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• Laudy Esperanza Duran Ortiz

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PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES Trabajo final fase 2

SOL MARINA LÓPEZ GONZÁLEZ, 49.670.480 LAUDY ESPERANZA DURAN, 37.181.148 No. de Grupo 401507_156

Presentado a Esp. Javier Duban Montoya

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH PROGRAMA DE PSICOLOGÍA Chimichagua, Mayo 06 de 2014

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 Síntesis de las listas de aspectos conocidos y desconocidos.

LO QUE SABE DEL

LO QUE HACE FALTA

IDEAS O POSIBLES

PROBLEMA

SABER PARA

SOLUCIONES AL

SOLUCIONAR EL

PROBLEMA

PROBLEMA -¿Cómo intervenir los -¿Qué

especialista -Remisión

posibles trastornos de ordenó los exámenes? Memoria y lenguaje en -¿Qué el caso de Sofía?

clase

exámenes

se

fonoaudiología

concluyó

que -¿Qué

le así

estructuras psicólogos

del

golpe, -¿La

necesario.

amnesia

evidenciándose en los presentada

será

olvidos paulatinos que temporal o permanente? presentó

después

golpe; al

del -¿Hasta dónde puede

abordar ser parcial o total los

nuevamente

el

caso trastornos

manifiestos

teniendo en cuenta los en el lenguaje escrito y temas

sobre

las de lectura en Sofía?

alteraciones del lenguaje -¿Es pertinente hacerle las

participantes

del remisión

con

grupo están de acuerdo especialista en

que

Sofía

fue Neurología

un en y

afectada también en esta fonoaudiología? área, porque empezó a -Falta información sobre tener dificultades tanto cómo fue la reacción de para

leer

como

diagnóstico y

para Sofía en el momento del

como

brindar

pudieron acompañamiento

Amnesia Retrograda a comprometerse? raíz

un

preciso

Sofía había sufrido una cerebrales

y

de Neurología y determinar

En la fase anterior el practicaron? grupo

a

el

3

escribir y cuando esto accidente. sucede posiblemente se -Frente a la situación de puede estar presentando Sofía donde se le han una alexia; ya que esta practicado exámenes y es una alteración total o todo

sale

bien

parcial que se da en la mostrando

no

ninguna

lectura a causa de un lesión cerebral, pero si daño

cerebral,

al

no está

manifestando

poder escribir y confundir algunos trastornos en su algunas

letras

se

ve memoria y lenguaje al

manifiesto posiblemente momento

de

una agrafia, definiéndose información como una perturbación leer en

la

capacidad

y

elemental,

escribir,

de nuestro

especifica

del presentan

cerebro.

sobre

como

-En esta fase el grupo esta considera

que

amnesia

que

presenta

se

en caso

escribir a raíz de una consideramos lesión

recordar

que

se

dificultades intervenir situación,

la pensamos que podría Sofía remitirse

a

podría fonoaudiología y sea él

identificar

quien

determine

como amnesia

diagnóstico

preciso

postraumática.

como

psicólogos

En este tipo de amnesia brindarle una persona podría estar acompañamiento confundida después de necesario. sufrir una lesión cerebral traumática. La amnesia es una condición médica que

impide

que

una

un y

el

4

persona

recuerde

hechos acerca de su persona o su vida.

5

 Plan de trabajo, adjuntando los aportes por cada participante a este punto. Nombr e Particip ante

Rol

Temas a investigar comunes

Temas a Profundizar

Referencia Bibliográfica

y http://datateca.unad.edu .co/contenidos/401507/4 lenguaje: 01507.zip El lenguaje y el http://www.funandi.edu. pensamiento permiten co/bda/bitstream/12345 al ser humano tanto en 6789/54/1/Desarrollo%2 0de%20Procesos%20C su etapa infante como ognitivos.pdf adulto comunicarse con http://www.agrupaciond otros seres, aprender co.com.ar/biblioteca/Ad expresar expresiones am%20Schaff%20%20Lenguaje%20y%20 sentimientos e ideas y Conocimiento.zip evolucionar en la http://temariosalbatros.fil transformación cultural. es.wordpress.com/2011/ Para Piaget el 02/unidad-ii.pdf

Fecha de Publicac ión del resume n en el foro del trabajo fase 2

Filogénesis y ontogénesis del Pensamiento pensamiento:

El

desarrollo

ontogenético del pensamiento, se refiere al proceso que sigue el pensamiento desde cuando Laudy E. Duran

Coordinad ora

aparece

hasta

cuando

se

manifiesta en una forma adulta. El conocimiento resulta de la coordinación de esquemas que en un principio eran motrices y que luego serán internalizados, virtuales a los que llamamos pensamiento.

02 de mayo

6

El pensamiento constituye una desarrollo mental es un acción que nos permite conocer, resultado

de

dos

infiere una acción virtual, no elementos observable, que se produce a fundamentales:

la

nivel

la

de

los

esquemas genética

internalizados del sujeto.

y

experiencia. La genética determina el sustrato y la maduración biológica y

la

experiencia

lo

construye como sujeto. Para

Heidegger,

la

ontología se relaciona con

su

investigación

acerca

de

lo

que

llamaba el Dasein, que podemos

sintetizar

como el modo particular de ser como somos los seres humanos. En este sentido, hace

la

ontología

referencia

a

7

nuestra

comprensión

genérica

nuestra

interpretación que

de

significa

humano.

lo ser

Cuando

decimos de algo que es ontológico,

hacemos

referencia

a

interpretación

nuestra de

las

dimensiones constituyentes

que

todos compartimos en tanto seres humanos y que nos confieren una particular forma de ser. La palabra filogénesis es el estudio de la formación de toda una especie desde inicial,

comenzando su

proceso

hasta

su

8

evolución

ejemplo

hombre

su

primitivo

el

estado

hasta

su

estado sapiens, donde se

ha

detectado

desarrollo

el

completo.

Pensamiento

y

conocimiento: El

conocimiento

humano

es

un

tipo

especialmente calificado de

pensamiento,

pensamiento

es

el una

acción que relacione a un sujeto con el mundo que lo rodea. Entonces, si no hay una acción que

relacione

a

un

sujeto con el mundo que lo rodea, no es posible hablar de un sujeto que

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conoce. Lenguaje: Conceptos básicos Funciones del lenguaje. Alteraciones

Sol Marina López

Secretaria

del

Alteraciones del lenguaje:

http://www.sepeap.org/i magenes/secciones/Ima

Lenguaje. Es importante tener en ge/_USER_/Trastornos_

(Conceptualización)

cuenta que para hablar lenguaje%281%29.pdf

Afasias

acerca

Alexia y Agrafia. Dislexia

alteraciones

de

Teniendo en cuenta que el tema presentadas del

lenguaje

es

las http://datateca.unad.edu .co/contenidos/401507/4 en

bastante lenguaje

el 01507.zip y http://www.agrupaciond

amplio, de acuerdo a lo leído específicamente

de co.com.ar/biblioteca/Ad

considero que el lenguaje es la clasificación de las am%20Schaff%20una capacidad para expresar el agrafias se requiere de %20Lenguaje%20y%20 pensamiento

por

medio

de un

conocimiento Conocimiento.zip

sonidos a través de la cual es bastante detallado de la posible

la

comunicación. estructura cerebral para

Cuando

nos

referimos

al poder

ubicar

las

lenguaje este nos permite un lesiones implicadas en sistema de comunicación no cada tipo es preciso solo oral sino también visual, conocer que parte del gestual y escrito, sin dejar de cerebro se ve afectada. reconocer la prevalencia del Además

considero

02 de mayo

10

lenguaje verbal. El lenguaje se importante puede definir como una función que

la

mencionar familia

es

cognoscitiva con una función epicentro donde tienen vital como ser el vehículo del lugar pensamiento, el mecanismo por del

las

alteraciones

lenguaje,

incluso

medio del cual se hace evidente cuando

dichas

el mundo subjetivo de las ideas. alteraciones se refieren Hay diferente teorías sobre el a

la

escritura

origen del lenguaje como son: lectura.

o

la

Es pertinente

antropológicas, biológicas y tener en cuenta que de filosóficas. Las alteraciones del acuerdo lenguaje

son

estructurales

a

lo

anomalías interpretado en el caso o

déficits de Sofía su lenguaje

cognoscitivos presentados en el antes del accidente fue mismo. El concepto de retraso normal, en

el

lenguaje

generalmente proceso

se de

por

lo

es el que indudablemente inicia

que las

el alteraciones

detección, presentadas

al

evaluación y definición de las momento de escribir y alteraciones del lenguaje. Es leer fueron originadas importante tener en cuenta que en

el

accidente.

11

lo que inicialmente se detecta Trayendo

a

como un retraso del lenguaje que

colación la alexia y

más adelante puede traducirse la agrafia son en

un

diagnóstico alteraciones que están

neuropsicológico

de

afasia, frecuentemente

alexia o disgrafía; como puede asociadas, terminar definiéndose como una específicamente dificultad

especifica

del mencionando

aprendizaje. Se puede hablar la alexia que

es

de afasias, alexias o agrafias definida como

una

en los casos en que la persona pérdida parcial o total dominaba el lenguaje y por resultante de un daño alguna circunstancia que afectó cerebral, es decir que estructural o funcionalmente el esta

alteración

es

tejido nervioso lo perdió parcial adquirida. La agrafia es o

temporalmente. La

puede

definirse

como

afasia una

alteración

una capacidad

alteración debido a lesiones debida

de a

de la escribir lesión

cerebrales producidas después específica

del

de la adquisición del lenguaje o cerebro. Antes

las

en el transcurso del mismo. alteraciones

12

(Seron y Aguilar 1992, pag. presentadas en Sofía 337).

La

alexia

es

una posiblemente

alteración de la lectura y puede evidencia definirse

como

una

pérdida alteraciones

se las antes

parcial o total resultante de un mencionadas, ya que daño cerebral; cuatros tipos de las alexia:

central

temporal,

o

mismas

parieto presentarse

posterior

pueden aún

u después de adquirido el

occipital, anterior o frontal, lenguaje. Es necesario alexia

espacial

o

del definir con claridad qué

hemisferio derecho. La agrafia tan confiables son los es la incapacidad para expresar exámenes realizados a las ideas y los pensamientos la paciente, ya que para por escrito debido a lesión diagnosticar cerebral. La

las

dislexia es la anomalías mencionadas

alteración de la capacidad de es pertinente conocer leer confundiendo el orden de hasta qué punto fue letras, sílabas o palabras.

afectado el cerebro de la joven; y de este modo realizar un seguimiento para

el

problema

13

manifestado en Sofía.

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CONCLUSIONES

Al finalizar este trabajo se concluye que es elemental el conocimiento preciso de los procesos cognoscitivos superiores, teniendo en cuenta que plantean herramientas indispensables en el rol del psicólogo; cabe destacar que las alteraciones de índole neuropsicológico que afectan el lenguaje se encuentran: las afasias, las alexias y las agrafias. La particularidad de las alteraciones neuropsicológicas del lenguaje es que estas son posteriores a la adquisición de la función. Quiere decir que se puede hablar de afasia, alexia o agrafia en aquellos casos en los que el sujeto ya dominaba el lenguaje y, por alguna circunstancia que afectó estructural o funcionalmente el tejido nervioso, lo perdió parcial o totalmente; en forma permanente o temporal.

Además se concluye que la apropiación de estos conocimientos crea en el psicólogo un profesional competente en su campo, capaz de diferenciar y tomar lo que sea pertinente de acuerdo al caso o situación planteada.

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REFERENCIAS

Guía Integradora de Actividades. Pasos para el desarrollo del trabajo fase 2 Recuperado de http://66.165.175.238/campus11_20141/file.php/45/Guia_integradora-.pdf

Rubrica de evaluación: Trabajo fase 2 Recuperado de http://66.165.175.238/campus11_20141/file.php/45/Rubricas_integradas-.pdf

Caso problema Recuperado de http://66.165.175.238/campus11_20141/mod/resource/view.php?id=1639

Modulo Procesos Cognoscitivos Superiores Recuperado de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401507/401507_AVA/Procesos_Cognosciti vos_Superiores.zip Trastornos del lenguaje Recuperado de http://www.sepeap.org/imagenes/secciones/Image/_USER_/Trastornos_lenguaje% 281%29.pdf Desarrollo de procesos cognitivos Recuperado de http://www.agrupaciondco.com.ar/biblioteca/Adam%20Schaff%20%20Lenguaje%20y%20Conocimiento.zip Razonamiento inductivo y deductivo parte 1 y 2 Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=Uh3pyW4mf8c http://www.youtube.com/watch?v=LM6tl4baz8A Desarrollo

de

las

habilidades

de

pensamiento

de http://www.youtube.com/watch?v=n79OMX5xTWM

Recuperado