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Unidad 2 – Ciclo de la tarea 2: Conceptualización PSICOBIOLOGÍA Y SUS APLICACIONES

PRESENTADO POR: Monica patricia gallardo Villamizar Código: 1094243879 Grupo: 403013_20

PRESENTADO A: CLAUDIA LORENA BERMEO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH PROGRAMA DE PSICOLOGÍA PSICOBIOLOGÍA – 403013 01/06/2019

MAPA CONCEPTUAL DEL PRIMER RECURSO EDUCATIVO REQUERIDO O LECTURA OBLIGATORIA GENERALIDADES DE LA PSICOBIOLOGÍA

Cerebro

Cerebro o encéfalo: Entidad física, tejido vivo, órgano corporal. Responsable de la conducta. Constituye el centro del sistema nervioso.

Conducta Disciplina que enfoca su estudio a la forma en que la conducta y el funcionamiento mental están relacionados con la biología.

Aristóteles y la mente: Todas las funciones intelectuales humanas están producidas por la Psique de una persona. Es la responsable de la vida retirada del cuerpo, lleva a la muerte.

Acción, momentáneamente observable pero fugaz.

Teorías

Descartes: (Dualismo) Situó la sede de la mente en el cerebro, relaciono mente con cuerpo. Las veía como entidades separadas pero interconectadas.

La mente es inmaterial, separada del cuerpo, y relacionada con conducta racional.

Darwin: (Materialismo) Idea de que la conducta racional puede explicarse por medio del funcionamiento del encéfalo y el resto del sistema nervioso, sin recurrir a una mente que controle nuestras acciones.

Hace unos 700 millones de años, desarrollaron las primeras células cerebrales. Un gran encéfalo con funciones diferentes se dio por primera vez en los mamíferos.

MAPA CONCEPTUAL DEL SEGUNDO RECURSO EDUCATIVO REQUERIDO O LECTURA OBLIGATORIA

QUÉ ES

La respuesta de estrés puede modularse por todo un conjunto de variables cognitivas y personales del sujeto, así como por una serie de factores de ámbito social.

La respuesta de estrés es el intento del organismo de restablecer el equilibrio homeostático y de adaptarse a situaciones bilógicas o psicológicas.

La respuesta de estrés posee un alto valor adaptativo, puesto que genera cambios en el organismo con el propósito de facilitar el enfrentamiento de una situación de amenaza, pero también puede tener consecuencias negativas en casi la totalidad de los sistemas fisiológicos.

Desde un punto de vista adaptativo, el estrés permite la movilización inmediata de las reservas energéticas del organismo; asimismo, a más largo plazo, posibilita un ahorro de energía, inhibiendo los sistemas fisiológicos que no poseen la finalidad inmediata de la supervivencia del sujeto. • Aumento del número de eritrocitos circulantes.

• Aumento de la frecuencia y fuerza del latido cardíaco. • Contracción del bazo.

• Vasoconstricción esplénica.

Si el estrés se mantiene durante un tiempo prolongado, el sistema simpático mantiene una actividad elevada, y puede desencadenar varias patologías metabólicas y fisiológicas

• Liberación hepática de azúcar almacenada hacia la musculatura. • Aumento de glucemia. Entre otras.

MAPA CONCEPTUAL DEL TERCER RECURSO EDUCATIVO REQUERIDO O LECTURA OBLIGATORIA

PSICOBIOLOGÍA DE LA DEPRESIÓN

OBJETIVO La depresión mayor (DM) se debe a la interacción de factores ambientales, genéticos y exigenticos, que atenúan la transmisión monoaminérgica en el cerebro. Sin embargo, poco se conoce sobre los mecanismos fisiopatológicos que subyacen a ella.

. Los antidepresivos atenúan el hípermetabolismo del área Cg25, estimulan la neurogénesis y activan la vía del AMPc.

Estado de ánimo deprimido.

Insomnio o hipersomnia

Sentimientos excesivos de inutilidad o culpa.

Proponer una visión integral sobre la fisiopatología de la DM y los mecanismos de acción de los fármacos antidepresivos.

CLASES DE DEPRESIÓN

El DSM-IV da pautas que distinguen diversas formas de depresión en función de su gravedad, duración, síntomas

Disminución del placer o interés en cualquier actividad.

Agitación o enlentecimiento psicomotor

Problemas de concentración o toma de decisiones.

Aumento o disminución de peso/apetito.

Fatiga o pérdida de energía

Ideas recurrentes de muerte o suicidio.

MAPA CONCEPTUAL DEL CUARTO RECURSO EDUCATIVO REQUERIDO O LECTURA OBLIGATORIA

PSICOBIOLOGÍA DE LA IRA, DE LA VIOLENCIA Y LA AGRESIVIDAD, Y DE LA SEXUALIDAD.

La ira se define como una emoción negativa porque produce malestar en lugar de placer, como lo haría la alegría, que es una emoción

SENTIMIENTO

El sentimiento es una emoción consciente y, por tanto racional.

EMOCIÓN

La emoción es inconsciente es fruto de la inteligencia emocional y no ha atravesado el plano de lo racional

La ira es la indignación, molestia o enfado (según los grados que se manifiesta con enojo, rabia, cólera o furor).

Se admite que la ira puede manifestarse en forma de cólera, en un estado de obnubilación por parte del sujeto que esta cegado.

Sin embargo también podemos estar hablando de la ira exaltada que se manifiesta con rabia y furor.

EVOLUCIÓN DEL MODELO COGNITIVO DE LA DEPRESIÓN

MAPA CONCEPTUAL DEL QUINTO RECURSO EDUCATIVO REQUERIDO O LECTURA OBLIGATORIA

La teoría de la consolidació n de las actitudes negativas y el auto concepto negativo nuclear junto a los factores afectivos, motivaciona les y conductuale s asociados en el «modo» depresivo es una conjetura, pero resulta útil como constructo explicativo (20).

La progresión desde la propensión depresiva a una verdadera depresión implicaría no sólo la hiperactivación de este conglomerado, sino también la disminución del contraste con la realidad. La acumulación de estudios sobre los aspectos psicológicos y biológicos de la depresión ha alcanzado una magnitud crítica que garantiza una nueva síntesis.

La contrapartida biológica de este modela teórico incluye complejos circuitos que implican múltiples regiones cerebrales. Los descubrimientos de relaciones entre los diversos aspectos genéticos, neurofisiológico s, ambientales y cognitivos de la vulnerabilidad y el desarrollo de la depresión reclaman futuros estudios que integren estas conclusiones en una descripción global.

EJERCICIO ATENCIÓN PLENA Para este ejercicio se requiere una intensidad de al menos dos horas por semana; siga los siguientes pasos: 1. Ingrese a YouTube y busque “Meditación escáner corporal en español” https://www.youtube.com/watch?v=Al3-F8MVSCA 2. Siga las instrucciones y realice la meditación mínimo dos veces por semana (en la presentación de su trabajo señale cuantas veces por semana ejercitó la práctica de meditación). 3. Diligencie el cuadro adjunto al iniciar el proceso de meditación. 4. Realice la evaluación final una vez culmine las tres semanas del ejercicio. 5. Responda la pregunta reflexiva numero 3, en el foro de trabajo colaborativo. EVALUACIÓN INICIAL

EVALUACIÓN FINAL Diligencie el siguiente cuadro una vez haya terminado las meditaciones “Escáner corporal” (mínimo 2 por semana):

PROGRESO DE SENSACIONES INTEROCEPTIVAS

En los siguientes diagramas señale (coloree) las zonas de su cuerpo que fue percibiendo semana a semana después de la realización de la meditación escáner corporal (una por semana): Semana 1

Semana 2

Semana 3

LINK DEL VÍDEO: https://youtu.be/9QVibfrPxIM

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS



Generalidades de la Psicobiología.

Redolar, D., Boixadós, M., Moreno, A., Portell. M., Robles, N., Soriano, C., Torras, M., Vale, A. & Vives, J. (2014). Fundamentos de psicobiología (2a. ed.). Pág. 17 a 22. Recuperado dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=11126206&pp g=15 

Psicobiología del estrés

Redolar, D., Boixadós, M., Moreno, A., Portell. M., Robles, N., Soriano, C., Torras, M., Vale, A. & Vives, J. (2010). capítulo 6: Estrés: interacciones entre el sistema neuroendocrino e inmunitario. Fundamentos de psicobiología. Pág. 582 a 603. Recuperado dehttps://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=583&docID=32 07335&tm=1538598972542 

Psicobiología de la depresión

Cruzblanca Hernández, H., Lupercio Coronel, P., Collas Aguilar, J., & Castro Rodríguez, E. (2016). Neurobiología de la depresión mayor y de su tratamiento farmacológico. Salud Mental, 39(1). Pág. 47 a 58. Recuperado dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?dir ect=true&db=a9h&AN=112828820&lang=es&site=eds-live 

Psicobiología de la ira, de la violencia y la agresividad, y de la sexualidad.

Muntané, M. D. (2012). La maté porque era mía: psicobiología de la ira, de la violencia y la agresividad, y de la sexualidad. Madrid, ES: Ediciones Díaz de Santos. Pág. 59 a 72. Recuperado dehttps://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?docID=3219719&pp g=4 

Aplicaciones de la Psicobiología: atención plena

Bresó, E., Rubio y Gabriela, M., & Andrini, J. (2013). La Inteligencia Emocional Y La Atención Plena (Mindfulness) Como Estrategia Para La Gestión De Emociones Negativas. Psicogente, 16(30). Pág. 439 a 450. Recuperado de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?dir ect=true&db=a9h&AN=116363874&lang=es&site=eds-live