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Licenciatura en Pedagogía Planeación Educativa Mtra. Graciela Díaz Hernández

Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Filosofía y Letras

Planeación Educativa Séptimo Semestre Asesora: Mtra. Mtra. Graciela Díaz Hernández Alumna: Teresita González Manzano. 90589823

Grupo: 9181

Unidad 2. Política y planeación educativas: articulaciones y procesos complejos

Actividad aprendizaje 4. AUTOEVALUACIÓN

Octubre 2019.

Instrucciones: Una vez concluido el estudio de esta unidad, intenta responder las siguientes preguntas sin consultar los textos ni las actividades de aprendizaje realizadas.

Licenciatura en Pedagogía Planeación Educativa Mtra. Graciela Díaz Hernández

Preguntas 1. ¿Qué características tuvo el primer plan sexenal implantado por el gobierno mexicano hacia la segunda mitad de los años treinta del siglo pasado? Educación para las clases trabajadores, estricto control estatal de la educación primaria, educación socialista en vez de laica, asignación amplia de recursos a la educación, impulso a la educación rural y a la educación técnica. Promesa de una reforma agraria y la expropiación de la industria del petróleo, y de los ferrocarriles, así como reducir la dependencia económica de México. De acuerdo con lo escrito, pretendía “adoptar la política del nacionalismo económico como recurso de legítima defensa sin contraer ninguna responsabilidad histórica”. 2. ¿Cuáles son algunas de las características de los proyectos de educación técnica implantados por el Estado mexicano en dos momentos diferentes: la década de los treinta y los últimos años de los noventa? AÑOS TREINTA: Reformulación de la orientación ideológica y pedagógica del artículo 3°, mayor control sobre la educación básica pública y privada, mejoramiento profesional del magisterio, control estatal sobre la formación de profesionales y técnicos, fomento de la investigación científica. AÑOS NOVENTA: El Programa Nacional para la Modernización Educativa 19891994 establece nuevos modelos y servicios educativos que, el Sistema Nacional de Educación Técnica es la estructura educativa que articula unidades, recursos y sistemas administrativos para desarrollar las funciones de capacitación y formación profesional y técnica. Los centros de capacitación para el trabajo industrial imparten 42 especialidades. Su función es proporcionar aprendizaje técnico especializado, sobre todo adiestramiento operativo o manual. El Colegio Nacional de Educación Técnica (CONALEP) es un organismo descentralizado del gobierno federal de nivel medio terminal en ese tiempo y bivalente actualmente, que opera en todo el país con modalidades, forma s de gobierno y patrimonio propios. Entre sus cometidos está preparar personal profesional técnico en el nivel posterior al de secundaria, proporcionar una formación humanística y revalorizar las carreras técnicas, ofertando Secundarias Técnicas, con mayor carga horaria en Talleres Tecnológicos. 3. ¿Cuáles son los objetivos más relevantes del sistema educativo mexicano para la primera década del nuevo siglo? Se prevé una educación democrática, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo.

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Educación nacionalista en el sentido de que, sin hostilidades ni exclusivismos, atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y el acrecentamiento de nuestra cultura. Contribuirá a una mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando privilegios de razas, religión, grupos, sexos o individuos

4. ¿Qué características tuvo la reforma educativa implantada durante el sexenio de Luis Echeverría (1970-1976)? Técnicas pedagógicas basadas en el aprender a aprender en la crítica y el estudio de las realidades sociales y naturales, así como en técnicas de introducción a profesiones intermedias, completaron el nuevo dispositivo para enfrentar los riesgos de una autoridad deslegitimada. El gasto público y las nuevas instituciones educativas fueron los recursos primordiales, sin descartar la represión abierta o el invento de la desaparición forzada. Se trataba de producir nuevos individuos, participantes y entrenados, reflexivos y críticos, en sustitución de los niños sujetos a la autoridad patriarcal, de la familia y el Estado, para incorporarlos a las tareas de la sociedad administrada. 5. ¿Qué se entiende por política educativa? Es el conjunto de acciones que el Estado realiza para optimizar las prácticas llevadas a cabo en el ámbito educativo. Es decir es una herramienta de los gobiernos para involucrarse en el modo en el cual se producen y distribuyen los conocimientos en una sociedad.

Referencias Didriksson, A. (1987). Capítulo I. Los antecedentes de la planeación educativa en México (1950-1970) y Capítulo II. La transición (1970-1976). En La planeación de la educación en México (pp. 31-118). México: Universidad Autónoma de Sinaloa. González, A. (1999). Seguimiento de trayectorias escolares, ANUIES, México.

Licenciatura en Pedagogía Planeación Educativa Mtra. Graciela Díaz Hernández Latapí, P. (1998). I. Un siglo de educación nacional: una sistematización. En Latapí, P. (coord.). Un siglo de educación en México (vols. I y II) (pp. 2142). México: Fondo de Cultura Económica/Conaculta. Osnaya, F. (2007). Política educativa en México. En Carmona, A., Lozano, A. y Pedraza, D. (coords.). Las políticas educativas en México. Sociedad y conocimiento (pp. 76-88). México: Pomares/UPN. Vértiz, M. (2007). La política educativa como medio de cambio en los sistemas y organizaciones educativas. Una revisión historiográfica. En Carmona, A., Lozano, A. y Pedraza, D. (coords.). Las políticas educativas en México. Sociedad y conocimiento (pp. 203-228). México: Pomares/UPN.