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• Enid Montiel Cruz

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Proyectos y Recursos Educativos

Club V.I.T. Very Important Teachers Octubre

Elaboró: Nelly Álvarez

Club V.I.T. Very Important Teachers Octubre

Elaboró: Nelly Álvarez

¡Gracias por adquirir nuestro material! Recuerda que este material es de pago y su costo es muy accesible por todos los contenidos del mes. Fue elaborado con la finalidad de apoyar a los docentes que lo adquirieron a tener un apoyo gráfico en su quehacer docente, de manera innovadora, dinámica y divertida. Su uso es personal y los derechos de la misma se reservan a la marca “Proyectos y recursos educativos”, por lo que su utilización y distribución sin consentimiento del autor conlleva consecuencias legales. ¡Por favor! No lo distribuyas masivamente ya que la retribución económica motiva al autor a generar más material de calidad. Invito a los que lo adquirieron legalmente a que denuncien cualquier abuso que detecten y ayudemos así a seguir teniendo materiales a buen precio y excelente calidad.

Español Lecturas En fabulosa travesía El colibrí

La xkokolché

Instrucciones: después de leer “En fabulosa travesía” contesta con tus propias palabras las

siguientes preguntas.

Instrucciones: conversen en grupo los datos que ofrece “El colibrí”. Por equipos acuerden un

ave migratoria, como las de la lectura anterior e investiguen lo que se les solicita. Compartan la información con otro equipos. Realicen un periódico mural con su información.

Se pega por este lado

Instrucciones: comenten y enuncien aparte del canto ¿Cuáles eran las cualidades de la

xkokolché?. Compara y reflexiona ¿Cuáles son tu más grandes cualidades? Comparte con tus compañeros la información.

Español Practica social del lenguaje 3: Organizar datos en un directorio.

Aprendizajes esperados: ✓ Emplea directorios para el registro y manejo de información. ✓ Identifica la utilidad del orden alfabético. ✓ Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones. ✓ Separa palabras de manera convencional.

Proyecto 3: Organizar datos en un directorio. Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de información.

Instrucciones: comenten en grupo las siguientes preguntas y escriban sus conclusiones.

Proyecto 3: Organizar datos en un directorio. Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de información.

Instrucciones: comparen los directorios que llevaron a clase y en plenaria lleguen a

conclusiones con respecto a lo que se solicita. Corta por las líneas externas y dobla para armar tu interactivo.

¿Cuáles son los datos similares en los directorios revisados?

¿Su utilidad es la misma?

Proyecto 3: Organizar datos en un directorio. Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad del orden alfabético.

Instrucciones: observa los nombre de contacto que están dentro de los teléfonos,

recórtalos y ordénalos alfabéticamente en tu cuaderno.

Melissa

Karla

Xavier

Patricio

Angeles

Zoe

Uriel

Daniela

Jair

Bruno

Fabio

Yleana

Regina

Valeria

Hugo

Proyecto 3: Organizar datos en un directorio. Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad del orden alfabético.

Instrucciones: observa los nombre de contacto que están dentro de los teléfonos,

recórtalos y ordénalos alfabéticamente en tu cuaderno.

Sol

Tadeo

Wilson

Lorena

Oscar

Israel

Carlos

Edgar

Nelly

Gala

Proyecto 3: Organizar datos en un directorio. Aprendizaje esperado: Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones.

Instrucciones: Investiga el significado de las siguientes abreviaturas y escríbelo en la siguiente

pegar

pegar pegar pegar

Av. Col. Uds. Srita.

pegar pegar pegar pegar

Edo. Mtro. Dr. Atte.

pegar pegar

pegar

pegar

Sr. Ing.

Depto.

Tel.

alita de la mariposa. Recorta, pega del centro y dobla sus alas. Arma tú interactivo

Proyecto 3: Organizar datos en un directorio. Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de información.

Instrucciones: completen el formulario y saquen una copia para que con esos datos

puedan realizar su directorio telefónico.

(Apellido paterno)

(Nombre de la Calle)

(Apellido Materno)

(Número exterior)

(Colonia o barrio))

(Municipio)

(Nombre completo)

(Número interior) (Estado)

Proyecto 3: Organizar datos en un directorio. Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de información.

Instrucciones: completen el formulario y saquen una copia para que con esos datos

puedan realizar su directorio telefónico.

(Apellido paterno)

(Nombre de la Calle) (Colonia o barrio))

(Apellido Materno)

(Número exterior) (Municipio)

(Nombre completo)

(Número interior) (Estado)

Arma tu directorio con los datos de tus

Proyecto 3: Organizar datos en un directorio. Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de información. compañeros, colorea al gusto.

Turno: _________________

D o b l a

Grado: ___________

y

Nombre del alumno:__________________________________

p e g a

Escuela: ___________________________________________ Grupo: ___________

A (Apellido paterno)

(Nombre de la Calle)

(Apellido Materno)

(Número exterior)

(Colonia o barrio))

(Municipio)

(Apellido paterno)

(Apellido Materno)

(Nombre de la Calle) (Colonia o barrio))

(Número exterior) (Municipio)

(Nombre completo)

(Número interior) (Estado)

(Nombre completo)

(Número interior) (Estado)

D o b l a y

p e g a

B (Apellido paterno)

(Nombre de la Calle)

(Apellido Materno)

(Número exterior)

(Colonia o barrio))

(Municipio)

(Apellido paterno)

(Apellido Materno)

(Nombre de la Calle) (Colonia o barrio))

(Número exterior) (Municipio)

(Nombre completo)

(Número interior) (Estado)

(Nombre completo)

(Número interior) (Estado)

D o b l a y

p e g a

C (Apellido paterno)

(Nombre de la Calle)

(Apellido Materno)

(Número exterior)

(Colonia o barrio))

(Municipio)

(Apellido paterno)

(Apellido Materno)

(Nombre de la Calle) (Colonia o barrio))

(Número exterior) (Municipio)

(Nombre completo)

(Número interior) (Estado)

(Nombre completo)

(Número interior) (Estado)

D o b l a y

p e g a

d (Apellido paterno)

(Nombre de la Calle)

(Apellido Materno)

(Número exterior)

(Colonia o barrio))

(Municipio)

(Apellido paterno)

(Apellido Materno)

(Nombre de la Calle) (Colonia o barrio))

(Número exterior) (Municipio)

(Nombre completo)

(Número interior) (Estado)

(Nombre completo)

(Número interior) (Estado)

D o b l a y

p e g a

e (Apellido paterno)

(Nombre de la Calle)

(Apellido Materno)

(Número exterior)

(Colonia o barrio))

(Municipio)

(Apellido paterno)

(Apellido Materno)

(Nombre de la Calle) (Colonia o barrio))

(Número exterior) (Municipio)

(Nombre completo)

(Número interior) (Estado)

(Nombre completo)

(Número interior) (Estado)

D o b l a y

p e g a

f (Apellido paterno)

(Nombre de la Calle)

(Apellido Materno)

(Número exterior)

(Colonia o barrio))

(Municipio)

(Apellido paterno)

(Apellido Materno)

(Nombre de la Calle) (Colonia o barrio))

(Número exterior) (Municipio)

(Nombre completo)

(Número interior) (Estado)

(Nombre completo)

(Número interior) (Estado)

D o b l a y

p e g a *para las demás letras sólo fotocopien y cambien la letra.

Español Practica social del lenguaje 4: Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.

Aprendizajes esperados: ✓ Conoce la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. ✓ Identifica e integra información relevante de diversas fuentes. ✓ Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información. ✓ Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto. ✓ Encuentra patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica.

Proyecto 4: Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad. Aprendizaje esperado: Conoce la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros.

Instrucciones: responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. Al terminar compartan

en equipo.

Proyecto 4: Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad. Aprendizaje esperado: Conoce la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros.

Instrucciones: escribe alguna experiencia que hayas tenido por algún accidente. Básate

en las preguntas para poder hacer tu redacción. ¿Qué ocurrió?

¿Cómo me atendieron?

¿Qué hice para recuperarme?

¿Cómo pude haberlo evitado?

¿Qué impacto dejó en mi vida?

Proyecto 4: Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad. Aprendizaje esperado: Identifica e integra información relevante de diversas fuentes.

Instrucciones: observa y lee las partes por las que debe estar conformado un folleto. Escribe a

que se refiere cada una de ellas. Verifica que el folleto de la página 40 y 41 los tenga. Agreguen los que consideren necesario y no se hayan incluido aquí.

F o l l e t o s

Imágenes

Formato llamativo

Proyecto 4: Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad. Aprendizaje esperado: Identifica e integra información relevante de diversas fuentes. Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información.

Instrucciones: usa el siguiente mapa para anotar tu posible tema y los subtítulos que puede

ocupar, anota en cada uno de ellos qué información pretendes recabar y para qué te va a servir.

Escribe en la parte de en medio tu tema y en los laterales los subtemas

Proyecto 4: Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad. Aprendizaje esperado: Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto.

Instrucciones: de la información que ya tienes de tu tema subraya algunas palabras

que desconozcas su significado, búscalo en el diccionario. Relee la información de donde sacaste esa palabra y escribe el significado que mejor se adecúe a tu tema. Anota las palabras y sus definiciones aquí.

palabra

definición

Parte externa (dobla en tres partes) Usa este formato para hacer tu borrador y/o producto final de folleto

Pegar imágenes

Parte interna impresa por el reverso de la página anterior

Matemáticas Desafío 9 Multiplicaciones rápidas Desafío 10 Los camiones con frutas Desafío 11 Programas de televisión Desafío 12 Líneas de autobuses Desafío 13 Elaboración de galletas Desafío 14 ¿Cuánto tiempo dura? Desafío 15 La ballena azul Desafío 16 Figuras y colores

Aprendizajes esperados: ✓ Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos. ✓ Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

Desafío 9: Multiplicaciones rápidas. Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.

Instrucciones: observa y resuelve las siguientes multiplicaciones. Gana el que lo haga

más rápido y que tenga el mayor número de aciertos.

Desafío 10: Los camiones con frutas. Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.

Instrucciones: lee las siguientes situaciones y contesta lo que se te pide. Carlos está coleccionando tarjetas en un álbum. Las pega por filas y columnas. Anota cuántas filas y columnas de estampas tiene en una hoja y cuántas tiene en total.

Natalia armó un rompecabezas con sus hermanas. Quieren saber cuántas piezas tiene en total.

Filas

Columnas x

Filas

Columnas

Total

x

Carmen compró una caja de cupcakes y se lo entregaron de la siguiente manera. Filas

Columnas x

Total

Total

Desafío 11: Programas de televisión. Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

Instrucciones: Recorta los círculos en donde están escritas algunas actividades que

llevamos a cabo. Pégalas en tu cuaderno empezando por la que dura menos tiempo y terminando con la que dura más, al final no olvides colorear. Pega los números para numerarlas.

Dormir por la noche 8 horas

Lavarse los dientes 5 minutos

Clases diario 5 horas

Trasladarme a la escuela 45 minutos

Hacer mi tarea 30 minutos

Desayunar 25 minutos

Bañarse 10 minutos

Desafío 12: Líneas de autobuses. Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

Instrucciones: arma tu reloj de manecillas y el digital y ocúpenlo para las actividades que realizarán con su

maestr@.

Este reloj pertenece a: *Recortar por todo el contorno del reloj digital y por dentro sólo las líneas punteadas con un cúter para poder introducir las tiras de números de la página siguiente y se puedan mover para colocar la hora.

Une con el cuadro en blanco

Une con el número 9

Une con el número 5

0

0 6

1

1

7

2

8

3

9

Instrucciones: arma

“las pulseras” para tu reloj digital. Pega hasta que hayas introducido los números en los orificios del reloj. Éstas son paras las horas. *Se sugiere imprimir en una hoja de color.

4 5

Une con el número 9

Une con el número 5

Une con el número 5

0 6

0

1

7

2

8

3

3

9

4

4

5

5

1 2

Instrucciones:

arma “las pulseras” para tu reloj digital. Pega hasta que hayas introducido los números en los orificios del reloj. Éstas son para los minutos. *Se sugiere imprimir en una hoja de color.

DEL ARMADO DEL RELOJ DIGITAL 1. Se arman las tiras sin pegar la parte final e inicial.

3. ¡Listo para ser usado! Los niños ajustan las horas… ¡Cuidado, las hojas se pueden romper!

2. Se introducen las tiran en los bordes que cortamos y se pegan para formar pulseras detrás del reloj.

Desafío 13: Elaboración de galletas. Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

Instrucciones: lee los siguientes problemas y contesta lo que se te pide.

1.- En la panadería “El cuernito feliz” harán pasteles para una fiesta escolar, sólo tienen una batidora por lo que se tendrán que programar para batir la masa. Si tardan 15 minutos en batir la mezcla que corresponde para un pastel. ¿Cuánto tardarán en batir lo de 10 pasteles?

Datos

Operación

Resultado

2.-Para hornear los pasteles tardan 30 minutos en cada uno. ¿Cuánto tardarán en terminar de hornear los 10 pasteles?

Datos

Operación

Resultado

3.- Si para decorar un pastel tardan 20 minutos. ¿Cuántos pasteles decorarán en 120 minutos?

Datos

Operación

Resultado

Desafío 15: La ballena azul. Intención didáctica: Que los alumnos analicen la información de un texto de

divulgación para responder preguntas relacionadas con este.

Instrucciones: Revisa la información sobre la ballena azul que te proporciona tu libro de

texto página 36, recorta las plantillas y arma tu interactivo. pegar

¿Cuánto mide y cuánto pesa la ballena azul?

_________________________ _________________________ _________________________ _________________________

pegar pegar

¿Cuántos años puede vivir una ballena?

___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

¿Quién en su principal depredador y que se obtiene de ella?

__________________________ __________________________ __________________________ __________________________

Desafío 16: Figuras y colores. Intención didáctica: Que los alumnos analicen la información contenida en

cuadro de doble entrada

Instrucciones: Recorta las imágenes que vienen en la parte inferior, pégalas donde

correspondan y colorea según te indica la tabla. Figura color

Rojo

Azul

Verde

Amarillo

Ciencias Naturales

- El sistema respiratorio Tema 3 dieta: Los grupos de alimentos Proyecto: las brigadas de seguridad escolar *¿Cómo somos los seres vivos? Tema 1: Interacciones de los seres vivos Relación entre la alimentación de los animales y su ambiente

Aprendizajes esperados: ✓ Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. ✓ Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición. ✓ Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. ✓ Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.

Tema 2: La alimentación como parte de la nutrición . Aprendizaje esperado: Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición.

Instrucciones: lee las páginas 32 y 33 de tu libro de Ciencias Naturales, comenten en grupo

y contesten las siguientes preguntas.

Tema 2: La alimentación como parte de la nutrición . Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.

Instrucciones: colorea los segmentos del color que le corresponde. Une con el siguiente círculo

colocando un roche latonado.

Tema 2: La alimentación como parte de la nutrición . Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.

Instrucciones: colorea la portada de tu plato del Bien Comer, arma con la hoja anterior.

Tema 2: La alimentación como parte de la nutrición . Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.

Instrucciones: colorea los alimentos y pégalos en el plato del buen comer en el lugar que le

corresponde.

Tema 2: La alimentación como parte de la nutrición. Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.

Instrucciones: sigue las indicaciones de tu maestr@, y usa estas plantillas para organizar los pasos que seguirás al llevar a cabo el proyecto “Las brigadas de seguridad escolar”

¿Cuáles son los riegos en la escuela y cómo pueden prevenirlos? ¿Cuáles son los fenómenos perturbadores que se presentan en la comunidad?

¿A quién pueden preguntarle sobre éstos temas?

Nombre del proyecto

Lo que quiero investigar

Fuentes de consulta

Tema 2: La alimentación como parte de la nutrición. Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.

Instrucciones: sigue las indicaciones de tu maestr@, y usa estas plantillas para organizar los pasos que seguirás al llevar a cabo el proyecto “Las brigadas de seguridad escolar”

- Para compañeros

- Padres de familia

- Comunidad

¿Trabajé en equipo para atender una situación problemática? ¿Participé responsablemente en actividades para buscar y compartir información con mi equipo de trabajo? ¿Manifesté mi opinión y escuché la opinión de los miembros de mi equipo?

Tema 1: Interacciones de los seres vivos. Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.

Instrucciones: con tus compañeros y maestr@ reflexionen acerca de las siguientes

preguntas. Pega las etiquetas por la parte superior y responde debajo de ellas.

Tema 1: Interacciones de los seres vivos . Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.

Instrucciones: reúnanse en equipo e investiguen lo que se les solicita.

Animales que habitan en mi localidad

¿Quién se come a quién?

¿De qué se alimentan las plantas y los animales que observas?

¿A qué crees que se deban esas diferencias?

La Entidad donde Vivo ESTADO DE MÉXICO Las Regiones de mi entidad Mi Entidad ha cambiado con el tiempo

Aprendizajes esperados: ✓ Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales características. ✓ Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.

Tema: Las regiones de mi Entidad. Aprendizaje esperado: Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales características.

Instrucciones: en equipo realizarán una exposición acerca de una de las 16 regiones del Estado

de México. Guíen su exposición en referencia a los siguientes aspectos:

¿Qué grupo étnicos habitan en la región y que lenguas hablan?

¿Cuáles son las ciudades más importantes?

¿Qué zonas arqueológicas tiene y cuáles edificios forman su patrimonio cultural?

¿Qué sitios turísticos tiene y cuáles son las fiestas tradicionales más importantes?

¿Cuáles son las características del territorio: montañas, valles, ríos, lagos, presas, climas? ¿Cuáles son las actividades económicas más importantes: agricultura, ganadería, comercio, industria, servicios?

Integrantes del equipo:

¿Cuáles son sus recursos naturales? ¿Tiene áreas protegidas o reservas ecológicas?

¿Cuáles son las características de la población de la región: sexo, edad, escolaridad?

Usen su interactivo para plasmar las ideas y organizar su exposición.

Tema: Las regiones de mi Entidad. Aprendizaje esperado: Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales características.

. Instrucciones: utiliza la siguiente ficha de observación y evalúa las exposiciones de tus

compañeros. Saca copias tantos equipos sean. Número y nombre de la región:

Observa la exposición de tus compañeros y marca… Su exposición es coherente y ordenada. Hablan alto, claro y se entiende cuando hablan. Su postura corporal es adecuada. Saben cada uno cuando tienen que intervenir. Observaciones:

Integrantes del equipo:

Si

No

Tema: Mi Entidad ha cambiado con el tiempo. Aprendizaje esperado: Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.

Instrucciones: lee la página 48 y 49 y define las siguiente palabras.

Mi Entidad ha cambiado con el tiempo.

Tema: Mi Entidad ha cambiado con el tiempo. Aprendizaje esperado: Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.

Instrucciones: investiga algún monumento o lugar importante del Estado de México, pega una

ilustración de éste en el interactivo y describe como era antes y como es actualmente. Compartan su información en equipos e intercambien información.

Monumento o sitio de importancia…

Monumento o sitio de importancia…

La Entidad donde Vivo GENERAL Las Regiones de mi entidad Mi Entidad ha cambiado con el tiempo

Aprendizajes esperados: ✓ Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales características. ✓ Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.

Tema: Las regiones de mi Entidad. Aprendizaje esperado: Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales características.

Instrucciones: en equipo realizarán una exposición acerca de una de las regiones su estado.

Guíen su exposición en referencia a los siguientes aspectos:

¿Qué grupo étnicos habitan en la región y que lenguas hablan?

¿Cuáles son las ciudades más importantes?

¿Qué zonas arqueológicas tiene y cuáles edificios forman su patrimonio cultural?

¿Qué sitios turísticos tiene y cuáles son las fiestas tradicionales más importantes?

¿Cuáles son las características del territorio: montañas, valles, ríos, lagos, presas, climas? ¿Cuáles son las actividades económicas más importantes: agricultura, ganadería, comercio, industria, servicios?

Integrantes del equipo:

¿Cuáles son sus recursos naturales? ¿Tiene áreas protegidas o reservas ecológicas?

¿Cuáles son las características de la población de la región: sexo, edad, escolaridad?

Usen su interactivo para plasmar las ideas y organizar su exposición.

Tema: Las regiones de mi Entidad. Aprendizaje esperado: Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales características.

. Instrucciones: utiliza la siguiente ficha de observación y evalúa las exposiciones de tus

compañeros. Saca copias tantos equipos sean. Número y nombre de la región:

Observa la exposición de tus compañeros y marca… Su exposición es coherente y ordenada. Hablan alto, claro y se entiende cuando hablan. Su postura corporal es adecuada. Saben cada uno cuando tienen que intervenir. Observaciones:

Integrantes del equipo:

Si

No

Tema: Mi Entidad ha cambiado con el tiempo. Aprendizaje esperado: Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.

Instrucciones: investiga algún monumento o lugar importante de tu estado, pega una

ilustración de éste en el interactivo y describe como era antes y como es actualmente. Compartan su información en equipos e intercambien información.

Monumento o sitio de importancia…

Monumento o sitio de importancia…

Formación Cívica y Ética

Aprendizajes esperados: ✓ Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular, higiene y seguridad. ✓ Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

Aprendizaje esperado: Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular, higiene y seguridad.

Instrucciones: Colorea los folders y las imágenes recorta por la línea sólida y dobla por la

punteada. Pega en tu cuaderno y escribe dentro acciones que puedas llevar a cabo para contribuir a un buen desarrollo físico, cuidado de tu salud y la prevención de accidentes.

Pega este lado en tu cuaderno

Aprendizaje esperado: Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular, higiene y seguridad.

Pega este lado en tu cuaderno

Pega este lado en tu cuaderno

Aprendizaje esperado: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

Instrucciones: colorea cada uno de los emojis, pega por la parte inferior y escribe una acción

que te haga sentir de esa forma.

Próximamente… Interactivos Club VIT Noviembre - ESPAÑOL LECTURAS LA CREACIÓN DEL HOMBRE SEGÚN LOS MAYAS LEYENDA DE LOS TEMBLORES LOS TEMBLORES LAS RUINAS INDIAS - ESPAÑOL PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 5: COMPARTIR POEMAS PARA EXPRESAR SENTIMIENTOS PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 6: INVESTIGAR SOBRE LA HISTORIA FAMILIAR PARA COMPARTIRLA - DESAFIOS MATEMÁTICOS DESAFIO 18 DIFERENTES PRESENTACIONES DESAFIO 19 ¿CUÁL ES EL MAYOR? DESAFIO 20 BARAJA NUMÉRICA DESAFIO 21 SIEMPPRE HAY UN CAMINO DESAFIO 22 DIFERENTES ARREGLOS DESAFIO 23 ORDEN POR TAMAÑO DESAFIO 24 DIFERENTES BORDADOS DESAFIO 25 CON MUCHA PRECISION

- CIENCIAS NATURALES TEMA 1: INTERACCIONES DE LOS SERES VIVOS Clasificación de los animales por su alimentación Como respiran algunos animales Las plantas un caso especial Unos se comen a otros: Relación entre los seres vivos - LA ENTIDAD DONDE VIVO: ESTADO DE MÉXICO LOS PRIMEROS HABITANTES DE MI ENTIDAD Y EL ESPACIO QUE HABITARON LA VIDA COTIDIANA DE LOS PRIMEROS HABITANTES DE MI ENTIDAD - FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA COMPARTIENDO SENTIMIENTOS LOS DEMÁS. APRENDER A ESPERAR

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