballitos que trajo tu tío ninguno me gusta sólo aquel tordillo hazte para acá, hazte para allá, que este caballito no lo monto yo. Ay! barreño si, Ay! barreño no, Ay! barreño dueño de mi corazón. Tírame una lima, tírame un limón tírame la llaves de tu corazón, Ay! barreño si, Ay barreño no. Ay! barreño dueño de mi corazón.

Papeles de china, papeles morados, que trabajo tiene los enamorados, pasan por la puerta con la boca abierta mostrándole a todos los dientes pelados Ay! barreño si, Ay! barreño no, Ay! barreño dueño de mi corazón. Por aquí pasó un lechero con su cantarito de bronce y a todos les va diciendo: muchachos ya son las once.

Segundo Grado

Por aquí pasó un lechero con su cantarito de plata y a todos les va diciendo: esta leche a mí me mata. Por aquí pasó un conejo con el sombrero en la mano y nunca quiso aprenderse este baile del barreño.

95 #95

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Sensible Despedida Yo mañana me voy No sé cuando volveré Pero lo que más te juro Es amarte donde quiera que yo este Pero lo que más te juro Es amarte donde quiera que yo este. Cuando me vaya de aquí Dos cruces voy a poner, (Una para mi salida y otra para no volver) Bis…

96 Producciones Adonai

Hojita de la Verbena Hojita de la verbena Dicen que son un tesoro Ay, ay, ay, ay, por Dios negrita Yo solo a vos adoro.

Dicen que en el mar se ajuntan La `gua de todos los ríos; Ay, ay, ay, ay como no se van a juntar Tus amores con los míos.

Vide caer un sereno En una flor moradita; Ay, ay, ay, ay como no voy a llorar Por una muchacha bonita

A la Capotin A la capotin tin tin tin que esta noche va a llover a la capotin tin tin tin que esta noche va a llover.(bis)

A la capotin tin tin tin Que esta noche va llover A la capotin tin tin tin Hasta el amanecer.

Asómate mujer buena Dueña de mi corazón Y escucha las tristes quejas De tu amante trovador. (bis)

Quieres que te ponga la capilla blanca Quieres que te ponga la capilla azul Quieres que te ponga el gorro colorado Quieres que te ponga lo que quieras tú.

A la capotin tin tin tin Que esta noche va llover A la capotin tin tin tin Que esta noche va a llover.

No me mates, no me mates Con pistola ni puñal Mátame con un besito De tus labios de coral. A la capotin tin tin tin… (bis)

Que trabajos pasa un hombre por querer a una mujer se traspasa se desvela y se pasa sin comer.

Segundo Grado

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97 Producciones Adonai

Música Costumbrista Hondureña El Bananero Lydia Handal Con mi carguita vengo llegando de ahí no más de Guaruma dos, con mi carreta que van tirando, mis cuatro bueyes confiando en Dios. Con mi carguita vengo llegando, para venderla aquí en la ciudad, por eso llego siempre cantando mi canto alegre del bananal.

Bananero, hay,! bananero soy ya me alejo, ay! pronto ya me voy y se lleva el viento mi alegre pregón Y me gritan; -un momento bananero y mi pobre cargamento se me acaba y se llena de dinero mi bolsón.

Con mi cargamento pregonando voy el oro verde porque yo soy bananero, con mi cargamento muy contento voy mientras miro con asombro al forastero.

Bananero ya no soy, ya me alejo, ya me voy.

Conozca Honduras L y M de Rafael Manzanares Como yo conozco al mundo y a cualquiera doy razón hoy a todos yo pregunto si conocen mi nación. Donde están las más famosas bellas ruinas de Copán Donde es que hay ríos que arrastran oro puro y sin rival. En Honduras en Honduras, noble Cuna de Francisco Morazán.

Dónde es que hay lluvia de peces cual milagro celestial Dónde esta una Virgencita, Madre y Reina nacional En Honduras.. etc. Donde han visto una bandera recordándonos la unión Donde hay tierra para todos los que quieran trabajar. Dónde se aman las mujeres, y se da de corazón Dónde hay hombres que se entregan para siempre a una mujer. En Honduras.. etc.

Los Inditos Letra: de Adán Fúnez Donaire Música: Carlos Enríquez Por allí vienen los inditos Cuando van por el camino Bien contentos y comidos por la cuesta del Picacho van pensando en sus milpitas se ponen a descansar con su carga de frijoles y en sus mulas coloradas luego prenden un buen puro pa´ venderla en la ciudad. que les dan para vivir. y lo empiezan a fumar. Al llegar a los Dolores se la venden a Ñá Ofelia y regresan muy contentos a su choza del maizal.

Sus mujeres los esperan allá por el Matasano tienen puestos los frijoles, para darles de almorzar.

Segundo Grado

Cuando ya cae la noche todos piensan en dormirse para amanecer contentos y sus labores seguir. 97 #97

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98 Producciones Adonai

Himnos Patrios

Himno Nacional de Honduras Letra: Augusto C. Coello Música: Carlos Hartling

Coro Tu bandera es un lampo de cielo, Por un bloque de nieve cruzado; Y se ven en su fondo sagrado Cinco estrellas de pálido azul; En tu emblema que un mar rumoroso Con tus ondas bravías escuda, De un volcán, tras la cima desnuda, hay un astro de nítida luz.

Estrofa Por guardar ese emblema divino Marcharemos, !Oh Patria! A la muerte; Generosa será nuestra suerte Si morimos pensando en tu amor. Defendiendo tu santa bandera, Y en sus pliegues gloriosos cubiertos, Serán muchos, Honduras, tus muertos, Pero todos caerán con honor.

Segundo Grado

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99 Producciones Adonai

Himno a la Madre Letra: Augusto C. Coello Música: Rafael Coello Ramos Coro

En el nombre de Madre se encierra, la más alta expresión del amor, /Porque no puede haber en la tierra, una imagen más clara de Dios./ I Cuando abrimos los ojos inquietos, al primer resplandor de la vida, es su pálida faz conmovida, nuestra dulce y primera visión; y al entrar al ignoto camino, a su sombra benéfica y santa, cada espina que hirió nuestra planta, la convierten sus manos en flor. II Madre que eres consuelo en el llanto, la esperanza y la fe del camino, árbol bueno que da el peregrino; el descanso, el abrigo y la paz; santifica tu amor de tal modo, que Dios mismo al morir torturado sublimo su martirio sagrado, con tu beso postrero en su faz. III Como un culto, hoy Honduras consagra, A tu gloria inmortal este día, madre que eres el bien la alegría, el amparo, la luz y el perdón. Que tu excelsa virtud traspasando, el misterio de edades remotas, se dilate en las cálidas notas Que palpitan en esta canción. (2do. Domingo de mayo, Día de la Madre).

Segundo Grado

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100 Producciones Adonai

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101 Producciones Adonai

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Segundo Grado

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