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AÑO Y SECCIÓN: 2° A, B, C, D NOMBRE DEL DOCENTE: MARTINEZ MARIANGEL CICLO LECTIVO: 2018 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PLANIFICACIÓN ÁULICA TÍTULO: “CAMINO A LA LIBERTAD” PROPÓSITO DIDÁCTICO: ● ● ●

Conocer y re significar lo ocurrido el 25 de mayo de 1810 como hecho histórico y su implicancia en la sociedad colonial Descubrir causas y consecuencias del hecho como proceso Establecer diferencias y similitudes con respecto a las costumbres, formas de vida, vestimenta, juegos, etc, del pasado y del presente tomando como eje la época colonial

PROPÓSITOS COMUNICATIVOS: ● Realizar la tarjeta de invitación al acto del 25 de mayo CONTENIDOS: ●

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Efeméride sobre el 25 de mayo: ✓ Deberes, derechos y obligaciones de los distintos grupos sociales de la sociedad colonial. ✓ Viviendas y objetos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales de la sociedad colonial Reflexión sobre el lenguaje: Uso de la r

ESI: ● ● ● ●

La comparación de diversos modos de crianza, alimentación, festejos, uso del tiempo libre, vestimenta. El conocimiento de las distintas formas de organización familiar El reconocimiento e identificación de diversas formas de prejuicios y actitudes discriminatorias hacia personas o grupos La organización familiar, y los roles de las mujeres, hombres y niños en la sociedad colonial

TIC: ● ●

Conocer distintas culturas mediante videos documentales o materiales cinematográficos Analizar situaciones sociales pasadas a través de las voces de sus protagonistas directos y / o a través de registros audiovisuales

SITUACIONES DE ENSEÑANZA ● ● ● ● ●

Leer relatos de la vida colonial y elección del primer gobierno patrio Conocer aspectos de la vida cotidiana en la época colonial Observar imágenes Escribir solos o con ayuda del docente Observar y socializar videos referentes

INDICADORES DE AVANCE: ● ● ● ●

Poder seguir la lectura del docente Opinar sobre lo leído, escuchado u observado Intentar leer y escribir por sí mismos Recurrir a la escritura para anotar datos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ● ● ●

Sigue la lectura del docente Escribe por sí mismo o con ayuda del docente y pares Intenta leer por sí mismo

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ● ●

Observación directa de lo registrado en el cuaderno Observación del alumno en los intercambios orales

RECURSOS: ●

Imágenes, videos, textos, entre otros.

TIEMPO: Dos semanas BIBLIOGRAFÍA: ● ● ●

Diseño Curricular de Educación Primaria. Primer ciclo Un mamut en la mochila 2. Melina Pogorelsky Los Pampirotes 2: libro de ciencias. Marcelo Andiñach, Silvina Perlmuter

CLASE N° 1

Propósito: Reconocer jerarquías, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales en la época colonial. UNA SOCIEDAD COLONIAL. La sociedad colonial estaba formada por distintos grupos sociales. Era una sociedad muy desigual. Los derechos de las personas dependían de su procedencia y del color de su piel.

Los blancos nacidos en España ocupaban los puestos más importantes y eran ricos. Sus hijos nacidos en la colonia eran llamados criollos.

Los indígenas trabajaban para los españoles en el campo y en las minas, a cambio de muy poco dinero.

Los mestizos eran los hijos de los indígenas y los blancos. Solían trabajar como vendedores ambulantes o como empleados de los blancos.

Los negros traídos desde África, eran esclavos y trabajaban para los españoles. No se les reconocía ningún derecho. A los hijos de blancos y negros se los llamaba mulatos.

● Conversen entre todos y respondan: ¿Cuáles eran los grupos sociales que conformaban la sociedad colonial? ¿Qué grupos eran los más privilegiados en la sociedad colonial? ¿A quiénes no se les reconocía ningún derecho? ¿Qué piensas de una sociedad organizada de esa manera? ¿Por qué?

CLASE N° 2

Propósito: conocer las formas de esparcimiento en la sociedad colonial SI DE DIVERSIÓN SE TRATA ✓ La seño nos lee información sobre las formas de esparcimiento en la sociedad colonial. Los blancos más adinerados vivían en casas muy grandes. Era común que las familias ricas organizaran tertulias en sus hogares, es decir, reuniones o fiestas para conversar y divertirse. En las zonas rurales, los gauchos, los indígenas y los negros bailaban, cantaban y tocaban la guitarra. ✓ Mirando las imágenes respondan:

¿Qué imagen corresponde a la tertulia? ¿Cómo te diste cuenta? ¿Quiénes están presentes en esta tertulia? ¿A qué grupo social pertenecen las personas sentadas? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Qué harían los esclavos durante las tertulias?

Institucionalización: Los españoles o criollos de las familias más ricas organizaban TERTULIAS, que eran reuniones en las que se cantaba, se bailaba, se jugaba a las cartas y se conversaba sobre política y otros temas de interés. CLASE N°3 Propósito: identificar diferentes oficios del pasado y compararlos con el presente. TRABAJAR EN LA COLONIA Trabajar durante la época colonial era muy diferente de cómo se trabaja ahora, porque en esa época aún no se había inventado la electricidad. La tarea de lavar la ropa se hacía manualmente, y hasta los utensilios de uso diario se fabricaban de manera artesanal, así como también los trasportes de aquella época. Observá y respondé:

¿Qué trabajos realizan estas personas? Escribí una lista en tu cuaderno. ¿Se siguen realizando estos trabajos en la actualidad? ¿De qué manera?

CLASE N° 4 Propósito: Establecer comparaciones entre el pasado y el presente EL LIBRO DE LA ABUELA ● Escuchamos el relato por parte de la docente y realizamos comparaciones.

CLASE N° 5 Propósito: reconocer un texto de tradición oral: los pregones. Establecer y reconocer género y número en el sustantivo, y la concordancia con el artículo. PREGONES ● Completá los pregones usando estas palabras: LA, EL, LAS y LOS. SOY ________ LECHERO DEL BARRIO ENTERO. TRAIGO LECHE ESPUMOSA PARA TODAS _______ MOZAS. SOY RITA, ______ LAVANDERA AL RÍO VOY A LAVAR. ____ ROPA DE ____ SEÑORES FRIEGO Y FRIEGO SIN CESAR. ● ¿CÓMO TE DISTE CUENTA DE QUÉ PALABRAS TENIAS QUE USAR EN CADA CASO? ● LEE EL NOMBRE DEL OBJETO Y TILDA SEGÚN CORRESPONDA OBJETOS

GÉNERO FEMENINO MASCULINO

NÚMERO SINGULAR PLURAL

FAROL VELA PLUMEROS GALERAS ● Explica a qué te parece que nos referimos con género y número según lo realizado en el cuadro anterior.

CLASE N°6 Propósito: Comprender el concepto de revolución y la conformación de la Primera Junta de Gobierno de 1810 como hecho histórico de importancia. 25 DE MAYO DE 1810 ● La seño bibliotecaria nos proyecta el video de Zamba sobre el 25 de mayo. ● La docente lee información sobre el 25 de mayo de 1810. Entrega una copia a cada alumno. CONSIGNA:

✓ Analizamos y debatimos la información que nos brinda el texto. Conversamos sobre aquello que los alumnos entienden del concepto “revolución”. ✓ Buscamos en el diccionario y copiamos la definición de revolución 25 DE MAYO DE 1810 NUESTRO TERRITORIO GOBERNADO POR ESPAÑA, NO SIEMPRE SE LLAMÓ ARGENTINA. EN ESOS TIEMPOS SU NOMBRE ERA VIRREINATO DEL RÍO DE LA PLATA Y ESTABA GOBERNADO POR UN VIRREY. LA GENTE DISCONFORME POR LA FORMA EN QUE SE GOBERNABA, COMIENZA A BUSCAR LA MANERA DE FORMAR UN NUEVO GOBIERNO. DESPUÉS DE VARIOS DÍAS, LOS VECINOS DISCUTIERON SI QUERÍAN SEGUIR GOBERNADOS POR EL VIRREY DE ESPAÑA O POR PERSONAS MÁS CERCANAS AL PUEBLO. EL 25 DE MAYO DE 1810 REUNIDOS EN EL CABILDO, SE FORMA LA “PRIMERA JUNTA DE GOBIERNO” CON UN PRESIDENTE: CORNELIO SAAVEDRA, DOS SECRETARIOS: MARIANO MORENO Y JUAN JOSÉ PASO Y 6 VOCALES: JUAN JOSÉ CASTELLI, DOMINGO MATHEU, JUAN LARREA, MIGUEL AZCUÉNAGA, MANUEL BELGRANO Y MANUEL ALBERTI QUE REEMPLAZARON EL VIRREY BALTAZAR HIDALGO DE CISNEROS. ESTE HECHO COBRÓ TANTA IMPORTANCIA QUE HASTA EL DÍA DE HOY, DESPUÉS DE MUCHOS, MUCHOS AÑOS, SE LO SIGUE RECORDANDO COMO “REVOLUCIÓN DE MAYO”.

✓ Completamos el siguiente esquema

CLASE N°7 Propósito: Trabajar el grafema R (inicial e intervocálica) y dígrafo RR, para conocer e incorporar las reglas sobre el uso de la R REVOLUCIÓN DE MAYO ✓ Lee estos carteles. EL REY DE ESPAÑA ESTÁ EN PROBLEMAS ¡Y EL VIRREY TAMBIÉN!

¡RECLAMAMOS LA RENUNCIA DE CISNEROS!

SE CORRIÓ UN CLARO RUMOR ¡CABILDO ABIERTO HOY! ✓ Comenten entre todos ¿Cómo suena la R en las palabras subrayadas? ¿en cuáles suena fuerte y en cuáles suena suave? ✓ Completá con las palabras subrayadas según corresponda

✓

R al comienzo

✓ R suave

✓ R fuerte

✓ Completá la regla sobre el uso de la R ✓ SI SUENA SUAVE ENTRE VOCALES, SE ESCRIBE _____, COMO EN,_____________ ✓ SI SUENA FUERTE ENTRE VOCALES, SE ESCRIBE _____, COMO EN, _____________ ✓ AL COMIENZO DE UNA PALABRA SUENA SIEMPRE FUERTE Y SE ESCRIBE____ COMO EN ____________ ✓ Lee la definición y rodea la palabra que corresponda MEDIO DE TRANSPORTE DE LA ÉPOCA COLONIAL CON RUEDAS Y TIRADO POR ANIMALES CARETA/ CARRETA ¿Qué significa la palabra que no rodeaste?

CLASE N°8 PROPÓSITO: Trabajar y elaborar un tipo de texto: la invitación INVITACIÓN PATRIÓTICA ● Conversamos y debatimos sobre las siguientes preguntas: ✓ ¿para qué se escribe una invitación? ✓ ¿qué datos no pueden faltar? ✓ ¿a quién se podría dirigir una invitación para un acto que se realice en la escuela? ✓ ¿Quién enviaría esa invitación? ● Entre todos elaboramos la invitación al acto del 25 de mayo.