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• Eugeni Rodríguez Adrover

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( (

escuela ele [orrnadores

NICHOLAS S. DICAPRIO: Teorías de la personalidad. Nueva Edit. Interamericana. Méxicvo, D.F. 1984. (cap. 2-5-6-10-11-13-1415-16)

lndice ¡

Parte EL

SIGNIFICADO

Capítulo

DE LAS TEORIAS

DE LA PERSONALIDAD

1

INTRODUCCION

A LAS TEORIAS

DE LA PERSONALIDAD

5

Contenido de las teorías de la personalidad Supuestos. Postulados. DefinicioIles. Clases de interpretaciones. Evaluación de las teorías de la personalidad Explicación. Funciones explicativas de las teorías. Predicción. Control. temático y heurístico de las teorías. Una sola teoría o muchas. Las teorías de la personalidad como imágenes conceptuales Las teorías representan tipos de gente. Empleos de las teorías de la personalidad . Empleo de una sola teoría frente a interpretaciones particulares. Principios a recordar Resumen. Bibliografía. Parte

5

. Poder sis-

8

16 17 .

19

¡¡

FORMACION

*

.

Etapas Ca pitula

y DESARROLLO

de desarrollo

frente

DE LA PERSONALIDAD

a crecimiento

mediante

.

...................

22

expansión

23

2

ETAPAS

DEL

DESARROLLO:

Sigmund

Freud

.

25

Biografía y resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fijaciones y formación de rasgos Detención del desarrollo. El papel de las prácticas educativas en la formación de los rasgos.

25 26

Regiones del cuerpo y etapas del desarrollo Tipos de carácter. ¿ Por qué etapas psicosexuales de desarrollo? anal. Etapa fálica. Periodo de latencia. Etapa genital.

28

Crítica. Capítulo CICLO

Reacción.

Resumen.

Lecturas

Etapa

oral. Etapa

que se recomiendan

41.

3 DE LA VIDA:

Erik Erikson

...................................

Biografía y resumen .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comparación entre Erikson y Freud en relación con el desarrollo Determinantes psicosociales Los efectos del medio cultural sobre el desarrollo. Acción reciproca entre lo personal y lo social. Cambios culturales. Las ocho etapas

de la vida

42 42 42 43

46 IX

x

INDICE

Características generales de las ocho etapas. Etapa primera, primer año de vida: confianza frente a desconfianza. Etapa segunda, de uno a tres años: autonomía frente a vergüenza y duda. Etapa tercera, de los tres a los cinco años: iniciativa frente a culpa. Etapa cuarta, de los seis a los doce años: competencia frente a inferioridad. Etapa quinta, adolescencia: identidad frente a dispersión de actividades. Etapa sexta, la joven edad adulta: intimidad frente a aislamiento. Etapa séptima, edad adulta media: generatividad frente a estancamiento. Etapa octava, edad adulta avanzada: integridad del ego frente a desesperación. Evaluación crítica. Realizaciones básicas. Resumen. Lecturas que se recomiendan .. . Capítulo

FRENTE

A LA PERSONALIDAD

ADULTA:

pasiva,

participación

Gordon

W. Allport

en la tarea,

interé;

66

Principios de desarrollo de Allport Aprendizaje cognoscitivo y personal tomía funcional.

frente

Rasgos: unidades básicas en la personalidad Rasgos comunes frente a disposiciones ción con los rasgos de carácter. Crítica.

Ideas.

Resumen.

Lecturas

a condicionamiento.

personales.

Algunas

.

68

. .

69

68

del ego.

Intención.

advertencias

.

71

.

77

Ana. en rela-

que se recomiendan

.

82 93

JII

TEORIAS Capitulo

DE

LA PERSONALIDAD

BASADAS

EN EL APRENDIZAJE

95

5

TEORIA

Parte

DEL

REFU.ERZO:

B. F. Skinner

.

Biografía e idea general Principios y conceptos. Ideas de Skinner acerca de los elementos lidad. Actos determinados por las consecuencias de la conducta. Las conductas de respuesta y operante Condicionamiento de respuesta. Condicionamiento operante. Contingencia del refuerzo Tipos de refuerzo en el control de la conducta. El modelado Refuerzo

. de la persona.

refuerzo Lecturas

101

.

104 .

108

negativo y castigo que se recomiendan

. .

110

124

6

TEORIAS DE E-R COGNOSCITIVAS y Miller, Bandura y Walters, Rotter

Y DEL

APRENDIZAJE

SOCIAL:

clases

de res-

140

.

144

.

149

que se recomiendan

150

HUMANA

Relaciones generales de la motivación Motivos activos frente a disposiciones Capítulo

150 153

y la conducta motivacionales

7 .

155

Biografía e idea general . Prueba de la existencia de necesidades . Tres fases de una necesidad. El significado de la presión . Presiones alfa y beta. Principios generales relativos a las necesidades . Expresiones de necesidades, valores, vectores. Otros principios, Ejemplos de la lista de necesidades de Murray . n de Dominio. n de Deferencia. n de Autonomía. n de Agresión. n de Cuidar. n de Exito. n de Humillación. n de Relación sexual. n de Sensación. n de Exhibición. n de Juego. n de Asociación. n de Rechazo. n de Ayuda. n de Evitación de daño. n de Evitación de reproche. n de: Evitación del sentimiento de inferioridad. n de Defensa. n de Oposición. n de Orden y n de Comprensión. Integración de necesidades y temas . Pruebas psicológicas basadas en las formulaciones de Murray . Crítica. Ideas. Resumen .

155 156

Capitulo

HUMANAS:

Henry

Murray

157 158 161

176 176

180

8

NECESIDADES

diferencial.

Refuerzo positivo, Crítica. Resumen.

98 98

simbólicos. ¿ Cuáles de observación?

IV

NECESIDADES

Autoexperiencia

Capítulo

El inconsciente. Terapéutica de la conducta Crítica. Resumen. Lecturas

MOTIVACION

Biografía y resumen El desarrollo del yo El problema del yo. Atención

Parte

Los modelos de la vida frente a los modelos puestas se adquieren mediante el aprendizaje Teoría del aprendizaje social, de Rotter

4

EL NlFiO

XI

INDICE

INFERIORES

Y SUPERIORES:

Abraham

182

Maslow

Biografía e idea general . . Problemas básicos en la motivación humana. . . . Jerarquía de necesidades . Algunos términos básicos. Necesidades fisiológicas. Necesidades de seguridad. Necesidades de afiliación y de afecto. Las necesidades de aprecio. Las necesidades de autorrealización. Las necesidades de saber y comprender. Las necesidades estéticas. Apreciación crítica. Crítica. Ideas. Resumen .

182 183 187

197

Dollard .

Las aplicaciones numerosas de la teoría del aprendizaje . El enfoque E-R del estudio de la personalidad: Dollard y Miller . Biografía e idea general. Elementos del proceso de aprendizaje. Generalización y discriminación. Respuestas instrumentales frente a respuestas productoras de datos. Impulsos y refuerzos primarios y secundarios. El inconsciente, la falta de nombre y la represión. Análisis E-R del conflicto y la represión. Ideas. El aprendizaje mediante observación: Bandura y Walters .

126 126 126

138

Capítulo

9

AF AN DE SUPERIORIDAD:

Alfred

199

Adler

Biografía e idea general El carácter de la inferioridad del individuo Desarrollo del afán normal y anormal de superioridad Expectativas ilusorias. Inferioridad y compensación. Tendencias Finalismo ficticio: el papel de los objetivos ficticios La naturaleza del objetivo ficticio. Objetivo de la vida.

199

. . .

201

.

204

199-

de salvaguardia.

XII INDICE El estilo de vida Establecimiento perioridad. Crítica.

Ideas.

, del estilo de vida.

temprano

Resumen.

Lecturas

que se recomiendan

207

i'

y PSICOSOCIAL

INTRAPSIQUICO

•••••••••••••••••••

La naturaleza

*

o

218

•••

del conflicto •

,

•••••••••••••••••••••••

0

••••••••••••••••••••••••

Y SUPEREGO:

Sigrnund

Freud

............................

.

'

Niveles de conciencia Consciente, preconsciente e inconsciente. El significado del inconsciente. La estructura de la personalidad: id, ego y superego Otras funciones del ego , El ego como mediador. Ansiedad. Mecanismos de defensa del ego. Crítica. Ideas. Resumen. Lecturas que se recomiendan

223

. _.

_

CABAL:

Carl R. Rogers

.

288

. , básica

del yo real de la máscara.

de la naturaleza

humana.

288

, .. Intro-

289

. Flexibilidad

del medio

cultural

293

y bon-

Ser el ser que realmente se es . Prescindir de fachadas y compromisos. Hacia la dirección de sí mismo. El deseo de progreso. Un sentimiento de libertad. Creatividad y espontaneidad. Evaluación crítica.

223 .

DE FUNCIONAMIENTO

La conciencia y la aparición Qué es 10 que hay detrás dad del yo.

218

Capítulo 10

ID, EGO

Capítulo 13

Biografía e idea general Terapéutica centrada en el paciente ., Respeto de la individualidad. Bondad yección.

V

CONFLICTO:

~

LA PERSONA

. 216

Parte

INDICE

i ';~

XlII

. Los estilos de vida y el afán de su-

Crítica.

229

Ideas.

Resumen.

Lecturas

que se recomiendan

.

Maslow

.

296

309

236 Capítulo

__ .

14

245 JI

Capítulo

A UTOACTUALIZACION:

EL YO REAL

FRENTE

AL IDEAL:

Karen

Horney

.........................

247

Biografía e idea general _ . El yo real, la imagen ideal del yo y el yo ideal . Esclarecimiento de la noción del yo ideal. El movimiento hacia la gente, contra la gente o el alejamiento de la gente. La enajenación con respecto al yo. La busca de gloria . Necesidades neuróticas y círculos viciosos. La imaginación y la busca de gloria. El pacto con el diablo. Esfuerzos por sostener la imagen gloriosa del yo Orgullo neurótico frente a orgullo real. Pretensiones "debes". Estrategias protectoras auxiliares. Crítica.

Ideas.

Resumen.

Lecturas

neuróticas.

. de los

La tiranía

que se recomiendan

247 249

252

255

.

265 Darte VI ~A BUENA

VIDA:

MODELOS

IDEALES

DE VIDA

HUMANA •••••

~Capítulo

00

266

••••••••••

12

)E LA MADUREZ:

Gordon

W. AUport

'.'

.

Características generales de la madurez Un proceso continuo. Madurez no es lo mismo que felicidad. No hay manera de vida óptima única alguna. La persecución de objetivos es más significativa que la satisfacción de los impulsos. Madurez más que ausencia de enfermedad. La madurez implica no solo falta de tensión sino también creación de tensión. La madurez requiere el establecimiento de un firme sentido de identidad. Una imagen bien formada de sí mismo llevada a realización. Los siete criterios de madurez Ampliación del yo. Relación afectuosa del yo con los demás. Seguridad emocional. Percepción conforme a la realidad. Habilidades y tareas. Autoobjetivación (conocimien to del yo). Una filosofía unificadora de la vida. Conclusiones. Crítica. Ideas. Resumen ,

269

*

Abraharn

334

Capítulo

15

LA ORIENTACION

PRODUCTIVA:

Erich

Fromm

.

335

269 Biografía e idea general , La situación humana. ......... ......... ..... ........... Dicotomías existenciales e históricas. La conciencia .

272

285

310

¿ Se están autoactualizando los estudian tes de la escuela superior? . 310 Rasgos característicos de las personas en vías de actualización . 312 Percepción más eficaz de la realidad y una relación más cómoda con ella. Aceptación: del yo, de los demás y de la natu raleza. Espontaneidad, simplicidad, naturalidad. Centrado de problemas. La cualidad de desprendimiento, la necesidad de intimidad. Autonomía. Lozanía continua de apreciación. La experiencia mística, la experiencia cumbre. Gemeinschaftsgefuhl. Relaciones interpersonales. Estructura democrática de carácter. Distinción entre medios y fines, entre bien y mal. Sentido del humor filosófico, no hostil. Creatividad. Resistencia a los aspectos negativos de la cultura, la trascendencia de toda cultura particular. Integridad de la personalidad. Trascendencia de las dicotomías. Algunas preguntas básicas acerca de los autoactualizadores _ , . 319 Motivación frente a metamotivación . 321 - Las metanecesidades son orgánicas. Metapatológicas. Valores B: expresiones de metanecesidades. La vida-D frente a la vida-E. Enumeración de valores-B, Influencias ambientales sobre la autoactualización . 329 Crítica. Ideas. Resumen. Lecturas que se recomiendan .

La conciencia humanista. La conciencia La ética y el hedonismo El placer y el dolor como normas. Las ductiva.

. .

_ ..

como guía de la vida productiva. , . orientaciones productiva y la no pro-

Amor productivo El amor y las orientaciones no productivas. El amor y la orientación Crítica. Ideas. Resumen. Lecturas que se recomiendan

. productiva. .

335

339 341 345

352 361

XIV

*'

lNDICE Capítulo

16

EL HOMBRE INDIVIDUADO:

Carl Gustav Jung

..............................

Biografía e idea general , ,........... La influencia del inconsciente sobre la conciencia La topografía del inconsciente. El medio ambiente cultural y el inconsciente colectivo. Compensación El anima y el animus .' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El desarrollo de la anima. El animus. Psicología masculina frente a femenina. Fases de desarrollo de la anima y el animus. Introversión y extroversión Tipos y funciones psicológicos. Los símbolos y sus funciones El proceso de individuación ,................................ La persona. La sombra. El yo y el proceso de individuación. Crítica. Ideas. Resumen. Lecturas que se recomiendan INDICE

ALFABETICO

362 362 363

368 369

373 375 377 387 , 389

Teoría de la personalidad

CAPITULO

2

Etapas del desarrollo Sigmund Freud

Sigmund Freud (1856-1939) (Cortesía de Natianal Library af Medicine.)

BIOGRAFIA Y RESUMEN

que inició en 1897 (Shur, 1972). Al tratar de resolver sus conflictos internos y libeSigrnund Freud nació en 1856 en Freiberg, rar a sus pacientes de síntomas neuróticos, Moravia, y murió en Londres en 1939. Con empezó a ver qu:e los síntomas eran deformala excepción de tres años en Moravia y su ciones y exageraciones de fenómenos que todo último año en Londres, vivió 80 años en Vie- e! mundo experimentaba, Sus' teorías del des, na, Se graduó como médico el 31 ele marzo arrollo psicosexual, de experiencias infantiles ;-- de 1881, después de haber pasado ocho años y del complejo de Edipo se basaban casi en la escuela de medicina, donde se especia- exclusivamente en e! análisis de adultos, puesto lizó en neurología y tratamiento de trastornos que tenía poca oportunidad para la observanerviosos (ShuT, 1972). Durante el año 1885, ción directa de niños (Freud, 1914). Freud estudió hipnosis y el tratamiento de la En 1900, Freud publicó La interpretación histeria, con Charcot, en París. El año si- de los sueños. Esta obra puso las bases de su guiente inició un consultorio privado, como nueva psicología. Mientras los psicólogos de especialista de los nervios, concentrándose en su época investigaban la mente consciente, un campo relativamente descuidado en Viena, Freud indagó las capas más profundas, esto esto es, el tratamiento de la neurosis. Tres es, el inconsciente, del que creía que contenía años después se unió a J05ef Breuer para pu- instintos, deseos e impulsos ocultos detrás de blicar Estudios sobre histerismo (1895), sus la conducta. Con la publicación de tres obras, r primeras ideas como explorador del inconscienen 1905, escandalizó a Viena. con su teoría ~. "te. Aunque Freud elogió siempre a su coautor psicosexual de! desarrollo. Pasó el resto de su ['...... por el desarrollo del procedimient? C