• Author / Uploaded
• Val

Citation preview

 

  TEENS 2  CEFR A2 – Basic User  The students…   

LISTENING   

  CAN understand phrases and the highest frequency vocabulary related to areas of  most  immediate  personal  relevance  (e.g.  very  basic  personal  and  family  information, shopping, local area, employment)  CAN catch the main point in short, clear, simple messages and announcements.   CAN use background knowledge to predict content.    

READING   

  CAN read very short, simple texts.  CAN  find  specific,  predictable  information  in  simple  everyday  material  such  as  advertisements, prospectuses, menus and timetables.   CAN understand short simple personal letters.   CAN  scan  texts  such  as  an  e‐mail,  a  catalogue,  song  lyrics,  receipts  and  tickets,  biographies, thank‐you letters for specific information.   CAN  use  background  information,  background  knowledge  and  visuals  to  understand text and to predict content.    

SPEAKING   

  CAN  communicate  in  simple  and  routine  tasks  requiring  a  simple  and  direct  exchange of information on familiar topics and activities.   CAN  handle  very  short  social  exchanges,  even  though  not  usually  able  to  understand enough to keep the conversation going.   CAN use a series of phrases and sentences to describe in simple terms family and  other  people,  living  conditions,  educational  background  and  present  or  most  recent job.   CAN tell a simple and short narrative, mostly about routines.   CAN use interaction strategies such as:    echoing to check understanding   using intonation to sound polite and to ask and confirm   giving informative answers to keep a conversation going.    asking for clarification and repetition.   

WRITING   

  CAN produce a coherent piece using the cohesive devices expected at this level  CAN produce the following formats:   A note or a message   A postcard describing holidays   A paragraph about familiar topics such as everyday routines   A short biography   An email or a letter   A narrative   

 

 

1

CONTENT:   

By the end of the course the students should be able to understand and  produce the following in addition to the contents listed in the Teens 1 syllabus.    Functions  Describing rooms, furniture & places    Statements and questions  

Talking about possession    Statements and questions  

Talking about regular activities,  expressing frequency    Statement and questions 

Talking about activities in progress and  contrasting them with habits 

Talking giving personal information and  biographical details   Regular & irregular verbs    Statements and questions    Narrating events – describing sequences  of events using connectors. 

Talking about countable and  uncountable nouns    Statements and questions  

Making predictions   Statements and questions  Giving advice 

Talking about life experiences   Statements and questions 

Grammar/Exponent  There is/are …. a/an/ any + prepositions  There is a blue table under the window  in  the living room    Have /has got  She has got a brother but she hasn’t got  any sisters    Present simple + adverbs of frequency    How often does he walk to school?  He usually walks to school.    Present simple vs. present continuous  My mother works in a bank. She’s  working in the kitchen now.    Simple past  When was he born?  He was born in 1998    First, then, next, after that, finally.  So, also, one day   First they heard a loud noise, then…     Some /any/a lot of  How much / many  How much time have we got?  How many subjects do you study?    Future simple  A spaceship will save them    Should / shouldn’t  You shouldn’t wear jeans for the meeting    Present perfect: ever /never  Have you ever eaten snails?  Yes, I have/ No, I haven’t  

2

Talking about likes and dislikes   

Talking about actions in progress in the  past  Expressing permission  

I have never driven a car    I don’t like getting up early  He loves doing sport  I don’t mind doing homework    When / while  I was listening to music when he arrived    Can / Can’t  Can I go out now?  Yes, you can / No, you can’t  You can’t jump on the bed   

 

TOPICS & VOCABULARY AREAS    The  list  below  does  not  provide  an  exhaustive  register  of  all  the  areas  which  can  be  taught at the level and it is simply meant as a guide of the most likely semantic fields  the  students  may  encounter.  It  is  strongly  recommendable  that  all  the  listed  Topics  and Vocabulary Areas should be addressed 

  Clothes   Colours  Animals   Toys   Parts of the body  Countries & nationalities   Daily life, free time and hobbies  People, family and friends   Personal feelings, opinions and experiences  Entertainment and the media  Food and drink  Health   Cardinal Numbers to 1000  Ordinal numbers   The home, places and buildings  School and study  Sport  The natural world  Transport, travelling and holidays  Weather  Days of the week, months of the year, seasons  Work and jobs  Phrasal verbs    3

   

WRITING        

A note or a message A postcard A short biography An email or a letter A narrative

  The candidates will be asked to produce a text of about 50 words on familiar and  everyday topics such as:      hobbies and leisure activities    describing people, objects or places    describing an event or holiday   giving advice   talking about plans for the future.    describing a day in somebody’s life, a band, TV programme, etc    giving information about a famous person or a person they admire     describing their ideal timetable, job, school, etc.    describing a sequence of events.    

4