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Junio 235

ISSN 0329-0107 Edición mensual Argentina $ 89,90 Recargo por envío al interior $3 Uruguay $ 160 -

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Junio... un mes para la celeste y blanca 20 de Junio: Día de la Bandera Actividades previas al acto Glosas y palabras alusivas Acto: Manuel Belgrano, un superhéroe Acto: Con la pasión de Manuel Belgrano

El cuerpo por dentro

Actividades fotocopiables

Póster 1 Calendario Poesía

Mes de la Educación Ambiental Llega el invierno

¡Llegó el invierno! Secuencia didáctica: “El gallito de la cresta de oro” x

¡Un golazo para el aula!

Los sentidos de la resta

¡A jugar con la resta! Respetarlos, mimarlos, cuidarlos Día de la Ancianidad Las cuatro estaciones en el arte Próximo número

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Junio 2018

Un viejo matrimonio era tan pobre que muchas veces no tenían ni una miga de pan para comer. Por eso, frecuentemente iban al bosque y recogían bellotas en una gran bolsa para alimentarse. Un día, mientras comían, a la anciana se le cayó una bellota en un agujerito del piso de la cabaña. Con el paso del tiempo, la bellota germinó y asomó una ramita verde. El anciano, al notar la presencia de la planta, quitó la tabla del piso para que pudiera seguir creciendo. —¡Cuando esta planta sea grande, vamos a tener bellotas! Y no tendremos que ir por ellas al bosque — celebró la mujer. A partir de ese día la planta creció y creció hasta que se convirtió en un árbol.

llito El ga to to lli lli ga l ga EEl oro

Póster 2

Nº 235 Junio 2018 Póster 2 Nº 235 Junio 2018 Póster 2

Nº 235 Junio 2018 Póster 2

Nº 235 Junio 2018 Póster 2

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de la cresta dede oro la crest ta dea oro de ladecres

Cuento

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Un viejo matrimonio era tan pobre que muchas veces no tenían ni una miga de pan para comer. Por El anciano, entonces, tuvo que quitar una madera del techo para que la planta pudiera seguir El anciano, entonces, tuvo que quitar una madera del techo para que la planta pudiera seguir viejo matrimonio tan pobre que en muchas vecesen nouna tenían nibolsa una miga pancómo para comer. Por ese aparato y El anciano,laentonces, tuvo quehasta quitar madera del techo para quecielo. la planta pudiera seguir Unay vez la bellotas cabaña, los ancianos quisieron ver funcionaba giraron eso, Un frecuentemente ibanera al bosque recogían gran parade alimentarse. creciendo; y así un día llegó lasuna nubes y hasta el mismísimo creciendo; y así un día llegó hasta las nubes y hasta el mismísimo cielo. eso,mientras frecuentemente bosque recogían bellotas una bolsaypara alimentarse. creciendo; y asíelun día llegó hasta nubes y hasta el mismísimo cielo. 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Y no tendremos que por ellas alcabaña. bosque — UnaUna vez que llegó al matrimonio cielo, el viejito montón de bellotas sino se también gallito, que eso el anciano tomó la bolsa vacía y, muy decidido, comenzó a trepar por el árbol. entusiasmo. ¡Ya no tenían de qué por ya no por la comida. La yvamos mujer ya el hombre no podían creer lo que ocurriendo y saborearon todo mucho esta grande, tener bellotas! Y no tendremos queestaba ir por ellas al bosque — Unacon vez que llegódealtomó cielo, el bolsa viejito no solo encontró un montón de bellotas sino también un gallito, que Una—Iré vez aque llegóbellotas. al cielo,¡Enseguida el viejito no solo encontró montón de bellotas sino también un gallito, que el celebró paso—¡Cuando della tiempo, laplanta bellotasea germinó asomó una ramita verde. eso el anciano la vacía y, muy decidido, comenzó a trepar por el árbol. mujer. tenía una cresta oro, y un pequeño molinillo. buscar vuelvo! —le dijo a un su mujer. Al día siguiente, un noble por el lugar, O, lespor tocó la puerta lespor pidió algo paratenía comer. anciana, sin entusiasmo. ¡Ya no tenían de pasó qué lo menos, yayno la comida. celebró lalamujer. una La cresta de oro, y un pequeño molinillo.dijo a su mujer. teníaUna unavez cresta de oro, y un pequeño molinillo. Eltambién anciano, al gallito, notar presencia la planta, quitó la tabla del pisopreocuparse! paraen creciendo. —Iré buscar bellotas. ¡Enseguida A partir de ese día la plantade creció y creció hasta que se convirtió un pudiera árbol. y seguir que llegó al cielo, el viejito no solo encontró un montón de bellotas sino un que puso ennoble funcionamiento elque dio un pastel. noble, en vez llenó de agradecer El aanciano la bolsa, tomó alvuelvo! gallito y—le el molinillo, y bajó por la planta con mucho cuidado. Al pensarlo, día siguiente, unhasta pasó por el lugar, lesárbol. tocó lalepuerta y gran les pidió algoPero paraelcomer. 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A partir de ese día la planta creció y creció hasta que se convirtió en un árbol. El anciano llenó la bolsa, tomó al gallito y el molinillo, y bajó por la planta con mucho cuidado.

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LosLos invitados, asustados por por el gallito gritón, corrieron hacia hacia las afueras del palacio. invitados, asustados el gallito gritón, corrieron las afueras del palacio. La mujer comenzó a llorar… no tenía su Y elsalió gallito de la cresta de oro, había gallitoy abandonó el pozo, voló hasta el palacio, se paró en un balcón y comenzó a cantar: El noble, muerto demolinillo! vergüenza, a correr tras ellos. No que quería quesido sus invitados se El fueran El¡Ya noble, de vergüenza, correr tras ellos. quería se fueran y La mujer comenzó ¡Ya no teníamuerto su molinillo! Y el gallitosalió de laa cresta de oro, queNo había sidoque sus invitados El gallito abandonó el ¡Señor! pozo, voló hasta el el molinillo palacio, se paró en un balcón y comenzó a cantar: testigo de todo, alellorar… dijo: contaran —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Devuelva que se robó! en en el pueblo queque había robado algo.algo. el pueblo había robado testigo devolaré, todo, le —¡Quiquiriquí! ¡Señor!el¡Señor! ¡Devuelva el furioso molinillo que se arobó! —¡Yo lo dijo: alcanzaré—¡Regresen! y contaran traeré el molinillo de Al volver a escucharlo, noble se puso más y ordenó los cocineros que atrapasen al gallo Es solo un regreso! gallo mentiroso —dijo. a deque oro,había que había El gallito abandonó el pozo, volóhasta hastaelelpalacio, palacio,se separó paróen en un un balcón balcón yy comenzó —¡Regresen! solo un gallo mentiroso —dijo. —¡YoY volaré, lo alcanzaré yvoló, traeré el hasta molinillo de regreso! Alque volver a escucharlo, nobleLos se puso más furioso y ordenó cocineros que atrapasen oro, sido sido El gallito abandonó el pozo, voló comenzóaacantar: cantar: así lo hizo. El gallito llegó el Es palacio donde vivía el noble, se paróel justo en la puerta lo cocinasen en elelhorno. cocineros obedecieron, peroaellosave, ni bien notó el calor de al lasgallo El gallito de la cresta de oro aprovechó el momento, tomó molinillo y voló yhasta la cabaña.yLos —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó! El gallito de la cresta de oro aprovechó el momento, tomó el molinillo y voló hasta la cabaña. Y así lo hizo. El gallito voló, llegó hasta el palacio donde vivía el noble, se paró justo en la puerta y ydijo: que loLos cocinasen en el horno. Los cocineros obedecieron, pero el ave, ni bien notó el calor de las comenzó a cantar, con un tono muy elevado:muy alegres al gallito. ¡Estaban felices de haber recuperado el molinillo! llamas, —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó! ancianos recibieron Desde Al volver a escucharlo, el noble se puso más furioso y ordenó a los cocineros quecomenzó atrapasen alcantar, gallo con ancianos recibieron muy alegres al gallito. ¡Estaban felices haber recuperado el molinillo! Desde acomenzó un ¡Señor! tono elevado: llamas, dijo: La mujer a llorar… ¡Yamuy no tenía su Y elsegallito decomo la cresta de oro, quede había sido El gallito abandonó —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo! molinillo que robó! —¡Pico, pico, vierte agua! el pozo, voló hasta el palacio, se paró en un balcón y comenzó a cantar: Al volver a escucharlo, el noble se puso más furioso y ordenó a los cocineros que atrapasen al gallo entonces, el matrimonio vive feliz, tienen mascota al gallo y disfrutan de las tortas, los flanes y los aró justo en la puerta y y que lo cocinasen en el horno. Los cocineros obedecieron, pero el ave, ni bien notó el calor demuy las enojado —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Devuelva elmolinillo molinillo que se robó! pico, agua! entonces, matrimonio vive feliz, tienen comoque mascota al gallo y disfrutan las tortas, losvierte flanes yque losse ¡Señor! 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Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo: dando un banquete para muchos invitados y cantó:que se robó! —¡Pico, pico, bebe agua! —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo con un tono muy elevado: dijo: asen al animal y lo El gallo vertió aguavoló quehasta se había tomado en el apagó las llamas. Al salir del el horno, el palacio, entró porpozo una yventana, se paró en la mesacomenzó en la que elYcantar, noble estaba Quiquiriquí, quiquiriquí… esta historia termina aquí. llamas, enpico, pocos minutos bebió toda agua delque pozo. —¡Pico, bebe agua!se —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el el molinillo se robó! —¡Pico, pico, vierte agua!¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó! Al salir del un horno, voló hasta el palacio, entró ypor una ventana, se paró en la mesa—¡Quiquiriquí! en la que el noble estaba garse, dijo: dando banquete para muchos invitados cantó: Y en pocos minutos se bebió toda el agua del pozo. El noble, muy enojado al escuchar el canto del gallo, ordenó a sus servidores que atrapasen al animal y lo El gallo vertió el agua que se había tomado en el pozo y apagó las llamas. dijo: dando un banquete para muchos invitadosely molinillo cantó: que se robó! —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva POPULAR RUSO tirasen al pozo de agua. Al salir CUENTO del horno, voló hasta el palacio, entró por una ventana, se paró en la mesa en la que el noble estaba —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó! ADAPTACIÓN CUENTO POPULAR RUSO Los sirvientes obedecieron y echaron al gallo al pozo. Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo: dando un banquete para muchos invitados y cantó: ADAPTACIÓN —¡Pico, pico, bebe agua! —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó! Y en pocos minutos se bebió toda el agua del pozo.

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Y colorín colorado… este cuento ha terminado. Quiquiriquí, quiquiriquí… esta historia termina aquí.

La mujer comenzó a llorar… ¡Ya no tenía su molinillo! Y el gallito de la cresta de oro, que había sido testigo de todo, le dijo: —¡Yo volaré, lo alcanzaré y traeré el molinillo de regreso! Y así lo hizo. El gallito voló, llegó hasta el palacio donde vivía el noble, se paró justo en la puerta y comenzó a cantar, con un tono muy elevado: —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó! El noble, muy enojado al escuchar el canto del gallo, ordenó a sus servidores que atrapasen al animal y lo tirasen al pozo de agua. Los sirvientes obedecieron y echaron al gallo al pozo. Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo: —¡Pico, pico, bebe agua! Y en pocos minutos se bebió toda el agua del pozo.

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Una vez en la cabaña, los ancianos quisieron ver cómo funcionaba ese aparato y giraron la Una manivela. vez en la cabaña, los tan ancianos quisieron cómo funcionaba ese aparato y giraron la flanes, Le dieron solo una vuelta ver y del molinillo comenzaron a salir pasteles, manivela. Le dieron tan las solodelicias una vuelta y delymolinillo comenzaron a salir pasteles, flanes, bizcochos y todas habidas por haber. bizcochos yvez todas lascabaña, delicias habidas ycreer por quisieron haber. ancianos ver cómo funcionaba ese aparato y giraron la LaUna mujer yen el la hombre nolos podían lo que estaba ocurriendo y saborearon todo con mucho La mujer y¡Ya el hombre node podían creer lo que estaba todo con mucho flanes, manivela. dieron tan una vuelta delocurriendo molinillo a salir pasteles, entusiasmo. noLe tenían quésolo preocuparse! O,ypor lo menos, ycomenzaron yasaborearon no por la comida. entusiasmo. ¡Ya no tenían de qué preocuparse! O,les portocó menos, ya no porpidió la comida. bizcochos todas las delicias habidas ylopor Al día siguiente, un ynoble pasó por el lugar, lahaber. puerta y les algo para comer. La anciana, sin Al día siguiente, un noble pasó por el lugar, les tocó la puerta y les pidió algo para comer. La anciana, mujer el hombre no podían creery lo estaba todo con mucho pensarlo,Lapuso en yfuncionamiento el molinillo le que dio un gran ocurriendo pastel. Pero yelsaborearon noble, en vez desin agradecer pensarlo, enrecibido, funcionamiento elelqué molinillo yde le dio unO,gran Pero el de agradecer ¡Ya no tenían de preocuparse! porypastel. lo menos, yanoble, no porenlavez comida. loentusiasmo. quepuso había le quitó molinillo las manos salió corriendo. lo que había recibido, le quitó el molinillo de las manos y salió corriendo.

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Al día siguiente, un noble pasó por el lugar, les tocó la puerta y les pidió algo para comer. La anciana, sin pensarlo, puso en funcionamiento el molinillo y le dio un gran pastel. Pero el noble, en vez de agradecer lo que había recibido, le quitó el molinillo de las manos y salió corriendo.

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Los invitados, asustados por el gallito gritón, corrieron hacia las afueras del palacio. Los invitados, asustados por el gallito gritón, corrieron hacia las afueras del palacio. El noble, muerto de vergüenza, salió a correr tras ellos. No quería que sus invitados se fueran y El noble, salió a correr tras ellos. No quería que sus invitados se fueran y contaran en elmuerto pueblo de quevergüenza, había robado algo. contaranEsensolo el pueblo había robado —¡Regresen! un galloque mentiroso —dijo. algo. Es solo un gallo mentiroso tomó —dijo.el molinillo y voló hasta la cabaña. Los El gallito de—¡Regresen! la cresta de oro aprovechó el momento, El gallito de la cresta deasustados oro al aprovechó momento, tomó el molinillo hastadel laDesde cabaña. Los invitados, por¡Estaban elelgallito gritón, corrieron hacia ylasvoló palacio.Los ancianos recibieron muy alegres gallito. felices de haber recuperado elafueras molinillo! ancianos recibieron muyfeliz, alegres al gallito. ¡Estaban haber molinillo! noble, muerto de vergüenza, a correr trasde Norecuperado quería que el sus invitados se fueran y entonces, el El matrimonio vive tienen comosalió mascota alfelices gallo yellos. disfrutan de las tortas, los flanes yDesde los entonces, matrimonio vive feliz, mascota enleselregala. pueblo quetienen había como robado algo. al gallo y disfrutan de las tortas, los flanes y los pasteles que contaran el el molinillo pasteles —¡Regresen! que el molinillo les regala. Es solo un gallo mentiroso —dijo.

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Y colorín colorado… este cuento ha terminado. Quiquiriquí, quiquiriquí… esta historia termina aquí.

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Póster Celebramos el Día de la Bandera 3 Nº 235 Junio 2018 Póster 3

TA LASUR S SENTIDOS

Y QUITARSACAR EN EL TARRO HABÍA 6 CARAMELOS Y MATEO SACÓ 3. ¿CUÁNTOS CARAMELOS QUEDARON?

EPARAR Sx

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Nº 235 Junio 2018 Póster 4 anverso

ANTONIO TIENE UNA COLECCIÓN DE 9 AUTITOS. ALGUNOS ROJOS Y OTROS AZULES. SI 4 SON ROJOS, ¿CUÁNTOS SON AZULES?

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RETROCEDER ESTOY EN EL CASILLERO 7 Y RETROCEDO 3. ¿A QUÉ CASILLERO LLEGO?

7 - 3= 4 5

2 29 0 29330 99 011 8 29 232 9 87 7 3330 1 8 6 9 7 6 4 4 3 12 65 5 4 2 54 3 9

12 - 4= 8

Operaciones de resta que involucran distintos sentidos.

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DELFINA TENÍA 12 FIGURITAS Y PERDIÓ 4 EN EL RECREO. ¿CUÁNTAS FIGURITAS LE QUEDARON?

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PERDER

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—Iré a Una v tenía El anc

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Póster 4

Órganos del cuerpo humano y sus funciones.

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J u nio

...

ca n la b y te s le e c la ra a p s un me

Como en cada una de nuestras publicaciones, en la sección del calendario queremos ofrecerles nuevas actividades relacionadas con las principales efemérides del mes, con objetivo de desarrollar el potencial didáctico que estas poseen y convocar a los niños a conocer, valorar y reflexionar acerca de los acontecimientos y las celebraciones a las que se refieren. En el mes de junio, son muchas las fechas especiales que podemos convertir en verdaderos espacios de aprendizaje para los niños y la comunidad en general; pero, sin lugar a dudas, el Mundial de Fútbol y nuestra Bandera tendrán un lugar de privilegio en las aulas y en nuestros corazones.

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En nuestra sección de fotocopiables te ofrecemos más actividades.

Mes de la Educación Ambiental 5 -Día Mundial del Ambiente

El objetivo de este día es que los estudiantes conozcan y puedan ejercer comportamientos que protejan el ambiente humano para conseguir mejorar la vida de todos. Les proponemos organizar talleres relacionados con esta temática durante el mes de junio, con una frecuencia semanal de un día. Semana 1: RECICLAR Taller de juegos reciclados. Los niños juntan durante todo el mes cajas, papeles, envases y otros elementos de desecho para confeccionar con ellos un juego o juguete previamente acordado con el docente o de selección libre por parte de los chicos. Semana 2: REDUCIR Para esta semana el objetivo será confeccionar un instructivo para reducir el consumo de energía en los hogares y compartir su lectura en familia. Semana 3: REUTILIZAR Coincidiendo con la llegada del invierno se organizará una campaña para juntar ropa que en algunos hogares ya no sirva y donarla a quienes la necesiten. Semana 4: RESPETAR Miramos la película “Dr. Seuss’ The Lorax”, y al finalizar confeccionamos carteles que inviten a la comunidad educativa a cuidar y respetar el medioambiente.

10- Día de la Seguridad Vial en la Argentina

Leemos material recopilado por los propios niños y entrevistamos a trabajadores relacionados con la seguridad vial. Confeccionamos “señales de tránsito” que colocaremos al ingreso y egreso del horario escolar con algunos consejos para que lean los adultos que se encargan del traslado de los chicos.

15- Día del Libro

Durante este mes, también celebramos el Día del Libro, y para ello les proponemos realizar esta actividad de motivación a la lectura. Forrar una caja y colocar dentro fotocopias de las tapas de los libros que tenemos en la biblioteca del aula. Enganchar a estas fotocopias una cintita que sobresalga de la caja. Los niños deberán elegir una cinta y tirar, luego buscarán el libro que les tocó y disfrutarán de su lectura en sus hogares o en algún momento previamente planificado por el docente.

20- Día de la Bandera

Este mes los colores de nuestra Bandera nos acompañarán de una forma especial porque, además de estar celebrando su día y recordando a su creador —Manuel Belgrano—, vamos a estar viviendo, desde el 14 de junio, la fiesta del fútbol que a los argentinos nos apasiona y llena de orgullo. Utilizando material reciclado podemos preparar una gran Bandera que nos acompañará en cada partido y en las celebraciones más importantes del mes dedicadas a nuestro símbolo patrio.

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20 de Junio:

Día de la Bandera

En el mes de junio, los colores de la Bandera tienen un brillo especial, y este año especialmente, ya que acompañan a la Selección Argentina de Fútbol y a todos los que amamos los colores de nuestra camiseta. El 20 de junio, en nuestro país celebramos el Día de la Bandera reconociéndola como símbolo de identidad y de unidad de nuestro Pueblo y recordando con respeto a su creador.

En nuestra página web www.ediba.com encontrarás actividades relacionadas con el 20 de Junio.

Dijo Manuel Belgrano: “Nadie me separará de los principios que adopté cuando me decidí a buscar la libertad de la Patria amada, y como este solo es mi objeto, no las glorias, no los honores, no los empleos, no los intereses, estoy cierto de que seré constante en seguirlos.” Aprendamos de su ejemplo, seamos firmes, constantes y trabajemos juntos, dejando de lado intereses personales para conseguir En nuestra el bien común, construyamos entre sección de todos una mejor Argentina.

fotocopiables te ofrecemos más actividades.

Actividades previas al acto El docente mostrará a los niños algunas imágenes de Manuel Belgrano y los motivará a compartir en grupo aquello que saben sobre este gran Patriota. l Se leerá en clase la biografía rimada de Manuel Belgrano escrita por la autora Valeria Dávila, y otra biografía breve seleccionada por el docente. l Seleccionaremos hechos relevantes de la vida de Manuel Belgrano (infancia: sus padres. Sus estudios: viaje a España. Su actuación en la Revolución de Mayo. Belgrano militar. Manuel Belgrano, creador de la Bandera) para que los niños representen en el día del acto. También se pueden realizar dibujos para utilizarlos en un PowerPoint o video y proyectarlo durante la ceremonia. l El docente propondrá la escritura de una biografía breve por parte de los niños en sus cuadernos. l Utilizaremos buscadores de Internet para encontrar imágenes de Manuel Belgrano y armar una exposición en el aula para que visiten otros niños de la escuela. l Se realizarán banderas y banderines con diferentes técnicas y materiales para decorar la escuela. l Se completarán las invitaciones para el acto. ¡Buscalas en nuestra página web! l En la semana del Día de la Bandera, los niños pueden concurrir a la escuela con pecheras de friselina con los colores de la Bandera decoradas por ellos mismos. l

MAESTRAS TICS En nuestra página web www.mimochiladigital.com.ar vas a encontrar, entre otros materiales digitales gratuitos, una secuencia ilustrada de los acontecimientos más importantes de la vida de Manuel Belgrano.

Buscá el enlace directo en el material complementario de nuestra página web. www.ediba.com

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Himno Nacional

Los invito a unir nuestras voces para entonar el Himno Nacional Argentino, pensando en los ideales que nos legó Manuel Belgrano.

Querida comunidad educativa, autoridades, familias, niños: Palabras alusivas Les damos a todos los presentes una cálida bienvenida. Nos encontramos reunidos en la escuela para conmemorar el Día de la Bandera Nacional, creación de Manuel Belgrano, que el 27 de febrero de 1812 junto a las orillas del río Paraná fue enarbolada por primera vez. Nuestra Bandera es el símbolo de la Argentina como país libre y soberano. Ella representa a todos los argentinos y simboliza el ideario de unidad con el que nació la Patria.

Entrada de la Bandera de Ceremonia

Portar la Bandera Nacional es un orgullo y también un logro alcanzado por los niños, ya que ellos se han esforzado en ser mejores estudiantes y personas. Nos ponemos de pie para recibir a la Bandera de Ceremonia. Es portada por --------------- y sus escoltas son ------------

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Conocer a Manuel Belgrano es conocer a uno de los patriotas que hizo posible que hoy podamos vivir en una Nación. Escuchemos con atención a -------, docente de ---- grado, quien nos hará reflexionar, a través de las palabras alusivas a la fecha.

Números

Los niños de Primer Ciclo han elaborado, durante las semanas previas, la siguiente representación, a la que llamaron “Con la pasión de Manuel Belgrano”. Los observamos con atención y respeto.

Palabras de la directora

La señora directora de la institución quiere felicitar a los niños que han participado de este acto escolar, como así también desea dar un mensaje para toda la comunidad educativa. La escuchamos con atención.

Retiro de la Bandera de Ceremonia

Es momento de que nuestra Bandera de Ceremonia se retire de este acto escolar. Nos ponemos de pie, mientras escuchamos ----------------- (poner el nombre de la marcha que se escucha habitualmente en la escuela).

Despedida

Juntos hemos recordado a Manuel Belgrano, patriota con firmes convicciones, quien nos legó uno de los símbolos patrios que nos representa en todo el mundo. Para finalizar este acto, les quiero decir que: La Bandera es la Patria y todos los argentinos viviendo el presente y construyendo el destino. También todos los héroes que lucharon con honor y que con valentía construyeron la Nación. Esforcémonos día tras día, seamos ciudadanos responsables, solidarios y comprometidos, unidos bajo el manto de nuestra querida Bandera Nacional. ¡Gracias por ser parte de este acto escolar!

Manuel Belgrano, creador de la Bandera Nacional, falleció el 20 de junio de 1820, en medio de la pobreza y la soledad, y olvidado por sus compatriotas, que ya habían dado vuelta la página de la historia. Fue un héroe completo, paradigmático, que nos legó su ejemplo, su entrega y decisión por el bienestar del pueblo. Como dijo Mitre, Belgrano es una de aquellas figuras simpáticas, que, bajo cualquier punto de vista que se miren, se destacan en relieve, haciendo converger hacia ellas, los rayos luminosos de la historia. Fue un hombre de iniciativa por el pensamiento y por la acción; dominado siempre por la pasión del bien y la austeridad. Manuel fue un héroe de alma grande y un patriota de fe incontrastable. La Bandera celeste y blanca que nos legó acompañó la historia de este suelo durante más de dos siglos, y hoy sigue siendo el símbolo de esa Patria naciente, ungida con las ideas de libertad e independencia, y continúa ocupando un papel gigantesco en la vida de nuestra sociedad. La veneramos en las fechas patrias, la agitamos con orgullo en los triunfos deportivos y, cuando la identidad o la soberanía están en peligro, nos apoyamos en ella. Nos identificamos en ella porque la enseña que creó Belgrano tiene una carga simbólica y emocional muy fuerte. Y agitarla en nuestras manos con pasión es una forma sencilla de expresar una idea muy compleja. Hoy esta Bandera flamea sobre un pueblo que desea un futuro próspero y que se enfrenta a enormes dificultades. Y ante esto la celeste y blanca no nos deja solos: tiene un poder enorme para unir, porque ante todo es un símbolo inclusivo y claro, muy poderoso para activar al pueblo, ya que la libertad y la Patria están encarnadas en ella. Por todo eso festejemos hoy, con unión patriótica, el Día de la Bandera Nacional que nos representa, nos identifica y nos define como una Nación de hombres libres, y que este festejo sea para nosotros un impulso de decisión y de compromiso con el país. Expresemos el orgullo de ser argentinos luchando día a día con honestidad por la unidad y el progreso de nuestra Patria que, aunque está lejos de ser perfecta, puede mejorar si nos recargamos de los ideales del pasado y miramos hacia el futuro trabajando con dignidad, responsabilidad y optimismo.

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unio J e d 20

Manuel Belgrano, Biografía rimada

Escenografía: una Bandera argentina bien grande confeccionada a partir de la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.

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Ingresa una maestra envuelta en una friselina color bandera y en su cabeza una vincha con un sol. Trae un enorme libro, se sienta en un sillón, un grupo de niños se sienta alrededor de ella y escucha. La idea es que otros niños representen lo que la “bandera” va contando, también se puede realizar una presentación de PowerPoint o un video para proyectar el día del acto, con imágenes y dibujos que representen la vida del creador de nuestro Símbolo Nacional.

un superhéroe LES VOY A CONTAR UN RELATO QUE DE VERDAD SUCEDIÓ. ES LA HISTORIA DE UN GRAN HOMBRE QUE BELGRANO SE LLAMÓ.

LE PIDIÓ LUEGO EL GOBIERNO (QUE ERA YA LA JUNTA GRANDE): “BELGRANO, VAYA A LA GUERRA DONDE LA PATRIA LO MANDE.”

LA COSA ES QUE LA BANDERA A SUS SOLDADOS MOSTRÓ, MUY CERQUITA DE ROSARIO POR PRIMERA VEZ LA IZÓ.

EN TIEMPOS DE LA COLONIA EN BUENOS AIRES VIVIÓ. HIJO DE UN SEÑOR MUY RICO QUE A LA ESCUELA LO MANDÓ.

“ES QUE NO SOY MILITAR, PARA ABOGADO ESTUDIÉ. MAS POR AMOR A MI TIERRA DONDE HAGA FALTA, ESTARÉ.”

Y LOS SOLDADOS JURARON SER FIELES TODOS LOS DÍAS. POR SU CELESTE Y SU BLANCO ELLOS DARÍAN LA VIDA.

LA COSA FUE QUE MANUEL EN ESPAÑA COMPLETÓ SUS ESTUDIOS, Y AL FINAL, SIENDO ABOGADO, VOLVIÓ.

“VOY A LUCHAR POR MI PATRIA AUNQUE NO SEA SOLDADO.” Y SE GUARDÓ EN EL BOLSILLO SU TÍTULO DE ABOGADO.

DICEN QUE MURIÓ TAN POBRE QUE AL MÉDICO LE PAGÓ CON LO POCO QUE TENÍA, Y LE ENTREGÓ SU RELOJ.

TRABAJÓ EN EL CONSULADO Y TUVO MUCHAS IDEAS: FOMENTAR LA AGRICULTURA Y CREAR VARIAS ESCUELAS.

PERO ENTONCES SE DIO CUENTA DE QUE EXISTÍA UN PROBLEMA: “NO ES POSIBLE QUE AMBOS BANDOS LUCHEN CON EL MISMO EMBLEMA.”

Y AUNQUE SE PARECE A UN CUENTO ES LA HISTORIA VERDADERA, LA DE ESTE HOMBRE TAN GRANDE, EL QUE CREÓ LA BANDERA.

FUE MÁS TARDE UN HOMBRE CLAVE PARA LA REVOLUCIÓN. JUNTO A MORENO Y CASTELLI SUS IDEAS DEFENDIÓ.

“NECESITAMOS BANDERA, ES CIERTO LO QUE LES DIGO. EL ROJO Y EL AMARILLO SON COLORES ENEMIGOS.”

PORQUE SIN TENER PODERES NI USAR CAPA NI ANTIFAZ, BELGRANO FUE UN SUPERHÉROE, ¡Y NADIE LO PUEDE NEGAR!

Y EL VEINTICINCO DE MAYO DE MIL OCHOCIENTOS DIEZ INTEGRÓ LA JUNTA AQUELLA QUE DIJO “CHAU” AL VIRREY.

A ORILLAS DEL PARANÁ CREÓ ENTONCES LA BANDERA DE COLOR CELESTE Y BLANCO, IGUAL QUE LA ESCARAPELA.

TODOS GRITAN: ¡GRACIAS, MANUEL BELGRANO! ¡VIVA NUESTRA BANDERA!

Por Valeria Dávila

CON LA PASIÓN DE MANUEL BELGRANO Personajes: diferentes representantes de la sociedad actual con detalles en colores celeste y blanco, como cuando juega la Selección. Por ejemplo: un ama de casa con la cara pintada, un hombre de traje y corbata con camiseta de fútbol, un estudiante con guantes y gorrito de la Selección Argentina, una nena con una Bandera en los hombros, etc.

Uno a uno los estudiantes van diciendo los versos y desplegando los diferentes carteles con los valores a resaltar.

RELATOR: en medio del Campeonato Mundial de Fútbol, entran la pasión y el fanatismo en los hogares de la mayoría de los argentinos. Hoy queremos aprovechar estos colores que nos unen para recordar los valores que guiaron la vida y la obra de Manuel Belgrano. Tomemos el ejemplo de pasión de Belgrano, enarbolemos la Bandera y su legado, para crecer como estudiantes, como ciudadanos, como argentinos.

El respeto hacia los otros hace que el juego sea limpio, que no haya bullying ni abusos… ¡Vamos, formemos equipo!

Para que la Patria triunfe Argentinos, hay equipo. pensemos una estrategia A jugarse por la Patria donde no haya corrupción que la honestidad y el trabajo y haya sana competencia. son un gol de media cancha. Que la pobreza no meta Para jugar el Mundial más goles en nuestra cancha. somos todos jugadores. Ganémosle el partido Todos aportamos algo y no le demos revancha. 12 para poder ser mejores.

El amor por la Bandera no solo en la camiseta. Ganemos un país nuevo con compromiso y entrega.

Todos despliegan una gran Bandera y juntos exclaman…

ARGENTINOS, UNAMOS NUESTRA PASIÓN PARA CONSTRUIR EL FUTURO DE NUESTRA NACIÓN.

HONESTIDAD

ESFUERZ0

UNIÓN

PERSEVERANCIA

TRABAJO EN EQUIPO COMPROMISO TOLERANCIA RESPETO JUSTICIA EQUIDAD DIGNIDAD

NOTA: abordar el Mundial, responde a una propuesta pedagógica donde la escuela está integrada al contexto; una escuela que intenta dialogar con los saberes de la vida cotidiana de los alumnos que funcionan como trampolines hacia el conocimiento 13

El cuerpo por dentro Todos los seres vivos realizamos una serie de funciones indispensables para la vida. A lo largo del día, aunque no nos demos cuenta, nuestro cuerpo funciona como una máquina, desarrollando una gran cantidad y variedad de actividades en las que intervienen distintos sistemas. En la presente secuencia nos centraremos en los principales órganos que participan de la función de nutrición, proceso por el cual el cuerpo obtiene los materiales y la energía que requiere para mantenerse vivo, crecer y reproducirse. Los niños saben que necesitan comer para crecer y estar saludables. También conocen que la respiración es fundamental para la vida. Partiendo de estos conocimientos previos, les proponemos seguir profundizando estos contenidos que ayudarán a los niños a comprender cómo funciona su cuerpo. 14

Contenidos

En nuestra sección de fotocopiables te ofrecemos más actividades.

• El cuerpo humano: Aproximación a funciones parciales del cuerpo humano. El estómago y la digestión. El corazón y la circulación. Los pulmones y la respiración. Relación entre algunos órganos del cuerpo humano y referencia parcial a sus funciones: la digestión de alimentos a lo largo del tubo digestivo. La circulación de la sangre por vasos sanguíneos por todo el cuerpo. Cambios en la frecuencia cardíaca y respiratoria por diferentes esfuerzos o estados de ánimo. Los movimientos de inspiración y espiración en la respiración. El cuidado de la salud. La prevención.

Modos de conocer • Diseñar actividades experimentales sencillas para responder preguntas relacionadas con el funcionamiento de algunos órganos del cuerpo humano. Buscar información en textos sencillos para ampliar sus conocimientos sobre las funciones de digestión, circulación y respiración. Describir y comparar imágenes y modelizaciones sobre la circulación de

materiales en el cuerpo: los alimentos que son digeridos, el aire que inspiramos y espiramos de los pulmones y la sangre que circula por los vasos sanguíneos. Elaborar de manera conjunta generalizaciones sencillas sobre algunas funciones y algunos órganos del cuerpo. Realizar observaciones y registrar en cuadros y tablas los resultados al comparar los cambios de frecuencia cardíaca y respiratoria al realizar diferentes actividades (reposo y ejercitación). Buscar información en textos y materiales audiovisuales para ampliar o complementar los resultados de las exploraciones y actividades experimentales sencillas. Organizar y sistematizar la información en cuadros simples y de doble entrada, textos breves o folletos.

Secuencia de actividades • Se dispone a los niños en pequeños grupos y se les entrega la actividad fotocopiable “¿Cómo funciona mi cuerpo por dentro?” (ver páginas fotocopiables). La intención es que los niños intercambien sus ideas para responder a esas preguntas. • Se realizará una puesta en común y el docente registrará, en un cuadro como el siguiente, las respuestas dadas por cada grupo: Pregunta ¿Adónde irá el aire que entra por mi nariz? ¿Adónde habrá ido a parar todo lo que comí?

grupo 1

grupo 2

grupo 3

grupo 4

grupo 5

El docente presenta el póster y propone su lectura y observación para verificar si las respuestas dadas en la actividad anterior son correctas. Los niños leen los nombres de los órganos que se muestran en el póster y, de manera colectiva, conversan acerca de lo que saben sobre ellos. Los niños buscan información en diversas fuentes (textos escritos, imágenes o videos) para conocer más sobre los órganos que aparecen destacados con color: el estómago, el corazón, los pulmones. Luego la comparten con el resto de sus compañeros.

El estómago y la digestión El docente les pide a los chicos que observen nuevamente el póster e imaginen el recorrido que realiza la mandarina que está comiendo la niña. ¿Dónde comienza el recorrido? ¿Por dónde sigue? Se les pide que escriban en orden los nombres de los órganos por los que creen que la comida va pasando. El docente lee el siguiente texto y va señalando el recorrido con su dedo en la imagen para que los chicos comprueben sus hipótesis:

¿Cómo se llamará la locomotora que lleva la sangre?

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El recorrido de los alimentos Los alimentos entran a nuestro cuerpo por la boca, los dientes trituran la comida y junto con la saliva forman una “bola de masa” que la lengua empuja hacia un tubo largo que se llama esófago. Una vez que esa “bola de masa” llega al estómago se mezcla con algunos jugos que la transforman en líquido. Desde el estómago ese líquido pasa al intestino delgado y desde ahí a la sangre, para que lo lleve por todo el cuerpo. Todo lo que no le sirve a nuestro cuerpo pasa al intestino grueso y desde allí al ano, que lo saca afuera en forma de “caca”.

• Luego les propone escribir una carta a un nutricionista o pediatra solicitándole que envíe —utilizando el mismo medio de comunicación— recomendaciones para una buena digestión. Los niños registran la información más importante en una cartelera y elaboran un folleto para compartir con sus familias.

Los pulmones y la respiración Confeccionamos un modelo de los pulmones y realizamos una actividad experimental en la que los pequeños puedan observar cómo funcionan los pulmones cuando entra y sale aire.

El corazón y la circulación El docente les pide a los niños que cierren el puño de su mano y lo apoyen en el lugar donde está el corazón. Luego les cuenta que el tamaño de este órgano es similar al del puño. Les cuenta que el corazón es como una bomba que envía la sangre a recorrer el cuerpo: ¿quieren sentir cómo la sangre pasa por nuestras venas? El docente les explica cómo tomarse el pulso, y los niños tratan de hacerlo con su cuerpo. Una vez que lo consigan, realizarán esta actividad en dos momentos diferentes: -Los niños se toman el pulso estando en reposo, durante un minuto, y lo registran. -Los niños corren, luego se toman el pulso en la misma fracción de tiempo y también lo registran. Posteriormente conversan con el docente acerca de los siguientes interrogantes: ¿qué cambió? ¿Por qué ocurre? 16

A modo de cierre los niños realizan la actividad “¿Qué aprendimos?”.

¿Cómo se hace? En una cartulina dibujar, de modo esquemático, los principales órganos del aparato respiratorio. Colocar dos sorbetes (de los que se doblan en la punta) simulando la tráquea, y en cada extremo sujetar dos bolsas de nailon. Los niños enviarán aire por el sorbete y registrarán por escrito qué ocurre con las bolsas. Si se desea construir un modelo más sencillo, dibujar en una hoja la tráquea y los pulmones, realizar dos orificios y colocar dos globos de manera que la parte que se usa para inflarlos quede en la parte posterior de la hoja.

• Con la llegada del invierno llegan también las enfermedades respiratorias. En este punto de la secuencia nos detendremos a investigar sobre las más comunes y las formas de prevenirlas. De ser posible se invitará a un neumonólogo para entrevistarlo respecto del tema.

MAESTRAS TICS Les sugerimos que busquen, en el canal de YouTube “Mundo Zamba”, los episodios de Zamba en el cuerpo humano, en los cuales les explican a los niños de manera simple el funcionamiento de los principales órganos. Buscá los enlaces directos en nuestra página web.

Efemérides Llegó el invierno Rusia 2018 Cuento popular ruso Los mismos colores, la misma pasión Leemos con Pancho Educación sexual El cuerpo humano Música Distintos sentidos de la resta Actividades para 1.er grado Actividades para 2.o grado Actividades para 3.er grado

Págs. 18 a 20 Pág. 21 Pág. 22 Págs. 23 y 24 Pág. 25 Págs. 26 y 27 Págs. 28 y 29 Pág. 30 Págs. 31 y 32 Pág. 33 Págs. 34 a 38 Págs. 39 a 43 Págs. 44 a 48

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JUNIO

5 DE JUNIO

ESCRIBÍ BUENAS IDEAS PARA CUIDAR Y RESPETAR LA NATURALEZA.

TE INVITO A CUIDAR EL PLANETA, LA TIERRA, QUE ES NUESTRO HOGAR. RESPETEMOS LA NATURALEZA Y NUESTRO ENTORNO NATURAL.

DÍA MUNDIAL DEL AMBIENTE

ESTE MES A NUESTRA “CASA”

MES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

EFEMÉRIDES

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PARA TODA HORA Y EN TODO LUGAR.

RESPONDÉ: ¿CUÁL ES EL TRABAJO DE LOS PERIODISTAS?

EN EL DÍA DEL PERIODISMO SALUDAMOS A TODOS LOS PROFESIONALES DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: GRACIAS POR MANTENERNOS INFORMADOS.¡FELIZ DÍA!

DÍA DEL PERIODISTA. APARICIÓN DE LA GAZETA DE BUENOS AYRES

7 DE JUNIO

COMPLETÁ CON LAS PALABRAS QUE FALTAN. RESPONDÉ: ¿CUÁL ES EL TRABAJO DE LOS BOMBEROS VOLUNTARIOS?

SON

EN SU AFÁN POR AYUDAR ELLOS SIEMPRE VAN A ESTAR.

DÍA NACIONAL DEL BOMBERO VOLUNTARIO DE LA REPÚBLICA ARGENTINA

2 DE JUNIO

10 DE JUNIO

ISLAS MALVINAS Y RECUPERAR SU SOBERANÍA.

SEGUIR RECLAMANDO POR NUESTROS DERECHOS SOBRE LAS

ES NECESARIO TENDER PUENTES DE PAZ Y DIÁLOGO PARA

DÍA DE LA AFIRMACIÓN DE LOS DERECHOS ARGENTINOS SOBRE LAS ISLAS MALVINAS, ISLAS DEL ATLÁNTICO SUR Y SECTOR ANTÁRTICO.

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CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS: ¿QUÉ NORMAS DE TRÁNSITO TENEMOS QUE RESPETAR CUANDO VAMOS CAMINO A LA ESCUELA?

VAMOS A TRANSITAR MÁS SEGUROS, CUIDANDO NUESTRA VIDA Y LA DE LOS DEMÁS.

SI RESPETAMOS LAS NORMAS...

DÍA DE LA SEGURIDAD VIAL EN LA ARGENTINA

10 DE JUNIO

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TAMBIÉN A APRENDER.

NOS AYUDA A CRECER.

DÍA DEL LIBRO

15 DE JUNIO

NOS HACE IMAGINAR, SOÑAR Y VOLAR.

¿CONOCÉS OTROS DERECHOS DEL NIÑO? ¿CUÁLES? ESCRIBILOS.

DIBUJÁ, EN TU CUADERNO, LOS PERSONAJES PREFERIDOS DE TUS LIBROS DE CUENTOS. ESCRIBÍ SUS NOMBRES.

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¡NO AL TRABAJO INFANTIL!

A QUE NOS CUIDEN Y NOS PROTEJAN. POR ESO… RECUERDEN QUE ES IMPORTANTE DECIR:

LOS CHICOS TENEMOS DERECHO A JUGAR, A APRENDER Y A DISFRUTAR.

DÍA MUNDIAL CONTRA EL TRABAJO INFANTIL

12 DE JUNIO

EFEMÉRIDES

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COMPLETÁ CON LO QUE VOS PENSÁS:

SIENTO

CUANDO LA VEO FLAMEAR.

SILVIA BEATRIZ ZURDO

SIENTO ORGULLO EN MI PECHO CUANDO TE VEO FLAMEAR. BANDERITA BICOLOR, YO SIEMPRE TE VOY A AMAR.

DE TODAS LAS BANDERAS LA MÍA ES LA MEJOR, TIENE EN SUS FRANJAS EL CIELO Y TAMBIÉN EL SOL.

DÍA DE LA BANDERA

20 DE JUNIO

RESPONDÉ: ¿QUIÉN ES ESTE PATRIOTA? ¿QUÉ HIZO POR NUESTRA PATRIA?

DE TODAS LAS BANDERAS LA MÍA ES

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17 DE JUNIO

DÍA NACIONAL DE LA LIBERTAD LATINOAMERICANA, EN CONMEMORACIÓN DEL FALLECIMIENTO DEL GRAL. MARTÍN MIGUEL JUAN DE MATA GÜEMES.

EFEMÉRIDES

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AMOR

PACIENCIA

RECUERDOS

DIBUJÁ PRENDAS ABRIGADAS QUE SE USAN PARA NO TENER FRÍO EN EL INVIERNO.

PATRICIA GUADALUPE MAZZUCCI

DON INVIERNO ESTÁ LLEGANDO… CON MEDIAS DE LANA Y BUFANDA DE POLAR. DON INVIERNO ESTÁ LLEGANDO A ESTE HERMOSO LUGAR. EL DÍA FRÍO DE AYER FUE ANUNCIANDO SU LLEGADA. MAMÁ PREPARÓ MI CAMA CON UNA TÉRMICA FRAZADA. SE QUEDARÁ POR TRES MESES. ¡A CUIDARSE DE LOS FRÍOS! PONETE GUANTES DE LANA… ¡Y EL PONCHITO DE TU TÍO!

COMIENZA EL INVIERNO

21 DE JUNIO

ACOMPAÑEMOS A NUESTROS ANCIANOS PARA DISFRUTAR CON ELLOS DE ESTA ETAPA DE LA VIDA.

SABIDURÍA

EXPERIENCIA

LOS AÑOS VIENEN ACOMPAÑADOS DE…

DÍA DE LA ANCIANIDAD

21 DE JUNIO

RESPONDÉ ESTAS PREGUNTAS:

VALERIA DÁVILA

¡QUÉ FRÍO, QUÉ FRÍO HACE ESTA MAÑANA! DEBAJO DEL SACO… ¡ME DEJO EL PIYAMA!

DENTRO DE SU NIDO HAY DOS PAJARITOS TEJIÉNDOLES MEDIAS A SUS PICHONCITOS.

MIRO EL CIELO BLANCO DESDE MI VENTANA. CORRE LIBRE EL VIENTO POR LA CALLE HELADA.

¡QUÉ FRÍO, QUÉ FRÍO HACE ESTA MAÑANA! ¡ES TAN CALENTITO QUEDARSE EN LA CAMA!

1) ¿POR QUÉ LA AUTORA DEL CUENTO TIENE TANTO FRÍO? 2) ¿DE QUÉ COLOR ES EL CIELO QUE SE VE DESDE LA VENTANA? 3) ¿QUIÉN CORRE POR LA CALLE HELADA? 4) ¿QUÉ HACEN LOS PAJARITOS EN SU NIDO?

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¡QUÉ FRÍO! COMPLETÁ DIBUJANDO Y ESCRIBIENDO.

EN VEZ DE JUGAR AFUERA LOS DÍAS DE MUCHO FRÍO, YO PREFIERO…

YO ME VISTO ASÍ…

DURANTE EL

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CUANDO MIRO POR LA VENTANA YO VEO…

ME GUSTA COMER…

DURANTE EL INVIERNO

LLEGÓ EL INVIERNO

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PATRICIA GUADALUPE MAZZUCCI

Y DESPUÉS DE CUATRO AÑITOS OTRA VEZ VUELVE A EMPEZAR. ¡MUNDIAL 2018! Y EN RUSIA SE VA A JUGAR. QUEREMOS QUE JUEGUEN LIMPIO, QUEREMOS QUE LO DISFRUTEN... TODO EL MUNDO SE DETIENE Y ESO NADIE LO DISCUTE. ¡ARGENTINA, TE APOYAMOS! ¡QUEREMOS SALIR CAMPEONES! ¡COLGUEMOS NUESTRA BANDERA EN VENTANAS Y BALCONES!

LA PELOTA MÁS ESPERADA

ESCRIBÍ EN ESTA CAMISETA TU DESEO PARA LA SELECCIÓN ARGENTINA.

Rusia 2018

La mascota del Mundial

LEÉ CON ATENCIÓN Y COMPLETÁ LA FICHA.

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……………………………................………...……

CARACTERÍSTICAS:…………...........…………..……

SU CREADORA ES:…………......……………………

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SIGNIFICADO DE SU NOMBRE:……........……………

SE LLAMA:…………………......................…......……

Zabivaka es el lobo elegido por Rusia como la mascota oficial para el Mundial de Fútbol. En la elección de la mascota del Mundial participaron, en una votación, más de un millón de personas rusas por Internet. Zabivaka fue la creación de Ekaterina Bocharova, una joven estudiante de diseño que participó del concurso y consiguió que su personaje fuera el más votado. También propuso a un gato de color rojo y a un tigre que vestía un traje espacial. Zabivaka, el nombre de este zorro, significa “pequeño goleador”, y se espera que acompañe a los equipos transmitiendo seguridad y alegría. Los colores que lleva en su ropa deportiva son el blanco, el azul y el rojo, y pertenecen a la selección rusa, y sus anteojos deportivos anaranjados mejoran su habilidad en la cancha. Zabivaka es seguro de sí mismo, sociable y divertido. Nunca hace trampa y respeta a sus adversarios. Por supuesto que el fútbol es su pasatiempo preferido.

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TENEMOS NOTICIAS

Un viejo matrimonio era tan pobre que muchas veces no tenían ni una miga de pan para comer. Por eso, frecuentemente iban al bosque y recogían bellotas en una gran bolsa para alimentarse. Un día, mientras comían, a la anciana se le cayó una bellota en un agujerito del piso de la cabaña. Con el paso del tiempo, la bellota germinó y asomó una ramita verde. El anciano, al notar la presencia de la planta, quitó la tabla del piso para que pudiera seguir creciendo. —¡Cuando esta planta sea grande, vamos a tener bellotas! Y no tendremos que ir por ellas al bosque —celebró la mujer. A partir de ese día la planta creció y creció hasta que se convirtió en un árbol. El anciano, entonces, tuvo que quitar una madera del techo para que la planta pudiera seguir creciendo; y así un día llegó hasta las nubes y hasta el mismísimo cielo. Una mañana, el matrimonio ya no tenía para comer, su reserva de bellotas se había terminado. Por eso el anciano tomó la bolsa vacía y, muy decidido, comenzó a trepar por el árbol. —Iré a buscar bellotas. ¡Enseguida vuelvo! —le dijo a su mujer. Una vez que llegó al cielo, el viejito no solo encontró un montón de bellotas sino también un gallito, que tenía una cresta de oro, y un pequeño molinillo. El anciano llenó la bolsa, tomó al gallito y el molinillo, y bajó por la planta con mucho cuidado. Una vez en la cabaña, los ancianos quisieron ver cómo funcionaba ese aparato y giraron la manivela. Le dieron tan solo una vuelta y del molinillo comenzaron a salir pasteles, flanes, bizcochos y todas las delicias habidas y por haber. La mujer y el hombre no podían creer lo que estaba ocurriendo y saborearon todo con mucho entusiasmo. ¡Ya no tenían de qué preocuparse! O, por lo menos, ya no por la comida. Al día siguiente, un noble pasó por el lugar, les tocó la puerta y les pidió algo para comer. La anciana, sin pensarlo, puso en funcionamiento el molinillo y le dio un gran pastel. Pero el noble, en vez de agradecer lo que había recibido, le quitó el molinillo de las manos y salió corriendo. La mujer comenzó a llorar… ¡Ya no tenía su molinillo! Y el gallito de la cresta de oro, que había sido testigo de todo, le dijo: —¡Yo volaré, lo alcanzaré y traeré el molinillo de regreso!

Y colorín colorado… este cuento ha terminado. Quiquiriquí, quiquiriquí… esta historia termina aquí.

Y así lo hizo. El gallito voló, llegó hasta el palacio donde vivía el noble, se paró justo en la puerta y comenzó a cantar, con un tono muy elevado: —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó! El noble, muy enojado al escuchar el canto del gallo, ordenó a sus servidores que atrapasen al animal y lo tirasen al pozo de agua. Los sirvientes obedecieron y echaron al gallo al pozo. Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo: —¡Pico, pico, bebe agua! Y en pocos minutos se bebió toda el agua del pozo. El gallito abandonó el pozo, voló hasta el palacio, se paró en un balcón y comenzó a cantar: —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó! Al volver a escucharlo, el noble se puso más furioso y ordenó a los cocineros que atrapasen al gallo y que lo cocinasen en el horno. Los cocineros obedecieron, pero el ave, ni bien notó el calor de las llamas, dijo: —¡Pico, pico, vierte agua! El gallo vertió el agua que se había tomado en el pozo y apagó las llamas. Al salir del horno, voló hasta el palacio, entró por una ventana, se paró en la mesa en la que el noble estaba dando un banquete para muchos invitados y cantó: —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó! Los invitados, asustados por el gallito gritón, corrieron hacia las afueras del palacio. El noble, muerto de vergüenza, salió a correr tras ellos. No quería que sus invitados se fueran y contaran en el pueblo que había robado algo. —¡Regresen! Es solo un gallo mentiroso — dijo. El gallito de la cresta de oro aprovechó el momento, tomó el molinillo y voló hasta la cabaña. Los ancianos recibieron muy alegres al gallito. ¡Estaban felices de haber recuperado el molinillo! Desde entonces, el matrimonio vive feliz, tienen como mascota al gallo y disfrutan de las tortas, los flanes y los pasteles que el molinillo les regala.

EL GALLITO DE LA CRESTA DE ORO

Cuento popular ruso recopilado por Aleksandr Afanásiev

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ESTAS PREGUNTAS.

MUCHAS BELLOTAS

TORTAS, FLANES Y BIZCOCHOS

SE AVERGONZÓ POR HABER ROBADO EL MOLINILLO.

ORDENÓ TIRAR AL GALLO EN EL POZO DE AGUA.

SE ROBÓ EL MOLINILLO.

CORRIÓ HASTA EL CASTILLO.

ORDENÓ METER AL GALLO EN EL HORNO.

LE PIDIÓ COMIDA A LA ANCIANA.

LA SECUENCIA DE LO QUE HIZO ESTE PERSONAJE A LO LARGO DEL CUENTO.

MOLINILLO

UN GALLITO CON LA CRESTA DE ORO

LAS COSAS QUE EL ANCIANO ENCONTRÓ EN EL CIELO.

l ORDENÁ

l PINTÁ

…………………………………………………………………………………………..

¿CUÁL DE LOS DOS ANCIANOS TREPÓ POR LA PLANTA?

…………………………………………………………………………………………..

¿QUÉ CRECIÓ DENTRO DE LA CABAÑA DEL MATRIMONIO DE ANCIANOS?

l RESPONDÉ

LEO Y COMPRENDO LA RESPUESTA CORRECTA:

EN EL CIELO

LAS PLUMAS DE ORO

QUÉ LE CANTABA EL GALLITO AL NOBLE.

RECUPERÓ EL MOLINILLO

LES REGALÓ ORO

SABÍA COCINAR

EN UN PALACIO

QUÉ OCURRIÓ CON CADA UNO EN EL FINAL DE LA HISTORIA.

……………………………………………………..........…………………………………

EL GALLITO DE LA CRESTA DE ORO …………………………………………………….....

……………………………………………………..........…………………………………

EL MATRIMONIO DE ANCIANOS……………………………………………………..........

AL FINAL DEL CUENTO:

l ESCRIBÍ

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……………………………………………………..........…………………………………

……………………………………………………..........…………………………………

……………………………………………………..........…………………………………

……………………………………………………..........…………………………………

l ESCRIBÍ

LES REGALÓ COMIDA

¿CÓMO AYUDÓ A LOS ANCIANOS?

LA CRESTA DE ORO

¿QUÉ CARACTERÍSTICA ESPECIAL TENÍA EL GALLITO?

EN EL BOSQUE

¿DÓNDE ENCONTRARON LOS ANCIANOS AL GALLITO?

l SEÑALÁ

EL GALLITO DE LA CRESTA DE ORO ES EL GRAN PROTAGONISTA DEL CUENTO QUE LEÍMOS.

EL GRAN PROTAGONISTA

CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS Y PINTÁ LA HISTORIETA.

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¿EN QUÉ OCASIONES USAMOS ROPA, GORRO Y PINTURAS DE LOS COLORES CELESTE Y BLANCO? ¿POR QUÉ LO HACEMOS?

MANUEL BELGRANO CREÓ UNA BANDERA QUE NOS REPRESENTA. ¿EN QUÉ LUGARES LA VEMOS?

LEÉ CON ATENCIÓN.

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LOS MISMOS COLORES, LA MISMA PASIÓN l

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ESCRIBÍ UNA HISTORIA A PARTIR DE ESTA SECUENCIA:

UNA HISTORIA CELESTE Y BLANCA

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Escuchá con atención el relato que leerá tu maestra:

LA GRAN BANDERA

Manuel era el director y Mercedes, docente; vivían en la escuelita del paraje Las Chacras, llevaban más de treinta años de casados y los unía la vocación de educar. La escuela n.º 3 era linda, pero estaba un poco abandonada. Los padres, quién sabe por qué, no colaboraban y el gobierno, tampoco. Parece que los treinta kilómetros de tierra que había que recorrer para llegar hasta allí eran demasiado para todos. Dos maestras venían del pueblo, una por la mañana y otra por la tarde; tenían unos cuarenta alumnos cada una. A Manuel le gustaba la compu y a Mercedes las plantas, entre ambos cultivaban una huerta bien surtida. Un domingo por la tarde, Manuel, que buscaba noticias en internet, se decidió a enviar un correo al diario del pueblo, que decía: Se invita a la población a festejar el día 20 de junio en la escuela rural n.º 3. Presentaremos “La gran bandera”, en homenaje a la creación de Manuel Belgrano. ¡No se lo pierdan! Y empezaron las preguntas de Mercedes, de las docentes, de los periodistas, de los chicos, del pueblo: “¿Qué es la gran bandera? ¿Es muy grande? ¿En qué mástil la izarán?” Manuel sonreía y decía: “Ya van a ver, confíen en mí”. A los pocos días el Director envió un mensaje a los padres de

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LEEMOS CON PANCHO

Pancho Aquino

los alumnos, pidiéndoles su colaboración para recaudar fondos y así poder pintar, reparar y arreglar la escuela. “Que traigan alimentos caseros, vendrá mucha gente del pueblo y a ellos les gusta lo que hacemos los chacareros: pasteles, tortas, fiambres, quesos, lo que puedan.” El 20 de junio amaneció luminoso y radiante; en la escuela, un largo mostrador se había llenado de alimentos y Mercedes, Manuel y las dos docentes despachaban los productos, no les alcanzaban las manos para responder a tantos pedidos. Al mediodía comenzó el acto, se izó la bandera, cantaron el himno y, cuando Manuel estaba agradeciendo la presencia de tantos amigos, un periodista le preguntó: -Señor director, vinimos a ver la gran bandera, ¿dónde está? Casi todos asintieron con la cabeza y se quedaron en silencio. Manuel le preguntó: -¿Qué colores tiene nuestra bandera? -Celeste y blanca, con el sol al medio… todos lo sabemos -respondió el periodista y entre risas y murmullos, los vecinos aprobaron la respuesta. Manuel bajó del palco, se acercó a la gente y mirando al cielo, dijo: -Allí, allí arriba, ¿ven esas blancas nubes, ese celeste límpido y ese sol que nos alumbra? ¿Pretenden bandera más grande, más bella, más nuestra? Esa es la gran bandera, la tuya, la mía, la de él, la de todos los argentinos. Y su llanto emocionado los contagió a todos, hubo muchos aplausos y la fiesta duró hasta el atardecer. Hoy la escuela luce renovada, bajo la gran bandera, que desde el cielo a todos nos cobija.

BUSCÁ EN EL DICCIONARIO Y ANOTÁ EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:

EN EL TEXTO CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA.

l SUBRAYÁ

EN EL TEXTO LA PROPUESTA.

DOMINGO POR LA TARDE, ¿QUÉ IDEA SE LE OCURRE A MANUEL PARA CONVOCAR AL PUEBLO?

l UN

l SEÑALÁ

................................................................................................................................

RADIANTE ................................................................................................................................

................................................................................................................................

LA GRAN BANDERA.

LUGARES DONDE PODÉS VER A NUESTRA BANDERA.

QUÉ SIGNIFICA PARA VOS LA BANDERA ARGENTINA.

................................................................................................................................

................................................................................................................................

l ESCRIBÍ

................................................................................................................................

................................................................................................................................

l ENUMERÁ

PARA PENSAR

l DIBUJÁ

................................................................................................................................

QUÉ SUCEDIÓ EL 20 DE JUNIO.

QUÉ SE REFERÍA MANUEL CUANDO HABLABA DE LA GRAN BANDERA?

l CONTÁ l ¿A

RECAUDAR ................................................................................................................................

?

27

LEEMOS CON PANCHO

A LOS POCOS DÍAS MANUEL ENVIÓ UN MENSAJE A LOS PADRES DE LOS ALUMNOS. INDICÁ QUÉ LES PEDÍA Y PARA QUÉ.

PREGUNTABAN?

................................................................................................................................ PARAJE

................................................................................................................................ VOCACIÓN ................................................................................................................................

l

VOLVÉ AL TEXTO

¿QUÉ LES GUSTABA HACER?

¿DÓNDE VIVÍAN Y DE QUÉ SE OCUPABAN?

¿QUIÉNES SON LOS PROTAGONISTAS DE LA HISTORIA?

l RESPONDAN:

l

l ¿QUÉ

ACERCA DEL CUENTO LEÍDO.

l CONVERSEN

QUIÉNES COMENZARON A HACER PREGUNTAS.

l DECÍ

EN FORMA ORAL

DESPUÉS DE ESCUCHAR LA LECTURA

?

28

con tus palabras la siguiente frase: “El cuerpo es un regalo de la naturaleza para disfrutar todo lo que hay en ella”.

l Explicá

qué te gusta y qué no te gusta de tu cuerpo.

te ves? Dibujate con tus propias características. ¡Será divertido!

l Expresá

l ¿Cómo

Actividad 1: Leemos y reflexionamos: Todos tenemos un cuerpo. Nadie es persona sin su cuerpo pero no es solo el cuerpo lo que nos hace personas. Si no tuviéramos un cuerpo, no podríamos expresarnos, relacionarnos con los demás y ser quienes somos. Tu cuerpo es único, es como la envoltura de un regalo que puede ser de diferentes maneras, color, forma, pero siempre sirve para guardar algo precioso: un valioso interior. Las características físicas te hacen único e irrepetible. No te avergüences de él porque solo con él sos quien sos.

Situaciones de enseñanza • Puesta en común a partir de la lectura de textos alusivos. • Registro de datos relacionados con la medición de talla, tamaño de las manos, perímetro cefálico. • Participación en intercambios orales. • Consulta de fuentes fotográficas, documentos y otros. • Realización de entrevistas informales. • Rondas de discusión e intercambio donde el docente oficie de mediador.

• Respetar y aceptar las diferencias derivadas del crecimiento y el desarrollo corporal.

• Identificar las diferencias biológicas entre mujeres y varones, y la construcción de su esquema corporal.

• Reconocer el propio cuerpo y las distintas partes y caracteres sexuales de mujeres y varones con sus cambios a lo largo de la vida.

PIES

TOBILLOS

RODILLAS

DEDOS

MUSLOS

PENE

VULVA

MANOS

OMBLIGO

NARIZ

PECHO

OREJAS

OJOS

BOCA

CEJAS

ESCROTO

BRAZOS

Mara y Diego tienen 8 años y estos son sus cuerpos:

Actividad 2: • Observá con atención los dibujos y uní cada parte del cuerpo con sus nombres. Podés buscar en la biblioteca material que te ayude si no conocés todos los nombres.

Mi cuerpo, tu cuerpo… ¡Así somos!

A través de esta secuencia de actividades se busca que los niños puedan acercarse a los propósitos de:

EDUCACIÓN SEXUAL

Tamaño del pie

Ahora

• Hagan una puesta en común entre compañeros y comenten ideas. • ¿Qué partes de tu cuerpo crecen más? ¿Qué creés que cambia y qué se conserva igual? • Observá y compará similitudes y diferencias entre varones y mujeres. ¿A qué conclusión has llegado?



Contorno de cabeza

Talla

Peso

Al nacer

Actividad 3: • Buscá en tu libreta sanitaria o preguntá a tus padres para registrar los cambios que se produjeron en tu cuerpo:

Tronco: color AMARILLO.

Extremidades: color AZUL.

Cabeza: color NARANJA.

c) Pintá siguiendo este código de color:

b) ¿Qué partes de los cuerpos de Mara y Diego son diferentes? • Partes propias de los niños: • Partes propias de las niñas:

a) ¿Qué partes tiene el cuerpo de Mara que también tiene el cuerpo de Diego?

• Respondé:





Soledad (7 años)

Pedro (11 años)

Lara (8 años)

Juan (9 años)

Me encanta jugar con mis amigas; pasamos horas en el patio de mi casa sin pelearnos. A Marisa le cuesta cumplir reglas. A veces la dejamos de lado para que aprenda a compartir.

No permito que me falten el respeto. Si alguien me grita, le pido por favor que no lo haga y le digo que entiendo sin violencia.

Cuando me enojo ya no hago berrinches; necesito quedarme sola. Reflexiono y actúo.

Me corto las uñas muy seguido. También el pelo, porque quiero mostrarme prolijo. Mamá protesta porque mis pies crecen a pasos agigantados y no hay zapatillas que aguanten.

Actividad 4: Tu cuerpo experimenta muchos cambios a tu edad. No todos los niños y niñas cambian al mismo tiempo ni manifiestan la misma forma de pensar, de sentir, de expresarse. • Leé estos testimonios y comparalos con lo que a vos te pasa:

EDUCACIÓN SEXUAL

29

30

JUNTOS APRENDEMOS MÁS

ESCRIBÍ LAS RESPUESTAS Y DESPUÉS INTERCÁMBIENLAS CON OTROS GRUPOS.

…………………………………………………………………………………..................

…………………………………………………………………………………..................

…………………………………………………………………………………..................

…………………………………………………………………………………..................

l

NOS SENTAMOS EN GRUPO Y ENTRE TODOS INTERCAMBIAMOS NUESTRAS IDEAS PARA RESPONDER ESTAS PREGUNTAS.

EL CUERPO HUMANO

cuerpo

sangre

inflan

boca

dientes

pulmones

………………………….. .

Para poder vivir y que nuestro cuerpo funcione necesitamos ……...................……. y

recorra todo el ………………………….. .

El corazón es como una …………………. que impulsa la …………………. para que

el …………………...

encargan de triturarla y con la ………….. forman una “bola de masa” que va hacia

La comida entra a nuestro cuerpo por la …………… , donde los ……………….. se

………………………. cuando lo reciben y se desinflan cuando lo largan.

tubitos que tenemos dentro de la garganta llega a los ………………………. que se

El aire entra a nuestro cuerpo por la ……………….. y después de pasar por unos

saliva respirar estómago alimentarnos



nariz

Completá estas oraciones con las palabras que faltan.

bomba

l

¿Qué aprendimos?

…………………………..

…………………………..

…………………………..

…………………………..

l ACOMPAÑEN

LA CANCIÓN CON LOS INSTRUMENTOS DE LA SALA DE MÚSICA.

CON TUS COMPAÑEROS UNA RIMA, UNA NANA O UNA CANCIÓN DE CUMPLEAÑOS.

…………………………..

…………………………..

l CANTÁ

l

PINTÁ Y ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES DE TU SALA DE MÚSICA.

LOS INSTRUMENTOS DE LA SALA DE MÚSICA

l

LA CANCIÓN QUE CANTA TU SEÑO.

AGITÁ LA PULSERA PARA ACOMPAÑARLA.

l ESCUCHÁ

• SUJETAR EN LA MUÑECA DE LOS NIÑOS.

• PASAR LOS CASCABELES.

¿CÓMO SE ARMA? • CORTAR EL ELÁSTICO O LA CINTA DE MANERA TAL QUE QUEDE JUSTO (NO APRETADO) EN LA MUÑECA DE LOS NIÑOS.

• DOS O TRES CASCABELES PARA CADA PULSERA.

MATERIALES • ELÁSTICO O CINTA DEL TAMAÑO DE LA MUÑECA DE LOS NIÑOS.

PULSERA CON CASCABELES l ARMAMOS PULSERAS CON CASCABELES PARA QUE PUEDAS USARLAS COMO INSTRUMENTO MUSICAL.

HACEMOS UN INSTRUMENTO MUSICAL

MÚSICA

31

32

Y APRENDO: LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN SON AQUELLOS QUE PRODUCEN SONIDOS AL SER GOLPEADOS O AGITADOS.

PINTÁ LOS INSTRUMENTOS MUSICALES DE PERCUSIÓN.

l LEO

l

LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN

MÚSICA

l

PINTÁ LOS INSTRUMENTOS QUE NO PERTENECEN A LA FAMILIA DE LA PERCUSIÓN.

¿CUÁL ES?

ESCRIBÍ EL SIGNO - EN LAS SITUACIONES QUE SE RESUELVEN CON UNA RESTA.

EL EQUIPO DE FEDERICO HIZO 18 PUNTOS. ¿CUÁNTOS LE FALTAN PARA LLEGAR A 25 PUNTOS Y QUEDAR EN TERCER LUGAR?

MARÍA TIENE 25 FIGURITAS Y SU ABUELO LE REGALÓ 9 MÁS. ¿CUÁNTAS FIGURITAS TIENE AHORA?

EN UNA VETERINARIA HABÍA 12 CACHORRITOS Y SE VENDIERON 5. ¿CUÁNTOS QUEDAN POR VENDER?

CLARA GASTÓ $23 EN LA VERDULERÍA Y $36 EN LA PANADERÍA. ¿CUÁNTO GASTÓ EN TOTAL?

SI TENÉS $78 Y COMPRÁS PAN POR $34, ¿CUÁNTO DINERO TE SOBRA?

EN EL AULA SON 29 ALUMNOS. SI 17 SON NENAS, ¿CUÁNTOS SON VARONES?

l

¿CUÁNDO SE RESTA?

ESTÁS EN EL PISO 9. ¿CUÁNTOS PISOS TENÉS QUE SUBIR PARA LLEGAR EL 15?

ESTÁS EN EL PISO 4. ¿CUÁNTOS PISOS TENÉS QUE SUBIR PARA LLEGAR AL 11?

ESTÁS EN EL PISO 5. ¿CUÁNTOS PISOS TENÉS QUE SUBIR PARA LLEGAR EL 18?

ESTÁS EN EL PISO 6. ¿CUÁNTOS PISOS TENÉS QUE SUBIR PARA LLEGAR AL 14?

ESTÁS EN EL PISO 9. ¿CUÁNTOS PISOS TENÉS QUE SUBIR PARA LLEGAR AL 17?

13 - 4=

ESTÁS EN EL PISO 4. ¿CUÁNTOS PISOS TENÉS QUE SUBIR PARA LLEGAR AL 13?

ESCRIBÍ EL CÁLCULO Y EL RESULTADO. ¡PODÉS USAR EL DIBUJO DEL EDIFICIO! ¡RECORDÁ IR DESDE EL PISO MENOR AL MAYOR! l

UN EDIFICIO PARA RESTAR

DISTINTOS SENTIDOS DE LA RESTA

33

34

LA LETRA F

FA

FOCA

FE

FI

FAROL

FO

f FU

FIDEOS

ES LA LETRA DE

FF

f

REPASÁ, COLOREÁ Y REPETÍ EL SONIDO DE LAS SÍLABAS.

F

l

PRÁCTICAS DELO LENGUAJE DE 1.

T

C

F

F

N

U

LOS AMIGOS JUEGAN AL………………………………..

F

D

D

ESCRIBÍ EL NOMBRE DE CADA UNO Y COMPLETÁ LA ORACIÓN.

l

F

SUBRAYÁ CON COLOR TODAS LAS PALABRAS CON LA LETRA F QUE ENCUENTRES.

l

FEDERICO JUEGA AL FÚTBOL CON FACUNDO, FÁTIMA Y FIONA. HACEN UN GOL CADA UNO Y MUY FELICES SE VAN A CONTARLES A SUS FAMILIAS.

UNA TARDE DE FÚTBOL

N

NI

NA

NE

NUBE

NIDO

NO

NU

NOCHE

n

ES LA LETRA DE

REPASÁ, COLOREÁ Y REPETÍ EL SONIDO DE LAS SÍLABAS.

N

l

LA LETRA N

COMPLETÁ LAS ORACIONES CON ESTAS PALABRAS::

CUANDO SALE LA LUNA ES DE …………………………………..

LOS DÍAS DE MUCHO FRÍO CAE…………………………………..

LOS DÍAS DE LLUVIA VEO LAS …………………………………..

l

CON N DE NUBE Y NUBARRÓN QUE LLORAN UN CHAPARRÓN.

UN VERSO LLUVIOSO

35

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE DE 1.O

36

S

SA

SAPO

SE

SI

SERRUCHO

SO SU

ES LA LETRA DE

SOL

s

LA LETRA S

REPASÁ, COLOREÁ Y REPETÍ EL SONIDO DE LAS SÍLABAS.

S

l

PRÁCTICAS DELO LENGUAJE DE 1.

UN MUEBLE DE LA CASA QUE EMPIEZA CON SI:

UN ANIMAL QUE EMPIECE CON SA:

DIBUJÁ Y ESCRIBÍ:

COPIÁ EN EL RENGLÓN LAS PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON S.

l PENSÁ,

l

NI SOPA SALADA DE NOCHE NI SOPA SIN SAL DE DÍA. YO SIEMPRE PREFIERO SANDÍA.

LA SOPA DE SOL

45

CUARENTA Y CUATRO

CUARENTA Y NUEVE

CUARENTA Y SIETE

PINTÁ LOS CARRITOS QUE TIENEN ESTOS NÚMEROS:

48

40

43

COMPLETÁ LA RUEDA CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN DE LA FAMILIA DEL 40.

CUARENTA Y DOS

l

l

LA FAMILIA DEL 40

ES EL QUE SE ENCUENTRA ENTRE EL 35 Y EL 37.

ES EL QUE TIENE EL NÚMERO MENOR.

ES EL QUE TIENE EL NÚMERO MAYOR.

ES EL POSTERIOR A 39.

42

34

31

38

40

LEÉ LAS PISTAS Y PINTÁ EN QUÉ AUTITO SE SUBIERON.

ELEGÍ UNO DE ESTOS NÚMEROS Y ESCRIBÍ UNA PISTA PARA QUE OTRO LO ADIVINE. l

l

48

38

29

39

38

45

36

45

41

41

EN LOS AUTITOS CHOCADORES

MATEMÁTICA DE 1.O

37

38

SUMAR ES AGREGAR

l

..................

..................

+

+

..................

=

=

...................

...................

.............................

..................

5 + 3=

+

+

. . . . .. . . . . . . . . . . . .

. . . . .. . . . . . . . . . . . .

=

=

...................

...................

..................

+

. . . . .. . . . . . . . . . . . .

=

...................

DIBUJAR 7 CARAMELOS. DEJAR ESPACIO PARA QUE EL NENE DIBUJE TRES MAS.

..................

..................

AGREGÁ TRES ELEMENTOS A CADA COLECCIÓN Y ESCRIBÍ EL CÁLCULO CON EL RESULTADO.

MATEMÁTICA DE 1.O

..................

..................

-

-

. . . . . . . . . . ........

=

=

...................

...................

. . . . . ........................

. . . . . . . . . . ........

12 - 4=

..................

..................

..................

-

-

-

..................

..................

..................

=

=

=

...................

...................

...................

SACÁ CUATRO ELEMENTOS DE CADA COLECCIÓN Y ESCRIBÍ EL CÁLCULO CON EL RESULTADO. l

RESTAR ES SACAR

Leé con atención.

Mónica López

La mamá de Tania estaba preocupada porque su hija solo quería jugar. Por eso, pensó que era el momento de que aprendiera a limpiar la tela. A la joven araña le gustó la idea y, mientras se tiraba por los toboganes de hilo, se imaginaba todo lo que podría hacer. En eso estaba cuando escuchó que una araña vecina pedía ayuda. Una hambrienta y peligrosa avispa se la llevaba atrapada en la boca. No lo dudó. Se puso el delantal como si fuera una capa, tomó el pote de baba de caracol que usaba para lustrar y, con disimulo, se dejó caer por varios hilos hasta acercarse al insecto. Vio que estaba cansado y, apenas se durmió, le tejió, a toda velocidad, una jaula, que luego untó con baba de caracol. Después rescató a la vecina y, mientras huían, la avispa despertó. —¿Dónde estoy? ¿Qué es esto? ¿Una jaula de cristal? ¿Dónde está mi presa? ¿Y mi presa? —repetía desesperada. Tania y la vecina se escondieron entre los pétalos de una rosa. La avispa se acercó, hasta que Tania tomó coraje y le respondió: —Tu presa es una… ¡SORpresa! —dijo y le arrojó una hoja con agua de lluvia. La avispa trató de volar, pero sus alas eran un gran pegote. Tania se tentó y, antes de regresar, la decoró con hojas de colores. Dicen que a la avispa le gustó la idea, que anda con un traje colorido y que trabaja de “helicóptero de la alegría”. Dicen también que Tania teje hermosas telas, que la vecina es fanática de Tania y que la mamá de Tania está orgullosa de la superaraña.

Tania, la superaraña

l

Superaraña al rescate Escribí a qué personaje hacen referencia estas oraciones.

y trabaja de

2- Al final del cuento la avispa andaba con

Por eso atrapó a la

para comérsela.

y estaba

las oraciones para contar cómo era este personaje al principio y al final

1- Al principio la avispa era

del cuento.

l Completá

Estaba preocupada porque su hija solo quería jugar. Escuchó que una araña vecina pedía ayuda. Se tiraba por los toboganes de hilo. Una avispa se la llevaba atrapada en la boca. Le arrojó una hoja con agua de lluvia. Trató de volar, pero sus alas eran un gran pegote. Está orgullosa de la superaraña.



l

Comprensión lectora

39

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE DE 2.O

40

................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. .................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

otra aventura para Tania, la superaraña.

.................................................................................................

l Escribí

Producción escrita

PRÁCTICAS DEL O LENGUAJE DE 2.

Para recordar:

volar



picar

leer

Completá estas oraciones con el verbo correcto.

pintar

caminar

Las palabras que indican acciones se llaman verbos.

Tejer, volar y saltar son verbos.

l

tejer

Mirá con atención.

cantar

dormir

saltar

El caracol se escondió en su caparazón para…………………

¡Cuidado con las arañas, porque pueden…………………….!

ordenada.

Las hormigas saben………………………en hilera y de manera

Sol es artista y le encanta…………………..cuadros de mariposas.

En el cantero de la escuela escuché……………………….a un grillo.

A Tomás le gusta ……………………………libros sobre insectos.

l

l

Palabras que son acciones

Leé con atención.

l Conversá

con tus compañeros: ¿qué patriota argentino se nombra en este relato? ¿Será una historia verdadera? ¿Qué parte habrá imaginado la autora? ¿Cuál es real?

Patricia Guadalupe Mazzucci

Un sueño con historia Hace muchos años, Manuel José era un niño que disfrutaba de jugar al aire libre. Había almorzado junto a sus padres, Doménico y María, y decidió salir a jugar con su perro, ya que el sol estaba tibiecito en ese junio invernal. Cansado de correr, se quedó dormido debajo de un frondoso árbol, mientras miraba cómo las nubes se entrelazaban y formaban imágenes divertidas. En su siesta, soñó que una nube blanca atravesaba el celeste cielo mientras un sol radiante quedaba en el centro de ellas para protegerlas y custodiarlas por siempre. Cuando se despertó, fue corriendo donde estaba su mamá y le contó que quería ser un buen estudiante y así defender la Patria, porque las nubes y el sol le dijeron en su sueño que él sería el creador del símbolo patrio que representaría al país. María sonrió, le guiñó el ojo a Doménico, que muy poco comprendía porque acababa de llegar, y juntos disfrutaron de una rica merienda, mientras Manuel José coloreaba en una hoja lo que había visto en su sueño.

l

Un cuento con los colores del cielo

La Bandera flamea en……………………………………………………………

el centro tiene un ……………………………….

Los colores de la Bandera son……………………………………………….. y en

La Bandera es un …………………………………………….....………………….

El creador de nuestra Bandera fue……………………........………………………

Completá estas oraciones:

Ordená la secuencia numerando las imágenes del 1 al 4.

l

l

Después de leer

41

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE DE 2.O

42

Números en tren

50

60

80

40

400

400

400

400

=

8

=

2 =

5

3 =

7

437

Cuatrocientos treinta y siete.

¿Y el menor?..................

l

Respondé: ¿Cuál es el número mayor que armaste? ...................

30

=

Armá los números y escribí los nombres.

400

l

MATEMÁTICA DE 2.O

90

1

= 491

Ordená los números de menor a mayor:

400

Cuatrocientos cincuenta y seis

Cuatrocientos veintinueve

Cuatrocientos once

Cuatrocientos cuarenta y ocho

Cuatrocientos noventa y uno

Leé los nombres de los números y desarmalos como en el ejemplo.

...........................................................................................................................................

l

l

Seguimos practicando

l

.................. ..................

.................. ..................

Elegí un cálculo de los que escribiste y escribí una situación problemática.

.................. ..................

.................. ..................

l

.................. ..................

.................. ..................

8

.................. ..................

.................. ..................

5

.................. ..................

.................. ..................

6

.................. ..................

3 + 4=. . . . . . . . . 10 - 3=. . . . . . . . .

4

9

7

Escribí dos sumas y dos restas que tengan estos resultados:.

Cálculo mental l

Tenía 49 figuritas y perdí 7.

Respuesta: .................................................................................................................

¿Cuántas figuritas tienen entre los dos?

Respuesta: .................................................................................................................

¿Cuántas figuritas tiene Juliana?

Respuesta: .................................................................................................................

¿Cuántas figuritas tiene Mariano?

Tenía 23 figuritas y me regalaron 15.

Leé, resolvé y respondé cada pregunta.

Situaciones problemáticas

MATEMÁTICA DE 2.O

43

44

l

Intercambiamos ideas: ¿qué son los monosílabos?

Silvia Beatriz Zurdo

Como mi tío es periodista cada vez que viene a visitarnos nos cuenta anécdotas de su trabajo. Pasa muchas horas escribiendo, viaja a lugares extraños y se encuentra con gente muy rara. Dice que es muy difícil hacer una nota cuando el entrevistado no responde con fluidez, pero mucho más aún cuando contesta con monosílabos. —¿Sería tan amable de decirme su nombre? —Juan Ruiz. —¿Sabe lo que sucedió anoche, en el club, frente a su casa? —Yo no sé. —Pero, ¿usted llamó a la policía? —Sí, hoy. —¿Qué vio para hacer esa llamada? —A las dos vi luz en el club. —¿Y escuchó ruidos? —¡Puf! ¡Por Dios! Cien mil. —¿A qué se parecían los ruidos? —Gas… más un gol… gran miau… el tren… el bus… voz… tos… y al fin… paz. Mi tío dice que entonces miró al hombre sin entender ni una sola palabra. Estaban en un bar. El hombre desayunaba junto a la ventana. El sol le daba en la cara. Su piel lucía gris. El aroma a café y a tostadas lo invadía todo. Sobre la mesa había una taza de té, flan con nuez y pan con miel. También una flor de plástico dentro de una copa. El hombre parecía tener sed. —¿Quiere agregar algo más? —Muy bien. Al sur hay un plan. ¡Qué mal! —Me puede ampliar esta información. —No. —¿Se siente usted bien? —¿Yo? Muy bien. Mi tío dice que se despidió, salió del bar y, al mirar por la ventana, el hombre ya no estaba. Fue entonces cuando se despertó. Estaba sentado en su oficina sobre la computadora. Nos reímos todos a carcajadas de la historia del hombre de los monosílabos, una verdadera pesadilla.

Una nota difícil de realizar

Prácticas del o Lenguaje de 3. Señalá con una X la opción correcta.

Copiá qué respondió el entrevistado frente a estas preguntas:

las preguntas que corresponden a estas respuestas:

Gas… más un gol… gran miau… el tren… el bus… voz… tos… y al fin… paz.

¿………………………………………………………………………………….?

¡Puf! ¡Por Dios! Cien mil.

¿………………………………………………………………………………….?

l Copiá

¿Quiere agregar algo más?

¿Qué vio para hacer esa llamada?

¿Sabe lo que sucedió anoche, en el club, frente a su casa?

l

¿La anécdota que se cuenta es real? ¿Cómo te diste cuenta?

¿En qué lugar transcurre esta historia?

¿Quién es Juan Ruiz?

¿Qué profesión tiene el tío del narrador de esta historia?

l

Comprensión lectora

1–2–3–4–5

1–2–3–4-5 1–2–3–4-5 1–2–3–4–5

.....................................

.....................................

......................................

.....................................

.....................................

desayunaban

hombre

llamada

pesadilla .....................................

.....................................

ventana

computadora

taza

Según el número de sílabas las palabras pueden ser: Monosílabas: palabras formadas por una sola sílaba. Por ejemplo: club. Bisílabas: palabras formadas por dos sílabas. Por ejemplo: hombre. Trísilabas: palabras formadas por tres sílabas. Por ejemplo: ventana. Polisílabas: palabras formadas por cuatro o más sílabas. Por ejemplo: computadora.

Para aprender y recordar

1–2–3–4-5

periodista .....................................

1–2–3–4–5

1–2–3–4-5

1–2–3–4–5

1–2–3–4-5

Cantidad de sílabas

club

Sílabas de la palabra

club

Palabras

Las LETRAS forman SÍLABAS. Las SÍLABAS forman PALABRAS. l Separá en sílabas estas palabras y encerrá la cantidad correcta.

Las sílabas de una palabra

l

MONOSÍLABAS

BISÍLABAS

Clasificá las palabras anteriores en estos cuadros.

Escribí, en tu cuaderno, cinco palabras polisílabas.

l

di sa ne ro mar po

za bar las pa co to

sol ra sa de ban ca

Ordená las sílabas en cada pirámide para leer tres palabras. ¡El dibujo de la segunda palabra es una pista! l

Pirámides de palabras

TRISÍLABAS

45

Prácticas del o Lenguaje de 3.

46

Leé y respondé “verdadero” o “falso”.

l

con tus compañeros: ¿Por qué el autor dice que hay dos lunas?

l Conversá

La luna de invierno está vestida con vestido de escarcha.

El autor dice que en invierno hay una luna redonda y brillante.

Las estrellas regalan destellos. …

La luna se mira en el lago convertida en hielo.

La luna de invierno viste guantes de cuero.

Facundo Falabella

Ya salió la luna, la luna de invierno. No tiene bufanda ni guantes de cuero. Se mira en el lago, convertida en hielo. Se mira coqueta, prendida de invierno. Luego las estrellas regalan destellos. Brilla brilla el lago vestido de hielo. Mi mirada va del lago hasta el cielo mirando dos lunas, dos lunas de invierno.

Las lunas de invierno

Leé con atención.

Leemos poesía

l

Prácticas del o Lenguaje de 3. l

Título del cuento: La luna de invierno. ¿Qué problema tiene? Durante las noches siente mucho frío. ¿Qué personajes la ayudan? Las estrellas. ¿Cómo la ayudan?: Les prestan sus hilos de plata para tejer una bufanda.

Escribí un cuento a partir de esta ficha de escritura.

Un cuento de invierno

400

90

3

600

5 4.000

40 4.000

2

4.000 70

80

800

4.000

6

400

50

3

200 4.000

5

4.000 70

100

Armá los números y escribilos en las

l

En tu cuaderno,ordená de menor a mayor los números que armaste y escribí sus nombres.

l

Números para armar l

l

¿En qué número se transforma el 900 si le sumo 1.000?

¿En qué número se transforma el 1.093 si le sumo 1?

¿En qué número se transforma el 1.238 si le sumo 100?

Hacé con tu calculadora lo que dicen estos niños. Escribí los resultados.

Con la calculadora

47

¿En qué número se transforma el 3.754 si le sumo 100?

¿En qué número se transforma el 2.145 si le sumo 10?

¿En qué número se transforma el 2.014 si le sumo 1.000?

Matemática de 3.o

2.319

48

2.341 713

l Completá

+1

este cuadro:

l Respuesta:

2.999

l Respuesta:

3.147

l Respuesta:

916

l Respuesta:

l

+ 10

se transforma en ...

se transforma en ...

se transforma en ...

se transforma en ...

+ 100

+ 1.000

3.000

2.147

1.916

2.419

Escribí qué cálculo tenés que hacer para que el primer número se transforme en el segundo:

Más números que se transforman

Matemática de 3.o

¿Cuántas figuritas voy a tener si compro 12 paquetes?

¿Cuánto dinero necesito para comprar 6 paquetes de figuritas?

Si ya pegué 289 figuritas, ¿cuántas me faltan para completar el álbum? Respuesta:

l

Respuesta:

l

Respuesta:

l

El álbum completo tiene 669 figuritas.

Un sobre trae 5 figuritas y vale $15.

Resolvé las siguientes situaciones problemáticas teniendo en cuenta los siguientes datos. l

Las figus del Mundial

¡Llegó el invierno! Una nueva estación llega para quedarse en los próximos tres meses. ¡Es el invierno! La estación del frío, los resfríos y las noches más largas. De la mano de la autora Valeria Dávila, los invitamos a leer un poema para darle la bienvenida al invierno, y a partir de él desarrollar esta propuesta de actividades que rescatan la importancia de la lectura en voz alta.

Prácticas del Lenguaje Contenidos/modos de conocer

● Escuchar leer al docente, a los compañeros, y leer por sí mismos y para otros. ● Al leer poemas, escuchar atentamente las entonaciones que comunican matices, tensiones o sentimientos; dejarse llevar por el ritmo, la musicalidad; permitirse interpretar libremente las imágenes. ● Leer en voz alta para diferentes auditorios y con diversos propósitos, compartir la lectura con otros. ● Seleccionar los textos oportunos para ser leídos de acuerdo con el propósito y destinatario. ● Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra, al propósito y a la situación en que se lee.

En nuestra sección de fotocopiables te ofrecemos más actividades.

propuestas para este poema (ver actividades fotocopiables). ● El docente propone a los niños que busquen en sus bibliotecas personales o en Internet poemas relacionados con el invierno y practiquen su lectura para poder hacerlo en voz alta frente a sus compañeros. ● Se confeccionará una agenda de lectura En grupal en la que se registrará la fecha en la nuestra página cual cada niño deberá leer su poema frente al web www.ediba.com auditorio (sus compañeros). encontrarás actividades relacionadas con ● Se recomienda respetar un momento el poema. fijo dentro de la rutina escolar, para que se transforme en una actividad previsible, planificada y esperada por todos. Por ejemplo, la primera hora o la última hora de cada día.

Secuencia de actividades

● Los niños escuchan leer al docente el poema: “¡Qué frío!”, de Valeria Dávila. ● Se entrega a cada niño una copia del poema para realizar una lectura silenciosa y luego leer, solo para quienes se sienten seguros, en voz alta. ● Los niños realizan también las actividades de comprensión lectora

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SECUENCIA DIDÁCTICA:

El

gallito de la cresta de oro

Fundamentación: el Mundial de Fútbol es un evento que disfrutamos grandes y pequeños. En el mes de junio, la Selección Argentina y su participación en Rusia 2018 será el tema de interés por excelencia. Aprovechando la pasión futbolera, les proponemos esta secuencia didáctica desarrollada a partir de un cuento popular ruso, con el objetivo de que los niños participen en variadas situaciones de lectura y escritura para conocer, a través de su literatura, al país sede del Mundial.

Contenidos y modos de conocer Literatura ● Escuchar leer al docente u otros lectores diversidad de textos literarios de trama cada vez más compleja, sin perder el hilo argumental. ● Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Preguntar y comentar todo aquello que sea de interés en referencia al texto leído. ● Releer para recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia momentos relevantes del relato. ● Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. ● Incrementar el conocimiento lingüístico como un modo de acceso a la lectura: encontrar palabras conocidas en un texto. ● Comprender textos utilizando diversas estrategias. ● Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. ● Escribir textos breves en situaciones contextualizadas. Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. ● Resolver diferentes problemas que se planteen durante la escritura, escribir, en pequeños grupos o por dictado al docente, un nuevo cuento tomando como elemento principal de la historia “el hueco del árbol”. Se presentarán cuatro preguntas guía para que los niños utilicen como plan de escritura.

En nuestra sección de fotocopiables te ofrecemos más actividades.

Formación Ciudadana ● Leer, seleccionar y comentar notas periodísticas: seguir un tema (Mundial de Fútbol) según criterios que el grupo considere relevantes. ● Recurrir a la escritura para comunicarse con otros: dar a conocer acontecimientos relevantes y posicionarse ante ellos. Formación del estudiante: ● Decidir qué materiales sirven para estudiar un tema. ● Explorar, localizar y guardar la información de los materiales seleccionados. ● Registrar y tomar nota de la información que se considere relevante.

Tiempo: mes de junio. Recursos: “El gallito de la cresta de oro” (secuencia de textos e imágenes), otros cuentos populares, biblioteca del aula, material para realizar un juego de recorridos, recursos TICS.

Actividades

● El docente lee en voz alta el cuento “El gallito de la cresta de oro” y pone a disposición de los niños la secuencia de dibujos para facilitar la comprensión del relato a partir de la observación de los mismos. ● Los niños releen el cuento en pequeños grupos. ● Se destina un tiempo para que los niños comenten acerca del texto, el docente los orienta presentando estas preguntas: ¿les gustó el cuento? A mí me pareció un poco triste al comienzo, pero después el gallito me pareció divertido. ¿A ustedes qué les pareció? ● Se realizarán actividades de comprensión lectora en el cuaderno.

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RUSIA ¡Un golazo para el aula! 2018 Este mes comienza el evento deportivo que cada cuatro años despierta la pasión futbolera de los países del mundo, y la intensidad con la que este campeonato atraviesa a la sociedad durante esos días se hace sentir con fuerza en nuestras escuelas.

¿Qué hacer con el Mundial?

Los medios de comunicación dedican casi la totalidad de su tiempo a las noticias sobre este tema, en los hogares las familias se reúnen para ver los partidos y para hablar de los resultados, los niños disfrutan el clima de fiesta que se vive a diario… Entonces… ¿qué hacer con el Mundial? ¡Le abrimos las puertas de la escuela, lo dejamos entrar y lo convertimos en una oportunidad de aprendizaje para nuestros chicos!

Sugerencias de actividades l El docente entrega el poema “La pelota más esperada” y lo lee con los niños. Luego realizan las actividades propuestas (ver fotocopiables). l Se plantea el siguiente interrogante: ¿qué es el fútbol? Se registran todas las ideas y se escribe un texto colectivo que los niños copiarán e ilustrarán en sus cuadernos. l El docente propone recopilar material del Mundial de Fútbol para leerlo en clase. En el siguiente enlace encontrarán la página oficial de Rusia 2018. https://es.fifa.com/worldcup/

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¡Hay partido!

Colocamos una “agenda futbolera” en el aula, en la que registramos las fechas de los partidos de nuestra Selección y los resultados. Los días que juega la Selección, decoramos el aula y la escuela para acompañar a nuestros jugadores.

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Los países de nuestro grupo

Se dispone a los niños en grupos y, por sorteo, se les asigna uno de los países del grupo que integra nuestro seleccionado (Grupo D: Argentina, Islandia, Croacia, Nigeria). Cada grupo deberá investigar y armar una lámina con el mapa del país, su ubicación, su bandera, su escudo y otros datos interesantes para compartir con el resto de la clase.

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Las fotos del Mundial:

Organizamos una muestra con fotos aportadas por las familias de los niños que los muestren disfrutando del Mundial. Se pueden sumar fotos tomadas en la escuela mostrando a los niños trabajando sobre este tema en el aula.

En nuestra página web www.ediba.com encontrarás actividades relacionadas con el Mundial de Fútbol

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En nuestra sección de fotocopiables te ofrecemos más actividades.

La mascota del Mundial

Los niños dibujan y leen una noticia relacionada con la mascota del Mundial. Completan una ficha con sus principales datos (ver cuadernillo).

Zabivaka La mascota del Mundial de Rusia 2018.

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¡Somos la mejor hinchada!

Se propone que cada docente, con su grupo de alumnos, invente una “canción de cancha” para alentar a nuestra Selección. Los días previos al primer partido de la Selección argentina, cada grupo, vistiendo camisetas, con porras celestes y blancas, banderas y gorras con los colores argentinos, presentará su canción al resto de la escuela. En el material complementario de nuestra página web, te regalamos pines multiuso listos para imprimirlos y regalárselos a los niños.

LOS SENTIDOS RESTA DE LA

En la publicación del mes de mayo comenzamos a trabajar en el área de Matemática con el bloque de las operaciones, abordando específicamente la suma y sus distintos sentidos. A continuación, les ofrecemos una nueva secuencia didáctica dedicada, en esta oportunidad, a la resta, privilegiando en la selección de actividades aquellas que favorecen el trabajo colectivo y el intercambio de ideas para la producción de nuevos conocimientos, al mismo tiempo que promueven el desarrollo y el análisis de diversas estrategias de resolución. Enseñar operaciones desde la perspectiva de la resolución de problemas nos enfrenta, a los docentes, a un gran desafío: ¿cómo hacer para que el problema sea la situación problemática y no que los niños carezcan de estrategias de resolución? La respuesta es sencilla, hay que ofrecer variados problemas, insistir en buscar diferentes procedimientos, enfrentar a los niños a distintos sentidos de una misma operación. Solo así podrán comprender que para resolver no hay un solo camino, y que las estrategias que van construyendo surgen de un trabajo de prueba y error, de análisis compartido, que los va dotando de recursos válidos para resolver nuevas situaciones.

Contenidos y modos de conocer Operaciones de resta que involucran distintos sentidos: Resolver problemas que involucren a la resta en el sentido de quitar una cantidad de otra. Elaborar estrategias para resolver problemas que implican a la resta en el sentido de perder o retroceder, en el contexto lúdico. Elaborar estrategias propias y compararlas con las de los pares en distintas situaciones de resta. Resolver las distintas situaciones, reconociendo los cálculos pertinentes. Explorar problemas de suma y resta que involucren otros significados más complejos de estas operaciones por 54 medio de diversos procedimientos.

Secuencia de actividades Se presenta un signo menos en el pizarrón y los niños deben dibujarlo en sus cuadernos, copiar y responder (en forma oral o escrita): ¿qué saben sobre este símbolo? ¿Para qué sirve? ¿Cuándo lo usamos? El docente dispone a los niños en pequeños grupos y les presenta los siguientes problemas para que decidan cuáles son los que se resuelven con una resta. Luego socializan sus ideas con el resto de la clase:

1- En el aula somos 30 chicos, pero hoy llueve y vinimos 24. ¿Cuántos niños están ausentes? 2- En la panadería gasté $24 en pan y $68 en facturas. ¿Cuánto dinero gasté en total?

En nuestra sección de fotocopiables te ofrecemos más actividades.

3- Tengo en mi alcancía $45, y mi hermanito tiene en la suya $56. ¿Cuánto me falta para tener lo mismo que mi hermano? 4- Me faltan 34 figuritas para completar mi álbum. Hoy, con mi abuelo, pegamos 6 figuritas más. ¿Cuántas me van a faltar ahora? 5- En el supermercado gasté $89 y pagué con $100. ¿Cuánto me tienen que dar de vuelto? 6- En mi biblioteca hay 23 libros y regalé 7. ¿Cuántos libros me quedaron? Se entrega la actividad fotocopiable del cuadernillo titulada “¿Cuándo se resta?”. El docente presenta el póster y leen las situaciones problemáticas. Luego conversan sobre los sentidos de la resta que estas implican. Se les solicita a los niños que dibujen una situación de resta y que expliquen a sus compañeros los motivos de su elección. El docente escribe estas situaciones problemáticas con sus respectivos cálculos en el pizarrón y les pide a los niños que expliquen en qué se parecen y en qué se diferencian. Joaquín tiene 12 figuritas repetidas y le regaló 8 a su amigo Lautaro. ¿Cuántas figuritas repetidas le quedaron? 12 - 8= 4 Joaquín tiene 12 figuritas y su amigo Lautaro tiene 8. ¿Cuántas figuritas le faltan a Lautaro para tener las mismas que Joaquín? 12 - 8= 4

Se les solicita a los niños que, junto a sus familias, escriban un problema con este cálculo: 29 - 12= Una vez en el aula, se leerán todas las propuestas y el docente intervendrá para hacerles notar a los chicos las palabras que se repiten en ellos (quitar, sacar, separar, perder, regalar, entre otras). Las mismas se escribirán en una cartelera para tenerlas presentes y poder consultarlas en otras situaciones. Se propone elegir algunas situaciones problemáticas al azar y resolverlas en los cuadernos a través de distintas estrategias. Para finalizar se les presenta el signo menos nuevamente en el pizarrón con la siguiente pregunta: ¿qué es la resta? Todas las respuestas se registrarán en una cartelera.

EL ASCENSOR PARA RESTAR Confeccionar estos “edificios” en cartón con un ascensor que sube y baja (este puede ser un broche, una perlita de plástico que sube y baja por un hilo, una hebilla tictac, un clip de plástico). El edificio de la resta sirve para que los niños comprendan la resta como diferencia. Por ejemplo: Si se presenta este cálculo: 8-3=, los niños colocan el broche en el piso del número más pequeño, en este caso el 3, y luego deben contar cuántos pisos hay que subir para llegar hasta el 8. La idea es que luego de practicarlo en variadas situaciones comprendan que la diferencia (cuántos le faltan al 3 para llegar al 8) es uno de los sentidos de la resta.

¡A jugar con la resta! En este artículo, se presenta la resta como concepto para luego avanzar en la resolución de actividades y problemas vinculados con esta operación. Todo esto se hará en un contexto lúdico, para que los niños comprendan y apliquen la resta en la resolución de distintos juegos.

¿Qué significa restar?

Para comprender el concepto de la resta, invitar a los niños a ver el video “Aprendiendo a restar”, publicado en Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=PnENTMF_ D4Q El mismo puede verse en la escuela o pedirles que lo miren en casa, como actividad previa para implementar el concepto de Flipped Classroom o Aula Invertida. Luego, en clase, charlar sobre la resta presentando ejemplos, preferentemente con material concreto.

realizar, para comprender cabalmente el concepto y el algoritmo de la resta. La cantidad de ejercicios a realizar depende del nivel de comprensión de los niños.

¡Ya estamos listos para otros juegos!

Una vez que practicaron lo suficiente, ingresar al sitio Juegos Infantiles de Bosque de Fantasías: https:// juegosinfantiles. bosquedefantasias. com/matematicas/ restas Las opciones son variadas, con distintos grados de dificultad. A continuación, se muestran algunas de las propuestas del juego:

¿Entendimos todo?

Para dar respuesta a esta pregunta, solicitarles que ingresen al sitio Genmagic.net para resolver un juego. Lo interesante de esta propuesta es que cuenta con apoyatura gráfica para orientarlos en la resolución: http://www.genmagic.net/mates5/restesc.swf

RESTA BÁSICA Deben seleccionar el resultado. Cada serie tiene 20 ejercicios en total. No tienen un tiempo estipulado, lo que ayuda a que puedan resolverlo con tranquilidad.

RESTA HASTA 5 En este caso, el minuendo siempre será 5 y la orientación de la cuenta es apaisada.

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El mismo juego les indica paso a paso lo que deben realizar. Al resolver cada ejercicio, obtienen un estímulo positivo. Es conveniente que se verbalicen las acciones a

RESTA HASTA 10 Deben seleccionar la operación correcta, ayudándose con la apoyatura gráfica, pero con numeración hasta el 10.

Mg. Lic. Mariela Delauro

¡Resolvemos situaciones problemáticas!

Con toda esta práctica previa, ya pueden pasar a resolver situaciones problemáticas. Para esto, pedirles que ingresen al sitio Educanave, específicamente: http://www.genmagic.net/repositorio/albums/ userpics/fotosfalc.swf Lo interesante de estos problemas es que combinan sumas con restas, pero se plantean con orientaciones que ayudan en la resolución. Si lo hacen correctamente, reciben un estímulo positivo al dar un clic en Comprobación. Además, queda registrada la cantidad de intentos y los cálculos resueltos de manera correcta. Otro sitio para resolver situaciones problemáticas es Usa el Coco http://sauce.pntic.mec. es/jdiego/problem/revol/ revoltijoprob1.htm Visualmente no es muy atractivo, pero las propuestas sí son desafiantes, puesto que llevan a los niños a aplicar los conceptos matemáticos y, si cometen algún error, reciben una orientación. Por otra parte, presentan muchas situaciones problemáticas, aunque algunas utilizan un lenguaje particular, por lo que es conveniente que la docente seleccione aquellas que le interesa que resuelvan. Se detallan a continuación algunos ejemplos:

La edad de la abuela de Alicia:

El abuelo de Alicia tiene 67 años. Tiene 7 años menos que su abuela Angustias. ¿Cuántos años tiene su abuela?

La edad de Amancio

Anastasia y Amancio son hermanos. Anastasia es la menor, tiene 12 años. Amancio tiene 11 años más que ella. ¿Cuántos años tiene Amancio?

La tienda de deportes de Armando

De los 56 balones que Armando tenía en su tienda de deportes, ha conseguido vender 18. ¿Cuántos balones le quedan aún en la tienda?

Después de tanto trabajar, ¡merecemos descansar!

Para esto, pedirles a los niños que ingresen a la página Coquitos Juegos Educativos y que seleccionen el juego Suma, resta y colorea con Winnie http://www.cokitos.com/tag/juegos-desumas-y-restas/ Es un graficador para colorear un dibujo de Winnie Pooh, pero para poder seleccionar el color correcto, deben resolver antes una resta o una suma. Las operaciones cambian al pasar el pincel por uno y otro sector del dibujo a colorear.

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los, cuidarlos r a m i m , s o l r a R e s pe t

c i a n n A i d a a l d e d a Dí El día 21 de junio se ha declarado como “Día de la Ancianidad”. Debemos tener un profundo respeto por las personas mayores, que han trabajado, algunos han tenido hijos o sobrinos, los han cuidado y les han dado todo su amor, los han visto crecer y ya han llegado a la última etapa de su vida. Desde nuestras aulas debemos enseñarles a los chicos sobre la importancia del respeto por la ancianidad. Los abuelos (de sangre o de corazón) pueden cumplir una función muy importante dentro de las familias, especialmente para los chicos; pero esto solo será posible si les brindamos el lugar que merecen. Para festejar su día, se sugieren diferentes actividades para desarrollar desde nuestras aulas, abriendo las puertas a esas personas que tienen riquísimas experiencias de vida para compartir y agasajándolos como ellos merecen.

¿Quieren contarnos alguna historia? Utilizaremos un tiempo de clases para conversar con nuestros alumnos sobre la importancia que tiene en nuestras vidas la historia de nuestras familias. Preguntas como: ¿de dónde vinieron nuestros abuelos? ¿De qué trabajaron? ¿Qué pasatiempos eran sus preferidos?, podrían ser algunos interrogantes que seguramente muchos de los niños no sabrán responder. Sugeriremos entonces que mantengan una charla con abuelos, abuelos del corazón, vecinos o amigos mayores de las familias, realizándoles una entrevista sobre su historia de vida. Los alumnos podrán plantear interrogantes para sumar a la entrevista. Posteriormente se planificará una clase más informal, que podrá realizarse en el patio o SUM de la escuela, en donde se ofrecerá a los chicos sentarse en ronda e ir contando las historias que han podido conocer a través de las entrevistas.

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Aprendamos juntos Es importante que los niños puedan realizar actividades SOLIDARIAS de acuerdo con su edad. Es fundamental que estas actividades promuevan el contacto personal con otras personas, aprendiendo los unos de los otros, a dar y recibir. Algunos ancianos que se encuentran en hogares o residencias geriátricas suelen padecer inactividad, soledad y deterioro en sus relaciones sociales. Con el fin de tratar de recuperar la cultura del respeto por los ancianos, propondremos una actividad para tratar de favorecer el acercamiento entre niños y mayores, propiciando el intercambio de experiencias y conocimientos por parte de unos y de otros, potenciando la comunicación intergeneracional. El docente trabajará junto a sus alumnos para elegir una institución del barrio con la cual les gustaría trabajar con ancianos y se estimulará a los chicos para que busquen juegos o actividades para compartir.

Natalia Delauro Trabajadora Social

En una primera instancia los chicos mantendrán una charla con algún profesional de la residencia de ancianos. El objetivo es que los chicos puedan conocer cuáles son las características de un centro de personas mayores, los cuidados y las actividades que se realizan en las mismas. En otra oportunidad los niños realizarán una visita a la residencia de ancianos, en donde se dará el contacto entre los mayores y los niños. Es aquí donde realizarán las actividades que fueron programando en clases para compartir juntos juegos de naipes, dibujar juntos, cantar canciones populares. La visita culminará con una merienda compartida, en donde cada uno de los participantes podrá manifestar cómo se sintió en ese día. Como cierre de la actividad los niños se dividirán en pequeños grupos para ir pasando por las aulas del colegio e ir contando la experiencia vivida. Para ello podrán preparar carteles con fotos de las actividades compartidas con los ancianos.

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Las cuatro estaciones en Arte Pregunta científica: ¿Por qué se nos pone roja la nariz en invierno?

Materiales:

Hoja blanca. Papel rojo. Tijera y pegamento. Fibrón negro. Cartulina negra.

Breve respuesta:

En invierno el aire está frío y, al inhalarlo, debe calentarse para que no llegue frío a los pulmones. Nuestro organismo envía mayor cantidad de sangre a la nariz para calentar el aire que ingresa a nuestro cuerpo, y esta cantidad de sangre concentrada hace que se vea rojiza nuestra nariz.

Contenidos:

• La línea como productora de formas, diferentes tipos: ondulada, recta, texturada, continua, discontinua, entre otras. • Incorporar gradualmente los elementos del lenguaje visual en función de la construcción de sentidos.

Actividad:

1. Recortar un papel rojo con forma de nariz y pegarlo en el centro de una hoja blanca. 2. Dibujar con fibrón negro los ojos, la boca y las cejas, y luego pintarlos de negro. 3. Dibujar líneas negras que acompañen las formas trazadas como si fueran vetas de un árbol, intercalando diferentes tipos de líneas. 4. Enmarcar el dibujo con una cartulina negra y firmarlo.

Plástica Visual y Ciencia

Indicador de avance del estudiante: 60

• Si reconoce y produce formas figurativas y abstractas.

Pregunta científica: ¿Por qué hay escarcha en los días muy fríos del invierno?

Breve respuesta:

El aire contiene minúsculas gotas de vapor de agua que, cuando hace mucho frío, se congelan como cubitos de hielo y se depositan sobre las hojas de los árboles, el pasto o la calle, formando la escarcha. Para que esto suceda no tiene que haber viento, debe haber mucha humedad en el ambiente y la temperatura debe ser bajo cero.

Materiales:

Contenidos:

• Texturas táctiles y visuales. • Reconocer y diferenciar elementos y texturas presentes en el entorno bidimensional y tridimensional: volúmenes, cuerpos geométricos, relieves, entre otros.

Hoja blanca (de buen gramaje). Témperas celestes y blancas. Elementos para pintar: pinceles, trapo, diario, etc. Tijera y pegamento. Elementos con texturas de colores que remitan a la escarcha (papel celofán, papeles metalizados, brillantina plateada, algodón, etc.). Cartulina negra.

Actividad:

1. Depositar unas gotitas de témpera blanca y témpera celeste por varios sectores de una hoja blanca, y esparcirlas con pincel generando texturas visuales. 2. Por encima del color, recortar y pegar distintos elementos con texturas variadas y de colores que remitan a la escarcha. 3. Enmarcar con una cartulina negra y escribir el nombre del autor.

Indicador de avance del estudiante:

• Si utiliza la línea y las texturas en sus producciones y las reconoce en distintas imágenes, otorgándoles diferentes sentidos (poético, real, metafórico, ficcional).

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P

róximo número l

9 de Julio

Mes de la Independencia l Cuento: El barco de Fede l Del cálculo a la cuenta l Nuevo contenido en Primer Ciclo: la fuerza

SI TIENE ALGUNA INFORMACIÓN, CONTÁCTENOS:

[email protected] 0800 333 5500 CANDELA AGUSTINA CORREAS DE MELO Falta desde: 3 de febrero de 2018 Edad en la foto: 15 años. Edad actual: 15 años Lugar de residencia: San Vicente, Misiones GUSTAVO DANIEL FERNÁNDEZ Falta desde: 11 de abril de 2018 Fecha de nacimiento: 9 de junio de 2002 Edad en la foto: 15 años. Edad actual: 15 años Lugar de residencia: Ciudad Autónoma de Buenos Aires

E

KAL EL GIETEL Falta desde: 1 de septiembre de 2017 Edad en la foto: 5 años. Edad actual: 5 años Fecha de nacimiento: 29 de abril de 2012 Lugar de residencia: Aruba

po i u q

Directora: Alicia Marinángeli Asistente de dirección: Anahí Barelli Diseño y diagramación: Gabriela Castaño, Ana Pérez, Melisa Alonso, Gonzalo Angueira Colaboradores: Pancho Aquino, Lorena González, Yanina Marinozzi, Guillermina Martínez, Lorena y Laura Carrique, Silvia Zurdo, Facundo Falabella, Clau Administración: Claudia Traversa, Sergio Vicente Asistente de dirección: Darío Seijas Archivo digital: Cecilia Bentivegna Ilustración: Alberto Amadeo, Fernando Cerrudo, Emmanuel Chierchie, Gabriel Cortina, Mariano Martín Color digital: Mónica Gil, Natalia Sofio Comunicación y atención al cliente: Carlos Balajovsky, Maia Balajovsky Corrección: Elisabet Álvarez, Marcelo Angeletti, Liliana Vera Recursos humanos: Mariana Medina Recursos multimedia: Francisco Del Valle, Pablo Yungblut, Aldana Meineri, Martín Asteasuain Fotografía: Fernando Acuña, Mónica Falcioni, Patricia Perona Marketing y publicidad: Favio Balajovsky, Fernando Balajovsky Recepción: Consuelo Pérez Fernández Sistemas y web: Leandro Regolf, Bruno Meineri Servicio técnico: José Celis Taller de manualidades: Valentina Di Iorio, Luciana Sabatini Anunciate con nosotros: [email protected] Escribinos a través de www.ediba.com Podés acceder a esta revista y otras ediciones desde cualquier dispositivo con www.player.ediba.com

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