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Formato - Tabla comparativa: de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento. Datos del estudiante

Nombre:

Sergio Ledezma Ramírez

Matrícula:

19009982

Fecha de elaboración:

18 de mayo del 2020

Nombre del Módulo:

Tecnología e innovación en la sociedad del aprendizaje Tabla comparativa: de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento Guillermo Alejandro Zaragoza

Nombre de la Evidencia de Aprendizaje Nombre del asesor:

Introducción Para realizar esta Evidencia de Aprendizaje, es necesario investigues por tu cuenta sobre las diferentes sociedades de la información y del conocimiento e incorpores esta información adicional a la que revisaste en la lección de la Unidad 1. Instrucciones 1. Llena la siguiente tabla complementando los elementos que se solicitan para cada sociedad. Investiga por lo menos una fuente diferente a las consultadas dentro de la Unidad por cada una de ellas y escribe las citas correspondientes.

Sociedad

De la

Descripción de la sociedad y sus principales características (2 por cada sociedad) Tipo de sociedad caracterizada

Análisis de la relación de las sociedades con el proceso enseñanzaaprendizaje Promueve la inversión de una

Análisis del impacto de la brecha digital en relación con las sociedades La capacidad o falta de capacidad

Análisis del impacto de la Web 2.0 y las sociedades en el ámbito educativo Permite agregar contenidos y

información

principalmente por el uso de las TIC como herramientas para la propagación de datos e información diversa para fines comerciales, de recreación o de ocio. Su economía está basada en la información y la producción de bienes y servicios relacionados con la información y el conocimiento, donde cobra relevancia lo inmaterial. (Araiza, 2012) Sociedad apoyada en el uso de tecnologías en el ámbito de la comunicación. (Pérez, 2018) Características: - Las TIC tienen una función preponderante y definitoria como motor de desarrollo y progreso en todos los ámbitos de la sociedad (Pérez, 2011). - La constituyen la tecnología, la economía, el trabajo, las redes, etc. - Tiene como actores elementos de distinta índole: empresas nacionales e internacionales, instituciones educativas, organismos técnicos de sectores económicos, organizaciones no gubernamentales, gobiernos, entre muchos otros. (Araiza, 2012)

gran cantidad de recursos en el desarrollo de las TIC. Tiene gran capacidad de generación colectiva de documentos con aportaciones de los usuarios. (Pérez, 2011). Fomenta una industria de la información en el área económica con la producción de publicidad, bienes y servicios, educación, producción de equipos de cómputo, periódicos y noticieros en línea. (Araiza, 2012) Los nuevos modos de intercambio en la comunicación genera la necesidad de incorporar habilidades y destrezas para el uso de las TIC, por lo que es necesaria una alfabetización digital una como parte básica de la instrucción y como un fin educativo en sí mismo. Esta nueva modalidad de alfabetización favorece la adquisición de información y conocimientos

de sus integrantes determina su evolución y cambio social, y su transformación. Para no quedar marginados socialmente es necesario adaptarnos a los cambios tecnológicos y actualizarnos en el uso de las TIC para comunicarnos más y más de prisa. (Araiza, 2012) La desigualdad económica entre las distintas naciones ha generado una brecha digital y ha perpetuado su condición de países subdesarrollados. Esta brecha digital se traslada también al interior de la sociedad de los países, por la condición de desigualdad económica. (Araiza, 2012) La brecha digital determina y amplía la competitividad de las naciones en cuanto a la tecnología y la informática. En Latinoamérica, la brecha digital -con respecto a las grandes potencias económicas- es el resultado de las diferencias en el grado de desarrollo tecnológico

administrarlos por medio de los blogs y los wikis. Permite el intercambio de documentos, gráficas, videos, fotografías. Permite la elaboración de enciclopedias en línea de manera colaborativa, con la posibilidad de crecimiento, edición y corrección. (Pérez, 2011).

- Se relaciona directamente con el uso de las TIC, la informática, las telecomunicaciones y las audiovisuales; el uso de computadoras, Internet, telefonía y aplicaciones multimedia. - Se caracteriza por el procesamiento y la transmisión de grandes volúmenes de información variada. (Ramas, 2015)

para las competencias necesarias para la vida profesional y de la vida diaria. (Ramas, 2015)

alcanzado por los distintos países debido a la escasa inversión en investigación y desarrollo.

Los procesos de recuperación, almacenamiento, transmisión y gestión de la información son fundamentales en la formación de todo individuo (Peña y Martínez, 2008)

En la SC se extiende la brecha digital entre las naciones que han logrado desarrollar una infraestructura informática y de telecomunicacione s. Mientras, dentro de la sociedad, esta brecha ocurre entre quienes no tienen acceso a las TIC (marginación intelectual) o entre quienes no están capacitados para usarlas (analfabetismo tecnológico) o entre quienes no tienen la capacidad económica para acceder a ellas. (Peña y Martínez, 2008)

En el campo educativo se amplía el uso de dispositivos digitales para facilitar el aprendizaje.

Del conocimiento

Tipo de sociedad con ciertas competencias cognitivas y nivel de conocimiento que transforma la información en instrumentos (conocimientos) que le permiten resolver problemas teóricos o prácticos y que termina por generar desarrollo e innovaciones tecnológicas. (Araiza, 2012) En la sociedad de conocimiento es el resultado de la reflexión sobre la

El conocimiento -como resultado del aprendizajese traduce en ideas, talento, habilidades, creatividad e innovación. Genera una nueva modalidad pedagógica, modelos de educación virtual y a distancia y nuevos retos para los docentes y discentes. (Araiza, 2012) Ante la gran

La brecha digital está determinada por varios factores como son: los recursos económicos, la geografía, la educación, el nivel social y económico, el nivel educativo.

Facilita la construcción colectiva de contenidos a través de la interacción. Permite la interacción entre usuarios y contenidos (Pérez, 2011).

La brecha digital, en su dimensión política, establece relaciones de poder entre quienes tienen la hegemonía tecnológica y la posibilidad de innovar, lo que se

Los blogs posibilitan la discusión entre los participantes, entre ellos académicos y periodistas. Permite la interactividad asincrónica en

información y los datos. En la generación de conocimiento interviene la subjetividad del individuo, la interpretación personal de la realidad, y es el sujeto el que le imprime sentido e intencionalidad a la información. (Ramas, 2015) Características: - Implica varias dimensiones como la cultural, social, económica, política, ética y personal. (Araiza, 2012) - Cuenta con las capacidades para convertir el conocimiento en herramienta central para su propio beneficio. Se trata de la construcción social del conocimiento como un medio de desarrollo con amplio sentido social que no se limita al ámbito académico. (Pérez, 2018)

cantidad de información y de datos, la educación debe incluir y formar profesionales críticos, capaces de asimilar el conocimiento y la capacidad de manejar las TIC para poder desarrollarse en las distintas áreas de la vida profesional y social. (Ramas, 2015) El uso de tecnologías facilita la incorporación de elementos con mayores atractivos de tipo visual e interactivo y una amplia gama de información de diversa naturaleza que enriquecen el proceso de aprendizaje y la formación académica, y elevar así el espectro de conocimiento. La SC requiere emprender nuevos tipos de alfabetización, basada en la selección de datos e información, capacidad crítica y participación. La SC implica emprender nuevas formas alfabetización basadas en el

traduce en un poder político, económico, científico y tecnológico. (Araiza, 2012) El conocimiento científico y tecnológico otorga poder económico y supremacía, creando así una brecha digital y tecnológica entre los poseedores y productores de tecnología y aquellos que van a la vanguardia. En esta sociedad se incluyen solo a los individuos que desarrollen las capacidades básicas vinculadas con la educabilidad y la empleabilidad, marginando al resto de la población. Es también una economía del conocimiento basado en la producción de conocimiento científico y acumulación de capital intelectual en el cual únicamente los que desarrollen las competencias requeridas quedan incluidos. Otros elemento de exclusión son las diferencias territoriales que limitan el acceso a los centros educativos, las zonas rurales y

distintos niveles sin importar la distancia. (Pérez, 2011).

desarrollo de habilidades de pensamiento para localizar, comprender, aprovechar y evaluar los recursos disponibles a los que se puede acceder a través de las TIC. Es importante también la capacidad de análisis y apreciación crítica que garantice una apropiación inteligente. (Peña y Martínez, 2008) La introducción de tecnologías en las aulas y el incremento de cursos en línea permiten mejorar la calidad de la educación, han transformado los modelos educativos y fomentado ambientes virtuales y semipresenciales. Con las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento se le asigna un plus al valor pedagógico al proceso de formación académica integral que permite conseguir mejores aprendizajes y mejoran la calidad de la educación, con una

marginales y aquellas zonas que no tienen acceso a los recursos de infraestructura tecnológica. En el ámbito educativo existen escuelas para cierta élite que poseen recursos económicos para pagar un tipo de educación con de mejor calidad que los hace más competitivos. (Moreno y Velázquez, 2012)

metodología renovada más ajustada a las características de nuestro tiempo. (TAC) La creación de plataformas educativas se convierten en espacios de intercambio de información y construcción de conocimiento. (Pérez, 2018)

Referencias Escribe aquí las referencias de las fuentes que consultaste y citaste en la tabla anterior en formato APA. Araiza, V. (2012). Pensar la sociedad de la información/conocimiento. Biblioteca Universitaria, 15(1). Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/285/28528264004.pdf Moreno, R., Velázquez, R. (2012). La sociedad del conocimiento: inclusión o exclusión. Educación, 36(2), 1-24. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/440/44024857006.pdf Peña, T. y Martínez, G. (2008). Sociedad de la información en América Latina: riesgos y oportunidades que representa. Enlace. Enl@ce: Revista Venezolana de Información, Tecnología y Conocimiento, 5 (3), 69-90 [Versión el línea] Recuperado de la base de datos e-libro Cátedra (10624239) Pérez, G. (2011). La Web 2.0 y la sociedad de la información. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, LVI(212). Recuperado de

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=42119790004 Pérez, R. (2018). La sociedad del conocimiento y la sociedad de la información como la piedra angular en la innovación tecnológica. Revista Iberoamericana para la

Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(16). Recuperado http://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v8n16/2007-7467-ride-8-16-00847.pdf

de

Ramas, F (coord.). (2015) Desarrollo tecnológico y uso educativo de las TIC: visión crítica de la modernidad. TIC en educación: escenarios y experiencias. Madrid, España: Editorial: Ediciones Díaz de Santos. [Versión en línea] Recuperado de datos e-libro Cátedra. (11059101)