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UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA Sede (269) Santa Lucía M.A., Sacatepéquez. Carrera: Profesorado en Enseñanza Media. Semestre: Tercer Semestre/2018. Curso: Sociología Educativa. Catedrático: Licda. Shirley Castro

TEORÍA DE LA CORRESPONDENCIA

Alumno: Edy Felipe Sas Sas.

Carné: 17-269-0004. Firma:

Isaac Bran Úbeda

Carné: 17-269-0039. Firma:

Rocky Alexander Acajabón

Carné: 17-269-0041. Firma:

Fernando García Rivera

Carné: 17-269-0055. Firma:

Gary Josué Carrillo

Carné: 17-269-0034. Firma:

Erwin Jeremías Chuc

Carné: 17-269-0053 Firma:

Santa Lucia Milpas Altas, Sacatepéquez, 21 de abril de 2018.

i. Introducción El aprendizaje memorístico se introduce con los procesos de memoria, cuántos de los seres humanos se nos dificulta el poder memorizar algunos números, palabras, frases, direcciones, es normal saber que algo memorizado solamente es pasajero, ya que la memoria muchas veces solo es a corto plazo, veremos los procesos de memoria, y como el aprendizaje memorístico se ve en la educación, un ejemplo seria a través de las famosas tablas de multiplicar, las capitales de los países, y como en la escuela se fue estimulando este proceso en nuestra mente, convirtiéndose en un aprendizaje significativo para muchos, lo interesante de este tema es que en la vida cotidiana también vemos este tipo de aprendizaje en este trabajo se notaran algunos ejemplos, seguido de las características del aprendizaje memorístico, y lo que se logra en nuestra estructura cognitiva, acompañado también de las ventajas de este incluso algunas desventajas, no olvidando su precursor y el aporte de este a dicho aprendizaje y su relación con otro aprendizaje, en fin se detalla todo acerca del aprendizaje memorístico.

Teorías de la Correspondencia 00

Samuel Bowles y Herbart Precursores Gintis Samuel Bowles y Herbert Gintis, economistas, escribieron Schooling in Capitalist America (1976), libro que se ocupa del entorno institucional en el desarrollo del sistema escolar moderno y en que postulan su teoría de la “correspondencia” Parten del análisis: del fracaso de las reformas de la educación secundaria norteamericana, inspiradas por intelectuales y movimientos liberales, que trataron de implementar una educación que fuera expresión de los valores democráticos y liberadora de la personalidad individual. Sostienen que la desigualdad en el capitalismo no radica en deficiencias de tipo individual, tal como teoriza la visión liberal de la educación, sino en la estructura de la producción y en las relaciones de propiedad.” 1 Papel de la Escuela  “Los aspectos primordiales de la organización educativa son la réplica de las relaciones de dominio y subordinación de la esfera económica.  El sistema educativo tiene la capacidad de producir una fuerza de trabajo dócil y fragmentada, por lo que debe enseñar a la gente a ser convenientemente subordinada.  El sistema educativo es un elemento integral en la reproducción de la estructura de clases de la sociedad que prevalece.  La educación está determinada por la experiencia laboral y la naturaleza de la estructura de clase.  Al igual que la familia, el sistema educativo facilita la reproducción de la conciencia.  Somete a los estudiantes a relaciones institucionales para conformar los conceptos de sí mismos, a las aspiraciones y a las identificaciones de clase social de los individuos y a los requisitos de la división social del trabajo.

Las Instituciones Educativas 1. Producen muchas de las capacidades cognoscitivas y técnicas requeridas para un rendimiento laboral adecuado. 2. Ayudan a legitimar la desigualdad económica. 3. Producen, recompensan y etiquetan las características personales relevantes para la distribución de puestos en la jerarquía. 4. Refuerza la conciencia estatificada en la que se funda la fragmentación de las clases económicamente subordinadas. La teoría de la correspondencia sostiene que los sistemas de valores, normas y capacitaciones jerárquicamente estructurados que caracterizan a la fuerza de trabajo y la dinámica social del encuentro cotidiano en el aula. A través de estas relaciones sociales del aula, la escolarización funciona en inculcar a los estudiantes las actitudes y disposiciones necesarias para aceptar los imperativos sociales y económicos de una economía capitalista. Vida Económica Se basa en un patrón complejo de relaciones de poder y propiedad. Utiliza mecanismos explícitos constituidos para mantener y ampliar los patrones dominantes de poder y privilegio (proceso de reproducción), al mantener: 

Los patrones de dominación y subordinación del proceso de producción.



Distribución de la propiedad de los recursos productivos.



Los grados de distancia social y solidaridad entre la población trabajadora.

Requiere de relaciones sociales que garanticen las ganancias capitalistas y la estabilidad de la división de la mano de obra capitalista. La reproducción de las relaciones sociales de la producción depende de la reproducción de la conciencia. La Familia y la Estructura Social  Mediante la socialización familiar los niños tienden a adquirir orientaciones hacia el trabajo, aspiraciones y conceptos de sí mismos que los prepara para posiciones económicas similares.

 En la familia se reproduce la división sexual del trabajo: asalariado- domestico.  Los padres tienden a pasar a sus hijos las lecciones derivadas de las condiciones de la vida de su propia clase social- y ello contribuye a preparar a sus hijos para una posición de clase similar.  La familia funciona como un mecanismo que perpetua la desigualdad. Principio de la Correspondencia

Relaciones Sociales Escolares

Relaciones Sociales Laborales de Producción



La institución escolar ha contribuido a la reproducción de las relaciones sociales en la producción principalmente mediante la correspondencia entre la escuela y la estructura de clase.



Las relaciones sociales de la educación son una réplica de la división jerárquica del trabajo.

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Las diferencias de las relaciones sociales entre y dentro de las escuelas, reflejan en parte los entornos sociales de los estudiantes y sus probables posiciones económicas futuras.”

Conclusiones

Como grupo hemos llegado a la conclusión que el aprendizaje memorístico es importante en el ser humano, ya que ayuda a mejorar el aprendizaje y el desarrollo del cerebro, mediante los procesos memorísticos ejercitamos y mejoramos nuestra capacidad de aprender. No solamente es memorizar, si no también procesar bien los datos ingresados en nuestra mente, y desarrollarlos, y así aumentar nuestra capacidad cerebral, llama nuestra atención que este aprendizaje ayude a estimular la capacidad de recordar datos, cifras fechas, algo que muchos seres humanos necesitamos mejorar dicha área en nuestro desarrollo. Tomar en cuenta que muchas veces solo es un aprendizaje superficial, y con contenidos sin analizar, ya que son datos mentales ingresados de manera rápida, hasta que ejercitamos dicho aprendizaje y se convierte en un aprendizaje. El aprendizaje memorístico es tan importante a la hora de guardar datos ya sea como números telefónicos, nombres, o cualquier dato importante que nos sirva para la vida diaria. En lo que es la educación, aunque se diga que aprender de memoria las cosas no es bueno, porque debe ser un aprendizaje significativo, es necesario, porque a partir de practicar la memorización podemos lograr a llegar a este aprendizaje. Este aprendizaje es algo que no va relacionado con experiencias, con hechos, y no nos permite relacionar nueva información, con conocimientos previos. Como todo, tiene ventajas y desventajas, que pensamos, son necesarias conocerlas. David Paul Ausubel nos habla acerca de los dos tipos de aprendizaje mayor conocidos: significativo y memorístico. Ausubel aporto en grande a lo que es el constructivismo, y lo vemos en sus dos teorías, ya que él tiene el enfoque de que el alumno vaya construyendo su propio conocimiento. Al memorizar, es necesario utilizar diferentes metodologías, ejercicios, actividades, porque de esta manera podemos ir mejorando nuestra habilidad de recordar muchas cosas.

7. Bibliografía

Arranz, A. (S/f). Aprendizaje memorístico:Cuando retenemos datos sin profundizar en su significado. Obtenido de CogniFit: https://blog.cognifit.com/es/aprendizaje-memoristico/ EcuRed. (S/f). David Paul Ausubel. https://www.ecured.cu/David_Paul_Ausubel

Obtenido

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EcuRed:

gananci.com. (25 de 09 de 2017). Cómo memorizar rápido: 7 estrategias para estudiar mejor. Obtenido de gananci.com: https://gananci.com/como-memorizar-rapido/ Jalca, K. (05 de 12 de 2014). Aprendizaje significativo y Aprendizaje mecánico. Obtenido de Slideshare: https://es.slideshare.net/katukachaveli7/aprendizaje-significativo-yaprendizaje-mecnico?qid=b03e619e-5113-4513-be8cb448d826a466&v=&b=&from_search=1 webescolar.com. (S/f). Aportes de David Ausubel a la Educación. Obtenido de webescolar.com: http://www.webscolar.com/aportes-de-david-ausubel-a-la-educacion