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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACIÓN INICIAL DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA QUE DESEMPEÑAN SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL II CICLO NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL 2015 – 2017

SÍLABO Bloque Temático Taller de Arte III I.

INFORMACIÓN GENERAL

Componente Desarrollo Personal

N° de horas según modalidad Periodo de ejecución Equipo de formadores responsables del bloque temático PSICOMOTRICIDA D Y JUEGO LIBRE PARA EL DESRROLLO INTEGRAL DEL NIÑO II.

Bloque temático Taller de Arte III

N° de créditos

Semestre Académic o

N° de horas

3

III

39

Presencial

Distancia

16

23

17 semanas del 16 de febrero al 11 de junio del 2015

Nombres y apellidos CONSUELO CORNEJO ABANTO GLADIS MABEL PAJARES VILLANUEVA JOVA RODRIGUEZ FIGUEROA HO NOYURI RODRIGUEZ SEMINARIO GUEVARA CHUQUILIN PAQUITA DE ROCIO NERCILA MEGO PÉREZ CARLA ISABEL ARIAS BECERRA

DNI 26695030 26707398 26630214 26705690 26707836 27718021 40116892

SUMILLA: El bloque temático Taller de Arte III, tiene por finalidad el desarrollo de las habilidades musicales, así como su disfrute y su valoración en el desarrollo infantil. Asimismo propone estrategias para el desarrollo de la expresión musical en los niños y niñas de tres a cinco años. El bloque de éste semestre académico termina con la socialización de algunas habilidades desarrolladas en los talleres.

III.

Competencias Específicas del bloque temático, contenidos contextualizados e indicadores de logro del bloque temático

Facultad de Educación

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Semestre III Competen Bloque cias Indicadore Temátic Específica s o del Bloque Temático .Disfruta actividades que desarrollan la expresión musical Desarrolla fortaleciend o sus la expresión habilidades y música capacidades como personales medio de comunicac y ión de sus profesionale Taller de sentimient s. Arte III os y emociones .Utiliza y valora su estrategias importanci metodológic as para el a en su desarrollo quehacer pedagógic de la expresión o. musical en los niños y niñas.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

Contenidos contextualizados

El leguaje de la música  ¿Qué es música?  Importancia de la educación musical en el nivel inicial.  La música de la zona  Etapas de desarrollo y aprendizaje musical en los niños y niñas del nivel inicial.  EL sonido y el silencio: Cualidades de la música, duración, altura, intensidad y timbre.  Paisajes sonoros.  Aspectos del lenguaje musical: ritmo, melodía, armonía, forma, textura y dinámica.  Familia de instrumentos; percusión, viento, cuerdas. Electrófonos.  Música y cultura. Audición activa de la música  Exploración sonora.  Canciones, Juegos vocales y actividades infantiles.  Leer sonidos, simbolización sonora. Musicogramas.  Educación rítmica y ejecución instrumental.  Construcción de instrumentos para y con los niños y niñas del nivel inicial.  Orientaciones pedagógicas

Producto

Producto N°1 Sesiones de aprendizaj e Producto N°2 Inventario de juegos y canciones Producto Nº 3 Cuadernos de recursos con juegos vocales y canciones

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Modalid N° de sesión o ad de Relación con Nombr N° de actividad ejecució Nº Estrategias Recursos los e a distancia y n: de metodológica Y contenidos de Fecha de la contenidos Presenci hora 1 s materiales otros bloques Unidad contextualizado al/ s temáticos s Distanci a SESIÓN N°1  Materiales La educación auto musical instructiv  Importancia o de la Presencia educación l Lectura de  Multimedi musical en el textos a nivel inicial.  La música de Presentación la zona en multimedia.  Hojas impresas con SESIÓN N° 2 Exposición actividade diálogo s La música está en todos lados Trabajo en  Papelográ pequeños  Etapas de grupos fos desarrollo y aprendizaje Orientación y musical en los  Plumones asesoramiento. niños y niñas y del nivel lapiceros Unidad Presencia Dinámicas de inicial. Nº 01 l grupo.  EL sonido y el El  Evaluació lenguaj silencio: n de los Sustentación e Cualidades de estudiant del trabajo musica la música, es 2014l duración, 2015 altura, intensidad y  PAT timbre.  Paisajes  PEI sonoros. SESIÓN N° 3 Presencia Trabajo l individual  PPT Había una voz. Exposición Canciones y diálogo  Papelógra juegos. Trabajo fo práctico  Familia de instrumentos;  Plumones percusión, viento,  Limpia cuerdas. tipos Electrófonos.  Música y  Equipo cultura. multimedi Audición a activa de la música  Recursos  Exploración 1

 Condiciones necesarias para desarrollar la psicomotricidad  Reflexión docente y su función en el aula y la sociedad  Desarrollo personal  Escuela acogedora e integradora  Marco del buen desempeño docente: Dominio II. IV

3

16/02/ 16

3

17/02/ 16

 Desarrollo personal  Escuela acogedora e integradora  Marco del buen desempeño docente: Dominio II. IV

3

Las estrategias metodológicas deberán expresar la concreción de los enfoques del programa y de los temas propuestos del Bloque Temático

18/02/ 16

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Modalid N° de sesión o ad de Relación con Nombr N° de actividad ejecució Nº Estrategias Recursos los e a distancia y n: de metodológica Y contenidos de Fecha de la contenidos Presenci hora s materiales otros bloques Unidad contextualizado al/ s temáticos s Distanci a sonora.  Canciones, Juegos vocales y actividades infantiles SESIÓN N° 4 Trabajo Educación individual rítmica Exposición  Aspectos del diálogo Presencia lenguaje Trabajo en l musical: pequeños ritmo, grupos melodía, armonía, Sustentación forma, textura de trabajos y dinámica. Trabajo SESIÓN N° 5 individual Exposición Construcción diálogo de Presencia Trabajo en instrumentos l pequeños musicales y grupos Orientaciones metodológicas

y materiale s reciclable s.

Análisis de los  Rutas de ACTIVIDAD N° 1 auto aprendizaj Diseño de instructivos e talleres de Diseño de  Auto música No estrategias instructiv haciendo uso presencia para promover o del de l la música taller de instrumentos Análisis de las arte III musicales de la capacidades y  Diseño zona. sus procesos curricular cognitivos ACTIVIDAD N° 2 No Revisión de las  Rutas de Diseño de presencia rutas de aprendizaj instrumentos l aprendizaje e de evaluación, Revisión del  Autoinstru para identificar autoinstructivo ctivo del los logros de Diseño de taller de los niños en los instrumentos arte III talleres de de evaluación  Guía música. pedagógic a del nivel inicial

3

4

 Con desarrollo personal en lo relacionado a la convivencia humana y del desarrollo del niño y niña de tres a cinco años  Investigació n acción con instrumentos de evaluación de la práctica  Desarrollo del pensamiento lógico matemático  Desarrollo

12

11

19/02/ 16

20/02/ 16

Del 01 de marzo al 30 de abril

Del 01 de mayo al 10 de junio

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Modalid N° de sesión o ad de Relación con Nombr N° de actividad ejecució Nº Estrategias Recursos los e a distancia y n: de metodológica Y contenidos de Fecha de la contenidos Presenci hora s materiales otros bloques Unidad contextualizado al/ s temáticos s Distanci a personal con la práctica de valores  Sesión Nº 01: o Producto N°1 o Sesiones de aprendizaje para trabajar: Intensidad, duración, altura, timbre, paisajes sonoros. o Producto Nº 2 o Listado de actividades musicales según edades (3, 4 y 5 años).  Sesión Nº 02: o Producto N°1 o Sesiones de aprendizaje  Producto N°2 o Cuaderno de recursos con canciones y juegos vocales. Produc  Sesión Nº 03 to de o Producto N°1 las unidad o Sesiones de aprendizaje es  Producto N°2 o Ficha para recopilar inventario cultural.  Sesión Nº 04: o Producto N°1 o Sesiones de aprendizaje.  Sesión Nº 05: o Producto N°1 o Presentación de Banda rítmica usando parte de su Kit instrumental básico. o Producto Nº 2 o Planificaciones de sesiones V.

EVALUACIÓN: 5.1 Matriz de evaluación

Nombre de la Unidad

Unidad Nº 01 El lenguaje musical

Competencias Específica Desarrolla la expresión música como medio de comunicación de sus sentimientos y emociones y valora su importancia en su quehacer pedagógico.

Indicadores 



5.2 Tabla de especificaciones

Disfruta actividades que desarrollan la expresión musical fortaleciendo sus habilidades y capacidades personales y profesionales. Utiliza estrategias metodológicas para el desarrollo de la expresión musical en los niños y niñas.

Técnica s

Evaluaci ón escrita. Trabajo grupal Trabajo individu al.

Instrume ntos

Prueba de entrada

Momento de la evaluació n

Inicio

Rúbrica Ficha de Evaluación Prueba de salida

Proceso Salida

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N° de sesión o N° de actividad a distancia y contenidos contextualizados. Sesión Nº 01 La educación musical SESIÓN N°2 La música está en todos lados SESIÓN N°3 Había una voz, canciones y juegos. SESIÓN N° 4 Educación rítmica SESIÓN N° 5 Construcción de instrumentos musicales y Orientaciones metodológicas

Indicador  Disfruta y practica actividades de expresión plástica fortaleciendo sus habilidades y capacidades personales y profesionales. Desarrolla estrategias metodológicas para el desarrollo de la expresión plástica

Total 5.3



Punt aje

15

3

15

3

20

4

20

4

30

6

100 %

20

Instrume nto de evaluaci ón Ficha de evaluació n de Ficha evaluació n Ficha de evaluació n de Ficha evaluació n Ficha de evaluació n

Tabla de Especificaciones de la prueba de entrada y salida Indicadores



Peso %

Disfruta y practica actividades de expresión plástica fortaleciendo sus habilidades y capacidades personales y profesionales. Desarrolla estrategias metodológicas para el desarrollo de la expresión plástica incorporándolas en su quehacer pedagógico. Total 5.4

Peso %

Punt aje

Cantida d de Ítems

70

14

7

30

6

3

100%

20

10

Procedimientos de recuperación Se realizar al finalizar los procesos de evaluación de la unidad de aprendizaje previa coordinación con los participantes, en la que el docente rendirá una evaluación para la verificación de los aprendizajes desarrollados en el bloque temático.

VI. Referencias Bibliográficas  Akoschky,J., Brandt, E., Calvo; M., Chapato, M., Harf, R Et Al. Artes y escuela: Aspectos curriculares y didácticos de la educación artística. Buenos Aires: Paidos.  Akoschky, J., Alsina, P., Díaz, M y GIráldez A. (2008) La música en la escuela infantil (0-6). Barcelona: Graó.  Cabrello. (s.f.). docplayer.es. Recuperado el 12 de diciembre de 2015, de http://docplayer.es/8180975-El-desarrollo-evolutivo-infantil-y-el-juego-en-laeducacion-musical-maria-de-la-soledad-cabrelles-sagredo-doctora-en-educacionmusical.html  S/a. (13 de setiembre de 2014). Yma Súmac: Un recorrido por su legendaria carrera en su cumpleaños. Perú 21 , pág. 14.  Ministerio de Educación (2014). Marco Curricular Nacional. Propuesta para el diálogo. tercera versión.  Ministerio de Educación. (1999). Música 1 + CD. Lima: Ministerio de Educación.  Ministerio de Educación. (1999). Música 2.+ CD. Lima: Ministerio de Educación.  MINEDU (2014) Orientaciones para la planificación curricular. MINEDU. Perú.

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  

MINEDU (2008). Propuesta pedagógica del nivel de Educación Inicial (guía curricular). Lima. MINEDU (2015) Rutas de aprendizaje. . MINEDU Perú. Ministerio de Educación. (2015). Taller de arte III. Perú: Ministerio de Educación.