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• Paco Elresero Vilte

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Edición mensual - Año XXIV - Nº 266 - Argentina $350 - Recargo por envío al interior $10

Junio

266

JUNIO

SUMARIO Pág. 4: Pensando futuros sostenibles Ley de Educación Ambiental Integral Págs. 5 a 8: Calendario de junio y efemérides Págs. 9 a 12: Te cuento un cuento Págs. 13 a 16: La multiplicación

Póster 1:

Págs. 17 a 19: 20 de Junio: Día de la Bandera

Calendario de junio Medioambiente humano

Págs. 20 a 25: Fotocopiables de Prácticas del Lenguaje de 1º, 2º y 3º Págs. 26 a 31: Fotocopiables de Matemática de 1º, 2º y 3º

Póster 2: cuento Cosas del invierno

’ PROXIMO ’ ERO NUM

Póster 3:

20 de Junio: Día de la Bandera

● Cuento: "La clase de Sociales" de Valeria Dávila ●9

de Julio: Día de la Independencia ● Calendario

Póster 4:

● Día

La multiplicación

y efemérides

del Amigo

● La

multiplicación "de llevar"

Si tiene alguna información, contáctenos: [email protected] 0800 333 5500 GALA CANCINOS Falta desde: 16 de mayo de 2017 Edad en la foto: 14 años . Edad actual: 18 años Fecha de nacimiento: 17 de septiembre de 2002 Lugar de residencia: Salta

Año XXIV - Nº 266 Junio 2021

EMANUEL MAXIMLIANO ESPINOSA Falta desde: 6 de enero de 2021 Edad en la foto: 15 años. Edad actual: 15 años Lugar de residencia: San Vicente, Buenos Aires

©1997 Maestra Primer Ciclo Editora Responsable y Propietaria: EDIBA SRL Agustín Álvarez 1165, Bahía Blanca, Buenos Aires. Argentina. Impreso en IPESA Magallanes 1315 Buenos Aires. Distribución Argentina: para el interior del país: D.I.S.A., Luis Sáenz Peña 1832 (1135) Capital Federal, Tel. 011-4304-2532 / 4304-2541. Para Capital Federal:– Vaccaro Hnos. Representantes de Editoriales S.A., Av. Entre Ríos 919 1° piso (1080) C.A.B.A Cuit. 30-53210748-9 – Uruguay: BON GIORNO SRL, Cerrito 701, Montevideo IMPRESO EN ARGENTINA - Registro de propiedad intelectual: Nº 5247958 ISSN: 0329-0107

ANITA MARGARITA MALASQUEZ Falta desde: 31 de marzo de 2021 Edad en la foto: 16 años. Edad actual: 16 años Fecha de nacimiento: 20 de noviembre de 2004 Lugar de residencia: Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Anunciate con nosotros: [email protected] - Escribinos a través de www.ediba.com Podés acceder a esta revista, a números anteriores y a otras publicaciones desde cualquier dispositivo ingresando a www.ediba.com Prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta revista, excepto los fotocopiables.

Maestra de Primer Ciclo Es una pu­bli­ca­ción de:

PENSANDO FUTUROS SOSTENIBLES Ley de Educación Educación Ambiental Ambiental Integral Integral

Siempre ha sido prioritario, pero hoy aún más debido a la catástrofe pandémica mundial que nos está azotando, el hecho de poner a la Argentina de pie, no solo en el cuidado de sus ambientes, sino en la protección global del planeta. Esta intención se traduce en el objetivo de enseñar y fortalecer los vínculos con la naturaleza a través de la educación formal y no formal. Se abren nuevos paradigmas que llegan para quedarse; para elevar la conciencia, el amor y el respeto por nuestra tierra: la casa de todos. La ENEA (Estrategia Nacional de Educación Ambiental) es el instrumento de planificación estratégico y, a la vez, una política nacional en materia de Educación Ambiental. La ley obtuvo media sanción en Diputados con 215 votos afirmativos, siete votos negativos y 18 abstenciones. Tiene el objetivo de trazar estrategias a nivel nacional a largo plazo, garantizando el derecho a una educación ambiental gratuita, federal, apartidaria y constante. Marca un avance importante en cuanto a la implementación de políticas públicas y presupuestarias en pos de una sociedad más ecológica, justa y equitativa que verdaderamente cuide y proteja nuestros bienes comunes. La iniciativa entiende a la educación ambiental como un proceso permanente apoyado sobre una serie de objetivos y fundamentos básicos: l Abordaje interpretativo y holístico l Participación y formación ciudadana l Respeto y valor a la biodiversidad l Cuidado del patrimonio natural y cultural l Principio de igualdad entre los seres vivos l Problemática ambiental l Igualdad desde el enfoque de género, respetando los derechos l Educación en valores y la diversidad l Pensamiento crítico e innovador l Reconocimiento de la diversidad cultural, el rescate y la l Concientización sobre el derecho constitucional a un ambiente sano preservación de los pueblos originarios El compromiso ambiental debe ser tomado como un problema prioritario en el que todos los involucrados, no solo los educadores, deben bregar para que las palabras se concreten en hechos. Las fuerzas políticas que hoy votan esta ley deben mostrar igual responsabilidad en temas que se vienen frenando, como los humedales, los biocombustibles o la megaminería. Si no se cuestionan los intereses sectoriales, que son los que prorrogan métodos y lógicas devastadores e insustentables de aprovechamiento de los bienes comunes, si las decisiones no se sostienen en prácticas democráticas libres de la influencia de poderes externos, entonces nos quedaremos en el discurso. De poco servirá abrir y concientizar las mentes de los futuros ciudadanos, si no se acompañan las intenciones con políticas de estado acordes. No tenemos mucho tiempo, el planeta no puede esperar. 4

CALENDARIO

DOMINGO

13

EFEMÉRIDES

JUN 1 O LUNES

MARTES

1

7

27

MIÉRCOLES

2

JUEVES

17 22

30

VIERNES

11

l

ESCRIBÍ CÓMO CUIDAN ESTOS CHICOS EL PLANETA.

2021 SÁBADO

5

19

25

MIRÁ CON ATENCIÓN TU CALENDARIO O EL QUE LA MAESTRA COLGÓ EN EL AULA Y RESPONDÉ CADA PREGUNTA QUE TE HACEN ESTOS NIÑOS Y NIÑAS. l

¿CUÁNTAS SEMANAS TIENE ESTE MES?

¿QUÉ DÍA DEL MES ESTÁ DEDICADO AL MEDIOAMBIENTE?

¿CUÁNTOS DÍAS LUNES VAMOS A TENER EN EL MES DE JUNIO?

¿QUÉ DÍA EMPIEZA EL INVIERNO?

¿CUÁNTOS DÍAS EN TOTAL TIENE ESTE MES?

¿CUÁNTAS SEMANAS COMPLETAS TIENE ESTE MES?

ENTRE TODOS ESCRIBAN QUÉ PODEMOS HACER EN LA ESCUELA PARA CUIDAR EL MEDIOAMBIENTE. l

5

EFEMÉRIDES

5 DE JUNIO: DÍA MUNDIAL DEL MEDIOAMBIENTE HUMANO

2 DE JUNIO: DÍA DEL BOMBERO ARGENTINO

“ROMPER”, “TIRAR” Y “DESPERDICIAR” SON PALABRAS QUE TENEMOS QUE EVITAR.

LOS BOMBEROS VOLUNTARIOS, GENEROSOS Y VALIENTES, SIEMPRE CUMPLEN SU DEBER AYUDANDO A LA GENTE.

CUIDAR LA NATURALEZA NOS BRINDA UN FUTURO MEJOR.

SILVIA BEATRIZ ZURDO

7 DE JUNIO: DÍA DEL PERIODISTA

ENTRE TODOS TRATEMOS DE RECUPERAR NUESTRO LUGAR.

DE LAS NOTICIAS SON ESPECIALISTAS. ¿SABEN DE QUIÉNES HABLO? DE LOS

“¡BRAVO!” PODREMOS GRITAR, CUANDO NUESTRO PLANETA SEPAMOS AMAR.

PENSÁ Y RESPONDÉ LAS PREGUNTAS. COMPARTÍ TUS RESPUESTAS CON TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS. l

-

¿CUÁL ES EL TRABAJO DE UN PERIODISTA? ¿DÓNDE TRABAJA UN PERIODISTA? SI FUERAS PERIODISTA, ¿QUÉ BUENA NOTICIA TE GUSTARÍA DAR? HOY, ¿ESCUCHASTE ALGUNA NOTICIA? ¿SOBRE QUÉ TRATABA?

l

DIBUJÁ UNA

EN AQUELLAS PALABRAS QUE AYUDAN A CUIDAR

NUESTRO PLANETA Y UNA

10 DE JUNIO: REAFIRMACIÓN DE LOS DERECHOS SOBRE LAS ISLAS MALVINAS, ISLAS DEL ATLÁNTICO SUR Y SECTOR ANTÁRTICO

AHORRAR

TRAS SU MANTO DE NEBLINAS, NO LAS HEMOS DE OLVIDAR. “¡LAS MALVINAS, ARGENTINAS!”, CLAMA EL VIENTO Y RUGE EL MAR.

TIRAR DESPERDICIAR

6

EN AQUELLAS QUE LO DAÑAN.

REUTILIZAR

ENSUCIAR

RECICLAR

RESPETAR

ROMPER

CONTAMINAR

EFEMÉRIDES

10 DE JUNIO: DÍA DE LA SEGURIDAD VIAL

15 DE JUNIO: DÍA DEL LIBRO

NOS DETENEMOS A REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA SEGURIDAD VIAL. l

l

LES DAMOS UN FUERTE APLAUSO A TODOS AQUELLOS QUE RESPETAN LAS NORMAS DE SEGURIDAD VIAL.

PINTÁ Y COMPARTÍ CON TU FAMILIA ESTOS LIBROS.

RECORDÁ SIEMPRE ESTE PROVERBIO HINDÚ

RECORTÁ ESTA IMAGEN, PEGALA EN TU CUADERNO Y ESCRIBÍ JUNTO A ELLA CINCO NORMAS DE SEGURIDAD VIAL. l

ABIERTO

UN LIBRO ES UN CEREBRO QUE HABLA;

CERRADO

, UN AMIGO QUE ESPERA;

12 DE JUNIO: DÍA MUNDIAL CONTRA EL TRABAJO INFANTIL ¿QUÉ NECESITAMOS PARA SER FELICES? MUCHAS MÁS SONRISAS Y MENOS DÍAS GRISES.

Y PARA CRECER ES FUNDAMENTAL IR A LA ESCUELA Y TAMBIÉN JUGAR.

ABANDONADO,

UN ALMA QUE PERDONA; 7

DESTRUIDO

, UN CORAZÓN QUE LLORA.

EFEMÉRIDES

20 DE JUNIO: DÍA DE LA BANDERA. PASO A LA INMORTALIDAD DEL GENERAL MANUEL BELGRANO

21 DE JUNIO: DÍA DE LA ANCIANIDAD

BANDERA AL VIENTO

¡FELIZ DÍA, FELIZ VIDA!

COMO SI ALAS TUVIERA, SE MUEVE EN EL VIENTO. ADMIRAR A MI BANDERA, ME PONE CONTENTO.

UN COPO DE NIEVE MUY ENTROMETIDO LE DEJÓ A UN ANCIANO SU PELO TEÑIDO.

CELESTE, BLANCA Y UN SOL AMARILLO FORMAN MI IDENTIDAD. CUANDO LA VEO, ME SIENTO ARGENTINO DE VERDAD.

UN RAYO DE SOL REGALÓ A SUS OJOS CÁLIDAS MIRADAS DETRÁS DE SU ANTEOJO.

LOS COLORES DEL CIELO LA FORMAN, MANUEL BELGRANO FUE SU CREADOR. DE TODOS NOSOTROS DEPENDE QUE LE TENGAMOS RESPETO Y AMOR.

CAMINA PAUSADO, YA NO TIENE PRISA, LO MIRO Y ME MIRA CON UNA SONRISA.

DARÍO LEVIN

ESCRIBÍ, EN TU CUADERNO, EL VERSO QUE RECITAN O LA CANCIÓN QUE LE CANTAN A LA BANDERA EN TU ESCUELA. l

RECORTÁ ESTA TARJETA Y REGALÁSELA A UNA PERSONA DE LA TERCERA EDAD. l

21 DE JUNIO: LLEGA EL INVIERNO EN ESTE INVIERNO ABRIGUEMOS NUESTROS CORAZONES CUIDANDO AL QUE TENEMOS AL LADO.

UN NUEVO INVIERNO LLEGA, YO TE VOY A CUIDAR. USANDO MI TAPABOCA ESTA PANDEMIA VAMOS A PASAR.

UN NUEVO INVIERNO LLEGA, SOY MUY AFORTUNADO, MI CASA ES CALENTITA ESTOY BIEN ABRIGADO.

UN NUEVO INVIERNO LLEGA, SERÁ FÁCIL PASARLO SI ENTRE LOS ARGENTINOS NOS CUIDAMOS.

EN ESTE INVIERNO SIGAMOS CUIDÁNDONOS ENTRE TODOS.

“La bella ancianidad es la recompensa de una bella vida.” Pitágoras

8

TE CUENTO UN CUENTO Los cuentos nos permiten entrar en un mundo de fantasía. En el taller que te presentamos este mes queremos que los niños jueguen con su imaginación, con su creatividad, que consigan inventar historias y que puedan contarlas a sus compañeros. Cuando dedicamos un rato del día a contar cuentos, el tiempo se detiene y estamos brindando a nuestros alumnos un momento especial lleno de emociones y palabras. Contar cuentos en el aula, dejar que los niños cuenten sus propias historias, hace que contribuyamos a mantener viva una actividad que siempre ha acompañado al hombre. El adulto o el niño que cuenta un cuento está dando vida, con sus palabras, a personajes, sentimientos, lugares… Contar cuentos es una de las mejores herramientas didácticas que existen en la infancia. Los cuentos son mágicos y, cuando decidimos contarlos en vez de leerlos, acompañamos las historias con gestos, voces, sensaciones, en definitiva, abrimos un universo de posibilidades a los niños. Todos los estudios nos dicen que los niños que tienen un contacto directo con el lenguaje, como el que se produce cuando inventan sus propias historias, tienen más ventajas sociales y educativas, mejor vocabulario, desarrollan el gusto por la lectura y potencian la función imaginativa que permite el lenguaje. La imaginación forma parte de los niños, habita en ellos y favorece la creación de ideas mágicas y originales. Hasta los dos años, los juegos de los niños son motores y sensoriales, pero, pasada esa edad, los niños comienzan a utilizar la imaginación en sus juegos y dan vida y humanizan a sus juguetes. Según Gianni Rodari, "definir el libro como ‘un juguete’ no significa en absoluto faltarle el respeto, sino sacarlo de la biblioteca para lanzarlo en medio de la vida, para que sea un objeto de vida, un instrumento de vida. Ni tan solo significa fijarle unos límites. El mundo de los juguetes no tiene límites, en él se refleja y se interfiere el mundo entero de los adultos, con su realidad cambiante. Para una literatura infantil que no caiga sobre los niños como un peso externo o como una tarea aburrida, sino que salga de ellos, viva con ellos, para ayudarlos a crecer y a vivir más arriba, tendríamos que conseguir relacionar íntimamente estos tres sustantivos: imaginación, juego y libro." 9

COSAS DEL INVIERNO l

¡LOS ANIMALES SE PROTEGEN DEL FRÍO!

LEÉ SOLO O CON AYUDA DE UN ADULTO.

UNÍ LOS NOMBRES CON LOS DIBUJOS DE LOS ANIMALES QUE SE MENCIONAN EN EL RELATO. l

HACE VARIAS SEMANAS QUE LAS GOLONDRINAS EMIGRARON HACIA LUGARES MÁS CÁLIDOS. HACE VARIOS DÍAS QUE LOS MAPACHES, LAS ARDILLAS Y LAS TORTUGAS ESTÁN MUY CÓMODOS EN SUS CUEVAS, HIBERNANDO PROTEGIDOS. HOY, ALGUNOS PINOS PARECEN BAÑADOS CON CHOCOLATE BLANCO, NEVADOS EN MEDIO DEL PAISAJE INVERNAL. DICEN QUE EL INVIERNO LLEGÓ ENVUELTO EN UNA BUFANDA DE VIENTO Y CON UN SOMBRERO DE NUBES GRISES. AL INVIERNO LE GUSTA DIBUJAR EN EL CIELO CON EL HUMO DE LAS CHIMENEAS. SU ENTRETENIMIENTO PREFERIDO ES ESPARCIR POR LAS NOCHES ESCARCHA A LOS COSTADOS DE LOS CAMINOS. CUANDO EL INVIERNO CANTA, SU VOZ DE TRUENO ASUSTA MUCHO. COMO LAS NOCHES SON LARGAS PUEDE RECORRER LA CIUDAD, INVISIBLE, ENTRE LAS SOMBRAS. NADIE HA VISTO AL INVIERNO EN PERSONA. ALGUNOS PIENSAN QUE ES UN BRUJO, OTROS UN FANTASMA QUE SE ESCONDE EN LOS MUÑECOS DE NIEVE. LO CIERTO ES QUE CUANDO LA PRIMAVERA ANUNCIA SU LLEGADA, EL INVIERNO PREPARA SUS VALIJAS Y SE VA SILBANDO BAJITO.

BALLENA

ARDILLA

TORTUGA

GOLONDRINA

OSO

MAPACHE

l



Silvia Beatriz Zurdo

ENCERRÁ LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN CON: MA, IN, PI, HU.

MAPACHE MARIPOSA MONO

SAPO

INVIERNO

NIEVE

INDIO

ONDA

PINO

PINAR

VINO PALOMA

HUMO

HÚMEDO

HIGO HELADO

AL INVIERNO LE GUSTA DIBUJAR EN EL CIELO CON EL HUMO DE LAS CHIMENEAS… ESCRIBÍ EN TU CUADERNO QUÉ COSAS DIBUJÓ. l

10

¡CON MUCHA ATENCIÓN! l

l

OBSERVÁ ESTE PAISAJE INVERNAL Y ESCRIBÍ COMO PUEDAS.

ENCERRÁ LAS PALABRAS QUE PODÉS LEER SOLO O SOLA.

CASA CALOR CIELO HUMO PINO CALAMAR CUEVA CHIMENEA l

COPIÁ LAS QUE EMPIEZAN COMO EL NOMBRE DE ESTE CHICO.

- ESTÁ A LA DERECHA DEL MUÑECO - QUIEN ESTÁ A LA IZQUIERDA DE ANA

CAMILO

- ESTÁ ENTRE LA CASA Y EL PINO - SE VEN SOBRE EL PINO

ESCUCHÁ LEER A TU MAESTRA. SEÑALÁ CON UNA CRUZ LA OPCIÓN CORRECTA Y ESCRIBÍ LA PALABRA.

l

LEÉ LAS PISTAS Y ESCRIBÍ EN TU CUADERNO LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN CON LA LETRA INDICADA. l

T C V

• LA

SIRVE PARA VIAJAR

ARDILLA

ESTÁ EN SU CUEVA. GOLONDRINA

GATO

• AL INVIERNO LE GUSTA DIBUJAR CON HUMO DE LAS FÁBRICAS

EN INVIERNO, SE LLENAN DE ESCARCHA

CHIMENEAS

AUTOS

• ESPARCE ESCARCHA A LOS COSTADOS DE LOS CAMINOS

LA PREPARO CUANDO ME VOY DE VIAJE

CERROS

RÍOS

• ALGUNOS PIENSAN QUE ES UN PAYASO 11

SOLDADO

FANTASMA

BIENVENIDO, INVIERNO

¿CÓMO SON? RELEÉ “COSAS DEL INVIERNO” Y COMPLETÁ CON LOS ADJETIVOS QUE USA LA AUTORA. l

CON SU SOMBRERO A LUNARES Y SU BUFANDA RAYADA TRAE EL FRÍO, DON INVIERNO, CON SU NARIZ COLORADA.

LAS GOLONDRINAS EMIGRAN A LUGARES MÁS

.

OTROS ANIMALES, COMO LOS MAPACHES, LAS ARDILLAS Y LAS TORTUGAS, HIBERNAN

SALE HUMO DE SU BOCA NO DESCANSA NI A LA NOCHE ESPARCE NIEVE Y LLOVIZNA SIN DESCANSO, SIN DERROCHE.

.

EL INVIERNO RECORRE LA CIUDAD, NOCHES SU ENTRETENIMIENTO

, EN LAS

. ES ESPARCIR ESCARCHA.

IDENTIFICÁ LA EXPRESIÓN QUE DESCRIBE A LOS PINOS. COPIALA. l

MARCELA GUERRERO

LEÉ EL POEMA Y SUBRAYÁ LAS PALABRAS QUE SE REPITEN EN EL RELATO “COSAS DEL INVIERNO”. l

RECREÁ LO QUE DICE: ¿CON QUÉ OTRAS COSAS PODEMOS COMPARAR A LA NIEVE? l

CONTESTÁ EN TU CUADERNO: - ¿CÓMO ES EL INVIERNO EN TU LOCALIDAD? - ¿QUÉ ES LO QUE MÁS Y MENOS TE GUSTA DE ÉL? l

TACHÁ LAS ACCIONES QUE NO REALIZA EL INVIERNO, SEGÚN EL RELATO. l

LO DIBUJO:

ESPARCE ESCARCHA CANTA CON VOZ DE TRUENO BAILA CON LAS HOJAS RECORRE LA CIUDAD PINTA CON COLORES VIVOS DIBUJA EN EL CIELO 12

MULTIPLICAR

X

Sabemos que los niños y las niñas disponen de variadas estrategias y procedimientos de resolución que les permitirán construir paulatinamente el concepto de la multiplicación, pero que, para que esto ocurra, los maestros y las maestras deben proponer en sus clases distintos problemas y promover un trabajo colectivo de reflexión de manera permanente. Siguiendo estos lineamientos, en el póster n.° 4 de esta publicación, les ofrecemos un problema y diferentes estrategias de resolución que seguramente serán muy similares a las utilizadas por sus chicos en el aula. La idea es que, en un primer momento, cada docente proponga la misma situación problemática para que los estudiantes la resuelvan a su manera. Más tarde se presentará el póster entero para poder comparar y reflexionar acerca de los procedimientos utilizados por los “personajes del póster” y por los nenes y las nenas del aula. Las intervenciones que realice cada maestro en este punto serán muy importantes y estarán orientadas a facilitar la socialización de los procedimientos que circularon en la clase y la conveniencia de utilizar unos u otros.

A continuación, les ofrecemos algunas posibles intervenciones:

•Señalando el procedimiento utilizado por Pedro, podemos preguntarles a los chicos: “¿Alguno de ustedes lo resolvió dibujando las zapatillas? ¿Es necesario dibujar todos las zapatillas? ¿Podemos resolverlo dibujando un solo par de zapatillas?”. •La propuesta de resolución de Ana utiliza marcas que representan a las zapatillas y el objetivo es ofrecerles a los chicos la posibilidad de descubrir que dibujar rayitas es más fácil que hacer dibujos. Este tipo de procedimiento evitará que los chicos presten más atención al dibujo que al problema a resolver. Por otra parte, la organización y disposición de las marcas (Ana las agrupó de a dos) facilitan el momento del conteo y el registro del resultado, parcial o final. •Los procedimientos utilizados por Lola y Andrés se sirven del uso de números y signos. Lola realiza una suma sucesiva. Andrés introduce el símbolo x y el cálculo de la multiplicación, y aunque no se espera que los niños y las niñas de primero se apropien de esta estrategia, su circulación en la clase es apropiada y facilitará futuros aprendizajes.

X

13

COMENZAR A MULTIPLICAR ¡SIEMPRE LA MISMA CANTIDAD!

¡CON MUCHA ATENCIÓN!

MARCÁ CON UNA X LOS DADOS QUE MUESTRAN LA MISMA CANTIDAD DE PUNTOS.

l

l

RESOLVÉ EN TU HOJA.

¿CUÁNTAS PINZAS TIENEN ENTRE 5 CANGREJOS?

l

RESOLVÉ EN TU HOJA: ¿CUÁNTOS PUNTOS TIENEN EN TOTAL LOS TRES DADOS IGUALES? l

¡SIEMPRE LA MISMA CANTIDAD! l

4x8= l

6+6+6+6+6=

3+3+3+3+3= 3x4=

¿CUÁL DE LAS TRES SITUACIONES RESUELVE ESTE CÁLCULO?

8 + 8 + 8=

SEÑALÁ CUÁLES DE ESTAS SUMAS SE PODRÍAN RESOLVER CON UNA MULTIPLICACIÓN. ¿CUÁNTOS LÁPICES HAY EN TOTAL?

4+4+4+4+4+4+4+4=

3x9=

2x7=

l

3+3+3+3+3+3+3+3+3=

2+2+2+2+2+2+2=

6x5=

ELEGÍ LA OPCIÓN CORRECTA. ¿QUÉ SUMAS PODEMOS REEMPLAZAR POR UNA MULTIPLICACIÓN? l

ESCRIBÍ UNA SUMA PARA ESTAS MULTIPLICACIONES.

2x6=

¿CUÁNTOS TENTÁCULOS TIENEN ENTRE 3 PULPOS?

¿SUMA O MULTIPLICACIÓN?

UNÍ LOS CHICOS QUE MUESTRAN CÁLCULOS QUE SON IGUALES.

3x5=

¿CUÁNTAS ALAS TIENEN ENTRE 7 ABEJAS?

3x3=

4x7=

LAS SUMAS DE UN MISMO NÚMERO. 14

TODAS LAS SUMAS QUE SON LARGAS.

¡PARA COMENZAR!

¿QUIÉN SE EQUIVOCÓ? LUCÍA Y MATEO RESOLVIERON EL SIGUIENTE PROBLEMA. EN UNA CAJA HAY 7 AUTITOS. ¿CUÁNTOS AUTITOS HAY EN 3 CAJAS IGUALES?

¡YA TERMINÉ! EN TOTAL HAY 10 AUTITOS

7

¡TE EQUIVOCASTE, MATEO! EN TOTAL HAY 21.

3 +

RESOLVÉ SIN CONTAR. l ESCRIBÍ LAS CUENTAS EN UNA HOJA. l RESPONDÉ: 1.¿CUÁNTOS GLOBOS LISOS TIENEN ENTRE LOS TRES NIÑOS? 2.¿CUÁNTOS GLOBOS DECORADOS TIENEN ENTRE LOS TRES NIÑOS? 3.¿CUÁNTOS GLOBOS TIENEN LOS TRES NIÑOS EN TOTAL? l CONTALE A TU MAESTRA O MAESTRO CÓMO LO RESOLVISTE.

=10 7

7

l

+

7 =14 +

RESPONDÉ EN VOZ ALTA. ¿EN QUÉ SE EQUIVOCÓ MATEO? ¿CÓMO RESOLVIÓ LUCÍA EL PROBLEMA? l RESOLVÉ COMO LUCÍA. ¿CUÁNTOS AUTITOS HAY EN 5 CAJAS?

=21

l

CADA CUAL A SU MANERA

¿SUMAR O MULTIPLICAR?

MARTÍN Y SOL RESOLVIERON EL SIGUIENTE PROBLEMA. MIRÁ CON ATENCIÓN. ¿CUÁNTAS RUEDAS EN TOTAL TIENEN 5 BICICLETAS?

CLARA DICE QUE LOS DOS CÁLCULOS QUE SIGUEN A CONTINUACIÓN TIENEN EL MISMO RESULTADO. l COMPROBÁ CON TU CALCULADORA SI ES VERDAD.

l

MULTIPLICAR ES SUMAR UN MISMO NÚMERO MUCHAS VECES.

¡YO DIBUJÉ LAS RUEDAS!

SOL MARTÍN

5X6=

RESPONDELE A TU MAESTRA. ¿QUÉ RESULTADOS OBTUVISTE CON LA CALCULADORA? ¿ES VERDAD LO QUE DICE CLARA? ¿CUÁNTAS VECES SE REPITE EL NÚMERO 5? l ESCRIBÍ EN TU HOJA UNA MULTIPLICACIÓN PARA CADA SUMA. l RESOLVÉ LAS MULTIPLICACIONES CON TU CALCULADORA Y ESCRIBÍ LOS RESULTADOS. l

2+2+2+2+2=10

EN TU HOJA RESOLVÉ COMO LOS CHICOS. 1.¿CUÁNTAS RUEDAS EN TOTAL TIENEN 3 BICICLETAS? 2.¿CUÁNTAS RUEDAS EN TOTAL TIENEN 5 AUTOS? 3.¿CUÁNTAS RUEDAS EN TOTAL TIENEN 2 TRICICLOS?

5+5+5+5+5+5=

l

4+4+4+4+4+4+4+4+4= 15

6+6+6+6+6+6=

3+3+3+3=

8+8+8=

2+2+2=

5+5+5+5=

9+9=

7+7+7=

DETECTIVES MATEMÁTICOS

¿DIFÍCIL? ¡LO HACEMOS FÁCIL!

MARCÁ CON UNA X A LOS CHICOS QUE PUEDEN RESPONDER LA PREGUNTA HACIENDO UNA MULTIPLICACIÓN.

MAITE NO RECUERDA EL RESULTADO DE MEMORIA. ENTONCES SU AMIGA PAULA LE ENSEÑA UN TRUCO PARA QUE SEA MÁS FÁCIL. l MIRÁ CON ATENCIÓN.

l

¿CUÁNTAS MANZANAS HAY EN TOTAL?

¿CUÁNTOS AUTITOS HAY EN TOTAL?

¿CUÁNTAS MANZANAS HAY EN TOTAL?

7 X 8 ES...

5 X 8 = 40 Y 2 X 8 = 16 SUMO LOS RESULTADOS:

¿CUÁNTOS AUTITOS HAY EN TOTAL?

RESOLVÉ COMO PAULA.



ESCRIBÍ, EN TU CUADERNO, LOS CÁLCULOS QUE RESUELVEN CADA PROBLEMA Y CALCULÁ EL RESULTADO. l

CAMBIANDO EL ORDEN

8 X 7 = 9 X 7 =

1

4X2=

6 X 7 = 3 X 8 = 8 X 3 = 6 X 4 =

18 X 2

CÁLCULO AUXILIAR 18 = 10 + 8

MIRÁ LOS CÁLCULOS Y RESPONDÉ: ¿EN QUÉ SE PARECEN? ¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE EL CÁLCULO DEL NENE Y EL DE LA NENA? l SEÑALÁ CON TU DEDO LOS CÁLCULOS QUE MULTIPLICAN LOS MISMOS NÚMEROS PERO EN DIFERENTE POSICIÓN:

4 X 6 = 3 X 5 =

2

DESPUÉS LOS MULTIPLIQUÉ POR SEPARADO Y SUMÉ LOS RESULTADOS.

PRIMERO DESCOMPUSE EL NÚMERO QUE TENÍA QUE MULTIPLICAR EN DIECES Y UNOS.

l

5 X 3 = 7 X 6=

8 X 6 = 7X6=

AGUSTÍN TIENE QUE RESOLVER LA SIGUIENTE MULTIPLICACIÓN. MIRÁ CÓMO LO HIZO.

2 X 4 =



7 X 7 = 9 X 9 =

l

¿CUÁNTAS RUEDAS TIENEN 2 AUTOS?

2X4=

8 X 9 = 9 X 6 =

ESTRATEGIAS DE MULTIPLICACIÓN

MIRÁ CON ATENCIÓN QUÉ HIZO CADA UNO DE ESTOS CHICOS. ¿CUÁNTAS RUEDAS TIENEN 4 BICICLETAS?

CÁLCULO AUXILIAR 7=5+2

40 + 16 ¡Y YA TENGO EL RESULTADO, 56!

l

l

¡HACÉ COMO YO! ¡ES MÁS FÁCIL CON NÚMEROS MÁS CHICOS!

l

16



10 X 2= 20 + 8 X 2= 16 20 + 16

RESOLVÉ COMO AGUSTÍN.

24 X 3 = 19 X 4 =

36 X 5 = 27 X 3 =

15 X 3 = 22 X 9 = 13 X 3 = 14 X 8 =

= 36

20 DE JUNIO

DÍA DE LA BANDERA El 20 de junio de 1820 pasó a la inmortalidad uno de los más grandes argentinos: el General Manuel Belgrano. En su honor, desde el 8 de junio del año 1938, el Congreso de la Nación estableció por ley nacional que en cada aniversario de su muerte, a modo de homenaje, se celebrara el Día de la Bandera. Manuel Belgrano fue uno de esos hombres que le dedica la vida a sus sueños. Él deseaba una Patria libre e independiente y trabajó incansablemente por conseguirla. Durante las Invasiones Inglesas no dudó en ingresar a las milicias para luchar contra los invasores. En su autobiografía, expresó: “me era muy doloroso ver a mi Patria bajo otra dominación y sobre todo en tal estado de degradación”. En 1810 fue uno de los protagonistas de aquel histórico 25 de Mayo, fecha en la que un grupo de criollos lograron la renuncia del Virrey y formaron el Primer Gobierno Patrio. Manuel Belgrano fue uno de los miembros de aquella Primera Junta de Gobierno. Era el año 1812 cuando se convirtió en el creador de la Bandera celeste y blanca: los mismos colores que la escarapela que él mismo había propuesto y que había sido aprobada por el Triunvirato. Es la Bandera que hoy todos conocemos y reconocemos como nuestro Emblema Nacional. Después de la Revolución de Mayo, las guerras por la Independencia se sucedieron en nuestro territorio y Manuel Belgrano estuvo al frente de algunas de ellas, como en la Batalla de Tucumán, ocurrida en 1812, y en la Batalla de Salta, librada un año después. En el año 1816, en el Congreso de Tucumán, los congresales representantes de casi todas las provincias declararon la Independencia. Manuel Belgrano no estuvo allí, pero fue una de las personas que influyó en los diputados para que esto ocurriera. Manuel Belgrano fue, es y seguirá siendo por toda la eternidad uno de los mejores hombres que existieron en la América del Sur y en nuestra Patria, que comenzaba a dar sus primeros pasos.

17

Don Manuel Belgrano

ESTAMOS ORGULLOSOS DE NUESTRA BANDERA

NO SOLO MANUEL BELGRANO NUESTRA BANDERA CREÓ. FUE UN HOMBRE EJEMPLAR, UN GRAN PATRIOTA DE HONOR. POR SUS MUCHAS CUALIDADES ES DIGNO DE ADMIRACIÓN. COMO FUNCIONARIO PÚBLICO FOMENTÓ LA EDUCACIÓN. EN EL INICIO DEL PROCESO DE EMANCIPACIÓN NACIONAL FUE PARTE DEL PRIMER GOBIERNO Y DE LA ELITE INTELECTUAL. DON MANUEL BELGRANO FUE MILITAR Y PERIODISTA, COMPROMETIDO CON LA PATRIA, DIPLOMÁTICO, ECONOMISTA. UN PATRIOTA HONRADO Y DE GRAN GENEROSIDAD, QUE SEA NUESTRO MODELO SU GRAN FIGURA MORAL.

SILVIA BEATRIZ ZURDO

18

UN GRAN PATRIOTA l

¡CON GRAN RESPETO!

LEÉ CON MUCHA ATENCIÓN.

LA BANDERA CELESTE Y BLANCA ES UN SÍMBOLO PATRIO. ESTO LA CONVIERTE EN ALGO MUY IMPORTANTE Y POR ELLO DEBEMOS TRATARLA CON MUCHO RESPETO. ESTAS SON ALGUNAS COSAS QUE DEBEMOS TENER EN CUENTA EN TODAS LAS ESCUELAS Y LOS LUGARES DONDE SE ENCUENTRE NUESTRO EMBLEMA.

MANUEL BELGRANO HIZO MUCHO POR NUESTRA PATRIA INVASIONES INGLESAS EN 1806, CUANDO LOS INGLESES QUISIERON INVADIRNOS, ÉL LUCHÓ PARA DERROTARLOS.

REVOLUCIÓN DE MAYO EN 1810, CUANDO SE FORMÓ EL PRIMER GOBIERNO PATRIO EN EL CABILDO, ÉL FUE UNO DE LOS MIEMBROS DE ESA JUNTA DE GOBIERNO.

LA BANDERA SE TIENE QUE IZAR SIEMPRE AL AMANECER, ALREDEDOR DE LAS 8.

LA BANDERA NO PUEDE QUEDAR IZADA DURANTE LA NOCHE, SALVO EN TIEMPOS DE GUERRA.

LA BANDERA SE IZA RÁPIDO.

LA BANDERA SE ARRÍA DESPACIO.

BATALLA DE SALTA CUANDO EN EL PAÍS SE LIBRABAN BATALLAS PARA DERROTAR A LOS ESPAÑOLES Y CONSEGUIR LA INDEPENDENCIA, ÉL PARTICIPÓ DE ALGUNAS DE ELLAS. CONGRESO DE TUCUMÁN EN 1816 CONVENCIÓ A LOS DIPUTADOS PARA QUE DECLARARAN LA INDEPENDENCIA.

LA BANDERA NO SE DOBLA Y SE GUARDA SIEMPRE CON EL SOL HACIA ARRIBA.

Y COMO SI TODO ESTO FUERA POCO, EN 1812 NOS REGALÓ LA BANDERA, SÍMBOLO Y EMBLEMA NACIONAL. 19

LA BANDERA NO PUEDE TOCAR TIERRA O AGUA.

1ER

G RA D O l

EL PAJARITO Y LA ARAÑA

ESCUCHÁ LEER A TU MAESTRA O A TU MAESTRO.

TIRITA DE FRÍO, DORMIDO EN SU NIDO, AQUEL PAJARITO QUE NO TIENE ABRIGO.

TEJE Y TEJE CON RAPIDEZ, CON LAS OCHO PATAS TODAS A LA VEZ.

LE PIDE A UNA ARAÑA BUENA Y GENEROSA QUE LE TEJA UN GORRO Y UNA MUSCULOSA.

LE TEJE UN PONCHO Y UNA BUFANDA DE LANA BLANCA, DE LANA BLANDA. 20

LA ARAÑA LE PIDE A LA OVEJA VIEJA UN POCO DE LANA EN UNA MADEJA.

CALENTITO DUERME, AHORA, EN SU NIDO, PORQUE EL PAJARITO YA TIENE ABRIGO. SILVIA BEATRIZ ZURDO

1ER

G RA D O l

1ER

G RA D O

COMPRENSIÓN LECTORA

LEÉ LAS PREGUNTAS Y PINTÁ LAS RESPUESTAS CORRECTAS.

BUSCÁ, EN EL CUENTO “EL PAJARITO Y LA ARAÑA”, CÓMO SE ESCRIBEN LOS NOMBRES DE ESTOS DIBUJOS Y COPIALOS. l

¿QUIÉN TIENE FRÍO? EL PAJARITO.

LA ARAÑA.

DETECTIVES DE PALABRAS

LA OVEJA.

¿A QUIÉN LE PIDE AYUDA? A LA OVEJA.

A LA ABEJA.

A LA ARAÑA.

¿QUIÉN LE DIO LA LANA A LA ARAÑA? LA ABEJA.

EL PAJARITO.



LA OVEJA.

¿CUÁNTAS PATAS TIENE LA ARAÑA? SEIS

OCHO

ESCRIBÍ LA PRIMERA LETRA DE CADA DIBUJO Y VAS A DESCUBRIR LOS NOMBRES DE ESTOS CHICOS. l

CUATRO

¿QUÉ LE TEJIÓ LA ARAÑA AL PAJARITO? UN PAR DE MEDIAS.

UNA BUFANDA

UN PONCHO.

¿QUÉ HACE EL PAJARITO AL FINAL DE LA HISTORIA? DUERME

CANTA

TEJE

¿EN QUÉ ESTACIÓN DEL AÑO HACE MUCHO FRÍO? PRIMAVERA

OTOÑO

INVIERNO 21

2O

G RA D O l

2O

G RA D O

POEMA DISPARATADO

LEÉ CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE POEMA.

l l

¿TE PREPARO UN TÉ?

RECORTÁ LOS DIBUJOS Y PEGALOS EN TU CUADERNO. COPIÁ, JUNTO A CADA IMAGEN, LA RIMA QUE LE CORRESPONDA.

SI TOMO TÉ DE FRUTILLAS, SE ME DESATAN LAS ZAPATILLAS.

TOMAR TÉ DE MANZANILLA ES UNA COSA SENCILLA, CON CUCHARA Y CON BOMBILLA.

SI TOMO TÉ DE MELÓN, SE ME ACORTA EL PANTALÓN.

SI NO TOMO TÉ DE TILO, SUEÑO CON COCODRILOS Y PRONTO ME DESPABILO. SI TOMO TÉ CON LIMÓN, BAILO Y BAILO CHARLESTÓN, DESCALZA Y EN CAMISÓN. PREPARO TÉ DE JAZMÍN, SALTO Y SALTO SALTARÍN, COLORADO COLORÍN. PERO HOY TENGO EL ANTOJO DE TOMAR TÉ VERDE Y ROJO CON UN RAMITO DE HINOJO. SILVIA BEATRIZ ZURDO

l

SEGUIMOS CON DISPARATES

RESPONDÉ EN TU CUADERNO. SEGÚN LA AUTORA:

- ¿CÓMO SE TOMA EL TÉ DE MANZANILLA? - ¿CÓMO SE BAILA EL CHARLESTÓN DESPUÉS DE TOMAR UN TÉ CON LIMÓN? - ¿QUÉ OCURRE SI TOMAMOS TÉ DE TILO? 22

SI TOMO TÉ DE FRAMBUESA, ME DUERMO SOBRE LA MESA. SI TOMO UN TÉ DE MENTA, MI PERRA SE PONE CONTENTA.

2O

G RA D O l

¡SIN ESPIAR!

OBSERVÁ LOS TRES MODELOS Y MEMORIZALOS.

PLE

GRA

RODEÁ CON UN CÍRCULO, UN TRIÁNGULO O UN RECUADRO LOS GRUPOS DE LETRAS QUE SEAN IGUALES A CADA UNO DE LOS MODELOS ANTERIORES, LO MÁS RÁPIDO QUE PUEDAS, SIN TENER LOS MODELOS A LA VISTA. l

SUBRAYÁ TODAS LAS PALABRAS QUE CONTENGAN ALGUNO DE LOS TRES GRUPOS DE LETRAS DE LOS MODELOS ANTERIORES (SIN TENERLOS A LA VISTA). l

TAR

CLA

PLE

GAR

GRA

PLO

GRA

PLO

TAR

LPE

TAR

ARG

PLE

RAG

PRE

PLO

TRO

PLE

PLI

PLA

PER

TAR

GAR

TRA

TAR

GRA

GRA

PLA

BLE

GRA

GAR

AMARGO

PELÍCULA



COMPLETO

BELGRANO

ENGRANAJE

TARJETA



COMENTAR

PLEITO

IMITAR

ACOPLE

GRABAR

TRATAMIENTO

AGRADABLE

SIMPLE

23

REPLETO

PLANO

CARGAR

APLICA

APLAUSO

CABLE

3ER

G RA D O

"POR QUÉ EL COCODRILO TIENE LA PIEL ÁSPERA"

Cuentan que hace mucho, mucho tiempo, el cocodrilo tenía la piel lisa y dorada como si fuera de oro. Dicen que pasaba todo el día debajo del agua, en las aguas embarradas, y que solo salía de ellas durante la noche, y que la luna se reflejaba en su brillante y lisa piel. Todos los otros animales iban entonces a beber agua y se quedaban admirados contemplando la hermosa piel dorada del cocodrilo. El cocodrilo, orgulloso de la admiración que causaba su piel, empezó a salir del agua durante el día para presumir. Entonces, los demás animales no solo iban a beber agua por la noche, sino que se acercaban también cuando brillaba el sol para contemplar la piel dorada del cocodrilo. Pero sucedió que el sol brillante, poco a poco, fue secando la piel del cocodrilo, cubierta de una capa de reluciente barro, y cada día esta se iba poniendo más fea. Al ver ese cambio en su piel, los otros animales perdieron su admiración. El cocodrilo, antes tan orgulloso de su piel dorada, nunca se recuperó de la vergüenza y de la humillación y, desde entonces, cuando otros se le acercan, se sumerge rápidamente en el agua, dejando solo sus ojos y orificios nasales sobre la superficie.

l

Respondé las siguientes preguntas.

¿Cómo era en un principio la piel del cocodrilo?

¿Por qué el cocodrilo decidió salir del agua?

¿Qué fue lo que hizo que la piel del cocodrilo se fuera poniendo fea?

¿Qué hace el cocodrilo desde el día que perdió la belleza de su piel? Un cuento africano Adaptación de Silvia Beatriz Zurdo

En tu cuaderno: l Después de leer la historia, ¿te animás a escribir otro final? ¿Qué habría pasado si todo hubiera sido un sueño? Tal vez el cocodrilo puede lograr el respeto de los otros animales haciendo alguna acción heroica o quizá otro animal celoso de su brillo intervenga para afearlo con la ayuda de un ser maléfico. Todas las opciones son válidas. Imaginá y divertite cambiando la historia e inventando otro final. 24

3ER

G RA D O

UN CUENTO CON TRES FINALES CAPERUCITA ROJA Y LAS HADAS DEL BOSQUE

Caperucita Roja regresaba de visitar a su abuelita. Como el lobo, ese día, estaba entretenido intentando tirar las casitas de los tres chanchitos, la ida había sido tranquila. Confiada, y como era temprano, se detuvo a mirar los patos que nadaban en el arroyo. Descubrió renacuajos en la orilla y el canto de los pájaros la hizo sonreír. Se acercaba el invierno y el bosque lucía diferente, casi mágico. El camino estaba cubierto de hojas secas y el tibio sol jugaba entre las ramas. Casi sin darse cuenta empezó a oscurecer por eso apuró el paso. Fue entonces que descubrió cosas que nunca había visto. Se detuvo y contuvo la respiración para no hacer ruido. No eran mariposas, no eran picaflores… ¡Eran hadas! Sí, leíste bien, un grupo de hadas iba y venía curando a los árboles, les ponían parches de colores y para alegrarlos les dibujaban flores. También juntaban la basura y escribían mensajes sobre los troncos secos: “¡Cuidame!”, “Esta también es tu casa.” “Sonríe.”o “Viví con alegría”. Caperucita vio cómo varias arañas gigantes tejían atrapasueños y bellos mandalas de hilo blanco pero no tuvo miedo. Ya era de noche. Caperucita Roja, inmóvil, sentía que sus pies echaban raíces. Ya no se sentía tranquila. El bosque se llenó de voces extrañas. ¿Y si era el lobo? ¿O quizá los enanitos volviendo del trabajo? Silvia Beatriz Zurdo

Final 1: Por suerte, llegó por el camino su mamá con una linterna y las dos regresaron sanas y salvas a casa. Final 2: Sobresaltada se despertó. Por suerte había sido todo un sueño mientras dormía una siesta en el bosque junto al arroyo. Final 3: Las hadas hicieron una ronda a su alrededor y la invitaron a conocer sus casas dentro de las cuevas de los árboles. 25

Respondé en tu cuaderno. - ¿De dónde venía Caperucita Roja? - ¿Por qué no iba a encontrarse con el lobo? - ¿Dónde se entretuvo? - ¿Qué descubrió que nunca había visto? - ¿Cuál de los tres finales te gusta más? - Te invitamos a pensar otro final. l

1ER

G RA D O

¡LLEGÓ LA HORA DEL JUEGO!

RECORTÁ LAS FICHAS DE ESTE JUEGO Y JUGÁ CON TU COMPAÑERO O COMPAÑERA. l

¿CÓMO SE JUEGA? - SE COLOCAN TODAS LAS FICHAS BOCA ABAJO PARA QUE NO SE PUEDAN VER. - CADA JUGADOR TIRA EL DADO Y DA VUELTA TANTAS FICHAS COMO ESTE INDIQUE. ANOTAN EL PUNTAJE DE CADA UNO EN EL CUADRO Y MARCAN QUIÉN FUE EL GANADOR DE CADA RONDA. - GANARÁ CADA RONDA EL QUE MÁS PUNTAJE LOGRE.

RONDA

MI PUNTAJE FUE...

EL PUNTAJE DE MI COMPAÑERO/A FUE...

10

10

1

10

10

1

10

1

1

10

1

1

EN ESTA RONDA…

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 26

1ER

G RA D O

1ER

G RA D O

¿QUIÉN GANÓ?

CALCULANDO EL PUNTAJE

MIRÁ EL PUNTAJE QUE ANOTARON LOS CHICOS EN CADA TIRADA Y DIBUJÁ LAS FICHAS QUE DIERON VUELTA. CALCULÁ EL TOTAL DE PUNTOS.

PAOLA Y PABLO DISFRUTAN DE UN JUEGO QUE LES REGALÓ LA ABUELA DE PAOLA. l

l

EN ESTE JUEGO HAY FICHAS QUE VALEN 10 Y OTRAS QUE VALEN 1.

10 + 10 + 10 + 10 + 1 =

10 + 10 + 1 + 1 + 1 + 1 =

EN EL JUEGO HAY QUE TIRAR EL DADO Y DAR VUELTA TANTAS FICHAS COMO ESTE INDIQUE. l CALCULÁ EL PUNTAJE DE CADA RONDA.

RONDA 1 10

RONDA 2 10 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =

10

10 + 1 + 1 + 1 =

10

10

1

RONDA 3

1

RONDA 4 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =

10

10

10

10

10

10

1

10

1

27

10 + 10 + 1 + 1 =

2O

G RA D O

2O

G RA D O

FIGURITAS QUE VIENEN Y VAN

LEÉ CON ATENCIÓN LO QUE DICE CADA UNO Y PINTÁ LAS FIGURITAS A LAS QUE HACE REFERENCIA.

LEÉ CON ATENCIÓN LO QUE DICEN ESTOS AMIGOS Y COMPLETÁ EL CUADRO PARA RESPONDER LA PREGUNTA.

l

VOY A PEGAR, EN MI ÁLBUM, LA FIGURITA QUE TIENE UN 5 QUE VALE 50 Y LA QUE TIENE 10 MÁS QUE 99.

PAQUETES DE FIGURITAS

l

CADA SOBRE DE FIGURITAS VALE $2. ¿CUÁNTO DINERO NECESITO PARA COMPRAR 7 SOBRES?

159 1

105

102

112

109

119

15

22

3

SOBRES

4

SOBRES

5

SOBRES

6

SOBRES

SOBRES

7

SOBRES

$2

VOY A PEGAR, EN MI ÁLBUM, LA FIGURITA QUE TIENE UN 2 QUE VALE 200 Y LA QUE TIENE 10 MENOS QUE 122.

120

2

SOBRE

CADA SOBRE TRAE 5 FIGURITAS. ¿CUÁNTAS FIGURITAS VOY A TENER EN TOTAL SI COMPRO 7 SOBRES? 1

210

SOBRE

2

SOBRES

3

SOBRES

4

SOBRES

5

SOBRES

6

SOBRES

7

SOBRES

5

FIGURITAS

VOY A PEGAR, EN MI ÁLBUM, LA FIGURITA QUE TIENE UN 3 QUE VALE 30 Y LA QUE TIENE 300 MÁS QUE 3.

103

330

313

303 TENGO AHORRADOS $32. SI CADA DÍA GASTO $4 EN FIGURITAS, ¿CUÁNTO DINERO VA A QUEDARME EN LOS DÍAS SIGUIENTES?

13

DÍA 1 HOY

$32

ELEGÍ CINCO FIGURITAS Y ESCRIBÍ EN TU CUADERNO LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS. l

28

DÍA 2

DÍA 3

DÍA 4

DÍA 5

DÍA 6

DÍA 7

2O

G RA D O l

2O

G RA D O

¡CUÁNTOS NÚMEROS!

ESCRIBÍ LOS NÚMEROS QUE FALTAN.

0

1

4 16

20

25

39 + 28 =

28

34 40

TOMÁS DEBE LLEGAR HASTA LA CASA DE TINA. ¿L0 AYUDÁS? l COMPLETÁ EL CAMINO CON LOS RESULTADOS. l RESOLVÉ EN TU CUADERNO.

9

12 13

UN CAMINO MATEMÁTICO

45 - 19 =

37

43

46

49

16 - 73 =

55 61

80 - 61 =

67 72

80

79

73 - 29 =

88 90 - 19 =

91 l

99

75 + 43 =

COLOREÁ CON ROJO 6 NÚMEROS PARES Y CON AZUL 8 IMPARES. 29

3ER

G RA D O

3ER

G RA D O

Para ganar, hay que calcular

Leé las situaciones y pintá el cálculo correcto. Luego, resolvelas en tu cuaderno.

Federico y Ana tienen que calcular cuántos puntos hizo cada uno.

1 10 100

l

YO HICE ASÍ.

NOSOTROS CALCULAMOS EL PUNTAJE IGUAL QUE FEDERICO.

1.000

Federico 1.000 + 1.000 + 100 + 100 + 100 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1 = 2.332 YO LO HICE DE ESTA MANERA.

Ana

1.000 X 3 = 3.000 100 X 2 = 200 10 X 2 = 20 3.220 + 1 = 3.221

Ahora es tu turno

1 10 100

NOSOTROS LO HICIMOS COMO PEDRO.

1.000

1 10 100

1 10 100

1.000

1.000

1 10 100

1 10 100

1.000

1.000

1 10 100

1 10 100

1.000

1.000

Conversá con tus compañeros y compañeras: ¿se les ocurre otra forma de poder calcular el puntaje? Pedro hizo este cálculo para saber cuántos puntos tenía. ¿Cuál es el tablero qué esta mirando? l

1 10 100

3.000 + 200 + 40 + 1

1.000

1 10 100

Y NOSOTROS, COMO ANA.

1.000

Pedro 30

3ER

G RA D O

3ER

G RA D O

VEREDAS PARA ARREGLAR

Teo tiene que calcular cuántas baldosas necesita para arreglar esta vereda. l Mirá con atención el cálculo que hizo.

Los chicos de tercero están pintando un hermoso mural en la escuela. l Leé lo que dice cada uno de ellos y pintá cada sector del color correcto.

3 x 2 = negro

4 x 3 = negro

l

Contá los cuadraditos y comprobá si el cálculo de Teo es correcto.

l

Calculá, como Teo, cuántas baldosas necesita en estos casos:

PINTANDO UN MURAL

31

2 x 5 = verde

2 x 4 = azul

2 x 8 = verde

5 x 2 = azul

32