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Escuela normal para educadoras. Panorama actual de la educación básica en México. Joel Hernández Vázquez. Miriam Amayrani Bibian Valdes. 1°B N° lista: 4. INDICE. Introducción………………………………………..…..3

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Fundamentos de la educación básica……………..4

Entrevista……………………………………………..…5

Principios para una institución…….………….…….9

Conclusión……………………………………………..14 Anexos…………………….……...……………………..15

INTRODUCCION. Como en panorama actual de la educación en México se ocupa principalmente de la adquisición y retención de grandes cuerpos de

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significado, es importante que hagamos explícito desde el principio lo que queremos decir con los siguientes temas a tratar, en este trabajo, exploraremos los fundamentos de la educación básica en México, examinaremos alguna entrevista sobre la educación actual, y consideraremos que plantean los principios para una buena institución. Al hacerlo, atenderemos también los problemas como el de los cambios a algunos artículos de la constitución, la importancia de tener idea de los principios que debe tener una institución, de qué manera se unen los temas a tratar para adquirir significado. Por último, tratare de cerrar estos temas de la educación actual en México mostrando brevemente una conclusión.

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION BASICA. Articulo 3° (con la reforma). Nos menciona que todo individuo tiene derecho a recibir educación (Federación, estados, distrito federal y municipios impartirán

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educación preescolar, primaria, secundaria y media superior). Así como la educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; esta y la media superior serán obligatorias. La educación que imparte el estado tendrá que desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentara en el, a la vez, el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos, y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. (Anexo: pág. 15).

Artículo 73º Fracción XXV, modificaciones: El cambia el artículo 73 en la fracción XXV, que precisa que el ingreso al servicio docente y la promoción de cargos con funciones de dirección o de supervisión de la educación básica y media superior que imparta el Estado “se llevarán a cabo mediante concursos de oposición, que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan”. Fija los criterios, términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el servicio profesional, con “pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación. Serán nulos todos los ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a la ley”. La reforma crea el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) como un organismo público autónomo, con personalidad jurídica y patrimonio propio, al cual corresponderá evaluar la calidad, desempeño y resultados del Sistema Educativo Nacional. (Anexo: pág. 15).

Entrevista. Para realizar la entrevista a la escuela tuve que seleccionar tal escuela. llegue a la institución directamente a el área de la dirección estando hay una señorita muy poco amable me pregunto “¿Qué se le

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ofrece señorita?” yo conteste “quisiera ver quien me podía responder unas preguntas sobre la institución” y me dijo “¿para qué? y de ¿que se trata?” a lo cual conteste “es para una tarea que me dejaron en la normal es solo unas preguntas con respecto a cómo se maneja una escuela como la de ustedes” ella muy mala onda me contesto “apoco los normalistas si estudian” y le conteste “si me podría decir quién me puede ayudar” y me dijo “supongo que el director pero está ocupado si quieres esperarlo un rato” y me quede a esperarlo hasta que se desocupara luego de un rato la secretaria entra a la oficina del director, sale y me dice “pasa muchacha” en eso entre y me encontré con un señor que se veía buena persona ya que me recibió amablemente, ya dentro me dijo toma asiento por favor, ya que me senté me pregunto, “dime ¿en qué te puedo ayudar?” y le explique que era una tarea y que no tardaría mucho así que empecé a preguntar.

1. ¿Cómo se llama la institución? Y me contesto: Escuela telesecundaria José Sixto verduzco. 2. Le pregunte ¿En qué zona se encuentra la institución? Muy orgulloso me dijo: “Zona escolar 09 con cabecera en Tuzantla, mich.” 3. Y ¿Qué tipo de institución es pública o privada? Pregunte. “Publica.” El contesto.”

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Seguí preguntando. ¿Cuál es la misión de la institución? El contesto “Ofrecer a nuestros jóvenes alumnos una educación de calidad, favoreciendo la apropiación de los conocimientos, el desarrollo de habilidades y valores, que le

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permitan un desempeño pertinente en los diferentes espacios en que se desenvuelva. Al mismo tiempo posibilitar la toma de decisiones en la continuación de sus estudios.”

5.

Continúe mis preguntas con la siguiente. ¿Cuál es la visión de la escuela? “Fomentar aprendizajes significativos que se traduzcan en deseos y aspiraciones de nuestros alumnos, para que sean animadores y estimuladores de los valores humanos en su mundo cambiante, haciendo énfasis en el uso de las tecnologías de la información, la multimedia y la comunicación.” Me contesto.

6. Después pregunte ¿Cuántos alumnos tiene inscritos en la institución? Y sacando un documento me contesto “67 de 1° 62 de 2° y 56 de 3°”

7. Pregunte ¿Cuántos docentes imparten sus servicios en la escuela?

“6 con grupo y 1 director y personal administrativo.” Contesto.

8. Después pregunte ¿Cuál es la organización de la institución? A lo cual él respondió “Todo sistema social intenta alcanzar dos objetivos sociales principales: lograr sus metas y

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mantenerse en el tiempo. Que se basan en las actitudes, percepciones, creencias, motivaciones y expectativas de las personas. Con esto hemos visto como el funcionamiento de la escuela se caracterizan por las actitudes y creencias de maestros, directivos, alumnos y personal de apoyo.”

9. ¿Qué logros y dificultades han tenido en cuanto a recursos materiales? Pregunte.

El contesto “lo podemos dividir en dos partes para no revolvernos por favor.” Logros: la donación del terreno por parte de las autoridades de la localidad para la construcción de la escuela telesecundaria en la comunidad de paso de tierra caliente municipio de Tuzantla conjuntamente, con la colaboración de las autoridades Estatales, municipales a si como la donación de los recursos para su construcción.

Dificultades: no contar con el mobiliario necesario para cada uno de los alumnos y maestros a tiempo. Falta de equipo de computo para un mejor aprovechamiento de los educandos. Falta de un espacio para la construcción de un laboratorio para que los alumnos realicen sus prácticas como corresponde al plan y programa de estudios.

10. Y ¿Qué Logros y dificultades en cuanto a recursos financieros? Pregunte.

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“Logros: uno de los principales logros que ha tenido esta institución es estar en el programa de escuelas de calidad. Se cuenta con becas para los alumnos. Dificultades: contar en tiempo y forma con los recursos ya mencionados.” Respondió.

11. Seguí preguntando. ¿Qué Logros y dificultades en cuanto a recursos humanos? “Logros: en cuanto a la plantilla del personal docente 100% (buena). Dificultades: no contar con personal de intendencia.” El me dijo.

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¿Cómo ha sido la interacción con la comunidad inmediata?

Muy conforme me contesto. “Buena ya que se convoca por medio del director a reuniones periódicamente con la sociedad de padres de familia para exponer asuntos relacionados con la escuela telesecundaria y de la comunidad.”

13. Y ¿Cuál es su ubicación en el sistema educativo? Pregunte. Pertenece al subsistema de telesecundarias en el estado de Michoacán. El me dijo.

14.

¿Qué avance tienen en el uso de las tics? Pregunte.

Primero me pregunto qué era eso ya que le explique me respondió “que a un 30%.”

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15. ¿Qué avances o soluciones han tenido a partir de la modernización de 1992? No ha pasado mucho el contesto y me dijo “en un 40%”

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¿Qué concepto tiene de la educación?

Muy seguro contesto. “Proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.”

PRINCIPIOS PARA UNA ISTITUCION. Principio es aquello que da lugar a algo y que contiene sus propiedades esenciales. Es aquello que juzga la realidad y la

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pertinencia de una creación humana desde el punto de vista de su razón de ser.

Existen 14 principios para una institución los cuales son: 1. La escuela no es sólo un servicio, también es una institución. La escuela debe instituirse como un espacio con principios. 2. En una democracia los principios fundadores de la escuela solo pueden encontrarse en las condiciones que posibilitan el ejercicio democrático. La escuela en democracia, educa y enseña a los niños para que puedan formar parte de la vida democrática. 3. La institución escolar no existe actualmente a menos que sus actores encarnen en la cotidianidad los principios que la inspiran. El docente debe hacer existir, reconocer y movilizar los principios fundadores del proyecto de la escuela. Sustituyendo algunos y aportando otros que no participen en la confusión cultural respecto a lo escolar. 4. La misión fundadora de la escuela es transmitir a las nuevas generaciones los medios para asegurar su futuro y el futuro del mundo. Para poder llegar a la adultez, el ser humano necesita la intervención de otros seres adultos. La escuela expresa la voluntad cuidar el futuro de nuestros hijos y el futuro del mundo; preservando la integridad de este. En este sentido la escuela hace del futuro su principio.

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5. La especificidad de la transmisión escolar es que se efectúa de forma obligatoria, progresiva y exhaustiva. La escuela es una institución en la que los aprendizajes son obligatorios, es también un lugar de transmisión en el que los aprendizajes son programados a partir de un análisis movilizador y accesible para un sujeto determinado, en este caso, el grupo de alumnos a quienes se imparte educación. 6. La historia de la escuela y de la pedagogía dan testimonio de la ambición de los hombres de no excluir a nadie en el proceso de transmisión. El proyecto de la escuela, se entiende como un proyecto irrealista, y la lucha contra el fracaso escolar como un combate perdido de antemano, a menos que rebajemos nuestras ambiciones y las adaptemos. 7. La escuela se define no como espacio privado, sino como espacio público, puesto que puesto que está dirigida por un objetivo de universalidad. Es una institución abierta a todos los niños, la cual no descarta a ninguno pues lo que pretende es compartir los saberes que se deben enseñar sin consideración alguna. Nadie debe sentirse excluido, atacado en su integridad o despreciado en su identidad en el seno de un espacio público. 8. La escuela no es compatible con la búsqueda de ninguna homogeneidad, ya sea ideológica, sociológica, psicológica o intelectual. Su función es la de juntar a personas que provienen de distintos lugares y costumbres regionales. Son estas diferencias las que dan todo el peso de su universalidad.

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9. La escuela debe suspender la violencia y la seducción para establecer la exigencia de rigor, precisión y verdad en el corazón de su funcionamiento. La escuela no puede obligar a nadie a abandonar sus convicciones, sus afinidades, sus simpatías, sus antipatías, no puede obligar a nadie a amar a sus iguales, pero si debe hacer posible que trabaje con él.

10. Para hacer existir un espacio dedicado a la transmisión de conocimientos, la escuela debe: a) Eliminar las exigencias de producción y considerar que es más importante comprender que aprobar. b) El docente ubica la exigencia del rigor, la precisión y la verdad en el centro de su práctica. c) La escuela no produce nada, sólo permite a los individuos adquirir conocimientos, competencias y capacidades, el gusto de saber, el sentido del análisis y el sentido crítico. d) Depende de habilidades mentales invisibles. Se dice que son invisibles porque la observación directa no permite constatar su existencia con toda seguridad: invisible porque solo puede mostrarse al cabo de mucho tiempo, y de una forma totalmente imprevisible. e) Los docentes deben ayudan a sus alumnos a superar las dificultades o por lo menos a la comprensión de como superarlas. f) Un aprendizaje se efectúa cuando un alumno se encuentra con un obstáculo, difícil pero accesible, y lo supera a través de la realización de una tarea. g) Solo se puede comenzar si se ubica de una idea aunque sea aproximada de aquello que debe conseguir. 11. La escuela es un lugar en el que uno puede equivocarse sin riesgos.

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El docente debe comprender por qué el alumno se ha equivocado y qué puede hacer para no volverse a equivocar. El docente puede aceptar el error. a) Enderezamiento: Es un llamamiento a que el alumno se recomponga y al mismo tiempo reconquiste el saber en su propia exigencia. 12.

La escuela debe ser su propio recurso.

En la clase en la que el docente organiza las situaciones de clase, el error no es accidente, es una oportunidad de acceder a la comprensión y a la voluntad que permitirán no volverse a equivocar. Es responsabilidad del docente permitir a sus alumnos considerar sus errores como ocasiones de progresar por si mismos.

13. Laicidad, la escuela contribuye a liberar a quienes la frecuentan de todas las formas de dominio sobre las mentes. El principio de laicidad se define como “el aprendizaje de todas las formas de dominio… incluido el dominio de aquel o de aquellos que nos arrancan del dominio de otros”. 14. En la formación de ciudadanos de un estado democrático para un mundo solidario. La institución debe conjugar: integración, emancipación y promoción de la humanidad en la persona. La clase es un lugar en el que se aprende a alejarse del conflicto o es el espacio de discutir y examinar antes de aceptar, hacer funcionar la inteligencia.

CONCLUSION.

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La conclusión a la que he llegado después de haber desarrollado los temas anteriores es que si no lo proponemos realmente es posible poder tener buenas escuelas basándonos en los principios ya mencionados, teniendo organización y sobre todo compromiso, con nosotros mismos considerando si realmente soy un buen maestro así como principalmente con los alumnos en guiarlos con su aprendizaje y a su vez con la sociedad. El tener conocimientos sobre los artículos relacionados con la educación es importante para poder conocer nuestros derechos así como nuestras obligaciones y ponerlos en práctica. El propósito es poder determinar que es una buena escuela y poder concretar una sola intención que es la mejora de las escuelas así como de los maestros y alumno para poder obtener un mejor aprendizaje, para así obtener escuelas de calidad.

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ANEXOS: ARTICULO 3°. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; esta y la media serán obligatorias. La educación que imparta el estado tendrá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentara en el, a la vez, el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y a la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. Además de impartir la educación, preescolar, primaria y secundaria señaladas anteriormente, el estado promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativos incluyendo la educación inicial y a la educación superior necesarios para el desarrollo de la nación, apoyara la investigación científica y tecnológica, y alentara el fortalecimiento y difusión de nuestra cultura. En la fracción IX del artículo 3° se establece que para garantizar la prestación de servicios educativos de calidad, se crea EL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION EDUCATIVA, su coordinación estará a cargo del INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN.

ARTICULO 73°. El congreso tiene facultad: I. Para admitir nuevos estados a la unión federal. II. Derogada. III. Para formar nuevos estados dentro de los limites de los existentes siendo necesarios al efecto.

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1. Que la fracción o fracciones que piden erigirse en estados. Cuenten con una población 120 mil habitantes, por lo menos. Que se compruebe ante el congreso que tiene los elementos bastantes para proveer a su existencia política. XXI. Para establecer los delitos y faltas contra la federación y fijar los castigos que por ello deban imponerse, así como legislar en materia de delincuencia organizada.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.  El estado está obligado a prestar los servicios educativos para que toda la población curse la educación preescolar, primaria y secundaria.  Es obligación de todos los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educación preescolar, primaria y secundaria.  La educación que imparta el estado será laica y gratuita.  Los hablantes de lenguas indígenas tendrán acceso a la educación obligatoria en su propia lengua y en español.  Constituyen el sistema educativo nacional: los educandos y educadores, autoridades educativas, planes y programas educativos, instituciones educativas del estado y organismos descentralizados, las instituciones particulares con reconocimiento de validez oficial y las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.  Los tipos de educación que se definen son tres: 1) BASICA, que comprende preescolar, primaria y secundaria;  2) MEDIO- SUPERIOR que abarca el bachillerato y sus equivalentes;

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 3) SUPERIOR que corresponde a la que se imparte después del bachillerato con niveles de licenciatura, especialidad, maestría y doctorado, además de la normal en todos sus niveles y especialidades.  En el sistema educativo nacional queda comprendida la educación inicial, especial y para adultos.  1. La educación inicial es la que se proporciona a los menores de 4 años.  2. La especial está destinada a los discapacidades transitorias o definitivas sobresalientes.

individuos con y capacidades

 3. y la educación para adultos está destinada a los individuos que no hayan cursado o concluido su educación primaria o secundaria o bien la formación para el trabajo.  Las modalidades de la educación son: Escolar, no escolarizada y mixta

LEY GENERAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE. La ley general del servicio profesional docente tiene por objeto regular la educación básica y media superior, basado en el artículo 72 de la fracción A de la constitución política de los estados unidos mexicanos, expedida por proyecto de decreto que expide la ley del INNE (Instituto Nacional de la evaluación educativa). Esta ley se le llama ley secundaria o reglamentaria que rige el servicio profesional docente y establece los criterios, los términos y condiciones para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio. En los objetivos, definiciones y principios menciona que será aplicable al día siguiente de su publicación a todo

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el sistema de educación básica y media superior en coordinación con las entidades y los ayuntamientos, quedan fuera la CONAFE, las universidades, el INEA y organismos equivalentes. El propósito del servicio profesional docente consiste en lograr una calidad de la educación para el desarrollo integral de los educandos y del progreso del país, mejorando la práctica profesional docente mediante la evaluación en las escuelas, el intercambio de experiencias, los apoyos que sean necesarios; para poder ingresar al servicio se llevara a cabo mediante concurso de oposición, preferentemente anuales, que garanticen la idoneidad de los conocimientos y las capacidades necesarias, los concursos serán públicos y objeto de las convocatorias expedidas por las autoridades educativas con base en la información derivada del sistema de información y gestión educativa, estas convocatorias describirán el perfil que deberán reunir los aspirantes y las plazas serán asignadas de acuerdo al puntaje obtenido de mayor a menor. De una manera similar se llevara a cabo la promoción, la cual es un acceso a una categoría o nivel docente superior al que se tiene, sin que ello implique necesariamente un cambio de funciones, o ascenso a un puesto o función de mayor responsabilidad y nivel de ingresos; esta tiene el requisito de haber ejercido un mínimo de dos años como docente. En esta reforma a la ley general del servicio profesional docente también se contempla el reconocimiento al personal docente y el personal que se destaque en su desempeño y, en consecuencia, en el cumplimiento de su responsabilidad , considerando los incentivos temporales o por única vez, según corresponda y el ofrecimiento de mecanismos de acceso al desarrollo personal. Para permanecer en el servicio las autoridades educativas y organismos descentralizados evaluaran el desempeño docente de quienes ejerzan funciones de dirección o supervisión en la educación básica y media superior que imparta el estado, la evaluación será obligatoria por lo menos una vez cada cuatro años; cuando se identifique la insuficiencia en el nivel de desempeño de la función respectiva, el personal de que se trate se incorporara a los programas

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de regularización, estos incluirán tutoría correspondiente teniendo dos oportunidades mas de regularización, pero quien no alcance un resultado suficiente o no se incorpore a los programas se darán por terminados los efectos del nombramiento.

Acuerdo 650. El plan de desarrollo cita: “Elevar la calidad educativa” y establece que se deberán fortalecer las capacidades de los maestros para la enseñanza, la investigación, la difusión del conocimiento y el uso de nuevas tecnologías, alineándolas con los objetivos nacionales de elevación de la calidad educativa, estímulo al aprendizaje, fortalecimiento de los valores éticos de los alumnos y transmisión de conocimientos y habilidades para el trabajo, principalmente para ello se diseñarán acciones específicas dirigidas a robustecer la formación inicial del personal docente. “Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuir a extender y arraigar una cultura de la planeación, de la evaluación y de la mejora continua de la calidad educativa en las instituciones de educación superior, tanto públicas como particulares. La reforma integral de la educación básica es una política pública que impulsa la formación integral de todos los docentes de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados, y del establecimiento de estándares curriculares, de desempeño docente y de gestión, lo que hace necesario llevar a cabo la reforma integral de la educación normal con el objeto de formas docentes que respondan a las necesidades del modelo pedagógico que es establece que el centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante.

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Mensaje del Presidente de los Estados Unidos Mexicanos Al inicio de mi gobierno, muchos mexicanos participamos en el proyecto Visión México 2030. Fue un ejercicio colectivo para definir el país que queremos con perspectiva de futuro. En este proyecto quedó plasmado un compromiso común para aprovechar todo nuestro potencial de desarrollo. El Programa Sectorial de Educación, que aquí se presenta, como el resto de los programas sectoriales, ha sido elaborado tomando como punto de partida la Visión México 2030 y el Plan Nacional de Desarrollo, así como los resultados de una amplia consulta con actores relevantes del sector que han aportado elementos de diagnóstico y de acción. En él se expresan los objetivos, las estrategias y las íneas de acción que definirán la actuación de las dependencias y de los organismos federales que pertenecen a este sector.

Su elaboración se apega a los lineamientos de la Ley de Planeación, y forma parte de una estrategia tanto para impulsar el desarrollo del país como para poner en marcha un sistema integral que vincula el Plan Nacional de Desarrollo, los programas que emanan de él y el proceso presupuestal que se elabora año con año en cada dependencia. Las metas que aquí se plantean señalan los principales resultados que habremos de obtener en el sector para contribuir a la construcción de un México fuerte y competitivo en las décadas por venir, y además nos permitirán establecer un proceso claro de seguimiento y de rendición de cuentas hacia los Ciudadanos. Con el compromiso y el trabajo de todos, estoy seguro de que avanzaremos en la construcción de un país con igualdad de oportunidades, un país con una economía competitiva y generadora de empleos, un país seguro, limpio, justo y ordenado. Este, como el resto de los programas sectoriales, refleja claramente el pensamiento de una sociedad que apuesta por un país que avance por la vía del Desarrollo Humano Sustentable, una nación en donde todos vivamos mejor, un México ganador.

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PROGRAMA SECTORIAL DE LA EDUCASION. Mensaje de la Secretaria de Educación Pública La educación es la base del progreso de las naciones y del bienestar de los pueblos. En México, tenemos una larga tradición de aprecio por la educación. La altísima prioridad que los mexicanos le damos a la educación se plasma en el Artículo Tercero Constitucional que establece como obligación del Estado promover una educación laica, gratuita, participativa, orientada a la formación de ciudadanos libres, responsables, creativos y respetuosos de la diversidad cultural. Una educación que impulse el desarrollo digno de la persona, que pueda desenvolver sus potencialidades, que le permita reconocer y defender sus derechos, así como cumplir con sus responsabilidades.

Aún hay niños y jóvenes de los grupos marginados que no asisten a la escuela o la tienen que abandonar. Particularmente en las zonas indígenas y rurales, las carencias de muchas escuelas vulneran el derecho a una educación de buena calidad.

Un país democrático no puede admitir la falta de equidad, y menos en la educación que es el medio por excelencia para promover la igualdad.

Por eso, una de las prioridades del Gobierno del Presidente Felipe Calderón es ofrecer a niños, jóvenes y adultos más opciones educativas, con independencia de su condición económica, social, ideológica, de género, etnia o región. Tenemos que enfrentar de manera simultánea los retos de la calidad y la equidad. Diversas

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evaluaciones muestran las graves deficiencias que aún tiene nuestro sistema educativo. Maestros, padres de familia, empleadores y los propios alumnos están insatisfechos con los resultados alcanzados hasta ahora. Para responder a sus necesidades y demandas, así como a los requerimientos de la sociedad del conocimiento y de la globalización, vamos a impulsar una profunda reforma educativa. Con ese fin, promoveremos la evaluación de todos los actores y procesos. Pondremos en marcha instrumentos innovadores cuyos resultados nos sirvan para diseñar e implementar acciones y programas eficaces, que permitan tanto reafirmar y extender los logros, como corregir deficiencias y limitaciones.

Evaluaremos para mejorar. Sabemos que contamos con los maestros. Una mejor preparación, así como su compromiso y sus esfuerzos cotidianos de cara a las nuevas generaciones y al futuro del país, contribuirán decididamente al éxito de la reforma a la educación. Una educación de calidad con equidad a la que aspiramos debe tener como soporte la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. La escuela no es la única instancia educadora ni los logros educativos son únicamente su responsabilidad. Para mejorar el rendimiento escolar de los alumnos, resulta decisiva la familia, apoyando y estimulando, trasmitiendo valores y hábitos. Por eso, impulsaremos también su participación.

Comenzaremos convirtiendo cada escuela en un espacio caracterizado por la calidad, la inclusión y la seguridad; donde se generen nuevas formas de gestión y se tomen en conjunto decisiones para hacer de cada plantel un modelo a escala de la educación y de la sociedad que queremos.

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Asimismo incorporaremos en la tarea educadora a las organizaciones de la sociedad civil, a los colegios de profesionistas, al sector privado y los medios de comunicación.

Es colectiva la responsabilidad de coadyuvar al cumplimiento de las metas de los alumnos y los grandes objetivos de la educación nacional. Está en el mejor interés de todos contar con un sistema educativo de alta calidad, equitativo, transparente y democrático, que responda a las necesidades de las familias y de México. Sumar esfuerzos y recursos para hacerlo realidad es el compromiso que asumimos como Gobierno Federal.

La educación ha tenido y tiene un papel fundamental en el desarrollo de México En las últimas décadas, hemos logrado avances fundamentales en la construcción de una sociedad más democrática, más respetuosa, más tolerante e incluyente; con instituciones y un marco jurídico que garantizan la plena vigencia del Estado de Derecho, que promueven la participación social y dan mayor certidumbre a nuestro futuro. Contamos con ciudadanos más activos, más críticos, organizados y participativos. Hemos avanzado en edificar una sociedad más incluyente y equitativa, en la que las mujeres y los jóvenes tienen hoy mejores espacios y oportunidades de desarrollo. También hemos alcanzado un mayor reconocimiento, valoración y respeto a las ricas y diversas expresiones culturales que forman parte de la sociedad mexicana. México es una de las economías más importantes del mundo, con una industria y sectores productivos mucho más modernos y eficientes; con una mejor red de comunicaciones y transportes, con grandes urbes en las que se concentra buena parte de la población nacional. Este avance indiscutible en la modernización y progreso del país no hubiera sido posible sin la contribución fundamental del sistema educativo nacional. El desarrollo de las ciencias, las artes y las disciplinas humanísticas han contribuido igualmente al progreso de nuestra sociedad. La educación también ha estado en la base de los notables avances en materia de

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salud, de nutrición y de prevención de enfermedades que han contribuido a mejorar sustancialmente la esperanza y la calidad de vida de los mexicanos, en las últimas décadas.

En las instituciones de educación superior se han formado destacados profesionales, científicos, humanistas y creadores que han puesto en alto el nombre de México, dentro y más allá de nuestras fronteras. Tenemos universidades, centros e institutos de investigación que se encuentran entre los mejores del mundo; que ocupan una posición de liderazgo en América Latina y entre los países con un desarrollo similar al nuestro.

La educación ha sido uno de los principales impulsores de todos estos avances y transformaciones, las cuales, en conjunto, conforman una nueva realidad y un nuevo país. Dichos avances han abierto una nueva etapa en el desarrollo de México y nos dan fortaleza para superar los nuevos desafíos del siglo XXI.

Principales retos Si bien hemos avanzado considerablemente en ampliar la cobertura, sobre todo en la educación básica, y en reducir las inequidades de género y regionales de los servicios educativos. Más de 30 millones de personas no concluyeron o nunca cursaron la primaria o la secundaria, es decir, un tercio de la población mexicana no ha tenido acceso a la educación básica o no ha podido concluirla. El promedio de escolaridad es inferior a la secundaria terminada, lo que constituye una grave limitante a nuestro potencial de desarrollo. Nuestro sistema educativo presenta serias deficiencias, con altos índices de reprobación y deserción de los alumnos, y bajos niveles de aprovechamiento. La formación escolar prevaleciente, como lo han demostrado las pruebas nacionales e internacionales aplicadas en la educación básica y en la media superior, no logra todavía desarrollar plenamente en los estudiantes las habilidades que les permitan resolver problemas con creatividad y eficacia, y estar mejor preparados para los desafíos que les presentan la vida y la inserción en el mercado laboral.

El México del nuevo milenio demanda que el sistema educativo nacional forme a sus futuros ciudadanos como personas, como seres humanos conscientes, libres,

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irremplazables, con identidad, razón y dignidad, con derechos y deberes, creadores de valores y de ideales. En la escuela, los alumnos han de encontrar las condiciones adecuadas para el desarrollo pleno de sus capacidades y potencialidades; de su razón y de su sensibilidad artística, de su cuerpo y de su mente; de su formación valoral y social; de su conciencia ciudadana y ecológica. Ahí deben aprender a ejercer tanto su libertad como su responsabilidad; a ejercer con libertad y responsabilidad su sexualidad; a convivir y a relacionarse con los demás; a sentirse parte esencial de su comunidad y de su país; a cuidar y enriquecer nuestro patrimonio natural, histórico y cultural; a sentirse contemporáneos y continuadores de quienes han contribuido a crear al México libre y democrático en que vivimos. Para fortalecer la democracia y la creación de ciudadanía, la escuela ha de adoptar y enseñar la ética de la responsabilidad y la participación. Igualmente, la formación de los niños y jóvenes de acuerdo con los valores cívicos y éticos es la mejor manera para que interioricen el trato igualitario entre hombres y mujeres, el respeto a todas las diferencias sociales, económicas, políticas, étnicas y religiosas, así como para prevenir, encarar y resolver graves problemas de nuestro tiempo, como la drogadicción, la violencia, la inequidad y el deterioro ambiental. La exigencia de una educación de calidad ha de ser más radical y urgente en las escuelas donde se forman los alumnos provenientes de los sectores más desprotegidos y vulnerables. Para ellos la escuela es, muchas veces, la única oportunidad de prepararse para un mejor futuro y romper así el vínculo que liga la pobreza con la marginación y la ignorancia. En la sociedad del conocimiento, la competitividad de los países depende, en buena medida, de la fortaleza de sus sistemas educativos y de su capacidad de generar y aplicar nuevos conocimientos. México debe hacer de la educación, la ciencia y la tecnología los puntales de su desarrollo. En ellas está la solución de los más acuciantes problemas nacionales; de ellas depende el incremento de la calidad de vida de la población.

Organismos sectorizados que participan en la ejecución del programa Para la ejecución de este Programa participan, además de la Secretaría de Educación Pública, los siguientes organismos sectorizados: Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal (AFSEDF), Comité Administrador del Programa Federal de Construcción de Escuelas (CAPFCE), Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), Colegio de Bachilleres (COLBACH), Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), Centro de Estudios Tecnológicos Industriales (CETI), Fideicomiso del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales

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(CONOCER), Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), Instituto Politécnico Nacional (IPN), Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (CINVESTAV), Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Colegio de México (COLMEX), Instituto Nacional de Lenguas Indígenas (INALI), Instituto Nacional del Derecho de Autor (INDAUTOR), Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), Comisión de Apelación y Arbitraje del Deporte (CAAD), Fondo de Cultura Económica (FCE), Impresora y Encuadernadora Progreso, S.A. de C.V. (IEPSA), Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG), CANAL ONCE, Instituto Mexicano de la Radio (IMER), Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas del Instituto Politécnico Nacional (COFAA), Patronato de Obras e Instalaciones del Instituto Politécnico Nacional (POI-IPN). El Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA), la Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte (CONADE) y el Instituto Mexicano de la Juventud (IMJUVE) son responsables de elaborar su programa institucional.

Importancia para el desarrollo del país de los objetivos sectoriales Objetivo 1

Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Una mejor calidad de la educación. Los criterios de mejora de la calidad deben aplicarse a la capacitación de profesores, la actualización de programas de estudio y sus contenidos, los enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza y recursos didácticos. Un rubro que se atenderá es la modernización y mantenimiento de la infraestructura educativa, así como lograr una mayor articulación entre todos los tipos y niveles y dentro de cada uno de ellos. La evaluación será un instrumento fundamental en el análisis de la calidad, la relevancia y la pertinencia del diseño y la operación de las políticas públicas en materia de educación. La evaluación debe contemplarse desde tres dimensiones: como ejercicio de rendición de cuentas, como instrumento de difusión de resultados a padres de familia y como sustento del diseño de las políticas públicas. Los indicadores utilizados para evaluar deberán ser pertinentes y redundar en propuestas de mejora continua. Objetivo 2

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Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. Una mayor igualdad de oportunidades educativas, de género, entre regiones y grupos sociales como indígenas, inmigrantes y emigrantes, personas con necesidades educativas especiales. Para lograrla, es necesaria la ampliación de la cobertura, el apoyo al ingreso y la permanencia de los estudiantes en la escuela, el combate al rezago educativo y mejoras sustanciales a la calidad y la pertinencia. El momento demográfico que vive México obliga a realizar un esfuerzo mayor en la educación media superior, en donde se plantea llevar a cabo una profunda reforma. Objetivo 3

Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento. El uso didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación, para que México participe con éxito en la sociedad del conocimiento. Se promoverán ampliamente la investigación, el desarrollo científico y tecnológico y la incorporación de las tecnologías en las aulas para apoyar el aprendizaje de los alumnos. Se fortalecerá la formación científica y tecnológica desde la educación básica, contribuyendo así a que México desarrolle actividades de investigación y producción en estos campos. Objetivo 4

Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural. Una política pública que, en estricto apego al Artículo Tercero Constitucional, promueva una educación laica, gratuita, participativa, orientada a la formación de ciudadanos libres, responsables, creativos y respetuosos de la diversidad cultural. Una educación que promueva ante todo el desarrollo digno de la persona, que pueda desenvolver sus potencialidades, que le permita reconocer y defender sus derechos, así como cumplir con sus responsabilidades. Para realizar esta prioridad, se implementarán programas de estudio y modelos de gestión que equilibren la adquisición de conocimientos y el desarrollo habilidades en las áreas científica, humanista, de lenguaje y comunicación, cultural, artística y

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deportiva, con el desarrollo ético, la práctica de la tolerancia y los valores de la democracia. Objetivo 5

Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral. Una educación relevante y pertinente que promueva el desarrollo sustentable, la productividad y el empleo. Para lograrlo, es necesaria la actualización e integración de planes y programas de educación media superior y superior; el desarrollo de más y mejores opciones terminales que estén vinculadas con los mercados de trabajo y permitan que los estudiantes adquieran mayor experiencia y sean competitivos; el impulso de la investigación para el desarrollo humanístico, científico y tecnológico; el replanteamiento del servicio social, así como la creación de un ambicioso programa de educación para la vida y el trabajo. Objetivo 6

Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendición de cuentas. Una democratización plena del sistema educativo que abra espacios institucionales de participación a los padres de familia y a nuevos actores como las organizaciones de la sociedad civil con el fin de fortalecer a las comunidades de cada centro escolar. La democratización fortalecerá el federalismo educativo, la transparencia y la rendición de cuentas, así como la valoración de la diversidad cultural. Para un mayor desarrollo de la comunidad escolar, se consolidará un entorno escolar seguro a través del reforzamiento de la participación de sus integrantes y el impulso de prácticas y actitudes que eliminen las conductas de riesgo. La estimación de los recursos para la ejecución del Programa Sectorial de Educación 2007-2012, estará determinada en los Proyectos de Presupuesto que anualmente sean presentados por la Secretaría de Educación Pública y quedarán sujetos a la disponibilidad de recursos. Los instrumentos y responsables de la ejecución del Programa se determinan conforme a las facultades y atribuciones del reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública y en su carácter de coordinadora sectorial, por lo que hace a los organismos sectorizados. Las prioridades sectoriales se concretan en las metas que se establecen en este Programa Sectorial y para su logro, los esfuerzos de la Secretaría de Educación

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Pública, tienen como marco los objetivos, estrategias y líneas de acción que aquí se presentan. Objetivo 1

Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Una mejor calidad de la educación. Los criterios de mejora de la calidad deben aplicarse a la capacitación de profesores, la actualización de programas de estudio y sus contenidos, los enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza y recursos didácticos. Un rubro que se atenderá es la modernización y mantenimiento de la infraestructura educativa, así como lograr una mayor articulación entre todos los tipos y niveles y dentro de cada uno de ellos. La evaluación será un instrumento fundamental en el análisis de la calidad, la relevancia y la pertinencia del diseño y la operación de las políticas públicas en materia de educación. La evaluación debe contemplarse desde tres dimensiones: como ejercicio de rendición de cuentas, como instrumento de difusión de resultados a padres de familia y como sustento del diseño de las políticas públicas. Los indicadores utilizados para evaluar deberán ser pertinentes y redundar en propuestas de mejora continua. Objetivo 2

Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. Una mayor igualdad de oportunidades educativas, de género, entre regiones y grupos sociales como indígenas, inmigrantes y emigrantes, personas con necesidades educativas especiales. Para lograrla, es necesaria la ampliación de la cobertura, el apoyo al ingreso y la permanencia de los estudiantes en la escuela, el combate al rezago educativo y mejoras sustanciales a la calidad y la pertinencia. El momento demográfico que vive México obliga a realizar un esfuerzo mayor en la educación media superior, en donde se plantea llevar a cabo una profunda reforma. Objetivo 3

Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.

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El uso didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación, para que México participe con éxito en la sociedad del conocimiento. Se promoverán ampliamente la investigación, el desarrollo científico y tecnológico y la incorporación de las tecnologías en las aulas para apoyar el aprendizaje de los alumnos. Se fortalecerá la formación científica y tecnológica desde la educación básica, contribuyendo así a que México desarrolle actividades de investigación y producción en estos campos. Objetivo 4

Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural. Una política pública que, en estricto apego al Artículo Tercero Constitucional, promueva una educación laica, gratuita, participativa, orientada a la formación de ciudadanos libres, responsables, creativos y respetuosos de la diversidad cultural. Una educación que promueva ante todo el desarrollo digno de la persona, que pueda desenvolver sus potencialidades, que le permita reconocer y defender sus derechos, así como cumplir con sus responsabilidades. Para realizar esta prioridad, se implementarán programas de estudio y modelos de gestión que equilibren la adquisición de conocimientos y el desarrollo habilidades en las áreas científica, humanista, de lenguaje y comunicación, cultural, artística y deportiva, con el desarrollo ético, la práctica de la tolerancia y los valores de la democracia. Objetivo 5

Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral. Una educación relevante y pertinente que promueva el desarrollo sustentable, la productividad y el empleo. Para lograrlo, es necesaria la actualización e integración de planes y programas de educación media superior y superior; el desarrollo de más y mejores opciones terminales que estén vinculadas con los mercados de trabajo y permitan que los estudiantes adquieran mayor experiencia y sean competitivos; el impulso de la investigación para el desarrollo humanístico, científico y tecnológico; el replanteamiento del servicio social, así como la creación de un ambicioso programa de educación para la vida y el trabajo.

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Objetivo 6

Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendición de cuentas. Una democratización plena del sistema educativo que abra espacios institucionales de participación a los padres de familia y a nuevos actores como las organizaciones de la sociedad civil con el fin de fortalecer a las comunidades de cada centro escolar. La democratización fortalecerá el federalismo educativo, la transparencia y la rendición de cuentas, así como la valoración de la diversidad cultural. Para un mayor desarrollo de la comunidad escolar, se consolidará un entorno escolar seguro a través del reforzamiento de la participación de sus integrantes y el impulso de prácticas y actitudes que eliminen las conductas de riesgo. La estimación de los recursos para la ejecución del Programa Sectorial de Educación 2007-2012, estará determinada en los Proyectos de Presupuesto que anualmente sean presentados por la Secretaría de Educación Pública y quedarán sujetos a la disponibilidad de recursos. Los instrumentos y responsables de la ejecución del Programa se determinan conforme a las facultades y atribuciones del reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública y en su carácter de coordinadora sectorial, por lo que hace a los organismos sectorizados. Las prioridades sectoriales se concretan en las metas que se establecen en este Programa Sectorial y para su logro, los esfuerzos de la Secretaría de Educación Pública, tienen como marco los objetivos, estrategias y líneas de acción.

PLAN ESTATAL DE DESARROLLO EDUCATIVO. Política Educativa. Es de todos reconocido que la educación representa en la actualidad la mejor herramienta que poseen las comunidades para promover el bienestar individual y colectivo así como combatir la pobreza y la desigualdad, constituyéndose en el medio por excelencia para impulsar el progreso social.

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Por lo anterior, el Gobierno Estatal se ha comprometido con una Educación de Vanguardia que desarrolle armónicamente las facultades del ser humano, con métodos y técnicas creativas e innovadoras, desde una perspectiva enfocada hacia valores universales como la igualdad, la solidaridad, la justicia social, la libertad, la tolerancia, la paz, la responsabilidad y el respeto a la naturaleza dentro de la realidad multicultural de la entidad.

No obstante que el sistema educativo del Estado de México es el más grande del país, ya que tiene matriculados a cerca de 4.5 millones de estudiantes en el Ciclo Escolar 2010-2011, su cobertura es susceptible de mejorarse. Por ello, la presente gestión incrementará la cobertura en Educación Básica (EB), con la finalidad de dotarlos de las herramientas mínimas para lograr su desenvolvimiento en la sociedad. De forma complementaria, en el nivel de Educación Media Superior (EMS) se brinda atención a 61.2% de la juventud de la entidad. Sin embargo, sólo tres de cada cinco mexiquenses que comienzan a estudiar este nivel logran graduarse. Por ello, el Gobierno del Estado de México ha emprendido importantes apoyos a los alumnos que por su situación económica así lo requieren. Asimismo, se está capacitando a los estudiantes con base en las necesidades actuales de la economía, promoviendo el desarrollo de las competencias que requiere la sociedad actual y, con ello, favorecer la permanencia de los alumnos en la escuela y lograr su inserción exitosa al mercado laboral. Respecto a la Educación Superior (ES), que se encuentra integrada por un total de 513 instituciones, durante el Ciclo Escolar 2010-2011 se atendieron a 313 mil 500 estudiantes, de los cuales 296 mil 300 estaban inscritos en diversas licenciaturas. En atención a dicho contexto, la ES plantea importantes retos al Gobierno Estatal, ya que actualmente sólo están matriculados dos de cada 10 mexiquenses en edad de estudiar este nivel educativo. Para revertir esta situación, se han impulsado acciones para que todos los jóvenes que deseen continuar con sus estudios profesionales lo hagan en instituciones

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públicas de calidad, con programas educativos que posicionen a su alumnado al nivel de las mejores universidades del país. Con la finalidad de disminuir la deserción estudiantil, el Gobierno del Estado de México ha establecido un sistema de seguimiento que concentre información sobre la evolución de la eficiencia terminal de cada alumno y, de este modo, pueda ofrecer servicios de retroalimentación y atención focalizada para cada uno de los estudiantes. De igual forma, se impulsarán acciones que contribuyen al ingreso y permanencia de las mujeres en la escuela así como a disminuir el número de mujeres analfabetas, particularmente entre las poblaciones indígenas. Dado que el objetivo central de la educación en el Estado de México lo representa el alumnado y su aprendizaje, adquiere singular importancia trabajar conjunta y coordinadamente con las autoridades educativas federales, a efecto de mejorar la calidad y profundidad de los conocimientos impartidos a los alumnos en los diferentes niveles y, de este modo, sentar las bases de la formación de estudiantes altamente competitivos.

REGLAMENTO DE PADRES DE FAMILIA. CAPITULO PRIMERO Objeto y Atribuciones

ARTICULO 1o.- El presente reglamento regirá la organización y funcionamiento de las asociaciones de padres de familia que se constituyan en las escuelas de educación preescolar, primaria y secundaria, dependientes de la Secretaría de Educación Pública y en las escuelas de estos tipos que la propia Secretaría autorice, reconozca o registre, conforme a la Ley Federal de Educación. ARTICULO 2o.- Las asociaciones de padres de familia deberán constituirse y registrarse de conformidad con la Ley Federal de Educación y este reglamento. ARTICULO 3o.- Los padres de familia, los tutores y quienes ejerzan la patria potestad, tendrán derecho de formar parte de las asociaciones que se refiere el presente ordenamiento.

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ARTICULO 4o.- El objeto de las asociaciones de Padres de Familia será: I.- Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean comunes a los asociados. II.- Colaborar con el mejoramiento de la comunidad escolar y proponer a las autoridades las medidas que estimen conducentes; III.- Participar en la aplicación de las cooperaciones en numerario, bienes y servicios que las asociaciones hagan al establecimiento escolar, y IV.- Contribuir a la educación para adultos de sus miembros, en los términos de la ley nacional de la materia. ARTICULO 5o.- Las asociaciones de padres de familia se denominarán en la forma siguiente: I.- Asociaciones de Padres de familia de las escuelas; II.- Asociaciones estatales de Padres de familia o del Distrito Federal, y III.- Asociación Nacional de Padres de Familia. Podrán constituirse asociaciones regionales de padres de familia cuando la Secretaría de Educación Pública así lo establezca y señale las circunscripciones territoriales respectivas. ARTICULO 6o.- Para el cumplimiento de su objeto las asociaciones de Padres de familia tendrán las siguientes atribuciones I.- Colaborar con las autoridades e instituciones educativas en las actividades que éstas realicen; II.- Proponer y promover, en coordinación con los directores de las escuelas y, en su caso, con las autoridades escolares y educativas, las acciones y obras necesarias para el mejoramiento de los establecimientos escolares y de su funcionamiento. III.- Reunir fondos con aportaciones voluntarias de sus miembros para los fines propios de las asociaciones. IV.- Fomentar la relación entre los maestros, los alumnos y los propios padres de familia, para un mejor aprovechamiento de los educandos y del cumplimiento de los Planos y Programas educativos. V.- Propiciar el establecimiento de centros y servicios de promoción y asesoría de educación para adultos. VI.- Promover la realización de actividades de capacitación para el trabajo. VII.- Colaborar en la ejecución de programas de educación para adultos que mejoren la vida familiar y social de sus miembros y su situación en el empleo, en el ingreso y en la producción.

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VIII.- Participar en el fomento de las cooperativas escolares del ahorro escolar, de las parcela s escolares y de otros sistemas auxiliares de la educación cuando esto proceda, según los ordenamientos aplicables. IX.- Proporcionar a la Secretaría de Educación Pública la información que ésta les solicite para efectos del presente reglamento. X.- Cooperar en los programas de promoción para la salud y participar coordinadamente con las autoridades competentes en las acciones que éstas realicen para mejorar la salud física y mental de los educandos, la detección y previsión de los problemas da aprendizaje y el mejoramiento del medio ambiente. Las atribuciones que anteceden se ejercerán en forma coordinada con los directores de las escuelas o con las autoridades escolares y educativas competentes y requerirán de su acuerdo expreso para toda actividad que se comprenda entre las funciones y responsabilidades exclusivas que las citadas autoridades tienen a su cargo. ARTICULO 7o.- Para el cumplimiento de su objeto en los términos previstos en este reglamento: I.- Las asociaciones de las escuelas: a) Representarán a los padres de familia, tutores y a quienes ejerzan la patria potestad miembros de las mismas. b) Tratarán sus problemas, propuesta de soluciones y ofertas de colaboración con los respectivos directores de las escuelas supervisores escolares y con las asociaciones estatales a que pertenezcan. II.- Las asociaciones estatales y la del Distrito Federal: a) Representarán a las asociaciones de padres de familia de cada entidad federativa. b) Desarrollarán sus respectivos programas de trabajo y cooperación y tratarán sus problemas y las soluciones que ofrezcan con las delegaciones generales a Secretaría de educación Pública y en el Distrito Federal con las direcciones generales competentes de la propia Secretaría. III.- La Asociación Nacional de Padres de Familia: a) Representará a las asociaciones estatales y a la del Distrito Federal. b) Planteará y ejecutará sus planes de cooperación en beneficio general de escuelas, alumnos y asociaciones. c) Desarrollará sus programas de trabajo y tratará los asuntos que presenten las asociaciones estatales y la del Distrito Federal, y los que

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acuerde la propia asociación nacional, con las autoridades superiores de la Secretaría de Educación Pública. ARTICULO 8o.- Las asociaciones que anteceden elaborarán y aprobarán sus estatutos, los que observarán estrictamente las disposiciones de este reglamento por cuanto a su organización y funcionamiento y en todo lo concerniente a su relación con las autoridades educativas.

CAPITULO SEGUNDO Constitución

ARTICULO 9o.- En cada establecimiento de educación preescolar, primaria y secundaria, dependiente de la Secretaría de Educación Pública y en los de estos tipos que la propia Secretaría autorice, reconozca o registre, conforme a la ley, habrá una asociación integrada por los padres de familia, tutores o quienes ejerzan la patria potestad. ARTÍCULO 10.- En los locales en que existan dos o más escuelas de los que menciona el artículo anterior, se organizará una asociación de padres de familia por cada institución educativa. Si éstas tienen más turnos, se constituirá una asociación por cada turno. ARTICULO 11.- Los directores de las escuelas de educación preescolar, primaria y secundaria convocarán a las personas a que se refiere el artículo 9o. de este reglamento, dentro de los 15 primeros días siguientes a la iniciación de cada ciclo escolar, para que, reunidas en asamblea, constituyan la asociación de padres de familia de las escuelas y elijan a su mesa directiva. En los términos que más adelante se establecen, levantándose las actas correspondientes, conformidad que señala el artículo 49.Las asambleas que se celebren para elegir a las mesas directivas, designarán una mesa de debates provisional integrada por un presidente, un secretario, y tres escrutadores. Se declararán electos quienes obtengan mayoría de votos. ARTICULO 12.- Las autoridades educativas correspondientes de la Secretaría de Educación Pública acordarán lo necesario para que se proceda a la integración de las asociaciones regionales, y en su caso estatales del Distrito Federal y de la asociación nacional a que se refiere el artículo 5o. anterior y se convoque para la elección de sus mesas directivas, en los términos de este reglamento. ARTICULO 13.- Para constituir a las asociaciones estatales de padres de familia, se observarán las siguientes reglas:

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I.- En cada Estado se integrará un consejo de 30 miembros propietarios y de 30 suplentes: 25 de ellos mediante insaculación de todos los presidentes de las asociaciones de las escuelas que menciona el artículo: 1o. del presente reglamento y los 5 restantes Por los presidentes de las asociaciones de escuelas de zonas urbanas y rurales cuya importancia educativa amerito su incorporación; II.- los consejos elegirán a las mesas directivas de las asociaciones estatales de padres de familia conforme a las previsiones de este reglamento. III.- Los miembros de los consejos durarán en su encargo dos años, y IV.- Los miembros suplentes sustituirán a los miembros propietarios en sus ausencias definitivas o temporales. ARTÍCULO 14.- Para integrar a la asociación de Padres de familia del Distrito Federal, se aplicarán las reglas que fija el artículo precedente. ARTICULO 15.- La Asociación Nacional de Padres de Familia se constituirá con los presidentes de las asociaciones estatales de padres de familia y el de la asociación del Distrito Federal, que formarán el consejo de la propia asociación nacional y su mesa directiva se elegirán en los términos de la convocatoria que se expida conforme al artículo 12 anterior. ARTÍCULO 16.- El domicilio de las asociaciones de las escuelas será el mismo de los establecimientos escolares en que estén constituidas. Las asociaciones estatales, la del Distrito Federal y la asociación nacional a que se refiere el presente reglamento, tendrán sus domicilios en las respectivas capitales de los Estados y en el Distrito Federal, en los locales que ellas ocupen o en los que decide poner a su disposición la Secretaría de Educación Pública ARTICULO 17.- Las asociaciones de padres de familia que menciona el artículo 5o. de este ordenamiento, acordarán estatutariamente o mediante acuerdos especiales, el financiamiento para su operación. La Secretaría de Educación Pública podrá considerar programas específicos que presenten las asociaciones, dentro del marco jurídico que les corresponde, para eventualmente conceder su apoyo financiero.

CAPITULO TERCERO Derechos y Obligaciones de los Asociados

ARTICULO 18.- Son derechos y obligaciones de los miembros de las asociaciones de padres de familia:

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I.- Solicitar la intervención de la asociación para el planteamiento, ante las autoridades escolares competentes, de problemas relacionados con la educación de sus hijos, pupilos o representados; II.- Ejercer el voto en las asambleas. III.- Ser electos para formar parte de las mesas directivas y consejos de las asociaciones que se refiere el presente reglamento. IV.- Cooperar para el mejor funcionamiento de las asociaciones. V.- Participar en actividades de educación para adultos que emprendan las asociaciones. VI.- Colaborar, a solicitud de las autoridades escolares, en las actividades culturales y sociales que se realicen en los Planteles. VII.- Desempeñar las comisiones que les sean conferidas en las asambleas. VIII.- Participar, de acuerdo con los educadores, en el tratamiento de los problemas de conducta y de aprendizaje de sus hijos, pupilos o representados. IX.- Cumplir con las que en ejercicio de la patria potestad o tutela, les señalen las disposiciones legales. ARTICULO 19.- Los socios podrán ser suspendidos en sus derechos cuando así lo determine la asamblea de padres de familia por infracciones graves al presente reglamento y a los estatutos de las asociaciones, tras de haber sido oídos conforme a derecho lo que tuvieran que alegar en su defensa y, a la vez, podrán ser restablecidos en sus derechos por acuerdo de las propias asambleas. Igualmente, se suspenderán sus derechos a los padres de familia cuando dejen de ejercer la patria protestad por resolución judicial.

CAPITULO CUARTO Funcionamiento

ARTICULO 20.- Son órganos de gobierno de las asociaciones de padres de familia. I.- Las asambleas de las asociaciones de cada escuela; II.- Los consejos de las asociaciones estatales y el del Distrito Federal, que son sus propias asambleas; III.- El consejo de la Asociación Nacional de Padres de Familia, que es su asamblea, y IV.- Las mesas directivas de las asociaciones. ARTÍCULO 21.- El quórum de las asambleas, de los consejos y de las mesas directivas, se integrará con la mayoría de sus miembros.

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ARTÍCULO 22.- Los padres y madres de familia, los tutores. Y quienes ejerzan la patria potestad, tendrán cada uno un voto en las asambleas de las asociaciones de las escuelas. ARTÍCULO 23.- Los acuerdos de los órganos de gobierno de las asociaciones de padres de familia se tomarán por mayoría de votos. En caso de empate el presidente tendrá voto de calidad. ARTÍCULO 24.- Las asambleas de las asociaciones de padres de familia de las escuelas, así como los consejos de las asociaciones estatales y el del Distrito Federal a que se refiere este ordenamiento, se reunirán para conocer los siguientes asuntos: I.- Elegir a los integrantes de las mesas directivas que los representen, en la forma que prescribe este capítulo. II.- Conocer los asuntos propios de su objeto. III.- Acordar y proponer las aportaciones voluntarias en numerario, bienes y servicios de los asociados. IV.- Estudiar, proponer y gestionar la realización a de programas de educación para adultos. V.- Elaborar y aprobar sus estatutos y las especificaciones a los mismos. VI.- Sancionar los informes de los representantes de las asociaciones, en su caso. VII.- Nombrar a los miembros del comité de patrocinadores y a los del consejo consultivo, conforme al artículo 40 de este reglamento. VIII.- Decidir sobre la suspensión y restablecimiento de los derechos de los asociados. IX.- Resolver los demás asuntos que de acuerdo con el objeto de las asociaciones de padres de familia, se sometan a su consideración los asociados. ARTICULO 25.- Las asambleas sesionarán en forma extraordinaria dos veces al año cuando menos, y extraordinaria cuando lo pida a la mesa directiva, por escrito, como mínimo, una cuarta parte de sus miembros. ARTÍCULO 26-Los consejos de las asociaciones estatales y el de la asociación del Distrito Federal celebrarán dos sesiones ordinarias anuales cuando menos y extraordinarias cuando las convoque su presidente o lo soliciten, por escrito, diez de sus miembros. ARTÍCULO 27-El consejo de la Asociación Nacional de Padres de Familia, conocerá de los siguientes asuntos.

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I-Elegirá la mesa directiva del consejo conforme a la convocatoria que se expida en los términos del artículo 12 del presente reglamento. II.- Aprobará su estatuto y sus modificaciones. III.- Examinará y aprobará su programa de trabajo y las actividades que estime necesarias dentro de su objeto. IV.- Sancionará los informes de la mesa directiva. V.- Resolverá los asuntos que pongan a su consideración las mesas directivas de las asociaciones estatales y la del Distrito Federal, que se susciten en cumplimiento de su objeto. VI.- Conocerá los conflictos que se presenten en la integración de las asociaciones estatales, en la del Distrito Federal y en la elección de sus mesas directivas. VII.- Elegirá a los miembros del consejo consultivo y del comité de patrocinadores de la asociación nacional. VIII.- Los que le sometan los propios miembros del consejo, dentro del margen legal de este reglamento. ARTÍCULO 28.- El consejo de la asociación nacional celebrará dos sesiones ordinarias anuales, como mínimo, y extraordinarias cuando las convoque su presidente o lo soliciten por escrito, cuando menos, diez de sus miembros. Las sesiones se celebrarán en el domicilio oficial de la asociación nacional o en el que sus miembros determinen para reunirse en otras entidades federativas. ARTÍCULO 29.- Las mesas directivas se integraran en la forma siguiente: I.- En las asociaciones estatales de padres de familia de las escuelas con un presidente, un Vicepresidente, un secretario, un tesorero y seis vocales. II.- En las Asociaciones de padres de familia estatales y en la del Distrito Federal, con un presidente un vicepresidente un secretario general, un tesorero y ocho vocales dos por la educación preescolar, dos más por la educación primaria, igual cifra por la educación secundaria y, los dos restantes uno por los consejos consultivos y otro por los comités de patrocinadores a que se refiere el artículo 40 de este reglamento. III.- En la Asociación Nacional de Padres de Familia, con un presidente, un vicepresidente, un secretario general, un tesorero y diez vocales seis por la educación preescolar, primaria y secundaria, a razón de dos por nivel educativo; dos por los consejos consultivos y

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dos más por los comités de patrocinadores que alude la fracción anterior. ARTÍCULO 30.- Las mesas directivas que anteceden se elegirán por dos años y se renovará anualmente mitad de sus miembros, con excepción de las mesas directivas de las escuelas de educación preescolar, que durarán en su encargo un año. No serán admitidas las candidaturas de las personas que ocupen puestos en las mesas directivas de las asociaciones a que se refiere el artículo 5o. del presente reglamento, para un nuevo período, con igual representación. El presidente y el tesorero de las mesas directivas salientes entregarán a los nuevos presidentes y tesoreros electos, la documentación comprobatoria de ingresos y egresos del período anterior cumplido y la información contable y de trabajo conforme a las normas que expida la Secretaría de Educación Pública. Si se presenta renuncia o se abandona el cargo para el que hubiere sido electo cualquier miembro de las mesas directivas de las asociaciones que se rigen por este ordenamiento, la propia mesa directiva se elegirá al sustituto, salvo el caso del presidente, que será sustituido por el vicepresidente. ARTÍCULO 31.- Las mesas directivas de las asociaciones de las escuelas, de las asociaciones estatales y de la del Distrito Federal, tendrán las siguientes atribuciones: I.- Representar a las citadas organizaciones para el debido cumplimiento de su objeto. II.- Proponer el trato de asuntos a las asambleas y consejos dentro del objeto de las asociaciones. III.- Rendir informes de sus actividades a la asamblea o al consejo que corresponda. IV.- Elaborar el proyecto de estatuto y someterlo a la consideración y aprobación de la asamblea o consejo respectivo, al igual que sus modificaciones. V.- Convocar a las asambleas o consejos ordinarios y extraordinarios. VI.- Cumplir los acuerdos de las asambleas y de los consejos. VII.- Proponer a las asambleas o a los consejos correspondientes la designación de los miembros de los comités de patrocinadores y de los consejos consultivos, y VIII.- Las de más que les confieran este reglamento y el estatuto de la asociación.

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ARTICULO 32.- Las mesas directivas celebrarán sesiones ordinarias cada dos meses y extraordinarias cuando las convoque su presidente o lo soliciten por escrito, cuando menos, cuatro de sus miembros. ARTÍCULO 33.- La mesa directiva de la Asociación Nacional de Padres de Familia, tendrá las siguientes atribuciones: I.- Representar los intereses que en materia educativa, en el plano nacional, sean comunes a las asociaciones de padres de familia, para el debido cumplimiento de su objeto. II.- Coordinar las actividades de los consejos de las asociaciones estatales y las del consejo del Distrito Federal para el mejor desempeño de sus tareas. III.- Presentar al consejo sus programas de trabajo y actividades específicas. IV.- Cumplir los acuerdos del consejo. V.- Proponer a los miembros del consejo consultivo y del comité de patrocinadores de la asociación nacional. VI.- Las demás que le confieran este reglamento y las normas que la rijan. ARTICULO 34.- La representación legal de las asociaciones de padres de familia a que se refiere este reglamento, recaerá: I.- Mancomunadamente en el presidente y el tesorero de la mesa directiva, en todos los asuntos que impliquen manejo de fondos y, en general, de actos de dominio; II.- En el presidente de la mesa directiva en los demás casos, si es que la asociación no hubiere establecido algún mandatario especial. III.- En los mandatarios que para efectos específicos designe la propia asociación. ARTÍCULO 35.- Los vicepresidentes gozarán de voz y sólo votarán en las sesiones cuando sustituya los presidentes. ARTICULO 36.- Si los presidentes de las mesas directivas son electos posteriormente como presidentes de una asociación de superior grado, de una asociación estatal, de la del Distrito Federal o de la asociación nacional, cesarán en sus funciones a partir de la fecha de su toma de posesión en el nuevo encargo y hasta el término del mismo, periodo durante el cual serán suplidos por los respectivos vicepresidentes. ARTÍCULO 37.- Los directores de los planteles, por sí mismos o por medio de sus representantes, Podrán participar, en calidad de asesores, en las asambleas de padres de familia.

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ARTICULO 38.- Los funcionarios encargados de realizar la tarea de supervisión escolar en la Secretaría de Educación Pública. fungirán como asesores de las asociaciones de padres de familia con domicilio en sus correspondientes circunscripciones territoriales y cooperarán con ellas para el mejor cumplimiento de su objeto, de conformidad con las instrucciones que reciban de la citada Secretaría por conducto de las autoridades competentes. ARTÍCULO 39.- Los delegados generales de la Secretaría de Educación Pública en los Estados y los directores generales de la propia dependencia, en el Distrito Federal, por sí o por los representantes que acrediten, podrán participar, en calidad de asesores, en las respectivas asambleas de las asociaciones estatales y en las de la asociación del Distrito Federal. ARTÍCULO 40.- Las asociaciones que menciona el presente ordenamiento, podrán contar con dos organismos auxiliares un comité de Patrocinadores que incorpore al trabajo de las asociaciones a personas destacadas de la comunidad en el área de influencia de las escuelas, en los Estados y en el ámbito nacional, y por un consejo consultivo integrado por personas con experiencia en la actividad de las propias asociaciones. ARTICULO 41.- Los vocales que representen a los consejos consultivos y a los comités de patrocinadores en las mesas Directivas, según el artículo 29 de este reglamento, sólo tendrán vozARTICULO 42.- Los conflictos internos que se presenten en las asociaciones de padres de familia. Se conocerán en la forma siguiente: I.- Los consejos de las asociaciones estatales y el de la asociación del Distrito Federal a propuesta de sus mesas directivas. Atenderán los de las asociaciones de las escuelas que las formen. II.- Las asociaciones interesadas podrán recurrir en segunda instancia al escalón superior en jurisdicción conforme a la enumeración del artículo 5o. de este reglamento. ARTICULO 43.- Serán honoríficos y, en consecuencia, no remunerados los trabajos que desarrollen los miembros y representante de las asociaciones, para el cumplimiento de su objeto. ARTICULO 44.- Conforme al programa que autorice la Secretaría de Educación Pública, y con la colaboración que se acuerde de las asociaciones estatales, la del Distrito Federal y la asociación nacional podrá convocar directamente o a través de sus delegados generales de los Estados, a reuniones regionales estatales o nacionales de las asociaciones de padres de familia para el examen de asuntos, planes

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y programas que ofrecen un interés, educativo especial, dentro del objeto que la Ley federal de Educación, y este reglamento, señalan a tales asociaciones.

CAPITULO QUINTO Registro

ARTÍCULO 45.- La Secretaría de Educación Pública llevará y mantendrá actualizado el Registro Nacional de Asociaciones de Padres de Familia, en el que gratuitamente se inscribirán: I.- El acta de constitución de las asociaciones que se refiere este ordenamiento. II.- Los estatutos de las organizaciones que menciona la fracción anterior. III.- Las actas en que conste la elección de las mesas directivas, miembros de los consejos y representantes según proceda, así como los nombres y cargos de quienes resulten electos, su aceptación y Protesta, y los cambios posteriores que por cualquier causa tengan lugar. ARTICULO 46.- Las delegaciones generales de la Secretaría de Educación Pública en los Estados, efectuarán, dentro de sus respectivas circunscripciones, las inscripciones a que se refiere el artículo anterior, una vez que se cercioren del cumplimiento de los requisitos correspondientes y concentrarán la información conforme a las disposiciones que dicte la Secretaría de Educación Pública. ARTICULO 47.- Las inscripciones relativas a los consejos y a las mesas directivas de las asociaciones estatales y del Distrito Federal, así como la de la Asociación Nacional de Padres de Familia, se hará, al igual que las de las asociaciones de las escuelas del Distrito Federal, en la dependencia que designe el secretario de Educación Pública. ARTICULO 48.- Las inscripciones a que se refieren las fracciones I y III del artículo 45, en el Registro Nacional de Asociaciones de Padres de Familia, a que están obligadas las organizaciones mencionadas en el artículo 5o. de este reglamento, deberán solicitarse precisamente dentro de un lapso de diez días hábiles contados a partir del siguiente a aquél en que tenga lugar el hecho o acto que deba registrarse. Para solicitar el registro de los estatutos según la fracción II del propio artículo 45, se concede un plazo de seis meses a partir de la fecha de constitución de la asociación de padres de familia que corresponda. ARTÍCULO 49.- Para que la Secretaría de Educación Pública efectúe las inscripciones a que se refieren las fracciones I y III del artículo 45,

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de este reglamento, será necesario que las actas y documentos que deban presentarse para registro cuenten con la constancia que expidan los representantes de la Secretaría de Educación Pública, acreditados al efecto. ARTÍCULO 50.- los registros serán tramitados por los representantes de las mesas directivas, a través de las autoridades escolares y educativas competentes en la localidad de que se trate, ARTICULO 51.- La Secretaría de Educación Pública podrá negar o cancelar el registro, según el caso, a por cualquiera de las siguientes causas: I.- Por incumplimiento de las disposiciones relativas de la Constitución, la Ley Federal de Educación, y de este reglamento. II.- Por falta de requisitos de la documentación que se presente. III.- Por falsedad en los documentos que se ofrezcan para el registro. IV.- Por no acatar las disposiciones de la Secretaría de Educación Pública emitidas conforme a este ordenamiento. V.- Por clausura o baja del establecimiento escolar. ARTICULO 52.- Para los efectos del presente reglamento, las asociaciones constituidas conforme al mismo podrán ejercer sus derechos y obligaciones a partir de su inscripción en el Registro Nacional de Asociaciones de Padres de Familia. La representación legal de las mesas directivas a que se refiere el artículo 34 de este reglamento será acreditada mediante la constancia de registro que al efecto se expida.

CAPITULO SEXTO Disposiciones Generales

ARTICULO 53.- Las asociaciones de padres de familia deberán limitarse a realizar sus labores dentro del marco legal que señala su objeto, se abstendrán de intervenir en los aspectos técnicos y administrativos de los establecimientos educativos, no efectuarán actividades lucrativas en beneficio de sus asociados y ajustarán su actividad a las previsiones del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, de la Ley Federal de Educación y de este reglamento. ARTICULO 54.- En caso de duda respecto a la interpretación y aplicación del presente reglamento, el secretario de Educación Pública determinará el criterio que deba prevalecer. TRANSITORIOS PRIMERO.- Este reglamento entrara en vigor al día siguiente de su publicación en el "Diario Oficial" de la Federación.

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SEGUNDO.- Se abroga el Reglamento para la constitución y funcionamiento de las Asociaciones de Padres de Familia, en las escuelas dependientes de la Secretaría de Educación Pública, expedido el 13 de enero de 1949, publicado en el "Diario Oficial" de la Federación el 22 del mismo mes y año. TERCERO.- Para hacer operante la renovación anual, por mitad, de los miembros de las mesas directivas de las asociaciones, con exclusión de los de las escuelas de educación preescolar, a que se refiere el artículo 30 de este reglamento, las convocatorias que cursen las autoridades competentes señalarán los siguientes cargos que inicialmente, tendrán un sólo periodo anual. I.- En las asociaciones de las escuelas de educación primaria y secundaria, a que se refiere el artículo 1o. del presente reglamento, en la primera elección se elegirán por un año el vicepresidente, el secretario de la asociación y los 3 primeros vocales y, por dos años. El presidente, el tesorero y los vocales 4o., 5o. y 6o. II.- En las asociaciones estatales, el vicepresidente, el secretario general los dos primeros y los dos últimos vocales se elegirán por un año y, el presidente, el tesorero y los vocales 3o., 4o., 5o. y 6o., por dos años. III.- En el caso de la mesa directiva de la Asociación Nacional de Padres de Familia, se elegirán por un año, el vicepresidente, el secretario general y los vocales 1o., 3o., 5o., 7o. y 9o. y, por dos años, el presidente, el tesorero y los vocales 2o., 4o., 6o., 8o. y 10o. CUARTO.- Los directores de las escuelas harán las convocatorias que menciona el artículo 11, dentro de los 30 días hábiles siguientes a la entrada en vigor de este ordenamiento. La primera elección de las mesas directivas a que se refiere este reglamento, se hará por un período que concluirá con la elección de las mesas directivas correspondientes al ciclo 1981-1982, para los que resulten electos por un año conforme al artículo transitorio anterior. QUINTO.- Se derogan las demás disposiciones que se opongan al presente reglamento. Dado en la residencia del Poder Ejecutivo Federal en la ciudad de México, Distrito Federal, a los treinta y un días del mes de marzo de mil novecientos ochenta.- José López Portillo.- Rúbrica.- El Secretario de Educación Pública, Fernando Solana.- Rúbrica.

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REGLAMENTO ESCOLAR. 1. Asistir a sus clases los días laborales, conforme al horario respectivo, teniendo un margen de tiempo de 10 minutos después de la primera hora de entrada de la escuela 2. Asistir uniformado a todas y cada una de las actividades escolares, en el caso de las escuelas que hayan normado esta obligatoriedad en común acuerdo con la sociedad de padres de familia y a criterio de la institución 3. Los alumnos varones deberán abstenerse de traer el cabello largo, usar aretes, gorros o vestirse inadecuadamente que degenere su imagen y de la institución. Las alumnas mujeres no deberán traer el pelo teñido y la falda deberá de ser de largo como máximo tres cm. arriba de la rodilla 4. Observar un buen comportamiento personal y ser respetuoso con sus compañeros, trabajadores, catedráticos y personal en general 5. Queda prohibido estrictamente consumir cigarrillos y cualquier otro tipo de enervantes que dañen la imagen del centro escolar 6. Mantener el orden y disciplina dentro de las aulas 7. Traer los útiles necesarios para atención de sus clases; cumplir con las tareas e investigaciones encomendadas por sus maestros 8. Conservar y cuidar el edificio escolar en lo que corresponde a paredes, ventanas, pizarrones, lámparas, ventiladores, mobiliario en general, instalaciones deportivas, servicios sanitarios, jardines y demás anexos 9. Participar y representar a la escuela en los diferentes eventos y actividades que la institución lo requiera 10. Ser respetuoso con los símbolos patrios y observar buen comportamiento en el homenaje 11. Presentarse a todas las evaluaciones que exige el programa de estudio conforme al instructivo correspondiente 12. Todo alumno deberá presentarse a recoger su boleta de calificaciones acompañado de su padre o tutor.

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