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• Andrea Romero Yosana Romero

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Registro de planificación y evaluación de actividades del curso:Quinto Programa de Integración Escolar

Unidad de Educación Especial

Registro de planificación y evaluación de actividades del curso primero básico Programa de Integración Escolar El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carácter permanente o transitorio.

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de educación regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones: - Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-. - Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula. - El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del Ministerio de Educación.

I EQUIPO DE AULA 1 1.- Identificación del Equipo de Aula Docente(s) de educación regular del curso: Nombre

Rosa Valenzuela Mayorie Polanco Sepulveda Karen Gissella Vargas Jeanett Altamirano Chávez Fernandez Luis Triviño Eduardo Manzano Ed.Artistica

Núcleo, asignatura y/o Lenguajemó Taller dedul lenguaje o

Teléfono

Correo Electrónico

Firma

Teléfono

Correo Electrónico

Firma

Ed. Matemática Cs. Naturales Ingles Ed.Tecnologica Rosa Valenzuela

Profesores especializados: Nombre

Especialidad

Yanina Andrea Pailapan Educadora Diferencial Andrea Romero Aguilar Psicopedagoga Mónica Méndez Webar Educadora Diferencial

[email protected]

Profesionales especializados asistentes de la educación: Nombre

Especialidad

Teléfono

Correo Electrónico

Firma

Yasmin Martel Susan Alvarado Lema Pamela Cardenas Cárdenas

Coordinación del Programa: Nombre En el establecimiento En el DAEM (si el PIE es comunal)

Con Redes de Apoyo

1

Teléfono

Correo Electrónico

Firma

Paulina Saez K. Roberto Perez De Arce

El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales.

2.- Reuniones de Coordinación Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarización de Reuniones de coordinación: PrimerSemestre Marzo Fecha Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

15

REUNIÓN/FECHA

15/03

Horario

Abril Fecha

Horario

2

16:00

Mayo Fecha

16:00

23

Julio

Fecha

Horario

Fecha

Horario

4

16:00

9

16:00

16:00

ASISTENTES

ACUERDOS

Rosa Valenzuela

Los puntos a tratar en las reuniones de planificación serán los siguientes: Verificación de los alumnos con retos en el P.E.I, en el manual de convivencia y/ reglamento interno de la unidad educativa.

Karen Vargas Eduardo Manzano Luis Triviño Jeannette Altamirano.

Rosa Valenzuela

02/04

Horario

Junio

Yanina Andrea Pailapan Andrea Romero Aguilar

Coordinar el apoyo en aula con el profesor especialista de la asignatura, para que así se realice la clase como trabajo en equipo.

Realizar adaptaciones de contenido y/o metodológicas de acuerdo a las necesidades de los educandos. Planificar talleres a los padres y apoderados con temas pertinentes a la realidad educativa de sus pupilos.

Mónica Méndez Webar

Luz Rivera Ruminot Yanina Andrea Pailapan

23/05

Andrea Romero Aguilar Mónica Méndez Webar

Realizar adaptaciones de contenido y/o metodológicas de acuerdo a las necesidades de los educandos.

Identificar el avance de los alumnos/as y las áreas que aun necesitan apoyo.

SegundoSemestre Agosto

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Fecha

Horario

Fecha

Horario

Fecha

Horario

Fecha

Horario

Fecha

Horario

6

16:00

4

16:00

8

16:00

5

16:00

5

16:00

23

16:00

27

16:00

18

16:00

15

16:00

REUNIÓN/FECHA

ASISTENTES

ACUERDOS

II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO 1. Estrategias Diversificadas a) Panorama del curso (de todos los estudiantes). Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Estilos y modos aprendizaje del curso

de

Los estilos de aprendizajes que presentan los alumnas son visuales y auditivos.

Fortalezas del curso

Son capaces de realizar de forma independiente sus labores escolares, manejan destrezas de párafraseo, argumentan sus ideas. Es un grupo que se caracteriza por ser unido y solidario. Necesidades de apoyo del Las necesidades de apoyo están referidas al aspecto literal y ortográfico. curso Análisis y capacidad de síntesis.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso Estrategia

Ámbito o subsector donde se aplicará

Período de tiempo en que se aplicará

Criterios para la evaluación de la estrategia2

Apoyo gr

2

Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.

2. Trabajo Colaborativo a) Acciones que se implementarán Colaboración Estrategias y/o acciones Entre profesores (educación Las estrategias que se implementaran en el trascurso del presente año serán especial y profesor regular)

apoyo en aula en la asignatura de Lenguaje y Ciencias Naturales y atención personalizada en el aula de recursos.

Entre profesores y Reuniones para estudios de casos. asistentes de la educación (psicólogos, fonoaudiólogos, auxiliares, intérpretes, etc.)

Entre estudiantes (Ej: Colaborativo)

Aprendizaje

Con la familia y entre familias

Los alumnos más aventajados trabajaran como apoyo para los alumnos con mayores retos. Entrevistas pesonales.

Con la comunidad (con otras Escuelas, Centros Culturales, Servicios, etc)

OBSERVACIONES

b) Organización de los apoyos Subsector y/o Módulo de Aprendizaje

Horas de apoyo en aula regular

Horas de apoyo fuera del aula

Tipos de apoyo especializado (Recursos materiales y/o profesionales)

Lenguaje

Martes8:30-10:00 Jueves 8:30-10:00 Apoyo

Cs. Naturales

Martes12:00-1:30 Miércoles12:00 1:30

Grafico

Apoyo gráfico y concreto.

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes Criterios sobre enseñanza y aprendizaje a considerar en la planificación y evaluación en el aula, a saber: xMúltiples medios de presentación y representación

Estrategias para Marque con una X aquellos que aplicará

¿Cómo? Señalar materiales, acciones, formas de agrupamiento, etc.

¿A quiénes? Nombre de los estudiantes

xFavorecer percepción de la información. Presentar la información Cristian Rosas. a traves de recursos audio Juan del Río. xFavorecer la representación de la visuales. Javier Vergara. información. Claudia Villarroel. xFavorecer la comprensión de la información.

Jesus Soto. Franco Vidal. Múltiples medios de ejecución y expresión

xPara favorecer la expresión y la fluidez. xPara favorecer la acción física.

Múltiples formas de participación

Para captar la atención y el interés. xDe apoyo al esfuerzo y la persistencia. Para el control y regulación de los propios procesos de aprendizaje.

Otro:

Ajustes

Otro:

En los materiales de acceso.

(Señalar en qué aspecto o nivel se realizarán ajustes): X En el tiempo.

En la Tarea.

Otro:

Otras estrategias y criterios

OBSERVACIONES:

Usar papelografos y organizadores graficos. Corrección del trabajo en clase.

Cristian Rosas. Juan del Río. Javier Vergara. Claudia Villarroel. Jesus Soto. Franco Vidal

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda

Adecuación Curricular Marque con una X aquellas adecuaciones que aplicará

Ámbito de aprendizaje, Asignatura o Módulo en que se aplicarán

Principales estrategias que se utilizarán

Nombre de los/las estudiantes

De acceso

A los objetivos de Lenguaje y comunicación. aprendizaje en el caso de la Cs. Naturales. Historia y geografía. educación básica. Educación Matemática.

Simplificación de contenidos y apoyar el proceso con material grafico.

Cristian Rosas. Juan del Río. Javier Vergara. Claudia Villarroel. Jesús Soto. Franco Vidal

Al plan de estudio (básica)

Plan de adecuación curricular individual (PACI) (Básica) *El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales: Evaluación Evaluación de Proceso y avance;

Evaluación Anual de logros de aprendizaje; de evolución del déficit o trastorno, de egreso o de continuidad en el PIE. OBSERVACIONES:

Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las -

Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan quincenales Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la Familia.

Las estrategias para evaluar el aprendizajes de los alumnos son variadas: Trabajo en clase a través de una rúbrica. Adaptación de Evaluaciones escritas. Elaboración de informes.

4. Plan de Apoyo Individual 3 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares) Nombre del/los estudiante/s Cristian Rosas. Javier Vergara. Claudia Villarroel. Jesus Soto. Franco Vidal

Apoyo especializado Horario Día/Hora requerido Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Miércoles 9:00-16:00 Fonoaudiólogo/a Psicólogo/a Otros (Especificar):

Fecha de Inicio

6/ junio

Fecha de Término

Diciembre

Observaciones: Los alumnos participan en sesiones individuales, donde se estimula las áreas expresivas del lenguaje oral.

Nombre del/los estudiante/s

Apoyo especializado requerido Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudiólogo/a Psicólogo/a Otros (Especificar):

Horario Día/Hora

Fecha de Inicio

Fecha de Término

Fecha de Inicio

Fecha de Término

Observaciones:

Nombre del/los estudiante/s

Apoyo especializado requerido Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudiólogo/a Psicólogo/a Otros (Especificar):

Horario Día/Hora

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario 3

Se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo nacional.

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad: Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de participación En la planificación

Descripción

Se realizaran sesiones de trabajo Abril-Noviembre cooperativo con los profesores de asignatura, para la adaptación de contenidos.

En el proceso de Se realizaran sesiones con los aprendizaje apoderados, en donde se

abordaran temas relevantes del proceso educativo. En la evaluación

Otras acciones

OBSERVACIONES:

Seguimiento

Marzo a Diciembre

Evaluación

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO 1.

Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos estipulados previamente (Item II, 1.b):

1º Período

Acciones desarrolladas

Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

Acciones desarrolladas

Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

Acciones desarrolladas

Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

2º Período

3º Período

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo, entre otras actividades. Aprendizaje Esperado:

Fecha

Horas pedagógicas realizadas

* Multicopiar las veces que sea necesario

Actividades desarrolladas

Nombre y firma del docente

2.

Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Aprendizaje Esperado:

Fecha

Horas pedagógicas realizadas

Lugar (dentro o fuera del aula)

Actividades realizadas y apoyos entregados/estudiantes

Nombre y firma del profesional

Educación * Multicopiar las veces que

3. Registro de logros de aprendizaje Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos por el establecimiento.

Nombre de estudiantes

Logros más relevantes

Comentarios y Sugerencias

Educación * Multicopiar las veces que

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD 1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante: Fecha: …………………………………………………………………. Nombre de los/as participantes

Yanina Pailapan

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento

Ed. diferencial

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

Teléfono/Mail

Firma

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar. Fecha: …………………………………………………………………. Nombre de los/as Participantes

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento; o de empresa u organizaciones sociales

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

Teléfono

Firma

V ACTA DE REUNIONES: Fecha:……………………………………………………………… Nombre de los/as participantes

Rol que desempeña (profesor, especialista, auxiliar, intérprete en lengua de señas chilena, etc)

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

Rut

Teléfono

Firma