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TALLER DE TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN CONDUCTAS PARA PADRES Y DOCENTES

LIC: MARILYN PETRIZZO MACHAD0 PSICÓLOGA

DE

OBJETIVO GENERAL: ENTRENAR A LOS PADRES EN EL APRENDIZAJE DE TECNICAS DE MODIFICACION DE CONDUCTAS QUE PUEDEN SER APLICADAS EN EL HOGAR O EN EL COLEGIO.

MODIFICACIÓN DE CONDUCTA LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER EL CAMBIO A TRAVÉS DE TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICAS PARA MEJORAR EL COMPORTAMIENTO DE LAS PERSONAS, DE FORMA QUE DESARROLLEN SUS POTENCIALIDADES Y GENEREN LOS CAMBIOS NECESARIOS PARA ADPTARSE DE FORMA ADECUADA A SU ENTORNO Y LOGRAR PRODUCIR EL BIENESTAR, LA SATISFACCIÓN Y COMPETENCIA PERSONAL

LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA ES LA TÉCNICA TERAPÉUTICA BASADA EN EL TRABAJO DE SKINNER. ES MUY DIRECTA: EXTINGUIR UN COMPORTAMIENTO INDESEABLE (A PARTIR DE REMOVER EL REFUERZO) Y SUSTITUIRLO POR UN COMPORTAMIENTO DESEABLE. LA MISMA HA SIDO UTILIZADA EN TODA CLASE DE PROBLEMAS PSICOLÓGICOS (ADICCIONES, NEUROSIS, TIMIDEZ, AUTISMO E INCLUSO ESQUIZOFRENIA) Y ES PARTICULARMENTE ÚTIL EN NIÑOS.

CONDUCTA: CUALQUIER ACTIVIDAD QUE PUEDA OBSERVARSE, REGISTRARSE Y SER SUCEPTIBLE DE SER MEDIDA OBJETIVAMENTE (POR EJEMPLO: BRINCAR, REIR, LLORAR)

ESPECIFICAR CORRECTAMENTE UNA CONDUCTA IMPLICA NO INTERPRETAR LA ACCIÓN ETIQUETÁNDOLA (POR EJEMPLO CUANDO DECIMOS ES “TÍMIDO” ES INCORRECTO. LO CORRECTO SERÍA “ SE ENCUENTRA CALLADO Y NO HABLA CON SUS AMIGOS). COMO SE ADQUIEREN CONDUCTAS HOGAR ESCUELA MEDIO AMBIENTE

CONDUCTAS: ADECUADAS INADECUADAS

CUAL DE ESTAS CONDUCTAS OBSERVA USTED EN SU HIJO:

CONDUCTAS INADECUADAS DE LOS NIÑOS

 DESOBEDIENCIA: NO CUMPLIR ÓRDENES, INSTRUCCIONES O REGLAS DADS POR PADRES, ADULTO, MAESTRA ( EJEMPLO: HACER TAREAS, LIMPIRSE LOS DIENTES, ACOSTARSE ETC.)  AGRESIVIDAD VERBAL: PROTESTA VERBAL QUE CONSISTE EN GRITAR, LLORAR, DECIR MALAS PALABRAS, INSULTAR, AMENAZAR DIRIGIDAS A UN NIÑO Y/O ADULTO.

 AGRESIVIDAD FÍSICA: PATEAR, MORDER, PEGAR, ESCUPIR, EMPUJAR, HALAR PELOS, TIRAR PUERTAS. ESTAS ACCIONES PUEDEN ESTAR DIRIGIDAS A OTROS NIÑOS Y/O ADULTOS.

 DESORDEN: DEJAR SUS PERTENENCIAS FUERA DEL SITIO INDICADO DEJANDO TODO REGADO POR DIFERENTES AREAS DE LA CASA.

 RABIETAS: TIRARSE AL SUELO, LLORAR, GRITAR Y/O PRIVARSE CUANDO NO SE LE DA LO QUE QUIERE O CUANDO NO SE HACE LO QUE EL NIÑO DESEA TANTO EN LA CASA COMO EN LA CALLE.

 INTRANQUILIDAD MIENTRAS REALIZA TAREAS: SALTA CORERE SE MUEVE, SE PARA CONSTANTEMENTE, OJO DIFERENCIAR DE TDA.

 MENTIRAS: NO DICE LA VERDAD A LOS PADRES REFERENTE A LABORES DE LA CASA, ESCUELA, AMIGOS, SALIDAS O ACTIVIDADES REALIZADAS ETC.

 ROBOS O HURTOS: TRAER A LA CASA OBJETOS, JUGUETES QUE NO SON DE SU PROPIEDAD NI SE LO HAN REGALADO. TOMAR DE LA GAVETA, CLOSET O CARTERA DE LOS PADRE Y/O NIÑO MONEDAS, BILLETES SIN PERMISO. ESTAS CONDUCTAS SE LES LLAMA SUSTRACCIÓN A DIFERENCIA DEL ROBO COMO DELITO.

CONDUCTAS ADECUADAS:

 OBEDIENCIA: CUMPLIR ORDENES, INSTRUCCIONES O REGLAS DADAS POR LOS PADRES U OTRO ADULTO SIGNIFICATIVO. TOMAR EN CUENTA LA FORMA DE DAR LA INSTRUCCIÓN: - DEBE SER CON CLARIDAD - REFERIRSE A UNA ACCIÓN A LA VEZ. - UTILIZAR EL TONO DE VOZ ADECUADO.  REALIZAR LA TAREA ESCOLAR: REALIZAR LA TAREA DURANTE UN TIEMPO ESTIPULADO SIN PARARSE, BRINCAR, SALTAR, JUGAR, TOMAR AGUA, BUSCAR ALIMENTO ETC. PARA UN NIÑO EN EDAD PREESCOLAR SE PUEDE INICIAR CON 15 MINUTOS SEGUIDOS.

 ORDEN : GUARDAR SUS PERTENENCIAS EN SITIO ADECUADO, ÚTILES ESCOLARES, ARTÍCULOS DE VESTIR, JUGUETES, U OTRO OBJETO QUE EL ADULTO LE INDIQUE.

CONDUCTAS QUE GENERALMENTE EMITEN LOS PADRES

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REGAÑAN AL NIÑO LE AGREDEN VERBALMENTE LE PEGAN AMENAZAN INTENTAN RAZONAR CON EL NIÑO PREMIA AL NIÑO POR NO PORTARSE MAL IGNORA O NO PRESTA ATENCIÓN A LAS CONDUCTAS INADECUADAS. LE QUITA AL NIÑO ALGO QUE LE AGRADA. LE ORDENA QUEDARSE QUIETO EN UNA SILLA DAN CARIÑO, AFECTO, ALABANZAS. LOS PADRES DISCUTEN ENTRE SI, GRITAN O PELEAN.

ADQUISICIÓN Y FACILITACIÓN DE NUEVOS PATRONES DE CONDUCTA MODELAMIENTO: EL PROCEDIMIENTO BÁSICO CONSISTE EN EXPONER AL SUJETO ANTE INDIVIDUO PRESENTE O FILMADOS QUE DEMUESTREN LA CONDUCTA QUE EL SUJETO HABRÁ DE ADOPTAR. (BANDURA, 1969)

EL USO DE RECOMPENSA CONTINGENTE AUMENTA LA PROBABILIDAD DE QUE EL NIÑO ATIENDA, IMITE LAS HABILIDADES ADQUIRIDAS. CUANDO SE USA EL REFORZAMIENTO DE MANERA NO CONTINGENTE DECRECE LA CONDUCTA Y EN OPORTUNIDADES PUEDE EXTINGUIRSE.

MOLDEAMIENTO En qué consiste TÉCNICAMENTE DEFINIDO, EL MOLDEAMIENTO ES UN PROCEDIMIENTO EN EL QUE SE REFUERZAN LAS APROXIMACIONES SUCESIVAS A UNA CONDUCTA META. SE UTILIZA PARA ENFRENTAR DIVERSAS SITUACIONES O ACCIONES ENTRE ELLAS LAS QUE PRODUCEN MIEDOS, TEMORES.

EL REFUERZO, ES CUALQUIER OBJETO O EVENTO O ESTÍMULO QUE OCURRE A CONSECUENCIA DE UNA CONDUCTA QUE HA TENIDO LUGAR. SU FUNCIÓN ES QUE INCREMENTE LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE LA CONDUCTA. EJEMPLO: CHOCOLATE, HELADO

EL REFORZAMIENTO UN COMPORTAMIENTO SEGUIDO DE UN ESTÍMULO REFORZADOR PROVOCA UNA PROBABILIDAD DE QUE INCREMENTE ESE COMPORTAMIENTO EN EL FUTURO

APRENDIZAJE SOCIAL REFORZAMIENTO POSITIVO- EXTINCIÓN LA CONDUCTA QUE EMITE UNA PERSONA A TRAVÉS DE SU VIDA, ES APRENDIDA DE SU MEDIO AMBIENTE EN EL CUAL SE DESENVUELVE. UNA DE LAS RAZONES POR LAS CUALES NOS CONTINUAMOS COMPORTANDO DE UNA MANERA U OTRA ES DEBIDO A LOS REFORZADORES TANTO LAS CONDUCTAS ADECUADAS COMO LAS INADECUADAS SE APRENDEN POR REFORZADORES. LOS REFUERZOS POSITIVOS SON NECESARIOS NO SOLO PARA ENSEÑAR A UNA PERSONA NUEVAS CONDUCTAS SINO TAMBIÉN PARA MANTENERLAS. REFORZAMIENTO POSITIVO: CUANDO UNA CONDUCTA ES REFORZADA, SE AUMENTA LA PROBABILIDAD DE QUE ESTA CONDUCTA SE REPITA. ES DECIR CUANDO LA CONDUCTA VA SEGUIDA DE UN REFUERZO (CARAMELO, HELADO, CHOCOLATE, BESO, CARICIA) OCURRIRÁ CON MAS FRECUENCIA EN EL FUTURO.

COMO REFORZAR CONDUCTAS ADECUADAS EJEMPLO: QUEREMOS QUE EL NIÑO REALICE SU TAREA. REFOZAREMOS CUALQUIER INTENTO EN ACERCARSE A LOS CUADERNOS, INDEPENDIENTEMENTE DE SI ESTA COMPLETA O PERFECTA COMO SERÍA EL RESULTADO FINAL ESPERADO. COMO REFORZAR CONDUCTAS INADECUADAS EJEMPLO: CUANDO UN NIÑO LLORA ¿QUE HACE LA MADRE ¿ R. LO CARGA ,BUENO VAMOS A EXPLICAR QUE SUCEDE

ESTÍMULO----RESPUESTA-----CONSECUENCIA + (MAESTRA) (LLANTO) (CARGAR) EXTINCIÓN: SI UNA CONDUCTA NO ES REFORZADA, ESTA TIENDE A DIMINUIR O DESAPARECER DEL REPERTORIO DE RESPUESTAS DEL SUJETO. TOMANDO EL MISMO EJEMPLO PODEMOS VER QUE PASA: ESTÍMULO------RESPUESTA------CONSECUENCIA + (MADRE) (LLANTO) (NO CARGAR)

TIPOS DE REFORZADORES

REFORZADORES: SOCIALES NO SOCIALES

REFORZADORES SOCIALES: SON AQUELLOS QUE SE EXPRESAN A TRVÉS DE LOS SENTIMIENTOS O AFECTOS (AMOR, RABIA, ODIO ETC...) POR LO QUE SON CONSIDERADOS LOS MAS IMPORTANTES YA QUE EL SER HUMANO SE MUEVE ENTRE OTRAS COSAS POR SUS EMOCIONES. EJEMPLO: BESOS, ABRAZOS, APLAUSOS, CARICIAS EN GENERAL, ALABANZAS, ATENCIÓN, HALAGOS, ELOGIOS ETC.

REFORZADORES NO SOCIALES: SON COSAS U OBJETOS MATERIALES ENTRE ELLO TENEMOS EL REFORZADOR GENERALIZADO MAS IMPORTANTE EL DINERO EJEMPLO: PUNTOS FICHAS ESTRELLAS, COMESTIBLES (CARAMELOS, HELADOS, GALLETAS, CHOCOLATES, GELATINAS , TORTAS, FRUTAS,ETC.) ARTÍCULOS DE VESTIR (VESTIDOS, ZAPATOS, FRANELAS, PANTALÓN ETC.) JUGUETES, ARTÍCULOS ESCOLARES ( GOMAS, COLORES, LÁPICES, SACAPUNTAS, ETC) OBJETOS EN GENERAL (LIBROS, ADORNOS, CUENTOS, ETC.) .

PASEOS (CINE, MCDONALS ETC.).

TEATRO,

PARQUES,

PLAYA,

LOS REFORZADORES NO SOCIALES SON IMPORTANTES PORQUE NOS AYUDAN A ADQUIRIR CONDUCTAS ADECUADAS Y A ELIMINAR LAS INADECUADAS. IMPORTANTE LOS REFORZADORES NO SOCIALES DEBEN ESTAR COMBINADOS CON LOS REFUERZOS SOCIALES QUE SON LOS QUE SIEMPRE PREDOMINAN EN EL MEDIO AMBIENTE

CARACTERÍSTICAS DE LOS REFORZADORES PARA QUE LOS REFORZADORES TENGAN EFECTO SOBRE UNA CONDUCTA DEBEN CUMPLIR CIERTAS CONDICIONES:

 LOS REFORZADORES SON INDIVIDUALIZADOS  LA EFECTIVIDAD DE UN REFORZADOR DEPENDE DE SU TAMAÑO, CANTIDAD, TIPO O CALIDAD.

 LA PRIVACIÓN Y LA SACIEDAD SON FACTORES QUE INFLUYEN EN LA EFECTIVIDAD DE UN REFORZADOR.

 LA TEMPORALIDAD TIENE UN GRADO MÁXIMO DE EFECTIVIDAD PARA FORTALECER LA FUERZA DE UNA RESPUESTA.  LA ASERTIVIDAD  LA EMOCIONALIDAD

PROCEDIMIENTO PARA REDUCIR CONDUCTAS 1. CASTIGO 2. COSTO DE RESPUESTA 3. REFORZAMIENTO DE CONDUCTAS INCOMPATIBLES. (RDO) 4. AISLAMIENTO O TIEMPO FUERA 5. SOBRECORRECCIÓN CASTIGO EXISTEN OTRAS MÉTODOS ADEMÁS DE LA EXTINCIÓN PARA REDUCIR CONDUCTAS UNO DE LOS PROCEDIMIENTOS MAS UTILIZADOS POR PADRES Y MAESTROS PARA ELIMINAR CONDUCTAS ES EL CASTIGO. CONSISTE EN APLICAR UN ESTÍMULO PUNITIVO O AVERSIVO DESPUES DE EMITIDA LA CONDUCTA. ANTES DE AFIRMAR SI EL CASTIGO ES ÚTIL, TENEMOS QUE PREGUNTARNOS SI DESEAMOS UN EFECTO INMEDIATO O DURADERO Y A SU VEZ EVALUAR A QUE PRECIO.

UN PROBLEMA ESENCIAL CON RESPECTO A LA UTILIDADD Y EFICACIA DEL CASTIGO NO ES TAN SOLO SU CAPACIDAD PARA REDUCIR LA CONDUCTA QUE SE CASTIGÓ, SINO MEDIR LOS EFECTOS SECUNDARIOS QUE PRODUCE. ESTAMOS HABLANDO DE OTROS EFECTOS SECUNDARIOS COMO SON: AGRESIVIDAD, RABIA, EVITACIÓN, LLANTO, MIEDOS, BAJA AUTOESTIMA, RECHAZO A LA PERSONA QUE CASTIGA ETC. OTRA VECES EL CASTIGO PUEDE SER UN REFORZADOR PARA EL NIÑO. POR EJEMPLO SE PORTA MAL PARA OBTENER LA ATENCIÓN DE SUS PADRES. TODOS ESTOS EFECTOS NOS INDICAN QUE EL CASTIGO ES UN MÉTODO POCO EFECTIVO PARA REDUCIR O ELIMINAR LAS CONDUCTAS.

COSTO DE RESPUESTA ESTE MÉTODO CONSISTE EN QUITAR ALGÚN REFORZADOR COMO CONSECUENCIA DE HABER EMITIDO UNA CONDUCTA INADECUADA. ESTO OCASIONA LA REDUCCIÓN DE LA RESPUESTA. LA NATURALEZA DE ESTE REFORZADOR PUEDE SER DE DIFERENTE INDOLE DESDE UN DULCE HASTA

UNA SALIDA ETC. EL RETIRO DEL REFORZAMIENTO DEBE SER INMEDIATO A LA CONDUCTA EMITIDA. REFORZAMIENTO DE OTRAS CONDUCTAS LO QUE SE HACE ES REFORZAR OTRAS CONDUCTAS QUE NO TIENEN NADA QUE VER CON LA CONDUCTA INADECUADA. EJEMPLO: GRITAR - HABLAR LO QUE HACE ES QUE SE EVITAR QUE SE PRODUZCA LA CONDUCTA INADECUADA Y SE REFUERZA LA CONDUCTA ADECUADA. AISLAMIENTO O TIEMPO FUERA ES OTRO METODO QUE SE UTILIZA PARA DISMINUIR O ELIMINAR CONDUCTAS INADECUADAS.  CONSISTE EN AISLAR AL NIÑO DE LAS SITUACIONES DONDE PUEDERECIBIR REFORZAMIENTO POSITIVO COMO CONSECUENCIA DE SU CONDUCTA INADECUADA. PARA REALIZAR EL AISLAMIENTO DEBE EXISTIR UN LUGAR EN LA CASA DONDE NO EXISTA NINGUN REFOZADOR.( NO DEBE HABER JUGUETES, TELEVISIÓN ETC.) TIEMPO DETERMINADO DE 10 A 15 MINUTOS. EL NIÑO CORRIGE LAS CONSECUENCIAS DE SU CONDUCTA

SOBRECORRECCIÓN  EL NIÑO CORRIGE LAS CONSECUENCIAS DE SU CONDUCTA  SE PUEDE HACER PRACTICANDO MUCHAS VECES LA CONDUCTA CORRECTA  SI ESTROPEA ALGO, TIENE QUE ARREGLARLO: LIMPIAR LA PARED, RECOGER LA ROPA DEL SUELO, PEDIR DISCULPAS POR MORDER  TERMINADA LA CORRECCIÓN DE LA CONDUCTA REFORZAR (OJO)

LIC. MARILYN PETRIZZO MACHADO TELF: 0414-9265023 CORREOELECTRÓNICO: [email protected]