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• Raul Ruben Rojas Ayala

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GOBIERNO REGIONAL AYACUCHO GERENCIA GENERAL OFICINA REGIONAL DE ESTUDIOS E INVESTIGACIÓN “Año de la consolidación del mar de Grau”

TERMINO DE REFERENCIA ELABORACIÓN DEL ESTUDIO A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN, LLACTAPATA, HUALLHUA Y VISTA ALEGRE,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO” 1.

NOMBRE DEL PROYECTO “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN, LLACTAPATA, HUALLHUA Y VISTA ALEGRE,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO” CUADRO N°01 RELACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Código Modular 0430785 0471839 0430843

Nombre de la I.E N° 38321 Señor de la Divina Misericordia N° 38666 William Gamboa Corichahua N° 38327 José Gabriel Condorcanqui

Nivel/ Modalidad Primaria Primaria Primaria

Gestión/ Depedencia Publico Sector Educación Publico Sector Educación Publico Sector Educación

Centro Poblado Chaschapata Jaucan Llactapata

2. FINALIDAD Brindar a los estudiantes de las Instituciones Educativas N°38321 de Chaschapata, IE N° 38666 de Jaucan y IE N° 38327 de Llactapata, las condiciones mínimas para una adecuada prestacion del servicio educativo en el nivel primario generando condiciones basicas adecuadas en su infraestructura, equipamiento, mobiliario y materiales educativos acorde a la Normatividad Vigentes concerniente a la Educacion Basica del Nivel Primaria.

“AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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3.

UBICACIÓN Y AMBITO DE INFLUENCIA a) UBICACIÓN POLÍTICA Provincia de Huanta La provincia de Huanta, es una de las once provincias que conforman el Departamento de Ayacucho, bajo la administración del Gobierno Regional de Ayacucho, en el Perú. Limita al Norte con el Departamento de Junín, al este con la Provincia de La Convención (Departamento del Cuzco) y la Provincia de la Mar, al Sur con la Provincia de Huamanga y al oeste con las Provincias Huancavelicanas de Tayacaja y Churcampa. División Administrativa: La provincia tiene una extensión de 3878,91 Kilómetros cuadrados se encontraba dividida en nueve distritos. Al 2015 con la creación de los distritos de Uchuraccay y Pucacolpa se encuentra dividida en 11 distritos: Huanta, Ayahuanca, Huamanguilla, Iguain, Llochegua, Luricocha, Santillana, Sivia, Canayre, Uchuraccay, Pucacolpa y Chaca. Distrito de Pucacolpa El distrito de Pucacolpa, se crea con la ley Nº 30320, el 28 de abril del 2015, con su capital Hualhua, el distrito antes señalado es de reciente creación por lo que no cuenta con amplia información, por lo que por fines didácticos se tomara parte de la información del distrito de Ayahuanco, al cual perteneció hasta abril del 2015. Departamento : Ayacucho Provincia

: Huanta

Distrito

: Pucacolpa

Latitud

: 12° 56′ 23″ S

Longitud

: 74° 14′ 51″ W

“AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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b) UBICACIÓN GEOGRÁFICA La Capital del distrito de Pucacolpa es el centro poblado de Huallhua con una superficie total de 87149 Km2, este centro poblado se encuentra ubicado a una altitud media de 2363 msnm y con una población total 8874 (INEI 2007) habitantes y densidad de 10.2 hab./Km2. El distrito está integrado por los pueblos de Chachaspata, Pampaccoris, Paloma y Parobamba; los caseríos de Lambras, Huarcatan, Viscatan y Sanabamba; y los centros poblados de Mayhuavilca, Pucacolpa, Chuya, Luicho Pata, Ccesccepata, Jerusalen, Viracochan. c) LÍMITE DEL DISTRITO Los limites:     

Por el Noroeste y Norte, con el distrito de Tintay Punco, Provincia de Tayacaja, Departamento de Huancavelica Por el Noreste, limita con el distrito de Pangoa, Provincia de Satipo, departamento de Junín. Por el Sureste, Limita con el distrito de Canayre, Provincia de Huanta, departamento de Ayacucho. Por el Sur, Limita con los Distritos de Ayahuanco y Pachamarca, provincia de Churcampa, departamento de Huancavelica. Por el Oeste, con Distrito de Chinchihuasi, provincia de Churcampa, y de Colcabamba, provincia de Tayacaja, departamento de Huancavelica.

d) COORDENADAS GEOGRAFICAS: DISTRITO DE PUCACOLPA  Latitud : 12° 33′ 66″ S  Longitud : 74° 36′ 98″ W  Altitud : 3,245 msnm DISTRITO DE CHACHASPATA   

Latitud Longitud Altitud

: 12° 42′ 05″ S : 74° 46′ 11″ W : 3498 msnm

DISTRITO DE JAUCAN   

Latitud Longitud Altitud

: 12° 39′ 02″ S : 74° 51′ 25″ W : 3,245 msnm

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DISTRITO DE LLACTAPATA   

Latitud Longitud Altitud

: 12° 42′ 47″ S : 74° 43′ 32″ W : 3,245 msnm

e) VIAS DE ACCESO AL DISTRITO El área del estudio se conecta con la capital de la república a través de la carretera vía los Libertadores asfaltado hasta llegar a la cuidad de Ayacucho (526 Km Aprox.) Con un tiempo de 9 horas en bus. Luego desde la cuidad de Ayacucho se sigue la siguiente ruta hasta la zona del distrito:

ACCESO DESDE LA CIUDAD DE AYACUCHO DESDE HACIA VIA TIEMPO (hr) Ayacucho Huanta Asfaltada 1 Huanta Viracochan Asfaltada 4 Viracochan Pampa Coris Afirmada 1 Pampa Coris Huarcatan Trocha Carrozable 1.2 Huarcatan Llactapata Trocha Carrozable 1.1 Llactapata Huallhua Trocha Carrozable 20 min Huallhua Chachaspata Trocha Carrozable 35 min

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MAPA Nº 01 UBICACIÓN NACIONAL DE LA REGIÓN AYACUCHO, PROVINCIA HUANTA

FUENTE: Mapas Cartográficos del Perú-Ayacucho

MAPA Nº 02 UBICACIÓN PROVINCIAL DEL DISTRITO PUCACOLPA

FUENTE: Mapas Cartográficos del Perú-Ayacucho

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MAPA N° 03 UBICACIÓN SATELITAL DISTRITO DE PUCACOLPA

FUENTE: ESCALE-MINEDU

MAPA N° 04 UBICACIÓN SATELITAL: CENTRO POBLADO DE CHASCHAPATA

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MAPA N° 05 UBICACIÓN SATELITAL: CENTRO POBLADO DE JAUCAN

MAPA N° 06 UBICACIÓN SATELITAL: CENTRO POBLADO DE LLACTAPATA

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ASPECTOS SOCIOECONOMICOS a) Población del Distrito El Distrito de Ayahuanco tiene 8,874 habitantes, su población se localiza mayormente en la zona urbana que en la zona rural, de los cuales el 51.30% son hombres y el 48.70% son mujeres, el 2.48% de la población migrantes por lugar de residencia de 5 años antes (Según el Censo Nacional de Población y Vivienda 2007). Cuadro N° 02 Población Total y Migración del Distrito de Ayahuanco

DISTRITO DE AYAHUANCO VARIABLE /INDICADOR

Cifras Absolutas

%

8,874 4,552 4,322

100% 51.3% 48.70%

POBLACION Poblacion Afectada Hombres Mujeres MIGRACION Poblacion migrante/ por lugar de residencia de 5 años antes

220

2.48%

Fuente: INEI-Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda

La población en edad escolar del distrito al 2007 fue 1, 184 personas y considerando la tc de 7.98% al 2013 es de 2,038 personas según el cuadro siguiente: Cuadro N° 03 Población del Distrito de Ayahuanco según Censo del Año 2007

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b) Servicios Básicos La población del Distrito de Ayahuanco, un 0.53% hacen uso de la red pública dentro, así mismo se tiene que el 17.95% y 4.84% de la población, hacen uso del agua de una acequia, rio, manantial y Pozo. Con respecto a los SSHH el 27.8 % de la población solo cuenta con un simple pozo ciego, el cual es un foco de contagio a diversas enfermedades DISTRITO DE AYAHUANCO

VARIABLE/INDICADOR

CIFRAS ABSOLUTAS

%

10 12 1864 6 4

0.53% 0.63% 98.31% 0.32% 0.21%

2 527 37 13330

0.11% 27.80% 1.95% 70.15%

309 1587

16.30% 83.70%

Vivienda con abastecimiento de agua Red Publica Dentro de la viv. ( Agua Potable) Pozo Rio, acequia, manantial o similar Vecino Otro Vivienda con servicio Higiénico Pozo Séptico Pozo ciego o negro/letrina Rio, acequia o canal No tiene Vivienda con alumbrado eléctrico Si tiene alumbrado eléctrico No tiene alumbrado eléctrico Fuente: Elaboración Propia-Estudio de Campo

c) Educación El distrito de Pucacolpa, cuenta con 06 colegios reconocidos. Así mismo el número de escuelas y jardín de niños que presenta el Distrito es de 17 y 15 Instituciones Educativas Respectivamente. Cuadro N° 04 Instituciones Educativas del Distrito de Pucacolpa Distrito EDUCACION BASICA REGULAR Gestión/ de Dependencia Pucacolpa Inicial -Jardín Nivel Educativo

Primaria Secundaria

Publica

15

Privada

0

Publica

17

Privada

0

Publica

6

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Privada

0

Fuente: Escale A continuación mostramos un cuadro, concerniente al Distrito de Ayahuanco, en dicha información se encuentra incluida la del Distrito de Pucacolpa, donde observamos que la mayor cantidad de la población solo concluyó o aprobó el nivel Primario y en menor porcentaje el Nivel Secundario y que aproximadamente un porcentaje promedio de 0.47% aprobó el nivel superior universitario. Cuadro N° 05 Nivel de estudios Alcanzados en el Distrito de Ayahuanco (Pucacolpa) Ayahuanco Total Porcentaje 2288 27.70% 112 1.36% 4225 51.14% 1523 18.44% 27 0.33% 35 0.42% 12 0.15% 39 0.47% 8261 100%

Nombre de Distrito Sin Nivel Educación Inicial Primaria Secundaria Superior No Univ. Incompleta Superior No Univ. completa Superior Univ. Completa Superior Univ. Completa Total

El siguiente cuadro indica que la cantidad de pobladores del distrito involucrado aprendió a hablar el idioma quechua seguido de cerca del idioma español y en menores porcentajes otros idiomas. Cuadro N° 06 Idioma Quechua Aymara Ashaninka Otra lengua Nativa Castellano Idioma Extranjera Es Sordomudo

Ayahuanco Total 7926 15 2 1 310 0 7

Porcentaje 95.94% 0.18% 0.02% 0.01% 3.75% 0.00% 0.08%

Total 100% Fuente: INEI-Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda

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d) Salud El distrito de Ayahuanco cuenta con 9 puestos de salud, dos de los cuales han sido cerrados por la poca demanda reportada. A través de los siete restantes ubicados en los principales centros poblados del distrito, se desarrollan una serie de programas de salud, tales como EDA, IRA, campañas de vacunaciones promoción del cuidado de la salud. Para ello se cuenta con el apoyo de promotores de salud adecuadamente capacitados.

Cuadro N° 07 Establecimientos De Salud En El Distrito De Ayahuanco Numero 1 2 3 4

Nombre

Ubicación del EESS Provincia HUANTA HUANTA HUANTA HUANTA

Distrito AYAHUANCO AYAHUANCO AYAHUANCO AYAHUANCO

R.D de Creación

VIRANCOCHA RD. N 0287-96 MAYHUAVILCA RD. N 0287-96 QOCHACC RD. N 0287-96 AYAHUANCO RD. N 0287-95 PALOMA 5 ALEGRE HUANTA AYAHUANCO RD. N 0287-95 6 HUALLHUA HUANTA AYAHUANCO RD. N 0287-96 SACHABAMBA7 HUANTA HUANTA AYAHUANCO RD. N 0287-96 8 HUARCATAN HUANTA AYAHUANCO RD. N 0287-96 9 SANTOSHIARI HUANTA AYAHUANCO RD. N 0287-96 Fuentes: Plan de desarrollo concertado 2006-2015 del Distrito de Ayahuanco

5.

Funciona SI X X X X

NO

X X X X X

AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO 

ÁREA DE INFLUENCIA: El área de influencia de un proyecto está definida como la zona geográfica que contiene la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podrían tener acceso aquellos que se ven afectados por el problema educativo. Que los beneficiarios potenciales tengan acceso quiere decir que el área determinada tenga las condiciones mínimas para que dicha población pueda obtener los beneficios que el sistema educacional pretende ofrecer de acuerdo con el tipo de problema detectado. Para el caso de comunidades en zonas rurales, se especifica que se ubiquen a distancias y/o tiempos de recorrido similares de cada uno de ellos.

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Cuadro N° 08 Zona de Influencia Referencial Nivel Educativo Distancia Máxima Zonas Primaria

1,500 m.

Tiempo máximo en transporte o a pie 30´

Urbano y Urbano Marginal Primaria 4 km. 30´ Rural Fuente: Normas Técnicas para el Diseño de Locales Escolares nivel primario y secundario 2011. 

ÁREA DEL PROBLEMA: Viene a ser el área geográfica de las Instituciones Educativas que se pretende intervenir con el proyecto, ubicadas en el centro poblado de Chaschapata, Jaucan y Llactapata en dicha zona encontramos a las Instituciones Educativas N° 38321 Señor de la Divina Misericordia, N° 38666 William Gamboa Coricancha, N° 38327 José Gabriel Condorcanqui, N° 38269, respectivamente, cabe precisar que estas vienen siendo las únicas en la atención del nivel primario en los centros poblados respectivos, por lo que es de vital importancia su intervención de manera inmediata, debido a que constituyen la base fundamental en el desarrollo de la educación en dichos centros poblados. Cuadro N° 09 Instituciones Educativas del nivel Primario en el Aérea a intervenir EDUCACION BASICA REGULAR Nivel Educativo

1

Privada

0

Gestión/ Dependencia

CC.PP Jaucan

Publica

1

Privada

0

Gestión/ Dependencia

CC.PP Llactapata

Publica

1

Privada

0

Gestión/ Dependencia

CC.PP Huallhua

Publica

1

Primaria

EDUCACION BASICA REGULAR Nivel Educativo

Publica

Primaria

EDUCACION BASICA REGULAR Nivel Educativo

CC.PP Chaschapata

Primaria

EDUCACION BASICA REGULAR Nivel Educativo

Gestión/ Dependencia

Primaria

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EDUCACION BASICA REGULAR Nivel Educativo

Privada

0

Gestión/ Dependencia

CC.PP Vista Alegre

Publica

1

Privada

0

Primaria

 ÁREA ATENDIDA POR EL PROYECTO: 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 38321 SEÑOR DE LA DIVINA MISERICORDIA-CENTRO POBLADO DE CHACHASPATA- DISTRITO DE PUCACOLPA. La Institución Educativa Primaria, se encuentra ubicado en la zona rural del distrito de Pucacolpa; en el Centro Poblado de Chaschapata, actualmente atiende el nivel primario de 1ero a 6to de primaria; cuenta con 06 docentes, con un total de 71 alumnos matriculados, según fuente Escale 2015.. Datos Generales de la Institución Educativa

Sector

: Pública

Aérea Geográfica

: Rural

Código Modular

: 0430785

Código del Local

: 515443

Centro Poblado

: Chaschapata

Director

: Cirilo Valenzuela Guerra

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 38666 WILLIAN GAMBOA CORICHAHUA-CENTRO POBLADO DE JAUCAN- DISTRITO DE PUCACOLPA. La Institución Educativa Primaria N° 38666, se encuentra ubicado en la zona rural del distrito de Pucacolpa; del Centro poblado de Jaucan, actualmente atiende el nivel primario de 1ero a 6to de primaria; cuenta con 02 docentes, con un total de 17 alumnos matriculados, según fuente Escale 2015.

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Datos Generales de la Institución Educativa Sector

: Pública

Aérea Geográfica

: Urbana

Código Modular

: 0471839

Código del Local

: 515570

Centro Poblado

: Jaucan

Director

: Cordova Lagos Norma

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 38327 JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI-CENTRO POBLADO DE LLACTAPATA- DISTRITO DE PUCACOLPA. La Institución Educativa Primaria N° 38327, se encuentra ubicado en la zona rural del distrito de Pucacolpa; del Centro poblado de Llactapata, actualmente atiende el nivel primario de 1ero a 6to de primaria; cuenta con 06 docentes, con un total de 61 alumnos matriculados, según fuente Escale 2015. Datos Generales de la Institución Educativa

6.

Sector

: Pública

Aérea Geográfica

: Urbana

Código Modular

: 0430843

Código del Local

: 515513

Centro Poblado

: Llactapata

Director

: Yancce Mallma Aida

ANTECEDENTES Las Instituciones Educativas mencionadas, atienden en el nivel básico regular nivel primaria turno mañana, las Instituciones en mención vienen a ser únicas en su género en ofrecer los servicios de educación primaria en dichos centros poblados, por ello la importancia de su intervención de forma inmediata, ya que son los únicos centro de educación básica regular del nivel primario en ofrecer sus servicios en los centros poblados de Chaschapata, Jaucan y Llactapata.

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Las condiciones en las que se viene prestando el servicio educativo del nivel primario en las zonas mencionadas, no cumple con los requerimientos mínimos necesarios para un servicio educativo eficiente, las Instituciones educativas funcionan en ambientes temporalmente ambientados (casas comunales) y otros en locales propios, los cuales fueron construidos sin cumplir con los requerimientos mínimos de las cuales fueron prestados temporalmente para su funcionamiento, no cuentan con una infraestructura diseñada y estructurada según el Reglamento Nacional de Edificaciones, Normatividad Sismo Resistente vigentes y de acuerdo a las Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular del nivel primario y secundario 2011 , todo ello aunado a la falta de equipamiento, mobiliario, materiales didácticos y profesores poco capacitados en temas educativos ello, viene ocasionado un bajo rendimiento por parte de los niños 06 a 11 años, que asisten a dichos centros educativos, de igual modo es importante señalar que los centros educativos además de atender a los niños de las localidades de Chachaspata, Jaucan y LLactapata,, atiende a niños de zonas aledañas a la zona, por ello la importancia de su atención, ello ayudara en gran medida a evitar un reducido logro de aprendizaje, así como la insatisfacción por parte de los alumnos y padres de familia respecto al servicio educativo. Así mismo cabe mencionar que en el Perú, la situación de pobreza excluye a muchos niños y niñas, dentro de ellos a los niños de las zonas más alejadas incluyéndolos en un círculo de pobreza, la educación primaria constituye el segundo nivel de la educación básica regular, con una duración de seis años. Al igual que los otros niveles su finalidad es educar integralmente a niños y niñas. Promoviendo la comunicación en todas las aéreas el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de habilidades necesarias para el despliegue de potencialidades de los estudiantes, así como la comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y social. Este entorno rural con restricciones en infraestructura y servicios básicos, de difícil acceso acompañado de pobreza y desmotivación con la que trabajan los docentes, son aspectos, sin lugar a dudas influyen en el desempeño de los niños, lo cual se refleja en su rendimiento académico, que también dista significativamente de lo alcanzado por los niños de las escuelas urbanas. Lo mencionado anteriormente viene siendo una preocupación latente, para las autoridades principales de la zona, padres de familia, docentes y población en general, quienes se sienten preocupados por la situación en la que se brinda los servicios educativos en las Instituciones Educativas mencionadas, siendo estas a su vez que cuentan con un bajo rendimiento académico, por lo que fueron elegidas por el Ministerio de Educación para implementar un nuevo modelo educativo, con el fin de atenuar esta problemática, en función a ello los involucrados en el problema están interesados en realizar las gestiones necesarias para lograr la Construcción de una nueva Infraestructura, debidamente equipada acorde a las exigencias “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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requeridas por el MINEDU, plasmadas en su documento técnico: “Normas para Diseño de Locales de Educación Básica Regular del Nivel primaria y secundaria 2009”. Cabe mencionar que actualmente ambas Instituciones vienen funcionando en locales comunales y otras en sus propios locales, por lo que no cumplen con las condiciones mínimas de seguridad ni con la normatividad existente para locales educativos del nivel básico regular. En función a ello el Gobierno Regional de Ayacucho en uso de las atribuciones que le confiere la Ley según Ley Orgánica de Gobiernos Regionales, ha priorizado la elaboración del estudio : “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN, LLACTAPATA, ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO” , el cual se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de Política Nacional, Sectorial, Regional y Local. 7.

DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL SITUACIÓN NEGATIVA: INSTITUCION EDUCATIVA N° 38321 SEÑOR DE LA DIVINA MISERICORDIA La Institución Educativa Primaria N° 38321, se encuentra ubicado en la zona rural del distrito de Pucacolpa; en el Centro Poblado de Chaschapata, actualmente atiende el nivel primaria a niños de 6-11 años de edad, cuenta con 06 docentes, y un total de 71 alumnos matriculados, según fuente Escale 2015. La Institución Educativa, es la única Institución Educativa en el nivel primario en el Centro Poblado de Chachaspata, por ello la importancia de su intervención puesto que es el único acceso de los niños de la zona para recibir servicios educativos, actualmente viene desempeñando las labores educativas en varios ambientes que fueron facilitados por las autoridades del centro poblado, siendo insuficientes debido a la creciente demanda de la población estudiantil. Como podemos apreciar en las tomas, se observa una infraestructura de material rustico, el cual cuenta con techo de calamina totalmente deteriorado, no cuenta con patio de juegos. Cuenta con tres módulos de material de adobe donde vienen realizando las labores educativas. Así mismo cabe mencionar que cuentan con terreno propio para su construcción, no cuenta con servicios higiénicos, cuentan con letrinas los cuales son usados conjuntamente por los pobladores de la zona debido a que no cuenta con la seguridad ni privacidad necesaria.

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FOTOGRAFIA N° 01 I.E N° 38321 Señor de la Divina Misericordia

Fotografía N° 02 N° 38321 Señor de la Divina Misericordia

Así mismo las inclemencias del clima vienen afectando a la infraestructura en la cual vienen funcionando, presentando deterioros en pisos, paredes, de igual modo el techo es de calamina, lo cual es inapropiado para la Institución Educativa, por tanto no se brinda las condiciones de seguridad necesaria, a los alumnos, docentes y padres de familia, que reciben servicios educativos en la zona. Por tanto podemos concluir que de acuerdo a las Normas Técnicas para el Diseño de Locales Escolares del Nivel Primario y Secundario, la Institución Educativa no cumple con el Programa Arquitectónico para Locales de Atención Escolarizada – Zona Rural, para el Nivel Primaria, de Igual forma no cuenta con el Mobiliario ni Equipos necesarios para la prestación del Servicio Educativo de Manera Adecuada.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 38666 WILIIAM GAMBOA CORICHAHUA La Institución Educativa Primaria N° 38666 William Gamboa Corichachua, se encuentra ubicado en la zona rural del distrito de Pucacolpa; en el Centro Poblado de Jaucan, actualmente atiende el nivel Primario a niños de 06-11 años de edad, cuenta actualmente con 02 docente, y un total de 17 alumnos matriculados, según fuente Escale 2015. La Institución Educativa N° 38666, es la única Institución Educativa en el nivel primario en el Centro Poblado de Jaucan, por ello la importancia de su intervención puesto que es el único acceso de los niños de la zona a recibir servicios educativos en el nivel primario, actualmente viene desempeñando las labores educativas en su local propio, el cual fue construido sin cumplir normas técnicas para el diseño de infraestructura educativas, la infraestructura consta de un módulo de material noble, donde funciona la dirección y un aula en la cual se atiende a niños de 03 a 05 años de edad, la dirección hace las veces de almacén, cuentan con aérea de juegos totalmente inapropiadas los cuales no brindan la seguridad necesaria a los niños de la Institución Educativa, así mismo no cuentan con servicios higiénicos apropiados, actualmente hacen del uso de letrinas de uso común por pobladores de la comunidad, ello debido a que no cuentan con cerco perimétrico que brinde seguridad a la Institución Educativa. Así mismo las inclemencias del clima vienen afectando a la infraestructura en la cual vienen funcionando, presentando deterioros por la humedad en pisos, paredes, de igual modo el techo es de calamina, lo cual es inapropiado para la Institución Educativa, por tanto no se brinda las condiciones de seguridad necesaria, a los alumnos, docentes y padres de familia, que reciben servicios educativos en la zona. Por tanto podemos concluir que de acuerdo a las Normas Técnicas para el Diseño de Locales Escolares del Nivel Primario y Secundario, la Institución Educativa no cumple con el Programa Arquitectónico para Locales de Atención Escolarizada – Zona Rural, para el Nivel Primaria, de Igual forma no cuenta con el Mobiliario ni Equipos necesarios para la prestación del Servicio Educativo de Manera Adecuada.

FOTO Nº03 Institución Educativa N° 38666 William Gamboa Corichahua

“AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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Toma frontal de la Institución Educativa no cuenta con cerco perimétrico, techo de calamina, infraestructura en mal estado.

FOTO Nº04 Institución Educativa N° 38666 William Gamboa Corichahua Condiciones de deterioro de la Institución Educativa Vista Trasera.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 38327 JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI La Institución Educativa Primaria N° 38327, se encuentra ubicado en la zona rural del distrito de Pucacolpa; en el Centro Poblado de LLactapata, actualmente atiende el nivel primaria a niños de 6-11 años de edad, cuenta con 06 docentes, y un total de 61 alumnos matriculados, según fuente Escale 2015.

“AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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FOTO Nº05 Institución Educativa N° 38327 José Gabriel Condorcanqui

Servicios Higiénicos

FOTO Nº06 Institución Educativa N° 38327 José Gabriel Condorcanqui

Módulos donde actualmente viene funcionando la Institución Educativa

Cocina- Almacén de la Institución Educativa

Es la única Institución Educativa en el nivel primario en el Centro Poblado de

“AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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Llactapata, por ello la importancia de su intervención puesto que es el único acceso de los niños de la zona para recibir servicios educativos primarios, actualmente viene funcionando las labores educativas en ambientes facilitados temporalmente por las autoridades del centro poblado, siendo insuficientes debido a la creciente demanda de la población estudiantil. Como podemos apreciar en las tomas, se observa una infraestructura de material rustico, el cual cuenta con techo de calamina totalmente deteriorado, no cuenta con patio de juegos. Cuenta con 03 módulos de material de adobe donde vienen realizando las labores educativas. Así mismo cabe mencionar que cuentan con terreno propio para su construcción, no cuenta con servicios higiénicos, cuentan con letrinas los cuales son usados conjuntamente por los pobladores de la zona debido a que no cuenta con la seguridad ni privacidad necesaria. Así mismo las inclemencias del clima vienen afectando a la infraestructura en la cual vienen funcionando, presentando deterioros en pisos, paredes, de igual modo el techo es de calamina, lo cual es inapropiado para la Institución Educativa, por tanto no se brinda las condiciones de seguridad necesaria, a los alumnos, docentes y padres de familia, que reciben servicios educativos en la zona. Por tanto podemos concluir que de acuerdo a las Normas Técnicas para el Diseño de Locales Escolares del Nivel Primario y Secundario, la Institución Educativa no cumple con el Programa Arquitectónico para Locales de Atención Escolarizada – Zona Rural, para el Nivel Primaria, de Igual forma no cuenta con el Mobiliario ni Equipos necesarios para la prestación del Servicio Educativo de Manera Adecuada. 8.

MOTIVOS QUE GENERARON ESTA PROPUESTA: Las malas condiciones por las que se presta actualmente el servicio educativo en la Instituciones Educativas de los centros poblados de Chachaspata, Jaucan y Llactapata ; viene aquejando al alumnado, padres de familia y autoridades; poniendo en riesgo la integridad de los estudiantes; por ello que el Director, plana docente y autoridades han venido reuniéndose para buscar las maneras de solucionar de manera inmediata la situación problemática; así mismo debatieron las principales necesidades que tiene el aspecto educativo, centrados principalmente en el bajo logro de aprendizaje y el inadecuado servicio educativo que se ofrece. Frente a estos dos grandes problemas han venido gestionado apoyo ante diversas Instituciones, no logrando ayuda alguna al momento, acrecentándose año a año esta situación problemática, es importante que niños y niñas de todas las zonas reciban una educación de calidad bajo los lineamientos necesarios según la Normativa dada por el Ministerio de Educación, de ese modo podremos romper el mito de que solo los que tienen capacidad económica, pueden acceder a una educación de calidad. El proyecto forma parte de una prioridad gubernamental y sectorial en la Región de Ayacucho, ya que se enmarca en el Proyecto Educativo Regional al 2021- en la que se establece la Visión Educativa: “Al 2021, las personas de la Región de Ayacucho participan de una educación intercultural y equitativa, desde la afirmación cultural

“AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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andino amazónica y sus lenguas originarias, constructora de ciudadanía y democracia, impulsora de un desarrollo integral, respetuosa de la diversidad y basada en el compromiso de una sociedad educadora”. De igual modo se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de política sectorial del Ministerio de Educación en cual señala: Lograr una educación con calidad y equidad, relevante para la vida. Para el cual se tiene el 1er. objetivo estratégico: El de Incrementar los niveles de calidad y equidad de los servicios del sector Educación. Dentro de los lineamientos de política Regional en la dimensión de Desarrollo Social al elevar la calidad educativa gratuita y universal poniendo énfasis en la educación a niños, niñas, jóvenes y adultos de menores recursos. En conclusión el proyecto nace en el seno del gobierno regional y es congruente a las políticas educativas del sector y principalmente a la demanda de la comunidad, plana docente y Director de la Institución Educativa beneficiaria del presente proyecto. 

PROBLEMA PRINCIPAL: “Población Escolar de educación primaria inadecuadamente atendidas en las Instituciones educativas de los Centros Poblados Chachaspata, Jaucan y Llactapata, distrito de Pucacolpa, provincia de Huanta, departamento de Ayacucho”

9.

BENEFICIARIOS: Institución Educativa Primaria N° 38321 Señor de la Divina Misericordia del CCPP de Chachaspata De acuerdo al reporte del Sistema Informático Escale podemos apreciar 71 alumnos matriculados en el nivel primario al año 2015, así mismo se ve un aumento de la población escolar en los últimos años, esto también explicado por la alta demanda escolar que se tiene en la zona, lo cual es preocupante debido a que la Institución Educativa no cuenta con las condiciones para albergarlos y brindarle un servicio educativo de calidad.

Cuadro N° 10 Matricula por periodo según edad, 2004-2015 “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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Fuente: Reporte Escale-Minedu

Con respecto a la cantidad de docentes podemos apreciar que actualmente solo se cuenta con 06 docentes. Cuadro N° 11 Número de Docentes

Fuente: Reporte Escale-Minedu

Institución Educativa Primaria N°38666 William Gamboa Corichahua del CCPP de Jaucan De acuerdo al reporte del Sistema Informático Escale podemos apreciar 17 alumnos matriculados en el nivel primaria al año 2015, así mismo se ve un ligero descenso de la población escolar en los últimos años, esto también explicado por las inadecuadas condiciones por las que se presta el servicio educativo, perjudicando a los niños y niñas de la zona, quienes alguno han empezado a migrar en busca de una mejora educativa.

Cuadro N° 12 “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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Matricula por periodo según edad, 2004-2015

Fuente: Reporte Escale-Minedu

Con respecto a la cantidad de docentes podemos apreciar que actualmente solo se cuenta con 02 docentes en la Institucion Educativa. Cuadro N° 13 Docentes 2004-2015

Fuente: Reporte Escale-Minedu Institución Educativa Primaria N°38327 José Gabriel Condorcanqui del CCPP de Llactapata De acuerdo al reporte del Sistema Informático Escale podemos apreciar 61 alumnos matriculados en el nivel primaria al año 2015, así mismo se ve un ligero descenso de la población escolar en los últimos años, esto también explicado por las inadecuadas condiciones por las que se presta el servicio educativo, perjudicando a los niños y niñas de la zona, quienes alguno han empezado a migrar en busca de una mejora educativa.

Cuadro N° 12

“AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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Matricula por periodo según edad, 2004-2015

Con respecto a la cantidad de docentes podemos apreciar que actualmente solo se cuenta con 06 docentes en la Institucion Educativa. Cuadro N° 13 Docentes 2004-2015

10.

MARCO LEGAL E INSTITUCIONAL MARCO GENERAL - Constitución Política del Perú de 1993. - Ley N° 28044 Ley General de Educación, modificada por las leyes N° 28123 y N° 28302 y la normatividad correspondiente de la Dirección Nacional de Educación Básica Regular del Ministerio de Educación, las cuales establecen las normas y procedimientos para la planificación, organización y evaluación de las acciones técnicos pedagógicas. - Decreto Supremo N° 013-2014-ed Aprueban Reglamento de Educación Básica Regular. - Ley Nº 27050, Ley General d las Personas con Discapacidad y Normas para el Diseño de Elementos de Apoyo para Personas con Discapacidad. - Ley N° 28164, Ley que modifica diversos artículos de la Ley N° 27050. - Ley Nº 27444, Ley de Procedimiento Administrativo General. - Ley N° 29951, Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2015. - Ley N° 30225, Ley de contrataciones del estado. - Ley Nº 27783, Ley de Bases de Descentralización. - Ley Nº 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.

MARCO ESPECÍFICO

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- Ley Nº 27293, Ley que crea el Sistema Nacional de Inversión Pública y modificaciones. - Decreto Supremo Nº 102-2007-EF, Reglamento del Sistema Nacional de Inversión Pública. - Decreto Supremo N° 009-2005-ED Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo. - Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01, Aprueba Directiva General del SNIP, disposiciones complementarias y modificatorias. - Resolución Ministerial Nº 158-2001-EF/15 y la resolución Ministerial Nº 052-2009EF/43 - Resolución Directoral Nº 008-2012-EF/63.01 NORMAS TÉCNICAS -

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11.

Guía General para identificación, Formulación y evaluación social de proyectos de inversión pública, a nivel perfil incorporando la gestión del riesgo en un contexto de cambio climático. Pautas Metodológicas para la Incorporación del Análisis de Riesgo de Desastre en los Proyectos de Inversión Pública.-DGPM-MEF. Contenido Mínimos específicos de Estudios de Preinversión Anexo SNIP 05. Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria Secundaria 2009. Reglamento Nacional de Edificaciones y sus modificatorias. E.020 Cargas. E.030 Diseño sismo resistente. E.040 Vidrios. E.050 Suelos y cimentaciones. E.060 Concreto armado. E.070 Albañilería. E.090 Estructuras metálicas. IS.010 Instalaciones sanitarias para edificaciones. EM.010 Instalaciones eléctricas interiores. A-120 Norma para accesibilidad de personas discapacitadas. Código nacional de electricidad. Reglamento de metrados para obras de edificación. Otras normas técnicas y legales vigentes aplicables al proyecto a desarrollar. Anexo SNIP 05. Anexo SNIP 07. Anexo SNIP 09. Anexo SNIP 10.

OBJETIVOS 

OBJETIVO DEL TERMINO DE REFERENCIA

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Tiene por objeto determinar los alcances técnicos para la realización del estudio de Pre inversión: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”, describiendo en forma general los alcances y actividades propias del estudio, que sin embargo no deben considerarse limitativas. En la elaboración del estudio, estos alcances serán ampliados y mejorados sin reducir su alcance. 

OBJETIVO GENERAL DEL ESTUDIO Con la elaboración del estudio se desea lograr dar solución a la realidad problemática que atraviesan las Instituciones Educativa Primarias de los centros poblados de Chachaspata, Jaucan, LLactapata, Huallhua y Vista Alegre, mediante ello se desea lograr una: “Población Escolar de educación primaria inadecuadamente atendidas en las Instituciones educativas de los Centros Poblados Chachaspata, Jaucan y Llactapata, distrito de Pucacolpa, provincia de Huanta, departamento de Ayacucho”

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ESTUDIO Para el resultado o impacto señalado en el objetivo principal, son necesarios los siguientes objetivos específicos:

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12.

Identificar y/o confirmar las principales causas del problema. Establecer las necesidades de infraestructura para atender la demanda de servicios educativos de la población escolar que atiende la Institución Educativa. Identificar los problemas que se presentan en el proceso técnico pedagógico, de gestión educativa y de involucramiento de los padres de familia en la educación de sus hijos. Identificar las necesidades de equipamiento educativo para brindar adecuadamente el Servicio Educativo. Establecer relaciones y coordinar acciones entre los actores que participaran directa e indirectamente en el desarrollo del proyecto, de manera que se alcance el consenso suficiente en la solución del problema. Determinar el presupuesto de inversión de cada uno de los componentes del estudio de Preinversión (infraestructura, equipamiento, mobiliario escolar, materiales educativos, procesos pedagógicos, capacitación docente, gestión escolar, participación comunitaria, gestión intercultural y otros que tengan relación con el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje con los diseños y estrategias propuestas para las intervenciones.

ASPECTO METODOLOGICO DEL ESTUDIO

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El Proyecto se elaborará de acuerdo a la Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública, y las actualizaciones que pudiera realizar el MEF para este tipo de Proyectos, deberá señalar y sustentar los instrumentos de apoyo en la recopilación de información, así como el enfoque metodológico para abordar aspectos como el diagnóstico, el análisis de la oferta y demanda, el dimensionamiento de las alternativas de solución, la evaluación social del proyecto. 1. Realizar el diagnóstico de ambientes académicos y administrativos necesarios para la I.E. en su conjunto, uno de los instrumentos a emplear es el PDI de la Institución Educativa. El diagnóstico también debe incluir el equipamiento y mobiliario. 2. La demanda se expresa en ambientes como aulas, bibliotecas, equipos, requeridos, debe incorporar variables como: tipo de servicios que se brindaran, cantidad de alumnos, la cual debe estar basa en la normatividad vigente respecto al diseño de locales escolares del nivel inicial. 3. La alternativa debe ser propuesta a fin de optimizar el espacio y uso de ambientes. 12.1. Instrumento de Recopilación de Información. Las Fuentes a consultar son:  Municipalidad Distrital de Pucacolpa.  Instituto Nacional de Estadística e Informática ( INEI) Censos 2007, XI de PoblaciónVI de Vivienda.  MEF (Ministerio de Economía y Finanzas), consulta página Web www.mef.gob.pe.  Reglamento Nacional de Edificaciones.  ESCALE (Pagina Web del Ministerio de Educación www.minedu.gob.pe y Estadísticas de calidad Educativa.  Norma Técnica para el diseño de locales de educación básica regular- Nivel Primaria y Secundaria 2009.  SIGIE-Sistema de Información de apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (http://siagie.minedu.gob.pe/inicio/). Recopilación de información:  Fichas de monitoreo llenadas en campo.  Visita de campo para existente para determinar el estado de la infraestructura existente y las características del terreno.  Entrevistas con autoridades de las Instituciones Educativas.  Entre otros que sean necesarios y pertinentes. El Instrumento metodológico utilizado es la guía del Ministerio de Economía y Finanzas “Guía General para identificación, formulación y evaluación social de proyectos de inversión pública, a nivel perfil, incorporando la gestión del riesgo en un contexto de cambio climático", y los contenidos mínimos establecidos en el Anexo SNIP 05.

12.2.

METODOLOGIA

“AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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La metodología que deberá utilizarse esta vez en proceso de formulación será el siguiente: Territorialidad.- Abarca I.E.I contiguas dentro del distrito de Pucacolpa, con la finalidad de optimizar recursos generando economía de escala durante la ejecución de la obra física, equipamiento y desarrollo de capacidades en docentes finalmente garantizar el desarrollo sostenible de la mejora del servicio educativo en el distrito de Pucacolpa. Integralidad.- Incluirá todos los componentes de la solución (recursos físicos, materiales, equipamiento y desarrollo de capacidades. Focalización.- Dirigida a las zonas con los indicios más desfavorables. Dimensionamiento.- En función de la brecha estimada sin considerar el techo presupuestal. Sostenibilidad.- Debe asegurarse los recursos para operación, mantenimiento. Articulación.- Vincular la mejora de la calidad de servicios educativos a la mejora nutricional de los niños y de su mejora de salud, para ello plantear el servicio de comedor, tópico, dormitorio, etc. Trabajo de Campo. Reconocimiento de la zona de intervención “in situ” por el equipo de trabajo.  Señalización del aérea de influencia de manera pertinencia, técnica y normativa.  Realización de talleres participativos que serán convocados con los beneficiarios y todos los involucrados en la implementación del proyecto, para la identificación y priorización de la situación negativa, sus causas y efectos, ello será sustentado con fotografías.  Se identificará y cuantificará la población beneficiaria con datos primarios (Padrón de beneficiarios directos), suscrito por las Autoridades comunales y representantes de las instancias pertinentes.  Evaluación del terreno deben contar con el saneamiento físico legal correspondiente (Documentación que acredita tenencia, Acta de Donación, Contrato de Compra- Venta de preferencia con una entidad del estado, ficha registral o título de propiedad); además estarán de acuerdo las especificaciones técnicas (tamaño, pendiente, etc.); según documentos y Normas Técnicas para el Diseño de Locales Educativos.  De acuerdo a la inspección realizada se hará el levantamiento de la siguiente de información: Instalación de servicios básicos, topográficos que permitan desarrollar una propuesta arquitectónica acorde a la realidad, conjuntamente con el estudio de suelos que se realice.

Contenido del Estudio de Pre inversión:

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El proyecto se elaborara en base a los Contenidos Mínimos Específicos de Estudios en base al Anexo SNIP 05, esta a su vez respaldado con el documento técnico para el diseño de locales escolares del nivel básicos regular nivel primario y secundario. Sobre la base de la información obtenida, se desarrollara las siguientes actividades: Diagnóstico de la situación actual, que permita:  Identificar el problema y las causas que motivan la implementación del proyecto de Inversión Pública.  Identificar los objetivos del proyecto de Inversión Pública.  Verificar los Proyectos de Inversión Pública, a cargo de unidades formuladoras o ejecutoras de los Gobiernos Regionales y/o Locales, para evitar la duplicidad.  Identificar, evaluar y ordenar las posibles alternativas para resolver el problema identificado.  Establecer y seleccionar las alternativas de solución identificadas, según el diagnóstico que permitan.  Sustentar detalladamente los aspectos relacionados con la localización del proyecto, la oferta y cobertura de la demanda de infraestructuras o nuevos ambientes educativos.  Sustentar detalladamente el planteamiento y evaluación de la mejor alternativa.  Reducir el rango de variación de los costos y beneficios a fin de minimizar los riesgos para la decisión de inversión.  Seleccionar la mejor alternativa de solución.  Todas estas se basaran de acuerdo a los contenidos mínimos general del Estudio de Preinversión a nivel de Perfil, según Anexo SNIP 05 y CM6. 1) RESUMEN EJECUTIVO Será una síntesis del estudio de perfil del proyecto de inversión pública, según los contenidos mínimos requeridos 2) ASPECTOS GENERALES 2.1. Nombre del Proyecto y localización El nombre del proyecto permitirá identificar el tipo de intervención, el bien o servicio que se pretende proporcionar y la ubicación del mismo, de manera que, de solo leerlo, permita formarse una idea de qué se persigue con su implementación. Las Instituciónes Educativas serán identificadas por Código Modular y Código Local y guardar consistencia con lo consignado en ESCALE. Incluir mapas y croquis de la localización específica. Los mapas deben ser georreferenciados con coordenadas UTM WGS 84; señalar, si existe, código UBIGEO de centro poblado. 2.2. Institucionalidad Identificación la Unidad Formuladora, la Unidad Ejecutora propuesta y el órgano técnico que se encargará de coordinar o ejecutar los aspectos técnicos del PIP en la fase de ejecución. Así mismo, indicar quién se hará cargo de la operación y mantenimiento del proyecto. “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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2.3. Marco de referencia Detallar antecedentes e hitos relevantes del PIP. Sustentar la pertinencia del PIP, sobre la base del análisis de cómo se enmarca, entre otros, en los lineamientos de política nacional, sectorial-funcional, la normatividad vigente, los Planes de Desarrollo Concertado y el Programa Multianual de Inversión Pública, en el contexto nacional, regional, y/o local, según corresponda. Señalar con qué instrumento (legal o de gestión) se ha asignado la prioridad al PIP 3) IDENTIFICACIÓN 12.3. Diagnostico Se incluirá información cuantitativa, cualitativa, material gráfico, fotográfico, entre otros que sustente el análisis, interpretación y medición de la situación actual, los factores que la explican y las tendencias a futuro. Sobre la base del análisis e interpretación de la información recopilada de los beneficiarios y las entidades involucradas, los especialistas propuestos efectuarán un diagnóstico de la situación actual (sin proyecto), para definir claramente el problema central cuyas causas y efectos se requiere identificar, para plantear los objetivos centrales y específicos del proyecto, así como los medios y alternativas para alcanzar estos objetivos. 3.1.1. Diagnóstico de la Situación Actual Se presentará un diagnóstico general de las condiciones actuales de la prestación del servicio educativo que el proyecto pretende atender, para lo cual deberá analizar los siguientes aspectos, pero sin limitarse a ellos: a. Antecedentes de la situación o problema que motiva el proyecto. En vista que el Estado, como gestor y promotor dentro del Plan Nacional de Educación Nacional, considera de gran importancia resolver la situación deficitaria en educación y atender la demanda de los beneficiarios, es necesario conocer las características de esta situación, y los motivos que generan la elaboración del PIP. b. Zona y población involucradas. Se debe identificar la zona, población y familias involucradas por la situación existente, así como características de las mismas. c. Características de la situación negativa que se intenta modificar. Es importante que el Consultor identifique desde cuándo se manifiesta esta situación negativa y cuál es el nivel de gravedad de la misma. d. Intentos anteriores de solución e instalaciones existentes. Saber si anteriormente se plantearon algunas alternativas de solución a la situación negativa, así como las causas de su éxito o fracaso. Se deberá tomar en cuenta los siguientes criterios para las actividades.

3.1.2 El área de influencia y área de estudio Se debe analizar las características más relevantes del área donde se localizan los afectados por el problema, la unidad productora del bien o servicio si ya existe o “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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donde se ubicará el proyecto. Se efectuará el reconocimiento de toda el área de influencia del proyecto, para identificar y precisar la Institución Educativa a intervenir, precisar localidades a beneficiar y la zona geográfica del proyecto a ser consideradas durante el desarrollo del Estudio. El área de influencia del Proyecto se presentará en un mapa de ubicación elaborado sobre la carta nacional a escala mayor o igual a 1/100000; en el que se identifique la región, provincia, distrito y ubicación de la institución educativa beneficiada mediante coordenadas UTM. Así mismo se tomará en cuenta las distancias propuestas para servicios de Educación Inicial, en las Normas Técnicas para el Diseño de Locales Escolares del Nivel Primaria y Secundaria 2009. 3.1.3 Unidad Productora de los servicios en los que intervendrá el PIP El diagnóstico debe permitir identificar las restricciones que están impidiendo que se provean adecuados servicios educativos, en la cantidad demanda y con los estándares de calidad y eficiencia establecidos, así como las posibilidades reales de optimizar la oferta existente; para ello, se analizará y evaluará, entre otros: (i) los procesos y factores de producción (recursos humanos, infraestructura, equipamiento, entre otros), teniendo presente las normas y estándares técnicos pertinentes; las capacidades de gestión; la percepción de los usuarios respecto a los servicios que reciben la exposición y vulnerabilidad de la Infraestructura Educativa frente a los peligros identificados en el diagnóstico del área de estudio; y los impactos ambientales que se estuviesen generando. 3.1.4 Los involucrados en el PIP Analizar los grupos sociales que serán beneficiados o perjudicados con el proyecto, así como las entidades que apoyarían la ejecución y posterior operación y mantenimiento. A partir del contacto directo con los involucrados (trabajo de campo), se precisará sus percepciones sobre el problema, sus expectativas e intereses, así como su participación en el ciclo del proyecto. Igualmente se analizará los grupos que pueden ser o sentirse afectados en la ejecución del PIP o podrían oponerse; sobre esta base, se plantearan las medidas para reducir el riesgo de conflictos sociales con tales grupos. 3.2. Definición del problema, causas y efectos Se especificará con precisión el problema central identificado, el mismo que será planteado sobre la base del diagnóstico de involucrados. Analizar y determinar las principales causas que lo generan, así como los efectos que éste ocasiona, sustentándolos con evidencias basadas en el diagnóstico realizado, tanto de la UP como de la población afectada por el problema; de ser el caso, incluir los resultados del análisis de vulnerabilidad de la UP. Sistematizar el análisis en el árbol de causasproblema-efectos. 3.3. Planteamiento del proyecto “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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Se especificará el objetivo central o propósito del proyecto, así como los objetivos específicos o medios (de primer orden y fundamentales), los cuales deben reflejar los cambios que se espera lograr con las intervenciones previstas. Sistematizar el análisis en el árbol de medios-objetivo-fines. Se plantearán las alternativas de solución del problema, sobre la base del análisis de las acciones que concretarán los medios fundamentales. Dichas alternativas deberán tener relación con el objetivo central, ser técnicamente posibles, pertinentes y comparables. 4) FORMULACION Este proceso se efectuará para el caso de las dos mejores alternativas de solución planteadas en el proceso anterior, de modo que permita la presentación detallada del estudio, las características de las alternativas y la estructura de costos y beneficios a precios de mercado y precios sociales. 4.1. Definición del Horizonte de Evaluación del Proyecto El Horizonte de evaluación de los proyectos de inversión pública en educación estará definido por el tiempo transcurrido desde el inicio del estudio de perfil integral hasta un horizonte temporal de diez (10) años luego de concluida la puesta en marcha y operación y mantenimiento del proyecto. 4.2. Determinación de la brecha oferta – demanda 4.2.1 Análisis de la Demanda Se señalara la población de referencia del proyecto, conformada por los alumnos en edad normativa de 03-05 años de edad, de acuerdo al Ministerio de Educación; de los Centros Poblados identificados. Para la cuantificación se usaran los datos del Censo de Población 2007 y las proyecciones realizadas por el INEI, en caso se encuentren disponibles. La población demandante potencial se debe estimar con base a un padrón nominado de los alumnos en edad normativa, en este caso de 03 a 05 años, de acuerdo a lo estipulado por el Ministerio de Educación. La población demandante efectiva para el proyecto se debe determinar con base a datos de matrícula de alumnos, cuando se dispone de un servicio educativo de primaria en su localidad. La información de matrículas debe corresponder a los últimos 5 años y debe tener como base de información las nóminas de matrícula que se debe adjuntar en anexos al estudio Las proyecciones de población referencial y demandante potencial en el horizonte de evaluación deben considerar la tasa de crecimiento intercensal entre 1993/2007 de ese grupo poblacional del distrito. En el caso de la proyección de la población demandante efectiva, podrá considerar esta misma tasa de crecimiento intercensal o las tasas de crecimiento observadas en las IES, teniendo en cuenta que la cantidad resultante no puede superar la población demandante potencial. Cuando se encuentra que una proporción importante de la demanda efectiva se encuentra ubicada en condiciones dispersas y/o la distancia supera significativamente los rangos normativos, se deberá evaluar si es posible una “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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reubicación de la IES. 4.2.2 Análisis de la Oferta Determinar la Oferta actual existente de la provisión de los servicios educativos del nivel inicial. La oferta actual del servicio de educación primaria escolarizada se puede considerar cero, si no es posible optimizarla o si la infraestructura no puede ser rehabilitada o mejorada. De igual manera, se debe realizar el análisis de la oferta teniendo en cuenta la evaluación tanto de los Materiales, Recursos Humanos, Equipos y Mobiliario. 4.2.3 Determinación de la Brecha Sobre la base de la comparación de la demanda proyectada (en la situación sin proyecto o con proyecto, según corresponda) y la oferta optimizada o la oferta “sin proyecto” cuando no haya sido posible optimizarla. 4.3. Análisis técnico de las alternativas 4.3.1 Aspectos Técnicos Para cada alternativa de solución definida se analizaran los siguientes aspectos: Localización Es un factor importante que debe tenerse en cuenta para la formulación del proyecto, ya que si en la localización propuesta existen peligros o no cumplen con las consideraciones de ubicación de los terrenos establecidos en el numeral 2.1 de las Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular del nivel primaria y secundaria del Ministerio de Educación, deben analizarse otras alternativas de solución. Tamaño El tamaño del proyecto se mide por su capacidad de prestación de servicio por un periodo dado. En este caso la capacidad de una infraestructura educativa es el número máximo de estudiantes en edad normativa atendidos por la Institución Educativa del nivel primaria el tamaño se define a partir de la Brecha OfertaDemanda, si fuera necesario analiza la implementación modular del proyecto, de manera que se vaya adecuando gradualmente a la demanda. Para calcular el tamaño analizara la brecha de recursos aplicando los “Parámetros y Normas Técnicas para Formulación” - Anexo SNIP 09. Tecnología La tecnología del proyecto se refiere al conjunto de procedimientos y medios que el proyecto utilizara para la construcción de la infraestructura. El análisis de tecnología tendrá que considerar y seleccionar las diversas alternativas de construcción o ejecución del proyecto, así como valorar los servicios y consecuencias de usar una u otra opción tecnológica. Análisis de Riesgo de Desastre Forma parte del análisis técnico de las alternativas de solución. En la localización analizar la vulnerabilidad y resiliencia. Identificados estos aspectos plantear “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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medidas de contingencias y mitigación de riesgos en el diseño del proyecto, tanto para la etapa de inversión como para la operación. 4.3.2 Metas de Productos Se detallará el número de ambientes requeridos y el área de cada uno de ellos. Se presentará esta información por áreas, incluir la ubicación de los puntos de suministro de energía eléctrica y de dotación de agua potable a la I.E.P., teniendo siempre en cuenta las características topográficas del terreno y demás consideraciones establecidas en las Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular de Nivel Primaria y Secundaria. Para cada uno de ellos se debe consignar la unidad de medida y el área considerada en (m2). 4.3.3 Requerimientos de Recursos Presentar esta información por áreas (administrativas, pedagógicas, complementarias, servicios generales y extensión educativa), se recomienda graficar la distribución de los ambientes propuestos en el terreno correspondiente sustentada con el análisis de funcionalidad respectivo. a) Infraestructura.- Se presentará alternativas de solución, las metas en base a la brecha estimada, consignando el Programa Arquitectónico, indicando: los espacios pedagógicos, (aulas de acuerdo a la brecha) los ambientes complementarios, los espacios administrativos, los espacios de extensión educativa, los espacios generales de servicios. Para cada uno de ellos se debe consignar la unidad de medida y el área considerada (en m2). En el caso de la vivienda docente se debe tener en cuenta, la siguiente especificación técnica: Debe señalar los aspectos técnicos de las obras exteriores, precisando si los cercos perimétricos van a cubrir todo el perímetro del terreno, si considera muros de contención u otras medidas de mitigación de riesgos (de acuerdo a lo consignado en el Informe de Defensa Civil y al AdR). Asimismo, debe indicarse qué tipo de obras sanitarias van a ser planteadas (tipo de pozo séptico, redes internas de distribución de agua) y eléctricas (red de distribución interna y externa), paneles fotovoltaicos, etc. b) Equipamiento y Mobiliario.- El requerimiento de mobiliario debe ser detallado por módulos para cada uno de los ambientes y bienes. Debe cumplir lo establecido en la RM N° 252-2011/ED. Recursos Humanos.- El requerimiento de docentes para el proyecto debe estar sustentado en la brecha estimada en el balance y de acuerdo al número de plazas docentes autorizadas para la IES. Si se considera el desarrollo de instrumentos de gestión: debe especificarse el tipo de actividades, cronograma y entidad que llevará a cabo la capacitación. Además, deben especificarse los documentos de gestión que se elaborarán (Reglamento Interno Institucional, Plan Operativo Anual y Plan Educativo Institucional, aspectos pedagógicos y otros). Si se considera capacitación en el uso de materiales pedagógicos (innovaciones tecnológicas), impacto ambiental, se debe detallar: los beneficiarios directos, el “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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objetivo de las capacitaciones, los materiales, el cronograma y la entidad que llevará a cabo dichas capacitaciones. Los beneficiarios directos serán los docentes, alumnos y padres de familia (temas de sensibilización). 4.4. Costos a Precios de Mercado Para la mejor alternativa del proyecto, se presentará un cronograma en que se detallen las actividades requeridas hasta la puesta en marcha y operación y mantenimiento. 4.4.1 Costos de Inversión Sobre la base de los requerimientos estimados y los costos unitarios calculados determinar el costo de cada acción y componente de cada alternativa a precios de mercado. Las diferencias de costos unitarios del proyecto que pudieran existir respecto a los costos diferenciales consignados en el Anexo SNIP 9 deben justificarse y precisarse haciendo el análisis de los factores que explican las diferencias. 4.4.2 Costos de Reposición Especificar el flujo de requerimiento de reposiciones o reemplazo de activos durante la fase de Post inversión del proyecto y estimar los costos correspondientes. 4.4.3 Costos de Operación y Mantenimiento Son aquellos gastos incurridos por la I.E. para la prestación del servicio educativo, una vez este en operación. Costo de operación y mantenimiento en la situación sin proyecto: Son los costos que incurre y seguirá incurriendo la I.E. durante el horizonte de evaluación, en caso no sea ejecutado el PIP. Costo de operación y mantenimiento en la situación con proyecto: son los costos que se incurrirá una vez ejecutado el PIP´, durante el horizonte de evaluación. Los Costos incrementales: Calcular comparando los costos der la situación con proyecto. La diferencia entre ellos constituye el costo incremental. El flujo de costo para cada alternativa se distribuirá de acuerdo al cronograma de actividades establecidas. 5) EVALUACION Tal como en el caso de la formulación, estas actividades se desarrollarán únicamente para el caso de las dos mejores alternativas de solución planteadas, de modo que sus resultados permitan identificar la mejor alternativa de solución y proceder con las actividades para su acotamiento, selección y establecimiento.

5.1. Evaluación Social La Evaluación Social es el procedimiento por el cual se deberá medir la contribución del PIP al bienestar de la sociedad al cual impactará el proyecto. Esto se logrará mediante la comparación de los beneficios sociales generados por cada Alternativa de Solución contra el Costo Social Actual de cada una de ellas. La evaluación social de cada una de las alternativas se efectuará mediante la “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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metodología Costo / Beneficio. Los beneficios y costos a comparar serán los “incrementales”. 5.1.1 Beneficios Sociales: Se Identificará, cuantificará y valorará (cuando corresponda) los efectos positivos o beneficios atribuibles al Proyecto sobre los usuarios del servicio, así como las potenciales externalidades positivas; los beneficios guardarán coherencia con los fines directos e indirectos del PIP y, de ser el caso, con los asociados con la gestión del riesgo de desastres (costos evitados, beneficios no perdidos). Elaborar los flujos incrementales, sobre la base de la comparación de los beneficios en la situación “sin proyecto” y la situación “con proyecto”. 5.1.2 Costos Sociales: Estimar los costos sociales sobre la base de los costos a precios de mercado, para lo cual se utilizará los factores de corrección publicados en el Anexo SNIP 10; tener presente los costos sociales que no estén incluidos en los flujos de costos a precios de mercado (como son las potenciales externalidades negativas), así como los asociados con la gestión del riesgo de desastres y los impactos ambientales negativos. Elaborar los flujos incrementales sobre la base de la comparación de los flujos de costos en la situación “sin proyecto” y la situación “con proyecto”. 5.1.3 Indicador de Rentabilidad: Estimar los indicadores de rentabilidad social del Proyecto de acuerdo con la metodología aplicable al tipo de proyecto. A ser utilizado es el Ratio CostoEfectividad y se estima a partir de la demanda que será atendida por el PIP durante el horizonte de evaluación: número de niños. Se debe presentar los resultados de análisis en cuadro comparativo de alternativas de solución. 5.1.4 Análisis de Sensibilidad: Se analiza las variaciones que puede tener la rentabilidad social del PIP como resultado de cambios en las variables que influyen 0en los costos y beneficios considerados. 5.2 Análisis de Sostenibilidad Identificar los factores que pueden influir en una interrupción de un adecuado servicio educativo o que no sea demandado en la cantidad esperada.

5.2.1 Financiamiento de la inversión y de operación y mantenimiento. Indicar las fuentes de financiamiento, tanto para la etapa de inversión como para la etapa de operación y mantenimiento, especificando si se trata de recursos ordinarios, préstamos y el nivel de participación de estas. 5.2.2 Arreglos institucionales para la ejecución del PIP. “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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Indicar todas las competencias a tener en cuenta, desde el punto de vista institucional y de gestión, para lograr el éxito del proyecto, mencionando los roles y competencias de los participantes comprometidos con el proyecto que permitan garantizar la sostenibilidad del mismo. Los compromisos deberán demostrarse mediante algún documento: convenios, compromisos, autorizaciones, actas, etc. 5.2.3 Organización y gestión. 5.2.3.1 Etapa de inversión: Incluye información sobre la capacidad de gestión de la entidad encargada de la ejecución del proyecto. Enfatiza la experiencia institucional, la existencia de recursos humanos en cantidad suficiente y calificación adecuada disponibilidad de recursos económicos, apoyo logístico, etc. 5.2.3.1 Etapa de operación: Evalúa la capacidad de gestión de los responsables del proyecto analizando su organización para realizar la operación y mantenimiento del servicio. 5.3. Impacto Ambiental Se considerará lo dispuesto en la Directiva para la Concordancia entre el SEIA y el SNIP aprobada con Resolución Ministerial 052-2012-MINAM Se desarrolla las siguientes actividades: • Describir, analizar y caracterizar el medio ambiente físico, biótico y social en el que se va desarrollar el proyecto. • Conducir una alternativa de análisis acorde con el nivel de estudio requerido y la regulación vigente, incluyendo la alternativa “sin-proyecto”, y hacer una comparación de las alternativas y sus impactos ambientales. • Identificar y evaluar los impactos directos e indirectos, positivos y negativos producidos por el proyecto. • Incluir Medidas de Prevención, Mitigación y/o Corrección de Impactos sobre la base de la identificación y evaluación de posibles accidentes o riesgos no previstos o ajenos al desarrollo y operación normal del proyecto, asociados con cada una de sus actividades. 5.4. Gestión del Proyecto 5.4.1 Para la Fase de Ejecución En el marco de los roles y funciones que deberá cumplir cada uno de los actores que participa en la implementación, así como en la operación del proyecto, se analizará las capacidades técnicas, administrativas y financieras para poder llevar a cabo las funciones asignadas y lograr la sostenibilidad del proyecto, describiendo principalmente los siguientes aspectos: La organización, proceso de gestión y dirección durante las fases de estudios de pre inversión. La organización, proceso de gestión y dirección durante la fase de ejecución y puesta “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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en marcha. La organización, proceso de gestión y dirección durante las fases de supervisión. La organización, proceso de gestión y dirección durante de operación y mantenimiento del proyecto. 5.4.2 Para la Fase de Post Inversión Los costos de organización y gestión deben estar incluidos en los respectivos presupuestos de inversión y operación. Precisar las condiciones previas relevantes para el inicio oportuno de la operación. 5.4.3 Financiamiento Plantear la estructura del financiamiento de la inversión, operación y mantenimiento, especificando las fuentes de financiamiento y su participación relativa. 5.5 Matriz de Marco Lógico para la Alternativa Seleccionada: Se presentará la matriz del marco lógico de la alternativa seleccionada, en la que se deberán consignar los indicadores Relevantes y sus valores en el año base y esperados, a efectos del seguimiento y evaluación ex post. 6) CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Se deberá mencionar las principales conclusiones respecto a la identificación, formulación y evaluación de las alternativas, Indicadores económicas y sostenibilidad de Proyecto. Precisar las acciones a realizar por la entidad formuladora para la solicitud de declaratoria de viabilidad del proyecto. Señalar la alternativa seleccionada explicitando los criterios que se han considerado para ello. Recomendar las siguientes acciones a realizar en relación al Ciclo del Proyecto, así como dar cuenta de las medidas que deben adoptarse para gestionar el riesgo de variaciones de las variables críticas que puedan afectar la viabilidad del proyecto, conforme a lo detectado en el análisis de sensibilidad. Si el PIP requiere del estudio a nivel de factibilidad para la declaración de viabilidad, se desarrollará lo siguiente: La fundamentación de los resultados del proceso de evaluación de las alternativas y las razones por las cuales se descartaron el resto de alternativas planteadas, así como los riesgos que la decisión de inversión implica en términos de las variables que resultaron críticas para el proyecto de acuerdo con el análisis de sensibilidad. Descripción de la alternativa seleccionada a ser desarrollada en el estudio de factibilidad. Los temas, variables o aspectos técnicos que ameritan ser profundizados en el estudio de factibilidad para la obtención de su viabilidad, así como la información adicional o complementaria necesaria para terminar de definir la alternativa seleccionada en sus aspectos de diseño, ejecución y funcionamiento, de tal modo de asegurar el máximo impacto posible del PIP. Un criterio para fundamentar qué variables y/o aspectos deberán ser profundizados en el siguiente nivel de estudio es el resultado del análisis de sensibilidad, el cual “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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permitirá identificar aquellas que afectan sustancialmente los indicadores de evaluación social de la alternativa de solución seleccionada o la selección de la alternativa. Recomendar las siguientes acciones a realizar en relación al Ciclo de Proyecto. 7) ANEXOS Incluir como anexos la información que sustente o detalle los temas analizados en el perfil 13.

14.

DOCUMENTOS MINIMOS REQUERIDOS Del mismo modo se anexaran los Documentos de Sostenibilidad necesarios entre estos tenemos: 1. Nóminas de matrícula de 2010-2015. 2. Saneamiento Físico Legal de la Propiedad a Nombre del Ministerio de Educación. 3. Inventario de Equipamiento y Mobiliario de las aulas. 4. Relación de Recursos Humanos. 5. Constancia de priorización 6. Compromiso de Operación y Mantenimiento por parte de la UGEL. 7. Compromiso de Mantenimiento por parte de la APAFA Además de ello se podrán anexar otros documentos que sean necesarios para la sostenibilidad del proyecto. 8. Documento de priorización del proyecto por parte CRONOGRAMA Y ACTIVIDADES A REALIZAR Se tiene programada una duración de 45 días para la elaboración del estudio. El Responsable del estudio deberá entregar los Informes y el Documento del Estudio de Perfil, con los contenidos y dentro de los plazos que a continuación se indican en el siguiente cuadro se resume la secuencia de actividades y tiempo aproximado de entrega.

Cuadro Nº 14 Actividades de Trabajo de Campo y Gabinete

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*Tiempo de formulación del estudio: 60 días

15.

ASPECTO METODOLOGICO DEL ESTUDIO El Proyecto se elaborará de acuerdo a la Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública, y las actualizaciones que pudiera realizar el MEF para este tipo de Proyectos, se señalara y sustentará los instrumentos de apoyo en la recopilación de información, así como el enfoque metodológico para abordar aspectos como el diagnóstico, el análisis de la oferta y demanda, el dimensionamiento de las alternativas de solución, la evaluación social del proyecto. Dentro de los Instrumentos de Apoyo de Recopilación de Información, se utilizaran información de fuente primaria como son encuestas, entrevistas, fotografías y fuentes de información secundaria, como son los Censos de Población y Vivienda, Censos Escolares, Información de las postas de salud, Planes de Desarrollo concertado. Cuadro Nº 15 Esquema de Instrumentos, Fuentes y Enfoque Metodológico

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MODULO

INSTRUMENTOS

FUENTES

Entrevistas y reuniones técnicas de trabajo con los Aspectos involucrados dentro del Generales proyecto(padres de familia,docentes autoridades, ) - Entrevistas y reuniones técnicas, talleres de trabajo con los involucrados dentro del proyecto (padres de familia, docentes, población en general). Identificación - Reportes de gestión administrativa en la Institución Educativa a intervenir. - Reporte situacional de calidad de servicio brindada en la Institución Educativa. - Formulación de alternativas de solución para la solución al problema planteado. - Matriz de marco lógico Formulación Programa S10 para la elaboración de presupuestos. - Formato de evaluación Evaluación del proyecto Excel. - Elaboración de documentos de sostenibilidad. 16. ESTUDIOS BÁSICO DE INGENIERIA 16.1. Levantamiento Topográfico

- Plan de Desarrollo Concertado Local. - Información de la población de las Comunidades de Chachaspata, Jaucan, Llactapata, Huallhua y Vista Alegre, obtenida de la posta de salud.

-

Encuestas y entrevistas realizadas a los diferentes actores inmersos en el Proyecto - Normas para el Diseño de Locales Escolares de Educación Básica Regular Nivel primaria y Secundaria. - Análisis de la Situación e Inventario de mobiliarios, personal, equipos y tecnológicas informática. - VI Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda- INEI

-

Normas para el Diseño de Locales Escolares de Educación Básica Regular Nivel primaria y Secundaria. - Anexo 09 Parámetros para la formulación y evaluación.

-

Anexo 10 Parámetro de evaluación(tasas sociales de descuento)

Se realizara visita de campo, para la ejecución del levantamiento de todos los detalles existentes en las áreas de los proyectos señalados, que sean necesarios para el desarrollo de los trabajos en Sistema de Coordenadas UTM; para lo cual se determinará la ubicación y se dejarán los puntos de referencia y BMs, materializadas

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las referencias necesarias en el terreno, las cuales servirán para los replanteos posteriores. Con el fin de plasmar en el plano todos los elementos planimétricos existentes se efectuará los dibujos a curva de nivel de acuerdo al accidente topográfico del terreno, tomando los datos correspondientes del terreno asignado a cada Proyecto así como de las pistas y veredas exteriores al terreno y áreas circundante a la edificación. 16.2. Levantamiento Físico de Edificaciones Existentes Efectuar las mediciones de todos los detalles existentes determinando anchos y altura de la edificación, incluyendo otros tipos de acabados, así como su estado de conservación. Presentación Los trabajos levantados se dibujaran a escala adecuada de acuerdo a lo normado y a la extensión del área de trabajo.  Plano de Ubicación, Esc 1/500.  Plano general, Esc 1/100 o 1/200.  Planos de planta general, Esc 1/50.  Plano de curva de nivel cada 0.5m, como mínimo 02 cortes. 16.3. Estudios de Suelos con Fines de Cimentación. Los estudios de Suelos se darán con la finalidad de determinar el cálculo del suelo para las estructuras que se proyectaran. Los requerimientos son:  Granulometría (Incluye límites y humedad)



 Ensayo de Densidad de Campo (Cono de Arena)  Ensayo In- Situ de DPL (Hasta 5.0m. De profundidad)  Análisis Químico del Suelo  Corte Directo  Ejecución de 03 Calicatas (3.0m de Profundidad)  Informe Geológico – Geotécnico La cantidad de ensayos de acuerdo al estudio requerido. El conocimiento de las características Geo-Mecánicas de los suelo es con el fin de que se pueda dimensionar y seleccionar las cimentaciones de las obras previstas para garantizar su estabilidad en el periodo de servicio. 16.4. Estudio Arquitectónico Se hará la propuesta de toma de partido para la Construcción de la infraestructura del sector en función de las condiciones de la edificación, terreno, topografía, clima, ubicación, ventilación y seguridad establecidos en el Reglamento Nacional de

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Edificaciones y lo definido en los alcances del perfil aprobado. Se deberá ubicar el punto de acometidas de servicios de infraestructura, áreas circundantes al proyecto como vías, accesos equipamiento urbano, información que deberá incluirse dentro de la implantación del proyecto: Proyecto Arquitectónico • Plano de Ubicación y Localización del Proyecto Esc. 1/500 - Esc. indicada) • Plano de plantas por niveles de distribución, que incluya Cisterna y Tanque elevado, tanque séptico y pozo percolador, si así lo requiere el Proyecto; indicando ejes, cotas, cuadro de vanos, acabados, niveles, etc., (Esc. 1/50). • Planos de Cortes y Elevaciones de la construcción proyectada; indicando alturas, niveles, acabados (Esc. 1/50) • Plano de Techos (Esc. 1/50) • Planos de Detalles de Carpintería de madera y/o metálica, mobiliario fijo, puertas de ingresos, etc. y todos los necesarios para la ejecución de la Obra (Esc. 1/25, Esc. 1/10, 1/5 ó la adecuada para cada caso específico) • Planos de detalles de mobiliario escolar (Esc. 1/25, Esc. 1/10, 1/5) • Plano de Detalles de Servicios Higiénicos (Esc 1/20 o 1/25) • Plano de Detalles de construcciones especiales (Esc. 1/20 o 1/25) Plano de Detalles de Pisos, veredas, patios etc. (Esc. 1/25, Esc. 1/10, 1/5). • Plano de detalles de escaleras, rampas, gradas exteriores, techos y otros (Esc. 1/25, Esc. 1/10, 1/5) • Plano de Detalles de Juntas en pisos, losas, patios, muros, etc. (Esc. 1/25, Esc. 1/10, 1/5) • Plano de Detalles de tratamientos y/o acabados de áreas interiores y áreas exteriores, jardineras, etc. (Esc. 1/25, Esc. 1/10, 1/5) • Cuadros de vanos, acabados por ambientes de obras proyectadas. • Cuadros de tipo, calidad y colores de pintura. • Preparar la documentación técnica necesaria para la ejecución de la obra, tales como Memoria Descriptiva, Especificaciones Técnicas, Memoria de Cálculos, Metrados, Archivo Fotográfico, etc. Plano de Señalización y Evacuación para la Revisión de Defensa Civil de la entidad correspondiente. 16.5. Estudio de Estructuras Comprenderá los cálculos estructurales para requerimientos sísmicos y de cargas para cada caso específico de los Proyectos a proponerse, debiendo ceñirse a las Normas Técnicas vigentes del sector. La solución se desarrollará indicando el sistema estructural a nivel de planos de ejecución de obra; así como los estudios y memorias de cálculo compatibilizados con los Proyectos de Arquitectura. Los Proyectos de Estructuras se desarrollarán tomando en consideración lo siguiente: •

Estructuración y dimensionamiento previo para la construcción, Debe considerarse lo indicado en la Norma E.030 Diseño Sismo resistente para esta categoría de obras, teniendo en cuenta además las necesidades estructurales

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con sistema de pórticos que garanticen la estabilidad y durabilidad de la propuesta, tal como se indica en el Perfil del Proyecto aprobado. Sobre la base de la información obtenida, se determinarán las cargas de gravedad actuantes sobre los elementos estructurales resistentes. Análisis para cargas verticales: peso propio, muerto y sobrecarga de servicio. Análisis Sísmico: Se deberá preparar el modelo estructural tridimensional y mediante la utilización de software efectuar el análisis dinámico modal espectral de edificaciones. Se determinarán las máximas cargas de gravedad y sísmicas que se presentarán en la estructura de acuerdo a las normas vigentes. Como resultado de este análisis se determinarán los desplazamientos, los cuales deben ser menores que los umbrales permitidos por la Norma Sísmica E.030. De esta manera se disminuirá drásticamente la vulnerabilidad sísmica de la edificación. Combinación para determinación de máximos efectos y diseño definitivo. Diseño de los elementos resistentes según las últimas normas de diseño nacionales. Diseño de los detalles de los elementos no estructurales.

Proyecto Estructural • Planos de demoliciones y desmontaje general (Esc. 1/100 o 1/50) • Planos de Trazado de Ejes (Esc. 1/100 o 1/50) • Planos de cimentación general, cuadro de columnas (Esc. 1/50) • Planos de columnas y vigas en concreto (Esc. 1/50, 1/25) • Planos de estructuras de losas (Aligeradas ó Macizas) (Esc. 1/50) • Plano de cisterna y tanque elevado, tanque séptico y pozo percolador, si así lo requiere el Proyecto (Esc. 1/25) • Planos de Detalles Estructurales Generales y todos los necesarios para la buena ejecución de la Obra. (Esc. 1/25, 1/10, 1/5 o la adecuada) • Plano de Detalles de Albañilería de encuentros (Columnas - muros) • Plano de Detalles de estructuras de circulaciones horizontales (veredas). • Planos de Detalles estructurales de sardineles, jardineras, juntas en pisos y muros, etc. • Preparar la documentación técnica necesaria para la ejecución de la obra, tales como Memoria Descriptiva, Especificaciones Técnicas, Memoria de Cálculos, Metrados, etc. 16.6. Instalaciones Sanitarias • Deberá evaluarse la dotación real de agua que se necesita de acuerdo a la magnitud de la infraestructura del Proyecto, el sistema de desagüe y la dotación de agua en el área de entorno, con el fin de que la propuesta presente una solución de abastecimiento de agua continuo en el tiempo; así mismo, se estudiará la necesidad de almacenar aguas ya sea con cisterna y/o tanque elevado si se considera el caso, de manera que se cumpla con la demanda de dotación y requerimiento proyectadas, dicho requerimiento será sustentado con los cálculos respectivos. “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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Proyecto de Instalaciones Sanitarias. •

•

• • • •

Planos de Instalaciones Sanitarias a nivel de conjunto de las redes de agua y desagüe (Esc 1/100); de manera de determinar los puntos de alimentación para las obras proyectadas, incluyendo isométricos. Planos de Instalaciones Sanitarias de Agua y desagüe con proyección a futuros empalmes a la red de agua y desagüe, el diseño de las redes interiores de desagüe. (Esc. 1/50). Planos de detalles necesarios para la ejecución de la Obra (Esc. 1/25, Esc. 1/10,1/5 o la adecuada para cada caso específico), incluyendo isométricos. Planos de Detalles de la Cisterna, Tanque elevado, Tanque Séptico y Pozo percolador en función de la capacidad propuesta, y si el caso así lo requiere. Plano de Diseño de Aguas Pluviales; detallando descargas finales.(Esc. 1/50) Preparar la documentación técnica necesaria para la ejecución dela obra, tales como Memoria Descriptiva, Especificaciones Técnicas, Memoria de Cálculos, Metrados, etc.

16.7. Instalaciones Eléctricas Proyecto de Instalaciones Eléctricas en las Obras de Construcción proyectadas, cubriendo las demandas propias de las actividades requeridas de acuerdo al estudio de cargas de los diferentes ambientes, detallando la potencia instalada y la máxima demanda de energía en cada caso; así como la máxima demanda total; para cuyo efecto deberá considerar lo siguiente: • • •

Propuesta de tipo de luminarias por ambientes en función de las actividades a desarrollar en los diferentes ambientes. Propuesta del pozo de tierra. Propuesta de alumbrado exterior, salidas de fuerza y especiales. Proyecto de instalaciones eléctricas

• Planos de conjunto de las instalaciones eléctricas generales (Esc1/100) • Planos de propuesta de Instalaciones Eléctricas en las obras de construcción proyectadas (Esc 1/50) • Planos de detalles que se consideren necesarios, para la ejecución de las Obras (Esc. 1/25,Esc. 1/10,1/5 ó la adecuada para cada caso específico) • Cuadro de tipos de luminarias por ambientes. • Preparar la documentación técnica necesaria para la ejecución de la obra, tales como Memoria Descriptiva, Especificaciones Técnicas, Memoria de Cálculos, Metrados, etc. 16.8. Evaluación de Impacto Ambiental Será un estudio que permitirá a los interesados formarse una idea clara, integral y exacta del proyecto de inversión que se va a ejecutar, de los impactos “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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ambientales que generaría y de la estrategia de manejo ambiental respectiva.  Marco Legal  Descripción del área del proyecto, determinación de áreas de influencia, diagnóstico ambiental.  Descripción de las actividades del Proyecto.  Listado de Fuentes de Fichas de Evaluación-Cuantificación de impactos.  Programa de Manejo Ambiental.- Medidas de mitigación de impactos.  Plan de Monitoreo Ambiental.  Plan de Contingencias.  Plan de Abandono.  Valoración Ambiental-Análisis costo beneficio.  Programa de Seguimiento.  Conclusiones y Recomendaciones.  Anexos. Estudios de impacto ambiental:  Análisis del impacto de los cambios producidos por la construcción de la edificación en el ambiente natural, socio-económico, cultural y/o estético del área de influencia con sus costos de mitigación ambiental, aprobados de acuerdo a la normatividad vigente.  Luego de la evaluación de campo y elaboración del diagnóstico del estado actual del establecimiento, elaborara su informe, después del cual presentara su propuesta de mitigación de los impactos y los costos referidos a cada una de las acciones.

17.

EQUIPO DE PROFESIONALES Y TECNICOS

Para el presente trabajo se contara con el equipo técnico de la Oficina de Estudios e Investigación, Meta Pre inversión; conformado por 01 Ingeniero, 01 Economista y un Arquitecto quienes se encargarán de la elaboración del estudio en el proceso de identificación, Formulación y Evaluación del Proyecto. El desarrollo del estudio a nivel de perfil demandara la participación de un equipo multidisciplinario en todas las etapas quienes desarrollan funciones específicas en el proceso de Identificación, Formulación y Evaluación del Proyecto. Cuadro N° 16 Participación del Equipo en la Formulación del Estudio PERSONAL PROFESIONAL, TECNICO Y DE ETAPA APOYO “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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Aspectos Generales

Ing. Civil, Economista (Formulador y Responsable del Proyecto) Economista (Formulador y Responsable del Proyecto)

Identificación

Ing. Civil, Bach. Ing. Civil Arquitecto

Formulación

Economista (Formulador y Responsable del Proyecto), Economista, Ing. Civil. Arquitecto, Bach. Ing Civil

Evaluación

Economista (Formulador y Responsable del Proyecto)

El equipo de profesionales que participara en el desarrollo del proyecto es el Siguiente: 17.1. PERFIL PROFESIONAL DEL EQUIPO TÉCNICO 17.1.1. PERFIL EQUIPO PROFESIONAL DE PLANTA 01 Profesional Responsable de la Elaboración del Estudio de Pre inversión.   

  



Certificado de habilidad vigente en el colegio correspondiente. Inscripción Vigente en el RNP, Capítulo de Servicios. Experiencia mínima de un (01) año en la formulación de Proyectos de Inversión Pública debidamente comprobada (elaboración de Proyectos a nivel de Perfil y/o Factibilidad y/o Expedientes Técnicos en proyectos similares). Acreditar haberse desempeñado como Jefe de Proyectos en estudios de Pre inversión para proyectos similares. Experiencia en el proceso de formulación o evaluación de Proyectos de Inversión Pública aprobados y declarados viables en el sector educación. La función de este profesional es el responsable de la formulación del estudio de pre inversión bajo el marco normativo del Sistema Nacional de Inversión Pública (Anexo SNIP 05) y su participación comprende desde la etapa de Aspecto Generales, Identificación, Formulación y Evaluación del PIP desarrollando cada uno de estos capítulos según los anexos requeridos en base a la información desarrollada por el equipo de trabajo. Maestría en Gerencia de Proyectos de Ingeniería

Funciones:  

Conducir el equipo de trabajo. Gestión de la forma del acta de compromiso para la operación y mantenimiento

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  

 

del proyecto. Previa solicitud del área usuaria, desarrollar exposiciones sobre el avance del proyecto. Revisar el contenido del estudio a nivel de perfil en todos sus aspectos. Coordinar con el equipo técnico a fin de obtener los documentos necesarios y entregar el estudio de pre inversión dentro de los plazos establecidos, así mismo, cada ítem del proyecto debe ser firmado por el profesional responsable, dentro de sus competencias. Coordinar con el equipo técnico para absolver las consultas que realice la OPI, dentro de los plazos establecidos. Elaboración de planos estructurales.

01 ECONOMISTA  Economista colegiado y habilitado para el ejercicio profesional.  Profesional con 02 años de experiencia en identificación, formulación, evaluación social y Económica de Proyectos de Inversión Pública.  Cuenta con cursos de Especialización en elaboración de Proyectos de Inversión Pública. 01 ING. CIVIL  Ing. Civil con título profesional acreditado y habilitado profesionalmente.  Experiencia Mínima de 01 año en la elaboración de estudios de Preinversión (perfil y factibilidad) y/o expedientes técnicos  Especialista en Estructuras  Diplomado en Diseño Estructural para Edificaciones 01 ARQUITECTO  Con Título profesional colegiado y habilitado para el ejercicio profesional.  Con conocimiento en el Diseño de planos arquitectónico, sanitarias y eléctricas.  Experiencia mínima de 01 año en elaboración de Expedientes técnicos de Infraestructura Educativa 01 BACH. INGENIERO CIVIL Profesional con 01 año de experiencia en levantamiento topográfico y dibujo de ingeniería en formatos CAD, debidamente comprobados.

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 Contará con especialización como mínimo en 120 horas en topografía básica. 01 BACH. ING CIVIL • Profesional con 01 año de experiencia en levantamiento topográfico y dibujo de ingeniería en formatos CAD, debidamente comprobados. • Contar con especialidad en Autocad, debidamente acreditada. 17.1.2 SERVICIOS Especialista en suelos: Ingeniero Civil (01 profesional)  Acreditar experiencia profesional como Especialista en Suelos en la elaboración de estudios de pre inversión a nivel de Perfil, factibilidad y/o expediente técnico por un periodo mínimo de doce (12) meses.  Maestría en Ingeniería Geotécnica  Acreditar Estudios de Ingeniera Geotécnica.  Análisis y Diseño en Ingeniería Geotécnica  Ingeniería Geotécnica Avanzada  Proyectos de Inversión Pública. Especialista en Analisis de Riesgo: Ingeniero Civil (01 Profesional) 

Acreditar experiencia profesional como Especialista en Gestión de Riesgo para la elaboración de estudios de pre inversión a nivel de Perfil y/o factibilidad por un periodo mínimo de doce (12) meses.



Acreditar Estudios Especialización de Analisis de Riesgo. Cuadro N° 17 ROLES Y FUNCIONES DEL EQUIPO DE PROFESIONALES

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RESUMEN EJECUTIVO

ASPECTOS GENERALES

Definira el nombre decuerdo a la tipologia de naturaleza de Encargado de la intervención. Se definira sintesis del estudio adcuadamente la Unidad , elaborado Formuladora y Ejecutora Jefe de Proyecto decuardo a la Economista para el PIP. Se informacion y sustentara la pertinencia resultados del proyecto en base a relevantes del PIP. los lineamientos de politica nacional, sectorial y funcional.

Ing. Civil

Arquitecto

Bach. Ing Civil (Topografo)

Especialista en Analisis en Estudio de Suelo

Especialista en Analiis de Riesgo

IDENTIFICACIÓN

FORMULACIÓN

EVALUACIÓN

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Velara por el contenido del estudio a nivel perfil en todos sus aspectos, coordinando con el equipo multidisciplinario Estudio y selección de las para compatibilizar el alternativas cronograma de Análisis de la demanda y planteamiento tecnico del actividades, organización y oferta del proyecto. Balance proyecto. Se señalara el nive gestion. Evaluacion Social y Oferta Demanda. Análisis de la de viabilidad del PIP, de ser privada del proyecto. Analisis de alternativa de solución necesario la formulacion de un sensibilidad y sostenibilidad Matriz nivel adicional se recomendrá del marco logico del proyecto. las acciones necesarias en el siguiente nivel, asi como recomendaciones necesarias que se deberan realizar en Determina el analisis Estructural, Planteamiento Tecnico del PIP. Estudia las estructuras de con su respectivo modelamiento Elaboración del Presupuesto y edificaciones asi como analiza sismico de las construcciones crnograma de actividades. detalladamente los estructuras planteadas en el PIP. Analisa y Diseña para que las existentes, a fin de evaluar estructuras resistan de forma posibles problemas y necesidades segura las fuerzas sismicas para improvisar la mejor solucion deacuerdo a la zonificación. tecnica y economica y visa los Analiza y diseña para que planos de estructuras. estas estructuras resistan en Sistematizar la información Total forma sefura, las fuierzas de la I.E.P . Elaboracion de costos sismicas de acuerdo a la a precios de mercado según el zonificacion. prototipo de Institución. Elabora el diseño estructural Determina los modelos necesidades y las formas de las construcciones deacuerdo a las diferentes directivas del Nivel Inicial, Primaria, Secundaria. Dimensionar las metas por componentes de la alternativa elegida. Coordinar con el equipo multidisciplinario para compatibilizar el planteamiento técnico del proyecto.

Analiza y diseña la distribución Estudia las estructuras de adecuada de los espacios edificaciones asi como analiza disponibles y necesarios. detalladamente los estructuras Instalaciones electricas y existentes, a fin de evaluar sanitarias. Presentar los posibles problemas y necesidades planos de planta, corte y para improvisar la mejor solucion detalles del anteproyecto tecnica y economica y visa los arquitectónico de la planos de arquitectura. intervención proyectada. Elaborar el sustento técnico de las alternativas. Coordinar con el equipo multidisciplinario para cuantificar el planteamiento técnico del proyecto. Desarrollar la programación de áreas de estudio.

Realizará el levantamiento Levantamiento topografico de topográfico, replanteo del proyecto planos. Procesamiento de base de ingeniería, cálculos y de datos. representaciones gráficas, localizará puntos de operaciones apropiados, nivelación y medición del terreno. Personal apto en el uso de programas CAD (Dibujo asistido por computadora), encargado de realizar los planos de ingenieria para definir Determina si el suelo elegido es apto para la edificacion, evalua la calidad de suelo. Determina las caracteristicas del terreno, clasificacion del suelo y caracteristicas fisicas. Toma de muestra y mapeo de calicatas, ensayo de laboratorio de mecánica de suelo, conclusiones y recomendaciones, fotografías Evalua los posibles riesgos naturales que podrian casusar daños en la construccion. Analisis de las vulnerabilidades de daños ocasionado por desastres naturales. Conclusiones recomendaciones a los posibles daños ocasionados por los desastres naturales. Estimación y cuantificación de los riesgos identificados, identificación y caracterización del peligro, análisis de la vulnerabilidad, acciones de respuestas, elaborar plan de seguridad y contingencia, conclusiones y recomendaciones.

Realizacion de planos de ubicación y localizacion; planos topograficos y perimetricos; Plano arquitectonico (planta, cortes y fachada); Plano estructural; Planos de Instlaciones Electricas y Sanitrias; Plano clave situacion Actual; Plano clave con proyecto.

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PROGRAMACION DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA FORMULACION DEL ESTUDIO. Cuadro N° 18 Actividades a realizar y fuentes CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE ACUERDO A TEMAS A DESARROLLAR ASPECTOS GENERALES TRABAJO DE CAMPO Inspección Técnica del formulador y responsable de la Evaluación de la infraestructura Recopilación de información

INSTRUMENTO DE APOYO PARA EL ACOPIO DE INFORMACIÓN Y DESARROLLO DEL ESTUDIO. FUENTE PRIMARIA Observación directa, muestras fotográficas, taller de Sensibilización de involucrados y beneficiados. Aplicación de encuestas y entrevistas, estadísticas de información

FUENTE SECUNDARIA

Hoja de Coordinación, Programación de la Inspección Reportes

TRABAJO DE GABINETE Definición del Nombre del Proyecto

Institucionalidad y Ubicación del Proyecto IDENTIFICACION TRABAJO DE CAMPO Desarrollo de reuniones de coordinación con autoridades locales, educativas y comunales. Desarrollo de estudio topográfico Evaluación estructural

Sistematizar la información de los talleres de sensibilización de involucrados, Proyecto Educativo Nacional Plan de Desarrollo Regional Concertado 2007-2024 Proyecto Educativo RegionalAyacucho 2006-2021

Documento de naturaleza de intervención delos PIPs.

Documento de saneamiento físico legal.

Guía metodológica para la elaboración de proyectos del sector educación.

Censo Escolar

Estudio topografía en digital y físico Normas básicas para el diseño de locales escolares de educación inicial.

Informe de Inspección, plano y croquis.

Censo Poblacional del INEI Plan de desarrollo concertado del distrito de Pucacolpa. Plan de desarrollo concertado de la provincia de Huanta Nóminas de matrículas, actas consolidadas de matriculas

Censos Locales Reportes de la Dirección Regional de Educación en temas educativos de las instituciones del ámbito de estudio.

Desarrollo de estudio de suelo TRABAJO DE GABINETE

Procesamiento y clasificación de la información

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Descripción de la oferta actual del servicio analizado

Normas básicas para el diseño de locales escolares de educación inicial. Inventarios de mobiliarios y equipamiento de propiedad de la institución educativa

Plan Operativo Institucional, documentos de naturaleza de intervención del PIP.

FORMULACION TRABAJO DE GABINETE Desarrollo de diagnóstico de la demanda, oferta y balance oferta-demanda del PIP. Planteamiento técnico de alternativas de solución del PIP

Anexo SNIP 9 Normas técnicas para el diseño de locales de educación para el nivel inicial.

Desarrollo de diseño costos y presupuestos de las Programas de AUTOCAD alternativas de solución Programas S10 Elaboración de identificadas. Diseño de de la presupuesto infraestructura educativa ( Metrados costos y memorias instalaciones eléctricas y sanitarias) EVALUACION TRABAJO DE GABINETE Desarrollo de la evaluación Documentos de compromiso del social del proyecto proyecto entre los involucrados. (identificación de beneficios, Directiva General del Sistema Nacional costos e indicador costo de Inversión Pública (Tasas Sociales de efectividad) Descuento) Desarrollo del análisis de Anexos SNIP 09- Parámetro y Normas sensibilidad, sostenibilidad, Técnica para la Formulación organización y gestión. Análisis de impacto ambiental, medidas de reducción de riesgos y desastres Informe técnico de impacto ambiental Reportes, notas, mapas. Elaboración del plan de implementación y matriz de marco lógico Desarrollo del Resumen Ejecutivo del PIP y presentación del estudio de Pre Inversión. Los roles se desarrollarán de acuerdo a la especialidad de cada profesional

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18.

PRESUPUESTO PARA LA ELABORACIÓN DEL ESTUDIO

El Valor Referencial para la elaboracion del estudio de Pre Inversion a nivel de perfil del proyecto: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA, ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”, asciende a la suma de S/. 77,172.00 (Setenta y siete mil ciento setenta y dos con 00/100 Soles), que estara a cargo de la Oficina Regional de Estudios e Investigacion, que cuenta con profesionales de planta para la elaboracion del estudio, de igual modo se contrataran servicios de estudios adicionales necesarios para la elaboracion del Proyecto. Cuadro N° 19 Propuesta Referencial de Costo del Estudio a nivel de Perfil

ITEM

DESCRIPCION

A) Personal Profesional y Tecnico 1 PERSONAL PROFESIONAL Jefe de Proyecto Ing. Civil Economista Arquitecto 2 PERSONAL TECNICO Topografo Cadista(Dibujo) B) Servicios Especializados 1 Estudios Estudio Estimacion de Riesgo Estudio de Mecanica de Suelos

1) 2) 3)

TIEMPO IMPORTE (MESES) MENSUAL

UND

CANT.

MES MES MES MES

1 1 1

2 2 1.5

7,000.00 5,000.00 5,000.00

14,000.00 10,000.00 7,500.00

MES MES

1 1

1 1

2,500.00 2,500.00

2,500.00 2,500.00

SERV SERV

3 3.0

1 1

3,000.00 3,000.00

1 1 3

1 1 10

680.00 570.00 3,200.00

9,000.00 9,000.00 54,500.00 5,450.00 680.00 570.00 4,200.00 5,450.00 65,400.00 11,772.00 77,172.00

COSTO DIRECTO Gastos Generales 10% Materiales de Oficina GLB Fotocopias Anillados, impresiones y ploteos GLB Movilizacion y traslado DIA Utilidades 10 % SUB TOTAL IGV 18% TOTAL VALOR REFERENCIAL S/.

TOTAL

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19.

AFECTACION PRESUPUESTAL

Programa

:

9002

ASIGNACIONES PRESUPUESTARIAS QUE NO RESULTAN EN PRODUCTOS.

Prod/Proy

:

2001621

ESTUDIOS DE PREINVERSIÓN.

Actividad/Al/Obra

:

6000032

ESTUDIOS DE PREINVERSIÓN.

Función

:

03

PLANEAMIENTO, GESTIÓN Y RESERVA DE CONTINGENCIA.

División Funcional

:

004

PLANEAMIENTO GUBERNAMENTAL.

Grupo Funcional

:

0005

PLANEAMIENTO INSTITUCIONAL.

059

ELABORACIÓN DE PERFILES DE INVERSIÓN PÚBLICA.

Meta

:

Fuente de Fto

:

RECURSOS ORDINARIOS

13. PRODUCTOS El plazo máximo para la elaboración y entrega del estudio de consultoría será de 60 días calendarios que incluye el tiempo necesario para las coordinaciones, consultas y subsanación. INFORME

PLAZO

PRIMER INFORME

30 días calendario a partir de la firma del contrato

ENTREGA Primer Informe/ Contenidos a Entregar:  Plan de Trabajo remitido a la OREI para su revisión y posterior remisión a la OPI GRA para su aprobación.  Metodología de las Encuestas, tipo de metodología a aplicar variables indicadores, instrumentos de medición, población muestral.  Ficha técnica de encuesta socioeconómica.

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III. ASPECTOS GENERALES III.1 Nombre del Proyecto y localización: III.2 Institucionalidad III.3 Marco de referencia IV. IDENTIFICACIÓN IV.1. Diagnóstico IV.2. Definición del problema, sus causas y efectos IV.3. Planteamiento del Proyecto

Entrega de los estudios complementarios de:   

Taller de involucrados: actas, fotos, videos, etc. Encuesta socioeconómica y demanda: Ficha técnica y resultados de aplicación de encuesta. Levantamiento topográfico, mecánica de suelos y estimación de riesgo.

Segundo Informe/ Contenidos a Entregar: V. FORMULACIÓN V.1 Definición del horizonte de evaluación del proyecto V.2 Determinación de la brecha Oferta - Demanda

SEGUNDO INFORME

30 días V.3. Análisis Técnico de las Alternativas de Solución calendario a partir de la V.4. Costos de Inversión conformidad del primer VI. EVALUACIÓN informe. VI.1. Evaluación Social VI.2 Análisis de Sostenibilidad VI.3. Impacto Ambiental VII. GESTIÓN DEL PROYECTO

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VIII. MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA IX. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES X.

ANEXOS DEL PIP

XI. ANEXOS DEL CME II. RESUMEN EJECUTIVO DEL ESTUDIO DE PREINVERSIÓN

Entrega de los estudios complementarios de:   

Programa arquitectónico, programa de equipamiento y programa de recursos humanos y capacitación. Descripción y diseño preliminar de la infraestructura para cada alternativa propuesta. Desarrollo de la especialidad de Arquitectura, Estructuras, Eléctricas y Sanitarias: - Memoria descriptiva - Metrados y presupuestos referenciales - Planos de cada especialidad indicando las redes generales – esc. 1/100)

PIP completo y viable por la OPI del GRA:

NOTA: 1. En caso que se formulen observaciones a los entregables por parte de la entidad o por la OPI GRA, el contratista contará con un plazo de 5 días calendarios para levantarlas. El plazo que demande el levantamiento de observaciones no interrumpe el plazo de ejecución contractual. Todos los entregables y documentos relacionados al contrato, deberán ser presentados por mesa de partes del domicilio legal de la entidad establecido en el contrato respectivo. 14. PLAZO DE ENTREGA El plazo de ejecución del estudio tendrá una duración de 60 días calendarios contabilizados a partir del día siguiente de la firma de contrato, así mismo, para el levantamiento de observaciones deberá hacerlo en un plazo que no excederá de los quince (05) días calendarios de ser éstos recibidos. 15. PENALIDADES “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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En caso de retraso injustificado en la ejecución de las prestaciones objeto del contrato, el Gobierno Regional Ayacucho, podrá tomar las acciones correspondientes al incumplimiento, hasta la posibilidad de la resolución del contrato. En concordancia con la Ley N° 30225 Ley de Contrataciones del Estado, aprobado el 11 de julio del 2014 y su Reglamento D.S. N° 350-2015-EF: Asimismo, la Entidad considera la aplicación de otras penalidades según la lo establece los Artículos: Artículo 132.‐ Penalidades. El contrato establece las penalidades aplicables al contratista ante el incumplimiento injustificado de sus obligaciones contractuales, las mismas que deben ser objetivas, razonables y congruentes con el objeto de la convocatoria. La Entidad debe prever en los documentos del procedimiento de selección la aplicación de la penalidad por mora; asimismo, puede prever otras penalidades. Estos dos tipos de penalidades pueden alcanzar cada una un monto máximo equivalente al diez por ciento (10%) del monto del contrato vigente, o de ser el caso, del ítem que debió ejecutarse. En el caso de obras, dentro de las otras penalidades que se establezcan en los documentos del procedimiento, deben incluirse las previstas en el capítulo VII del presente título. Estas penalidades se deducen de los pagos a cuenta, de las valorizaciones, del pago final o en la liquidación final, según corresponda; o si fuera necesario, se cobra del monto resultante de la ejecución de la garantía de fiel cumplimiento. Artículo 133.‐ Penalidad por mora en la ejecución de la prestación En caso de retraso injustificado del contratista en la ejecución de las prestaciones objeto del contrato, la Entidad le aplica automáticamente una penalidad por mora por cada día de atraso. La penalidad se aplica automáticamente y se calcula de acuerdo a la siguiente fórmula:

Donde F tiene los siguientes valores: a) Para plazos menores o iguales a sesenta (60) días, para bienes, servicios en general, consultorías y ejecución de obras: F = 0.40. b) Para plazos mayores a sesenta (60) días: b.1) Para bienes, servicios en general y consultorías: F = 0.25. b.2) Para obras: F = 0.15. Tanto el monto como el plazo se refieren, según corresponda, al contrato o ítem que debió ejecutarse o, en caso que estos involucraran obligaciones de ejecución periódica, a la prestación parcial que fuera materia de retraso. Para efectos del cálculo de la penalidad diaria se considera el monto del contrato vigente. Para los supuestos que por la naturaleza de la contratación, la fórmula indicada en el presente artículo no cumpla con su finalidad, el Ministerio de Economía y Finanzas mediante Resolución Ministerial puede establecer fórmulas especiales para el cálculo de la penalidad por mora. Se considera justificado el retraso, cuando el contratista acredite, de modo objetivamente sustentado, que el mayor tiempo transcurrido no le resulta imputable. Esta calificación del retraso como justificado no da lugar al pago de gastos generales de ningún tipo. “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”

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16. FORMA DE PAGO El costo de la consultoría es a todo costo, incluye los impuestos de Ley. Los pagos serán efectuados dentro de los quince (30) días calendarios posteriores al otorgamiento de la conformidad a la prestación correspondiente, para tal efecto, el responsable de dar la conformidad de recepción de los servicios deberá hacerlo en un plazo que no excederá de los diez (10) días calendarios de ser éstos recibidos. El pago se realizará de la siguiente forma: Productos

Forma de pago

1

40% a la aprobación del Primer Informe por parte del Gobierno Regional Ayacucho

2

60% a la declaratoria de viabilidad registrada en el Banco de Proyectos de SNIP.

17. RESPONSABILIDAD POR VICIOS OCULTOS El Consultor asumirá la total responsabilidad técnica por los servicios prestados para la elaboración del estudio de Pre Inversión a nivel del Perfil del proyecto : “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL PRIMARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS POBLADOS DE CHASCHAPATA, JAUCAN Y LLACTAPATA ,DISTRITO PUCACOLPA, PROVINCIA DE HUANTA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”” La revisión de los documentos por parte de la Entidad, durante la elaboración del Estudio, no exime al Consultor de la responsabilidad absoluta y total del mismo. En concordancia con la Ley N° 30225 Ley de Contrataciones del Estado, aprobado el 11 de julio del 2014 y su Reglamento D.S. N° 350-2015-EF. Artículo 40° El contratista es responsable de ejecutar la totalidad de las obligaciones a su cargo, de acuerdo a lo establecido en el contrato. En los contratos de ejecución de obra, además, se debe cumplir lo dispuesto en los numerales 2) y 3) del artículo 1774 del Código Civil. El contratista es el responsable por la calidad ofrecida y por los vicios ocultos de los bienes o servicios ofertados por un plazo no menor de un (1) año contado a partir de la conformidad otorgada por la Entidad. El contrato puede establecer excepciones para bienes fungibles y/o perecibles, siempre que la naturaleza de estos bienes no se adecúe a este plazo. En el caso de obras, el plazo de responsabilidad no puede ser inferior a siete (7) años, contado a partir de la conformidad de la recepción total o parcial de la obra, según corresponda. Los documentos del procedimiento de selección establecen el plazo máximo de responsabilidad del contratista.

18. COORDINACIÓN Y SUPERVISIÓN

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El consultor está sujeto a supervisión permanente por parte de los profesionales y/o funcionarios que designe la entidad, quienes verificarán el cumplimiento de los avances de la Consultoría y de los compromisos contractuales asumidos. La persona registrada como Responsable de la UF tiene a su cargo el cumplimiento de la supervisión, independientemente. La supervisión verificará: • Se realicen reuniones con el jefe del proyecto y su equipo técnico, para lo cual deberá realizarse la firma de un acta por cada reunión. • El consultor levante la totalidad de las observaciones que pudiera formulares la entidad, dentro de los plazos límites establecidos en el presente documento. • El consultor rectifique y/o subsane las observaciones técnicas sustentadas y justificadas que le formule la Entidad sin reconocimiento de mayores gastos. • El consultor bajo su exclusiva responsabilidad, efectúe continuas reuniones con el Coordinador que se designe a efectos de uniformizar los criterios técnicos que servirán de base para el desarrollo de los diferentes rubros y etapas del estudio. • El consultor efectúe coordinaciones orientadas a minimizar las eventuales observaciones que pudieran presentarse al momento de efectuar la revisión oficial de los documentos técnicos por parte de la entidad. • El consultor formule el estudio a cabalidad, conforme a las disposiciones del Sistema Nacional de Inversión Pública y las disposiciones sectoriales de la materia. • Durante el servicio, el consultor cumpla con las disposiciones de la Ley de Contrataciones y su Reglamento, según corresponda. Se le comunicará oportunamente a la Empresa Consultora (Firma) los datos del supervisor, a fin de que se realicen las coordinaciones pertinentes. La Empresa Consultora (Firma) deberá brindar al Profesional Responsable, las facilidades necesarias para el cumplimiento de su función, y absolverá las observaciones que este le formule en beneficio de la calidad del Estudio. 19. RESOLUCIÓN DEL CONTRATO En concordancia con la Ley N° 30225 Ley de Contrataciones del Estado, aprobado el 11 de julio del 2014 y su Reglamento D.S. N° 350-2015-EF: Artículo 135.‐ Causales de resolución. La Entidad puede resolver el contrato, de conformidad con el artículo 36 de la Ley, en los casos en que el contratista: 1. Incumpla injustificadamente obligaciones contractuales, legales o reglamentarias a su cargo, pese a haber sido requerido para ello. 2. Haya llegado a acumular el monto máximo de la penalidad por mora o el monto máximo para otras penalidades, en la ejecución de la prestación a su cargo; o 3. Paralice o reduzca injustificadamente la ejecución de la prestación, pese a haber sido requerido para corregir tal situación. El contratista puede solicitar la resolución del contrato en los casos en que la Entidad incumpla injustificadamente con el pago y/u otras obligaciones esenciales a su cargo, pese a haber sido requerido conforme al procedimiento establecido en el artículo136.

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Cualquiera de las partes puede resolver el contrato por caso fortuito o fuerza mayor que imposibilite de manera definitiva la continuación del contrato. Artículo 136.‐ Procedimiento de resolución de Contrato. Si alguna de las partes falta al cumplimiento de sus obligaciones, la parte perjudicada debe requerir mediante carta notarial que las ejecute en un plazo no mayor a cinco (5) días, bajo apercibimiento de resolver el contrato. Dependiendo del monto contractual y de la complejidad, envergadura o sofisticación de la contratación, la Entidad puede establecer plazos mayores, pero en ningún caso mayor a quince (15) días. En caso de ejecución de obras se otorga un plazo de quince (15) días. Si vencido dicho plazo el incumplimiento continúa, la parte perjudicada puede resolver el contrato en forma total o parcial, comunicando mediante carta notarial la decisión de resolver el contrato. El contrato queda resuelto de pleno derecho a partir de la recepción de dicha comunicación. La Entidad puede resolver el contrato sin requerir previamente el cumplimiento al contratista, cuando se deba a la acumulación del monto máximo de penalidad por mora u otras penalidades o cuando la situación de incumplimiento no pueda ser revertida. En estos casos, basta comunicar al contratista mediante carta notarial la decisión de resolver el contrato. La resolución parcial solo involucra a aquella parte del contrato afectada por el incumplimiento y siempre que dicha parte sea separable e independiente del resto de las obligaciones contractuales, siempre que la resolución total del contrato pudiera afectar los intereses de la Entidad. En tal sentido, el requerimiento que se efectúe debe precisar con claridad qué parte del contrato queda resuelta si persistiera el incumplimiento. De no hacerse tal precisión, se entiende que la resolución es total. 20. RECEPCIÓN Y CONFORMIDAD DEL SERVICIO En concordancia con la Ley N° 30225 Ley de Contrataciones del Estado, aprobado el 11 de julio del 2014 y su Reglamento D.S. N° 350-2015-EF: Artículo 143.‐ Recepción y conformidad. La recepción y conformidad es responsabilidad del área usuaria. En el caso de bienes, la recepción es responsabilidad del área de almacén y la conformidad es responsabilidad de quien se indique en los documentos del procedimiento de selección. La conformidad requiere del informe del funcionario responsable del área usuaria, quien debe verificar, dependiendo de la naturaleza de la prestación, la calidad, cantidad y cumplimiento de las condiciones contractuales, debiendo realizar las pruebas que fueran necesarias. Tratándose de órdenes de compra o de servicio, la conformidad puede consignarse en dicho documento. La conformidad se emite en un plazo máximo de diez (10) días de producida la recepción, salvo en el caso de consultorías, donde la conformidad se emite en un plazo máximo de veinte (20) días De existir observaciones, la Entidad debe comunicarlas al contratista, indicando claramente el sentido de estas, otorgándole un plazo para subsanar no menor de dos (2) ni mayor de diez (10) días, dependiendo de la complejidad. Tratándose de consultorías el plazo para subsanar no puede ser menor de cinco (5) ni mayor de veinte (20) días. Si pese al plazo otorgado, el contratista no cumpliese a cabalidad con la subsanación,

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la Entidad puede resolver el contrato, sin perjuicio de aplicar las penalidades que correspondan, desde el vencimiento del plazo para subsanar. Este procedimiento no resulta aplicable cuando los bienes, servicios en general y/o consultorías manifiestamente no cumplan con las características y condiciones ofrecidas, en cuyo caso la Entidad no efectúa la recepción o no otorga la conformidad, según corresponda, debiendo considerarse como no ejecutada la prestación, aplicándose las penalidades respectivas. Las discrepancias en relación a la recepción y conformidad pueden ser sometidas a conciliación y/o arbitraje dentro del plazo de treinta (30) días hábiles de ocurrida la recepción, la negativa de esta o de vencido el plazo para otorgar la conformidad, según corresponda.

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