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• Anderson Lizarbe Jimenez

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Comprensión y Redacción de Textos 2 Carreras para Gente que Trabaja

Tarea Académica 1

1. Logro de la actividad: Al finalizar la actividad, el estudiante redacta un correo electrónico según el caso propuesto por el profesor. 2. Descripción a. La tarea será desarrollada de manera grupal (4 estudiantes como máximo) b. La tarea consiste en elaborar esquemas y párrafos que respondan adecuadamente al tipo de correo electrónico estudiado. c. El texto deberá responder al caso planteado. d. La evaluación durará el tiempo de la sesión de la sesión de clase. El docente especificará el medio de envío. e. La ortografía, claridad, redacción y limpieza serán tomadas en cuenta en la calificación. f. Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes, estas deben estar referenciadas. Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo y el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y evidencias, si las hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una falta contra la probidad académica después de la realización de la evaluación y procede de la misma manera que en el caso anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina." Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura, sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no puede solicitar retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de este OA está a cargo de la Secretaría Académica."

3. Material a utilizar: a. Se permite el uso de esquemas numéricos. b. Se puede emplear alguna estrategia de comprensión de textos (mapa mental, resumen, preguntas, etc.) solo si así fue establecido por el docente. 4. Integrantes: -

-

Cayllahua Fernández, Gladys - U19309037 Ccallomamani Chambi, Nataly Karol – U19312323 Huamán Asto, Elva - U19312248 Lizarbe Jimenez , Anderson - U19307455 Torres Ascue , Luz Marina - U19312799

5. Actividad: Redacte un correo electrónico según las indicaciones del profesor y a partir de las fuentes revisadas.

Grafique aquí su(s) esquema(s)

IP: SISTEMAS DE PENSIONES EN EL PERU

IS: SISTEMA PUBLICO DE PENSIONES – (SNP) IT: REQUISITOS IT: ESCALA DE PENSIONES

IS: SITEMA PRIVADO DE PENSIONES – (SPP) IT: FORMAS DE FINANCIAMIENTO IT: MODALIDADES DE JUBILACION

De: [email protected] Para: [email protected] CC: Asunto: AFILIACION AL SITEMA DE PENSIONES Estimados colaboradores, Tengo a bien dirigirme a ustedes, como responsable del Área de Recursos Humanos de la empresa PROGRESAMOS JUNTOS SA, le damos la cordial bienvenida a nuestro equipo. Como es de su conocimiento se recibió la visita de La Superintendencia Nacional de Fiscalización Laboral (SUNAFIL) la cual señalo la importancia de los regímenes pensionarios que cada trabajador de nuestra empresa deberá de elegir y acogerse. Es por ello, que a continuación, brindamos información de los sistemas de pensiones que existen en el Perú, el cual les permitirá, tomar una buena decisión. Por un lado, tenemos el Sistema Nacional de Pensiones (SNP), este es un sistema de reparto, el cual tiene como característica principal el otorgamiento de prestaciones fijas sobre contribuciones no definidas en valor suficiente para que la aportación colectiva de los trabajadores financie las pensiones. En este sistema la pensión es hasta el fallecimiento, es decir, le otorga una pensión vitalicia. Para ello uno de los requisitos indispensables es tener como mínimo 20 de aportación, la pensión mínima para los jubilados es de S/ 415 y la pensión máxima S/ 857.36.

Por otro lado, le damos a conocer sobre el Sistema Privado de Pensiones (SPP), que son sociedades anónimas que tienen por objetivo administrar un fondo de pensiones y otorgar a sus afiliados las prestaciones que establece la ley. Se financian a través del cobro de comisiones a sus afiliados, además podrán aumentar los ahorros de estos mediante inversiones y rentabilidad a largo plazo pudiéndose solicitar una jubilación por adelantado. Sin otro en particular, agradezco de antemano la atención prestada a la presente solicitud, quedando atento a la misma para cualquier duda o aclaración que pudiera surgir. Atentamente, Mario Carbajal Jefe del Área de Recursos Humanos PROGRESAMOS JUNTOS SA [email protected] Jr. Julian Arce N° 762 Santa Catalina, La Victoria, Lima 13 Perú Central Telefónica: (511) 500-6907 Anexo: 15

RÚBRICA PARA LA CORRECCIÓN DE TEXTOS Dimensiones

Indicadores

Básico

En proceso

Logrado

Puntaje

Adecuación al tipo El texto no corresponde a la estrategia El texto en cierta medida El texto corresponde a la estrategia textual (estrategia discursiva o al tipo de texto evaluado. corresponde a la estrategia discursiva o al tipo de texto evaluado. discursiva1 discursiva o al tipo de texto utilizada o evaluado. tipo2de (hasta 0,25 punto) (hasta 1 punto) (hasta 0,5 punto) documento)

(1 punto) Superestruct ura (3)

Elementos3 tanto del tipo textual como de los párrafos

(1 punto)

Esquema de ideas

(1 punto)

Presenta información en desorden, sin Solo algunas ideas del texto se Todas las partes del texto consignan jerarquía lógica, de tal manera presentan ordenadas. En la información adecuada, que las partes del texto no algunos casos, las ideas inclusive el título. Asimismo, presentan lo que deben presentar. carecen de jerarquía lógica. se evidencia una jerarquía lógica.

(hasta 0,25 punto)

(1 punto)

(hasta 1 punto)

La información presentada en el texto La información de algunas partes La información de las diferentes no corresponde con el esquema del texto no corresponde a lo partes del texto corresponde de ideas o, simplemente, no lo establecido en el esquema de con el esquema de ideas presenta. ideas previo. El esquema no es previo. Además, este resulta claro. claro.

(hasta 0,25 punto)

Pertinencia4 de la información

(hasta 0,5 punto )

(hasta 0,5 punto)

(hasta 1 punto)

La información presentada en el texto La información presentada en cada La información presentada en el no es pertinente. parte resulta poco pertinente. texto es pertinente. El texto aborda Además, hay información inel tema de manera directa. En necesaria. Pese a ello, se tal sentido, resulta preciso. puede notar una línea de tratamiento del tema.

(hasta 0,5 punto)

(hasta 1 punto)

(hasta 0,25 punto) La información del texto no es sólida: La presenta las ideas del esquema, pero no las desarrolla con Solidez en el ejemplos, definiciones, desarrollo del aclaraciones, expli- caciones, etc. tema propuesto

Macroestruct ura (6)

información del texto es La información del texto es sólida: medianamente sólida: presenta presenta ideas del esquema y las ideas del esquema, pero las desarrolla con ejemplos, solo algunas las desarrolla con definiciones, aclaraciones, etc. ejemplos, definiciones,

aclaraciones, explicaciones generales, etc.

(2 puntos) (hasta 0,5 punto)

(hasta 1 punto) (hasta 2 puntos)

El texto presenta en gran parte ideas El sueltas que no guardan Coherencia a nivel de coherencia entre sí. Hay un mal texto y de empleo o ausencia de conectores párrafo lógicos y referentes.

(3 puntos)

texto resulta coherente El parcialmente: hacen falta algunos conectores lógicos y referentes.

(hasta 1 punto) (hasta 2 puntos)

1 Enumeración,

texto presenta coherencia interparrafal e intraparrafal. Hay un buen uso de los conectores lógicos y los referentes.

(hasta 3 puntos)

causalidad, generalización, definición electrónico, carta electrónica, informe de recomendación, texto argumentativo, artículo de opinión 3 Las partes y su funcionalidad en la introducción; las partes y su funcionalidad en el cierre; las ideas principales, secundarias y terciarias en los párrafos de desarrollo, al margen de que sean pertinentes o sólidas; los argumentos en los textos de opinión, al margen de que estén bien fundamentados 4 La información presentada está directamente relacionada con lo que se pide en las indicaciones . 2 Correo

Progresi ón temática

Manejo de fuentes de información

(2)

(2 puntos)

El texto apela a generalidades. No da cuenta de una lectura previa de fuentes. Reproduce de manera literal información de las fuentes revisadas. Repite información en varios momentos del texto.

(hasta 0.5 punto)

Adecuaci ón gramati cal

(3 puntos)

Sintaxis y vocabulario

El texto incurre en errores de construcción de oraciones: no son oraciones o, si lo son, carecen de sentido lógico. Estos errores afectan a la comprensión del texto.

El texto presenta información importante por momentos. Da cuenta de una revisión medianamente profunda de la información.

El texto presenta información suficiente: emplea fuentes obligatorias de acuerdo a la tarea asignada y demuestra su conocimiento del tema.

(hasta 1 punto)

(hasta 2 puntos)

El texto presenta algunos errores de construcción de oraciones. Pese a ello, se entiende.

El texto presenta oraciones gramaticalmente correctas: todas son oraciones y con sentido lógico. Por eso, las ideas del texto se comprenden cabalmente.

(hasta 1 punto)

(hasta 3 puntos) (hasta 2 puntos)

(4) Propiedad léxica

El lenguaje empleado es básico, pobre, impreciso y coloquial. En algunos momentos, presenta marcas de oralidad.

El lenguaje empleado, si bien se entiende, da cuenta de cierta pobreza en el manejo de los términos.

El lenguaje es preciso y variado. Da cuenta de una amplia variedad de vocabulario y es acorde a la situación comunicativa.

(hasta 0,25 punto)

(hasta 0,5 punto)

(hasta 1 punto)

El texto presenta, en general, errores en el uso de la puntuación normativa y cohesiva que dificultan la comprensión del texto.

El texto presenta algunos errores en el uso de puntuación normativa y cohesiva que no afectan la comprensión del texto.

El texto muestra un buen uso de la puntuación normativa y cohesiva que ayuda a la comprensión del texto.

(hasta 2 puntos)

(hasta 3 puntos)

El texto presenta desde 11 errores diferentes a más.

El texto presenta desde 6 a 10 errores diferentes.

(hasta 0,5 punto)

(hasta 1 punto)

El texto presenta diferentes o menos.

(1 punto)

Puntuación general y de conectores

Normativ a (3)

(3 puntos)

(hasta 1 punto) Ortogra fía

(2 puntos)

(hasta 2 puntos)

5

error es