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Evaluación de la atención Aidynè – Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva - 2012

EVALUACIÓN CLÍNICA CUALITATIVA Se realiza mediante la observación directa del paciente. Definir los comportamientos y conductas que indiquen la presencia de síntomas relacionados Estos son: • dificultades en la atención sostenida • alteraciones en la autorregulación • problemas en la organización cognoscitiva y del comportamiento • rigidez cognoscitiva y comportamental

EVALUACIÓN CUANTITATIVA Pruebas neuropsicológicas estandarizadas para una aproximación clínica objetiva. Ventaja: los resultados pueden ser revisados y analizados por otros observadores, y pueden ser contrastados con los resultados de otras pruebas para establecer su confiabilidad.

Evaluación de los procesos de atención ENFOCAR – EJECUTAR (atención focalizada)

SOSTENER (atención sostenida)

CODIFICAR (atención selectiva)

CAMBIAR (at. adaptativa\ dividida)

TMT A Stroop - Claves - SDMT

D2 - Caras Pasat

Stroop D2 Dígitos - Aritmética

Wisconsin TMT B - Stroop

Aidynè – Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva - 2012

Conners' Continuous Performance Test II Version 5® (CPT II)

Test computarizado que facilita informes más rápidos, flexible, permite múltiples usuarios. Objetivo: Identificar los problemas de atención y medir la efectividad del tratamiento en edades de 6 y más años Rango de Edad: Niños Adolescentes, Adultos, Adultos mayores Administración: Individual Tiempo: 14 minutos

Aidynè – Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva - 2012

Los encuestados deben responder a las cartas que se le presentan en la pantalla, permitiendo medir el tiempo de respuesta, errores, cambios en el tiempo de reacción y velocidad de procesamiento y coherencia.

El CPT de Conners' es ampliamente utilizado en la práctica clínica y sobre todo para la investigación del ADHD. El software contiene grandes muestras normativos, incluidos los nuevos datos clínicos TDAH y los datos sobre la alteración neurológica adultos.

Aidynè – Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva - 2012

TEST DE RASTREO – TMT

TEST DE RASTREO Características Construcción de una secuencia numérica en el menor tiempo posible. Se divide en dos partes: • Parte A: números • Parte B: números y letras

Explora •Atención selectiva • Memoria de trabajo • Impulsividad • Enfoque y ejecución motora • Velocidad de procesamiento psicomotor • Flexibilidad cognitiva

• Secuenciación • Focalización • Tolerancia a la frustración Además Parte B: • Funciones ejecutivas • Atención dividida • Alternancia

TEST DE RASTREO A

2

FIN

7

8

INICIO

4 3

1 6 5

TEST DE RASTREO A

Niños

Adultos

TEST DE RASTREO B

A

FIN

4 D

INICIO

B

2

1 C 3

TEST DE RASTREO B

Niños

Adultos

TEST DE COLORES Y PALABRAS - STROOP

Nombre original: Stroop Color and Word Test. Autor: Charles J. Golden, PH.D Administración: Individual Duración: 5 minutos Aplicación: 7 a 80 años Significación: Detección de problemas neurológicos y cerebrales y medida de la interferencia. Tipificación: Baremo general. Material: Tres láminas de palabras y colores.

Aidynè – Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva - 2012

TEST DE COLORES Y PALABRAS - STROOP Características Presentación de tres láminas sucesivas que implican distintos tipos de respuesta verbales (lectura de palabras, identificación de un color e identificación de un color con interferencia)

Explora • Funciones ejecutivas (lóbulo frontal) • Atención selectiva • Atención dividida (palabra-color) • Enfocar y ejecutar (visual y verbal): Atención focalizada • Percepción • Velocidad de procesamiento • Capacidad de inhibición

Aidynè – Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva - 2012

CORRECCION POR EDAD PARA ADULTOS

Edad

Palabra

Color

Palabra Color

45 a 64 años

8

4

5

65 a 80 años

14

11

15

Una vez sumadas las cantidades corregidas a las obtenidas por la persona en el test se determina la puntuación T. La interferencia se obtiene a partir de las puntuaciones ya corregidas para la edad

CORRECCION POR EDAD PARA NIÑOS - TEST DE STROOP

Edad

Palabra

Color

Palabra Color

7

52

40

26

8

46

36

24

9

41

29

20

10

34

24

16

11

26

16

11

12

15

10

7

13

10

7

5

14

5

0

2

15

3

0

0

Baremo Test de Stroop

Puntuación T

Palabra

Color

Palabra-Color

Interferencia

80

168

125

75

30

78

164

122

73

28

76

160

119

71

26

74

156

116

69

24

72

152

113

67

22

70

148

110

65

20

68

144

107

63

18

66

140

104

61

16

64

136

101

59

14

62

132

98

57

12

60

128

95

55

10

58

124

92

53

8

56

120

89

51

6

54

116

86

49

4

52

112

83

47

2

50

108

80

45

0

48

104

77

43

-2

46

100

74

41

-4

44

96

71

39

-6

42

92

68

37

-8

40

88

65

35

-10

38

84

62

33

-12

36

80

59

31

-14

34

76

56

29

-16

32

72

53

27

-18

30

68

50

25

-20

28

64

47

23

-22

26

60

44

21

-24

TEST Toulouse Piéron Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención Prueba perceptiva que por sus características, exige una gran concentración y resistencia a la monotonía. Está formada por un gran número de cuadrados muy pequeños, con algunas características diferentes, entre los que el sujeto debe buscar y marcar los que son idénticos a los modelos propuestos. Aplicación: Colectiva. Tiempo: 10 minutos. Edad: De 12 años en adelante.

TEST Toulouse Piéron

TEST d2 Nombre: d2 Test de atención Autor: Rolf Brickenkamp Administración: Individual y colectiva Duración: 8 a 10 minutos. Tiempo limite de 20´´ para la ejecución de cada una de las 14 filas del test. Aplicación: Niños, adolescentes y adultos. Significación: Evaluación de varios aspectos de la atención selectiva y sostenida. Características: Consiste en identificación de un modelo con sus tres variantes en una serie de elementos similares. Tipificación: Baremo de 8 a 18 años, y baremo de adultos. Puntuaciones centiles y típicas. Baremo para la aplicación colectiva con tiempo único.

TEST d2

TEST DE SÍMBOLOS Y DÍGITOS

Nombre original: Symbol Digit Modalities Test. SDMT Autor: Aaron Smith (1973) Finalidad: evaluar exploración y rastreo visual, atención sostenida y selectiva visual, y velocidad de procesamiento de la información. Valora: Procesos de velocidad perceptiva motriz y de aprendizaje incidental, y perturbaciones sutiles de la función nominativa del lenguaje. Administración: Escrita u oral. Normas: Niños, adultos y ancianos. Puntuación: Número de respuestas correctas en cada administración. Material: Protocolo y cronómetro

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TEST DE SÍMBOLOS Y DÍGITOS

TEST CARAS Nombre: Percepción de diferencias. Autor: L. Thurstone Administración: Individual y colectiva Duración: 3 minutos. Aplicación: 6 años en adelante. Significación: Evaluación de la aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas y diferencias. Indirectamente evalúa la atención selectiva y sostenida. Características: Identificación de un modelo con sus tres variantes en una serie de elementos similares. Tipificación: Baremo de escolares y profesionales.

Aidynè – Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva - 2012

TEST CARAS

A. L. Benton

TEST DE RETENCIÓN VISUAL - TRVB

Examen de la percepción visual y las actividades visuoconstructivas. Diagnóstico de anomalías en el área de la patología cerebral y evaluación del nivel premórbido de la inteligencia afectada por algún defecto orgánico Consta de diez láminas con dibujos que el sujeto debe reproducir. Existen tres formas: C, D y E. Aplicación: Individual. Tiempo: Para cada forma, 15 minutos, aproximadamente. Edad: A partir de 8 años.

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TEST DE RETENCIÓN VISUAL - TRVB

TEST DE ADICIÓN SERIAL PAUTADA - PASAT Nombre original: Paced Auditory Serial Addition Test (PASAT) Autores: Gronwall y Sampson (1974) Significación: test de atención con un fuerte componente asociado a velocidad de procesamiento sensible para la detección de déficit atencional. Finalidad: Evalúa capacidad y velocidad de procesamiento de la información y atención sostenida y dividida. Material: Presentación auditiva (grabación): serie de dígitos que se deben ir sumando de a pares, de manera que cada número sea sumado al inmediatamente anterior, sin ir acumulando las sumas. Rango de edad: 25 a 65 años Puntuación: Número de aciertos

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Test de Adición Serial Pautada - PASAT

5 7

12

3

10

2

5

Test de Figuras Progresivas

Test de Colores y Formas

Test de Wisconsin

Escalas

Escala de Conducta de Conners Escala de Conducta de Conners 1

Tiene excesiva inquietud motora

2

Tiene dificultades de aprendizaje escolar

3

Molesta frecuentemente a otros niños

4

Se distrae, fácilmente, escasa atención

5

Exige inmediata satisfacción a sus demandas

6

Tiene dificultad para las actividades cooperativas

7

Está en las nubes, ensimismado

8

Deja sin terminar las tareas que empieza

9

Es mal aceptado en el grupo

10

Niega sus errores o echa la culpa a otros

11

Emite sonidos de calidad, en situaciones inapropiadas

12

Se comporta con arrogancia, es irrespetuoso

13

Intranquilo, siempre en movimiento

14

Discute y pelea por cualquier cosa

15

Tiene explosiones impredecibles de mal genio

16

No tiene sentido de la regla, del “juego limpio”

17

Es impulsivo e irritable

18

No se lleva bien con la mayoría de sus compañeros

19

Sus esfuerzos se frustran fácilmente, es inconstante

20

Acepta mal las indicaciones del profesor

Nada

Poco

Bastante

Mucho

Escala de Depresión (GDS) (versió (versión de 15 ítems) 1. ¿Está usted satisfecho con su vida?

SI

NO

2. ¿Ha abandonado muchos de sus intereses y actividades?

SI

NO

3. ¿Siente que su vida está vacía?

SI

NO

4. ¿Se siente usted frecuentemente aburrido?

SI

NO

7. ¿La mayoría del tiempo está de buen humor?

SI

NO

8. ¿Tiene miedo que algo malo le vaya a pasar?

SI

NO

9. ¿Se siente usted feliz la mayor parte del tiempo?

SI

NO

10. ¿Se siente usted a menudo impotente, desamparado, desvalido?

SI

NO

12. ¿Prefiere quedarse en su hogar en vez de salir?

SI

NO

14. ¿Cree que tiene más problemas con su memoria que los demás?

SI

NO

15. ¿Cree que es maravilloso estar viviendo?

SI

NO

20. ¿Es difícil para usted empezar proyectos nuevos?

SI

NO

21. ¿Se siente lleno de energía?

SI

NO

22. ¿Se siente usted sin esperanza?

SI

NO

23. ¿Cree que los demás tienen más suerte que usted?

SI

NO

Inventario de evaluación del TAG (GADI) 0 1. Estoy ansioso/a la mayoría de los días. 2. Me canso fácilmente. 3. Me preocupo por los acontecimientos cotidianos. 4. Encuentro dificultad para relajarme 5. Me siento "al límite" 6. Me despierto por la noche. 7. Experimento sofocos o escalofríos 8. Tengo malestar por mi ansiedad. 9. Tengo la boca seca. 10. Temo perder el control, desmayarme o volverme loco/a. 11. Estoy molesto/a por la inquietud 12. Sufro mareos 13. Estoy molesto/a por tener temblores y sacudidas 14. Tengo dificultad para iniciar el sueño 15. Sufro por la tensión o dolor de los músculos 16. Estoy molesto/a por la dificultad en la respiración 17. Me asusto fácilmente 18. Tengo dificultad para concentrarme 19. Tengo dificultad para controlar mi ansiedad 20. Estoy molesto por hormigueos o insensibilidad en las manos 21. Me preocupo excesivamente 22. Estoy irritable

1

2

3

4

Muchas Gracias…

Lic. Marcela Beatriz Raggi Psicóloga –Psicopedagoga Drado. en Psicología esp. en Neurociencias [email protected]

Aidynè – Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva - 2012