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ESCALA PARA LA APARICIÓN DEL LENGUAJE RECEPTIVO-EXPRESIVO ESCALA REEL Escala para la medición de la habilidad lingüística en la infancia. Nombre completo: ____________________ Fecha:__________________________ Dirección:___________________________ Fecha de Nacimiento:______________ Edad:___________________________ años meses días Teléfono:______________________ Sexo:_______________________________ Padre:________________________ Ocupación:___________________________ Madre:________________________ Ocupación:___________________________ Hermanas: ___________________ ___________________ ___________________ Nombre edad nombre edad nombre edad Hermanos: ___________________ ___________________ ___________________ Informante: madre_______ padre_______ ambos______ otros(indicar relación)______ Otros datos de importancia: _______________________________________________ ________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Edad Lenguaje Receptivo Edad Lenguaje Expresivo Edad Lenguaje Combinado (ELR) _______________ (ELE) _______________ (ELC)_______________ (ELR – ELE : 2 = ELC) Para obtener los cuocientes, divida cada una de las edades (ELR, ELE y ELC por la edad cronológica del niño y multiplíquela por 100. Lenguaje Receptivo ___________________ cuociente

Lenguaje Expresivo ___________________ cuociente

1

Lenguaje Combinado ___________________ cuociente

HOJA DE TRABAJO Nombre del niño: ____________________ Fecha de nacimiento: ________________ Examinador: _______________________ Fecha de evaluación: ________________ Edad cronológica: ___________________ Edad Leng, Receptivo: _______________ ⊥ : conducta Típica − : Conducta No presente _⊥ : conducta presente en forma ocasional

NA : No Administrada

ESCALA PARA EL DESARROLLO DE LENGUAJE RECEPTIVO Edad en

Conducta

Referencia

meses (app.) 0-1 1-2 2-3 3-4

Detiene su actividad al aproximarse un sonido Parece escuchar al hablante Mira los labios y la boca del hablante Vuelve la cabeza deliberadamente hacia la fuente

REEL R-1 REEL R-15 REEL R-9 REEL R-10

4-5 5-6

vocal (búsqueda de la fuente) Reconoce y responde a su propio nombre Parece Reconocer palabras como “papá”, “chao-

REEL R-14 REEL R-17

chao”, 6-7

“mamá”, etc. Responde con gestos apropiados a palabras tales

REEL R-20

7-8 8-9 9-10

como “ven”, “upa”, “hola”, “chao”, etc. Detiene su actividad cuando lo llaman Detiene su actividad en respuesta al “NO” Entrega un juguete u otro objeto cuando se lo piden

REEL R-23 REEL R-26 REEL R-30

10-12

verbalmente Parece entender preguntas simples como “¿dónde

REEL R-32

12-14

está la pelota?” Mantiene su interés dos o más minutos ante una

REEL R-39

14-16

lámina si se le habla de ella Reconoce el nombre de varias partes del cuerpo

REEL R-45

16-18

(como “boca, pelo, mano, oreja”, etc) Ante una petición simple, identifica dos o más objetos REEL R –45

18-20

familiares de un grupo de 4 o más objetos familiares Demuestra comprensión de acciones (verbos)

20-22 22-24

como “siéntate”, “ven”, “párate”, “acá” Sigue una serie de 2 o 3 ordenes correlativas simples REEL R-49 Ante petición verbal selecciona un ítem de un grupo REEL R-52

24-27

de 5 o más objetos como “peineta”, “cuchara”, etc. Demuestra comprensión de acciones (verbos)

REEL R –47

REEL R-55

seleccionando láminas apropiadas. (Muestra la lámina donde la niña come)

HOJA DE TRABAJO Nombre del niño: ____________________ Fecha de nacimiento: ________________ Examinador: _______________________ Fecha de evaluación: ________________ Edad cronológica: ___________________ Edad Leng, Receptivo: _______________ ⊥ : conducta Típica − : Conducta No presente _⊥ : conducta presente en forma ocasional 2

NA : No Administrada

ESCALA PARA EL DESARROLLO DE LENGUAJE EXPRESIVO Edad en meses (app.) 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7

Conducta

Referencia

Otras vocalizaciones además del llanto Repite la misma sílaba (c-v ó v-c) Vocaliza 2 o más sílabas diferentes (ba ba ba, da da da) Usa sonidos como “p”, “b”, o “m” (vocalización bilabial) Usa sonidos similares a “o” y “u” Vocaliza y balbucea a otras personas por propia iniciativa Usa algunas palabras como expresiones vocálicas

REEL E-2 REEL E-5 REEL E-9 REEL E-12 REEL E-13 REEL E-16 REEL E-21

(como si nombrara algunos objetos en su propia lengua) Vocaliza en oraciones como expresiones sin usar

7-8

REEL E-22

palabras verdaderas (se hace evidente el patrón de 8-9

entonación) Usa algunos gestos ( como mover la cabeza para “no”,

REEL E-25

9-10

“si”, etc) Usa jerga (oraciones cortas, como expresiones de 4 o

REEL E-30

más sílabas, sin palabras verdaderas y con patrón de 10-12

entonación evidente) Trata de imitar nuevas palabras (imitación espontánea

REEL E-30

12-14

cuando mira una lámina evidente) Trata de obtener un objeto usando voz, señalización y

REEL E-38

14-16 16-18

gesto Usa algunas palabras claras dentro de la jerga Usa más palabras que gestos para expresar sus

REEL E-39 REEL E-43

18-20

necesidades y deseos Imita algunas oraciones de 2 o 3 palabras

REEL E-46

(espontáneamente probablemente sean telegráficas y 20-22

ecolálicas en calidad) Combina palabras en oraciones simples (como

22-24

“papá ven”, “aquí está2, “auto chao”, etc) Usa algunas oraciones de 3 palabras

REEL E-49

(como “quiero agua mi”, “sale el caballo”, etc)

PERÍODO DE EDAD CRONOLÓGICA 0.1 MES -R 1 Respuesta sobresaltada a los

-E 1

Llantos frecuentes

ruidos repentinos -R 2 Detiene actividad al aproximarse un

-E 2

Comienza a vocalizar al azar

sonido -R 3 Se tranquiliza con una voz familiar o

-E 3

además del llanto Vocaliza-predominan sonidos

amistosa

semejantes a/e/y/a

1-2 MESES -R 4 Atención directa a otras voces,

-E 4

Tiene un “llanto especial” para el

frecuentemente -R 5 Parece escuchar al hablante

hambre - E 5 Algunas veces repite la misma sílaba mientras “arrulla” o balbucea 3

-R 6 A menudo mira al hablante y

- E 6 Desarrolla signos vocálicos de

responde con sonrisa

placer

2-3 MESES -R 7 Responde al habla mirando

-E 7

directamente la cara del hablante

Ocasionalmente responde con vocalizaciones a la estimulación

sonora o al habla -R 8 Localiza regularmente al hablante con - E 8 Usa risa y otras expresiones los ojos -R 9 Frecuentemente mira labios y boca

-E 9

del hablante

vocálicas de placer cuando juega A menudo vocaliza con 2 o más sílabas diferentes

3-4 MESES -R 10 Vuelve la cabeza deliberadamente a -E 10 A menudo se ríe durante el juego la fuente sonora -R 11 Mira alrededor buscando al

con objetos -E 11 Balbucea (repite regularmente series

hablante

de los mismos sonidos, especialmente cuando esta sólo) -E 12 A menudo usa sonidos tales como

-R 12 Usualmente se asusta o molesta con las voces enojadas

/p/ /b/ /m/

4-5 MESES -R 13 Regularmente localiza la fuente

-E 13 Usa vocales similares a /o/ y /u/

vocal con seguridad -R 14 Reconoce y responde a su propio

-E 14 Expresa rabia o molestia con patrones

nombre -R 15 Usualmente para de llorar cuando

vocálicos diferentes al llanto -E 15 Usualmente detiene balbuceo en

alguien le habla

respuesta a la estimulación vocálica, pero puede, ocasionalmente, continuar balbuceando por un ratito

5-6 MESES -R 16

A través de gestos corporales y

-E16 Toma iniciativa en vocaliza y balbucea

faciales parece demostrar ser capaz

directamente a los otros

de distinguir significados generales de: alerta, rabia y/o voces amistosas -R 17 Parece reconocer palabras como

-E 17 Ocasionalmente vocaliza con 4 o más

“mamá”, “papá”, “chao”, etc. sílabas diferentes a un tiempo -R 18 Se detiene en respuesta al “NO” por -E 18 Juega haciendo sonidos o ruidos 4

lo menos la mitad de las veces

Mientras está solo o con otros

7-8 MESES -R 19 Parece reconocer nombres de los

-E 19 Comienza balbuceo de 2 sílabas

miembros de la familia, dentro del

(repite combinaciones de 2 o más

lenguaje conectado, aún cuando la

sonidos diferentes)

persona nombrada esté o no a la vista -R 20 Responde con gesto apropiado ante -E 20 Responde con vocalizaciones por lo palabras tales como “ven”, “upa”,etc

menos la mitad de las veces que se

le llama por su nombre -R 21 Presta alguna atención a la música -E 21 Usa algunas palabras como expresión o canciones

vocálica (parece como si nombrará algunas cosas en su “propia lengua”)

7-8 MESES -R 22 Frecuentemente parece escuchar

-E 22 Ocasionalmente vocaliza en oraciones

conversaciones largas entre otros

como expresiones sin usar verdaderas

-R 23 Regularmente detiene su actividad

palabras -E 23 Juega con gestos y sonidos

cuando se le nombra -R 24 Parece entender algunos simples

-E 24 Ocasionalmente “canta solo” ante

requerimientos verbales

alguna canción o música familiar, sin usar verdaderas palabras

8-9 MESES -R 25 Parece entender algunos simples

-E 25 Usa algún lenguaje gestual

requerimientos verbales

(como mover la cabeza para el “no”, etc.)

-R 26 Regularmente detiene su actividad en respuesta al “no”

-E 26 A menudo imita el sonidos y el número de sílabas usadas por otros en la estimulación vocal

-R 27 Mantiene el interés durante un

-E 27 Sus expresiones contienen ahora más

minuto o más mirando una lámina si

consonantes que a los 6 meses

se la cuentan 9-10 MESES -R 28 Parece gozar escuchando palabras -E 28 Dice a menudo sus primeras palabras nuevas

(“papá”, “mamá”, el nombre de un juguete o animal regalón) -E 29 Usa algunas exclamaciones como “ah-

-R 29 Generalmente puede escuchar al hablante sin distraerse ante otros

ah”

sonidos -R 30 A menudo entrega un juguete u otro -E 30 Usa jerga a menudo (oraciones cortas objeto a los padres ante

como expresiones de 4 o más sílabas 5

requerimiento vocal

sin palabras verdaderas)

10-11 MESES -R 31 Ocasionalmente obedece órdenes

-E31 Comúnmente usa jerga mientras juega

simples como “ponlo ahí” solo -R 32 Parece entender preguntas simples -E 32 Inicia juegos con gestos y sonidos como “¡Dónde está la pelota?” -R 33 Responde al ritmo musical con

-E 33 Ocasionalmente tarta de imitar

movimientos de cuerpo y manos en

palabras nuevas

tiempo aproximado al de la música 11-12 MESES -R 34 Demuestra comprensión

-E 34 Usa 3 o más palabras con alguna

respondiendo con gestos apropiados

regularidad

o algunas clases de requerimientos verbales -R 35 Generalmente muestra profunda

-E 35 “Conversa” con juguetes y personas a

atención al habla durante períodos

través del día usando largos patrones

más prolongados de tiempo -R 36 Demuestra comprensión dando

verbales -E 36 Frecuentemente responde a canciones

apropiada respuesta verbal a un

o ritmos a través de vocalizaciones

requerimiento (ej.: “Diga mamá”)

12-14 MESES -R 37 Parece entender nuevas palabras

-E 37 Usa 5 o más palbras con laguna

cada semana -R 38 Parece entender sentimientos y

regularidad -E 38 Trata de obtener objetos deseados

estados de ánimo del hablante -R 39 Mantiene interés por 2 minutos o

usando la voz junto con gestos o señas -E 39 Aparecen verdaderas palabras en su

más mirando una lámina si se la

jerga

cuentan 14-16 MESES -R 40 Demuestra comprensión

-E 40 Usa regularmente 7 o más palbras

seleccionando y trayendo un objeto

verdaderas

familiar desde otra pieza cuando se lo piden -R 41 Reconoce e identifica muchos

-E 41 Uso más frecuente de consonantes

objetos o láminas de objetos

como /t/ /d/ /n/ /j/

cuando se lo nombran -R 42 Reconoce claramente el nombre de -E 42 Se comunica generalmente con varías partes del cuerpo (como

verdaderas palabras junto con gestos

pelo, boca, oreja, etc) 16-18 MESES -R 43 Capta preguntas simples y sigue 2

-E 43 Empieza a usar palabras más que

direcciones consecutivas con una

gestos para expresar deseos,

pelota u otro objeto

necesidades 6

-R 44 Recuerda y asocia nuevas palabras -E 44 Comienza a repetir palabras por categorías (como alimentos,

entrometiéndose en una conversación

ropas, animales, etc) -R 45 Ante requerimiento simple, identifica -E 45 Evidencia un continuo y gradual 2 o más objetos familiares entre un

aumento de vocabulario

grupo de 4 o más objetos familiares 18-20 MESES -R 46 Ante requerimiento verbal señala

-E 46 Imita oraciones de 2 o 3 palabras

varia partes del cuerpo y ropas en una lámina -R 47 Demuestra comprensión por

-E 47 Imita sonidos ambientales (como

respuesta apropiada a acciones

motores, animales, etc) mientras juega

tales como “dáselo a ella”, “dámelo a mi” -R 48 Demuestra comprensión de

-E 48 Posee un vocabulario de por lo menos

pronombres personales ante

10 a 20 palabras

órdenes tales como “dáselo a ella”, “damelo a mi”

20-22 MESES -R 49 Sigue una serie de 2 o 3 órdenes

-E 49 Comienza a combinar palabras en

muy simples pero correlativas

oraciones simples (como “papá ven”, “mamá chao”) -E 50 Dice más y más palabras nuevas cada

-R 50 Reconoce palabras nuevas diariamente, incluso a velocidad

semana

creciente -R 51 Reconoce e identifica casi todos los -E 51 Trata de contar sus experiencias objetos comunes y láminas de

usando una combinación de jerga y

objetos comunes cuando se le

palabras verdaderas

nombran 22-24 MESES -R 52

Ante requerimiento verbal,

-E 52 Ocasionalmente usa oraciones de 3

selecciona un ítem de un grupo de

palabras

5 o más ítemes diferente (como -R 53

peineta, cuchara, etc) Parece entender significado y

-E 53 Se refiere a sí mismo usando su propio

razones de expresiones

nombre

lingü{isticas, no sólo ya palbras y -R 34

sonidos Comprende oraciones más

-E 54 Comienza a usar algunos pronombres

complejas (“cuando vayamos al

pero comete errores sintácticos

almcén te compraré un helado”/ oración con proposición subordinada) 24-27 MESES 7

-R 55

Demuestra comprensión de

-E 55 Comúnmente usa oraciones de 2 o 3

acciones (formas verbales)

palabras

seleccionando láminas apropiadas (Ej. “escoge correctamente la lámina donde están comiendo”, -R 56

durmiendo, jugando) Cuando se le pide señala partes más pequeñas del cuerpo (como

-R 57

mejillas, codo, cejas, etc) Reconoce e identifica categorías

-E 56 A menudo usa pronombres personales correctamente (yo, tú, él, etc) -E 57 Pide ayuda ante alguna necesidad

generales de la familia (guagua,

personal (ir al baño, lavarse las

mamá, abuela, etc)

manos, acostarse, etc)

27-30 MESES -R 58

Asocia palabras a través de su

-E 58 Nombra al menos un color

función respondiendo

correctamente

correctamente a preguntas como: “¿Qué usas para...?, ¿Con qué -R 59

comes...?, etc. Comprende diferentes tamaños de -E 59 Se refiere a sí mismo usando

-R 60

un grupo de objetos similares Reconoce nombre y lámina de

pronombre más que su propio nombre -E 60 Repite 2 o más números correctamente

objetos comunes

30-33 MESES -R 61

Demuestra comprensión de todos -E 61 Dice el género cuando se le pregunta

-R 62

lo verbos más comunes ¿erea niño o niña? Comprende oraciones muy largas -E 62 Cuando sele pide, explica y nombra lo

-R 63

y complejas Comprende los adjetivos más

que ha “dibujado” -E 63 Dice su nombre y apellido si se le pide

comunes 33-34 MESES -R 64

Muestra interés en explicaciones del “porqué” son las cosas y

-R 65

recién pasadas (que pasó mientras los

“cómo” funcionan Realiza 3 órdenes simples dadas de una sola vez en una oración

-R 66

-E 64 Regularmente relata experiencias padres no estaban) -E 65 Usa lagunas formas verbales correctamente, en relación a lo que

larga Demuestra comprensión de

sucede en una lámina -E 66 Usa algunas formas plurales

preposiciones (en, bajo, tras, etc.)

8

correctamente