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• AMARANTE GONZALEZ

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   Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura: Práctica Docente IV Tema: Tarea IV Facilitador: Francis E. Santana de la Cruz Participante: Victoria Alexandra Ortega Amparo Matricula: 16-3975 Fecha: 11\2\2020

1-Entrevista un director o coordinador de un centro educativo, pregunta acerca de la aplicación de las estrategias pedagógicas en las prácticas áulicas que ellos observan en su comunidad educativa y que se relacionan con el mal manejo de los grados. Escuela Básica Villa flores Directora Miladys Rosario de Ramírez. Las maestras y maestros de esta escuela se han adaptado al nuevo diseño curricular y de esta manera se están analizando y poniendo en práctica estrategias pedagógicas que ayuden al aprendizaje significativo de los niños y niñas pero la sobrepoblación es uno de los casos que hacen que el manejo de los grupos se dificulte a la hora de la clase, así como también la resistencia al cambio, esta es otra situación que afecta el manejo de los grupos, ya que con las modificaciones de currículo los maestros han tenido que modificar la estructura de enseñanza y en

momentos a muchos se les hace difícil

reaprender, un ejemplo de esto es la manera de evaluar. Los maestros al no innovar y no dar motivación visual en donde involucren el uso de las tecnologías a los niños y niñas para que obtengan un aprendizaje significativo hacen que ellos se distraigan mucho con sus compañeros a la hora de la clase.

2- Busca mínimo 5 casos prácticos  que manifiesten los retos que debe enfrentar un docente del Nivel Inicial y Primaria y las actividades grupales, luego analiza cuales acciones correctas e incorrectas se pueden generar para atender los mismos. Retos del docente del Nivel Inicial

Retos del Nivel Primario

Actividades grupales

Acciones correcta e incorrecta que se pueden generar El docente como El docente en el Un docente frente Acciones mediador del proceso de a la educación correctas proceso de enseñanzadebe estar enseñanzaaprendizaje, ha preparado frente a Planificar la aprendizaje en el evolucionado ya las múltiples clase. nivel inicial debe que ofrece respuestas a lograr entender métodos, cuestionamiento Utilizar diversos los niños. estrategias y que hacen sus recursos para herramientas con estudiantes, es captar la Lograr entender el fin de decir debe asumir atención de los su forma de dinamizar los que el docente no estudiantes y comunicación, y procesos de posee una verdad para hacer de su lograr una buena enseñanza, al ser única, sino que aprendizaje más estimulación más un entra en un significativo. para el desarrollo facilitador que un proceso de de lo psicomotor, presentador de retroalimentación Motivar a los la motricidad contenidos. , esto nos da a estudiantes fina y gruesa, lo entender que durante el cognitivo, el Es decir que mientras se va proceso de desarrollo debe romper el enseñando al enseñanza. personal, social, paradigma mismo tiempo se desarrollo de la tradicional de va aprendiendo y Orientar a los lengua, entre una educación contribuyendo a estudiantes sobre otros. conductista e un conocimiento diferentes temas. instrucciones, y propio. sumergirse en las Impartir clase y teorías y Los docentes en tomar en cuenta mitologías del el encuentro de los tres enfoque grupo acompañan momentos de la constructivista. con amor y misma, inicio, dedicación el desarrollo, y

Saber orientar el proceso de aprendizaje colaborativo, estableciendo dialogo coordínales y abiertos con sus alumnos y entre ellos mismos.

proceso de cierre. aprendizaje de los niños y niñas. Tener organizado los materiales de Manejan su clase. adecuadamente a través del dialogo Acciones las situaciones de incorrectas conflictos. Llamar a los Fomentan la estudiantes por participación y su apodo y no propician por su nombre. oportunidades de desarrollo para No hacer uso de los niños y niñas los recursos basándose en didácticos. principio de igualdad y Improvisar la equidad. clase. La falta de modales en el centro educativo y a sus estudiantes. Usar tonos altos para dirigirse a los estudiantes. No utilizar la planificación e ir a las aulas a improvisar.

Recuerda compararlas con las  facilitadas por  el director o coordinador incluyendo además tus reflexiones propias o análisis personal de porque actúan o no  ellos así, basándote en el rol o perfil  de un maestro nivel inicial propuesto en la guía del Nivel Inicial 2016 del ministerio.

Pude percibir que las maestras y maestros del centro proceden en su mayoría correctamente, tomando en cuenta el perfil y rol del maestro de inicial, y aunque hay deficiencias son pocas ya que en su mayoría son maestros que se están capacitando para poder llenar las expectativas adecuadas del cargo, como dije anteriormente están limitadas con la implementación de las tecnologías en el aula y esto es un punto importante que deben implementar, pues parte de su rol, es estimular a los niños buscando siempre adaptarse a los nuevos retos de la educación . Una maestra de inicial debe ser una persona documentada y empapada del conocimiento necesario para manejar los posibles casos dentro del aula, debe ser creativa, innovadora, flexible, tener identidad firme, buen carácter, debe ser organizada y que siempre este investigando, estos puntos antes señalados los observe en cada una de estas maestras.