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TEXTO REFLEXIVO SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN

LAURA GISELA FORERO AVENDAÑO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS (UVD) LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL BOGOTÁ 2020

Matriz DOFA Debilidad es   

Dependencia de los demás Impulsividad Poca habilidad analítica

Oportunidades   

Fortaleza s     

Organizada Motivación Buenas relaciones al trabajo en equipo Autonomía Compromiso

Acceso a herramientas digitales Apoyo familiar Facilidad de acomodación

Amenaz as   

Distracción del ambiente Reducido tiempo para realizar actividades Ambiente físico inadecuado para el aprendizaje

INTRODUCCIÓN: Respecto a los estilos de aprendizaje estudiados y el concepto de que cada persona tiene un estilo individual para aprender, es oportuno hablar de Kolb, citado por (Orientación Andújar, 2014), quien nos propone cuatro estilos de aprendizaje, los cuales son: acomodador, divergente, asimilador y convergente. En base a esta teoría puedo deducir que me encuentro en el grupo del acomodador, ya que cuento con habilidades propias de este estilo de aprendizaje. Somos testigos que entramos en un cambio donde existen nuevas oportunidades para el aprendizaje, y que el aprendizaje autónomo ha tomado mucha fuerza, ya no son solamente las acciones de los maestros, sino que el protagonista del aprendizaje es el estudiante, quien no sólo se limita por adquirir conocimientos, además de adquirirlos los construye. Que el estudiante tenga el control de su aprendizaje hace que desarrolle autonomía, autorregulación y organización para llevar a cabo con éxito su proceso educativo, en base a esto se visualiza la importancia que todas las personas que inicien con un proceso de aprendizaje reconozcan cual es el estilo que tienen, porque gracias a ese reconocimiento se logran identificar posibilitadores y obstáculos para su estilo. Uno de mis grandes posibilitadores es la motivación, para mi proceso educativo se hace una gran ventaja, dicha motivación que como lo define la RAEL (Real academia española de la lengua) en su tercera acepción, se conoce como motivación el ensayo mental preparatorio de una acción para animar o animarse a ejecutarla con interés y diligencia. Lo anteriormente dicho lo identifico en mí, como un movimiento interno que me ayuda a continuar día a día mi aprendizaje, teniendo en cuenta que la falta de motivación es un factor clave el cual tiene como

Consecuencia que los estudiantes abandonen su proceso, he ahí la importancia que cada persona que inicie con un proceso de aprendizaje tenga dicha motivación. Teniendo en cuenta mí estilo acomodador cuento con otros posibilitadores que me ayudan con mi estilo, por ejemplo la organización y el compromiso para desarrollar mis actividades, la flexibilidad para acomodarme a diferentes situaciones, con estas fortalezas mi aprendizaje se hace más fácil y eficaz, pero soy consciente que cuento con obstáculos los cuales hacen que mí camino de aprendizaje sea más complicado, a pesar de que esté estilo de aprendizaje se caracteriza por una buena relación con los demás, suelo depender de otras personas, siendo esto un aspecto negativo en mi proceso de aprendizaje, además reconozco mi impulsividad que muchas veces me hace tomar decisiones incorrectas, y por último mi poca habilidad analítica que suele ser un constante tropiezo en mi camino de aprendizaje. Reconociendo estos posibilitadores y obstáculos puedo visualizar mejor mí proyecto académico y convertir obstáculos en oportunidades para lograr culminar mis metas y proyectos con éxito. Oportunidades de mejora ante debilidades y amenazas Oportunidades de mejora ante debilidades

  

Ejercicios de autoconfianza Puedo tomar pausas para pensar las acciones y obtener mejores resultados Articular con la organización para mejorar la efectividad en los análisis

Oportunidades de mejora ante amenazas

 

Mejoramiento del lugar de estudio Reducido tiempo para realizar actividades

Para nadie son fáciles los cambios y es muy difícil cuando nos tenemos que adaptar a nuevas rutinas para cumplir nuestro objetivo educativo; en este apartado quisiera retomar las debilidades y amenazas que pude reconocer en mi matriz DOFA, quisiera resaltar las oportunidades que pueden surgir con una transformación. Iniciando con las debilidades, la dependencia de los demás tiene su origen en la falta de autoconfianza que he desarrollado a lo largo de mi vida y que me ha traído como consecuencia el necesitar la aprobación y visto de bueno de las demás personas en las actividades o acciones que realizo. Actualmente, estoy trabajando en ejercicios de autoconfianza, para sentirme segura de las actividades y trabajos que realizo, valorando este trabajo y actividades, sin depender de los demás. Ante la impulsividad, que también es una debilidad que encuentro en mi camino de aprendizaje, soy consciente que debo aprender a manejar mi carácter para no tomar decisiones incorrectas, tomándome un tiempo para hacer una pausa y pensar en las acciones a realizar para que el resultado sea satisfactorio. En tercer lugar, el mejoramiento de mi poca habilidad analítica se hace una de las más complejas por resolver, ya que realizar un análisis de situaciones o problemas conlleva tiempo y creo que justamente por la cuestión “tiempo”, esta debilidad está ligada a la anterior, pues considero que soy una persona muy dinámica, que toma decisiones rápidas y no analiza las situaciones, pero reconozco la importancia de analizar no sólo las situaciones educativas sino también las cotidianas. En esta debilidad, en especial, se genera una oportunidad de mejora partiendo de una de mis fortalezas, y es que soy una persona organizada, entonces si me tomo el

tiempo para pensar, puedo simplificar y generar un análisis de la situación a resolver, de esta manera, es posible transformar esta debilidad en una fortaleza a mediano plazo. Respecto a las amenazas que se cruzan en mi camino de aprendizaje, considero que hay algunas que se pueden eliminar fácilmente y otras que no es posible eliminar, pero sí es posible darles un manejo y tornarlas a mi favor. En ese orden de ideas, cuento con una disposición firme para que éstas sean un factor positivo. Respecto a las primeras, cuento con mucha distracción en el ambiente y no tengo un lugar apropiado para el estudio; como debo apropiarme de mi aprendizaje, también debo centrarme en la búsqueda de un espacio donde no tenga distracciones y pueda concentrarme en mis lecturas y propuestas por parte de los docentes, en esta oportunidad de mejora es necesario generar un lugar físico y adecuarlo para hacer más ameno el momento de estudio y pueda estar enfocada netamente en las actividades a realizar. En segundo lugar, no cuento con el tiempo suficiente para la dedicación que se merece el estudio, ante esto es importante articular de manera óptima cada una de mis fortalezas, ya que debo organizar el tiempo con que cuento y comprometerme con las actividades a entregar. Estas fortalezas, apoyadas con los motivadores mencionados anteriormente, que son un factor positivo en mi proceso de aprendizaje, contribuirán a una eficiente administración del tiempo y a obtener resultados de calidad. Evaluación como estrategia de mejora Como define el Diccionario Enciclopédico de ciencias de la educación (citado por Capó, Pla, Capó, 2011), la evaluación es una actividad integrada al proceso educativo donde su objetivo principal es proporcionar la máxima información para mejorar dicho proceso, reacomodando objetivos, metodologías, planes y programas para facilitar la adquisición de contenidos. En este contexto la evaluación es uno de los desafíos sin soluciones efectivas a los cuales se deben enfrentar los docentes y alumnos, no hay una conclusión unánime sobre la evaluación, ya que algunos docentes se refieren a la evaluación como una medición, el segundo grupo la considera como la respuesta para ver si se alcanzaron objetivos y el tercer grupo como una mirada de juicio profesional. En ese sentido, muchos estudiantes tildamos la evaluación como algo malo, o la asociamos inmediatamente a miedo por reprobar, existe la idea que se estudia por una nota y no por los conocimientos que se quieren adquirir, en base a esto, resulta importante hablar de la evaluación, pero no como algo negativo, al contrario, como ese factor positivo que nos ayuda a mejorar nuestro proceso de aprendizaje. Dentro del proceso evaluativo se debe distinguir tres tipos de evaluación que nos ayudan positivamente en nuestro proceso académico, en primer lugar se encuentra la evaluación diagnóstica, que ayuda en nuestro proceso como una prueba de presentación para saber qué conocimientos previos tenemos y de esta manera crear un contenido de estudios que ayude a determinar cuál debe ser el conocimiento nuevo que debo adquirir, en segundo lugar encontramos la evaluación sumativa, la cual se determina en los momentos de aprendizaje como el resultado favorable en el camino educativo, con ésta se pueden identificar cuáles fueron los contenidos aprendidos satisfactoriamente y en cuáles se debe potenciar para que el resultado sea exitoso, en tercer lugar está la evaluación formativa en la cual me voy a detener para contar una experiencia personal. Algunos años atrás, en mi edad de adolescencia me encontraba en una lucha permanente por ingresar a una universidad pública, ya que mis padres no contaban con los recursos necesarios para costear una universidad privada o semipública. Como todos conocemos la realidad de nuestro país no es nada fácil acceder a un cupo en las universidades públicas, en ese momento sentí mucha frustración al hacer muchos intentos y no lograr mi objetivo de ingresar para iniciar mis estudios

profesionales. Después de algunos meses, gracias al vínculo que hice con una congregación de hermanas, pude encontrar un trabajo donde el cargo que iba a ocupar se relacionaba justamente con la carrera profesional que quería realizar, en ese momento pude evaluar mi proceso de una manera formativa, ya que la evaluación formativa habla sobre evaluar procesos y no resultados, gracias a que esta evaluación es una ayuda orientadora, pude identificar los rasgos positivos que me podía traer el trabajo que estaba ocupando. Actualmente, gracias al trabajo que adquirí en ese tiempo y en el cual aún me encuentro, puedo costear mis estudios, ayudar a mi familia con algunos gastos y sostenerme personalmente, pero seguramente si no hubiera evaluado formativamente el camino que iba a emprender, el resultado no sería el mismo. Quisiera aprovechar para recordar una enseñanza que compartía Steve Jobs (2005), sobre atar cabos y confiar que en algún momento de nuestra vida se van a juntar los puntos, eso me sucedió y hoy puedo reconocer que los puntos se unen en algún momento de nuestra vida. Vale la pena investigar sobre que es realmente la evaluación y cuáles son sus factores positivos, también incentivar a otros a que los identifiquen y así ayudar a que otros procesos también sean de calidad.

CONCLUSIONES   

Es importante reconocer los tres estilos que nos ofrece la evaluación, abordarla e identificarla, ya que gracias a esta podemos visualizar aspectos de mejora, aprendizajes por adquirir y calidad de contenidos obtenidos. Se debe transformar el concepto negativo que se tiene de la evaluación, ya que ofrece factores positivos para fortalecer y acrecentar el camino académico y personal, y obtener resultados exitosos. Reflexionar de cómo la evaluación puede transformar nuestros objetivos, planes de estudios y metodologías, para cumplir expectativas educativas.

REFERENCIAS Álvarez, B., González, C. & García, N. (2007, 15 de septiembre). La motivación y los métodos de evaluación como variables fundamentales para estimular el aprendizaje autónomo. REDU Revista de Docencia Universitaria. 5 (2). 1 – 12. Recuperado de: http://redu.net/redu/files/journals/1/articles/53/public/53-42-2-PB.pdf Capó, J, Pla, C, & Capó, J (2011). La evaluación como elemento de mejora y enriquecimiento del sistema educativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XLI (3-4). 139 – 150. [Fecha de consulta 6 de septiembre de 2020]. ISSN: 0185-1284. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=270/27022351007 Carrión, D., Sanmartín, S., & Fernández, M. S., (2014). Facilitadores y obstáculos en las trayectorias de los estudiantes en la Universidad Nacional de General Sarmiento. Universidad Nacional de General Sarmiento. Recuperado de http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/JIFIICE/III-I/paper/viewFile/2991/1566 Orientación Andújar, (2014, 30 de mayo). Explicamos los estilos de aprendizaje de David Kolb. Recuperado de: https://www.orientacionandujar.es/2014/05/30/explicamos-los-estilos-deaprendizaje-de-david-kolb/