• Author / Uploaded
• Elizabeth Lemos

• Categories
• Educación sexual
• Embarazo en la adolescencia
• Salón de clases
• Modificación de comportamiento
• Aprendizaje

Citation preview

02 Hoja de ruta La ESI en la escuela: Embarazos, maternidades y paternidades en la adolescencia Clase 0: Presentación del curso. Orientaciones para el uso de la plataforma. Presentación del curso, su inserción institucional, introducción a la temática a abordar, modalidad de la cursada. Orientaciones para el uso de la plataforma y tareas iniciales. Tiempos: Martes 4 de septiembre al miércoles 12 de septiembre Motivos para conversar: Foro de Presentación Actividades: Foro de Presentación Como en todo inicio la idea es empezar a conocernos. Antes de continuar la clase, les proponemos compartir las sensaciones e impresiones que nos genera la siguiente imagen:

Dado que estaremos cursando esta formación durante dos meses lxs invitamos a presentarse en un párrafo en el que incluyan: donde trabajamos, en qué jurisdicción, qué rol cumplimos en la institución, si en la institución en donde trabajamos se desarrollan acciones en torno a la ESI y a los EMPA específicamente. Por último les proponemos compartir alguna expectativa en torno a este curso. ¡Lxs esperamos en el foro para compartir las presentaciones y reflexiones! Clase 1: La perspectiva y fundamentos de la ESI, aportes para el abordaje de los embarazos, maternidades y paternidades adolescentes (EMPA) en las escuelas

Presentación de la ESI. Los fundamentos de la ESI: la perspectiva de la promoción de la salud, la complejidad del hecho educativo, los sujetos de derecho y de aprendizaje, la integralidad del enfoque. EMPA como tema de las políticas públicas, puentes entre educación y salud. El lugar de las escuelas y lxs docentes. Vinculaciones con la ESI y sus lineamientos. Tiempos: Jueves 13 de septiembre al miércoles 26 de septiembre Motivos para conversar: Enfoque y Fundamentos de la ESI Material de lectura Material de lectura obligatoria: Amnistía Internacional (2017) Embarazo en la adolescencia en la Argentina. Aportes al debate sobre derechos sexuales y reproductivos. https://amnistia.org.ar/wp-content/uploads/delightful-downloads/2017/05/05-EmbarazoAdolescente.pdf “Mejor hablar de ciertas cosas - Embarazo adolescente”. Programa Nacionla de Educación Sexual Integral. Canal Encuentro. http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=100874 Ley Nacional 26150- Educación Sexual Integral Material de lectura complementaria: Morgade, G. (2011). Toda educación es sexual. Buenos Aires: La Crujía ediciones. Cap. I Serie Cuadernos de ESI. Contenidos y propuestas para el aula. (Ver págs. 14 a 17) http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/esi_secundaria.pdf Actividades: FORO Lxs invitamos a ver los siguientes videos que nos traen las miradas de lxs adolescentes acerca de los EMPA y de la salud sexual y reproductiva.: Embarazo en la adolescencia- PNESI https://www.youtube.com/watch?v=oFB1i7MLU_U&t=1s&index=4&list=PLimL5CznNe CD514Eg73KOzaGKqc0ZacLB Salud Sexual y reproductiva desde la mirada de los/as adolescentes- PNESI

https://www.youtube.com/watch?v=QVvcDITwqBk En la Clase 1 recorrimos aspectos de la ESI para tener en cuenta en el abordaje de los EMPA en las escuelas ( los ejes del enfoque de la ESI, sus fundamentos y las puertas de entrada de la ESI). A partir de las miradas y experiencias de lxs adolescentes y desde el marco de la ESI les solicitamos que en el Foro 1 compartan algunas reflexiones en torno a cuál debería ser el lugar de las instituciones escolares frente a los EMPA. Se espera que en las reflexiones se retomen contenidos abordados en la clase. Compartir la reflexión en el foro de discusión ¡Lxs esperamos allí! Clase 2: Aproximaciones a los embarazos, a las maternidades y a las paternidades en la adolescencia (EMPA). Aportes para la construcción de una mirada integral, con perspectiva de derechos y género ¿De qué hablamos cuando hablamos de embarazos, de maternidades y de paternidades en la adolescencia? Mitos en torno a estas temáticas. Tradiciones y debates. Dimensiones anudadas a estas temáticas. Perspectiva de género y derechos. Derechos sexuales y reproductivos de niñxs y adolescentxs como fuente de la ESI. Tiempos: Jueves 27 de septiembre al miércoles 10 de octubre Motivos para conversar: Relevamiento de nombramientos estigmatizantes en la institución donde trabaja Material de lectura Material de lectura obligatoria: Fainsod, P. (2011). Maternidades adolescentes en contextos de marginalización urbana. En: Felitti, K. (Coord.) Madre no hay una sola. Experiencias de maternidad en la Argentina. Buenos Aires: CICCUS. Ministerio de Salud de la Nación. (S/F) Jóvenes y Sexualidades. Una mirada socio-cultural. Programa de Salud Sexual y Procreación Responsable- Cap. 2 pp 21-26. Material de lectura complementaria: Madrid, S. (2006). Paternidades adolescentes y ordenamiento de género en Chile. En: Revista del Observatorio de la Juventud del Instituto Nacional de la Juventud, Número 10, Año 3, pp 40-49. Stern, C. (1997) “El embarazo en la adolescencia como problema público: una visión crítica” En: Salud Pública de México. Vol. 39 N° 2. http://www.redalyc.org/pdf/106/10639208.pdf

Weller, S. (2003) “¿Si saben por qué no se cuidan? O ¿qué saben cuando se cuidan?” En: GCABA (2003) Salud, sexualidad y vih-sida. Actualización para el debate con los docentes. pp.119 -128 http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/manual_sida.pdf Ministerio de Salud de la Nación. Derechos sexuales y derechos reproductivos. Leyes que reconocen tus derechos. Programa de Salud Sexual y Procreación Responsable- 2013. http://www.msal.gob.ar/images/stories/ryc/graficos/0000000677cnt-Leyes-que-reconocentus-derechos.pdf Ministerio de Salud de la Nación. Guía técnica para la atención integral de los abortos no punibles. Programa de Salud Sexual y Procreación Responsable- 2016. http://www.msal.gob.ar/images/stories/bes/graficos/0000000875cntprotocolo_ile_octubre%202016.pdf Actividades: FORO En la clase 2 compartimos algunas reflexiones en torno a los efectos estigmatizantes de las argumentaciones que totalizan a los EMPA; a su vez nos acercamos a marcos conceptuales e instrumentos legales que brindan herramientas para la construcción de prácticas respetuosas y promotoras de los derechos de lxs adolescentes. A partir de todo lo trabajado lxs invitamos a que: 1) Identifiquen uno de los nombramientos estigmatizantes que circulan en sus escuelas (o en otros espacios por los cuales transitan) en relación a los EMPA. 2) Reflexionen acerca del impacto que puede tener ese nombramiento sobre quienes viven esa situación. 3) Propongan dos (2) acciones concretas que se puedan desarrollar en las instituciones escolares para trabajar sobre estos nombramientos a fin de promover los derechos de lxs adolescentes. Justificar. En la argumentación se deben tomar aspectos aportados por los contenidos de la clase y/o de los materiales de lectura obligatoria. Lxs invitamos a compartir los puntos solicitados en el Foro. Para propiciar el intercambio les solicitamos que cada unx incorpore su producción incluyendo los tres ítems de la consigna enumerados ¡Lxs esperamos en el foro! Clase 3. Ejes para el abordaje curricular de los embarazos, maternidades, paternidades adolescentes (EMPA) en las escuelas La información y conocimiento sobre el propio cuerpo como un derecho. Estereotipos y expectativas de género. Métodos anticonceptivos, ventajas y desventajas. Prácticas

anticonceptivas y relaciones de género. La atención en los centros de salud y hospitales. Presentación y uso de los materiales del Programa Nacional de ESI, Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable y del Programa Nacional de Adolescencia. Tiempos: Jueves 11 de octubre al miércoles 24 de octubre Motivos para conversar: Abordaje de los EMPA desde la ESI y sus lineamientos curriculares. Material de lectura Material de lectura obligatoria: El embarazo no intencional en la escuela. Contenidos y propuestas para el aula. Secretaría de Innovación y Calidad Educativa. Ministerio de Educación. Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral. CFE. Ministerio de Educación. http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/lineamientos.pdf Material de lectura complementaria: Duschatzky, S. A los pibes no les importa pensar en prevenir la muerte, les importa la vida En Duschatzky, S., Diálogos sobre comunicación y juventud/Prevención del VIH- sida. Educación Sexual Integral para la Educación Secundaria. Contenidos y propuestas para el aula. Serie Cuadernos de ESI. Programa Nacional de ESI. Ministerio de Educación. (Cap. Embarazos y Adolescentes. Pág. 69 a 84) http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/esi_secundaria.pdf Guía de recomendaciones para la Atención Integral de Adolescentes en espacios de salud amigables y de calidad. Programa Nacional de Atención Integral de Adolescentes. Ministerio de Salud. (Págs. 7 a 33 y 76 a 84) http://www.msal.gob.ar/images/stories/bes/graficos/0000000890cnt-Atencion-en-espaciosamigables.pdf Actividades: Este año, en el marco del Plan ENIA, se desarrolló intersectorialmente el material “El embarazo no intencional en la escuela. Contenidos y propuestas para el aula” que, entre otros puntos, acerca una serie de actividades para el aula en torno a los EMPA. Las actividades allí presentadas estimulan la toma de decisiones autónomas, la prevención de situaciones no deseadas y la promoción de la salud. Las mismas se se vinculan con las diferentes dimensiones trabajadas en la Clase 3 Como propuesta para el Foro 3 lxs invitamos a que:

1- Lean el material “El embarazo no intencional en la escuela. Contenidos y propuestas para el aula” 2- Seleccionen una de las actividades que propone el material que resulte significativa para la realidad de la institución y/o grupo con el cual trabajan. Identifiquen con qué lineamientos curriculares de la ESI se vincula la actividad. 3-Elaboren una nota (de 12 renglones aprox.) dirigida a unx colega en la cual recomienda la actividad que seleccionó en el punto 2. En la misma debe especificar: nombre de la actividad, número de página en la cual se encuentra, uno o dos lineamientos curriculares con los que se vincula, motivo por el cual recomienda esta actividad para el abordaje de los EMPA en la escuela, especificación de aspectos a tener en cuenta para su desarrollo en función de posibles facilitadores y/u obstáculos que pudieran surgir Compartir en el foro solo el punto 3. Lxs esperamos ACTIVIDAD OPTATIVA- AVANCE DE TRABAJO FINAL La actividad de esta clase es de carácter “opcional”, pero recomendamos hacerla ya que la misma es un avance del trabajo final. Es decir, cuando tengan que realizar el trabajo final solo tendrán que ampliar esta actividad y además ya contarán con una devolución y el acompañamiento de su tutxr. Esta instancia se propone poner en práctica los conceptos abordados en la clase 3 e identificar interrogantes y dudas que surjan al momento de planificar una propuesta sobre la temática, que resulte convocante para las instituciones en las que trabajamos. CONSIGNA En la institución en la cual ud. trabaja (elija una si lo hace en más) le solicitan que diseñe una propuesta para trabajar sobre los EMPA en la escuela desde una perspectiva de género y derechos para su abordaje. Usted puede elegir lxs destinatarixs (alumnxs de qué grado/año, docentes, familias); en qué espacio (en el dictado de una materia, un taller específico, jornada institucional, institucional); los contenidos a trabajar; con quién (solo, con otrx docente, con otra persona). A partir de esta solicitud se le pide que diseñe una propuesta en la cual se expliciten los siguientes puntos: 1. Describir brevemente el estado de situación en la escuela respecto de la temática. (Ubicar la institución, caracterizar a la población, si se trabaja en ESI, si forma parte del PEI, la situación en torno a los EMPA, si hay proyectos para su abordaje, en qué

2. 3.

4. 5. 6.

consisten?, cuál es su abodaje?, posiciones-miradas de lxs distintxs actorxs respecto de la temática) Establecer lxs destinatarixs de la actividad, el espacio y con quiénes coordinará la actividad. Justifique la elección de estos puntos. Redactar al menos dos objetivos que se propone con esta actividad. Le pedimos que tenga en cuenta lo trabajado hasta ahora en las clases, el marco de la ESI, las discusiones en torno a la adolescencia, a los EMPA y el lugar de la escuela frente a ellos; fundamentalmente lo trabajo en esta clase 3. Definir los contenidos a trabajar. Deben elegirse de los Lineamientos curriculares para la ESI Elegir al menos tres actividades que haría en el marco del proyecto (se pueden elegir de los materiales que aquí se brindan) Identificar algunos obstáculos y facilitadores (personales, grupales, institucionales, comunitarios) que advierte en relación a la posibilidad de desarrollar el proyecto.

Clase 4. Las instituciones frente a los embarazos, maternidades, paternidades adolescentes (EMPA), desafíos hacia la inclusión Embarazos, maternidades y paternidades en las escuelas. Marco normativo vigente. La potencia del trabajo en red. Herramientas para reflexionar sobre el proyecto institucional y la programación de la enseñanza en torno a estas temáticas desde el marco de la ESI. Tiempos: Jueves 25 de octubre al miércoles 7 de noviembre Motivos para conversar: Programa de Radio “Maternidades y paternidades en la escuela” Radio ESI Material de lectura Material de lectura obligatoria: Ley Nacional Nº 25584 http://www.infoleg.gov.ar/infolegInternet/anexos/70000-74999/74073/norma.htm Ley Nacional Nº 25808 http://www.cnm.gov.ar/LegNacional/Ley%2025808.pdf Ley Nacional Nº 25273 http://www.cnm.gov.ar/LegNacional/LEY%2025273.pdf Langer, E, Ríos Fernández, C. y Schiariti, L. (s/f) Acompañamiento y apoyo a las escuelas secundarias: ¿cómo mirar y accionar institucionalmente para la inclusión escolar de alumnas embarazadas/ madres y alumnos padres adolescentes? Material de lectura complementaria

Buzzetti, M.; Costas, P; Litichever, C; Monti, F; Secondi, J (2012) Adolescentes/jóvenes en el ejercicio de sus derechos. Sus decisiones reproductivas y no reproductivas. Novedades Educativas. Fainsod, Paula (2013) “Maternidad, paternidad y embarazo en la escuela” Suplemento UNIPE-Le monde diplomatique. Edición Nro. 169 - Julio de 2013 Actividades: Foro de la clase A lo largo de esta clase nos aproximamos a los desafíos y abordajes institucionales e interinstitucionales de los EMPA desde el enfoque de la ESI. Estas aproximaciones nos permiten volver a reflexionar acerca del lugar de las escuelas en relación a estas temáticas, el marco de la ESI como potenciador y las diferentes acciones a desarrollar en múltiples espacios, con distintos actores, en pos de la promoción y garantía del derecho a la educación y a una sexualidad plena, autónoma y responsable. Para realizar la actividad, les proponemos retomar la viñeta que se plantea al comienzo de esta clase, la cual transcribimos a continuación: “Susana es profesora de matemática en una escuela secundaria. Al terminar su clase en segundo año, Julia, una alumna, se acerca y le pide hablar con ella. Susana advierte cierta preocupación en el tono de Julia y le dice que sí, que pueden hablar cuando quiera. La alumna le dice que necesita hablar en ese momento y en un lugar privado. Buscan un lugar apropiado para conversar: Julia- Profe, estoy muy preocupada (y se larga a llorar) Susana- Contame qué te pasa, seguro que podemos hacer algo… Julia- Estoy embarazada. Hace dos meses que no me viene, me hice dos test de embarazos y me dieron positivo… Susana- ¿Y cómo estás? Julia- Mal, no me animo a contarlo en mi familia, se van a enojar mucho…tengo miedo. No quiero contarlo. Profe, ¿no sé qué hacer?” A partir de esta situación, ¿Cómo se imaginan el desarrollo posterior de la conversación? Para sumar insumos para esta respuesta, les compartimos un fragmento de la Emisión “Maternidades y Paternidades adolescentes” del Programa de radio, “Toda educación es sexual”, realizado por el Centro de Documentación Mariposas Mirabal del CIDAC-FFyL-

UBA, transmitido por Radio Sofia en el año 2014. Sugerimos especialmente detenerse en dos entrevistas que exponen los modos de poner en acción el trabajo en torno a EMPA en escuelas secundarias (Escuchar desde el minuto 23:40 al 46). Link al material: https://drive.google.com/file/d/0B3Fr3Xpl50r8TDRjVkRtdVVnT28/view Teniendo en cuenta lo trabajado en la Clase 4, les solicitamos que: 1. Enuncien al menos tres acciones que deberían generarse desde la docente o desde la escuela frente a lo que le sucede a Julia. Cada una de las acciones propuestas deben justificarse con argumentos sostenidos en algunos de los aspectos trabajados en esta clase ( marco normativo vigente, respeto a la confidencialidad, trabajo en red, abordaje pedagógico, co- responsabilidad institucional) Lxs invitamos a compartir el punto 1 en el Foro 4. ¡Lxs esperamos allí! Foro de cierre y despedida Elaboración del Trabajo Final del Curso (TFC) En la institución en la ud. cual trabaja (elija una si trabaja en más) le solicitan que diseñe una propuesta para abordar el tema de los EMPA en la escuela desde el enfoque de la ESI. Pueden elegir los/las destinatarios/as (alumnos/as -de qué grado/año-, docentes, familias); en qué espacio (en el dictado de una materia, un taller específico, una jornada institucional, propuesta institucional); los contenidos a trabajar; con quién (sola/o, con otro/a docente o personal de la escuela, con otra persona de otra institución). A partir de esta solicitud se le pide que diseñe una propuesta en la cual se expliciten los siguientes puntos: 1. Describir brevemente el estado de situación en la escuela respecto de la temática.Preguntas orientadoras: ¿en la institución se trabaja desde el enfoque de la ESI?¿se han realizado acciones de ESI? ¿hay proyectos referidos a EMPA? ¿qué posiciones y miradas respecto de los EMPA circulan? ¿cuáles son las características de la población docente, de los/as alumnos/as y de sus familias? 2. Establecer lxs destinatarixs de la actividad, el espacio en el cual la desarrollará y con quiénes coordinará la actividad. Justifique la elección de estos puntos. 3. Redactar dos objetivos de la propuesta. Le pedimos que tenga en cuenta lo trabajado en las clases, el marco de la ESI, las discusiones en torno a los EMPA y el lugar de la escuela frente a ellos; fundamentalmente lo abordado en la Clase 3. 4. Definir los contenidos a trabajar. Para ello relea el documento “Lineamientos Curriculares de ESI” y elija al menos tres contenidos curriculares de ESI. 5. Identificar algunos obstáculos y facilitadores (personales, grupales, institucionales, comunitarios) que advierte en relación a la posibilidad de desarrollar la propuesta en la institución seleccionada. Preguntas orientadoras: ¿reconoce temores, dudas,

saberes propios/personales para la realización de la propuesta? ¿qué recursos necesita para llevar a cabo la actividad?¿ con qué recursos cuenta y con cuáles no? ¿ dispone de espacio físico y temporal para llevar a cabo la actividad?¿ cuáles son los saberes, intereses, experiencias lxs destinatarixs de la actividad? ¿cuáles son las posibles reacciones que pueden generarse por parte de otrxs actores de la escuela, de otras instituciones del barrio, de las familias, etc.? 6. ¿Qué acciones puede generar para atenuar/sortear los posibles obstáculos a su propuesta? 7. Establecer una secuencia de actividades (al menos 3) que le permitirían ir hacia los objetivos propuestos y abordar los contenidos definidos para esta propuesta. Se espera que las actividades guarden una relación entre ellas, pueden tomarse como fuente los materiales obligatorios de la clase 3. 8. Si corresponde, mencionar algunos de los recursos didácticos que se utilizarán para las actividades (pueden tomarse como fuente los materiales sugeridos a lo largo del curso). El Trabajo Final puede realizarse de manera individual o en grupos de hasta dos integrantes. ¿Cómo hacer el trabajo final en grupo? Sus integrantes deberán pertenecer a una misma institución. Será preciso que previamente a la realización del trabajo informen a su tutorx sobre la situación. Se debe informar a su tutorx vía mensajería interna quiénes conforman el equipo de trabajo: Nombre y apellido de cada integrante + DNI + aula y tutorx (si es que unx de los integrantxs pertenece a otra aula del mismo módulo en curso). Cada persona debe enviar una copia del trabajo a su tutorx. No se adminitirán trabajos grupales que no hayan sido informados previamente a su tutorx Requisitos para la aprobación    

Leer las 4 clases que integran el curso. Participar del Foro de Presentación- Clase 0 Participar en 3 foros de las clases. Aprobar el Trabajo Final del Curso (TFC) que condensa el recorrido realizado. El TFC requiere como mínimo 4 (cuatro) puntos para ser aprobado.

Fecha de entrega del Trabajo Final del Curso (TFC): Lunes 19 de noviembre