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• קרוליינה Luis

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Registro de planificación y evaluación de  actividades de curso   Programa de Integración Escolar  Para el Nivel de Educación Media                                 

Unidad de Educación Especial 

  Registro de planificación y evaluación de  actividades de curso,   Programa de Integración Escolar        El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir  al  mejoramiento  continuo  de  la  calidad  de  la  educación  que  se  imparte  en  el  establecimiento,  favoreciendo  la  presencia,  la  participación  y  el  logro  de  los  aprendizajes  esperados  de  “todos  y  cada  uno  de  las  y  los  estudiantes”,  especialmente  de  aquellos  que  presentan  necesidades  educativas  especiales  (NEE), sean estas de carácter permanente o transitorio.     Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un  registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar como  son la planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el  curso,  con  especial  énfasis  en  la  evolución  de  los  aprendizajes  de  las  y  los  estudiantes.         Para  completar  el  Registro  se  deben  tener  presentes  las  siguientes  consideraciones:    

‐  Este registro estará a cargo del profesor de educación especial/diferencial, en  conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) aula.  ‐    Los  registros  deben  ser  periódicos  y  estar  disponibles  para  el  personal  del  Ministerio de Educación.  ‐    La  planificación  del  proceso  educativo,  debe  registrar  información  relevante  referida  al  trabajo  planificado  tanto  dentro  como  fuera  del  aula,  con  todo  el  curso como con los estudiantes que requieren mayores apoyos.           

 

I.‐ Planificación del trabajo colaborativo    1. Identificación del Equipo de trabajo:    Docente(s) de educación regular del curso:     Nombre   Rut  Sector de Aprendizaje  Teléfono  Firma  y/o Módulo                                            Profesores especialistas:     Nombre  Rut  Especialidad  Teléfono  Firma                                                      Profesionales especialistas:    Nombre  Rut  Especialidad  Teléfono  Firma                                  Coordinación del Programa:       Nombre   Rut  Teléfono   Firma  En el          establecimiento  En el DAEM (si el          PIE es comunal)  Con Redes de          Apoyo    Observaciones:  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

  2. Reuniones de Coordinación    (Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o  de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros  acuerdos).  

  Primer Semestre  Reuniones de coordinación  para la planificación:       Marzo  Abril    Fecha  Horario  Fecha Horario Lunes           Martes          Miércoles          Jueves           Viernes            Acuerdos: 

Mayo  Fecha Horario                    

Junio  Fecha Horario                     

Julio  Fecha Horario                    

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………    Reuniones de coordinación  para la evaluación:       Marzo  Abril    Fecha  Horario  Fecha Horario Lunes           Martes          Miércoles          Jueves           Viernes            Acuerdos: 

Mayo  Fecha Horario                    

Junio  Fecha Horario                     

Julio  Fecha Horario                    

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………     

  Segundo Semestre  Reuniones de coordinación  para la planificación:       Agosto  Septiembre    Fecha  Horario  Fecha Horario Lunes           Martes          Miércoles          Jueves           Viernes            Acuerdos: 

Octubre  Fecha Horario                    

Noviembre  Fecha Horario                     

Diciembre  Fecha Horario                    

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………    Reuniones de coordinación  para la evaluación:       Agosto  Septiembre    Fecha  Horario  Fecha Horario Lunes           Martes          Miércoles          Jueves           Viernes            Acuerdos: 

Octubre  Fecha Horario                    

Noviembre  Fecha Horario                     

Diciembre  Fecha Horario                    

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………               

 

II.‐ Proceso de Evaluación Inicial    Definición de las Estrategias y procedimientos de evaluación inicial  de “todo el curso”,  considerando la diversidad de capacidades de las y los estudiantes que presentan NEE y de  aquellos que tienen talentos específicos:  ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

  Resultados  a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).  Descripción de las características del curso señalando sus principales fortalezas y necesidades de  apoyo: 

  Fortalezas el curso 

       

Necesidades de apoyo  del curso 

       

Observaciones 

 

       

    b) Estudiantes que requieren apoyos especiales, ya sea porque presentan dificultades o porque  poseen talentos que ameritan apoyos específicos.    Estudiantes                                                  Observaciones 

       

Sectores y/o Módulos  de Aprendizaje                             

Tipo de adecuaciones  curriculares 

Horas de  apoyo    

 

 

 

 

 

 

 

 

  III.‐  Planificación del proceso educativo     En esta sección, se espera que el equipo tome decisiones referidas al proceso educativo en el aula y fuera  de ella en los siguientes aspectos:  ‐ Sectores de aprendizajes y/o módulos que se priorizarán;  ‐ Estrategias y procedimientos para la planificación y evaluación;  ‐ Estrategias de trabajo colaborativo;  ‐ Criterios y estrategias de flexibilización curricular y evaluación diferenciada;  ‐ Estrategias con la familia y la comunidad. 

  1. Sectores de Aprendizaje y/o Módulos en los que se priorizará el trabajo colaborativo:    Subsector y/o Módulo de  Aprendizaje 

Horas de apoyo  fuera del aula 

Tipos de apoyo y a qué necesidades  responden 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Observaciones:             

   

Horas de apoyo  en aula regular 

2. Estrategias  y  procedimientos  de  evaluación  con  foco  en  la  diversidad  y  en  las  necesidades  educativas especiales:   

Evaluación  Evaluación  de  Proceso   

Evaluación Final 

Estrategias y Procedimientos       

         

Observaciones:           

  3. Estrategias de trabajo colaborativo:   

Colaboración entre  Entre docentes (profesor/a 

Estrategias   

de educación especial y docente  de educación regular o  especialidad técnica) 

  Entre docentes y  profesionales especialistas  (docentes de subsectores o  módulos, psicólogos,  fonoaudiólogos, intérpretes, etc.) 

Entre estudiantes   

 

Con la familia y entre  familias 

 

Con la comunidad (con 

 

otros establecimientos,  centros culturales, servicios y  redes de apoyo) 

Observaciones:   

  4. Estrategias que se  utilizarán para  adecuar o flexibilizar el currículum y evaluar  diferenciadamente a las y los estudiantes.    Estrategias y  criterios 

Nombre de los estudiantes a quienes  se aplicará las estrategias mencionadas 

Estrategias y  procedimientos de  Evaluación 

(Al final agregar otras estrategias de  adecuación curricular que se utilizarán)

Plan Educativo  Individual 

 

 

   

Tiempos dentro y  fuera de la escuela 

 

 

   

Adecuaciones de  Acceso 

 

 

   

Adecuaciones en la  Evaluación 

 

 

   

Adecuaciones en la  Metodología 

 

 

Adecuaciones en los  Contenidos  

 

 

Adecuaciones en los  Objetivos 

 

 

 

 

(Transversales,  verticales, por sector o  módulo de Aprendizaje) 

Otras estrategias y  criterios 

     

  5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:   

Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso  educativo (planificación,  evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.). 

  Estrategias  En la   planificación 

En el proceso de  aprendizaje 

En la evaluación  

Otras acciones                                Observaciones:           

Descripción                   

Seguimiento   

Evaluación   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

  IV.‐  Implementación  y evaluación del proceso educativo     1. Registro de cada estudiante o grupo de estudiantes  Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, apoyos específicos o actividades especiales que se  realizan en forma individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular, por ejemplo, en el aula  de recursos, en la biblioteca, en la comunidad,  etc.). 

    Nombre estudiante: …………………………………………………………………………………………………………………………  Nombre estudiante: …………………………………………………………………………………………………………………………  Nombre estudiante: …………………………………………………………………………………………………………………………  Nombre estudiante: …………………………………………………………………………………………………………………………  Nombre estudiante: …………………………………………………………………………………………………………………………    Aprendizajes esperados:              Señalar los apoyos y actividades, y el lugar en que se otorgan, así como los progresos alcanzados por los  estudiantes. 

Fecha 

   

Lugar 

Apoyos brindados y  actividades realizadas 

 

Firma de  profesionales  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Progresos  alcanzados   

 

Sugerencias 

  2. Registro de logros de aprendizaje  Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos. 

  Nombre de estudiantes     

     

Logros más relevantes 

Comentarios y Sugerencias   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  3. Registro o Bitácora del curso  Se deben registrar anotaciones y comentarios respecto de actividades u otras experiencias de aprendizaje  que son consideradas relevantes para el grupo curso, por su impacto en el aprendizaje escolar y la  convivencia. 

  Fecha                                                                                     

Actividades  Realizadas 

Comentarios 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  V.‐  Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:     Fecha: ………………………………………………………………….    Identifique si es apoderado o  Nombre de los/as  Teléfono  profesional del establecimiento  participantes                           

Firma         

a) Objetivo (s): ...……………………………………………………………………………………………………………….…………..  ….………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …….………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………    b) Actividad: …...……………………………………………………………………………………………………………….…………..  ….………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …….………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………    c) Acuerdo(s)/compromiso(s):…….………………………………………………………………………….…….…….………  …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………….………………………………………………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….……………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………    d) Resultado(s): ……………………………………………………………………………………………………………………………..  ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………     

  VI .‐ Trabajo con la comunidad  y el entorno escolar.     Fecha: ………………………………………………………………….    Nombre de los/as  Identifique si es apoderado o profesional  del establecimiento; o  de empresa u  Participantes 

Teléfono 

Firma 

organizaciones sociales 

       

       

       

       

  a) Objetivo (s): ...……………………………………………………………………………………………………………….…………..  ….………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …….………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………    b) Actividad: …...……………………………………………………………………………………………………………….…………..  ….………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …….………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………    c) Acuerdo(s)/compromiso(s):…….………………………………………………………………………….…….…….………  …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………….………………………………………………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….……………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………    d) Resultado(s): ……………………………………………………………………………………………………………………………..  ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………   

  VII.‐ Actas de Reuniones:        Fecha:………………………………………………………………  Nombre  de los/as  participantes             

Rol que desempeña 

Rut 

Teléfono 

Firma 

(profesor, especialista, auxiliar,  intérprete en lengua de señas  chilena, etc) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    a) Motivo(s):.………………………………………………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….……………………………………. …………………………………………………………………………………………………….……………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….…………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..    b) Acuerdo(s):…….………………………………………………………………………….…….…….…………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….………………………………………………………………………………………….…………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….…………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..    c) Compromiso(s): …………………………………………………………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .……..………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………….…………………………….