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• JOSE LUIS TELLO MONTENEGRO

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FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD SÍLABO /PLAN DE APRENDIZAJE INGLES II

I. Información general 1.1 Denominación de la asignatura 1.2 Código de la asignatura 1.3 Tipo de estudio 1.4 Naturaleza de la asignatura 1.5 Nivel de estudios 1.6 Ciclo académico 1.7 Créditos 1.8 Semestre académico 1.9 Horas semanales 1.10 Total horas 1.11 Pre requisito 1.12 Docente titular (D) 1.13Docente tutor

Inglés II

31957 1.0 General Obligatoria Pre grado III 2 2020-I 01 HT – 02HP – 06 Horas de trabajo autónomo 48 TH – 96 Horas de trabajo autónomo 311938o Ms Silvia Haydeé Tejada Dapuetto [email protected] Ver Anexo N° 03

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura: Se comunica en un idioma extranjero, de preferencia el idioma inglés.

3. Sumilla: La asignatura de Inglés II es de tipo de estudio general (G), es de naturaleza obligatoria y de carácter teórica /práctica. Orienta el desarrollo de habilidades para comunicarse con fluidez en el idioma inglés y acceder a información de interés, con el apoyo de tecnologías de información y comunicación, y base de datos, respetando la multiculturalidad, promoviendo el trabajo autónomo y en equipo y demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.

4. Competencia: 1.16 Comprende y se expresa con fluidez en el idioma Inglés sobre situaciones cotidianas que le permitan brindar información familiar, específica o de interés, respetando autonomía y multiculturalidad, promoviendo el trabajo autónomo y en equipo y demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social

5. Capacidad: 1.16.1 Demuestra manejo de habilidades receptivas sobre situaciones cotidianas de información familiar, específica o de interés. (Reading and listening) 1.16.2 Demuestra manejo de habilidades productivas sobre situaciones cotidianas de información familiar específicas o de interés. (writing and speaking )

CPC SPA IN II

6. Unidades de aprendizaje: COMPETENCIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES

DESEMPEÑO 1.16.1.1 1Identifica las ideas principales de los textos orales y escritos de mediana complejidad, de manera autónoma y en equipo.

I UNIDAD What did you do yesterday?

1.16.1.2 Interpreta textos orales y escritos relacionados a información familiar, específica y de su interés, expresados en diálogos de mediana complejidad, respetando la multiculturalidad. 1.13.1

1.16.1.3 Comenta un párrafo a partir de una lectura con oraciones simples respetando el inglés académico y con aptitud investigativa 1.16.1.4 Comprende eventos importantes en personajes ilustres relacionados con su campo de acción profesional, promoviendo el trabajo autónomo y con responsabilidad social.

1.13

1.16.2.1 Expresa con fluidez mensajes de situaciones cotidianas en su entorno familiar y de aspectos de interés o específicos, respetando autonomía y multiculturalidad.

II UNIDAD My future plans

1.13.2

1.16.2.2 Redacta textos de mediana complejidad sobre situaciones familiares, específicas o de interés respetando el orden gramatical y la multiculturalidad. 1.16.2.3 Analiza su campo de acción profesional en un párrafo con oraciones simples, respetando el inglés académico y con aptitud investigativa 1.16.2.4 Comunica su proyecto de vida laboral con responsabilidad social

7. Estrategias de Enseñanza aprendizaje: La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended-Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo Didáctico ULADECH CATÓKICA, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad Católica. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje, se utilizará las siguientes estrategias: Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvias de ideas, pregunta exploratoria.

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Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto: Cuadros gramaticales, vocabularios, audios, diálogos, lecturas cortas. Estrategias grupales: Método lúdico, trabajos colaborativos, diálogos. Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo son: aprendizaje colaborativo, cuestionario estructurado. Tutoría On line: Chat On line, Foro, Video, Audio, Recursos TIC 7.1. Indicaciones metodológicas para interacción On line: -

Las actividades de aprendizaje prácticas, formativas, de investigación, de responsabilidad social serán desarrolladas con apoyo del Entorno Virtual Angelino (EVA), y/o trabajo de campo en instituciones, según indicaciones del docente.

-

El Docente Tutor adecúa el cronograma de las actividades presenciales y no presenciales en el Aula Virtual del EVA, según corresponda.

-

El estudiante puede realizar consultas al docente tutor, toda vez que crea pertinente a través del recurso foro implementado en el EVA y del correo electrónico institucional del docente.

8. Recursos Pedagógicos: Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino (EVA) , equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa popular y ensayos de investigación, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y Esbco que se presentan e interactúan en el aula moderna.

9. Evaluación del aprendizaje: La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: N° 1

2 3

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividades formativas de la carrera: Trabajo colaborativo en aula Actividades de aprendizaje en aula (speaking, listening, reading and writing) Actividades de Responsabilidad Social Investigación Formativa Examen Sumativo TOTAL

%

% 60

10 40 10 20 20 100

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero. Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados. La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el redondeo. Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT.

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10. Referencias Arancibia, F. R. (2017). Introducción a la gramática inglesa (2da. ed.). Disponible en: (link) Escobar, Álvarez, María de los Ángeles. English Grammar and Learning Tasks for Tourism Studies, UNED Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2018. ProQuest Ebook Central, Disponible en: (link) Cambridge. (2015). cambridgedictionaryonline. Obtenido de (link) Learnningenglish. (2015). learnningenglish. Obtenido de www.learnningenglish.com OUP. (20 de Diciembre de 2015). Oup. Obtenido de: (link)

Manrique M. Perfil didáctico del docente de aula del nivel inicial de educación básica regular de las instituciones educativas: “Gotitas de Amor” N° 267 y “Nuestra Sra. de Guadalupe” N°80423 del distrito de Tayabamba, La Libertad, año 2017 Disponible en: (link) P. Seligson, C. L. (2013). English ID1 – Richmond. United Kingdom . P. Seligson, C. L. (2015 English ID2 – Richmond. United Kingdom.

11. Anexos: ANEXO 1 PLAN DE APRENDIZAJE- NO PRESENCIAL

I Unidad de Aprendizaje: What did you do yesterday? CAPACIDAD: 1.16.1 Demuestra manejo de habilidades receptivas sobre situaciones cotidianas de información familiar, específica o de interés. (Reading and listening) TIEMPO Semana 01 (Síncrona) Uso de campus virtual – EVA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE -Participan en las actividades de inducción al uso del

módulo de matrícula según el cronograma establecido en cada escuela profesional. -Registran su matrícula según las orientaciones recibidas en su escuela profesional Se socializa el SPA y se motiva a los estudiantes a participar en el foro de apertura de asignatura en el entorno virtual (EVA). -Presentación del docente y las orientaciones para el desarrollo de la asignatura (video)

-Opinan en el Chat sobre los criterios de evaluación de la actividad de aprendizaje en la Primera Unidad Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas: Revisan el material en pdf sobre el Tiempo presente en la Línea del tiempo y el uso de los verbos “Want to”, “Have to” y “Need to”. Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

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DESEMPEÑOS 1.16.1.1 1Identifica las ideas principales de los textos orales y escritos de mediana complejidad, de manera autónoma y en equipo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCALA VALORATIVA N° 1 DE PARTICIPACIÓN

Desarrollan ejercicios en el archivo en pdf y lo suben en la Tarea programada en tiempo real.

Semana 02 (Asíncrona) Uso de campus virtual – EVA

Semana 03 (Síncrona)

Uso de campus virtual –EVA

Practica activamente los “comandos” que se utilizarán en toda la asignatura. Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas Participan en el foro:”What did you do yesterday?” y revisan la página con las orientaciones pedagógicas y archivos adjuntos sobre, el tema: Simple past regular verbs (Tiempo organizado por el estudiante). Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas Escucha audios comprendiendo los cambios de pronunciación en los verbos en el tiempo presente vs el tiempo pasado simple y desarrolla ejercicios aplicativos. . Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas Participan en orientaciones pedagógicas a través del Chat On Line y luego ingresa a la videoconferencia en tiempo real, para comprender el uso del verbo “To be” en el tiempo pasado. Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas Desarrollan cuestionarios de comprensión lectora reconociendo las formas afirmativas y negativas del verbo To be en el tiempo pasado.

Semana 04

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas

(Asíncrona)

Revisan la Presentación sobre el Tiempo pasado continuo, comprendiendo la diferencia entre el pasado simple y el continuo.

Uso de campus virtual – EVA

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas Desarrollan el Trabajo colaborativo de la unidad, elaborando un cuadro sinóptico con ejemplos contextualizados sobre el Past Continuous tense. Complementan su información revisando la siguiente información en la Biblioteca Virtual: Escobar, Álvarez, María de los Ángeles. English Grammar and Learning Tasks for Tourism Studies, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2018. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechs p/detail.action?docID=3199480

Semana 05 (Síncrona)

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas Participan en la videoconferencia con la presentación: Countable vs Unconutable Nouns” y el uso de How much y how many. Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

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1.16.1.2 Interpreta textos orales y escritos relacionados a información familiar, específica y de su interés, expresados en diálogos de mediana complejidad, respetando la multiculturalidad

ESCALA VALORATIVA N° 2 DE SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN

Uso de campus virtual –EVA

Semana 06

Ingresan al foro: “Una plato de mi región” en 2 oportunidades, para aportar sobre Ingredientes en los alimentos de su región y comentan los aportes de sus compañeros. Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas Revisan el archivo “quantifiers”

(Asíncrona)

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Uso de campus virtual – EVA

Revisan un párrafo sobre la biografía de un personaje importante en su carrera profesional y elabora oraciones que expresen un comentario crítico, respetando las normas de la escritura académica, citando y referenciando según normas APA.

1.16.1.3 Comenta un párrafo a partir de una lectura con oraciones simples respetando el inglés académico y con aptitud investigativa

ESCALA VALORTIVA Nº 3 DE INVESTIGACION FORMATIVA EN EL IDIOMA INGLÉS

1.16.1.4 Comprende eventos importantes en personajes ilustres relacionados con su campo de acción profesional, promoviendo el trabajo autónomo y con responsabilidad social

ESCALA VALORTIVA N.º 4 DE APLICACIÓN DEL IDIOMA INGLES A ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas Resuelven cuestionarios con el uso de “quantifiers”. audios aplicativos. Semana 07 (Síncrona)

Uso de campus virtual – EVA

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas Participan en el Chat titulado: Biografía de un personaje importante en su carrera profesional, aportando ideas sobre cualidades, logros, fechas y aportes al desarrollo de su carrera RESPONSABILIDAD SOCIAL Con el apoyo del docente tutor construyen un párrafo sobre un personaje ilustre que contribuyen a su campo de acción profesional, utilizando adjectives ending in ed y -ing" en las descripciones y lo suben en la tarea programada Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas Participan en la consulta: How did you feel during “The quarantine for Pandemic Covid-19” ?

Semana 08

Cuestionario On-line

EXAMEN DE UNIDAD On line

II Unidad de Aprendizaje: “My future plans” CAPACIDAD: 1.16.2 Demuestra manejo de habilidades productivas sobre situaciones cotidianas de información familiar específicas o de interés. (writing and speaking) TIEMPO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Semana 09

Opinan sobre los criterios de evaluación de la actividad de aprendizaje en la presente unidad en el Chat On line.

1.16.2.1 Expresa con fluidez mensajes de situaciones cotidianas en su entorno familiar y de aspectos de interés o específicos,

ESCALA VALORATIVA N° 6 DE PRONUNCIACION Y REDACCION EN EL IDIOMA INGLES

(Síncrona)

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas. Uso de campus

Participan en la Videoconferencia con el tema “Going to” comprendiendo su utilidad para expresar acciones en el futuro.

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virtual – EVA

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Semana

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas

10 (Asíncrona) Uso de campus virtual – EVA

Observan imágenes y deducen “What is going to happen?” contextualizando sus respuestas en la tarea programada.

respetando autonomía y multiculturalidad

Revisan la información comparativa entre el uso de Going to vs Will/won’t y participa en el foro: “My goal for this month”. Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas Trabajando en equipo elaboran un cuadro comparativo con el uso del “Going to” vs Will/won’t, el cual suben al Campus virtual. Ingresan en el Erp Universitu a la Biblioteca virtual y consultan el siguiente enlace: Arancibia, F. R. (2017). Introducción a la gramática inglesa (2da. ed.). Retrieved from https://elibro.net/es/ereader/uladech/67613?page=47

Semana 11 (Síncrona)

Uso de campus virtual –EVA

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas Escucha el video sobre “Comparisons” y participa en el Chat On line describiendo a los miembros de su entorno (familia, trabajo, comunidad). Reconoce el uso de Comparatives regulares e irregulares.. Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas Resuelve cuestionarios por escrito sobre el uso de Comparatives

Semana 12 (Asíncrona)

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas Escucha el video sobre “Superlatives” y participa en el Foro: “My favorite charácter” y en una segunda entrada opina sobre las preferencias de sus pares. (Tiempo

Uso de campus virtual – EVA

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Semana 13

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas

(Síncrona)

Uso de campus virtual –EVA

organizado por el estudiante).

Redacta un correo electrónico comunicando a una amistad su visita a una de las 7 maravillas del mundo y envía el correo al docente tutor.

Participan activamente en la Videoconferencia comprendiendo el tiempo “Presente perfecto” comparando su uso con el tiempo pasado simple. Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas Desarrollan los ejercicios programados de comprensión lectora, aplicando el uso del tiempo presente perfecto. Participan en la consulta: Have you ever …?

CPC SPA IN II

1.16.2.2 Redacta textos de mediana complejidad sobre situaciones familiares, específicas o de interés respetando el orden gramatical y la multiculturalidad

ESCALA VALORATIVA N° 6 DE PRONUNCIACION Y REDACCION EN EL IDIOMA INGLES

Semana 14 (Asíncrona) Uso de campus virtual – EVA

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas Revisan el archivo: Adverbios “since and for” del presente perfecto y comprende su uso y ubicación en la oración ACTIVIDA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA Escribe un párrafo académico utilizando las estructuras gramaticales aprendidas describiendo su campo de acción profesional.

1.16.2.3 Analiza su campo de acción profesional en un párrafo con oraciones simples, respetando el inglés académico y con aptitud investigativa

ESCALA VALORTIVA Nº 3 DE INVESTIGACION FORMATIVA EN EL IDIOMA INGLÉS

1.16.2.4 Comunica su proyecto de vida laboral con responsabilidad social

ESCALA VALORTIVA N.º 5 DE APLICACIÓN DEL IDIOMA INGLES A ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Realiza una búsqueda en Tesis digitales por carrera para complementar su información. Los estudiantes de Educación ingresan a Perfil didáctico del docente de aula del nivel inicial de educación básica regular de las instituciones educativas: “Gotitas de Amor” N° 267 y “Nuestra Sra. de Guadalupe” N°80423 del distrito de Tayabamba, La Libertad, año 2017 http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=0 0000043233 Los estudiantes de otras carreras realizan búsquedas pertinentes Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas Escuchan audios y responde los cuestionarios programados Picture. (Tiempo organizado por el estudiante).

Semana 15

Uso de campus virtual –EVA

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas Revisan la presentación con el tema “Adverbios “already and yet” e ingresan al chat On line y responden a las preguntas exploratorias del docente. ACTIVIDAD DE RESPONSABILILDAD SOCIAL En diapositivas presenta con autonomía su proyecto de vida aplicando lo aprendido en este nivel de inglés

Semana 16

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas Graba su presentación y sube el enlace en la tarea programada. EXAMEN DE UNIDAD On line

Semana 17

EXAMEN APLAZADOS

(Síncrona)

CPC SPA IN II

Cuestionario On-line

Anexo 02: Instrumentos de Evaluación:

N°

Apellidos y nombres

Desempeño: 1.16.1.1 1Identifica las ideas principales de los textos orales y escritos de mediana complejidad, de manera autónoma y en equipo Criterios Expresa su opinión Muestra Identifica la Sintetiza la información voluntariamente iniciativa en el idea principal comprendiendo la esforzándose por hacerlo en trabajo en de los textos estructura gramatical el idioma inglés equipo (5) (5) (5) (5)

Calificación

ESCALA VALORATIVA N° 1 DE PARTICIPACIÓN

1 2 3

N°

Apellidos y nombres

Desempeño: 1.16.1.2 Interpreta textos orales y escritos relacionados a información familiar, específica y de su interés, expresados en diálogos de mediana complejidad, respetando la multiculturalidad Criterios Organiza la Escribe Trabaja Cita y referencia según información correctamente colaborativamente Normas identificando el respetando la mostrando respeto por APA/VANCOUOVER tema principal de sintaxis. sus pares los textos (5) (5) (5) (5)

1 2 3

N°

Apellidos y nombres

Desempeño: 1.16.1.3 Comenta un párrafo a partir de una lectura con oraciones simples respetando el inglés académico y con aptitud investigativa Desempeño: 1.16.2.3 Analiza su campo de acción profesional en un párrafo con oraciones simples, respetando el inglés académico y con aptitud investigativa Criterios Comprende Escribe Oraciones Turnitin Cita y referencia según la lectura oraciones gramaticalmente con el Normas ´presentada pertinentes correctas porcentaje APA/VANCOUOVER con los establecido temas solicitados (4) (4) (4) (4) (4)

1 2 3

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Calificación

ESCALA VALORTIVA Nº 3 DE INVESTIGACION FORMATIVA EN EL IDIOMA INGLÉS

Calificación

ESCALA VALORATIVA N° 2 DE SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN

N°

Apellidos y nombres

Desempeño: 1.16.1.4 Comprende eventos importantes en personajes ilustres relacionados con su campo de acción profesional, promoviendo el trabajo autónomo y con responsabilidad social. Criterios Responde a Escribe oraciones Su opinión es Cita y referencia según las gramaticalmente pertinente y Normas APA preguntas de correctas muestra respeto comprensión por las lectora opiniones de sus pares (5) (5) (5) (5)

Calificación

ESCALA VALORTIVA N.º 4 DE APLICACIÓN DEL IDIOMA INGLES A ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

1 2 3

N°

Apellidos y nombres

Desempeño: 1.16.2.4 Comunica su proyecto de vida laboral con responsabilidad social Criterios El Proyecto Escribe Expresa con Cita y referencia según reconoce el correctamente las fluidez, buena Normas APA tema palabras pronunciación y principal y entonación. sus partes cumplen con lo requerido (5) (5) (5) (5)

Calificación

ESCALA VALORTIVA N.º 5 DE APLICACIÓN DEL IDIOMA INGLES A ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

1 2 3

N°

Apellidos y nombres

Desempeño: 1.16.2.1 Expresa con fluidez mensajes de situaciones cotidianas en su entorno familiar y de aspectos de interés o específicos, respetando autonomía y multiculturalidad Criterios Pronuncia Redacta los Su opinión es Trabaja con autonomia. con claridad mensajes pertinente y y entonación respetando reglas muestra respeto adecuada de redacción por las opiniones de sus pares (5) (5) (5) (5)

1 2 3

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Calificación

ESCALA VALORATIVA N° 6 DE PRONUNCIACION Y REDACCION EN EL IDIOMA INGLES.

LA VALORTIVA Nº7 DE APLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE INVESTIGACION FORMATIVA EN EL IDIOMA INGLÉS Apellidos y nombres

Indicador 1.16.2.3 Elaboran la estructura de los trabajos de investigación en el idioma inglés referenciando según Normas APA. CRITERIOS Identifica la información solicitada empleando la base De datos Google académico

Comprende la lectura y elabora predicciones correctas gramaticalmente

Cumple con el porcentaje establecido al pasar el producto por el Turnitin.

Referencia correctamente según normas APA/VANCOUVER

Calificación

N|

1 2 3

N|

Apellidos y nombres

Indicador 1.16.2.4. Elabora colaborativamente un mapa mental desarrollando temas sobe el Consumo responsable, utilizando expresiones en el idioma inglés CRITERIOS Identifica la información Selecciona las Construye el cartel Tienen solicitada empleando la base imágenes de manera publicitario impacto De datos coherente correctamente favorable

1 2 3 Anexo 03: Listado de docentes tutores: Jemin aLidia Carrera Girón

[email protected]

Anexo 04: Referencias Categorizadas 1. Texto base: Seligson P , Paul Seligson, Lethaby,C y Barros L.(2013). English ID1 – Richmond. United Kingdom. 2. Texto digital: Escobar, Álvarez, María de los Ángeles. English Grammar and Learning Tasks for Tourism Studies, UNED Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2018. ProQuest Ebook Central. Disponible en: (link) 3. Texto compilado: 4. Tesis Manrique M. Perfil didáctico del docente de aula del nivel inicial de educación básica regular de las

CPC SPA IN II

Calificación

ESCALA VALORTIVA N.º 2 DE APLICACIÓN DEL IDIOMA INGLES A ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

instituciones educativas: “Gotitas de Amor” N° 267 y “Nuestra Sra. de Guadalupe” N°80423 del distrito de Tayabamba, La Libertad, año 2017. Disponible en : (link) 5. Texto complementario: Cambridge. (31 de diciembre de 2015). cambridgedictionaryonline. Obtenido de (link) Learnningenglish. (20 de Diciembre de 2015). learnningenglish. Obtenido de: (link)

CPC SPA IN II