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• Lavado Miguel

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Institución Educativa “Serafín Filomeno”

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 UNIDAD II DATOS INFORMATIVOS:

I.-

1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

1.5.

I.E. DIRECTOR ÁREA Humanas GRADO Y SECCIONES DOCENTES RESPONSABLES Bolaños, Luis Eduardo Lavado Pisco

: : :

“Serafín Filomeno” Profesor Liler Acuña Regalado Persona, Familia y Relaciones

: :

Tercero “A” “B” “C” “D” “E” “F” “G” Magali Ventura Celis, Eunice Malca

TÍTULO DE LA SESIÓN: : ¡Estoy Enamorado! ( 02 horas) COMPETENCIAS  AFIRMACIÓN DE LA IDENTIDAD

CAPACIDADES  Autorregula sus emociones y comportamiento

INDICADORES 

Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias para fomentar el bienestar propio y de los demás, en diferentes situaciones de su vida.

SECUENCIA DIDÁCTICA: PRIMERA HORA ( 90 MINUTOS ) I.- Inicio ( 05 minutos) Se les invita a leer 2 historietas de la Pág. 86 de sus textos:  Luego se les pregunta:  ¿Qué te parecen ambas historietas?¿Cuál de las 2 parejas crees que está enamorado(a)? ¿Por qué?  Qué diferencia a las 2 parejas?¿Cómo crees que se comporta un chico cuando le gusta otra persona?¿Te has sentido enamorado o enamorada alguna vez?¿qué es estar enamorado o enamorada para ti?  ¿Qué es estar enamorado(a)?¿Por qué nos enamoramos?¿Cómo crees que se comporta un chico(a) cuando le gusta una persona?¿Es normal enamorarnos?¿Consideras que en todas partes los adolescentes expresan su enamoramiento de la misma forma? ¿A qué órgano crees que afecta más el enamoramiento al cerebro o al corazón? Los estudiantes responden a través de lluvias de ideas. Se socializan las respuestas y luego se les declara el tema indicando el propósito de la sesión. Propósito: Reconoce r la amistad y el enamoramiento como aspectos importantes de la relación con los demás y de tu sexualidad para reflexionar sobre la responsabilidad que se asume al formar una pareja. II.- Desarrollo (35 minutos) La docente pregunta: Desean seguir aprendiendo acerca del enamoramiento:  A continuación les invito a que observen el siguiente video: “El enamoramiento” Luego les pregunto: ¿Qué les pareció el video? 

¿Cuál es el proceso químico se da en el cerebro cuando estamos enamorados?.



¿Dónde se ubica la “fabrica” del enamoramiento?



¿Que hace que nos enamoremos de una persona y no de otra?



¿El enamoramiento tiene fecha de caducidad?. Fundamenta tu respuesta.

 Comparte sus ideas y la docente aclara sus dudas.

Institución Educativa “Serafín Filomeno” Luego se les invita a leer las págs. 86,87.88 de sus textos con la técnica de la lectura silenciosa en forma individual.  Forman equipos de trabajo para elaborar un esquema de resumen: mapa mental.  Exponen sus trabajos y la docente aclara sus dudas y refuerza los conceptos claves: Amistad, enamoramiento, sexo, relaciones coitales, relaciones sexuales. III.- Cierre ( 05 minutos ) Se les pregunta:  ¿Cómo se sintieron hablando de este tema?  ¿Resolví la mayoría de mis dudas? ¿He modificado algunas ideas que tenía antes de esta sesión?¿cuáles?  ¿Cómo lo trabajado hoy influenciará en mi vida personal y social? TAREA: (Produto) 

Redacta una carta en la cual indicas las características que debería tener tu pareja ideal: Debes explicar características físicas, espirituales, valores y principios.

…

………………………………… PROF. Magali Ventura Celis

……………………………..…………. PROF. Eunice Malca Bolaños

………… ………………………………… PROF. Luis Eduardo Lavado Pisco

Institución Educativa “Serafín Filomeno”

ANEXO 01 RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS (SEGÚN EL VIDEO) 

¿Cuál es el proceso químico se da en el cerebro cuando estamos enamorados?



¿Dónde se ubica la “fabrica” del enamoramiento?



¿Que hace que nos enamoremos de una persona y no de otra?



¿El enamoramiento tiene fecha de caducidad? Fundamenta tu respuesta.

ANEXO 02 TRABAJO GRUPAL (EXPOSICIÒN)

1. AMISTAD 2. ENAMORAMIENTO 3. SEXO 4. RELACIONES COITALES 5. RELACIONES SEXUALES