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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 "VALORES NUESTRAS COSTUMBRES PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL" NOMBRE

Valores nuestras costumbres para fortalecer nuestra identidad cultural. DEMANDA EDUCATIVA PROBLEMAS

Pérdida de la identidad:  Discriminación.  Desvalorización de la lengua quechua.  Alienación cultural.  Esnobismo cultural.  Desconocimiento de nuestras raíces culturales.  Desprecio de los andino.  Perdida de la biodiversidad.

SUB TEMAS TRANSVERSALES Fortaleciendo nuestra identidad.

CONOCIMIENTOS         

VALORES  Responsabilidad  Identidad  Solidaridad

Patrimonio cultural y natural. Valores ancestrales. Las lenguas. Proceso histórico. Línea de tiempo. La moda. Transculturalización. Pérdida de la identidad cultural. Patria., nación.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

COM.

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Se define como una interacción dinámica entre uno o más interlocutores para expresar y comprender ideas y emociones.

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

PROCESOS COGNITIVOS

DESEMPEÑO

1. Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés.

(OPCIONAL)      

Selecciona un tema de interés del aula, la escuela o la comunidad. Plantea preguntas orientadoras. Dialoga en parejas o grupos, respondiendo a la pregunta planteada. Participa aportando soluciones, estrategias. Propone ideas y propuestas alternativas al tema de interés. Presenta un resumen.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas presentados.

ÁREA

COMPETENCIAS LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA Esta competencia se define como una interacción dinámica entre el lector, el texto y los contextos socioculturales que enmarcan la lectura.

CAPACIDADES Infiere e interpreta información del texto.

PROCESOS COGNITIVOS

DESEMPEÑO

(OPCIONAL)

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice).



Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.



Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple. Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con y sin imágenes.



Relaciona el texto que lee con situaciones que vive en su entorno familiar.



Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes.



Describe con claridad imágenes que observan. Explica los detalles de una lámina. Analiza gráficos y los describe a través de esquemas. Diferencian en forma precisa las características de personajes de textos que lee. Reconoce las viñetas y globos en las historietas. Interpreta correctamente el contenido de los textos que lee.



 

 Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.



Interpreta correctamente el contenido de textos que lee Diferencia la estructura, características y función de cada tipo de texto. Diferencia en forma precisa las características de los personajes de textos que lee.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos Muestra una actitud crítica y reflexión con relación a los textos que lee Muestra una actitud crítica y reflexión con relación a los textos que lee Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑO

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Esta competencia se define como el uso del lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y comunicarlos a otros.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Utiliza palabras con distintas funciones, para dar coherencia y cohesión al texto que produce.

PROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)      



 MAT

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee problemas que le demanden construir y comprender las nociones de número, de sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades.

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.



Experimenta y describe las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades1, repetir una cantidad para aumentarla, repartir una cantidad en partes iguales2.

  

Planifica la situación comunicativa: destinatario, emisor, propósito y objeto o conocimiento. Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido. Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar. Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto. Corrige ortografía y redacción: o Vocabulario: palabras que expresan acción, sirven para nombrar, caracterizar, modificar, complementar, conectar, relacionar. Redacta la obra maestra, pone el título del texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Socializa el texto final y remite a un destinatario específico. Multiplica NN por 1 dígito correctamente. Resuelve multiplicaciones con rapidez Multiplica NN por 10, 100 y 1000 con corrección

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura.

Es riguroso en la aplicación de algoritmo de las operaciones aritméticas.

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el cambio de una magnitud con respecto de otra, a través de reglas generales que le permitan encontrar valores desconocidos, determinar restricciones y hacer predicciones sobre el comportamiento de un fenómeno. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de objetos y de si mismo en el espacio, visualizando, interpretando y relacionando las características de los objetos con formas geométricas bidimensionales y tridimensionales.

Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

DESEMPEÑO 



Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

PROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)

Explica el proceso de resolución de situaciones problemáticas que implican el uso de la relación de equivalencia entre unidades de dos magnitudes.



Ordena datos en gráficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, gráficos de barras, etc.) para el establecimiento de relaciones de cambio entre dos magnitudes.



Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas básicas.



 

      

Aplica el orden correcto al desarrollar operaciones combinadas con y sin signos de agrupación. Resuelve con presión operaciones combinadas de NN.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema

Representa en forma gráfica y simbólica divisiones sencillas. Utiliza diversas estrategias para resolver divisiones. Resuelven divisiones entre una cifra.

Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.

Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas básicas. Aplica estrategias de comprensión de problemas. Formula y negocia planes de solución del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solución. Revisa los procesos seguidos en la solución del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solución. Explica los hallazgos encontrados en la resolución del problema.

Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas.

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑO

Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, días, semanas.

PROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)      

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.

   

Analiza las equivalencias de minutos, horas, días y semanas. Relaciona los minutos, horas, días y semanas. Encuentra la lógica de las relaciones encontradas entre el minuto y la hora, entre el día y la semana. Interpreta las relaciones de los minutos, horas, días y semanas. Representa gráfica y simbólicamente las equivalencias de tiempos: minutos y horas, horas y días, días y semanas. Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos que aparecen en el proceso de equivalencias de los referentes temporales. Analiza la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables. Caracteriza la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables. Establece las relaciones de ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables. Representa gráfica y simbólicamente la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas.

Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

PS

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN El estudiante actúa en la sociedad relacionándose con los demás de manera justa y equitativa, reconociendo que todas las personas tienen los mismos derechos y deberes.

Interactúa con todas las personas.

DESEMPEÑO 

 Participa en acciones que promueven el bienestar común.

PROCESOS COGNITIVOS

   



Señala que existen espacios públicos (parques, calles, transporte público, etcétera) que deben cuidarse. Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de manera sostenible. Toma medidas para mejorar su entorno inmediato, con ayuda del adulto. Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo. Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida. Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados de manera sostenible y los cuida. Elige y apoya la postura/opinión que evidencia tener más fortalezas relacionadas con el bien común.

(OPCIONAL)



Elabora pancartas para impulsar la prevención de las enfermedades por la contaminación.



Participa en campañas de sensibilización para mantener la salud de los miembros de su I.E. y comunidad.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos así como Recursos Naturales

Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos así como Recursos Naturales

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Delibera sobre asuntos públicos.

DESEMPEÑO 



   GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

Maneja fuentes de información para comprender él espacio geográfico y el ambiente.

PROCESOS COGNITIVOS

1.

Promueve y participa de acciones simples para rehabilitar áreas deterioradas de su escuela. Ejecuta acciones colectivas para cuidar las plantas y animales de su entorno inmediato. Pone en práctica medidas de prevención ante desastres naturales. Evacúa en forma correcta en los simulacros o en una situación real de peligro. Nombra lugares y zonas de riesgo de desastres en su localidad. Explica la estructura de la Tierra.

(OPCIONAL)

  

   



Determina los desastres naturales que ocurren en el Perú Elabora cuadros comparativos de las causas y consecuencias de los desastres naturales Identifica zonas de seguridad en su hogar, escuela y comunidad

Observa imágenes, videos, maquetas sobre la estructura de la tierra. Atiende las explicaciones para conocer los fenómenos que motivaron la formación de la tierra. Describe ante sus compañeros imagen de la estructura de la tierra. Dibuja la estructura de la tierra Comentan con respecto a la estructura interna de la tierra.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención

Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país.

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑO

Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

Analiza el proceso de irrupción del occidentalismo en el Perú: La Conquista , el Virreinato y la Emancipación:

PROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL) 

  CT

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

1.

Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas óseo musculares

    

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

Diseña estrategias para hacer indagación.

1. Identifica

y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones.

 



Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cómo se constituyo la invasión, colonia, virreinato y república su forma diferente de relación sociocultural y económico. Ubica en mapas la extensión territorial que ocupó el virreinato y re pública. Hace un Inventario de plantas y animales e innovaciones tecnológicas culturales que trajeron los Europeos. Recorta de la ficha de trabajo imagen del sistema óseo humano u de un animal conocido en cartulina. Selecciona los huesos de acuerdo al hemisferio que corresponde (cabeza, tronco, extremidades) Articula con hilo los huesos de acuerdo a la distribución de la estructura ósea. Identifica que el sistema muscular y nervioso cubre el sistema óseo lo que permite la locomoción. Explica el mecanismo de locomoción humana y de los animales vertebrados. Participa en la dinámica lluvia de plantas de su localidad. Organiza las plantas con diferentes criterios. o ornamentales. o Medicinales o Aromáticos Reconoce el valor que tienen para la satisfacción del hombre.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población. Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑO

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.

Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.

PROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)     

Diseña la alternativa de solución tecnológica.

Diseña y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca.

   

Determina una alternativa de solución tecnológica.

Identifica propiedades de los suelos: color, tamaño de partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.

Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.

Clasifica los suelos según diferentes criterios; diseña y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas.

      

ARTE Y CULTURA

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Aplica creativos.

procesos

1.

Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodías, ritmos y sonidos.

    

Hace una lista de herramientas que se utiliza en su casa o que conozca. Analiza en aula para que sirve cada herramienta. Explica cómo le ayuda al hombre. Dialoga con el docente. Acepta que las máquinas y herramientas sirven para ahorrar esfuerzos Diseña palanca para construir. Construye una palanca. Utiliza la palanca y explica su utilidad y beneficio. Investiga los diferentes modelos de palanca que existen hasta hoy Recolecta porciones de tierra de distintos colores. Somete a pruebas de retención de agua. Observa con lupa los microorganismos que tiene, raíces, piedras y otros componentes. Explica el por que de las diferencias. Clasifica la tierra según criterios de: color, retención de agua, composición etc. Acepta que el globo terrestre está formado por diferentes clases de tierra. Organiza las diferentes clases de tierra en mostrario. Elige un tema de: o Cuento, fábula, música etc. Elabora un guión de representación de títeres. Representa ante sus compañeros títeres. Visita un taller de instrumentos de viento. Dialoga con el experto en construcción de instrumento de viento.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.

Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza. Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.

Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.

Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.

ÁREA

EF

ER

PROCESOS COGNITIVOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑO

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICOCULTURALES INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

Percibe manifestaciones artístico-culturales.

Observa y describe las características físicas de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno.



Respeta y aprecia sus manifestaciones artísticas y las de sus compañeros con objetividad.

Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

Identifica su laterialidad en desplazamientos saltos, lanzamientos y giros.



Participa en juegos de orientación espacial utilizando objetos

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús como hermano, gracias al “si” de María.



Explica la historia del sagrado corazón de Jesús Crea oraciones al corazón de Jesús con devoción. Practica el perdón y la reconciliación en su familia, escuela y comunidad.

(OPCIONAL)

 

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Aprecia sus posibilidades de expresión de sus compañeros y de los artistas. Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados