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• Gonzalo Medina

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Por

ejemplo,

la

palabra obertura no

tiene

la

misma

aplicación que inicio, mientras la primera se refiere a una ópera, la segunda tiene una aplicación bastante amplia, que puede referir un libro, una relación, un combate, una misa, etc. 3. AHÍTO a) saciado b) lleno c) satisfecho d) repleto e) ocupado En

la

4. NULO a) censurado b) abolido c) prohibido d) inválido e) refutado

primera

pregunta

podemos

apreciar

que

el adjetivo ahíto se refiere a la personaque ha comido hasta saciarse, de ahí que su equivalente más apropiado

La Sinonimia La sinonimia es

la coincidencia

sea saciado;

de

significados entre

dos o más palabras de diferente escritura. La sinonimia

sin

embargo,

podemos

apreciar

que

las

palabras lleno, repleto y satisfecho, también pueden ser consideradas como posibles respuestas; pero debido a su

analiza la palabra, explica su empleo, precisa y enriquece la

amplitud son solo términos equivalentes en forma parcial.

lengua.

En el caso de nulo, se trata de una palabra general, la

Criterios para resolver la pregunta de Sinónimos en la

cual se refiere a diferentes circunstancias, lo que la hace

prueba

equivalente a inválido; no obstante, el término abolido pudo

Para

del resolver

SENESCYT

satisfactoriamente

las

preguntas

haberse

pensado

como

respuesta,

pero

debido

a

su

de sinónimos debemos tener en cuenta los siguientes

particularidad (leyes, normas, costumbres) debe quedar de

criterios:

lado.

I. La categoría gramatical y la sinonimia. Las

categorías

que

más

se

III. Los semas y la precisión léxica.

emplean,

son

Las palabras que forman parte de los significados se

El

consideran semas; por ejemplo la palabra introito tiene

criterio señala que debe existir correspondencia entre

como semas a: inicio de la misa. Cuantas más coincidencias

la categoría gramatical de la pregunta y la respuesta.

existan, mayor precisión y por lo tanto mejor sinonimia. Es

Por

importante

cuatro: adjetivos, sustantivos,verbos y adverbios.

ejemplo,

el

sinónimo

de erial es árido y

no aridez;

de menguar es mermary no merma. 1. HIGIENE a) limpio b) aseo c) blancura d) adorno e) transparencia

aclarar,

que

si

las

palabras

están

en

un contexto, los semaspueden mostrarse «flexibles» a la 2. DEVASTAR a) desbastar b) asolar c) anegar d) destrucción e) desolación

circunstancia y sufrir alguna variación. 5. Durand dilapidó toda su fortuna. a) gastó

b) ahorró

c) derrochó

d) invirtió

e) perdió 6. Se deben patrocinar las actividades culturales.

En estas dos preguntas podemos apreciar el empleo de este

a) proteger

criterio: elsinónimo de higiene es aseo, siendo los

e) facilitar

dos sustantivos y no limpio que es

La palabra dilapidar hace referencia a gastar con exceso lo

un adjetivo; devastar es equivalente a asolar, los dos

que la iguala al término derrochar, pero no dejando de

son verbos infinitivos, y no destrucción ni desolación que

aproximársele el término gastar.

son sustantivos.

En el caso de patrocinar, la idea está vinculada

II. La especificación y generalización de la

al sema apoyar, lo que nos lleva a pensar

denotación.

en proteger y auspiciar, siendo esta última palabra la más

La denotación es el significado base que hallamos en el

apropiada, ya que el apoyo es con fines publicitarios y

diccionario, este significado tiene un alcance o campo de

financieros.

aplicación diferente, dependiendo el término que se emplee.

b) publicar

c) enseñar

d) auspiciar

Reactivos tipo Prueba

TEST 2

12. Ese gol, muchachos, tiene la rubrica de los grandes

Elija la alternativa que, al sustituir a la palabra

goleadores, héroes modernos que, como sus homólogos en

subrayada, precisa mejor el sentido del texto.

Grecia, hacen proezas dignas de ser recordadas y

1. Su intolerancia era una actitud censurable por todos

compartidas.

sus conocidos.

a) la autenticidad

b) el símbolo

d) la lógica

e) la consistencia

a) intransigencia d) vanagloria

b) suspicacia

c) denuedo

e) medrana

c) la marca

13. El profesor ante la incredulidad de un auditorio

2. Todos se encontraban joviales por la noticia del triunfo

acostumbrado a verdades absolutas, explicó que las

del equipo local.

respuestas de la ciencia eran relativas, es decir, dependían

a) apenados

b) iracundos

d) alegres

e) ávidos

c) ofuscados

del estado de las investigaciones en un momento determinado.

3. En ese verano, hubo un terrible huracán en todo el

a) relacionadas

b) respectivas

litoral.

d) irregulares

e) subordinadas

a) apareció d) atestó

b) sucedió

c) declarose

c) provisionales

14. Las heridas que sufrió en el accidente automovilístico el

e) transcurrió

último sábado fueron leves; por ello, podrá reincorporarse a

4. Comía y bebía con suma mesura, siguiendo las

sus labores habituales desde el mismo lunes.

indicaciones de su médico.

a) tenues

b) livianas

d) superficiales

e) suaves

a) parquedad

b) cautela

d) pasividad

e) fruición

c) anorexia

c) ligeras

15. Lo que dijo el candidato oficialista, respecto a la

5. Fue el más nefasto hecho de los últimos tiempos vividos

oposición, estaba lleno de insidias, como quedó

por aquella comunidad.

demostrado cuando, más adelante, se descubrió la total

a) nefando

b) risible

d) aciago

e) belicoso

c) eventual

falsedad de sus acusaciones y quedó en evidencia su mala fe con que las hizo públicas.

6. Aceptó su ostracismo como un reto más en su vida.

a) engaños

b) calumnias

a) asilo

d) perjurios

e) groserías

b) dependencia

c) encierro

d) exilio

c) inexactitudes

e) aprensión

16. Esa música lastima mis oídos: me parece chirriante.

7. En los bosques pululan gran cantidad de insectos de

a) estridente

b) aburrida

variados tamaños y colores.

d) triste

e) desentonada

a) viven

b) existen

d) crían

e) extinguen

c) abundan

17. El cuidado y arreglo personales son aspectos fundamentales en la imagen de toda persona.

8. Todos querían llegar al quid del asunto par dilucidar sus

a) elementales

dudas.

d) perennes

a) final

b) prólogo

d) motivo

e) efecto

c) inapropiada

c) epílogo

b) esenciales

c) prescindibles

e) primarios

18. El hambre es un problema endémico en muchos de los países del África subsahariana. La agricultura no es capaz de

9. El resplandor los encegueció momentáneamente.

producir los alimentos necesarios para mantener a toda la

a) calor

b) fulgor

población.

d) astro

e) sol

c) fuego

a) generalizado

b) incómodo

10. Muchos salieron salvos del accidente producido ayer.

d) imperativo

e) exclusivo

a) ilesos

19. El rendimiento de la selección alemana de fútbol en las

saludables

b) lesos

c) ilusos

d)

e) enteros

c) difícil

pasadas eliminatorias mundialistas fue totalmente errático:

11. Tras nueve meses bajo el denso dosel forestal del

perdió partidos ante rivales discretos y, en ocasiones,

bosque tropical, Kevin, sentado en la cima de una montaña

aplastó a los equipos mejor preparados.

de granito, pudo, por fin, observar el mar de árboles.

a) equivocado

b) impredecible

a) tapiz

d) engañoso

e) risible

d) suelo

b) escenario e) sendero

c) estrado

c) pobre

20. El invierno pasado fue más crudo y los pobladores se

refugiaron en sus casas. a) cruel

b) invernal

d) duro

e) estéril

es a la vez el fundamento de su unidad y, en consecuencia, c) frigidez

garantía de su existencia y desarrollo. Es así que la contradicción es la fuente interna de todo movimiento, lo raíz de la vitalidad, el principio del desarrollo, que no sólo se

Antónimos Contextuales Ejemplos

da en lo material, sino que se refleja en el pensamiento, en

Marca la alternativa correcta que corresponda a los

los conceptos, en las teorías e incluso en las mismas

antónimos de las palabras subrayadas

condiciones históricas y sociales en que el hombre se

1. El convenio con la empresa de agua potable no

desarrolla.

pudo cumplirlo porque quedó sin empleo

En este sentido, cuando estudiamos y analizamos las

a) tratado

palabras, que no son sino el reflejo de la realidad,

b) desorden

d) rechazar

c) economía

e) desacuerdo

percibimos que en ellas se da también dicha contradicción,

2. El expositor era un erudito de la materia y aclaró

la cual se manifiesta, específicamente, en la oposición de

toda duda.

significados cuya denominación formal es ANTONIMIA.

a) saber

b) ignorante

d) inexperiencia

c) cultura

Ahora, si hablar de antónimos supone necesariamente

e) indocumentado

hablar de oposición significativa, tenemos que pensar que

3. En los negocios, es lícito realizar Benchmarking.

dicha oposición no siempre se dará en el mismo grado o

a) legal

b) válidar

tendrá la misma forma. Esta relatividad o heterogeneidad

d) ilegal

e) clandestino

c) deshonesto

de la antonimia precisamente, ha determinado que los

4. Es capaz de aglutinar a la gente más dispar.

antónimos

a) unir

b) juntar

clasificación. Existen

d) extraviar

e) separación

c) separar

sean

sometidos varios

a

ciertos

criterios

procesos

de

para hacer dicha

clasificación, pero el que goza de mayor aceptación por su

5. Tenía curiosidad por saber que le iban a regalar por

generalidad es el que divide a los antónimos en absolutos y

su onomástico.

relativos, según sea su grado de oposición significativa. Son

a) averiguar

b) sorpresa

d) estupefacción

c) descuido

absolutos cuando expresan ideas total y exactamente

e) indiferencia

contrarias, como ocurre con los términos egoísta y altruista,

Teoría de Antónimos

óptimo y pésimo, colosal y diminuto. Y son relativos cuando

En la dinámica de nuestra realidad se presenta una infinidad

las palabras presentan contenidos parcialmente opuestos,

de relaciones, desde las más simples hasta las más

como ocurre con los términos egoísta y solidario, óptimo y

complejas; de tal modo que podernos descubrir relaciones

malo, colosal y pequeño. Como apreciamos, en ambos tipos

desemejanza,

de antónimos se presenta la oposición, mas ésta se da en

departe a todo,

deoposición, de

decausa a efecto,

complementación,

etc.

Pero

si

diferentes grados claramente perceptibles.

queremos establecer una jerarquía entre todas ellas y

Antónimos Ejercicios Nº 1

procedemos objetivamente, concluiremos que una de las

A continuación planteamos ejercicios resueltos; que nos

más

permitirán poner a prueba el grado de asimilación de los

importantes

es

la relación

de oposición. Así,

constatamos que la existencia del día supone la existencia

conceptos teóricos y, sobre todo, la habilidad para discernir

de su contrario, la noche. Al existir la vida, existe la muerte.

cuál de las alternativas en casa caso es la que se opone con

Asimismo, la luz es contraria a la oscuridad, el frío se opone

mayor precisión.

al

la

Ejercicio Nº 1

enfermedad, el trabajo al ocio, el derecho a la obligación, el

calor, la

INVETERADO

acierto al error, la virtud al vicio, el recuerdo al olvido, el

A) vigente

B) reciente

amor al odio, la guerra a la paz, el ruido al silencio, la

D) incipiente

E) principiante

belleza a la fealdad, la justicia a la iniquidad, lo positivo a lo

PLANTEAMIENTO 1.INVETERAD :adj. Antiguo, arraigado. O A) vigente : adj. Aplícase a las leyes, ordenanzas, estilos y costumbres que están en vigor y

negativo,

infancia

a

la

ancianidad,

la

salud

a

etc.

Esta contradicción, presente en todas las cosas del mundo,

C) flamante

observancia. : m. Victoria, acción y efecto de triunfar. : adj. Que ha sucedido hace poco. : adj. Nuevo en una actividad o clase; recién entrado en ella. adj. Que empieza. : adj. Que empieza a estudiar, aprender o ejercer un oficio. arte, facultad o profesión.

B) reciente C) flamante D) incipiente E) principiante Ejercicio Nº 3

Ejercicio Nº 10 10. EXPLÍCITO A) irreal

B) concreto

D) oculto

E) tácito

C) ideal

Antónimos Ejercicios Nº 2 Ejercicio Nº 1 SOBRESEER

3. REMISIÓN A) sanción

B) fijación

C) adhesión

D) implantación

E) arraigamiento

PLANTEAMIENTO : f. Acción y efecto de perdonar, alzar la 3.REMISIÓN pena, eximir o liberar de una obligación. : f. Pena que la ley establece para quien la A) sanción infringe. : f. Acción y efecto de asegurar un cuerpo B) fijación en otro. : f. Acción y efecto de unirse o convenir en C) adhesión un dictamen. D) : f. Acción y efecto de plantar, injertar o implantación encajar. E) : m. Acción y efecto de echar o criar raíces arraigamiento Ejercicio Nº 4

A) descubrir

B) detener

D) proseguir

E) anticipar

Ejercicio Nº 2 VENIA A) disenso

B) indicio

D) negativa

E) anulación

ABRUMAR A) obviar

B) eximir

D) manumitir

B) admirar

D) ovacionar

E) aceptar

C) encomiar

Ejercicio Nº 4 ROZAGANTE B) melancólico

5. LENIDAD B) crueldad

D) severidad

E) arbitrariedad

C) temeridad

6. ABSTERGER B) corregir

D) ensuciar

E) contaminar

E) sombrío

Ejercicio Nº 5

A) pudor

B) religiosidad

D) castidad

E) pureza

C) ascetismo

Ejercicio Nº 6 ABYECTO

Ejercicio Nº 6

A) pecar

C) ceñido

CONCUPISCENCIA

Ejercicio Nº 5

A) decisión

C) disipar

E) magnificar

D) deslucido

A) estimar

C) evasión

Ejercicio Nº 3

A) insulso

4. AFRENTAR

C) concurrir

C) realizar

A) razonable

B) caritativo

D) sublime

E) adecuado

C) positivo

Ejercicio Nº 7 RECUSACIÓN A) acuerdo

Ejercicio Nº 7

D) apropiación

7. DISPLICENCIA

B) admisión

C) adquisición

E) concordancia

Ejercicio Nº 8

A) venia

B) lealtad

D) jocosidad

E) probidad

C) deferencia

Ejercicio Nº 8 8. DELEITE

INVERECUNDO A) munificente

B) honorable

D) virtuoso

E) moral

C) decoroso

Ejercicio Nº 9

A) pavor

B) rutina

D) tedio

E) severidad

C) ofuscación

Ejercicio Nº 9 9. MISTIFICAR

SUSTRAER A) acumular

B) añadir

D) multiplicar

E) instituir

C) saturar

Ejercicio Nº 10

A) sincerar

B) purificar

D) solidificar

E) unificar

C) propagar

DETRACTOR A) fanático

B) partidario

C) conciliador

D) entusiasta

E) pionero Ejercicio Nº 11 Antónimos Ejercicios Nº 3

ABOLENGO

Ejercicios Nº 1

A) sucesión

B) herencia

EXTEMPORÁNEO

D) consecuencia

E) descendencia

A) pronto

B) oportuno

D) presente

E) momentáneo

C) vigente

Ejercicio Nº 12 PIRRÓNICO

Ejercicios Nº 2

A) seguro

B) crédulo

TORNADIZO

D) conocedor

E) fidedigno

A) paciente

B) inactivo

D) consistente

E) constante

C) inamovible

INEXTRICABLE A) legible

B) descubierto

ABSORBER

D) entendible

E) explicable

B) rechazar

D) exhalar

E) emerger

C) liberar

SUBSUMIDO A) alejado

B) arruinado

ITINERANTE

D) olvidado

E) limítrofe

B) permanente

D) invariable

E) firme

C) afincado

ACAUDALADO A) escaso

B) indigente

VILORDO

D) infeliz

E) humilde

B) enérgico

D) disciplinado

E) hacendoso

C) entusiasta

CONTIGUO A) luengo

B) posterior

SIGILO

D) extremo

E) intermitente

B) indiscreción

D) cinismo

E) parsimonia

C) confianza

AVELLANADO A) restituido

B) fuerte

SIERVO

D) resistente

E) lozano

B) señor

D) mayor

E) magnate

C) prelado

ECLOSIÓN A) caducidad

B) decadencia

TERCIAR

D) extinción

E) variación

B) dispersar

D) escindir

E) malquistar

C) apartarse

CONGREGAR A) alejar

B) separar

ALTRUISMO

D) despegar

E) dispersar

B) cicatería

D) misantropía

E) egoísmo

C) egolatría

APOSTATAR B) laborar

D) confesar

E) proseguir

C) disuadir

Ejercicio Nº 20 EMÉRITO

Ejercicios Nº 10

A) asumir

C) destrucción

Ejercicio Nº 19

Ejercicios Nº 9

A) marginación

C) decidido

Ejercicio Nº 18

Ejercicios Nº 8

A) violentar

C) distante

Ejercicio Nº 17

Ejercicios Nº 7

A) monarca

C) desvalido

Ejercicio Nº 16

Ejercicios Nº 6

A) temeridad

C) excluido

Ejercicio Nº 15

Ejercicios Nº 5

A) veloz

C) rutilante

Ejercicio Nº 14

Ejercicios Nº 4

A) estático

C) flexible

Ejercicio Nº 13

Ejercicios Nº 3

A) secretar

C) conservación

C) profesar

A) adocenado

B) pasivo

D) conformista

E) censurable

C) insensato

Antónimos Ejercicios Nº 4

Ejercicios Nº 12

Ejercicio Nº 1

CONVICCIÓN

EXPOLIAR A) ceder

B) ofertar

D) premiar

E) restituir

C) entregar

A) recelo

B) cobardía

D) inestabilidad

E) vacilación

C) desistimiento

Ejercicios Nº 13

Ejercicio Nº 2

ASTENIA

CÉFIRO A) turbulencia

B) agitación

D) aguacero

E) tempestad

C) huracán

A) furor

B) rudeza

D) lozanía

E) fortalecimiento

C) consistencia

Ejercicios Nº 14

Ejercicio Nº 3

CONSABIDO

GÁRRULO A) parco

B) moderado

D) taciturno

E) reducido

C) reservado

A) novedoso

B) exclusivo

D) maravilloso

E) cubierto

C) irreal

Ejercicios Nº 15

Ejercicio Nº 4

AGUDEZA

HUMILLO A) simpleza

B) transigencia

D) sinceridad

E) humildad

C) circunspección

A) ligereza

B) demencia

D) trivialidad

E) torpeza

C) ingenuidad

Ejercicios Nº 16

Ejercicio Nº 5

ARCANO

INTONSO A) perspicaz

B) magistral

D) experto

E) sabihondo

C) sabio

A) diáfano

B) legible

D) nítido

E) manifiesto

C) pomposo

Ejercicios Nº 17

Ejercicio Nº 6

SACRÍLEGO

OBTURAR

A) convicto

A) desasir

B) desembarazar

D) desatascar

E) perforar

C) desalojar

D)) fanático

B) creyente

C) reverente

E) cenobita

Ejercicios Nº 18

Ejercicio Nº 7

OQUEDAD

ENARDECER A) menguar

B) desilusionar

D) escatimar

E) amedrentar

C) apaciguar

POLUCIÓN

D) claridad

B) brillantez

C) espiritualidad

E) purificación

FUSTIGACIÓN

D) recompensa

B) predilección

E) gallardía

RETUMBANTE A) sereno D) escondido

B) pacífico E) calmado

Ejercicios Nº 20 INFESTO A) ventajoso B) saludable D) laudatorio E) indemne

Ejercicio Nº 9

A) respeto

B) llaneza

D) copiosidad

C) convexidad

Ejercicios Nº 19

Ejercicio Nº 8

A) naturalidad

A) superioridad

C) silencioso

C) apropiado

C) aprobación Antónimos Ejercicios Nº 5

E) ensalzamiento

Ejercicio Nº 1

Ejercicio Nº 10

COHONESTAR

ANOREXIA A) deseo

B) avidez

D) apetencia

E) imprudencia

C) desmesura

A) evidenciar

B} dilucidar

D) sancionar

E) denunciar

C) sentenciar

Ejercicio Nº 2

Ejercicios Nº 11

INCIPIENTE

MAGULLAR A) estimar

B) saturar

D) estimular

E) acariciar

C) reparar

A) caduco

B) sublime

D) arruinado

E) exotérico

C) avanzado

Ejercicio Nº 3

OBJETAR

OMISIÓN

A) estimar

A) perpetración

B) evidencia

D) valor

E) cumplimiento

C) subordinación

D) contener

EFÍMERO

FACUNDO

A) definitivo B) introvertido

D) breve

E) reducido

E) permitir

C) lacónico

B) añoso

D) constante

E) sempiterno

ESTÓLIDO

ASIDUO

A) persistente

B) elocuente

D) inteligente

E) vidente

B) parsimonioso

D) irresoluto

E) obtuso

C) abúlico

VERSADO

UMBROSO

A) memo

B) charlatán

D) ignaro

E) mediocre

B} cristalino

D) iluminado

C) nítido

E) lúcido

MELIFLUO

VAHÍDO

A) soso B) recuperación

D) entusiasmo

E) salubridad

C) vigor

B) acre

E) disgusto

Ejercicio Nº 19 OBCECACIÓN

COERCER

A) cordura

B) claridad

D) lucidez

E) serenidad)

B) aherrojar

D) liberar

E) privilegiar

C) exonerar

ESCARNIO

MALSANO

A) mérito B) inocuo

D) salutífero

E) incólume

C) genialidad

Ejercicio Nº 20

Ejercicio Nº 9

A) patrocinado

C) áspero

D) hediondo

Ejercicio Nº 8

A) desasir

C) parsimonioso

Ejercicio Nº 18

Ejercicio Nº 7

A) robustez

C) raudo

Ejercicio Nº 17

Ejercicio Nº 6

A) diáfano

C) vigente

Ejercicio Nº 16

Ejercicio Nº 5

A) infrecuente

C) calmar

Ejercicio Nº 15

Ejercicio Nº 4

A) tímido

B) admitir

C) ubérrimo

B) sublime

D) esplendor

C) halago E) moderación

Ejercicio Nº 10

Antónimos Ejercicios Nº 6

CALIGINOSO

Ejercicio Nº 1

A) transparente

B) ligero

D) despejado

E) clarividente

C) cuerdo

Ejercicio Nº 11 OBTEMPERAR

TRANSIDO A) revivido

B) mejorado

C) esforzado

D) reafirmado

E) reconfortado

Ejercicio Nº 2

A) obstaculizar

B) atropellar

D) esquivar

E) desacatar

C) obturar

DOBLEZ A) firmeza

Ejercicio Nº 12

B) probidad

D) franqueza

SOLIVIANTAR

C) fidelidad E) realidad

Ejercicio Nº 3

A) disuadir

B) pactar

D) paliar

E) conciliar

C) apaciguar

Ejercicio Nº 13 DESALIÑADO

CARIDAD A) soledad

B) decomiso

D) severidad

E) mezquindad

C) ateísmo

Ejercicio Nº 4

A) ordenado

B) sistematizado

D) pulcro

E) aderezado

Ejercicio Nº 14

C) inmaculado

EXQUISITO A) lego D) ordinario

B) plural E) displicente

C) adusto

Ejercicio Nº 5

D) aceptación

TENTATIVA

E) semejanza

Ejercicio Nº 6

A) continuación

B) consumación

D) consolidación

E) reiteración

C) construcción

RAHEZ A) leal

B) famoso

Ejercicio Nº 6

D) aprensivo

E) honorable

PAROXISMO

Ejercicio Nº 7

A) ocio

B) placidez

D) pacifismo

E) adormecimiento

C) quietud

C) elevado

INCENTIVAR A) castigar

B) fracasar

Ejercicio Nº 7

D) ceder

E) desalentar

RECAUDO

Ejercicio Nº 8

A) apatía

B) descuido

D) pereza

E) desgano

C) lentitud

C) injuriar

CONNUBIO A) viudez

B) divorcio.

Ejercicio Nº 8

D) oposición

E) separación

EXIGUO

Ejercicio Nº 9

A) colosal

B) valioso

C) conspicuo

RÉPROBO

E) exorbitante

A) absuelto

B) exonerado

Ejercicio Nº 9

D) felicitado

E) agradecido

BAQUIANO

Ejercicio Nº 10

D) constante

A) ignaro D) insipiente

B) novato

C) discípulo

E) consagrado

B) demorar

Ejercicio Nº 10

D) prorrogar

E) prescindir

PATROCINIO

Ejercicio Nº 11 B) condena

D) acusación

E) orfandad

C) dejadez

Antónimos Ejercicio Nº 7

A) ornato

B) palacio

D) habitación

E) urbanización

PRESBÍTERO

A) omiso

D) escéptico

E) incrédulo

C) pecador

AMAGAR

A) sencillo

D) esquivar

E) afrontar

C) disimular

FACINEROSO

A) fidelidad

D) atractivo

B) moderado C) módico E) dadivoso

Ejercicio Nº 14 EMBUSTE

B) benévolo

E) pasivo

D) necesario

Ejercicio Nº 3

A) cortés

C) sumiso

B) consumación

D) veracidad

E) realidad

Ejercicio Nº 4

VULNERABLE

LLAMATIVO

A) inmune B) débil

D) deslucido

E) sombrío

C) deleznable

C) amparado

E) saludable

Ejercicio Nº 16 APLACAR

DISENSIÓN

A) erguir B) afinidad

B) cuerdo

D) sellado

Ejercicio Nº 5

A) alabanza

C) certeza

Ejercicio Nº 15

E) inocuo

A) insulso

C) nesciente

Ejercicio Nº 13 ONEROSO

B) ejecutar

B) obtuso

D) lento

Ejercicio Nº 2

A) cumplir

C) nobleza

Ejercicio Nº 12 PERSPICAZ

B) lego

C) postergar

TUGURIO

Ejercicio Nº 1

A) ateo

C) emancipado

URGIR A) detener

A) castigo

C) soledad

C) avenencia

D) intensificar

B) estancar E) involucionar

C) soliviantar

Ejercicio Nº 17

A) somero

B) confuso

EUFONÍA

O) apresurado

E) improductivo

A) afonía

B) fealdad

D) sintonía

C) cacofonía

E) estruendo

Ejercicio Nº 8 PROFERIR

Ejercicio Nº 18

A) obviar

B) callar

HOLGADO

D) excluir

E) evadir

A) corto

B) escaso

D) cerrado

E) ceñido

C) pequeño

Ejercicio Nº 9

A) regocijar

ATIBORRADO

B) felicitar

D)) satisfacer B) limpio

D) despejado

C) bruñido

E) liberado

E) encomiar

Ejercicio Nº 10

A) frugalidad

INQUINA

B) ternura

D) moderación B) avenencia

D) benevolencia

C) condecorar

INTEMPERANCIA

Ejercicio Nº 20

A) bondad

C) susurrar

RECONVENIR

Ejercicio Nº 19

A) vacío

C) impreciso

C) atracción E) sensatez

C) templanza

E) orden

Ejercicio Nº 11 LENGUARAZ

Antónimos Ejercicios Nº 8

A) aislado

B) sereno

D) discreto

E) silencioso

C) tímido

Ejercicio Nº 12 Ejercicio Nº 1

CONMINACIÓN

DESVALIMIENTO

A) generosidad

A) ventaja

B) solvencia

D) capacidad

E) protección

C) comodidad

D) sugerencia

BISOÑO

PRIORITARIO

A) avisado B) secundario

D) ulterior

E) detrás

E) avenencia

C) sucesivo

B) paradigma

D) veterano

Ejercicio Nº 14 IRASCIBLE

PINGÜE

A) afectuoso

B) quieto

D) conciliador

E) apacible

B) magro

D) enfermizo

C) longevo

E) arraigado

Ejercicio Nº 3

A) frágil

C) diminuto

Ejercicio Nº 4

RETRAÍDO

ABPLAÑIR

A) magnánimo

B) locuaz

D) aventurero

E) extrovertido

B) entusiasmar

D) animar

E) satisfacer

C) divertir

GLACIAL

LENIFICAR

A) veraniego

B) cáustico

D) alarmante

E) tórrido

B) discernir

D) estrujar

C) agravar

LAUDATORIO

IMPROPIO

A) lastimoso

B) inmoral

D) injurioso

E) egoísta

B) adecuado

D) enajenado

E) adaptado

C) tropical

Ejercicio Nº 17

E) integrar

Ejercicio Nº 6

A) fácil

C) excitado

Ejercicio Nº 16

Ejercicio Nº 5

A) fusionar

C) firme

Ejercicio Nº 15

E) laso

A) reír

C) transigencia

Ejercicio Nº 13

Ejercicio Nº 2

A) consecuente

B) benevolencia

C) proporcionado

B) rencoroso

Ejercicio Nº 18

Ejercicio Nº 7

VEJAMEN

EXHAUSTIVO

A) veneración

B) respeto

C) dilección

D) predilección

E) hallazgo

D) drasticidad

Ejercicio Nº 19

Ejercicio Nº 10

ÉXODO

PRÍSTINO

A) viaje

B) inmigración

D) repatriación

E) extradición

C) migración

A) utópico

B) flamante

D) inmutable

Ejercicio Nº 20

E) restaurado

Ejercicios Nº 1

B) leal

C) avaro

D) mezquino

E) pordiosero Antónimos Ejercicios Nº 9

CONTRISTAR A) alentar

B) sonreír

D) estimular

E) congratular

Ejercicio Nº 1

Ejercicios Nº 2

ELEGÍACO

EFEBO

A) festivo

B) jubiloso

D) favorable

C) honorable

E) agradable

B) maduro

D) realizado

E) acrecentado

Ejercicios Nº 3

SUBVENIR

POLIFAGIA

A) ignorar

B) abrumar

C) imponer

D) discriminar

E) desamparar

A) anorexia

B) parquedad

D) restricción

E) laconismo

Ejercicio Nº 3

Ejercicios Nº 4

INDUSTRIOSO

INAPRENSIBLE

A) estulto

B) cándido

C) honrado

D) bondadoso

E) incompetente

B) expreso

D) irrebatible

E) indiscutible

Ejercicios Nº 5

SUBLIMAR

LUCTUOSO B) castigar

D) envilecer

E) reprochar

C) imprecar

A) jovial

B) festivo

D) admirable

E) inusual

Ejercicio Nº 5

Ejercicios Nº 6

DEFERENCIA

OPUGNAR B) omisión

D) vastedad

C) crueldad

E) displicencia)

A) aceptar

B) someter

D) conciliar

E) rivalizar

Ejercicio Nº 6

Ejercicios Nº 7

EXPURGAR

FRANGIR

A) atezar

B) corroer

D) ennegrecer

E) contaminar

C) deslucir

A) unir

B) sanar

D) concurrir

E) aproximar

Ejercicio Nº 7

Ejercicios Nº 8

EXCELSITUD

REFACCIÓN

A) ineptitud

B) modestia

D) mediocridad

C) ignorancia

E) abominación

A) inercia

Ejercicios Nº 9 ELUCIDAR

D) dinámico

C) exultado

E) extrovertido

C) adaptar

C) amistar

B) desentender

D) empañar

E) embarazar

Ejercicios Nº 10

MOLICIE

IMPUNIDAD B) aspereza

C) plausible

A) apremiar

Ejercicio Nº 9

A) dureza

C) inteligible

C) anomalía

D) desviación E) imperfección

MOHÍNO inquieto

C) prudencia

B) deterioro

Ejercicio Nº 8

A) grato

C) anciano

A) latente

Ejercicio Nº 4

A) pifiar

C) regocijar

A) senil

Ejercicio Nº 2

A) encono

C) manido

Antónimos Ejercicios Nº 10

MUNIFICENTE A) ruin

E) naturalidad

C) rugosidad

A) penitencia

B) reproche

C) confundir

C) sanción

D) afrenta

E) interdicción

D) someterse

Ejercicios Nº 11

E) considerar

Ejercicio Nº 2

REMITIR

DESARRAPADO

A) denegar

B) acaparar

D) exigir

C) contener

E) recibir

Ejercicios Nº 12

A) gentil

B) adonis

D) apuesto

E) seductor

C) aliñado

Ejercicio Nº 3

ERUBESCENCIA

MIRANDA

A) obstinación

B) avidez

D) insinceridad

C) descaro

E) impasibilidad

Ejercicios Nº 13

A) colina

B) gredal

D) hondonada

E) desfiladero

C) meseta

Ejercicio Nº 4

CONGREGAR

MIRÍFICO

A) apartar

B) desasir

D) liberar

E) dispersar

C) expulsar

Ejercicios Nº 14

A) pueril

B) casual

D) ordinario

E) consabido

C) rutinario

Ejercicio Nº 5

DELUDIR

NOMBRADO

A) respetar

B) ovacionar

D) exaltar

C) enaltecer

E) asentir

Ejercicios Nº 15

A) inepto

B) indigno

D) nesciente

E) ordinario

C) prosaico

Ejercicio Nº 6

PRESTIGIAR

BARROCO

A) reprochar

B) censurar

D) desacreditar

C) desavenir

E) despreciar

Ejercicios Nº 16

A) ralo

B) llano

C) singular

D) adecuado

E) insignificante

Ejercicio Nº 7

INTERDECIR

GALIMATÍAS

A) entregar

B) restituir

D) autorizar

E) posibilitar

C) favorecer

A) talento

B) claridad

D) connotación

Ejercicios Nº 17

C) exactitud

E) comprensión

Ejercicio Nº 8

RESCINDIR

BEOCIO

A) publicar

B) afianzar

D) prescribir

E) validar

C) dictaminar

Ejercicios Nº 18

A) lúcido

B) experto

D) perspicaz

E) esclarecido

C) afamado

Ejercicio Nº 9

DIESTRO

BIENANDANTE

A) nuevo

B) novato

D) ingenuo

E) insipiente

C) moderno

B) lutoso

D) indigente

Ejercicios Nº 19

E) melancólico

PRESCRIBIR

A) decisión

B) claridad

C) precisión

E) indiferencia

Ejercicios Nº 20

A) acatar

B) pactar

D) tener

E) admitir

C) tolerar

Ejercicio Nº 11

PRÓCER

RÉMORA

A) bajo

B) raso

D) pequeño

E) humillado

C) trivial

A) llaneza D) simplicidad

Antónimos Ejercicios Nº 11

B) libertad

Ejercicio Nº 12 SARDÓNICO

QUEBRANTAR

A) amable

B) halagador

D) inmaculado

E) benevolente

B) aceptar

C) observar

C) posibilidad

E) desembarazo

Ejercicio Nº 1

A) asentir

C) aciago

Ejercicio Nº 10

PERPLEJIDAD

D) distracción

A) infeliz

C) partidario

Ejercicio Nº 13

Ejercicio Nº 4

URENTE

DEPRECAR

A) tibio

B) gélido

D) templado

E) congelado

C) lluvioso

A) pedir

B) omitir

E) requerir

E) conceder

Ejercicio Nº 14

Ejercicio Nº 5

RECTIFICAR

RUIN

A) insistir

B) repetir

D) afirmar

E) confirmar

C) asentir

A) noble

B) franco

D) gallardo

E) idealista

Ejercicio Nº 15

Ejercicio Nº 6

INHÓSPITO

VERECUNDIA

A) ameno

B) bonanza

D) favorable

C) tranquilo

E) reconfortado

A) soltura

B) descaro

D) menoscabo Ejercicio Nº 7

DENODADO

ABLUCIÓN B) lúgubre.

D) indiferente

E) pusilánime

C) temerario

A) contagio

B) suciedad

D) transmisión Ejercicio Nº 8

IRREFLEXIVO

INOPINADO B) indolente

D) compungido

C) cogitativo

E) apesadumbrado

A) callado

Ejercicio Nº 9

REMANSO

OPILAR B) huracán

D) movimiento

E) perturbación

C) turbulencia

A) librar

B) evacuar

D) expurgar

E) desatorar

Ejercicio Nº 10

FATUIDAD

INTRÍNSECO B) bondad

D) modestia

E) moderación

C) seriedad

A) ajeno

B) aislado

D) exterior

E) periférico

Ejercicio Nº 20

Ejercicio Nº 11

CÁBALA

CONCEDER

A) certeza

B) claridad

E) confirmación

E) conocimiento

C) realidad

A) dilatar

TUNANTE

A) monotonía

A) estulto

D) consecuencia

D) adocenado Ejercicio Nº 2

PERNICIOSO

DEFENESTRACIÓN

A) positivo

A) reposición

D) adecuado

D) otorgamiento

B) obstinación

C) continuidad

E) inalterabilidad

Ejercicio Nº 13

E) candoroso

B) restitución

C) refutar

Ejercicio Nº 12 INTERMITENCIA

C) inexperto

C) exótico

E) interdecir

Ejercicio Nº 1

B) inhábil

C) horadar

B) denegar

D) arrebatar

Antónimos Ejercicios Nº 12

C) sugerido

E) enunciado

Ejercicio Nº 19

A) lisura

C) corrupción

B) conocido

D) premeditado

Ejercicio Nº 18

A) estela

C) hipocresía

E) contaminación

Ejercicio Nº 17

A) afligido

C) exitoso

E) inmoralidad

Ejercicio Nº 16

A) temoso

C) invitar

C) devolución

E) compensación

B) sencillo

Ejercicio Nº 14

Ejercicio Nº 3

VENDAVAL

RESTAÑAR

A) céfiro

B) viento

A) salir

B) surgir

D) bonanza

E) ventisca

D) manar

E) provenir

C) derivar

C) benéfico

E) munificente

C) tomado

Ejercicio Nº 15

a) Desasimiento

b) Liberación

ANODINO

d) Repelús

e) Retención

A) copioso

B) costoso

D) enjundioso

C) cuantioso

E) ponderado

Pregunta 04 FRUSLERÍA:

Ejercicio Nº 16

a) Casualidad

PREMONICIÓN

d) Nimiedad

A) certeza

B) firmeza

D) exactitud

C) claridad

E) perfección

b) Futilidad

Pregunta 05 COLOFÓN: a) Iniciación

b) Prefacio

INCENSAR

d) Presentar

e) Síntesis

B) ofender

D) remediar

c) Importancia

e) Intrascendente

Ejercicio Nº 17

A) repeler

c) Aversión

C) denostar

E) despreciar

c) Incoloro

Pregunta 06 Tomando en cuenta el siguiente enunciado, señale la alternativa que contiene el antónimo de la

Ejercicio Nº 18

palabra PROBO.

ZAHERIR

“Nadie puso en duda lo que dijo pues sabían que él era un

A) enaltecer

B) ovacionar

C) embelecar

hombre probo”.

D) congratular E) obtemperar

a) Vengativo

Ejercicio Nº 19

d) Deshonesto e) Loco

GENUFLEXO

Pregunta 07 CICLÓPEO:

A) tenso

B) erguido

a) Ridículo

b) Coloso

D) orgulloso E) distendido

d) Simple

e) Cursi

Ejercicio Nº 20

Pregunta 08

LONTANANZA

SUMISO

A) ribera D) turgencia

C) elevado

b) Amable

B) margen

C) cercanía

E) limitación Antónimos Ejercicios

Se conoce como antónimo a las palabras que tienen un

a) indócil

b) orgulloso

d) atrevido

e) impetuoso

b) indolencia

Pregunta 01

e) turgencia

Marque el antónimo de la palabra subrayada, tomando en

Pregunta 10

cuenta el significado que tiene en la oración.

MULLIDO

“No lo condenaron, porque su falta fue consecuencia

a) rústico

b) macizo

de una reacción maquinal”

d) deleznable

e) frágil

b) Enredada

d) Libre

e) Manual

c) Individual

Marque la alternativa del término que no es antónimo

d) antelación

depetulante:

Pregunta 12 VINDICAR

d) Cortés

c) duradero

PRELACIÓN a) desapego

b) Sumiso

c) negligencia

Pregunta 11

Pregunta 02

a) Afable

c) altanero

AQUIESCENCIA:

d) sapiencia

a) Consciente

c) Justo

Pregunta 09

a) renuencia

significado opuesto o contrario.

c) Justo

c) Respetuoso

e) Reverente

b) postergación

a) agredir

b) atribuir

d) revelar

e) calumniar

Pregunta 03

Pregunta 13 CHAPUCERO

Señale el antónimo que corresponde a la palabra subrayada

a) desmañado

en el texto.

d) perfeccionista

“La carroza y la sección servidumbre, ejercieron

Pregunta 14

siempre una extraña fascinación sobre Julius”.

CHALADO a) indecente

c) preferencia

e) indiferencia

b) torpe

c) delatar

c) inepto

e) imbécil

b) inculto

c) aburrido

d) alelado

e) cuerdo

Pregunta 26

Pregunta 15

FELÓN

BARRUNTAR a) ignorar

b) olvidar

d) prever

c) inadvertir

e) preconizar

a) puro

b) pérfido

d) fiel

e) glotón

Pregunta 27

Pregunta 16

VENAL

ENGOLADO a) franco

b) amable

d) ingenuo

e) ilustrado

c) sencillo

a) inocente

b) magnánimo

d) respetable

e) probo

OTERO

AHÍTO a) lívido

b) activo

c) inquieto

a) desfiladero

b) ensenada

d) estero

e) hondonada

d) impaciente e) famélico

Pregunta 29

Pregunta 18

REGODEARSE

VERSADO a) practicante

b) ignaro

d) novel

c) aprendiz

e) aspirante

a) fastidiarse

b) lamentarse

d) motejarse

e) retocarse

a) fogoso

a) asombro

b) atención

d) entusiasmo

e) vitalismo

c) dinamismo

b) porfiado

d) convenido

DESALIÑAR

DESAPRENSIÓN

a) salpresar

b) encurtir

a) preocupación

b) responsabilidad

d) amenizar

e) salobrar

c) lentitud

e) lamento

Pregunta 32

d) demora

Pregunta 21

c) aderezar

BIZARRÍA

HORADAR b) zanjar

c) trepanar

e) atascar

b) caballería

d) tacañería

e) descortesía

c) cobardía

MALHADADO

ABOTAGADO a) atlético

b) enervado

d) aliñado

e) calmado

c) enflaquecido

a) malicioso

b) venturoso

d) aventurero

e) malcriado

c) bienvenido

Pregunta 34

Pregunta 23

GENUINO

DESVANECER a) condensar

a) armería

Pregunta 33

Pregunta 22

b) agrupar

c) asomar

e) acudir

a) inservible

b) ingenioso

d) ambicioso

e) apócrifo

c) anónimo

Pregunta 35

Pregunta 24

ACOPIAR

RESOLUCIÓN

a) difundir

a) equivocación

b) inquietud

d) perplejidad

e) animosidad

c) gratitud

Pregunta 25 )

d) desplegar

b) dispersar

c) aminorar

e) reclutar

Pregunta 36 LASCIVO

PUNIBLE

d) fungible

c) consecuente

e) firme

Pregunta 31

Pregunta 20

a) calculable

c) retorcerse

VALEIDOSO

MARASMO

d) acercar

c) despeñadero

Pregunta 30

Pregunta 19

d) obturar

c) admirable

Pregunta 28

Pregunta 17

a) llenar

c) narigón

b) falible e) permisible

c) perdonable

a) pertinaz

b) impúdico

d) casto

e) febril

c) irónico

d) parco Pregunta 37

Pregunta 48

ESCARNIO

AMENO

a) mezquindad

b) mofa

d) alabanza

e) escrúpulo

c) afrenta

c) tedioso

e) grosero

LÚCIDO

a) quietud

b) pausa

d) sosiego

e) reposo

c) silencio

Pregunta 39

a) torpe

b) obtuso

d) opaco

e) ofuscado

c) confundido

Pregunta 50

INVECTIVA

ABSTEMIO

a) aprecio

b) veracidad

d) devoción

c) encomio

e) estima

a) desmesurado c) dipsómano

Pregunta 40

b) consuetudinario d) egoísta

e) glotón

Pregunta 51

ENTECO

MISÁNTROPO

a) gordo

b) cabal

d) saludable

c) excelso

e) fuerte

a) sociable d) educado

Pregunta 41

b) civilizado

c) cultivado

e) refinado

Pregunta 52

VIGENTE

RAUDO

a) inoperante

b) latente

d) ausente

e) caduco)

c) efímero

Pregunta 42

a) inhibido

b) tardo

c) pasivo

d) detenido

e) parsimonioso

Pregunta 53

RATIFICACIÓN

FRUICIÓN

a) reemplazo

b) anulación

d) refutación

e) rescisión

c) caducidad

Pregunta 43

a) llanto

b) padecimiento

d) represión

e) privación

c) esperanza

Pregunta 54

PÉRFIDO

INDEMNE

a) benevolente

b) generoso

d) leal

e) honesto

c) justo

Pregunta 44

a) enfermo

b) disminuido

d) manchado

e) dañado

c) cancelado

Pregunta 55

HIPOTÉTICO

MENOSCABAR

a) teórico

b) demostrado

d) práctico

e) evidente

c) antitético

Pregunta 45

a) alabar

b) fortalecer

d) reparar

e) elevar

c) ensamblar

Pregunta 56

ILESO

DESIDIA

a) herido

b) vulnerado

d) violado

e) perjudicado

c) delicado

Pregunta 46

a) decisión

b) rigidez

d) asiduidad

e) templanza

c) cuidado

Pregunta 57

INDÓMITO

BENEFICIO b) sojuzgado

c) apocado

e) humilde

a) egoísmo

b) detrimento

c) amenaza

d) postergación e) malestar

Pregunta 47

Pregunta 58 FATUO

COPIOSO a) escueto

b) odiado

Pregunta 49

FRAGOR

d) manso

a) aborrecido d) insulso

Pregunta 38

a) sumiso

e) escaso

b) pobre

c) débil

a) escéptico

b) simple

d) modesto

e) esmerado

c) inseguro

Pregunta 59 EXECRAR

a) claro

b) unívoco

d) diáfano

e) categórico

Pregunta 06

a) bendecir

b) justificar

d) amar

c) loar

MENOSCABAR

e) estimar

Pregunta 60 RECHAZAR

a) alabar

b) fortalecer

d) reparar

e) elevar

c) ensamblar

Pregunta 07

a) agradar

b) atraer

d) aceptar

e) afirmar

c) autorizar

Pregunta 62 PREDILECCIÓN a) postergación d) indisposición

c) descrédito

e) marginación

d) asentir

e) confirmar

c) absolver

e) templanza

BENEFICIO b) detrimento

FATUO b) simple

d) modesto

CODICIA c) reproche

e) desinterés

AMBIGUO

e) esmerado

EXECRAR a) bendecir

b) justificar

d) amar

e) estimar

c) exacto

e) categórico

ABSTEMIO a) desmesurado

Antónimos Ejercicios

b) consuetudinario

MISÁNTROPO

RECHAZAR

a) sociable

b) civiliazado

d) educado

e) refinado

a) agradar

b) atraer

d) aceptar

e) afirmar

c) autorizar

RAUDO

PREDILECCIÓN

a) inhibido c) descrédito

d) detenido

Pregunta 03

FRUICIÓN

OBJETAR

a) llanto b) reiterar

d) asentir

e) confirmar

c) absolver

CODICIA

a) enfermo

Pregunta 05

e) desinterés

b) padecimiento

c) esperanza

e) privación

Pregunta 15 INDEMNE

d) indiferencia

c) pasivo

e) parsimonioso

d) represión

Pregunta 04

b) generosidad

b) tardo

Pregunta 14

e) marginación

a) afirmar

c) cultivado

Pregunta 13

Pregunta 02 )

b) repulsión

e) glotón

Pregunta 12

Pregunta 01

a) sobriedad

c) loar

Pregunta 11 b) unívoco

c) dipsómano d) egoísta

d) indisposición

c) inseguro

Pregunta 10 b) generosidad

Pregunta 65

a) postergación

c) amenaza

e) malestar

a) escéptico

Pregunta 64

d) diáfano

d) asiduidad

c) cuidado

Pregunta 09 b) reiterar

a) claro

b) rigidez

d) postergación

a) afirmar

d) indiferencia

a) decisión

a) egoísmo

OBJETAR

a) sobriedad

DESIDIA

Pregunta 08 b) repulsión

Pregunta 63

AMBIGUO

c) exacto

c) reproche

d) manchado Pregunta 16 HIPOTÉTICO

b) disminuido e) dañado

c) cancelado

a) teórico

b) demostrado

d) práctico

e) evidente

c) antitético

Pregunta 28 GENUINO

Pregunta 17

a) inservible

b) ingenioso

ILESO

d) ambicioso

e) apócrifo

a) herido

b) vulnerado

d) violado

e) perjudicado

c) delicado

Pregunta 29 ACOPIAR

Pregunta 18

a) difundir

INDÓMITO

d) desplegar

a) sumiso

b) sojuzgado

d) manso

e) humilde

c) anónimo

c) apocado

b) dispersar

c) aminorar

e) reclutar

Pregunta 30 LASCIVO

Pregunta 19

a) pertinaz

b) impúdico

COPIOSO

d) casto

e) febril

a) escueto

b) pobre

d) parco

c) débil

e) escaso

Pregunta 31 ESCARNIO

Pregunta 20

a) mezquindad

AMENO

d) alabanza

a) aborrecido

b) odiado

d) insulso

e) grosero

c) tedioso

Pregunta 21

b) mofa

b) obtuso

d) opaco

e) ofuscado

c) afrenta

e) escrúpulo

Pregunta 32 FRAGOR a) quietud

b) pausa

d) sosiego

e) reposo

LÚCIDO a) torpe

c) irónico

c) silencio

Teoría de Sinónimos Teoría de Sinónimos

c) confundido

El cambio es un fenómeno constante en el desarrollo

Pregunta 22

histórico y social del hombre, que se evidencia, incluso, en

INVECTIVA

el lenguaje que utilizamos. En épocas pasados, la cantidad

a) aprecio d) devoción

b) veracidad

c) encomio

e) estima

de vocablos empleados en la expresión cotidiana era más limitada. El advenimiento de nuevos sucesos, el surgimiento

Pregunta 23

de nuevas realidades y el despliegue de la actividad

ENTECO

científica y artística, hicieron que la cantidad de palabras

a) gordo d) saludable

b) cabal

c) excelso

e) fuerte

empleadas en la comunicación se incrementara, pues había necesidad de designar a las nuevas realidades con nuevos

Pregunta 24

nombres. Como el mundo se tomaba cada vez más variado

VIGENTE

y complejo, el hombre necesitaba, más que antes, hacer un

a) inoperante d) ausente

b) latente

c) efímero

e) caduco

uso

apropiado

adecuadamente

y

preciso sus

del

lenguaje

pensamientos,

sentimientos

impresiones.

mensaje, debemos elegir de entre varias palabras de

d) refutación

c) caducidad

e) rescisión

significados

parecidos,

aquellas

transmitir

que

nos

de los términos que denominamos sinónimos.

PÉRFIDO

En b) generoso

d) leal

e) honesto

c) justo

d) aventurero

b) venturoso e) malcriado

permitan

conclusión,

indispensables

las de

palabras todo

son

las

herramientas

hablante.

Por

consiguiente,

estudiarlas, conocerlas y usarlas adecuadamente hacen

Pregunta 27 MALHADADO a) malicioso

buen

comunicarnos con mayor precisión. Es ésta la razón de ser

Pregunta 26

a) benevolente

un

e

RATIFICACIÓN b) anulación

para

expresar

Pregunta 25

a) reemplazo

Actualmente,

para

posible ejercer con inteligencia el acto comunicativo: así c) bienvenido

como un ebanista talla la madera con maestría, gracias a su creatividad y a la gran variedad de herramientas especificas

de las que dispone, de modo similar, el hablante elabora con

D) creíble

precisión y corrección frases coherentes, gracias a la

PLANTEAMIENTO 4. : adj. Que tiene apariencia de verdadero. VEROSÍMIL A) verdadero : adj. Que contiene verdad. B) complejo : adj. Complicado, enmarañado, difícil. : adj. Que actúa con sencillez, veracidad y C) sincero sin fingimiento. : adj. Que puede o merece ser dado por D) creíble cierto. : adj. Fabuloso, fingido o imaginado sin E) quimérico fundamento.

diversidad de vocablos que conoce y emplea, es decir, gracias a la riqueza de su léxico. De ahí la importancia del estudio y la aplicación de los sinónimos, tema que a continuación desarrollaremos con mayor detenimiento. Sinónimos Ejercicios Nº 1 1. COMPLACENCIA A) júbilo

B) triunfo

D) lujuria

E) fruición

B) algarabía

5. FRÍVOLO

PLANTEAMIENTO 1.COMPLACENCI f. Satisfacción, placer y contento que A resulta de alguna cosa. : m. Viva alegría, especialmente la que A) júbilo se manifiesta con signos exteriores. : m. Victoria, acción y efecto de B) triunfo triunfar. : f. fig. Gritería confusa de varias C) algarabía personas que hablan a un tiempo. : f. Vicio consistente en el uso ilícito o D) lujuria en el apetito desordenado de los deleites carnales. E) fruición : f. Voluntad, gusto o agrado. 2. CÍNICO A) burdo

B) inverecundo

D) mendaz

E) malvado

C) hipócrita

PLANTEAMIENTO : adj. Impúdico, procaz. // Que muestra 2. CÍNICO cinismo o desvergüenza en el mentir. A) burdo : adj. Tosco, basto, grosero. B) : adj. Que no tiene vergüenza. inverecundo C) hipócrita : adj. Que actúa con hipocresía o fingimiento. D) mendaz : adj. Mentiroso, que no dice la verdad. : adj. Dícese de la persona mala, perversa, E) malvado mal inclinada.

3. VERSADO A) conocedor

B) avezado

D) inteligente

E) hábil

C) poeta

PLANTEAMIENTO 3. : adj. Ejercitado, práctico, instruido.. VERSADO A) : adj. Que conoce. // Experto, entendido en conocedor alguna materia. B) avezado : adj. Acostumbrado. : m. Que tiene facultades para componer C) poeta obras poéticas. D) : adj. Dotado de capacidad para entender o inteligente comprender. : adj. Capaz y dispuesto para cualquier E) Hábil ejercicio u oficio. 4. VEROSÍMIL A) verdadero

B) confiable

E) quimérico

C) sincero

A) voluble D) impertinente

B) vacuo

C) insustancial

E) frío

PLANTEAMIENTO : adj. Ligero, superficial, sin mayor contenido.// Dícese de los espectáculos, 5.FRÍVOLO canciones, bailes y personas, especialmente mujeres, que lo interpretan. : adj. De carácter inconstante, versátil o A) voluble voltario. B) vacuo : adj. Vacío, falto de contenido. : adj. De poco o ningún componente C) insustancial esencial. : adj. Que no viene al caso, o que D) impertinente molesta de palabra u obra. : adj. Aplícase a los cuerpos cuya E) frío temperatura es muy inferior a la del ambiente. 6. INQUIRIR A) inculcar D) investigar

B) sospechar

C) vaticinar

E) observar

PLANTEAMIENTO : tr. Indagar, averiguar o examinar 6.INQUIRIR cuidadosamente una cosa. : tr. fig. Repetir con empeño o muchas veces A) inculcar una cosa a uno. : tr. Desconfiar, dudar, recelar.de una B) sospechar persona. C) vaticinar : tr. Pronosticar, adivinar, profetizar. : tr. Hacer diligencias para descubrir una D) investigar cosa. : tr. Examinar atentamente. // Guardar y E) observar cumplir lo que se manda. 7. PROBO A) educado

B) elegante

D) íntegro

E) recatado

C) dócil

PLANTEAMIENTO 7. PROBO : adj. Que tiene o actúa con honradez. : adj. Que tiene buena instrucción o A) educado urbanidad. : adj. Dotado de gracia, nobleza y B) elegante sencillez. : adj. Suave, apacible, que recibe C) dócil fácilmente la enseñanza. D) íntegro : adj. Que no carece de ninguna de sus

partes. // Dícese de la persona recta, honesta, intachable. : adj. Circunspecto, cauto, decente, modesto. Aplicase particularmente a las mujeres.

E) recatado 8. SALACIDAD

: tr. Cercenar, disminuir, escasear lo que se ha de dar o hacer acortándolo todo lo posible. : intr. Bajar o disminuir una cosa o consumirse una parte de ella. : tr. Hacer menor la extensión, intensidad o número de una cosa. : tr. Apartar, separar, extraer. // Hurtar, robar fraudulentamente. : tr. Disminuir la longitud, duración o cantidad de una cosa. : tr. Regatear o dar con mezquindad alguna cosa.

1. ESCATIMAR A) mermar B) disminuir

A) placer

B) ninfomanía

D) corrupción

E) morbidez

C) lascivia

D) acortar

PLANTEAMIENTO : f. Inclinación vehemente a los placeres carnales. : m. Goce, disfrute espiritual. : f. Furor uterino (trastorno de conducta que produce un deseo sexual exagerado en la mujer). : f. Propensión a los deleites sexuales. : f. Acción y efecto de degenerar. : f. Cualidad de mórbido o enfermo. // Blandura, suavidad.

8. SALACIDAD A) placer B) ninfomanía C) lascivia D) corrupción E) morbidez

C) sustraer

9. ENERVADO A) quebradizo

B) desalentado

D) inconsistente

E) doblegable

C) desfallecido

PLANTEAMIENTO 9. : adj. Debilitado o con fuerzas disminuidas. ENERVADO : adj. Fácil de quebrarse // fig. Delicado en A) quebradizo la salud. B) desalentado : adj. Sin ánimo, acobardado. : adj. Desmayado, con el aliento y las C) desfallecido fuerzas decaídas. D) : adj. Falto de duración, estabilidad, solidez. inconsistente E) doblegable : adj. Que puede desistir de un propósito. 10. BEODO

E) mezquinar 2. ALTISONANTE A) adornado

B) rimbombante

D) redundante

E) cuantioso

PLANTEAMIENTO

B) ebrio

D) arrebatado

A) adornado B) rimbombante C) abundante D) redundante E) cuantioso 3. VOCINGLERÍO A) desorden

B) ovación

D) resonancia

E) vociferación

E) aletargado

3. VOCINGLERÍO A) desorden

C) bullicio

: adj. Que tiene la mente trastornada por haber tomado bebidas alcohólicas en exceso, o que tiene el vicio de tomar bebidas alcohólicas en exceso. : adj. Dícese del que tiene una vida apartada de las normas y convenciones sociales, principalmente artistas y literatos. : adj. Que tiene tendencia irresistible al consumo de bebidas alcohólicas. : adj. Se aplica a la persona que ha perdido la razón. : adj. Que actúa con fuerza y violencia. : adj. Que se halla en estado de letargo (sueño).

10. BEODO

A) bohemio

B) dipsómano C) enajenado D) arrebatado E) aletargado

Sinónimos Ejercicios Nº 2 1. ESCATIMAR A) mermar

B) disminuir

D) acortar

E) mezquinar

PLANTEAMIENTO

C) sustraer

C) bullicio

PLANTEAMIENTO

C) enajenado

PLANTEAMIENTO

: adj. Dícese del estilo sonoro y afectado en el modo de expresarse. : adj. Engalanado con adornos. : adj. Ostentoso, llamativo. : adj. Copioso, en gran cantidad. : adj. Dícese de la palabra o concepto que se repite en exceso. : adj. Grande en cantidad o número.

2.ALTISONANTE

B) ovación

A) bohemio

C) abundante

D) resonancia E) vociferación

: m. Ruido de muchas voces que se dan al mismo tiempo. : m. Confusión y alteración del orden. // Alboroto, motín. : f. y fig. Aplauso ruidoso que colectivamente se tributa a una persona. : m. Ruido y rumor que produce mucha gente. : f. Prolongación del sonido que va disminuyendo por grados. : f. Acción y efecto de dar grandes voces. // Publicación con ligereza y jactancia.

4. VENUSTEZ A) estético

B) perfección

D) armonía

E) encanto

C) beldad

PLANTEAMIENTO 4. : f. Hermosura perfecta o muy agraciada. VENUSTEZ A) estético : adj. Perteneciente o relativo a la belleza. B) : f. Acción de acabar enteramente una obra, perfección dándole el grado posible de excelencia. : f. Belleza de las cosas, más particularmente, C) beldad la de la mujer. : f. Conveniente proporción y correspondencia D) armonía de una cosa con otra.

E) encanto

: fig. Persona o cosa que suspende o embelesa. // fig. Atractivo físico.

5. TENAZ A) consistente

B) insistente

D) persistente

E) rígido

C) consecuente

: adj. Que se pega, ase o prende a una cosa y es difícil de separar. // Que se mantiene firme en sus propósitos o deseos. : adj. Que tiene estabilidad o solidez. : adj. Que pide reiteradamente. : adj. Dícese de la persona cuya conducta guarda correspondencia lógica con los principios que profesa. : adj. Que se mantiene firme o constante en una cosa. : adj. Que no se puede doblar o torcer // fig. Riguroso, severo.

A) consistente B) insistente C) consecuente D) persistente E) rígido

C) ironía

D) sarcasmo

PLANTEAMIENTO 5. TENAZ

: m. Efecto de causar o causarse daño o menoscabo. : f. Burla fina y disimulada. // Figura retórica que consiste en dar a entender lo contrario de lo que se dice. : m. Burla sangrienta, ironía mordaz y cruel con que se ofende o maltrata a personas o cosas. : f. Acción y efecto de injuriar de palabra u obra.

B) perjuicio

6. CONCISO

E) ofensa 9. ÁULICO A) ufano D) palaciego

B) autoritario

PLANTEAMIENTO : adj. Perteneciente a la corte o al palacio. : adj. Arrogante, presuntuoso, engreído. :adj. Partidario extremado del principio de autoridad. : adj. Muy ilustre, excelso. : adj. Perteneciente o relativo al palacio. : m. Ciudadano de la clase media acomodada u opulenta. Se utiliza actualmente en contraposición a proletario.

9. ÁULICO A) ufano B) autoritario C) eximio

A) lacónico

B) escueto

D) concreto

E) simple

C) reducido

PLANTEAMIENTO : adj. Que tiene brevedad y economía de medios en el modo de expresar un concepto con exactitud. : adj. Que habla o escribe de modo breve o compendioso. : adj. Sin adornos ni ambages, estricto. : adj. Estrecho, pequeño, limitado. : adj. Sólido, compacto, material. // Preciso, determinado, sin vaguedad : adj. Sencillo, sin complicaciones ni dificultades.

6. CONCISO A) lacónico B) escueto C) reducido D) concreto E) simple

A) propicio

B) beneficioso

D) lucrativo

E) excelente

C) conveniente

8. ESCARNIO

10. ÍRRITO A) fraudulento

B) inválido

D) corregido

E) absuelto

C) derogado

PLANTEAMIENTO 10. ÍRRITO A) fraudulento

C) derogado

E) absuelto

: adj. Que carece de valor, nulo, sin fuerza ni obligación. : adj. Engañoso, falaz. :adj. Que no tiene fuerza ni vigor. // Fig. Nulo y de ningún valor por no tener las condiciones que exigen las leyes. : adj. Dícese de la ley abolida o anulada. : adj. Refiérese al error enmendado : adj. Que ha sido declarado libre de culpa.

Sinónimos Ejercicios Nº 3 Ejercicios Nº 1 EXHAUSTIVO A) profuso D) colmado

B) exacto

C) meticuloso

E) productivo

Ejercicios Nº 2

A) imprecación

B) perjuicio

D) sarcasmo

E) ofensa

C) ironía

PLANTEAMIENTO

A) imprecación

E) burgués

D) corregido

PLANTEAMIENTO 7. PROFICUO : adj. Provechoso, ventajoso, favorable. : adj. Adecuado, que favorece a la A) propicio realización de un bien. B) preciso : adj. Necesario, imprescindible. C) conveniente : adj. Oportuno, que viene al caso. D) lucrativo : adj. Que produce utilidad y ganancia. : adj. Que sobresale en bondad, mérito E) excelente o estimación.

8. ESCARNIO

D) palaciego

B) inválido

7. PROFICUO

C) eximio

E) burgués

: m. Befa o burla tenaz que se hace con el propósito de afrentar : f. Acción y efecto de proferir palabras con que se expresa el vivo deseo de que alguien sufra mal o daño.

ROZAGANTE A) delicado

B) acicalado

D) llamativo

E) pomposo

C) ceñido

Ejercicios Nº 3 SINDICAR A) vincular

B) incriminar

C) restituir

O) considerar

E) asumir

Ejercicio Nº 15

Ejercicios Nº 4

INTRUSIÓN

IMPROPIO

A) expropiación

B) recaudación

A) innecesario

B) desmesurado C) enajenado

D) usurpación

D) exógeno

E) impertinente

Ejercicio Nº 16

Ejercicios Nº 5

PRETERIR

ÁVIDO A) famélico

B) atento

D) ansioso

C) enérgico

E) entusiasta

E) olvidar

A) desacatar

B) eufórico

C) enmudecido

E) sucedido

D) divergir

A) abrumado B) exiliado

C) emigrante

E) solitario

D) acusado

A) ávido

A) temporalidad

B) actividad

C) devenir

E) progreso

A) concordante

B) resonante

D) satisfactorio

C) impresionante

E) valetudinario

C) exhausto

Ejercicio Nº 1 INCURSIÓN B) reprochar

C) maltratar

E) discutir

Ejercicio Nº 11

A) intrepidez

B) acechanza

D) arremetida

E) expropiación

C) vehemencia

Ejercicio Nº 2

ESQUILMAR

AMBIGUO B) exagerar

C) afligir

E) explotar

Ejercicio Nº 12

A) errado

B) polémico

C) capcioso

D) impuntual

E) complicado

Ejercicio Nº 3

VIGILIA

D) conciencia

B) enajenado

D) marchito

Sinónimos Ejercicios Nº 4

INCREPAR

A) vivacidad

C) hacendoso

E) arrebatado

A) delgado

E) armónico

Ejercicios Nº 10

D) decaer

B) ligero

D) perspicaz

ENTECO

CANORO

A) perjudicar

C) aprisionado

Ejercicio Nº 20

Ejercicios Nº 9

D) degradar

B) culpable E) convencido

RAUDO

DECURSO

A) exclamar

C) limitar

Ejercicio Nº 19

Ejercicios Nº 8

D) suceso

B) perjudicar E) vedar

CONVICTO

ERRANTE A) inestable

C) expulsar

Ejercicio Nº 18

Ejercicios Nº 7

D) nómade

B) soslayar

D) abandonar

INTERDECIR

CARIACONTECIDO

D) manifiesto

A) exonerar

Ejercicio Nº 17

Ejercicios Nº 6

A) mohíno

C) incautación

E) defenestración

CONSPICUO B) desvelo

C) atención

E) objetividad

A) significativo D) erudito

Ejercicio Nº 13

B) excelso

C) magnífico

E) magnate

Ejercicio Nº 4

ASERTO

PREDILECCIÓN

A) veracidad

B) validez

C) denuncia

D) aseveración

E) promulgación

Ejercicio Nº 14

A) atracción

B) prioridad

D) amistad

E) preferencia

C) confidencia

Ejercicio Nº 5

ÍMPROBO

CODICIA

A) mendaz

B) descortés

D) venal

E) arbitrario

C) vicioso

A) diligencia D) satisfacción

B) avaricia E) arribismo

C) anhelo

Ejercicio Nº 17 Ejercicio Nº 6

MUSTIO

ILESO A) completo

B) inocuo

D) invulnerable

C) incólume

E) invicto

E) extinguido

A) vacuo B) egoísmo

C) impertinencia

E) crueldad

B) ingrávido

D) cretino

CONCIENZUDO

MANUMISO A) indultado

B) libertino

D) arrepentido

E) emancipado

C) exculpado

A) agudo

B) dinámico

D) investigador

E) dispuesto

C) meticuloso

Ejercicio Nº 20

Ejercicio Nº 9

DÉSPOTA

DÍSCOLO

A) drástico

A) iracundo

B) divergente

D) renuente

E) reaccionario

B) basto

B) inicuo

B) tirano

C) nefario

E) insensato

Ejercicio Nº 10

Sinónimos Ejercicios Nº 5

SOLEMNE

Ejercicio Nº 1

A) enjundioso

B) exitoso

D) venturoso

C) planificado

E) imponente

ESTRUENDO A) exclamación

B) vitoreo

Ejercicio Nº 11

D) fragor

E) sonido

DONAIROSO

Ejercicio Nº 2

A) exultante

B) entusiasta

D) garboso

E) aliñado

C) placentero

A) duda

B) desliz

E) defecto

E) limitación

FIASCO

Ejercicio Nº 3

A) final

B) decadencia

D) depresión

E) frustración

C) ruina

A) rencor

B) aflicción

D) deterioro

E) desprecio

IMPUGNAR

Ejercicio Nº 4 B) opugnar

D) abandonar

E) retractar

C) rehusar

A) impresión D) convicción

MACIZO

Ejercicio Nº 5 B) coloidal

C) compacto

E) áspero

B) sensación

REPLIEGUE A) demora

B) involución

D) retirada

E) llegada

ONEROSO

Ejercicio Nº 6 B) valioso

C) exuberante

D) máximo

E) significativo

A) déspota

B) extraño

D) abyecto

E) mediocre

HOSTIL

Ejercicio Nº 7 B) letal E) baldío

C) borrascoso

C) retraso

RUFIÁN

Ejercicio Nº 16

A) inaccesible

C) constancia

E) confianza

Ejercicio Nº 15

A) dispendioso

C) deshonra

CERTEZA

Ejercicio Nº 14

A) fuerte

C) exceso

DESDORO

Ejercicio Nº 13

A) embestir

B) rumor

DESATINO

Ejercicio Nº 12

D) inhóspito

C) omisible

E) inane

Ejercicio Nº 19

Ejercicio Nº 8

D) rígido

C) deteriorado

BIZANTINO

PERVERSIDAD

D) despotismo

B) desnutrido

D) agostado Ejercicio Nº 18

Ejercicio Nº 7

A) drasticidad

A) enteco

C) drástico

SINÓPTICO A) minucioso

B) sintético

C) preciso

D) exacto

E) restringido

Ejercicio Nº 19

Ejercicio Nº 8

DESVALIDO

RENOMBRE A) sabiduría

B) influencia

D) carisma

E) opinión

C) prestigio

E) desfavorecido

B) destitución

C) expatriación

A) belicoso

B) ilógico

D) conflictivo

E) inoportuno

Sinónimos Ejercicios N° 6

ENJUNDIOSO

Ejercicio Nº 1

A) integral

B) esencial

D) urgente

E) inmenso

C) directo

MESURA A) honestidad

B) ponderación

Ejercicio Nº 11

D) recato

E) cordura

SOCAVAR

Ejercicio Nº 2

D) acabar

B) mermar

C) minar

E) destruir

A) sensación D) fruición

MUNÍFICO

Ejercicio Nº 3

A) piadoso

B) compasivo

D) desprendido

E) dispendioso

C) benévolo

D) líder Ejercicio Nº 4 C) embustero

E) despectivo

B) colega

ADULTERADO A) mendaz

B) ilegal

D) putativo

E) apócrifo

COGITATIVO

Ejercicio Nº 5 B) estudioso

D) reflexivo

E) imaginativo

C) interesado

A) hilarante D) sonriente

DELIQUIO

Ejercicio Nº 6 B) letargo

D) parálisis

E) turbación

C) vahído

B) contento

TEMPLE A) intrépido

B) templanza

D) prosecución

E) madurez

CONSUETUDINARIO

Ejercicio Nº 7

B) habitual

D) contiguo

E) monótono

C) adecuado

A) incriminación

B) repulsa

D) denegación

E) ironía

ANTAGONISTA

Ejercicio Nº 8 B) diferente

D) competente

E) desfavorable

C) luchador

A) basto

B) hereje

D) irreverente

E) incrédulo

REFRACTARIO

Ejercicio Nº 9 B) intolerante

D) impertinente

E) incorrecto

C) insoportable

C) crítica

SACRÍLEGO

Ejercicio Nº 18

A) constante

C) firmeza

SÁTIRA

Ejercicio Nº 17

A) adversario

C) venturoso

E) emotivo

Ejercicio Nº 16

A) continuo

C) embustero

JOCOSO

Ejercicio Nº 15

A) accidente

C) prosélito

E) homogéneo

Ejercicio Nº 14

A) prudente

C) recreo

E) júbilo

A) condescendiente

DESDEÑOSO

D) negligente

B) humor

CORRELIGIONARIO

Ejercicio Nº 13

B) severo

C) continencia

DELICIA

Ejercicio Nº 12

A) crítico

C) antagónico

E) división

Ejercicio Nº 10

A) modificar

C) derrotado

ANTITÉTICO

ABSCISIÓN

D) rompimiento

B) abandonado

D) descuidado Ejercicio Nº 20

Ejercicio Nº 9

A) extirpación

A) desdeñado

C) atrevido

UMBRÍO A) caótico

B) reservado

C) opaco

D) oscuro

E) nocturno

Sinónimos Ejercicios Nº 7

Ejercicio Nº 10

Ejercicio Nº 1

SOTERRAR

INHERENTE

A) desaparecer

B) contener

D) silenciar

C) encerrar

E) enterrar

C) oriundo

E) auténtico

Ejercicio Nº 2

INTELIGIBLE

HOLGAZÁN

A) explicable

B) observable

D) perceptible

E) comprensible

C) dilucidable

A) estático

B) religioso

D) irreverente

Ejercicio Nº 12

C) avezado

E) perezoso

Ejercicio Nº 3

FÚNEBRE

ESCARPADO

A) impresionado

B) afligido

D) facundo

E) misterioso

C) aciago

Ejercicio Nº 13

A) abrupto

B) curvo

C) sobresalido

D) provechoso

E) inarmónico

Ejercicio Nº 4

IMPASIBLE

VENIA

A) estático

B) intocable

D) insufrible

E) imperceptible

C) insensible

Ejercicio Nº 14

A) conciliación

B) anuencia

D) respeto

E) alabanza

C) gentileza

Ejercicio Nº 5

DECRÉPITO

D) antiguo

B) connatural

D) singular

Ejercicio Nº 11

A) maduro

A) común

COMEDIDO B) marchitado

C) avanzado

E) vetusto

A) esmerado

B) bondadoso

D) competente

Ejercicio Nº 15

C) concentrado

E) deferente

Ejercicio Nº 6

PARCO

MARGINAR

A) insuficiente

B) indigente

D) frugal

E) serio

C) formal

A) descender

B) desconsiderar

D) disminuir

Ejercicio Nº 16

C) denigrar

E) devaluar

Ejercicio Nº 7

HIERÁTICO

MELANCOLÍA

A) bendito

B) culto

D) perfecto

E) devoto

C) sacro

Ejercicio Nº 17

B) distraído

D) basto

E) necio

C) arisco

A) refinado

B) honesto

C) acicalado

E) ordenado

Ejercicio Nº 9

APODÍCTICO

INFAUSTO B) necesario

C) intratable

E) certero

A) afligido

B) indigente

D) desagradable

Ejercicio Nº 19

C) desventurado

E) desesperante

Ejercicio Nº 10

PATRAÑA

D) estafa

E) congoja

D) moderado

Ejercicio Nº 18

A) utopía

D) desaliento

C) desprecio

ALIÑADO

A) incipiente

D) perfecto

B) recuerdo

Ejercicio Nº 8

PALURDO

A) incuestionable

A) censura

MEFÍTICO B) hipocresía

C) cinismo

E) embuste

A) inodoro

B) corrosivo

D) irrespirable

Ejercicio Nº 20

C) insípido

E) expansivo

Ejercicio Nº 11

SORNA

INTERINO

A) hilaridad

B) desdén

D) reprimenda

E) sarcasmo

C) discurso

A) intermitente D) modificable

B) transitorio E) perentorio

C) reservado

Ejercicio Nº 12 RECALCITRANTE A) despiadado

B) exaltado

C) perturbable

D) intransigente E) beligerante Ejercicio Nº 13 VENIAL A) benigno

B) deshonesto

D) escaso

E) liviano

C) leve

Ejercicio Nº 14 INCREMENTAR A) prolongar

B) regenerar

D) adicionar

E) superar

C) completar

Ejercicio Nº 15 YERRO A) desmesura

B) discordia

D) irreflexión

E) desacierto

C) omisión

Ejercicio Nº 16

Indique la alternativa que contiene sinónimos respectivos de las palabras o frases subrayadas en el siguiente enunciado.

ENGRANAR A) concentrar

B) aprehender C) aproximar

D) concatenar

E) fusionar

Ejercicio Nº 17 SEÑERO A) importante

B) individual

D) desconocido

C) singular

E) elevado

Ejercicio Nº 18 MEOLLO A) precisión D) esencia

B) verdad

C) talento

E) sabiduría

Ejercicio Nº 19 ESTÓLIDO A) ignorante

B) inferior

C) sandio

O) desmesurado E) ofuscado Ejercicio Nº 20 MANIDO A) obsoleto

B) arcaico

D) trillado

E) averiado

C) falseado

Sinónimos Ejercicios Los términos "sinónimos" se refieren a los vocablos de igual parecido ó significado.

Ejercicios CONMEMORAR A) Atesorar B) Ahuyentar C) Irradiar

D) Recordar E) Temblar RUTILANTE A) Opaco B) Refulgente C) Ordinario D) Refinado E) Apagado VADEMECUM A) Formula B) Premio C) Prontuario D) Remedio E) Valoración Señale el sinónimo de la palabra subrayada “Antenor elucida la biblia A) Alaba B) Da C) Interpreta D) Lee E) Ora

A) La elección – propiedad – decomiso B) La votación – honradez – embuste. C) La selección – prudencia – latifundio. D) El comicio – probabilidad – patraña. E) El escrutinio – cordialidad – querella. “ No deben arrugarse frente a los problemas” A) Amilanarse B) Arriesgarse C) Arrobarse D) Arrojarse E) Arroparse “Aquel juez fue sancionado por desacato” A) Arbitrariedad B) Desleal C) Insubordinación D) Modoso E) Pusilánime “Celestina” A) Sor B) Priora C) Alcahueta D) Pigmea E) Femenina Teoría de Oraciones Incompletas Los seres humanos, al comunicarnos mediante el lenguaje oral o escrito, necesariamente empleamos oraciones. Cada vez que sentimos la necesidad de dar a conocer nuestras opiniones, incluso,

nuestras nuestras

expresiones,

tales

interrogantes, fantasías, como:

"No

nuestros

recurrimos conviene

deseos

e,

a

diversas

que

llueva",

"¿Llegaremos a tiempo?", "Quisiera verte", "Teseo cruzó el

laberinto

y

mató

al

Minotauro".

O

elaboradas,

expresiones

más como:

- Habían encontrado su noble y auténtico destino; ya no eran

víctimas,

sino

libertadores.

son fundamentales en el proceso de sistematización de la oración incompleta. Oraciones Incompletas Ejercicios Nº 1 Ejercicio Nº 1

- El viento vespertino soplaba con un silbido lúgubre que

Los principios que se .............. en el corazón del niño

acentuaba

piensa o siente. La oración es, entonces, un medio eficaz de

darán .............. de felicidad o de desgracia. A) ponen - ideas B) cultivan - cosechas C) siembran - frutos D) inculcan - signos E) crean - efectos

comunicación y a la vez un instrumento muy útil para darse

Ejercicio Nº 2

a

Las ................ de abril son, en el trópico,

aún

más

su

melancolía.

Todas estas expresiones, que en su debido momento han posibilitado la comunicación entre las personas, no son más que oraciones. En ellas se transluce lo que el hablante cree,

conocer.

Una oración es, en términos generales, aquella palabra o

las .................... de los días cálidos de marzo:

conjunto de palabras que expresa un pensamiento completo

oscuras, frías, despeinadas y tristes. A) estaciones - causas B) faenas - consecuencias C) mañanas - madres D) noches - viudas E) tardes - hijas

y está limitado por un punto (en el caso del lenguaje escrito) y por una pausa mayor (en el caso del lenguaje oral). La oración es, además, un sistema independiente, ya que no requiere de otras expresiones para emitir un pensamiento. Una oración incompleta es un sistema gramatical en el cual se ha suprimido uno o más términos con la intención de medir la habilidad que los estudiantes poseen para organizar las ideas dentro de un contexto lingüístico. Los ejercicios de oraciones incompletas en un examen de admisión constan de un enunciado seguido de cinco alternativas múltiples. Comúnmente, el postulante empieza a especular acerca de qué términos completan mejor el ejercicio, e incluso, en ciertos casos, podría llegar a

Ejercicio Nº 3 Es tan hábil que supo rápidamente que muchos de quienes le ..................... de frente, le................. a sus espaldas. A) miraban B) celebraban C) conocían D) hablaban E) ofendían

-

rehuían criticaban injuriaban agraviaban alababan

Ejercicio Nº 4 No siempre el ............... del filósofo es más válido que

emplean, por lo común, pierden el tiempo, no desarrollan su

la .................... del artista. A) tratado B) saber C) pensamiento D) razonamiento E) espíritu

intelecto y corren el riesgo de fracasar en su intento.

Ejercicio Nº 5

Lo más conveniente en este caso es analizar la oración sin

Cuando recorras los ................... sanmarquinos, ten

tomar en cuenta las opciones que nos ofrecen, ya que si

presente que en ellos ..................se ilustres

sólo se ha suprimido ciertos términos, queda aún en el

intelectuales peruanos. A) laboratorios B) ambientes C) pasillos D) lugares E) claustros

la respuesta. Sin embargo, el tanteo es una manera empírica de resolver este tipo de pregunta, ya que no posee ningún sustento teórico - racional; de ahí que quienes lo

enunciado una buena cantidad de elementos que nos pueden servir como guía para deducir los faltantes. No olvidemos aquel precepto que dice: "Conociendo lo que tenemos, sabremos lo que nos falta". "Conocer lo que

-

-

novela técnica intuición pintura conciencia

desarrollaron descubrieron elaboraron instruyeron forjaron

tenemos" significa saber distinguir las palabras claves que nos den idea del mensaje original del autor. "Saber lo que nos falta" implica descubrir, en función a los rastros de la oración, cuáles son los términos que devuelven el sentido al

Ejercicio Nº 6

enunciado. Como podemos notar, el análisis y la deducción

Vio la figurita infantil cruzar ............... cerrar la

puerta, caer de rodillas a sus pies y

Ejercicio Nº 2

cogerle ................. arrepentido. A) el salón - los cabellos B) la plaza - las mejillas C) el umbral - las manos D) el dormitorio - los pies E) la sala - el rostro

La exaltación del amor propio es peligroso en los espíritus...............; pero útil en los que ............. un

Los hechos de la vida siempre implican causalidad,

ideal. A) chabacanos B) malignos C) conformistas D) soñadores E) vulgares

por eso nada .................. tanto éxito como una

Ejercicio Nº 3

buena .................... A) produce B) significa C) genera D) implica E) causa

La ................ de la lotería es nula, puesto que no se

Ejercicio Nº 7

-

preparación dedicación disposición decisión voluntad

-

miran conocen saben plasman buscan

orienta a todas las facultades del hombre, únicamente

El charlatán pretende hacerse amar y sólo consigue

a la ................ A) ineficacia B) transparencia C) cualidad D) valoración E) ventaja

ser ..............; busca que se le admire y se

Ejercicio Nº 4

pone ............... trabaja en su propia ruina. A) odiado - a hablar B) aborrecido - en ridículo C) detestado - a vanagloriarse D) querido - de manifiesto E) comprendido - a elogiarse

A nuestra desaforada ................ sucedió

Ejercicio Nº 8

-

suerte razón esperanza intelecto fortuna

una ................ profunda: hallamos por fin la salida,

El lenguaje ................ se da en

pero conducía a un abismo. A) ilusión B) esperanza C) pasmación D) expectativa E) pasión

movimientos ................. y sutiles del cuerpo y la cara,

Ejercicio Nº 5

algunos conscientes y otros inconscientes. A) simbólico - estéticos B) hablado - coherentes C) gestual - armoniosos D) corporal - evidentes E) mímico - notorios

La hipocresía es más honda que la ................. Ésta

Ejercicio Nº 9

-

alegría depresión tragedia duda cólera

Ejercicio Nº 10

puede ser circunstancial, aquella es ........... A) dicha - premeditada B) falsedad - superficial C) adulación - provocada D) mentira - permanente E) insinuación - profunda

Es evidente que fue una ................. reunión, sin

Ejercicio Nº 6

embargo ..................... un poco sosa. A) alegre - nunca fue B) dilatada - terminó C) sensacional - se notó D) aburrida - nos pareció E) concurrida - se percibió

En cualquier época y lugar no puede florecer el arte si no existen previamente el ................. y

Ejercicio Nº 1

la .................... A) talento B) ingenio C) recurso D) sentimiento E) entusiasmo

Al abuso de nuestras facultades ................ sucede el

Ejercicio Nº 7

dolor, a los extravíos del ............... sigue el pesar y el

El .................. en la ciencia es un gran problema

remordimiento. A) sensoriales B) humanas C) físicas D) externas E) mentales

porque traba el .................. científico, lo cual

Oraciones Incompletas Ejercicios Nº 2

-

sentimiento vicioso espíritu alma intelecto

evidencia estancamiento. A) pensamiento B) dogmatismo C) escepticismo D) subjetivismo

-

ingeniosidad objetividad creatividad libertad independencia

-

desarrollo progreso ámbito retroceso

E) empirismo

- campo

Ejercicio Nº 8 Sería .................. crear una institución basada en la herencia, en lugar de los métodos de elección .................. A) ilegal B) ilegítimo C) antijurídico D) antidemocrático E) inconstitucional

-

útil agradable efímera intensa adecuada

Ejercicio Nº 4 -

ciudadana estatal secreta periódica legislativa

Ejercicio Nº 9 En filosofía, un idealista nunca aceptará que toda evidencia de la ................. procede de los ................. A) razón - científicos B) verdad - sentidos C) materia - humanos D) eficacia - procesos E) originalidad - medios Ejercicio Nº 10 Se puede administrar una empresa con buen juicio y sin mucha fortuna; pero no con ................. y grandes ................. A) malas decisiones B) pésimas directivas C) mal juicio D) ideas erradas E) mucho tino

-

resultados errores desaciertos errores logros

Oraciones Incompletas Ejercicios Nº 3 Ejercicio Nº 1 Las verdades no se igualan a clavos que de un solo martillazo introducimos en el ........... ; la verdad se ................ gota a gota. A) hoyo - descifra B) concreto - humedece C) madero - infiltra D) muro - desliza E) leño - escurre Ejercicio Nº 2 En vista del ............... con que ella me trataba, perdí la ............... ; no me atrevía a despegar los labios en su presencia. A) enojo B) modo C) rencor D) desprecio E) desinterés

A) frescos B) caros C) exóticos D) abundantes E) nutritivos

La única manera de ............... en la vida es manteniendo ............... la cuerda de nuestro espíritu, tenso el arco, apuntando hacia el futuro. A) ganar - perfecta B) triunfar - separada C) continuar - templada D) proseguir - conservada E) permanecer - prolongada Ejercicio Nº 5 La ............... está subordinada a una ............... , a una ilusión de un cambio social, para el logro de una vida mejor. A) venganza B) lucha C) guerra D) rebelión E) revolución

-

clase revolución ideología fantasía esperanza

Ejercicio Nº 6 La ............... mortificó a los familiares, quienes demandaron al propietario del semanario por haber ............... la privacidad. A) noticia - ofendido B) publicación - violado C) información - agredido D) explicación - revelado E) transmisión - transgredido Ejercicio Nº 7 No se trabaja siempre en la misma ............... , sino ............... la vida y el trabajo a las mudables condiciones de salud. A) postura B) labor C) actividad D) forma E) estación

-

sujetando armonizando relacionando adaptando alternando

Ejercicio Nº 8 -

cortesía expresividad paciencia confianza valentía

La política no ............... en el voto político ni en las ideas filosóficas. La política es el modo de ...............

más ............... sino los más sabrosos, tampoco

de cada uno de nosotros. A) está B) radica C) subsiste D) consiste E) se manifiesta

ambiciona la vida más prolongada, sino la

Ejercicio Nº 9

más ...............

El objetivo fundamental del espía es la obtención

Ejercicio Nº 3 Así como el sabio no escoge los alimentos

-

investigar pensar ayudar vivir reflexionar

de ............... adelantadas en ............... de futuras

En

acciones de agresión. A) noticias B) planes C) batallas D) estrategias E) informaciones

interpretación ............... del -

vista el transcurso venganza réplica previsión

el

agudizó

siglo

los

XVII

se

afianzó

la

.............. , hecho

enfrentamientos

con

los

que

dogmas

Nadie es tan impresionable como los ............... , que

religiosos. A) acertada B) idealista C) científica D) objetiva E) auténtica

en la oscuridad se asustan de los ruidos, murmullos,

Ejercicio Nº 16

hasta del mismo ............... A) miedosos - aire B) cobardes - dolor C) bebés - padre D) niños - silencio E) infantes - estruendo

El ............... y la ............... han de ser inseparables.

Ejercicio Nº 10

-

arte hombre universo fenómeno dogmatismo

Ejercicio Nº 11

Quienes tienen buen criterio son personas hábiles. A) objetivo - meta B) pensamiento - acción C) conocimiento - cultura D) esfuerzo - recompensa E) sentimiento - práctica

Nuestra ............... social necesita de una reflexión

Ejercicio Nº 17

filosófica ............... para perfilar a partir de ella un

El corazón del explotador posee dos características

proyecto nacional. A) idea B) situación C) realidad D) esfera E) vida

del hierro ............... y ............... A) dureza - frialdad B) solidez - rectitud C) tosquedad - fragilidad D) abundancia - blandura E) resistencia - durabilidad

-

genuina total propia congénita ecléctica

Ejercicio Nº 12

Ejercicio Nº 18

La ............... brilla entre todas las demás esencias,

El verdadero ............... corresponde al que preserva

donde lo ............... todo con su brillantez. A) música - difunde B) apariencia - apaga C) belleza - opaca D) elegancia - eclipsa E) cordialidad - mezcla

las vidas, no al que las ............... A) éxito - odia B) premio - ataca C) mérito - insulta D) heroísmo - destruye E) humanismo - investiga

Ejercicio Nº 13

Ejercicio Nº 19

En lo que a mí atañe, he tenido la ............... de haber

Ambos concordaron en que el ............... la cultura y la

sido,

justicia social son elementos ............... para asegurar

fundamentalmente,

enfrentaron el peligro. A) suerte B) tragedia C) desdicha D) desgracia E) felicidad

un ...............; -

los

demás

introvertido optimista generoso cobarde mimado

la paz en el mundo. A) diálogo B) estudio C) coloquio D) análisis E) conocimiento

-

vitales cuantiosos prescindibles necesarios importantes

Ejercicio Nº 14

Ejercicio Nº 20

Los campesinos fueron sumergidos en un baño de

La ...............puede

sangre para que sus ............... pudieran ser ...............

delgada de tejido animal o vegetal que envuelve algún

sin inconvenientes. A) tierras B) cosechas C) costumbres D) plantaciones E) familias

órgano o separa dos ............... A) piel - cuerpos B) célula - zonas C) histología - órganos D) membrana - cavidades E) epidermis - miembros

Ejercicio Nº 15

-

vendidas adquiridas desterradas revendidas manipuladas

ser

definida

como

una

capa

Oraciones Incompletas Ejercicios Nº 4

pequeñísima fracción de la humanidad sigue avanzando por el camino de la ................ , la mayoría

Ejercicio Nº 1 El hombre que no lee es corno un ................ que la corriente de la ignorancia arrastra al abismo del ................ A) iletrado B) viajero C) aislado D) náufrago E) parásito

-

vacío ahogo pesar fracaso mar

Ejercicio Nº 2 En nuestro desarrollo, aunque ................ , nada se debe a la iniciativa individual; todo viene de una acción ................, por tanto, nadie constituye hombre inspirador e imprescindible. A) cultural B) lento C) inconstante D) acelerado E) rezagado

-

del pueblo colectiva altruista eficaz educativa

Ejercicio Nº 3 En una sociedad inhumana y ................ nunca se repetirá demasiado que los animales sean nuestros conciudadanos en la gran república de la ................ A) cruel - vida B) liberal - nación C) religiosa - solidaridad D) egoísta - naturaleza E) contaminada - fauna Ejercicio Nº 4 El ................ constituye un episodio circunstancial en la vida de un ................ y una constante en la vida de un corrompido. A) amor B) embaucamiento C) ocio D) libertinaje E) pleito

-

hipócrita estafador moderado feligrés guerrero

Ejercicio Nº 5 Alimentar se ha vuelto sinónimo de gobernar; a los ................ se les exige brindar, más que buena sustancia gris en el cerebro, jugos poderosos en el ................ A) congresistas B) profesionales C) gobernantes D) presidentes E) artistas

-

organismo servicio estómago nutriente mensaje

Ejercicio Nº 6 Las corridas de toros nos demuestran que si una

no ha eliminado su parte de ................ A) paz - animal B) vida - nómade C) civilización - bárbaro D) cultura - mono E) evolución - irracionalidad Ejercicio Nº 7 El moderno microscopio ha revelado una sorprendente ................ de estructuras y ................ de las células. A) forma B) variedad C) definición D) cantidad E) característica

-

mutaciones funciones multiplicidades semejanzas formas

Ejercicio Nº 8 El exceso de ................ no prueba la fecundidad en el artista, corno la retórica no refleja ....... ..... en el escritor. A) pomposidad B) apariencia C) ornamentación D) redundancia E) forma

-

subjetividad estilo elocuencia relevancia publicación

Ejercicio Nº 9 Estudiar no es caminar por toda la circunferencia sin llegar a enterarse del ................, es intuición y aplicación, esfuerzo y perseverancia; trazar rectas y buscar el ................ A) conocimiento B) destino C) círculo D) objetivo E) área

-

circuncentro apoyo centro ingreso éxito

Ejercicio Nº 10 La meretriz es a menudo sexualmente ................ , pese a la apariencia física y los gestos. El acto sexual es para ella sólo un ................ mecanizado. A) inmoral - concepto B) impotente - oficio C) impúdica - ejercicio D) placentera - objetivo E) frígida - rito Oraciones Incompletas Ejercicios Nº 5 Ejercicios Nº 1 Aquel hombre, más que en la ............... de su palabra, ha creído en la verdad de su ............... ; ha vivido conforme a sus principios. A) verdad - obra

B) exactitud C) autenticidad D) eficacia E) validez

-

investigación información ejemplo fuerza

Ejercicios Nº 2

A) partidos B) políticos C) individuos D) pensadores E) discursos

-

amar enseñar cambiar competir compartir

Es una cualidad preciosa la rapidez de

Ejercicios Nº 8

la ............... . Conviene estar prevenido contra su

Si la conducta humana fuera siempre racional y

efecto ............... , que es la inexactitud. A) imaginación - censurable B) intuición - mortal C) sensibilidad - complementario D) comprobación - contrario E) percepción - negativo

dotada de ............... , entonces el masoquismo sería

Ejercicios Nº 3 Exigir ............... de una sociedad ............... es tan

algo tan inexplicable como cualquier manifestación ............... A) sensibilidad B) métodos C) equilibrio D) objetivos E) fines

-

errónea psicológica libidinosa anormal neurótica

difícil como querer extraer sangre de un esqueleto,

Ejercicios Nº 9

pues la gente ni siquiera tiene para alimentarse. A) riqueza - desarrollada B) créditos - indigente C) recursos - egoísta D) el ahorro - mísera E) tributos - pobre

A un hombre de ciencia no le debe importar

Ejercicios Nº 4 Cada ............... anuncia una ............... nueva, la arranca de la sombra, la enciende en su anhelar inquieto, dentro de una sociedad. A) sociedad - idea B) generación - aurora C) posteridad - doctrina D) época - investigación E) historia - sociedad Ejercicios Nº 5 La política económica ............... es la esfera mejor planificada para que cada uno se sienta empresario y así unos ............... despojen a los demás. A) actual - políticos B) neoliberal - cuantos C) empresarial - privilegiados D) tradicional - aristócratas E) nacional - pocos Ejercicios Nº 6 La obtención del ............... no garantiza que uno tenga las cualidades necesarias para saber ............... A) diploma - tenerlo B) premio - conseguirlo C) poder - ejercerlo D) trabajo - admirarlo E) sueldo - conservarlo Ejercicios Nº 7 Algunos ............... nos quieren convencer de que la propiedad privada es un derecho natural del hombre. Pero, estaríamos mejor si aprendiéramos a ...............

únicamente ............... conocimientos, sino que debe forjar una ............... para desempeñarse correctamente. A) hallar B) juntar C) adquirir D) recopilar E) acumular

-

lógica investigación metodología tecnología ética

Ejercicios Nº 10 La vida procede de la vida, es decir, solamente la pueden ............... los seres vivos. Esta es una de las normas fundamentales de la ............... A) tener - evolución B) procrear - teología C) transmitir - biología D) conservar - ciencia E) destruir - física Ejercicios Nº 11 Después de comenzado el ................. se dio cuenta de que estaba confundido por la .................. de sus propias palabras. A) diálogo B) canto C) debate D) panegírico E) espectáculo

-

fluidez abundancia redundancia grandeza incoherencia

Ejercicios Nº 12 Estériles en la ciencia y ............... en la literatura, en cambio, se muestran fecundos y ricos en la ............... y en la calumnia. A) pobres B) procaces C) mediocres D) dogmáticos E) ciegos

-

mentira ofensa prensa invención difamación

Ejercicios Nº 13 Un espíritu ............... multiplica sus fuerzas de una manera increíble; percibe las cosas con más claridad y ............... A) crítico B) sabio C) elevado D) atento E) soñador

B) liberalidad C) animación D) rigidez E) disciplina

-

correctivo persuasivo disciplinario real

Ejercicios Nº 19 -

belleza limpieza nitidez exactitud profundidad

Tantas veces reducimos educación a ............... y formación a información.En la ............... de nuestros

una dosis de inspiración y creatividad

actos nos deformamos. A) liberalismo B) memorización C) ignorancia D) oportunismo E) instrucción

permite ............... nuevas interrogantes, nuevas

Ejercicios Nº 20

situaciones A) necesario B) decisivo C) subjetivo D) importante E) crítico

Las guerras internas ............... al imperio; por

Ejercicios Nº 14 En filosofía, el aporte personal es ............... ya que

-

eliminar formular distorsionador encontrar plantear

Ejercicios Nº 15 La psicología se une a la ............... para dar una

-

responsabilidad intención planificación pedagogía estrechez

tanto, ............... el triunfo de los conquistadores. A) minaron - anunciaron B) debilitaron - permitieron C) enmudecieron - favorecieron D) provocaron - lograron E) perjudicaron - pronosticaron Oraciones Incompletas Ejercicios Nº 6

respuesta científica respecto de los distintos estados

Ejercicios Nº 1

del hombre, tanto individuales como ............... A) ciencia - internos B) filosofía - totales C) lógica - sociales D) medicina - grupales E) parapsicología - colectivos

No podemos ................ como artífice de la prosa, pero

Ejercicios Nº 16

logró ................ en todas sus narraciones. A) calificarlo - eficacia B) criticarlo - interés C) impugnarlo - originalidad D) elegirlo - desconcertarnos E) censurarlo - éxito

Los hombres de cada ............... adoptan su

Ejercicios Nº 2

personalidad o relaciones sociales que se

Cuando ................ hacia el objeto, necesito

renuevan ............... A) clase B) época C) sociedad D) nación E) día

primeramente querer ir, y en segundo lugar, que

-

inmutablemente incesantemente mínimamente legalmente totalmente

Ejercicios Nº 17

mis ................ puedan llevarme. A) corro - impulsos B) me dirijo - deseos C) apunto - reflejos D) voy - alas E) camino - pies

Los conocimientos no constituyen patrimonio de un

Ejercicios Nº 3

individuo, sino forman parte del caudal humano. Nada

Los hechos de la vida siempre implican causalidad,

nos ............... , porque de nada somos ............... A) compete - eternos B) otorgan - merecedores C) reconocen - forjadores D) pertenece - propietarios E) limita - creadores

por eso nada ................ tanto éxito como la

Ejercicios Nº 18

buena ................ A) genera B) produce C) significa D) implica E) causa

Muchas veces la ............... de los padres para con los

Ejercicios Nº 4

hijos no tiene ningún propósito ..............., sino que

Es una regla clara del desarrollo humano: lo que se

sirve para desahogar sus propias frustraciones. A) objetividad - educativo

aprende en la ................ dura hasta la ................ A) vida - sociedad

-

disposición preparación dedicación decisión voluntad

B) niñez C) cuna D) adversidad E) escuela

-

adultez sepultura ancianidad vejez

B) formas C) oraciones D) palabras E) lecturas

-

orador idealista literato político

Ejercicios Nº 5

Ejercicio Nº 11

En la búsqueda de las idoneidades interpersonales,

Pocos

hay que aceptar que se busca con la ................ pero

experimentar

se elige con ................ A) necesidad B) astucia C) inteligencia D) emoción E) intuición

prójimos que se encuentran en la ................ A) filántropos - indigencia B) benefactores - patria C) pacifistas - violencia D) entusiastas - desgracia E) generosos - prisión

-

la la el el la

sapiencia intuición corazón cerebro cabeza

pueden

saborear

la

felicidad

los ................ cuando

que

suelen

ayudan

a

sus

Ejercicios Nº 6

Ejercicio Nº 12

El hombre dominado por una ................ no busca en

Como todo acto reflejo ................, es importante que

los libros lo que realmente hay, sino lo que le

todo animal como todo vegetal ................ A) vital - respire B) esencial - florezca C) normal - beba D) imprescindible - sobreviva E) insignificante - engendre

conviene para ................ sus opiniones. A) preocupación - apoyar B) teoría - argumentar C) doctrina - favorecer D) pasión - difundir E) ignorancia - sustentar

Ejercicio Nº 13

Ejercicios Nº 7

Su prosa es correcta, clara y amena, una vez ..............

Nosotros nos ................ por lo que nos creemos

la

capaces de hacer mientras que los demás nos juzgan

difícil ..................... A) iniciada B) empezado C) comenzado D) dada E) captada

por lo que ya hemos ................ A) complacemos - desarrollo B) conformarnos - construido C) contentamos - obrado D) juzgamos - hecho E) reímos - logrado

lectura

de

una

de -

sus

novelas

es

interrumpirla obviarla olvidarla dejarla cesarla

Ejercicio Nº 14

Ejercicios Nº 8

No

Una carrera ................ desenfrenada absorbe los

incurrir en el error, no querer .................. es peor,

recursos impidiendo el desarrollo interno y la ayuda a

pues nos hace permanecer en él. A) idea - cambiar B) corrección - corregirse C) ilusión - modificarla D) verdad - verla E) salida - admitirla

los menos ................ A) tecnológica B) científica C) militar D) nuclear E) armamentista

-

felices ricos necesitados interesados favorecidos

ver

la .................. es

mato,

porque

nos

hace

Ejercicio Nº 15

Ejercicios Nº 9

La belleza en la mujer es como el .................. o como

La ................ de una prueba en un juicio depende

la .................. aguda, que ni él quema ni ella corta a

fundamentalmente de la ................ del abogado. A) eficacia - habilidad B) propuesta - situación C) valoración - ineptitud D) existencia - presencia E) presentación - ausencia

quienes no se acercan. A) calor B) incendio C) veneno D) fuego E) brillo

Ejercicios Nº 10

Ejercicio Nº 16

No es misión del hombre de ciencia pulir

La mejor forma de prepararse para el trabajo no es

las ................, sino del ................ A) ideas - filósofo

pensar en el trabajo, ni .................. del trabajo, ni

-

aguja tijera daga espada navaja

estudiar para el trabajo. Es ..................

A) charlar B) huir C) salir D) hablar E) conversar

-

aguardar obrar practicar trabajar buscar

Ejercicios Nº 2 Al igual que las ............... , con el paso de los años,

Ejercicio Nº 17 Las

frustraciones

ausencia

producen

tensión

de .................. y

emocional

pueden

y

conducir

a .................. imprevisibles y hasta peligrosas. A) subjetividad - comportamientos B) sensibilidad - fantasías C) perseverancia - discusiones D) discernimiento - reacciones E) concentración - actitudes

Ejercicios Nº 3 Cediendo a los requerimientos de los fanáticos no se les ............... , por el contrario, se les ............... a ser

Ejercicio Nº 18 La justicia es la expresión material de la libertad. Es, por

consiguiente,

para

el ...................,

algo

tan

esencial como el aire ................... A) ético - purificado B) político - inhalado C) dogmático - inspirable D) hombre - respirable E) idealista - inagotable

error

historiadores

fundamental ha

sido

de

la

los

fuente

de

más audaces en sus exigencias. A) combate - participa B) calma - enseña C) aplaca - alienta D) elogia - invita E) resistió - indujo Ejercicios Nº 4 Los teólogos querían volverse atletas de la ............... y olvidaban que el hombre necesitaba de

Ejercicio Nº 19 Este

los libros cobran ............... valor. A) ideas - menos B) joyas - mayor C) revistas - similar D) personas - demasiado E) doctrinas - algún

................... numerosas

la ............... para comprender la historia. A) religión - fantasía B) lógica - ilustración C) ciencia - realidad D) razón - ficción E) idea - filosofía

inexactitudes de los autores ................... de nuestra

Ejercicios Nº 5

época. A) nuevos B) primeros C) incipientes D) mediocres E) antiguos

El ............... será la gran fuerza política -

contemporáneos posteriores coloniales connotados futuristas

que ............... en los próximos años a la

Atrincherarse en tradiciones significa ................. a la

internacionalización de la vida y la economía. A) poder - soportará B) gobierno - orientará C) patriotismo - conducirá D) nacionalismo - resistirá E) sacrificio - posibilitará

vida

Ejercicios Nº 6

Ejercicio Nº 20

misma,

cuya ................. se

constante devenir. A) abdicar B) adaptarse C) entregarse D) dejar E) renunciar

desenvuelve

en

Veinte años de ostracismo no ............... su fe -

trascendencia evolución secuencia restauración continuidad

socialista, pues al recuperar la ............... reanudó su

Ejercicios Nº 1

militancia. A) debilitaron B) minaron C) borraron D) probaron E) disminuyeron

Todo lo que se ha logrado ha sido ............... gracias a

Ejercicios Nº 7

que se lanzaron ............... y esperanzas que excedían

En el horizonte marino ............... nítidamente

al presente A) posible B) realizado C) hecho D) factible E) hacedero

las ............... de los veleros. A) aparecerían B) destacaban C) fulguraban D) se dibujaban E) se observaban

Oraciones Incompletas Ejercicios Nº 7

-

trabajos tareas esfuerzos ideales triunfos

-

-

libertad seguridad creencia memoria salud

formas siluetas apariencias sombras estelas

Ejercicios Nº 8

Para alentar a su tropa, les dijo que la muerte

............... deben desarrollarse sistemáticamente,

era ............... para el buen ............... A) digna - asesino B) dicha - combatiente C) infame - luchador D) ejemplar - enemigo E) prescindible - soldado

pasando por ............... de planificación, ejecución y evaluación. A) Las ciencias B) Las disciplinas C) Las investigaciones D) Los experimentos E) Los métodos

-

las los las los las

instancias periodos etapas procesos facetas

Ejercicios Nº 15 El ............... de muchos políticos consiste en olvidar

Ejercicios Nº 9 Era un ardiente defensor de la ............... , en la cual hallaba el más ............... acopio de belleza artística. A) escritura - extraordinario B) literatura - maravilloso C) política - excelente D) arquitectura - adecuado E) filosofía - espléndido

que han sido ............... y creer que han sido ungidos. A) pensamiento - marginados B) conflicto - designados C) error - elegidos D) problema - acogidos E) dilema - candidatos Ejercicios Nº 16 Esa dura noche invernal, con los ojos enceguecidos,

Ejercicios Nº 10

corrí presuroso, ............... a las púas que rasgaban mi

Sin el valor y la admirable ............... de los bomberos

cuerpo ............... A) reacio B) rebelde C) indiferente D) arrojado E) despejado

el incendio hubiera ............... muchas víctimas más. A) astucia - calcinado B) agilidad - recobrado C) valentía - ocasionado D) rapidez - cobrado E) temeridad - provocado

-

asustado amoratado aterido entumecido ensangrentado

Ejercicios Nº 17

Ejercicios Nº 11

Seamos ............... a pesar de las

El destino existe y actúa sobre ............... y decide

circunstancias ............... sonriamos con seguridad a la

nuestras vidas, pero sólo puede actuar con lo que

vida y a la gente. A) valientes B) humildes C) ecuánimes D) rebeldes E) severos

nosotros le ............... A) nosotros B) el hombre C) el futuro D) los demás E) la humanidad

-

proporcionamos otorgamos concedemos ayudamos procuramos

-

dificultosas favorables adversas injustas malas

Ejercicios Nº 18

Ejercicios Nº 12

El médico había ............... que se procurase al espíritu

En la ciencia no hay caminos; el ............... se abre

del enfermo la mayor ............... posible. No se le

camino en ............... de los hechos. A) dogmático - el desierto B) investigador - la selva C) técnico - la inmensidad D) hipotético - la diversidad E) inteligente - la oscuridad

podía hablar de negocios. A) informado B) recomendado C) dispuesto D) prescrito E) recetado

Ejercicios Nº 13

Ejercicios Nº 19

El hombre moderno es el resultado de un largo

Era tan grande su capacidad de persuasión que sus

proceso ............... y

oyentes no se mostraron ............... al contrario

de

una

serie

de

y ............... de otros seres más primitivos. A) histórico - mutaciones B) evolutivo - adaptaciones C) generatriz - desapariciones D) ascendente - trastornos E) transformador - conquistas Ejercicios Nº 14

cambios

-

alimentación tranquilidad serenidad soledad alegría

parecían estar ............... A) exánimes - escuchando B) exhaustos - oyendo C) adormecidos - atentos D) agotados - impresionados E) cansados - extasiados

Ejercicios Nº 20 En una sociedad no valen mucho ............... políticas si no vienen acompañadas de un mejoramiento ............... A) las transformaciones B) las reformas C) las mejoras D) las correcciones E) las doctrinas

-

social correcto gradual real estético

Oraciones Incompletas Ejercicios Nº 8 Ejercicio Nº 1 A pesar que habíamos sido íntimos compañeros de muchachos, hoy conozco ............... a mi amigo; su reserva para conmigo es cada vez más ............... y habitual. A) muy poco B) algo C) menos D) todavía E) mejor

-

notoria expresiva atenta emotiva silenciosa

Ejercicio Nº 2 El ............... es una forma de expresión y un ............... de primer orden para la transmisión de palabras, sonidos e imágenes. A) ingenio - medio B) discurso - instrumento C) habla - criterio D) arte - canal E) lenguaje - proceso Ejercicio Nº 3 El cuerpo posee los medíos de ............... microorganismos, ya que después de una ............... puede recuperarse espontáneamente. A) destruir - alteración B) atacar - fiebre C) inmunizar - enfermedad D) evadir - confrontación E) combatir - infección Ejercicio Nº 4 Los ............... desfilan súbita y velozmente, obligándonos a revisar nuestras..............., nuestras imágenes previas a la realidad. A) dioses - predicciones B) hechos - presunciones C) eventos - hazañas D) juegos - inquietudes E) fenómenos - conjeturas Ejercicio Nº 5 El ............... puede someter a discusión los ............... de historia, ciencia, democracia y libertad.

A) político B) científico C) filósofo D) hombre E) estudio

-

mitos términos conceptos pensamientos deseos

Ejercicio Nº 6 Llovía por las tardes. A veces el ............... se tupía y azotaba las casas con ............... A) granizo - silencio B) viento - abundancia C) aguacero - furia D) árbol - sus ramas E) ventarrón - ruido Ejercicio Nº 7 Tu sonrisa irradia una ............... que ilumina mi alma, ahuyentando así la ............... de mis tormentos. A) alegría - pobreza B) fuerza - malignidad C) tentación - pureza D) inquietud - calma E) luz - oscuridad Ejercicio Nº 8 El orador disimulaba su menguada capacidad de ............... con ............... y redundancia. A) hablar - dichos B) oratoria - ideas C) discurso - palabras D) entendimiento - oraciones E) convencimiento - fraseología Ejercicio Nº 9 Una autoridad judicial debe actuar en forma ..............., ajena a toda ............... económica y política. A) justa B) correcta C) honesta D) imparcial E) sabia

-

importancia debate disuasión influencia discusión

Ejercicio Nº 10 A veces los buenos sentimientos y las buenas intenciones son más ............... que la torpeza con la que se ............... A) válidos B) importantes C) notorias D) notables E) buenas

-

presentan expresan manifiestan notan dan

Ejercicio Nº 11 La confusión de ideas acarrea grandes ............... a la ciencia y se agrava con el ............... de la realidad. A) fantasías - divorcio B) prejuicios - aislamiento C) perjuicios - olvido

D) desconocimientos E) infortunios

- menosprecio - dolor

D) estadio E) hombre

- dimensiones - alternativas

Ejercicio Nº 12

Ejercicio Nº 18

La utilidad de los ............... en la actividad económica

El ............... de la tecnología y el deseo humano de

ha ............... mucho, a consecuencia de la Revolución

huir de un mundo ............... nos permitiría llegar a

Industrial. A) combustibles B) minerales C) animales D) bosques E) obreros

otros lares del cosmos. A) mejoramiento B) perfeccionamiento C) desarrollo D) incremento E) avance

-

mermado desequilibrado decrecido variado aumentado

-

perdido moderno egoísta desolado en destrucción

Ejercicio Nº 13

Ejercicio Nº 19

Puesto que ............... nace en la mente de los

Primero fue un poeta que escribió relatos ...............,

hombres, es en la mente de los hombres donde deben

luego un novelista que escribía obras de ............... A) mínimos - resumen B) extensos - poesía C) breves - teatro D) cortos - prosa E) amplios - literatura

erigirse los baluartes de la ............... A) el egoísmo - solidaridad B) la venganza - sinceridad C) el rencor - benevolencia D) el disgusto - la amistad E) la tragedia - comedia

Ejercicio Nº 20

Ejercicio Nº 14

Las ciencias exactas fueron el punto de partida para

El soñador carece ............... de una

que el ............... , con su ............... , pudiera dar a la

visión ............... del mundo exterior, es

humanidad los grandes inventos. A) hombre - inteligencia B) investigador - teoría C) matemático - intuición D) creador - humildad E) científico - experiencia

alienado,regresivo y mítico. A) parcialmente B) objetivamente C) plenamente D) siempre E) completamente

-

realista altruista real clara objetiva

Oraciones Incompletas Ejercicios Nº 9

Ejercicio Nº 15 Los jueces deben resolver los asuntos basándose en

Ejercicio Nº 1

los ............... y en armonía con las ............... A) hechos - normas B) alegatos - defensas C) medios - partes D) resultados - leyes E) méritos - necesidades

La incursión del ............... en la actividad ............... genera nuevas fuerzas que entran en juego en su

La concepción sobre la cultura elitista

inestable personalidad. A) estudiantado B) drogadicto C) artista D) adolescente E) psicótico

está ............... de manera evidente, a la preservación

Ejercicio Nº 2

de la ............... social y cultural en la sociedad. A) propensa - realidad B) jerarquizada - nivelación C) encaminada - discrepancia D) orientada - desigualdad E) dirigida - mejora

A pesar de estar muy concentrado en sus negocios,

Ejercicio Nº 16

Ejercicio Nº 17 La naturaleza del ............... es compleja por tener varias ............... .estrechamente ligadas entre sí. A) fútbol - lógicas B) amor - razones C) mundo - visiones

-

universitaria médica pública laboral familiar

pareció sentir en la nuca el...............de una serpiente en acecho y dio un salto de ............... A) ruido - angustia B) temor - conmoción C) reptar - asombro D) discurrir - admiración E) aliento - pavor Ejercicio Nº 3

El............... del problema es vital en la investigación,

Ejercicio Nº 9

pues orienta la correcta formulación de objetivos

Nuestra educación es sólo ............... peruanista; obra

y ............... a utilizarse. A) argumento B) reconocimiento C) planteamiento D) análisis E) esclarecimiento

de espaldas al país no contribuyendo al conocimiento -

estrategia tecnología método metodología teoría

Ejercicio Nº 4

de sus ............... A) esporádicamente B) parcialmente C) gradualmente D) superficialmente E) extensivamente

Era una orden del alcalde y las órdenes de

Ejercicio Nº 10

aquel ..............., por más necias que fueran,

Hasta

había que ............... A) gobernante B) prestigiado C) hombre D) difamador E) bárbaro

los ............... para destruir no una ............... , sino un -

plasmarlas obedecerlas rechazarlas aceptarlas cumplirlas

ahora

-

ninguna

héroes hazañas necesidades problemas derechos

civilización

había

creado

Ejercicio Nº 5

planeta. A) dispositivos B) organismos C) medios D) agentes E) mecanismos

Es demasiado ............... en sus escritos, escribe toda

Ejercicio Nº 11

una página, cuando lo suficiente es una ............... A) soberbio - aclaración B) pomposo - expresión C) prolijo - oración D) explicativo - lectura E) hábil - ejemplificación

La industrialización iluminó la noche, ampliando las horas

de ...............,

y

esperanza nación ciudad familia cultura

además

Le ............... las fiestas ruidosas y largas, pero era de buen beber, separador de ............... y enemigo de los esposos contrincantes pleitos ebrios escándalos

por el de la sirena de la fábrica. A) holganza - sonoro B) trabajo - matinal C) diversión - estético D) descanso - rural E) sacrificio - matutino

Temed al hombre de un solo ............... gentes que tienen

Pasó noches de ............... y días en vela escribiendo versos desaforados que eran su único ............... para las ansias y el dolor de su alma. A) delirio - sedante B) emoción - consuelo C) invierno - alivio D) enfermedad - remedio E) tristeza - aliciente

formación

de

este

Su aspecto ............... y un tanto afligido disimulaba

El sistema económico de carácter ............... absorbió las

Ejercicio Nº 14

habían

subsistido

de

Las -

autosuficiente conservadora peculiar eficiente liberal

son

Ejercicio Nº 13

Ejercicio Nº 8

que

molde

estrechos, ............... , dogmáticos. A) objetivo - oportunistas B) pensamiento - críticos C) maestro - escépticos D) criterio - distraídos E) libro - fanáticos

muy bien la ............... de su carácter. A) militar - indiferencia B) femenino - dulzura C) sumiso - preocupación D) lúgubre - drasticidad E) manso - rigurosidad

manera ............... A) mundial B) mercantil C) global D) integrador E) democrático

el

Ejercicio Nº 12 -

Ejercicio Nº 7

economías

cambió

ambiente ............... sustituyendo el canto del gallo

Ejercicio Nº 6

juegos de mano. A) apasionaban B) admiraban C) gustaban D) agradaban E) atraían

-

técnicas

supeditadas

de

aprendizaje

tienen

al ............... y

resultar ............... de ellas. A) estudiante B) alumno C) análisis

no

- esclavo - sumiso - base

que

estar éste

D) conocimiento E) educando

- fin - miembro

D) patrones E) esquemas

Ejercicio Nº 15

- drogadicción - sumisión

Oraciones Incompletas Ejercicios Nº 10

La historia ............... gran parte de las teorías de este

Ejercicio Nº 1

intelectual y hacía

Hablar bien no significa emplear palabras ...............

............... las de sus errados

adversarios. A) corroboraba B) destruía C) debilitaba D) ratificaba E) contradecía

-

sino simplemente ............... nuestro pensamiento con

añicos irreales nefastas verdaderas imposibles

Ejercicio Nº 16

la mayor sencillez posible. A) extrañas B) emotivas C) difíciles D) complicadas E) ambiguas

La educación es un ............... permanente que tiene

Ejercicio Nº 2

por objeto el pleno desarrollo de la ............... A) fenómeno - naturaleza B) interés - comunidad C) concepto - sociedad D) proceso - personalidad E) cambio - persona

Bajo una atmósfera de solemnidad y ............... el

persona

perder

verdaderamente

inclusive

honesta

su ............... antes

su ............... A) orgullo B) honor C) vida D) vergüenza E) dignidad

-

preferiría

que

perder

sino aquel a quien nadie puede ............... A) joven - escribir B) nuevo - confiar C) original - imitar D) poético - recitar E) revolucionario - imitar

-

medios

de

tierra

presente

-

superar enfrentar supeditar afrontar destruir

produce por la imagen o el ............... del alimento. A) inicialmente - olor B) originalmente - gusto C) principalmente - contacto D) casualmente - deseo E) primeramente - sabor Ejercicio Nº 5

insolubles inmejorables ancestrales trágicas extremas

comunicación

los males sociales. A) enseñando B) estimulando C) comprometiendo D) invitando E) llevando

presencia del alimento en la boca; más tarde se

Si los hombres de genio son cordilleras nevadas, los ............... no pasan de ser riachuelos alimentados

Ejercicio Nº 20 Los

Ejercicio Nº 3

El flujo se la saliva es ............... producida por la

La atmósfera ha evitado, por su función filtradora de

condiciones ............... A) espaciales B) cósmicas C) ultravioletas D) cancerosas E) solares

sofocamiento diálogos murmullos silbidos comentarios

Ejercicio Nº 4

Ejercicio Nº 19

la

-

educación moral, ............... a los hombres a ...............

El escritor ............... no es aquel que no imita a nadie,

radiaciones ............... que

la multitud. A) pesar B) recogimiento C) devoción D) sorpresa E) expectativa

La literatura se convierte en un instrumento de

dignidad reputación honor vida familia

Ejercicio Nº 18

las

armonizar organizar sistematizar expresar transmitir

acusado ingresó; su presencia desató ............... entre

Ejercicio Nº 17 Una

-

responden

a ............... foráneos que se han impuesto a nuestra sociedad, lo que genera una fuerte ............... A) prototipos - psicosis B) arquetipos - obediencia C) modelos - alienación

con el deshielo de la .............. A) mediocres - nieves B) necios - sima C) discípulos - cúspide D) talentosos - vulgaridad E) imitadores - cumbre Ejercicio Nº 6 El hombre ............... es el que puede encontrar

relaciones entre sucesos aparentemente alejados

Ejercicios Nº 12

y ............... A) solitario B) culto C) científico D) inteligente E) honesto

El ............... no es alguien capaz de descubrir la -

distantes discordantes trascendentes evidentes triviales

Ejercicio Nº 7 La vocación es el ............... íntimo que siente una persona hacia un tipo de ............... A) dilema - actividad B) objetivo - profesión C) impulso - quehacer D) interés - accionar E) acto - labor Ejercicio Nº 8 Maestro es quien asegura la continuidad de la vida en el hogar ................., entonces debe investigar para poder .................. A) familiar B) cultural C) intelectual D) académico E) científico

expresivos una verdad ya encontrada. A) ignorante - mitos B) campesino - adagios C) literato - relatos D) artista - símbolos E) lógico - signos Ejercicios Nº 13 Existe una sola manera de ............... a la gente de una clase social. Por algún tiempo es necesario adoptar sus ............... y ver así las cosas a la luz de ellas. A) conocer - penurias B) ayudar - doctrinas C) convencer - ideas D) comprender - concepciones E) entender - tradiciones Ejercicios Nº 14

-

capacitar averiguar enseñar conducir motivar

Ejercicio Nº 9 Al identificar las .................. de los objetos y sus relaciones, la ciencia logra describir, .................. y predecir los fenómenos. A) formas B) dimensiones C) características D) proyecciones E) variaciones

Había sentido ............... por una de sus publicaciones, pues las autobiografías se asemejan a las novelas en ser por los críticos del arte. A) dolor - auspiciadas B) ocio - censuradas C) miedo - desacreditadas D) temor - valoradas E) pesar - comparadas Ejercicios Nº 15

-

conocer medir explicar observar analizar

Ejercicio Nº 10 Sus últimas cartas reflejaban una .................. tan profunda que no se parecían a aquellas escritas en nuestros días de .................. A) depresión - sosiego B) amistad - conflictos C) brusquedad - colegio D) melancolía - felicidad E) indiferencia - inspiración Ejercicios Nº 11 Todo placer por el hecho de encontrarse en la naturaleza es un ............... , pero no todo placer es digno de ser ............... A) bien B) efecto C) complemento D) beneficio E) estímulo

verdad, es alguien que viste con ............... más

-

elegido practicado rechazado satisfecho renovado

Aprendió a apreciar la atmósfera cálida y los ............... modales de una sociedad que, a diferencia de otras, no veía en el prójimo un ............... A) malos B) auténticos C) genuinos D) agradables E) buenos

-

amigo mentiroso sincero egoísta enemigo

Ejercicios Nº 16 Las ............... le sirvieron de terapia, porque no sólo describían la belleza, sino también estados de ...............; lo bello se teñía de sentimiento. A) poesías - ánimo B) ideas - emoción C) metáforas - sentimiento D) alabanzas - alteración E) novelas - serenidad Ejercicios Nº 17 Aquella acción ............... llamó la atención de todos produciendo un vago sentimiento y ............... entre el auditorio. A) deshonrosa

- censura

B) inusual C) maravillosa D) injusta E) inesperada

-

comentarios aplausos repudio rechazo

Ejercicio Nº 3 Mientras la ciencia como persecución del ............... triunfa cada vez más, la ciencia como

Ejercicios Nº 18

persecución de la verdad está siendo reatada por el ..

Los señores feudales no alternaban con

............. A) prejuicio B) universo C) poder D) dogma E) concepto

sus ............... de los cuales los separaban rencores o ambiciones de dominio y con sus ............... sólo les unía la entrega de tributos. A) amigos - siervos B) vasallos - burgueses C) vecinos - vasallos D) burgos - plebeyos E) coetáneos - cortesanos

-

utopismo fanatismo escepticismo conformismo dogmatismo

Ejercicio Nº 4 La ............... se pierde por el apetito de honores actuales, ya que estos constituyen una ............... en

Ejercicios Nº 19

que los intereses creadosaprisionan a los hombres

El objeto de la ciencia y la ............... es penetrar más

libres. A) fe B) humildad C) dignidad D) guerra E) formalidad

allá de lo inmediato y visible colocando los fenómenos en un contexto más amplio y con sus ............... que lo hacen surgir. A) técnica B) metodología C) filosofía D) física E) tecnología

-

bases efectos principios causas estudiosos

Ejercicios Nº 20 Hay ciertos ............... que tendrían que ............... en la actualidad, no tienen ningún fundamento. Por ejemplo, la idea de que todo artista lleva una vida bohemia. A) prejuicios B) juicios C) pensamientos D) ideales E) axiomas

-

desterrarse eliminarse renovarse asumirse olvidarse

Oraciones Incompletas Ejercicios Nº 11 Ejercicio Nº 1 El ............... gime. El ............... indina la cabeza. En el primero obra la fuerza y en el otro, la voluntad. A) hombre - perro B) enfermo - paciente C) niño - esclavo D) cobarde - valiente E) sometido - sumiso Ejercicio Nº 2 Algunos buscan defectos al prójimo con tanto ............... como si les hubiesen ofrecido una ............... para hallarlos. A) ahínco - virtud B) menosprecio - fortuna C) afán - recompensa D) tesón - felicitación E) desagrado - sanción

-

manía desventaja trampa estrategia celda

Ejercicio Nº 5 El obrero contempla ............... como se aniquilan sus ............... con el inmenso mar de papeles y pesadilla de trámites. A) maravillado B) estupefacto C) entusiasmado D) asombrado E) satisfecho

-

facultades derechos desdichas obligaciones libertades

Ejercicio Nº 6 La ciencia no carece de ............... que hacen avanzar los ............... y que dejaron monumentos a la posteridad. A) intelectuales B) genios C) peritos D) expertos E) investigadores

-

estudios conocimientos descubrimientos temas hechos

Ejercicio Nº 7 Las máximas son como los ............... , tarea de los genios, que han trabajado para el solaz de espíritus ............... A) compendios B) resúmenes C) ideales D) métodos E) cuentos

-

mediocres ignorantes innobles ordinarios lectores

Ejercicio Nº 8 No es ............... la bibliografía de esta importante doctrina, pero su influencia a la posteridad ha sido ...............

A) escasa B) eficiente C) favorable D) provechosa E) abundante

-

suficiente positiva notoria evidente profunda

El ............... que

En su naturaleza esencial misma, el hombre moderno parece estar más corrompido por su ............... que por sus ............... Estas aún conservan su humanismo. A) riqueza - posibilidades B) dinero - deudas C) sociedad - congéneres D) intelecto - tristezas E) razón - pasiones Ejercicio Nº 10 Vivir en el ............... y en el ............... no hace progresar a los pueblos. Ojalá la revolución sirva para sufrimiento pesimismo despotismo conformismo mandato

hay ............... en

el

personalidad. A) reputaciones B) cualidades C) características D) virtudes E) formas

mercado

de

la

investigación

dinero demanda concurrencia propuestas ofertas

la

pobres. A) instrumento B) paliativo C) dinero D) plan E) remedio

-

dolor sufrimiento pauperismo deseo pesar

Ejercicio Nº 15 Una forma ............... pero no moral de controlar el crecimiento ............... es

aumentando

mortalidad. A) mediata B) eficaz C) inteligente D) productiva E) eficiente

-

la

tasa

de

poblacional demográfico social urbano económico

una ............... en el lector. A) efectiva B) insignificante C) verdadera D) significativa E) peculiar

-

emoción sorpresa timidez valentía reacción

Es a partir de los primeros ............... de su existencia que

científica modelos

latinoamericana

conceptuales ...............;

capitalismo

trabajen ............... y

necesita

hombres

en

gran

el

ser

humano

El

resultado

educadores

que número;

del

...............

inmediatos

la

necesidad

del

emocional niño

en

puede

los ser

catastrófico, ............... en él. A) desequilibrio - traumático B) error - opresivo C) afecto - negativo D) rechazo - perjudicial E) estado - grave Ejercicio Nº 19

y ampliarse fácilmente. A) alegremente B) mansamente C) adecuadamente D) libremente E) humanamente

Constatar mendiguen consuman padezcan sufran sobrevivan

siente

de ............... , de darse a conocer. A) minutos - andar B) momentos - expresarse C) días - moverse D) años - alimentarse E) meses - aparecer

que ............... más y cuyos gustos puedan modificarse -

ya

Ejercicio Nº 18

Ejercicio Nº 13

Ejercicio Nº 14

es

Ejercicio Nº 17 -

carece de originalidad y autonomía. A) influenciada - extranjeros B) dominada - foráneos C) dirigida - actuales D) sujetada - modernos E) determinada - arcaicos

El

miseria

presentar una amenaza ............... a fin de producir

Ejercicio Nº 12

está ............... por

la

La conspiración en las historias de ficción tiene que

El atractivo es un conjunto de ............... y por las

La

contra

Ejercicio Nº 16 -

Ejercicio Nº 11

cuales

usó

beneficencia, que se limita a aliviar el ............... de los

Ejercicio Nº 9

alcanzar la libertad. A) dolor B) subdesarrollo C) oscurantismo D) submundo E) atraso

se

las

...............

que

supone

alternar

el

estudio con el ............... es fácil, siempre que ambos se ejecuten consciente y responsablemente. A) faltas - comercio B) ventajas - trabajo C) deficiencias - sentimiento D) facilidades - ideal

E) faenas

- descanso

Ejercicio Nº 20

D) tedioso E) interesante

- gusto - anhelo

No revisar el propio ............... nos abocaría a una vida

Ejercicio Nº 6

de ............... ; nuestra existencia

Se debe ............... la agricultura en base a una política

se reduciría a la simple repetición de nuestros actos. A) cerebro - máquinas B) cuerpo - enfermos C) acto - elementos D) mensaje - incomprensión E) pensamiento - autómatas

agraria adecuada que ............... las exportaciones. A) promover - propicie B) priorizar - ayude C) enfatizar - incluya D) evaluar - fortalezca E) diagramar - sobrevalúe

Oraciones Incompletas Ejercicios Nº 12 Ejercicio Nº 1 Aquel ............... con su cónyuge la había vuelto extremadamente susceptible y a la menor contrariedad se ponía ............... A) incidente - a llorar B) litigio - a indagar C) accidente - insoportable D) engaño - nerviosa E) malentendido - pálida Ejercicio Nº 2 Le ............... mucho no poder encontrar una relación ............... entre el presente y el pasado. Hoy todo es tristeza, ayer felicidad. A) acongojaba - lógica B) entristecía - confiable C) avergonzaba - inmediata D) asombraba - exhaustiva E) mortificaba - diferente Ejercicio Nº 3 La característica ............... de la técnica ............... es que procede del experimento y no de la tradición. A) adicional - fabril B) intrínseca - primitiva C) esencial - científica D) común - educativa E) diferencia - clásica Ejercicio Nº 4 La preocupación por hallar un ............... racional para el ............... humano futuro ha sido con frecuencia el motor de la ética. A) ser B) fondo C) motivo D) orden E) fundamento

-

destino género tiempo pensamiento comportamiento

Ejercicio Nº 5 Nada es más ............... que estar atado a un quehacer ajeno a nuestro ............... A) sombrío - rendimiento B) vasto - interés C) molestoso - juicio

Ejercicio Nº 7 La voz de Vallejo aún mantiene su ............... y frescura ............... , no ha perdido su acento virginal. A) vigor - sutiles B) aroma - agradables C) melancolía - intactas D) vivacidad - originales E) intensidad - inagotables Ejercicio Nº 8 Por la manera de azuzar los prejuicios racistas y xenofóbicos, el ............... me parece un ejemplo de fantasía ............... A) cultismo B) nacionalismo C) comunismo D) patriotismo E) chauvinismo

-

irracional patriótica imposible original maligna

Ejercicio Nº 9 A raíz de la ............... ocurrida, pareciera que los ideales que acarició al final de su existencia han ............... A) crisis B) derrota C) tristeza D) desgracia E) tragedia

-

concluido prosperado desaparecido permanecido sucumbido

Ejercicio Nº 10 No tengo nada contra las ............... y estoy convencido de que la existencia sin ellas sería ............... para los hombres. A) verdades - inútil B) mentiras - tediosa C) fantasías - dichosa D) ficciones - insoportable E) falsedades - maravillosa Ejercicio Nº 11 Todo comportamiento sometido a una ............... permanente acaba por ser ............... a imagen y semejanza de dicho influjo. A) filosofía - construido B) desgracia - desarrollado C) política - comparado

D) influencia E) ideología

- transformado - corregido

Ejercicio Nº 12 La ............... era "asaltar el cielo" y expresaba la decisión del pueblo de hacer hasta lo ............... durante la Revolución Francesa. A) utopía - fantasioso B) consigna - imposible C) expresión - asequible D) arenga - irrelevante E) finalidad - valioso Ejercicio Nº 13 Como la amplitud del ............... suscita una sensación de libertad entonces el paisaje parece más que el cielo. A) pensamiento B) ambiente C) desierto D) territorio E) vivir

-

alto bello pequeño grande amplio

Ejercicio Nº 14 En la historia, diversos escritores han sabido encarnar en sus palabras los ............... y la cambiante. A) ideales - realidad B) objetivos - verdad C) valores - traición D) triunfos - ideología E) sentimientos - vida

Ejercicio Nº 18 El ............... global comenzó amenazar los campos provocando fuertes sequías y por ende economías ............... A) descuido B) flagelo C) recalentamiento D) clima E) desequilibrio

-

precarias autosuficientes deficitarias ineficientes inestables

Ejercicio Nº 19 Todo error sincero merece respetuosa ............... Es, en cambio, despreciable la ............... del que oculta sus ideas por motivos indignos. A) aclamación - actitud B) consideración - hipocresía C) aceptación - falsedad D) atención - simulación E) corrección - terquedad Ejercicio Nº 20 La nueva filosofía de la física es ............... y ............... , mientras que la antigua filosofía era orgullosa y dictatorial. A) humilde - democrática B) sumisa - obediente C) sencilla - liberal D) honesta - dócil E) equilibrada - trascendente Oraciones Incompletas Ejercicios

Ejercicio Nº 15 La alegría de ............... contrariaba con la tristeza de su ............... insinuándose así lo que deseaba ocultar. A) vivir - pesar B) su familia - amigo C) su voz - mirada D) su expresión - conciencia E) los presentes - alma

Pregunta Nº01 La jornada resultó .......................... y los viajeros estuvieron ......................... de terminarla. a) fatigosa – cansados b) peligrosa – felices c) riesgosa – hartos

Ejercicio Nº 16

d) agradable – impacientes

No obstante que la información fue ............... el

e) larga – aburridos

investigador pudo ............... el Caso. A) manipulada - imaginar B) tergiversada - resolver C) ocultada - denunciar D) difundida - enfrentar E) supuesta - diferir

Pregunta Nº02

Ejercicio Nº 17

c) rechazaba – quedaba

La ............... es una virtud, sin la cual ............... la

d) superaba – refugiaba

inteligencia más aguda se reduciría sólo a detalles

e) advertía – escondía

esporádicos. A) persistencia B) disciplina C) constancia D) seriedad E) veracidad

Pregunta Nº03

-

también solamente incluso fatalmente hasta

Cada vez que .................. algún peligro, se ................... en los lugares más insospechados. a) presentía – paseaba b) intuía – imaginaba

El jardinero contemplaba .................. las hermosas .................. del rosal. a) satisfecho – flores

b) rezongando – variedades

d) afligido – abruptamente

c) preocupado – forma

e) impaciente – lentamente

d) confundido – imágenes

Pregunta Nº09

e) alborozado – fragancias

Ofrece a cada persona la posibilidad de ..................

Pregunta Nº04

en la discusión significará .................. la unidad.

Su posición .................... respondía a un ..................

a) intervenir : socavar

convencimiento.

b) opinar – ampliar

a) vacilante – efectivo

c) participar – fortalecer

b) egoísta – fuerte

d) interrumpir – impulsar

c) decidida – fácil

e) corregir – fomentar

d) tajante – íntimo

Pregunta Nº10

e) categórico – débil

La última .................. publicada para servicio postal

Pregunta Nº05

internacional .................. un incremento del 40%.

Como era un tema muy .................. , no pudo entrar

a) tarifa – establece

en ..................

b) taza – caloriza

a) entretenido – minucias

c) relación – reconoce

b) puntual – especificaciones

d) escala – descarta

c) extenso – detalles

e) medida – contempla

d) simple – materia

Pregunta Nº11

e) complicado – calificaciones

Lo sorpresivo de la .................. en los ciudadanos.

Pregunta Nº06

a) primicia – alivio

La función primordial de los medios de comunicación

b) denuncia – desconcierto

social consiste en .................. al público sobre los

c) noticia – entusiasmo

hechos significativos, por muy .................. o

d) calumnia – pesimismo

desconcertantes que sean.

e) amenaza – ira

a) educar – alienantes

Pregunta Nº12

b) informar – desagradables

El caso era tal .................. que una solución ..............

c) socializar – privados

.... era inminente.

d) motivar – fantásticos

a) sencillo – satisfacción

e) favorable – difieran

b) reciente – negociada

Pregunta Nº07

c) enredado – rápida

Su actitud .................. fue la razón de que los

d) difícil – compleja

proyectos se ..................

e) enmarañado – abstrusa

a) negativa – concretaran

Pregunta Nº13

b) decidida – estamparan

Para la consulta rápida de .................. fuentes

c) diligente – realizaran

impresas y manuscritas, se requiere de un ................

d) contraria – impulsaran

.. sistemático.

e) favorable – difirieran

a) modernas – esquema

Pregunta Nº08

b) algunas – diccionario

Cuanto más.................. estoy, el tiempo parece correr

c) variadas – catálogo

más ..................

d) auténticas – boletín

a) distraído – intensamente

e) importantes – resumen

b) sereno – rítmicamente

Pregunta Nº14

c) atareado – imperceptiblemente

Generalmente las aves .................. grandes distancias en busca de ..................

a) vuelan – paisajes

d) pluralidad – diversas tradiciones

b) cruzan – compañía

e) similaridad – varios grupos étnicos

c) soportan – sustento

Pregunta Nº20

d) viajan – alimento

La reactivación .................. del país depende también

e) atraviesan – nidos

del incremento de las ..................

Pregunta Nº15

a) economía – exportaciones

Intentó .................. pero las piernas no le

................

b) política – extradiciones

.. como su lúcido cerebro.

c) moral – sanciones

a) correr – ayudaban

d) social – riquezas

b) moverse – obedecían

e) educativa – oportunidades

c) huir – estimulaban

Pregunta Nº21

d) girar – apoyaban

Todos tenemos .................. de habitar en un

e) golpear – guiaban

ambiente .................. equilibrado.

Pregunta Nº16

a) necesidad – planificadamente

La gente se porta de modo .................. en

b) el deber – socialmente

circunstancias ..................

c) la creencia – moralmente

a) peculiar – familiares

d) el derecho – ecológicamente

b) especial – aparentes

e) la aspiración – económicamente

c) diferente – similares

Pregunta Nº22

d) solemnes – informales

Los .................. dejaron en las cavernas dibujos

e) inconscientes – normales

sorprendentes de gran fuerza ..................

Pregunta Nº17

a) primitivos – expresiva

Conocía al Perú en lo más recóndito y variado de su

b) nómades – lúdica

suelo; por eso, al pintar su .................. lo hizo con ....

c) antiguos – comunicativa

..............

d) prehistóricos – recreativa

a) naturaleza – emoción

e) arcaicos – estética

b) terruño – vigor

Pregunta Nº23

c) paisaje – fidelidad

Es .................. obligar a un corredor que ha llegado al

d) patria – vanidad

límite de sus fuerzas a .................. otro obstáculo

e) geografía – autenticidad

más.

Pregunta Nº18

a) inconveniente – omitir

El tema de la .................. cultural sudamericana y la

b) fácil – pasar

manera en que los .................. la abordan, ofrece

c) admirable – vencer

suficientes motivos para mostrarse escéptico.

d) lógico – superar

a) unidad – científicos

e) difícil – saltar

b) historia – dirigentes

Pregunta Nº24

c) diversidad – ingenieros

La .................. y atenta lectura del texto

d) autenticidad – estadistas

incrementó .................. su comprensión.

e) política – responsables

a) acelerada – definitivamente

Pregunta Nº19

b) breve – aceleradamente

La .................. cultural del país se manifiesta en la

c) rápida – rotundamente

coexistencia de .................. en el territorio.

d) reiterada – notablemente

a) homogeneidad – costumbres complementarias

e) tenaz – virtualmente

b) unidad – ciudades similares

Pregunta Nº25

c) uniformidad – los mismos idiomas

El inmenso y ............ árbol nos protegía no sólo del

a) templo-lienzos

viento, sino también de la .............

b) osario huesos

a) colorida-oscuridad

c) museo-relicarios

b) verde-humedad

d) sótano-trastos

c) raleado-temperatura

e) frontis-ladrillos

d) frondoso-lluvia

Pregunta Nº31

e) añejo-intemperie

Quien solicita divorcio está probando con su ............

Pregunta Nº26

que ya no quiere seguir ......... a su cónyuge.

La ............. del acusado fue demostrada a pesar de los

a) decisión-subordinado

.............. de su defensor.

b) separación-atado

a) culpabilidad-olvidos

c) demanda-unido

b) inocencia-deseos

d) deseo-dañado

c) expectativa-sobornos

e) propuesta-soportando

d) intención-trámites

Pregunta Nº32

e) responsabilidad-alegatos

La .................. puede ser de utilidad en la

Pregunta Nº27

investigación de la verdad, porque nos libra

Si dejamos a su suerte a los pocos ejemplares de oso

del .............. y nos induce a reflexionar..

panda que quedan, se corre el peligro de

a) incertidumbre-perjuicio

ver ................. a uno de los animales más bellos

b) afirmación-error

y .............. del planeta.

c) confusión-acierto

a) desarrollarse-tiernos

d) negación-antecedente

b) extinguirse-encantadores

e) duda-perjuicio

c) aumentar-agradables

Pregunta Nº33

d) mutar-raros

Mientras corría, no se dio cuenta del ...............

e) desaparecer-feroces

intenso que ya le había insensibilizado la nariz y

Pregunta Nº28

le .............. las orejas.

El ............ proseguía su marcha destructora a pesar

a) aguacero-mojaba

del esfuerzo sobre humano que se hizo

b) viento-azotaba

para ................. su rumbo.

c) calor-quemaba

a) río-encauzar

d) frío-congelaba

b) tiempo-detener

e) granizo-hería

c) fuego-apagar

Pregunta Nº34

d) tren-frenar

Cada ..................... se cree destinada, sin duda,

e) reloj-cambiar

a ..................... el mundo.

Pregunta Nº29

a) agrupación-mejorar

Todo artista es víctima de su ............ y tiene que ser

b) generación-rehacer

muy grande para no sucumbir .......... por él.

c) doctrina-interpretar

a) trabajo-agotado

d) mujer-conocer

b) éxito-aplastado

e) filosofía-entender

c) temperaemento-abandonado

Pregunta Nº35

d) esfuerzo-ahogado

Tuve de reunir el resto de mi ....................

e) público-aplaudido

para ..................... a la puerta de la casa.

Pregunta Nº30

a) herencia-asomarse

El ................. alberga gran cantidad de .................

b) energía-detenerme

extraídos de las catacumbas.

c) equipaje-descansar

d) entereza-sentarme

Entre los pares elija usted el par que al colocarse en

e) valor-llamar

los espacios en blanco, complete mejor el sentido de

Pregunta Nº36

la oración.

Si vivir es crear, la ............ que es ............ por

Pregunta Nº1

esencia, es la vida misma.

En caso de no _____ llegará a la estación _____.

a) creación-fácil

a) correr-demasiado tarde

b) mente-vital

b) ponerse en marcha-a tiempo

c) imaginación-creadora

c) apurarse-muy temprano

d) suposición-compleja

d) detenerse-muy tarde

e) inspiración-romántica

e) caminar-puntualmente

Pregunta Nº37

Pregunta Nº2

Cuando el calendario anuncia que el carnaval se

El suburbio llegó a convertirse en una especie de ____ para

acerca, pareciera que un ......... inquieto, descocado y

aquellos que se encontraban ____ la densidad del centro

definitivamente ..... se apodera de las gentes.

urbano.

a) hombrecillo-hastiado

a) esperanza-cómodos en

b) geniecillo-cautivo

b) destierro-incómodos en

c) diosecillo-pagano

c) refugio-agobiados por

d) viejecillo-huraño

d) paraiso-gozando de

e) jovencillo-humano

e) alternativa-acostumbrados

Pregunta Nº38

Pregunta Nº3

Tuve que recurrir tantas veces a un ......., que algunos

Manifestó singular _____ a pesar de que la situación era

pensaron que estaba realmente...........

_____.

a) sacerdote-desahuciado

a) desenvoltura-crítica

b) contador-quebrado

b) desparpajo-agotadora

c) médico-enfermo

c) verguenza-tranquila

d) policía-perdido

d) cordura-serena

e) profesor-desorientado

e) facilidad-hilarante

Pregunta Nº39

Pregunta Nº4

No estaba muy ....... de lo que sostenía. pues

La _____ es una virtud cuando se necesitan

constantemente se .........

____meditadas.

a) alegre-lamentaba

a) astucia-leyes

b) conforme-turbaba

b) prisa-definiciones

c) convencido-refirmaba

c) osadía-reglamentaciones

d) seguro-contradecía

d) prontitud-normas

e) contento-entristecía

e) paciencia-decisiones

Pregunta Nº40

Pregunta Nº5

La fama del cantante se ......... no sólo por todo el

En las tardes ____ de invierno es cuando más nos embarga

pueblo, sino también por lejanas ........

la ______.

a) difundió-regiones

a) lluviosas-euforia

b) prenió-tierras

b) sencillas-melancolía

c) incrementó-circunstancias

c) lúgubres-nostalgia

d) descubrió-ciudades

d) típicas-evocación

e) expandió-estrellas

e) apacibles-modorra Pregunta Nº6

Oraciones Incompletas Ejercicios Razonamiento Verbal

En forma _____ los dos investigadores llegaron a

conclusiones ____ sobre el problema porque asumieron la

d) son sigilo-muy poco

misma teoría de base.

e) intrigado-en parte

a) independiente-similares

Pregunta Nº12

b) contrastante-parecidas

Dada la naturaleza de su trabajo, a un ____ se debe exigir

c) inexplicable-sólidas

una ____ absoluta.

d) similar-contrapuestas

a) bombero-perfección

e) decidida-verdaderas

b) cirujano-destreza

Pregunta Nº7

c) portero-precisión

El pensamiento ____propio de la mente humana, sólo es

d) futbolista-limpieza

expresable mediante el lenguaje _____.

e) artista-intuición

a) natural-poético

Pregunta Nº13

b) abstracto-simbólico

Al fin y al cabo, es más ____ formar la ____ del individuo

c) racional-matemático

que sólo instruirlo para trabajar.

d) filosófico-declarativo

a) vital-libertad

e) deductivo-directo

b) estimulante-actividad

Pregunta Nº8

c) útil-idea

El arte es creado con tal ____ que siempre es expresión de

d) procedente-idiosincracia

una ____ humana.

e) importante-personalidad

a) sansatez-necesidad b) originalidad-demostración

Oraciones Incompletas Ejercicios

c) integridad-ruptura

Completa el texto con los términos de la opción más

d) emoción-destreza

adecuada.

e) sensibilidad-dimensión

Pregunta Nº1

Pregunta Nº9

La ____ no consiste en carecer de ____, ____ querer llevar

Su reconocida ____ docente ____ toda inextitud.

la razón que uno pueda tener hasta las últimas

a) honestidad-asegura

consecuencias. (Julio R. Ribeyro)

b) entrega-involucra

a) cuestión-dienro-como

c) amabilidad-excluye

b) locura-razón-sino en

d) puntualidad-complementa

c) angustia-tranquilidad-para

e) calidad-descarta

d) situación-argumentos-----sino en

Pregunta Nº10

e) idea-público-a quien

La experiencia ajena es _____ en asuntos donde hay

Pregunta Nº2

muchos _____ en juego.

La realidad se impone ___ la fantasía, ___ la realidad el

a) importante- estímulos

camino ____ discurren nuestras vidas.

b) prescindible-valores

a) en-buscando-cuando

c) recomendable-sentidos

b) por-ordenado-para el que

d) indispensable-factores

c) desde-construyendo-al que

e) impertinente-elementos

d) con-asumiendo-con que

Pregunta Nº11

e) a-siendo-donde

En cuanto oyó su llamado habitual, bajó ____, aún en ropa

Pregunta Nº3

de dormir, y se dio con la enorme sorpresa de hallarse ante

El mérito del ____ consiste en ubicar el máximo de ____ en

un hombre ____ desconocido.

el mínimo de ____. (A.Vaselovski)

a) con cautela-del todo

a) ingenio-artificios-prototipos

b) aprisa-enteramente

b) artista-sus obras-espacio

c) expectante-bastante

c) estilo-pensamiento-palabras

d) examen-incógnitas-problemas

a) tradición-ancestros

e) hombre-posibilidades-aventuras

b) costumbre-hijos

Marque la alternativa con el término que completa

c) historia-adversarios

adecuadamente la oración.

d) identidad-vecinos

Pregunta Nº4

e) duda-abuelos

Debido a la corrupción en los tribunales no se ___ justicia.

Pregunta Nº10

a) compartía

b) impartía

A pesar de haberse convertido en el ____ de la causa

d) repartía

e) suministraba

c) proporcionaba

democrática, sus adversarios lo ____ como persona

Pregunta Nº5

violenta.

La UNI al comenzar el siglo XXI reafirma su ____ de formar

a) autor-reconocieron

personas capaces de sentir, valorar, interpretar y ____ el

b) contrario-imputaron

mundo de la existencia individual así como el social y

c) paladín-tildaron

colectivo.

d) héroe-lisonjearon

a) responsabilidad-realizar

e) enemigo-calificaron

b) compromiso-transformar

Pregunta Nº11

c) postulado-desear

Decidieron darles un plazo ____ para ____ al nuevo

d) acuerdo-reducir

régimen de tributación fraccionada.

e) declaración-mantener

a) prudencia-asociarse

Pregunta Nº6

b) adicional-afiliarse

Lo condenaron a cadena perpetua, sobre la base de

c) prorrogable-retirarse

pruebas contundentes y de acuerdo a ley. Los jueces han

d) indefinido-distanciarse

actuado con ____.

e) perentorio-acogerse

a) rectitud

b) indulgencia

d) indignación

e) severidad

c) parcialidad

Pregunta Nº12 La agresión también forma parte de ____. Debemos hallar

Pregunta Nº7

un equilibrio entre nuestros ____ y la manera como los

Montesquieu comparte con Locke ____ de haber acabado

____.

con muchas de ____ ideas que hasta entonces ____

a) la naturaleza humana-instintos-expresamos.

reconstruie la sociedad humana.

b) La realidad natural-deseos-disfrutamos.

a) la infancia-las buenas-habían

c) las ideas-negocios-precisamos.

b) la etapa-nuestras-impedían

d) la ciencia-semejantes-seleccionamos.

c) el esfuerzo-las recientes-facilitaban

e) la política-descendiente-conocemos.

d) la fama-las falsas-permitían

Pregunta Nº13

e) la gloria-las falsas-habían impedido

Era un hombre ____, pero ahora su cuerpo se hallaba

Complete el enunciado con la alternativa adecuada

totalmente _____.

Pregunta Nº8

a) tranquilo-inerte

Algunos dicen que los corruptos ____ a la muchedumbre

b) leal-quebrado

para ____ al Gobierno, e incluso lograr su ____.

c) frágil-delicado

a) azuzan- desestabilizar-caída

d) gentil-recio

b) pagan-sacar-censura

e) fornido-raquítico

c) provocan-ilusionar-complacencia

Elija la alternativa que dé sentido a la oración.

d) usan-complacer-pasividad

Pregunta Nº14

e) utilizaban-atarantar-aprobación

Cuando uno conoce sus ____ y tiene una buena estrategia

Pregunta Nº9

se siente ____ de lo que es.

Para mentener la ____ el príncipe lucía el atuendo típico de

a) fortalezas y debilidades-seguro

sus ____.

b) oportunidades y ventajas-entusiasta

c) limitaciones y opciones-triste

d) elegir-elector y los votos

d) cualidades y deficiencias-preocupado

e) gobernar-dominio y control

e) amigos y adversarios-inseguro

Indique la alternativa que completa adecuadamente el

Pregunta Nº15

significado de las siguientes oraciones:

El fortalecimiento de las instituciones ____ permitió al

Pregunta Nº20

Estado imponer una ____ indiscutible.

Varios alumnos, pequeños como él, se le ____ y Paco, cada

a) tutelares-anarquía

vez más ____, se pegó a la pared, y se puso _____.

b) privadas-legislación

a) abalanzaron-alegre-morado

c) militares-autoridad

b) acercaron-tímido-colorado

d) financieras-estatización

c) alejaron-contento-a gritar

e) civiles-censura

d) encaramaron-valiente-a llorar

Pregunta Nº16

e) amontonaron-nervioso-sereno

Los ______ no suelen inspirar epitafios ____.

Pregunta Nº21

a) malvados-confusos

Es un catedrático moderno que propone métodos ____ de

b) ladrones-amigables

enseñanza.

c) traidores-piadosos

a) didácticos

b) eficaces

d) traidores-ofensivos

d) prácticos

e) seguros

e) maestros-burlones

Pregunta Nº22

Indique la alternativa que completa adecuadamente el

Era un hombre _____, intolerante y terco que no hacía

significado de la siguiente oración.

concesiones; por ello. con el pasar de los años, fue cayendo

Pregunta Nº17

en un cierto ____ que terminó por llevarlo a vivir en _____.

Quedó completamente ____ con la imagen que se

a) inocuo-desamparo-retiro

presentaba ante sus ojos. Desde lo alto de aquella colina,

b) conspicuo-silencio-aislamiento

podía ____ la llanura es toda su ____.

c) iracundo-desfalco-periferia

a) sorprendido-instaurar-proporción.

d) afable-retiro-alejamiento

b) comprometido-integrar-condición

e) intransigente-aislamiento-soledad

c) impresionado-coludir-amplitud.

Pregunta Nº23

d) maravilloso-contemplar-vastedad.

Elija la alternativa que al insertarse en los espacios en

e) ilusionado-descifrar-conjunción.

blanco, complete adecuadamente el significado de la

Pregunta Nº18

oración.

Indique la alternativa que completa adecuadamente el

Las culturas que son _____ y poco integradas encierran

significado de la siguiente oración.

muchas _____.

Es posible tolerar y aún perdonar al _____; pero al ____,

a) homogéneas-similitudes

jamás.

b) estrañas-peculiaridades

a) ignorante-cínico

c) ancestrales-vivencias

b) ingenio-cándido

d) heterogéneas-contradicciones

c) indeciso-irresoluto

e) modernas-carencias

d) traidor-cobarde

Pregunta Nº24

e) eximio-utópico

Muchos dicen que las novelas _____, pero ésa es sólo una

Pregunta Nº19

parte de la historia; la otra es que así ____una curiosa

¿Cómo podré ____ a los demás si no tengo el ____ de mí

verdad.

mismo?

a) delatan-traicionan

a) educar-alumno y paciencia

b) mienten-expresan

b) complacer-espíritu burlón

c) interpretan-encubren

c) convencer-don y la palabra

c) innovadores

d) engañan-ocultan

d) sí mismas-permiso

e) callan-limitan

e) negociar-monto

Pregunta Nº25

Pregunta Nº30

La ____ante el sufrimiento y la ____ hacia actos injustos

La ____ juega un papel fundamental en la ____ de las

han sido diligentes ____ de las más terribles tragedias

personas, especialmente en la de los ____, que son,

humanas.

también, los más débiles.

a) justicia-obstinación-guardianes

a) ganancia-dedicación-poderosos

b) indiferencia-tolerancia-aliados

b) alegría-vida-justos

c) fuerza-valentía-armas

c) suntuosidad-prosperidad-frágiles

d) cobardía-tenacidad-estratagemas

d) responsabilidad-imagen-exitosos

e) vacilación-venganza-compañeos

e) higiene-salud-pequeños

Pregunta Nº26

Pregunta Nº31

Elija la alternativa que completa adecuadamente el

El perrito ____ cerca de él y aunque lo ____ pateándolo,

significado de la oración.

éste ____ a la carga.

El ____ es una actitud positiva o negativa hacia un grupo de

a) olía-asustaba-seguía

personas por sus características sociales _____ o ____.

b) dormitaba-despertaba-caía

a) amor-étnicas-físicas

c) ladraba-calmaba-continuaba

b) desdén-latentes-existentes

d) merodeaba-apartaba-volvía

c) escarnio-pasadas-presentes

e) olfateaba-cogía-amenazaba

d) cariño-pacíficas-violentas

Preguntas resueltas de Comprensión Lectora

e) prejuicio-reales-imaginarias

Texto N° 1

Pregunta Nº27

Para dominar al prójimo hay que conocerlo y quererlo.

La autoridad es el ____ que tiene una persona sobre otra

Tratando de imponerle mis ideas es como recibo las suyas.

que le está _____.

Amar al prójimo es querer que sea como yo, que sea otro

a) amparo-juzgada

yo. Mi esfuerzo por imponerme a otro, por ser y vivir yo en

b) carisma-admirada

él, es lo que da sentido religioso a la colectividad, a la

c) estilo-encomendada

solidaridad humana.

d) poder-subordinada

El sentimiento de solidaridad parte de mí mismo; como soy

e) recurso-fijada

sociedad, necesito adueñarme de la sociedad humana;

Pregunta Nº28

como soy un producto social, tengo que socializarme.

La dipsomanía es la necesidad ____ de tomar bebidas ____.

De primera intención protesto contra el inquisidor, y a él

a) destructiva-gaseosas

prefiero

b) irracional-heladas

mercancías; pero si recogido en mí mismo lo pienso mejor,

c) irresistible-alcohólicas

veré que aquél, el inquisidor, cuando es de buena intención,

d) opcional-importadas

me trata como a un hombre, como a un fin en sí, pues si me

e) social-preferidas)

molesta es por el caritativo deseo de salvar mi alma.

Pregunta Nº29

Mientras que el otro no me considera sino como a un

Elija la alternativa que completa correctamente el sentido de

cliente, como a un medio, y su indulgencia y tolerancia no

la oración:

es en el fondo sino la más absoluta indiferencia respecto a

Las autoridades se negaban a ____ el ____ para ampliar su

mi destino. Hay mucha más humanidad en el inquisidor.

negocio. a) concederle-permiso

al

comerciante

que

viene

a

colocarme

DE UNAMUNO, Miguel Del sentimiento trágico de la vida

b) admitir-informe c) investigar-hecho

sus

1. La razón de ser de la colectividad radica en: A) establecer los principios de igualdad y justicia

B) el esfuerzo por conocer y querer al prójimo

TEXTO 1

C) una suerte de interrelación entre dominantes

Se considera que la alternativa más lógica ante el déficit de

D) imponer ideales a los desalentados

cereales es utilizar las maravillosas posibilidades que tiene el medio tropical con su provisión media constante de

2. El adueñarse de la sociedad supone:

energía radiante por cultivos de ciclo largo que, como la

A) entenderse a sí mismo

yuca, los ñames, el taro, el ocumo y la caña de azúcar o

B) dejar de ser producto social

las musáceas (plátanos y bananos), son las plantas de más

C) la socialización del sujeto

elevado rendimiento energético por hectárea y por año a

D) un sentimentalismo humano

nivel mundial. Estas plantas, por la tradición de su cultivo,

3. Buscar diferenciarse del prójimo significaría: A) adoptar una conducta de inquisidor B) carecer de un espíritu solidario C) autocalificarse corno ejemplar D) querer al prójimo corno a uno mismo 4. El inquisidor se muestra más humano porque: A) asume la solidaridad como el único principio humano B) se opone totalmente a la indulgencia y tolerancia C) se interesa en los demás considerándolos un fin en sí D) revalora el individualismo del ser humano

por la dependencia relativamente baja de insumos importados, por su adaptabilidad al ecosistema tropical, por la facilidad de su manejo –especialmente reflejado en el amplio periodo de cosecha– y por poder utilizar en su procesamiento técnicas desde muy sencillas hasta muy complicadas, aparecen como una de las mejores soluciones para suplir aquel déficit. 1.

¿Cuál es el tema central del texto?

A) La escasa tecnología que se requiere para los cultivos tropicales B) El fértil medio tropical caracterizado por tener cultivos de ciclo largo

5. Sustancialmente, el mercader:

C) El problema de alimentación generado por el déficit de

A) muestra una indiferencia evidente

cereales

B) considera a los demás como clientes

D) Los cultivos tropicales como sucedáneos eficientes de los

C) está orientado por un espíritu utilitarista

cereales

D) considera la indulgencia y tolerancia

E) El alto rendimiento energético por hectárea de los cultivos tropicales

Principales Tipos de Ítems en Comprensión Lectora

TEXTO 2 El feminismo político es un movimiento político muy

Dado que la lectura es una herramienta esencial del

respetable que comenzó a principios del siglo XX y terminó

aprendizaje significativo, es fundamental garantizar el

ganando el voto y mejores condiciones de trabajo para la

avance en la comprensión lectora. En virtud de esta

mujer.Y otra cosa es el feminismo académico, que consiste,

consideración, la didáctica de la lectura debe anclarse en las

por ejemplo, en atacar a todos los escritores que usan un

formas idóneas que logren una adecuada evaluación de la

pronombre o un artículo determinado que no gusta. Las

comprensión de textos.

filósofas feministas ignoran que la razón no tiene sexo, y

Los principales tipos de ítems en comprensión lectora son

solo logran segregarse, reuniéndose en sociedades y

los siguientes:

congresos especiales. Además, no estudian el grave

A.

problema social y político del puesto de la mujer en la

Pregunta por el tema central o la idea principal.

Mientras que el tema central es la frase o la palabra clave

sociedad, sino nimiedades. Una filósofa feminista atacaba

del texto, la idea principal es el enunciado que tiene más

a Aristóteles porque había dicho algún disparate sobre la

jerarquía cognitiva en el texto. Si el tema central es «Los

menstruación de los puercoespines. Pregunta de examen:

obstáculos de la ciencia», la idea principal se enuncia así:

¿Qué dice Aristóteles sobre la menstruación de los

«Los obstáculos de la ciencia son de índole económica e ideológica».

puercoespines? ¿A quién puede importarle? 2.

La idea principal del texto afirma que

A) las filósofas feministas tratan temas apremiantes.

B) la mujer se encuentra en condiciones desventajosas.

artística pasó a ser considerada un producto comercial que

C) el feminismo político ganó derechos para las mujeres.

jugaba su supervivencia o su extinción nada más y nada

D) Aristóteles abordó temas considerados irrelevantes.

menos que en los vaivenes del mercado. Cuando una cultura

E) el feminismo académico es una postura inconducente.

ha relegado al desván de las cosas pasadas de moda el

B.

ejercicio de pensar y sustituido las ideas por las imágenes,

Pregunta por el resumen o la síntesis del texto.

El resumen o la síntesis del texto es la formulación de la

los productos literarios y artísticos pasan a ser promovidos,

idea principal más un compendio breve del contenido global

y aceptados o rechazados, por las técnicas publicitarias y

del texto.

los reflejos condicionados en un público que carece de

Las dos propiedades fundamentales del resumen son la

defensas intelectuales

esencialidad y la brevedad.

contrabandos y las extorsiones de que es víctima. Por ese

y sensibles

camino, los esperpentos

para

detectar

indumentarios que un

los

John

Galliano hace desfilar en las pasarelas de París o los

Ejemplos de Comprensión de Lectura con Respuesta

experimentos de la nouvelle cuisine alcanzan el estatuto de TEXTO

1

ciudadanos honorarios de la alta cultura.

En la civilización del espectáculo es normal y casi obligatorio

La civilización del espectáculo

que la cocina y la moda ocupen buena parte de las

Mario Vargas Llosa

secciones dedicadas a la cultura y que los «chefs» y los

1. El texto trata sobre

«modistos» y «modistas» tengan en nuestros días el

A) la frivolidad, una manera de entender el mundo.

protagonismo

B) la publicidad como poderosa herramienta moderna.

que

antes

tenían

los

científicos,

los

compositores y los filósofos. Los hornillos, los fogones y las

C) el proceso creciente de banalización de la cultura.

pasarelas

D) los productos literarios y artísticos de nuestro tiempo.

se

confunden

dentro

de

las

coordenadas

culturales de la época con los libros, los conciertos, los

E) la terrible desaparición de la crítica en nuestra era.

laboratorios y las óperas, así como las estrellas de la

2. El significado de VECTOR es

televisión ejercen una influencia sobre las costumbres, los

A) portador.

gustos y las modas que antes tenían los profesores, los

D) vicario.

pensadores y (antes todavía) los teólogos. Hace medio siglo,

3.

probablemente en Estados Unidos era un Edmund Wilson,

involucra

en sus artículos de The New Yorker o The New Republic,

A) la exaltación que se hace de la música.

quien decidía el fracaso o el éxito de un libro de poemas,

B) el adocenamiento de la vida cultural.

una novela o un ensayo. Hoy son los programas televisivos

C) el eclipse de los personajes célebres.

de Oprah Winfrey. No digo que esté mal que sea así. Digo

D) la irracionalidad de escritores novatos.

simplemente

E) la irrupción del periodismo irresponsable.

que

es

así.

B) seguidor.

C) crítico.

E) suplente.

Para el autor, la civilización del espectáculo

El vacío dejado por la desaparición de la crítica ha permitido

4.

que,

espectáculo, uno de los valores más

insensiblemente,

lo

haya

llenado

la

publicidad,

Se infiere del texto que en la civilización del

convirtiéndose esta en nuestros días no solo en parte

importantes es

constitutiva

A) la libertad.

B) el conocimiento.

determinante. La publicidad ejerce una influencia decisiva

D) la hipocresía.

E) el entretenimiento.

en

5.

los

de

gustos,

la

la

vida

cultural

sensibilidad,

sino

la

en

su

vector

imaginación

y

las

C) la lujuria.

Según el autor, es incompatible señalar que la

costumbres y de este modo la función que antes tenían, en

publicidad

este campo, los sistemas filosóficos, las creencias religiosas,

A) condena la futilidad de la vida cultural.

las ideologías y doctrinas y aquellos mentores que en

B) ejerce una influencia decisiva en los gustos.

Francia se conocían como los mandarines de una época, hoy

C) es parte constitutiva de la vida cultural.

la cumplen los anónimos «creativos» de las agencias

D) divulga anuncios para vender un producto.

publicitarias.

E) se vale de las imágenes para captar clientes.

Era en

cierta

forma obligatorio

que

así

ocurriera a partir del momento en que la obra literaria y

B) Quienes usan smartphones buscan que este registre

Ejercicios de Comprensión Lectora para Bachillerato

nuevos mensajes. TEXTO 1

C) El nombre nomofobia surgió abreviando la frase no-

¿Revisas tu smartphone cada cinco minutos? ¿Has sentido

mobile-phone-phobia.

vibraciones fantasmas?

D) Los jóvenes son incapaces de dejar inactivos sus

¿Te llevas

tu

celular

a

la

mesa

e incluso

hasta al

baño? Si es así, seguramente perteneces a las millones

teléfonos celulares. E) La nomofobia es el estrés ocasionado por el uso

de personas que padecen «nomofobia».

compulsivo del celular.

El término surgió como abreviatura de no-mobile-phone-

3. En el texto, la palabra DISPARAR implica el

phobia durante un estudio realizado por la empresa inglesa

desarrollo de un proceso

de investigación demoscópica You Gov, para señalar la

A) gradual.

B) armónico.

ansiedad y angustia que produce el estar sin celular.

D) cáustico.

E) complejo.

Si bien la denominación «fobia» podría ser incorrecta, un

4.

estudio conducido por el psicólogo Richard Balding de la

A) defecto.

B) desmesura.

D) impericia.

E) torpeza.

Universidad de Worcester en Reino Unido, reveló que, efectivamente, el uso constante de estos aparatos aumenta los niveles de estrés, lo que a su comportamientos incesantemen

compulsivos te

nuevas

vez

incrementa

como alertas,

el

los

buscar

mensajes

y

5.

C) acelerado.

La palabra INHABILIDAD connota C) destreza.

Resulta incompatible con la información textual

afirmar que los individuos nomofóbicos A) incrementan sus niveles de estrés debido al uso compulsivo de sus celulares .

actualizaciones.

B) buscan de manera incesante nuevas actualizaciones en

Durante el experimento, se les aplicó un cuestionario y una

sus teléfonos móviles.

prueba psicosomática de estrés a 100 participantes, entre

C) acusan cierto temor ante una posible descarga del celular

ellos estudiantes universitarios y empleados de diversas

y la pérdida de señal.

categorías y ocupaciones. Se confirmó la existencia de

D) pueden sentir subjetivamente que el teléfono celular se

un círculo vicioso: si bien las personas

adquirían el

encuentra vibrando.

smartphone para manejar su carga de trabajo, una vez

E) son completamente independientes y desinteresados de

que

la aceptación social.

el aparato extendía virtualmente su vida social, la

angustia y el estrés se disparaban. La inhabilidad de apagar el celular, el tenerlo siempre a la

6.

Es incongruente con lo señalado en el texto

sostener que el público usado como objeto del

mano, el asegurarse de que nunca se acabe la pila y el

experimento

miedo a perder la señal son algunos síntomas de quienes

A) constituía una población que realizaba las mismas

sufren altos niveles de estrés.

actividades.

En México, existen más de 190 millones de smartphones: el

B) pasó por una prueba psicosomática y la resolución de un

72% de los usuarios no salen de su casa sin su celular,

test.

según un informe realizado por Google, la consultora

C) estaba conformado parcialmente por estudiantes

IPSOS y Mobile Marketing Association.

universitarios.

1.

D) hizo posible la confirmación de que ocurría un círculo

¿Cuál es el tema central del texto?

A) La preocupante proliferación de smartphones en México

vicioso.

B) La nomofobia o estrés ocasionado por el uso de celular

E) contaba, en parte, con la participación de empleados

C) El estrés asociado al uso compulsivo de tecnología digital

diversos.

D) La sensación de vibraciones fantasmas en el smartphone

7.

E) El uso necesario de teléfonos inteligentes en la actualidad

se puede colegir que

2.

A) ascienden a la alarmante e inopinada cifra de 190

Determine la idea principal del texto.

Respecto de las personas que padecen nomofobia,

A) El 72% de individuos jamás olvida salir sin teléfono

millones solamente en México.

celular en México.

B) llegan al extremo de perder sus empleos por la elevada

atención a los mensajes.

c) Niños enfermos

C) toman medidas muy seguras de prevención para evitar el

d) Problemas escolares y sociales de los infantes

elevado estrés y miedo .

e) Bebés prematuros y TDAH

D) podrían evitar el incremento del estrés si usarán el

2. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?

celular solo para organizarse.

a) Hiperactividad

E) la vida social los lleva inexorablemente a comprar

b) Un estudio interesante

smartphones más sofisticados.

c) Bebés prematuros, niños hiperactivos d) Bebés prematuros

Lecturas para Medir la Comprensión Lectora en Secundaria

e) Gestación incompleta 3. ¿Qué clase de progresión temática presenta el

TEXTO Nº 01

texto?

Todos cuando favorecen a otros, se favorecen a sí mismos;

a) Mixta

b) Compleja

y no me refiero al hecho de que el socorrido querrá socorrer

d) Variada

e) Variante

y el defendido proteger, o que el buen ejemplo retorna,

4. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la

describiendo un círculo, hacía el que lo da, sino que el valor

idea principal?

de toda virtud radica en ella misma, ya que no se practica

a) Analizante

en orden al premio: la recompensa de la acción virtuosa es

b) Sintetizante

haberla realizado.

c) Analizante-sintetizante

c) Continua

d) Encuadrado Fernando Savater

e) Paralelo

El valor de educar

5. Es una idea incompatible con el texto:

01. La razón de toda virtud radica en:

a) Los bebés prematuros podrían tener problemas

a) El favorecer a los demás.

escolares.

b) El derecho al premio.

b) Un 30% de bebés prematuros no tendrán ningún tipo de

c) La propia realización.

problemas.

d) La acción solidaria.

c) El TDAH es una enfermedad que se debe combatir a

e) La descripción del círculo

tiempo d) Los bebés sietemesinos tienen mayores riesgos de

TEXTO Nº 01

contraer TDAH.

Los bebés prematuros tienen una mayor probabilidad de

e) a y c

convertirse en niños hiperactivos que los que nacen a

6. De acuerdo al texto se deduce:

término, según un estudio realizado en Dinamarca. Los

a) El 70% de bebés prematuros nacen entre las 34 y 36

investigadores concluyeron que los bebés que nacen entre

semanas.

las semanas 34 y 36 de gestación tienen 70% más de

b) Los bebés que nacen después de un embarazo normal

posibilidad de padecer trastorno por déficit de atención e

probablemente no padecerán TDAH.

hiperactividad (TDAH), una de las causas más frecuentes de

c) El 30% de bebés prematuros tendrá 3 veces más riesgos

problemas escolares y sociales en la infancia.

que los demás.

De acuerdo a los resultados del estudio, publicado en la

d) Los niños con TDAH tienen bajo coeficiente intelectual.

revista especializada Archives of Diseases in Childhood, los

e) El estudio se realizó en Dinamarca.

niños nacidos con menos de 34 semanas tienen un riesgo

LA IDEA PRINCIPAL

tres veces mayor de contraer el TDAH.

La idea principal es la esencia del párrafo, su contenido más importante. Su colocación no es uniforme.

1. ¿Cuál es el tema del texto?

Unos presentan la idea principal al comienzo del texto o del

a) Un estudio en Dinamarca

párrafo, otros prefieren hacerlo en medio y hay quienes

b) Problemas en la infancia

optan por hacerlo al final.

Por otra parte, algunos autores prefieren expresar la idea

Razonamiento Verbal

principal de manera no explicita para que el sea el

Quinto Grado Primaria

propio lector quien lo descubra.

Comprensión

de

Lectura

Recuerda

que...

Según la ubicación de la idea principal el texto se puede

La comprensión lectora es la capacidad de captar el

clasificar en:

significado

a) Analizante o deductivo

Ejemplo:

______________________________________

Ilustre

b) Sintetizante o inductivo

Mario Vargas Llosa es el escritor peruano más reconocido

______________________________________

en todo el mundo. Su producción literaria incluye novelas,

c) Inductivo - deductivo

ensayos y obras de teatro. Su obra más famosa es "La

_______________________________________

ciudad y los perros". Esta novela fue llevada al cine por el

d) Encuadrado

peruano

______________________________________________

Vargas Llosa es un escritor muy disciplinado. Él investiga de

e) Paralelo

manera minuciosa los datos que incluirá en sus novelas, y

________________________________________________

pasa diariamente muchas horas escribiendo en su estudio.

_

Este genial novelista ha recibido numerosos premios, tales

Puede ser: paralelo explícito ____________ y paralelo

como

completo

de

un

texto

escrito.

Peruano

Francisco

el

Cervantes

y

el

Lombardi.

Nobel

de

Literatura.

implícito ________ 1. Comprensión de Lectura Ejercicios Texto N° 1

Ahora

a.¿Quién

responde es

las

siguientes

Mario

preguntas:

Vargas

Llosa?

b. ¿Qué caracteriza a su novela La ciudad y los perros? c. ¿Cómo es Mario Vargas Llosa?

En Estados Unidos hace años se detectaba un solo caso de

Teoría de Analogías Verbales

cáncer a la piel por cada mil quinientos habitantes. Antes, la gente sana relacionada con la piel bronceada y la más elegante, presumía sus andanzas por los balnearios y las playas. Todo esto cambió. En lugar de tenderse en la playa, uno debe buscar un lugar sombreado, a donde los rayos del sol lleguen de manera indirecta. Además, conviene utilizar cremas protectoras, según lo sugiere el Instituto de Cáncer de Estados Unidos. 1. La idea central del texto es: A) El índice de cáncer a la piel en Estados Unidos. B) La prevención del cáncer ala piel en Norteamérica. C) El cáncer a la piel un estudio estadístico. D) El carácter dañino de los días soleados. E) El cáncer y su proliferación en Norteamérica.

Al

observar

con

objetividad

nuestro

pasado

histórico

podemos afirmar que la analogía cuyo fundamento esencial es la comparación! no es una técnica novedosa, sino un instrumento racional que viene utilizándose desde tiempos remotos. El hombre, en su inquietud por comprender los fenómenos naturales, en su afán por desarrollar la ciencia y cultivar el arte, ha ido descubriendo muchas maneras de asociar los elementos de su entorno. Una de ellas es la analogía, la cual emerge cuando el ser humano empieza a relacionar las cosas sobre la base de las características semejantes

que

poseen.

La importancia de la analogía, la cual ha permitido al ser humano establecer múltiples nexos entre los diversos

Más información »

fenómenos, acontecimientos, seres, objetos, conceptos, etc.

Publicado por Julissa Ylenay en 16:58

Esta práctica de la analogía es parte del desarrollo cultural

domingo, 26 de enero de 2014 Comprensión de Lectura, PDF, primaria, R.V. Infantil 0 comentarios

humano y es uno de sus impulsores. Al principio, solo se utilizaba como medio para la explicación del mundo. Luego, adquirió

Comprensión de Lectura para niños 5° Grado Primaria

el

carácter

de

un

mecanismo

racional

que

contribuyó a la creación de instrumentos y a la invención de

dispositivos

esenciales

para

el

hombre.

Actualmente, la analogía no está limitada al campo de la inventiva, también contribuye al mejoramiento cuantitativo y cualitativo de los conocimientos y al incremento de la facultad intelectual para descifrar "los misterios de la naturaleza".

Por

lo

expuesto

debemos

remarcar

la

importancia de realizar un estudio teórico concienzudo de las analogías, a fin de abordar con solvencia académica el aspecto práctico de las mismas, sobre todo en un examen de admisión.

Analogías Verbales Ejercicios Nº 1 Ejercicio Nº 1 PATENTE A) grandioso B) locuaz C) extrovertido D) descubierto E) ideal

: : : : : :

LATENTE :: oculto lacónico introvertido copado real

Ejercicio Nº 2 ENHEBRAR A) estudiar B) errar C) pensar D) asear E) sembrar

: : : : : :

BORDAR :: truncar corregir expresar limpiar labrar

Ejercicio Nº 3 AMARGOR A) maldición B) rencor C) homicidio D) fetidez E) cigarrillo

: SABOR :: : pensamiento : sentimiento : delito : olfato : vicio

Ejercicio Nº 4 PINTURA A) música B) arte C) agua D) escultura E) literatura

: COLOR :: : nota : creación : oxígeno : mármol : talento

Ejercicio Nº 5 FRONTERA A) marco B) perímetro C) lindero D) océano E) hito Ejercicio Nº 6

: PAÍS :: : cuadro : cuadrado : terreno : continente : territorio

UNISONANCIA A) tregua B) remuneración C) estudio D) felicidad E) conformidad Ejercicio Nº 7 TIERRA A) aire B) larva C) témpera D) detergente E) leche Ejercicio Nº 8 HEMATÍE A) oxígeno B) carbono C) hidrógeno D) anhídrido E) petróleo

: CORO :: : tropa : sindicato : alumnado : matrimonio : asamblea : LODO :: : lluvia : ninfa : acuarela : espuma : queso : SANGRE :: : : : : :

aire metal agua gaseosa combustible

Ejercicio Nº 9 PEDIDO A) esfuerzo B) venta C) trabajo D) ofensa E) pregunta

: CONCESIÓN :: : éxito : compra : sueldo : alabanza : respuesta

Ejercicio Nº 10 COLISIÓN A) batalla B) complacencia C) grieta D) altercado E) puño

: ABOLLADURA :: : muerte : abatimiento : resquebrajadura : resentimiento : magulladura

Analogías Verbales Ejercicios Nº 2 Ejercicio Nº 1 HOJARASCA A) rayo B) lava C) meteorito D) lluvia E) nieve

: ÁRBOL :: : atmósfera : volcán : espacio : nube : pico

Ejercicio Nº 2 EMPRESA A) justicia B) congreso C) ministerio D) barco E) seguidor Ejercicio Nº 3

: GERENTE :: : juez : congresista : funcionario : capitán : líder

GUBIA A) lápiz B) buril C) pala D) pincel E) cincel Ejercicio Nº 4 PRECIO A) ganancia B) pobreza C) aceleración D) caudal E) temperatura

: MADERA :: : papel : metal : tierra : lienzo : escultura : INFLACIÓN :: : lucro : hambre : velocidad : inundación : fiebre

Ejercicio Nº 5 TEORÍA A) sembrío B) edificio C) salud D) ceremonia E) parecer

: COSTURA :: : guitarra : literatura : ensamblaje : carpintería : compaginación

: PERÍNCLITO : polar : cumbre : laguna : abismo : montaña

: RAZONAMIENTO :: : navegación : comunicación : desplazamiento : circulación : lujuria

Ejercicio Nº 10 FALANGE A) ladrillo B) hueso

CONSERVADOR A) escéptico B) subjetivo C) idealista D) dogmático E) progresista

Ejercicio Nº 3

Ejercicio Nº 9 DEMENCIA A) tempestad B) tartamudez C) parálisis D) tráfico E) continencia

Ejercicio Nº 1

: HUMEDAD :: : existencia : tiempo : voluntad : experiencia : temperatura

Ejercicio Nº 8 FAMOSO A) templado B) cima C) lago D) hondonada E) colina

Analogías Verbales Ejercicios Nº 4

Ejercicio Nº 2

Ejercicio Nº 7 HILO A) cuerda B) palabra C) tornillo D) madera E) papel

: columna : planta : pie

: FUNDAMENTACIÓN :: : fumigación : cimiento : vacunación : financiamiento : opinión

Ejercicio Nº 6 ALTITUD A) obesidad B) longitud C) esfuerzo D) edad E) latitud

C) vértebra D) tallo E) uña

: DEDO :: : pared : costilla

IDIOSINCRASIA A) personalidad B) similitud C) conciencia D) peculiaridad E) ilegalidad

ACEITE A) agua B) plástico C) metal D) hilo E) vidrio

: ESTANCAMIENTO : incredulidad : sentimiento : objetividad : heterodoxia : progreso

: PUEBLO : sujeto : plagio : persona : invento : falsificación

: VISCOSIDAD : salinidad : elasticidad : maleabilidad : ductibilidad : transparencia

Ejercicio Nº 4 DIFERENDO A) tratado B) enfermedad C) litigio D) indulto E) extradición

: CANCILLER :: : cónsul : médico : abogado : presidente : diplomático

Ejercicio Nº 5 ETAPA A) suceso B) día C) escena D) preámbulo E) método

: HISTORIA :: : vida : semana : teatro : disertación : investigación

Ejercicio Nº 6 COLOR A) colesterol B) verso C) página D) nota E) pétalo

: ESPECTRO :: : aorta : poema : libro : escala : flor

Ejercicio Nº 7 INSÓLITO

: ASOMBRO ::

A) monótono B) espantoso C) inmundo D) novedoso E) eficaz

: : : : :

cólera pavor enfermedad comentario exultación

Ejercicio Nº 8 EMBALSAMACIÓN A) barnizadura B) antídoto C) curación D) precaución E) exornación

: DESCOMPOSICIÓN :: : corrosión : veneno : bacteria : accidente : conservación

Ejercicio Nº 9 DIDÁCTICA A) opereta B) fonología C) estrategia D) gramática E) mente

: PEDAGOGÍA :: : ópera : fonética : milicia : lingüística : psicología

Ejercicio Nº 10 INHALAR A) comer B) agarrar C) ascender D) egresar E) loar

: EXHALAR :: : deglutir : desasir : descender : ingresar : agraviar

Ejercicio Nº 11 CIMA A) nobleza B) abstracto C) exótico D) venialidad E) equidad

: SIMA :: : vileza : concreto : esotérico : venalidad : iniquidad

Ejercicio Nº 12 MELODÍA A) geografía B) matemática C) novela D) historia E) escultura

: NOTA :: : terreno : numeral : palabra : hecho : mármol

Ejercicio Nº 13 EMBRIÓN A) atmósfera B) corazón C) piel D) organismo E) fruto

: ENDODERMO :: : tropósfera : endocarditis : epidermis : endotelio : endocarpio

C) clérigo D) gerente E) presidente Ejercicio Nº 15 ORGANISMO A) sustancia B) gremio C) incendio D) creación E) sociedad

: CÉLULA :: : átomo : feligrés : chispa : ingenio : familia

Ejercicio Nº 16 COMPRADOR A) cándido B) propietario C) soldado D) estudiante E) inquilino

: ESTAFA :: : error : robo : derrota : triunfo : desalojo

Ejercicio Nº 17 OPÚSCULO A) tristeza B) telegrama C) cuento D) brevedad E) pigmeo

: OBRA :: : estado : oficio : novela : cualidad : hombre

Ejercicio Nº 18 DEMENCIA A) caries B) nubosidad C) ceguera D) bocio E) eclipse

: MENTE :: : muela : atmósfera : vista : tiroides : sol

Ejercicio Nº 19 NACIMIENTO A) ocaso B) partida C) vigencia D) auge E) surgimiento

: ANCIANIDAD :: : orto : arribo : caducidad : ruina : decadencia

Ejercicio Nº 20 CADUCEO A) esvástica B) balanza C) esqueleto D) Marte E) ancla

: MEDICINA :: : nazismo : derecho : muerte : guerra : mar

Analogías Verbales Ejercicios Nº 5

Ejercicio Nº 14 LÍDER A) prosélito B) empresario

: religión : empresa : asamblea

: PARTIDO :: : grupo : fábrica

Ejercicio Nº 1 ADULTEZ

: RESPONSABILIDAD ::

A) infancia B) adolescencia C) juventud D) senectud E) crítico

: : : : :

fantasía templanza entusiasmo melancolía celeridad

Ejercicio Nº 2 PERIFÉRICO A) prontitud B) urgente C) fantasioso D) ascenso E) lejano

: CÉNTRICO :: : rapidez : dilatorio : creíble : descenso : cercano

Ejercicio Nº 3 MANICURO A) sastre B) jardinero C) poeta D) preceptor E) maquillador

: MANO :: : prenda : flor : palabra : niño : rostro

Ejercicio Nº 4 MORIBUNDO A) devoto B) deprimido C) alborozado D) orador E) ahogado

: GEMIDO :: : reverenda : mutismo : risa : declamación : exclamación

Ejercicio Nº 5 BIBLIA A) libro B) código C) constitución D) alfabeto E) diccionario

: IGLESIA :: : universidad : institución : estado : ciudad : academia

Ejercicio Nº 6 SOFISMA A) audacia B) sueño C) perdón D) hipocresía E) honestidad

: ARGUCIA :: : sagacidad : ficción : olvido : doblez : sinceridad

Ejercicio Nº 7 ABSCISA A) pista B) ordenada C) ángulo D) segmento E) plano

: HORIZONTAL :: : llana : vertical : exacto : recta : cartesiano

Ejercicio Nº 8 ORTO A) nacimiento B) floración

: OCASO :: : fin : cosecha

C) apertura D) principio E) egreso

: clausura : decadencia : ingreso

Ejercicio Nº 9 AGONÍA A) depresión B) preparación C) accidente D) prólogo E) decadencia

: ÓBITO :: :suicidio : ejecución : padecimiento : epílogo : ruina

Ejercicio Nº 10 SUBORDINAR A) sollozar B) solicitar C) amordazar D) afirmar E) caminar

: ESCLAVIZAR :: : llorar : exigir : embozar : confirmar : correr

Ejercicios Nº 11 SANGRE A) latón B) corazón C) hipófisis D) músculo E) arteria

: TEJIDO :: : compuesto : órgano : glándula : fibra : vaso

Ejercicios Nº 12 ALCALDE A) presidente B) redor C) profesor D) filósofo E) policía

: MUNICIPALIDAD :: : territorio : universidad : escuela : ágora : comisaría

Ejercicios Nº 13 ATLETA A) piloto B) futbolista C) ajedrecista D) poeta E) guerrero

: AGILIDAD :: : velocidad : destreza : análisis : imaginación : crueldad

Ejercicios Nº 14 FISONOMIA A) musa B) fidelidad C) frontis D) marca E) carátula

: PERSONA :: : poeta : dama : fachada : automóvil : libro

Ejercicios Nº 15 LIBRO A) título B) plática C) discurso D) regalo

: ILUSTRATIVO :: : enunciativo : amena : informativo : significativo

E) ejemplo

: subjetivo

Ejercicios Nº 16 ANALGESIA A) castidad B) perfidia C) hurto D) asepsia E) eugenesia

: DOLOR :: : sensación : sentimiento : violencia : infección : aborto

Ejercicios Nº 3

: MODESTIA :: : afán : justicia : mendacidad : emancipación : composición

Ejercicios Nº 4

Ejercicios Nº 17 SINCERIDAD A) diligencia B) igualdad C) falsedad D) libertad E) canción Ejercicios Nº 18 SECANO A) niño B) árbol C) obrero D) abrupto E) ignorante

: MAREA :: : circulación : rotación : flujo : oscilación : traslación

Ejercicios Nº 6

: HUEVO :: : prosa : estado : lenteja : lobo : periferie

Analogías Verbales Ejercicios Nº 6 Ejercicios Nº 1 MELODÍA A) calor B) aroma C) dulce D) delicia E) oscuridad

: OÍDO :: : tacto : olfato : gusto : sabor : vista

Ejercicios Nº 2 REGLA A) transportador B) perforador

NEOLOGISMO A) vulgarismo B) eufemismo C) barbarismo D) arcaísmo E) cultismo Ejercicios Nº 5

Ejercicios Nº 20 OVAL A) prosaico B) estatal C) lenticular D) lobulado E) periférico

INFLACIÓN A) problema B) claridad C) arribo D) cohesión E) ascenso

: RIEGO :: : protección : poda : capacitación : allanamiento : instrucción

Ejercicios Nº 19 MAR A) auto B) cuerpo C) líquido D) péndulo E) sol

C) lápiz D) escuadra E) compás

: RECTA :: : ángulo : agujero

INVENTARIO A) catálogo B) insignia C) censo D) carta E) rol

ADULTERACIÓN A) distorsión B) tergiversación C) contrabando D) inflamación E) alienación

: cuadrado : triángulo : circunferencia

: DEFLACIÓN :: : solución : sombra : partido : separación : descenso

: NUEVO :: : vulgar : suave : bárbaro : anticuado : culto

: MERCADERÍA :: : mensaje : alumnado : población : potaje : nombre

: PRODUCTO :: : ruido : mensaje : economía : órgano : ment

Ejercicios Nº 7 PLANETA A) nube B) río C) caminante D) tren E) mar

: ÓRBITA :: : cielo : cauce : camino : estación : océano

Ejercicios Nº 8 PRECIO A) tamaño B) altitud C) velocidad D) claridad E) complejidad

:DEMANDA :: : peso : viento : tiempo : percepción : comprensión

Ejercicios Nº 9 DISTENSIÓN A) corte B) caries C) fisura D) rajadura

: MÚSCULO :: : piel : diente : hueso : pared

E) hematoma

: corte

Ejercicios Nº 10 FRÁGIL A) sucio B) simple C) pobre D) fugaz E) elevado

: CONSISTENCIA :: : brillantez : resistencia : educación : duración : altura

Ejercicios Nº 11 CENÁCULO A) grupo B) elenco C) gavilla D) magisterio E) sindicato

: LITERATOS :: : personas : artistas : delincuentes : maestros : obreros

Ejercicios Nº 12 CARTA A) telegrama B) cine C) radio D) televisión E) teléfono

: VISUAL :: : abreviado : audiovisual : música : captable : auditivo

Ejercicios Nº 13 IRACUNDO A) irascible B) ignaro C) saludable D) verecundo E) desganado

: CÓLERA :: : inquietud : ignorancia : felicidad : vergüenza : apatía

Ejercicios Nº 14 EXPOSITOR A) vegetación B) alcohol C) contextura D) lluvia E) hoja

Ejercicios Nº 17

Ejercicios Nº 18 GUERRA A) fragor B) afrenta C) claridad D) sabiduría E) bondad

: PAZ :: : silencio : regocijo : oscuridad : ignorancia : maldad

Ejercicios Nº 19 TORMENTA A) sequía B) ignorancia C) ansiedad D) aturdimiento E) aguacero

: NAVEGACIÓN :: : cosecha : desempeño : desesperación : razonamiento : inundación

Ejercicios Nº 20 FIDELIDAD A) sentimiento B) amabilidad C) sinceridad D) rapidez E) inocencia

: LEALTAD :: : generosidad : afabilidad : humildad : velocidad : recato

Analogías Verbales Ejercicios Nº 7

PRESENCIA A) cortesía B) secreto C) existencia D) partida E) realidad

: AUSENCIA :: : falsedad : mentira : esencia : retorno : ficción

Ejercicios Nº 2 : IRRIGACIÓN :: : iluminación : propagación : resonancia : preparación : purificación

Ejercicios Nº 16 MANIFIESTO A) consistente B) expreso C) lúcido D) comprensible E) introvertido

: INCIPIENTE :: : capaz : desconocido : ignorante : egoísta : bisoño

Ejercicios Nº 1 : LOCUACIDAD :: : abundancia : ebriedad : fuerza : copiosidad : frondosidad

Ejercicios Nº 15 AGUA A) luz B) gas C) sonido D) alimento E) aire

AVANZADO A) inepto B) desarrollado C) conocedor D) derrochador E) sabio

TRIÁNGULO A) curva B) círculo C) cuadrado D) isósceles E) trío

: HEXÁGONO :: : recta : esfera : octágono : escaleno : cuarteto

Ejercicios Nº 3 : LATENTE :: : frágil : tácito : opaco : imaginario : extrovertido

PIFIA A) ovación B) colaboración C) condecoración D) aplauso E) indiferencia

: DESAVENENCIA :: : triunfo : amistad : celebridad : aprobación : discordancia

Ejercicios Nº 4 SUSTANTIVO A) adjetivo B) verbo C) adverbio D) artículo E) pronombre

: DESIGNACIÓN :: : acción : cualificación : equiparación : modificación : sustitución

Ejercicios Nº 5 DESLEÍR A) limpiar B) navegar C) endulzar D) ardor E) derretir

: SAL :: : agua : barco : azúcar : fuego : cera

Ejercicios Nº 6 MENDAZ A) sagaz B) apócrifo C) imparcial D) egoísta E) sincero

: VERAZ :: : locuaz : auténtico : parcial : amable : hipócrita

Ejercicios Nº 7 TIERRA A) átomo B) universo C) círculo D) parlamento E) océano

: HEMISFERIO :: : núcleo : galaxia : semicírculo : hemiciclo : mar

Ejercicios Nº 8 CANCIÓN A) voz B) partitura C) mármol D) novela E) sinfonía

: COMPOSITOR :: : soprano : intérprete : escultor : escritor : violinista

Ejercicios Nº 9 AZADÓN A) martillo B) hoz C) lima D) pala E) alicate

Ejercicios Nº 11

: TRANSCURRIR :: : flamear : ocurrir : discurrir : concurrir : morir

Ejercicios Nº 12 HUELGA A) trabajo B) fiesta C) felicidad D) matrimonio E) enfrentamiento

: DESCONTENTO :: : animosidad : baile : amor : armonía : desacuerdo

Ejercicios Nº 13 AMANECER A) germinar B) continuar C) crear D) producir E) ascender

: OSCURECER :: : florecer : suspender : destruir : vender : descender

Ejercicios Nº 14 ABUSO A) gobierno B) infidelidad C) duelo D) engaño E) estigma

: REBELDÍA :: : crisis : llanto : rivalidad : desconfianza : marca

Ejercicios Nº 15 FUEGO A) cuadrilátero B) fútbol C) lucha D) frío E) luz

: HIERRO :: : boxeador : futbolista : soldado : agua : oro

Analogías Verbales Ejercicios N º 8

: CAVAR :: : golpear : segar : labrar : limpiar : prensar

Ejercicios Nº 1

: REVERENCIA :: : orden : amenidad : sosiego : dedicación : concentración

Ejercicios Nº 2

Ejercicios Nº 10 TEMPLO A) asamblea B) teatro C) aposento D) laboratorio E) biblioteca

TIEMPO A) bandera B) idea C) río D) hombre E) vida

PREOCUPACIÓN A) debilidad B) soledad C) licor D) ira E) golpe

PUSILÁNIME A) lánguido B) incipiente C) insípido D) problemático E) versánico

: INSOMNIO :: : anemia : rencor : embriaguez : ofuscación : amnesia

: VALOR :: : vigor : conocimiento : sabor : solución : inteligencia

Ejercicios Nº 3 ACICULADO A) festoneado B) acanalado C) lanceolado D) fasciculado E) arqueado

: AGUJA :: : festón : canal : lanza : fascículo : flecha

Ejercicios Nº 4 TESTAFERRO A) homicida B) suplantador C) traidor D) usurpador E) falsificador

: NEGOCIO :: : vida : examen : confianza : propiedad : documento

Ejercicios Nº 5 ASCETA A) hedonista B) místico C) hereje D) cismático E) competidor

: PERFECCIÓN :: : placer : creencia : rebeldía : separación : triunfo

Ejercicios Nº 6 IMPRENTA A) fonografía B) fotografía C) pintura D) telescopio E) memoria

: ESCRITURA :: : sonido : retrato : paisaje : distancia : información

Ejercicios Nº 7 HÉROE A) soldado B) maestro C) líder D) luchador E) triunfador

: HOMENAJE :: : galardón : pleitesía : ovación : título : congratulación

Ejercicios Nº 8 DISQUETE A) satélite B) cinta C) calculadora D) nervio E) estenógrafo

: MEMORIA :: : vista : imagen : número : estímulo : inteligencia

Ejercicios Nº 9 NOCIÓN A) gris B) definición C) convicción D) fe E) sugerencia Ejercicios Nº 10

: CONOCIMIENTO :: : negro : concepto : creencia : fanatismo : imposición

PESCADOR A) cazador B) detective C) vendedor D) sembrador E) ganadero

: MAR :: : bosque : suburbio : tienda : campo : hacienda

Ejercicios Nº 11 INTELIGIBLE A) inefable B) inenarrable C) asible D) descifrable E) legible

: TEXTO :: : palabra : suceso : objeto : crìptico : escritura

Ejercicios Nº 12 NOVICIO A) discípulo B) bisoño C) flamante D) principiante E) empleado

: RELIGIÓN :: : ciencia : milicia : política : economía : administración

Ejercicios Nº 13 CEREBRO A) perilla B) instinto C) raíz D) agalla E) motor

:HOMBRE :: : reloj : animal : planta : pez : máquina

Ejercicios Nº 14 ALTURA A) profundidad B) latitud C) descanso D) concentración E) ejercicio

: OXÍGENO :: : presión : temperatura : respiración : conocimiento : capacidad

Ejercicios Nº 15 TRACTOR A) cohete B) avioneta C) tortuga D) tren E) submarino

: AVIÓN :: : propulsor : aeroplano : águila : autobús : velero

Ejercicios Nº 16 ORIÓN : CONSTELACIÓN :: A) socio : asociación B) isla : archipiélago C) hueso : osamenta D) piara : manada E) pino : pinar Ejercicios Nº 17 ABDOMEN A) pulmón B) vehículo

: ESTÓMAGO :: : riñón : motor

C) tórax D) cráneo E) memoria

: laringe : cerebro : inteligencia

Ejercicios Nº 18 PARTITURA A) estrofa B) discurso C) cantidad D) historia E) calendario

: NOTA :: : poema : palabra : número : hecho : fecha

Ejercicios Nº 5

: CUBO :: : línea : cilindro : triángulo : prisma : círculo

Ejercicios Nº 6

: MAMÍFERO :: : sociedad : vegetal : larva : célula : ave

Ejercicios Nº 7

Ejercicios Nº 19 VOLUMEN A) punto B) forma C) área D) superficie E) perímetro Ejercicios Nº 20 GESTACIÓN A) desarrollo B) germinación C) metamorfosis D) mitosis E) incubación

Analogías Verbales Ejercicios Nº 9 Ejercicios Nº 1 JUEZ A) abogado B) psicólogo C) catador D) comprador E) habitante

: CULPABILIDAD :: : apelación : conducta : calidad : cantidad : lugar

Ejercicios Nº 2 MAGISTRADO A) boxeador B) vanguardia C) soldado D) torero E) cirujano

: CONDENA :: : golpe : embestida : disparo : estocada : corte

Ejercicios Nº 3 BRUMOSO A) estrepitoso B) andrajoso C) borrascoso D) cenagoso E) umbroso

: NIEBLA :: : sonido : desaliño : lluvia : lodo : negro

Ejercicios Nº 4 ABSURDO

A) ambiguo B) impermeable C) infalible D) inexorable E) indescifrable

: SENTIDO ::

REFUTAR A) impartir B) reconocer C) percibir D) mejorar E) posponer

EMBUSTERO A) despiadado B) cónyuge C) descortés D) policía E) enemigo

ACIERTO A) opinión B) perfidia C) afirmación D) sentencia E) aseveración

: : : : :

precisión poro error sentimiento contenido

: REBATIR :: : distribuir : observar : asimilar : simplificar : postergar

: DESCONFIANZA :: : temor : afecto : rencor : respeto : deslealtad

: DESATINO :: : abstención : deslealtad : negación : acusación : discreción

Ejercicios Nº 8 GRAVAR A) manipular B) transgredir C) encadenar D) contaminar E) aherrojar

: EXONERAR :: : facultar : acatar : desasir : purificar : manumitir

Ejercicios Nº 9 DISPARATE A) error B) temeridad C) mendacidad D) osadía E) cinismo Ejercicios Nº 10 CALIENTE A) viejo B) alegre C) valle D) extenso E) turgente

: RAZÓN :: : precisión : prudencia : honradez : inhibición : verdad : FRÍO :: : nuevo : triste : cordillera : angosto : convexo

Ejercicios Nº 11 NECROPSIA A) operación B) examen C) análisis

: MUERTE :: : tumor : estudio : solución

D) anatomía E) diagnóstico

: organismo : enfermedad

Ejercicios Nº 12 ESCLAVO A) alcohólico B) subordinado C) ignorante D) alienado E) alelado

: LIBERTAD :: : virtud : justicia : inteligencia : conciencia : atención

Ejercicios Nº 13 DECAPAR A) purificar B) acrisolar C) reducir D) expulsar E) honrar

: ÓXIDO :: : aire : impureza : aspereza : delincuencia : denigración

Ejercicios Nº 19 QUECHUA A) ciencia B) budismo C) cristianismo D) idealismo E) castellano Ejercicios Nº 20 ALTURA A) tallo B) cúpula C) estatura D) diámetro E) dimensión

: EMPRESA :: : rey : imperio : televisión : mansión : país

Ejercicios Nº 1

: PARASITISMO :: : realismo : monarquía : modernismo : capitalismo : tradición

Ejercicios Nº 2

Ejercicios Nº 15 MUTUALISMO A) egoísmo B) tiranía C) antigüedad D) socialismo E) evolución Ejercicios Nº 16 MANUFACTURA A) reciclaje B) trueque C) venta D) dólar E) estafa

: INDUSTRIA :: : actividad : comercio : negocio : moneda : delito

Ejercicios Nº 17 ESTUDIO A) perseverancia B) triunfo C) éxito D) inteligencia E) práctica

: CONOCIMIENTO :: : logro : perfección : regocijo : imaginación : experiencia

Ejercicios Nº 18 HIELO A) gota B) arena C) aire D) roca E) fauna

: EDIFICIO :: : árbol : catedral : hombre : esfera : elefante

Analogías Verbales Ejercicios Nº 10

Ejercicios Nº 14 SUCURSAL A) súbdito B) colonia C) satélite D) habitación E) capital

: AYMARÁ :: : técnica : islamismo : catolicismo : materialismo : español

: POLO :: : nube : desierto : atmósfera : montaña : selva

INHUMAR A) denunciar B) ocultar C) ascender D) hablar E) proscribir

CERA A) dentífrico B) tiza C) recogedor D) inhalar E) intuir

: EXHUMAR :: : encubrir : mostrar : descender : callar : repatriar

: LUSTRADORA :: : cepillo : mota : escoba : hilvanar : mencionar

Ejercicios Nº 3 DEFENSA A) tapa B) vacuna C) proa D) leucocito E) retaguardia

: EQUIPO :: : libro : cuerpo : barco : organismo : batallón

Ejercicios Nº 4 ALUMNADO A) equipo B) ciudadanía C) feligresía D) archipiélago E) constelación

: COLEGIO :: : club : país : parroquia : océano : universo

Ejercicios Nº 5 AVARO A) dogmático B) bibliómano C) opulento

: DINERO :: : idea : libro : riqueza

D) victorioso E) ansioso

: triunfo : objetivo

Ejercicios Nº 6 ARMA A) pelota B) argumento C) guitarra D) palabra E) célula

: GUERRA :: : fútbol : debate : música : diálogo : defensa

Ejercicios Nº 7 RADIOGRAFÍA A) fotografía B) estatua C) diagnóstico D) mapa E) caricatura

: ANATOMÍA :: : imagen : escultura : enfermedad : territorio : personalidad

Ejercicios Nº 8 BALANZA A) tribunal B) fuerza C) termómetro D) vehículo E) brújula

: COMERCIO :: : juicio : trabajo : hospital : transporte : navegación

Ejercicios Nº 9 MOHÍNO A) novato B) apático C) ofuscado D) sereno E) sincero

: EXULTADO :: : insipiente : entusiasta : lúcido : agravado : hipócrita

Ejercicios Nº 10 IZAR A) enaltecer B) exiliar C) elogiar D) erigir E) ascender

: ARRIAR :: : denigrar : repatriar : castigar : derogar : permanecer

Ejercicios Nº 11 IMÁN A) carnada B) trampa C) novedad D) miel E) batracio

: HIERRO :: : presa : animal : curiosidad : abeja : insecto

Ejercicios Nº 12 INCUBACIÓN A) carrera B) proceso C) gestación D) concurso E) apertura

: ECLOSIÓN :: : meta : fallo : parto : elección :clausura

Ejercicios Nº 13 COBRE A) cristal B) carácter C) piedra D) caucho E) concreto

: DUCTILIDAD :: : brillo : rigidez : porosidad : flexibilidad : consistencia

Ejercicios Nº 14 ALEACIÓN A) blanco B) diptongo C) duna D) almidón E) duplo

: METAL :: : color : vocal : arena : cereal : número

Ejercicios Nº 15 VELA A) botella B) bombilla C) bolígrafo D) árbol E) tampón

: PABILO :: : vidrio : cable : carga : tronco : tinta

Ejercicios Nº 16 AZOTEA A) copa B) pináculo C) rostro D) cúspide E) tejado

: EDIFICIO :: : árbol : montaña : individuo : nástil : techo

Ejercicios Nº 17 CIENCIA A) religión B) deporte C) milicia D) libro E) arte

: MÉTODO :: : catecismo : práctica : estrategia : estilo : creatividad

Ejercicios Nº 18 CANTANTE A) sacerdote B) orador C) conferenciante D) conductor E) autor

: INTERPRETACIÓN :: : liturgia : disuasión : disertación : conducción : composición

Ejercicios Nº 19 ORTO A) nacimiento B) información C) sermón D) inflación E) ingreso Ejercicios Nº 20

: DÍA :: : vida : dato : misa : crisis : evento

DIVERGENCIA A) bifurcación B) aislamiento C) amputación D) amonestación E) división

: OPINIÓN :: : camino : territorio : individuo : inculpado : unificación

HISTORIA A) riqueza B) obra C) melodía D) economía E) biografía

: ACONTECIMIENTO :: : dinero : capítulo : sonido : dato : vivencia

Ejercicios Nº 8 Analogías Verbales Ejercicios Nº 11 Ejercicios Nº 1 SUPRESIÓN A) adición B) alteración C) simplificación D) análisis E) resumen

: APÓCOPE :: : hipérbole : hipérbaton : pleonasmo : síntesis : perífrasis

Ejercicios Nº 2 TUMOR A) drasticidad B) expoliación C) petición D) infección E) sedición

: ABLACIÓN :: : rebeldía : sanción : concesión : antisepsia : ostracismo

Ejercicios Nº 3 DIPLOMACIA A) amistad B) sociedad C) educación D) trabajo E) religión

: PROTOCOLO :: : comprensión : convenio : arte : acción : rito

Ejercicios Nº 4 PREHISTORIA A) medioevo B) modernidad C) paleolítico D) antigüedad E) desarrollo

: ESCRITURA :: : razón : religiosidad : agricultura : ciencia : tecnología

Ejercicios Nº 5 VERSO A) siglo B) década C) circunferencia D) cuerpo E) parlamento

: HEMISTIQUIO :: : quinquenio : lustro : diámetro : cintura : hemiciclo

Ejercicios Nº 6 JUSTICIA A) cinismo B) medicina C) piedad D) moral E) humildad Ejercicios Nº 7

: IMPUNIDAD :: : sinceridad : enfermedad : incredulidad : obscenidad : ostentación

INSURRECCIÓN A) rebeldía B) petición C) daño D) llanto E) amonestación

: DEPOSICIÓN :: : severidad : concesión : reparación : consolación : corrección

Ejercicios Nº 9 CAPITAL A) emisora B) cerebro C) corazón D) radar E) correo

: CARRETERAS :: : ondas : dendritas : vasos : sonidos : cartas

Ejercicios Nº 10 ARRIBISMO A) perseverancia B) deseo C) entusiasmo D) codicia E) bibliomanía

: TRIUNFO :: : éxito : estudio : trabajo : riqueza : lectura

Ejercicios Nº 11 HONORARIOS A) condecoración B) pleitesía C) congratulación D) donación E) indemnización

: SERVICIO :: : mérito : honra : cariño : peteición : perjuicio

Ejercicios Nº 12 GOTA A) segundo B) célula C) radio D) arenal E) letra

: AGUA :: : tiempo : tejido : diámetro : desierto : alfabeto

Ejercicios Nº 13 ESCOMBRO A) pérdida B) humedad C) ceniza D) comentario E) huérfano

: TERREMOTO :: : asalto : inundación : incendio : derrota : genocidio

Ejercicios Nº 14 TIRANO A) orador

: PREPOTENCIA :: : amabilidad

B) adolescente C) timador D) mendaz E) rey

: : : :

volubilidad astucia maldad investidura

Ejercicios Nº 15 ALTAVOZ A) reflector B) lupa C) automóvil D) acequia E) televisor

: SONIDO :: : rayo : imagen : velocidad : corriente : color

Ejercicios Nº 2

: VERGÜENZA :: : cólera : dolor : temor : deprimido : impresión

Ejercicios Nº 3

Ejercicios Nº 16 RUBORIZADO A) ceñudo B) lívido C) cabizbajo D) cariacontecido E) asombroso Ejercicios Nº 17 HELIOGÁBALO A) descarado B) lujurioso C) jovial D) deportista E) estudioso

: COMIDA :: : mentira : sexo : juego : bebida : lectura

Ejercicios Nº 18 CINEASTA A) artista B) músico C) actor D) poeta E) novelista

: ESPECTADOR :: : receptor : locutor : editor : crítico : lector

Ejercicios Nº 19 PSICÓLOGO A) odontólogo B) deportista C) ecologista D) sacerdote E) sociólogo

: ESQUIZOFRENIA :: : extracción : lesión : atmósfera : pecado : delincuencia

Ejercicios Nº 20 SANGRE A) lago B) peatón C) impulso D) agua E) vena

: VASO :: : cause : acera : nervio : tubería : aorta

Analogías Verbales Ejercicios Nº 12 Ejercicios Nº 1

AUTÓGRAFO A) confesión B) obra C) autómata D) carta E) autónomo

LOCUCIÓN A) barroquismo B) sonrisa C) laconismo D) entusiasmo E) estilo

CÁUSTICO A) altanero B) enaltecedor C) humillante D) acaudalado E) caduco

: AUTOR :: : reo : lector : máquina : mensajero : gobierno

: ORADOR :: : pintor : alegre : dealogante : persuasivo : escritor

: CORROSIVO :: : grosero : elogioso : denigrante : arrogante : censurable

Ejercicios Nº 4 TENTATIVA A) trabajo B) concepción C) inicio D) principio E) proyecto

: CONSUMACIÓN :: : obra : nacimiento : interrupción : fracaso : realización

Ejercicios Nº 5 GESTIÓN A) votación B) gobierno C) poderío D) monopolio E) liderazgo

: EMPRESA :: : nacxión : estado : imperio : mercado : doctrina

Ejercicios Nº 6 MIEDO A) insolación B) irritación C) robo D) delirio E) recelo

: AMENAZA :: : sol : cólera : necesidad : alucinación : infidelidad

Ejercicios Nº 7 DEMANDA A) sorpresa B) ley C) aprendizaje D) semántica E) barco

: ECONOMÍA :: : ataque : derecho : educación : gramática : navegación

Ejercicios Nº 8 HABLAR A) apenar

: ESCUCHAR :: : reír

B) inmigrar C) producir D) acertar E) conciliar

: : : :

emigrar consumir desatinar traicionar

Ejercicios Nº 9 LASCIVO A) dadivoso B) dipsómano C) impúdico D) aventurero E) artero

: CASTO :: : tacaño : abstemio : pueril : tranquilo : bondadoso

Ejercicios Nº 10 PENUMBRA A) ruido B) parálisis C) gripe D) sueño E) necesidad

: VISIÓN :: : audición : sensación : captación : caminata : comprensión

Ejercicios Nº 11 CARTA A) padrón B) leyenda C) catálogo D) archivo E) obituario

: RESTAURANTE :: : ciudad : mapa : librería : empresa : cementerio

Ejercicios Nº 12 INVERSIÓN A) venta B) diálogo C) siembra D) contagio E) aprendizaje

: CAPITAL :: : compra : palabra : semilla : virus : idea

Ejercicios Nº 13 SOTERRAR A) arriar B) sembrar C) repatriar D) sumergir E) encarcelar

: TIERRA :: : bandera : campo : patria : agua : prisión

D) conmoción E) lesión Ejercicios Nº 16 SEÑAL A) consigna B) aire C) hito D) lápiz E) sombrero

TEMPERATURA A) ingreso B) pobreza C) aceleración D) caudal E) volumen

: FIEBRE :: : superávit : inanición : velocidad : inundación : hipertrofia

Ejercicios Nº 18 OFIDIO A) salmón B) felino C) batracio D) insecto E) murciégalo

: REPTIL :: : pez : mamífero : vertebrado : parásito : ave

Ejercicios Nº 19 MODERNISMO A) observación B) adolescencia C) feudalismo D) idealismo E) producción

: VANGUARDISMO :: : abstracción : juventud : capitalismo : materialismo : circulación

Ejercicios Nº 20 EVANGELIZAR A) condenar B) culturizar C) educar D) motivar E) santificar

: PAGANO :: : procesado : novato : analfabeto : ignorante : devoto

Analogías Verbales Ejercicios : ABSORBER :: : atinar : inhalar : soltar : inspirar : aspirar

Ejercicios Nº 15 ESTUPOR A) adicción B) embriaguez C) quemazón

: ORIENTAR :: : proferir : ventilar : demarcar : rubricar : ocultar

Ejercicios Nº 17

Ejercicios Nº 14 EXPELER A) denegar B) exteriorizar C) desasir D) exhalar E) expirar

: noticia : golpe

: DROGA :: : cigarrillo : licor : calor

Razonamiento Verbal Analogías Verbales Tomando como referencia el par base o la serie, elija la alternativa que presenta una relación analógica. Pregunta Nº01 TRANSISTOR A) Agua

: COMPUTADORA : Ola

B) Bola C) Pila D) Estudiante E) Motor

: : : :

Pistola Radio Cerebro Combustible

Pregunta Nº02

A) canto B) fresa C) hoja D) verdura E) mazorca

: : : : :

danza fruta rama apio maíz

Pregunta Nº09 CONSTANCIA A) Dedicación B) Corrección C) Memoria D) Cálculo E) Fracaso

: ÉXITO : Triunfo : Crítica : Pensamiento : Operación : Derrota

Pregunta Nº03 Aboceta, bosquejar, crear, diseñar,… A) Entonar

B) Escalfar

D) Esculpir

Pregunta Nº04

: EXPERIENCIA : Regla : Conocimiento : Medida : Plano : Modelo

Pregunta Nº05

CAUCHO A) Petróleo B) Tela C) Madera D) Cobre E) Lana

: FLEXIBILIDAD : Derivado : Finura : Porosidad : Ductibilidad : Ovill

Pregunta Nº06

NATACIÓN A) béisbol B) box C) balón D) velódromo E) atletismo

: AIRE : Piedra : Granizo : Barro : Rocío : Arena

Pregunta Nº10

C) Esclarecer

E) Esquematizar

PRACTICA A) Teoría B) Estudio C) Peso D) Esquema E) Paradigma

HURACÁN A) Terremoto B) Nevada C) Huaico D) Derrumbe E) Torbellino

: PISCINA : raqueta : ring : gramado : bicicleta : pista

Pregunta Nº07

PALOMA A) Árbol B) Barco C) Niño D) Lagarto E) Iguana

: AVE : Pino : Mar : Adulto : Reptil : Víbora

Pregunta Nº11 ESCALOFRÍO A) Espejismo B) Estolidez C) Sonrisa D) Huida E) Parálisis

: HORROR : Terror : Pavor : Alegría : Desconcierto : Accidente

Pregunta Nº12 ÓPERA A) Clase B) Partitura C) Drama D) Lienzo E) Orquesta

: TENOR : Profesor : Música : Actor : Pintor : Instrumento

Pregunta Nº13 ACRISOLAR A) Oscurecer B) Mezclar C) Acendrar D) Alterar E) Erosionar

: ENSUCIAR : Malograr : Purificar : Macular : Limpiar : Depurar

Pregunta Nº14 CERDO A) paloma B) pez C) tigre D) dinosaurio E) águila

: LECHÓN : pichón : tiburón : león : dragón : halcón

Pregunta Nº08

CANTUTA

: FLOR

ARQUEOLOGÍA:

RUINAS; BOTÁNICA:

VEGETALES;CONTABILIDAD: COSTOS;______:______ A) biblioteca B) deontología C) derecho D) lenguaje E) números Pregunta Nº15

: : : : :

literatura dientes leyes caligrafía matemática

ZURDO: DIESTRO; VANIDAD: HUMILDAD; DUREZA: CORTESÍA;______:______. A) compensar B) empatar C) hablar D) lenguaje E) nada

: : : : :

remediar igualar parlar suave todo

Pregunta Nº16 INTANGIBLE A) irreal B) impropio C) inmaterial D) intrascendente E) impoluto

: PERCEPTIBLE : propio : tangible : concreto : irreal : consecuente

Pregunta Nº17 REBUZNO A) mugido B) crujido C) bramido D) quejido E) maullido

: ASNO : toro : rana : oca : persona : felino

Pregunta Nº18 ESCRITORIO A) colegio B) instrumento C) pincel D) taller E) caballete

: ESCRITOR : profesor : músico : decorador : mecánico : pintor

Pregunta Nº19

A) Pasta B) Azúcar C) Anaquel D) Órgano E) Celda

: : : : :

Pregunta Nº23 LUZ A) Raíz B) Fuego C) Sangre D) Hemoglobina E) Trabajo

: FOTOSÍNTESIS : Geotropismo : Cocción : Glóbulos : Anemia : Honorario

Pregunta Nº24 NIÑO A) Ser B) Juventud C) Peruano D) Tallo E) Mujer

: HOMBRE : Animal : Etapa : Americano : Tronco : Madre

Pregunta Nº25 FOCO A) Carga B) Hebilla C) Pantalla D) Eslabón E) Cacha

: POSTE : Bolígrafo : Correa : Televisión : Cadena : Pistola

Analogías Verbales Problemas Entre los pares de palabras asignados con letras, elija usted

CONSTITUCIÓN A) País B) Sujeto C) Ley D) Causa E) Tela

: LEY : Capital : Cualidad : Decreto Supremo : Efecto : Traje

el que exprese mejor una relación similar a la que existe entre las palabras escritas con mayúsculas. Pregunta Nº1 MÚSICA : PARTITURA a) teatro

:función

Pregunta Nº20

b) vida

: video

Señale la palabra que no tiene el mismo significado de

c) pensamiento: conferencia

las palabras de las otras.

d) ideas

: discusión

e) baile

: coreografía

A) Culto

B) Unción

D) Sentimiento

Tallarin Miel Biblioteca Animal Panal

C) Fervor

E) Veneración

Pregunta Nº2

Pregunta Nº21 SERPIENTE A) Pelícano: B) Cocodrilo: C) Canguro: D) Soldado: E) Pez:

CARRETERA : TROCHA : REPTAR : Volar : Caminar : Saltar : Rampar : Nadar

Pregunta Nº22 DEPARTAMENTO

a) cuadrado

: línea

b) edificio

: plano

c) cuadro

: boceto

d) oración

: palabra

e) signo

: señal

Pregunta Nº3 : EDIFICIO

PELÍCANO : COSTA

a) delfín

: acuario

c) zapatos

: pies

b) elefante : África

d) termómetro : fiebre

c) caballo : caballeriza

e) anteojo

d) cerdo

Pregunta Nº10

: granja

: vista)

e) camello : desierto

CIENCIA

: MÉTODO

Pregunta Nº4

a) magía

: mito

CHAMÁM : MÉDICO

b) medicina : terapia

a) astrólodo : astrónomo

c) historia

: arqueología

b) partera

d) química

: minería

c) parapsicólogo : psicólogo

e) arte

: virtud

d) alquimista : químico

Pregunta Nº11

e) huesero

TORPE

: obstetriz

: reumatólogo

: DESMAÑADO

Pregunta Nº5

a) tenso

: indolente

MITRA : OBISPO

b) vivaz

: mendaz

a) paraguas : persona

c) pobre

: negligente

b) toca

: monja

d) lerdo

: cerril

c) nimbo

: santo

e) ladino

: taimado

d) corona

: rey

Pregunta Nº12

e) sombrero : cabeza

MINERO : SOCAVÓN

Pregunta Nº6

a) albañil

CRÁNEO : CEREBRO

b) maderero: industria

a) cadera : estómago

c) agricultor : azadón

b) vómer : nariz

d) cauchero : selva

c) codo : antebrazo

e) músico

d) fémur : muslo

Pregunta Nº13

e) tórax : corazón

APRECIO : AMOR

Pregunta Nº7

a) sosiego

FILATELIA : ESTAMPILLAS

b) violencia : conflicto

a) anticuario : antigüedades

c) amistad

b) biblioteca : libros

d) soberbia : ignonimia

c) álbum

: fotos

e) caridad

d) cetrería

: halcones

Pregunta Nº14

: urbe

: academia

: paz

: familiaridad

: limosna

e) numismática : monedas

DELITO

: TRANSGRESIÓN

Pregunta Nº8

a) vehículo : automóvil

CORAZÓN : AMOR

b) culpa

: sanción

a) paloma : paz

c) silla

: mueble

b) hígado : cólera

d) fuego

: calor

c) justicia : balanza

e) ley

: código

d) computaadora : memoria

Pregunta Nº15

e) bandera : Perú)

DROMEDARIO : CAMELLO a) colibrí

: pájaro

b) rana

: batracio

AUDÍFONO : OÍDO

c) ñandú

: gallina

a) pañuelo

: mano

d) tiburón : ballena

b) alimento

: gusto

e) lobo

Pregunta Nº9

: chacal

Pregunta Nº16

a) esforzarse

: aliento

PONENCIA : PROPUESTA

b) pernoctar

: vigilia

a) acto

: comunicación

c) padecer

: supremacía

b) debate

: controversia

d) constancia

: incertidumbre

c) exposición : seminario

e) nacer

: parir

d) censura

: murmullo

Pregunta Nº23

e) discurso

: opinión

ARCILLA : LADRILLO

Pregunta Nº17

a) ropa

: maleta

AUTOR

b) tabaco

: cigarro

c) tronco

: madera

b) agricultor : tierra

d) carpa

: circo

c) editor

: impresión

e) estudiantes: escuela

d) padre

: hijo

Pregunta Nº24

e) teórico

: invento

ANTROPOLOGÍA : HOMBRE

: OBRA

a) músico

: armonía

Pregunta Nº18

a) antroponímia : verbo

RELOJ : TIEMPO

b) metonímia

: método

a) ganán

: arado

c) heráldica

: heraldo

b) tractor

: sierra

d) acústica

: sonido

c) termómetro: calor

e) zoonímia

: animal

d) tensiómetro: músculo

Pregunta Nº25

e) plomada

PINTOR

: nivel

: CUADRO

Pregunta Nº19

a) orador

: parlamento

PERSONA

b) dramaturgo

: comedia

a) lugar

: GENTILICIO : topónimo

c) actor

: cine

b) linaje

: behetría

d) personaje

: novela

c) capital

: ciudad

e) instrumentista : música

d) patronímico: apellido e) sacramento : bautismo

Analogías Verbales Problemas

Pregunta Nº20 UNIVERSO

: GALAXIA

Pregunta Nº01

a) automóvil

: muelle

ASPERO : TERCO

b) videoteca

: video

a) frágil : deleznable

c) farmacia

: antibiótico

b) prístino :puro

d) continente

: país

c) consistente : fluido

e) constitución

: artículo

d) cálido : templado

Pregunta Nº21

e) opaco : diáfano

COLOR

: ESPECTRO

Pregunta Nº02

a) nota

: escala

NAVAJA : AFEITAR

b) poema

: verso

a) timón : manejar

c) olor

: fragancia

b) madera : serruchar

d) deporte

: esfuerzo

c) libro : leer

e) dimensión: espacio

d) camisa : vestir e) ventana : mirar

Pregunta Nº22

Pregunta Nº03

DELEITARSE : HASTÍO

RESOLUCIÓN : INDECISIÓN

a) presteza : pesadez

d) bueno : malo

b) prontitud : apatía

e) claro : oscuro

c) rapidez: festinación

Pregunta Nº10

d) ímpetu : soltura

ENTRENADOR : DEPORTE

e) viveza : malicia

a) domador : león

Pregunta Nº04

b) dietista : nutrición

FIEBRE : INFECCIÓN

c) químico : laboratorio

a) salud : alimentación

d) músico : sinfonía

b) corrosión : humedad

e) orador : político

c) hedor : putrefacción

Pregunta Nº11

d) perfume : flor

JUEZ : JUSTICIA

e) humo : chimenea

a) soldado : ejército

Pregunta Nº05

b) profesor : colegio

DÍSCOLO : DESOBEDIENCIA

c) mecánico : taller

a) pálido : rozagante

d) árbitro : deporte

b) inquieto : violento

e) vocal : corte

c) pesado : liviano

Pregunta Nº12

d) avaro : pródigo

ANSIA : AVIDEZ

e) amable : afectuoso

a) empeño : obsesión

Pregunta Nº06

b) voracidad : apetencia

SERENO : ECUÁNIME

c) anhelo : aspiración

a) veraz : sincero

d) régimen : dieta

b) amable : honrado

e) gana : deseo

c) ocioso : vulgar

Pregunta Nº13

d) egoísta : abusivo

LUCRO : PÉRDIDA

e) trabajador : humanitario

a) tónico : tóxico

Pregunta Nº07

b) póliza : riesgo

SUEÑO : DORMIR

c) papel : ceniza

a) trabajo : descansar

d) sueldo : descuento

b) tristeza : llorar

e) supervivencia : accidente

c) sed : beber

Pregunta Nº14

d) alegría : sonreír

MANICOMIO : LOCURA

e) cólera : palidecer

a) hotel : turismo

Pregunta Nº08

b) prisión : delincuencia

JOYA : DIAMANTE

c) invernadero : descanso

a) bahía : puerto

d) colegio : educación

b) libro : sabiduría

e) hospital : dolencia

c) ficus : árbol

Pregunta Nº15

d) mueble : cedro

ROTACIÓN : RUEDA

e) automóvil : vehículo

a) flujo : tránsito

Pregunta Nº09

b) natación : riesgo

APTO : INCAPAZ

c) gravitación : marea

a) sabio : inepto

d) oscilación : péndulo

b) inútil : hábil

e) órbita : satélite

c) idóneo : inadecuado

Pregunta Nº16

b) puerta : departamento

DIRIGIR : GUIAR

c) podadera : jardín

a) persuadir : convencer

d) espejo : ropero

b) dificultar : frenar

e) lampa : tierra

c) torcer : arrugar

Pregunta Nº23

d) imponer : oprimir

PREVER : VIDENTE

e) aplaudir : premiar

a) novelar : escritor

Pregunta Nº17

b) mostrar : docente

LACÓNICO : CONCISO

c) acomodar : decorador

a) heterodoxo : hereje

d) indagar : detective

b) intempestivo : impertinente

e) recibir : oyente

c) fiesta : festín

Pregunta Nº24

d) aderezado : aliñado

ASTROS : ASTRONOMÍA

e) bucólico : sumiso

a) muebles : ebanistería

Pregunta Nº18

b) estampillas : filatelia

CREPÚSCULO : DECADENCIA

c) vitalidad : biología

a) mediodía : progreso

d) monedas: numísmática

b) mañana : promesa

e) feligrés : feligresía

c) tarde : supervivencia

Pregunta Nº25

d) noche : apaciguamiento

CÉDULA : SUFRAGIO

e) alba : renovación

a) recibo : honorario

Pregunta Nº19

b) factura : cobro

PRISIÓN : SUFRIMIENTO

c) voto : candidato

a) persecución : captura

d) sobre : carta

b) victoria : satisfacción

e) concurso : elección

c) enfermedad : muerte

Pregunta Nº26

d) estudio : cansancio

PALABRA : IDEA

e) hospitalización : salud

a) escritura : lenguaje

Pregunta Nº20

b) retrato : imagen

RECHAZO : ACOGIDA

c) laurel : victria

a) transgresión : observancia

d) código : clave

b) convulsión : movilidad

e) vendedor : tienda

c) carencia : abultamiento

Pregunta Nº27

d) turbación : rigidez

FRIO : GÉLIDO

e) deferencia : amabilidad

a) malo : inferior

Pregunta Nº21

b) bueno : superior

FELONÍA : PERFIDIA

c) caliente : ardiente

a) lujuria : pasión

d) gris : negro

b) indiferencia : menosprecio

e) blanco : níveo

c) consentimiento : abuso

Pregunta Nº28

d) paciencia : parsimonia0

TACITURNO : ALEGRE

e) lealtad : fidelidad

a) belicoso : pacífico

Pregunta Nº22

b) dramático : poético

PELOTA : FÚTBOL

c) armonioso : feliz

a) barco: nevegación

d) cómico : jocundo

Pregunta Nº35

e) silente : sonriente

OÍDO : SORDERA

Pregunta Nº29

a) lengua : tartamudez

INDOLENTE : APÁTICO

b) ojo : ojeriza

a) ignorante : hablador

c) mano : manía

b) cortés : sonriente

d) nariz : olfato

c) emotivo : bondadoso

e) boca : mudez

d) feliz : jocoso

Pregunta Nº36

e) gallardo : apuesto

CONOCIMIENTO : PODER

Pregunta Nº30

a) democracia : gobierno

SIDA : SANGRE

b) acumulación : autocracia

a) resfrío : virus

c) ignorancia : esclavitud

b) cólera : cebiche

d) riqueza : dominio

c) cáncer : cigarrillo

e) fuerza : autoridad

d) rabia : saliva

Pregunta Nº37

e) sordera : ruido

BEODO : ABSTEMIO

Pregunta Nº31

a) huraño : popular

ANÁRQUICO : DESORDENADO

b) egoísta : altruista

a) soberbio : orgulloso

c) egregio : memo

b) cuerdo juicioso

d) ignorante : competente

c) rbelde : insolente

e) solitario : impopular

d) leal : decente

Pregunta Nº38

e) avaro : ahorrativo

EPÍLOGO : DRAMA

Pregunta Nº32

a) epístola : carta

ABEJA : MIEL

b) episodio : novela

a) oveja : carne

c) epitafio : vida

b) vaca : leche

d) epígrafe : obra

c) árbol : madera

e) epíteto : nombre

d) rio : agua

Pregunta Nº39

e) nutria : piel

BÁCULO : OBISPO

Pregunta Nº33

a) cayado : pastor

DEVOCIÓN : FANATISMO

b) lanza : rey

a) adhesión : separación

c) escudo : guerrero

b) fidelidad : hostilidad

d) cofia : enfermera

c) sumisión : vasallaje

e) casulla : sacerdote

d) perjurio : alevosía

Pregunta Nº40

e) traición : observancia

MINERO : SOCAVÓN

Pregunta Nº34

a) albañil

VIENTO : VELA

b) maderero : industria

a) fuerza : acción

c) agricultor: azadón

b) piloto : nave

d) cauchero : selva

c) motor : carro

e) músico

: urbe

d) instinto : conducta e) alas : vuelo

: academia Teoría de Conectores Lógicos

La asociación lógica de las ideas es imprescindible tanto en el

proceso

de

la

redacción

como

en

la

lectura.

La

comunicación escrita no en un conglomerado de ideas

La situación es bastante difícil ............... no me

sueltas, sino una integración de ideas organizadas que

separaré de ustedes, ................. tenemos la

expresan un mensaje unitario y coherente. Así mismo, la

posibilidad de plasmar una obra digna.

lectura eficaz de un texto exige que el lector repare en las

a) aunque - si

palabras-enlace a fin de lograr una mejor comprensión de

b) sin embargo - mas

contenido textual.

c) no obstante - pero

Para relacionar las ideas con sentido lógico es necesario

d) pero - ya que

conocer aquellos términos que permitan enlazar palabras,

e) como - porque

proposiciones y párrafos. De esta manera será posible

Ejercicio Nº3

establecer una secuencia lógica necesaria para contrastar,

Antaño guardabas abundante alimento en tu

contraponer, aclarar y establecer otras relaciones entre las

despensa, ................ hogaño, .............. se aprecian

ideas.

migajas.

Así,

nuestro

pensamiento

discurrirá

de

forma

coherente, la exposición resultará precisa y se logrará el

a) ya que - sólo

propósito de la comunicación.

b) es decir - ni

En nuestro idioma existen palabras denominadas unidades

c) pero - sólo

de relación o conectores lógicos, palabras cuya función es

d) y - también

señalar, implícita o explícitamente, los diversos enlaces que

e) por tanto - solo

se establecen entre las ideas, debemos utilizar un conector

Ejercicio Nº4

adversativo: “El conocimiento libera al hombre de la

Explicó al juez que asesinó a su víctima ................

ignorancia, pero la gente pobre no tiene acceso a la

quiso robarle, ................ las pesquisas desmostraron

educación”. De igual manera si necesitamos comparar dos

que aquello era sólo un pretexto.

ideas, debemos utilizar un conector comparativo: “Creer que

a) ya que - y

un enemigo débil no puede dañarnos, es como creer que

b) pero - luego

una chispa no puede incendiar un bosque”. Como se

c) pues - asimismo

observa, la utilización de los conectores brinda mayor

d) es decir - pero

coherencia y fluidez al mensaje transmitido.

e) porque-sin embargo

Notamos que el tema de los conectores lógicos es relevante

Ejercicio Nº5

y requiere de un mejor estudio tanto en el aspecto teórico

Los buenos libros nos aportan de las

como en sus aplicaciones; por tal razón lo abordaremos con

debilidades .............. de los vicios que suelen

detalle en el presente capítulo.

corromper nuestra mente ................. nuestros actos. a) o - por

Conectores Lógicos Prueba 1 Ejercicios

b) como - aun c) y - aunque

Ejercicio Nº1

d) y - y

A veces se comprende poco lo esforzado, ............... lo

e) como - a fin de

creativo; ..............., se brinda aceptación a aquello

Ejercicio Nº6

que sólo es imitación.

.............. progreso de la medicina moderna, un gran

a) pero no - solo

porcentaje de la población peruana .............. del

b) es decir - en cuanto

mundo sigue

c) entonces - luego

utilizando plantas medicinales.

d) esto es - en cambio

a) No obstante del - o

e) mas no - por ello

b) Si bien del - hasta c) A pesar del - y

Ejercicio Nº2

d) Si del - como e) A causa del - y

Ejercicio Nº7

e) debido a que - aún

La comida de los restaurantes presenta un buen

Ejercicio Nº12

aspecto ............... posee un sabor

............... todos le sugerían que lo construyera con

exquisito, ................., lamentablemente, su costo es

ayuda,

elevado.

autosuficiencia ................ soberbia eran enormes.

a) si bien - y

a) A pesar de que - así - sin

b) y - pero

b) Si- por - con

c) pero - aunque

c) Porque - porque - y

d) y - además

d) Por más que - entonces - sin

e) por ello - porque

e) Aunque - pues - y

Ejercicio Nº8

Ejercicio Nº13

................ te encuentres muy bien físicamente, no

Quisieron colaborar con una obra magistral ...............

alcanzarás un estado óptimo ............... cuidas

no guardaban los requisitos necesarios;

plenamente tu bienestar emocional..

, tuvieron que resignarse .............. la realización de

a) Como - si no

una presentación más sencilla.

b) Aun cuando - pues

a) mas - por tanto - para

c) A pesar de que - si

b) aunque - pues - a

d) Si bien - por ello

c) más - en conclusión - con

e) Aunque - si no

d) sin embargo - no obstante - de

Ejercicio Nº9

e) pero - en consecuencia - con

................. las inclemencias del tiempo, los

Ejercicio Nº14

aventureros continuaron su accidentado

Kafka, como es sabido, escribió sus obras ...............

viaje .................. debían llegar a tiempo.

alemán .............. durante toda su vida respetó a

a) Por - ya que

Goethe, a quien consideraba el paradigma ..............

b) Ante - pues

todo escritor.

c) A pesar de - como

a) aunque - pero - a

d) No obstante - puesto que

b) por - pues - de

e) Debido a - porque

c) en - y - de

Ejercicio Nº10

d) en - sobre - para

Cual si fueras un santo, te van alabando, ..................

e) en - para - de

déjalos inmediatamente, ................... no son más que

Ejercicio Nº15

aduladores.

En

a) es decir - porque

menos, ............. igual que otro cualquiera. Cada cual

b) más - por qué

es único ............... insustituible.

c) más - sino

a) ni - o - y

d) pero - pues

b) ni - aún - pero no

e) esto es - ya que

c) ni - ni - e

Ejercicio Nº11

d) pero - y - por tanto

Confió la educación de sus hijos a un hombre

e) ni - si - e

no

sus

aceptó

actos

no

ninguna,

te

..............

creas

más

su

.................

...............

conocedor; ................., desafortunadamente, no sabía lo que era la virtud ................ el vicio.

Ejercicio Nº16

a) y - con

Ante sus seguidores, el caudillo dio las órdenes

b) pero - ni

necesarias

c) pues - y

siguiente ............. el pueblo vecino.

d) ya que - además

a) por - hasta

...............

salir

a

la

mañana

b) a fin de - en

Pintaré más cuadros ............. nunca serán los

c) por qué - sobre

mismos, ............... se irán renovando sin

d) para - hacia

cesar ............. mi muerte.

e) antes de - ante

a) es decir - o - hasta

Ejercicio Nº17

b) sin embargo - como - cual

Un hombre sin carácter es ............. un soldado sin

c) empero - ergo - y

arma ............. El hombre sin carácter no es

d) pero - pues - hasta

firme ................. perseverante ante las adversidades.

e) y - ya que - por

a) por ello - pero

Ejercicio Nº2

b) sin embargo - y

Cuando surjan olas trabajadoras que se lancen a

c) como - aun

embestir .............. los muros de los

d) empero - ni

opresores .................... depredadores, éstos palparán

e) como - ni

que llegó la hora decisiva .............. inevitable.

Ejercicio Nº18

a) a - y - pero

En los países dependientes abundaban personas no

b) contra - o - aun

sólo jóvenes, ................ también adultas, que no

c) ante - y - o

saben leer .............. escribir.

d) con - o - y

a) por cuanto - aún

e) contra - y - e

b) si bien - cual

Ejercicio Nº3

c) sino - ni

Quien pretenda llegar a un sitio determinado,

d) si no - o

emprenda un camino ............. déjese de tantear

e) por ello - aunque

muchos a un tiempo ............. esto último no es

Ejercicio Nº19

caminar .............. andar de vagabundo.

El vocabulario está en íntima relación con el ambiente

a) y - Entonces - si no

socio-económico

b) o - Ya que - es decir

.................

cultural

del

niño, ................. el lenguaje surge del entorno social.

c) y - Pues - sino

a) o - y

d) pero - Porque - sino

b) como - pero

e) pero - Sin embargo

c) o - no obstante

Ejercicio Nº4

d) y - puesto que

No volvió a hablar de negocios, ............. permitió que

e) aunque - sin embargo

le hicieran consultas .............. estaba decepcionado

Ejercicio Nº20

de la economía ............... la política.

El bien de la humanidad debe consistir .............. que

a) ni - puesto que - y

cada

b) pero - pues - y

uno

goce

el

máximo

de

la

felicidad

que

pueda ................ disminuir la felicidad .... los demás.

c) y - como - hasta

a) pues - y - de

d) sin embargo - ya que - o

b) entonces - sino - a

e) ni - además - por

c) en - sin - de

Ejercicio Nº5

d) en - y - de

Los alumnos .............. los padres enseñan a los

e) pues - pero - de

maestros a enseñar, ................. por desgracia, estos grupos operan de forma aislada ................ superficial.

Conectores Lógicos Prueba 2 Ejercicios

a) con - como - o b) o - y - aún

Ejercicio Nº1

c) y - pero - y

d) o - más - y

c) y - ante - con

e) y - si bien - por

d) mas - en - por

Ejercicio Nº6

e) en cambio - a - con

.............. la malversación es un delito ................. el

Ejercicio Nº11

peculado, .................. merecen una sanción penal.

............... era mi esposa, nunca la pude

a) Aunque - como - no

comprender ................. era enigmática ................

b) Como - cual - no

contradictoria.

c) Si bien - aunque no - luego

a) Como - pero - y

d) Si - al igual que - entonces

b) Si - pero - y

e) Como - por el - entonces

c) Aunque - pues - mas

Ejercicio Nº7

d) Si bien - sin embargo - o

En primer lugar debo decir que lo respeto ................

e) A pesar que - porque - y

lo admiro. El economista es responsable................

Ejercicio Nº12

eficiente en cuestiones técnicas, ................., por lo

Perdió muchos bienes, ............... su fuerza

general, sus juicios políticos son temerarios.

moral ................ serenidad lo impulsaron ................

a) aunque - y - mas

lograr su objetivo.

b) y además - y - por ello

a) sin embargo - y - para

c) como - y - en consecuencia

b) además - y - a

d) y - y - pero

c) en cambio - o - para

e) y - y - y

d) es decir - mas - a fin de

Ejercicio Nº8

e) aunque - o - hacia

.............. rápido crecimiento del carcinoma, tenía que

Ejercicio Nº13

ser intervenida; .............. no habían ni los

Las estrelladas noches ............. los días azules lo

materiales .............. los especialistas requeridos.

tentaron a quedarse, ................ sabía que el destino

a) Por el - como - ni

no tiene morada en el presente ................. en el

b) Ante el - por más que - con

futuro.

c) A causa del - mas - ni

a) o - por ello - sino

d) Con el - sin embargo - ni

b) y - pero - sino

e) Mediante - empero - ni

c) o - aunque - ni

Ejercicio Nº9

d) y - además - si no

Los desatinos ................. errores, muchas veces son

e) esto es - aunque - sino

importantes ................. nos permite conocer nuestras

Ejercicio Nº14

limitaciones ............. nos animan a superarnos.

............ las disculpas ............. el arrepentimiento

a) y - o - como

servirán ............... actúas con la debida

b) aunque - ya que - o

responsabilidad.

c) o - porque - y

a) Aunque - y - si

d) y - luego - como

b) Hasta - o - si

e) esto es - por tanto - aunque

c) Ni - y - sino

Ejercicio Nº10

d) Si bien - o - sin embargo

Los intelectuales sirven de luz; .................. no deben

e) Ni - ni - si no

hacer de lazarillos, sobre todo ................ las crisis

Ejercicio Nº15

sociales

No creo ............... la casualidad ............. en la

donde

el

brazo

ejecuta

lo

pensado .................. la cabeza.

necesidad ............. mi voluntad es el destino.

a) por ello - ante - en

a) sin embargo - y - ya que

b) si no - en - por

b) por - o - debido a que

c) ni - ni - por que

a) empero - debido a que - aún

d) en - ni - pues

b) mas - por que - así

e) entre - y - por tanto

c) pero - pues - así

Ejercicio Nº16

d) así - y - aunque

El libro, la revista literaria ............... científica, no son

e) ya que - pues - aunque

sólo el índice de toda cultura , .............. también su vehículo. Y para que el libro se imprima,

Conectores Lógicos Prueba 3 Ejercicios

difunda ............. cotice no basta que haya autores. a) aunque - sin embargo - o

Ejercicio Nº1

b) además - sino - o

La literatura no camina a través de los siglos con un

c) y - si no - o

paso tranquilo ...... parejo, ...... con un andar agresivo

d) o - si no - y

de ojerizas y rencores.

e) y - sino - y

a) a-ni

Ejercicio Nº17

b) ni-aunque

Podrás engañar .............. todos por algún

c) y-sino

tiempo ............. a unos pocos por mucho

d) y-a pesar

tiempo, .............. no podrás engañar a todos todo el

e) es decir-sino

tiempo.

Ejercicio Nº2

a) por - o - pero

Es verdad que Popper durante muchos años se

b) aun - y - aunque

resistió a admitir el carácter científico de la biología

c) a - o - mas

evolucionista. ...... dijo que, ......... no es científica, al

d) a - y - más

menos es un programa de investigación metafísica.

e) a - porque - sin embargo

a) Más-a pesar

Ejercicio Nº18

b) Entonces-además

Nunca debemos avergonzarnos de haber cometido un

c) T-tal vez

error, ............ eso significa afirmar que ahora

d) Luego-aunque

somo ........... sabios ............. lo que éramos ayer.

e) Después-sino

a) pues - aunque - más

Ejercicio Nº3

b) ya que - más - de

Para la concepción idealista, este mundo no es

c) debido a que - mas - de

solamente bueno, ......, como dice Leibnitz, es el mejor

d) por tanto - mas - de

de los mundos posibles, ...... es la obra de un dios

e) no obstante - sin embargo - de

perfecto, que no pudo ser ....... lo mejor.

Ejercicio Nº19

a) ni-sino-puesto que

............... la escuela de la experiencia, las lecciones

b) pero-y-por tanto

cuestan caras, ............ solamente .............. ellla se

c) sino-porque-sino

corrigen los insensatos.

d) ni-ni-sino

a) Por - más - no obstante

e) sino-ni-no obstante

b) Con - hasta - en

Ejercicio Nº4

c) En - sin embargo - en

El hombre dominado por una preocupación no busca,

d) Sin - porque - en

........ en los libros ...... en las cosas, lo que realmente

e) Sin - ya que - por

hay, ...... lo que le conviene para apoyar sus

Ejercicio Nº20

opiniones.

Compra sólo lo necesario ............. no lo

a) sino-sin embargo-ni

inconveniente, ............... lo innecesario, ...............

b) a pesar-no obstante-nunca

cueste sólo un céntimo, es caro.

c) a pesar-no obstante-sino

d) ni-ni-sino

d) ni-sino

e) por tanto-ni-más que

e) ni- si no

Ejercicio Nº5

Ejercicio Nº10

...... su alta capacidad, fue relegado de la organización

Logró uno de sus objetivos, ...... le faltan muchos .......

...... incluso impedido de ejercer otra actividad.

realizarse plenamente ...... vivir con tranquilidad.

a) A pesar de-y

a) mas-para-y

b) Sin-pero

b) pero-por-para

c) Aun-porque

c) y-más-y

d) Más aun-e

d) aunque-en que-para

e) No obstante-e

e) sin embargo-para-o

Ejercicio Nº6

Ejercicio Nº11

........ salió temprano de su casa, ...... no llega a la

Cuando recobró el sentido, recordó el accidente, .......

reunión de su trabajo.

empezó a llorar y no se calmó ...... apoyo que le

a) A pesar de que-pero

brindamos sus amigos.

b) Cuando-aun

a) aunque-pese-al

c) Aun cuando-aún

b) y- a causa del

d) Por más que- todavía

c) pero-siempre que

e) Si-aún

d) por ello-a pesar del

Ejercicio Nº7

e) entonces-debido al

Cierran lo ojos a lo contemporáneo ..... buscan

Ejercicio Nº12

asuntos en épocas pasadas, ..... tratan de inspirarse

Todos han hablado ya de sobra sobre el morir de

en países remotos.

frío ..... sobre otras calamidades corporales, .......

a) mas-ni

nadie se ha acordado de la calamidad moral.

b) porque-y

a) y-mas

c) y-además

b) también-aun

d) pero-o

c) además-ergo

e) por tanto-que

d) mas-sin embargo

Ejercicio Nº8

e) pero-ni

No es la atracción física, ....... es tampoco una

Ejercicio Nº13

lisonjera actitud de sumisión ....... la gracia en el

Se aceleró la ceremonia ...... estaba planificado otro

vestir lo que hace femenina a una mujer, ..... la

evento, ...... dejaron de hacer algunas actividades ya

ternura y el interés por los demás y la buena

previstas.

disposición a sacrificarse por los demás.

a) pues-pero

a) ni-ni-pero

b) aunque-entonces

b) ni-no-aunque

c) debido a que-conque

c) menos-solo-a pesar de

d) mas-además

d) ni-o-no obstante

e) ya que-aunque

e) no-ni-sino

Ejercicio Nº14

Ejercicio Nº9

La satisfacción individual no puede lograrse .... con la

Aunque me lo pidas tú, no escucharé sus ruegos ......

capacidad

sus llantos. He dicho claramente que ........ viene, no

humildad, ....... con la autovaloración y desarrillo.

le daré otra oportunidad.

a) jamás-pero sí-ni

a) tampoco-cuanto

b) nunca-aún-o

b) asimismo-si

c) aunque-y-y

c) también-no

d) ni-ni-sino

de

amar

al

prójimo,

....

con

la

e) ni-ni-es decir

e) o-dado que-o

Ejercicio Nº15

Ejercicio Nº20

Muchas de las formas de hacerse querer son iguales a

Sabes, acabó de conocer a tu primogénito ....... primer

las que se utilizan ...... alcanzar el éxito o para ganar

hijo; no se parece a ti ........a su mamá, ..... sí a su

amigos ...... influir sobre la gente.

abuela.

a) en-luego

a) y-sino-también

b) con-y

b) o-ni-pero

c) para-e

c) o-entonces-y

d) por-más no

d) y-por tanto-aun

e) para no-ni

e) incluso-luego-aún

Ejercicio Nº16 Los científicos no deben olvidar que su labor no

Conectores Lógicos Prueba 4 Ejercicios

apunta al reconocimiento social, ....... al objeto de la ciencia, ......, ...... a la verdad.

Ejercicios Nº1

a) ni-como

No accedió al cargo por sus méritos .............. por sus

b) y-sino

relaciones familiares, ................ la prensa cuestionó

c) como-ergo

su designación.

d) sino-es decir

a) y - ante ello

e) por el contrario-pero

b) o - pues

Ejercicio Nº17 Mi

jefe

c) sino - por ello

era

impulsivo;

un

........,

hombre actuaba

dinámico, sin

........,

reflexionar

detenidamente.

d) si no - entonces e) sino - esto es Ejercicios Nº2

a) además-es decir

Había sido víctima de un robo, ............. se dirigió a la

b) luego-entonces

comisaría .............. poner la denuncia respectiva.

c) no-es decir

a) y - a

d) no obstante-sin embargo

b) porque - para

e) además-tampoco

c) es decir - hasta

Ejercicio Nº18

d) así que - a fin de

Todos

los

animales

se

hallan

en un

estado

de

e) pues - hasta

permanente lucha; el puesto que cada uno ocupa se lo

Ejercicios Nº3

disputan otros cien, ....... tienen que defenderse .......

.............. su capacidad económica era limitada, se

morir simplemente, ...... están en su derecho.

dirigió

a) entonces-o-pero

médica ........... recibir la atención debida.

b) luego-sin-entonces

a) No obstante - sino - para

c) pues-o-y

b) Porque - si no - a fin de

d) por lo tanto-o-porque

c) Porque - o - para

e) luego-o-sin embargo

d) Puesto que - sino - para

Ejercicio Nº19

e) Aunque - y - por

Estudiaba mucho ........ todos los días ........ de eso

Ejercicios Nº4

dependía su éxito ..... la felicidad de sus padres.

............. resultaría recomendable ............... lógico

a) incluso-entonces-o

subvalorar la filosofía .............. ella nos brinda las

b) y-por qué-y

herramientas básicas para entender mejor la realidad.

c) y-porque-y

a) Aunque - y - entonces

d) además-y-incluso

b) No obstante - o - si

no

a

una

clínica,

.............

a

una

posta

c) No - ni - porque

c) o - además

d) Tampoco - y - a pesar que

d) aun - y

e) Si - o - pues

e) pero - por ello

Ejercicios Nº5

Ejercicios Nº10

Los libros existen ............. entendamos mejor nuestro

............. bailaba con agilidad ........... gracia, no fue

mundo, ............... hay obras que no orientan, ............

admitida en la conformación final del ballet, ............

apartan al lector de la realidad.

era una mujer irresponsable.

a) porque-pero-sino

a) Como - o - por ello

b) para que-y-o

b) Aunque - y - esto es

c) a fin de que-sino-o

c) A pesar de que - y- pues

d) aunque-y-hasta

d) Por más que - y - pues

e) para que-sin embargo-sino

e) No obstante - o - además

Ejercicios Nº6

Ejercicio Nº11

........... los campesinos se organizan ........... luchan

............ sismo, la ciudad fue devastada; ............, los

con dignidad, ........... empezará a resquebrajarse el

lugareños la reconstruyeron aun sin la ayuda del

gamonalismo.

gobierno.

a) Dado que - o - aun

a) Ante el - y

b) Si - y - entonces

b) Debido al - para ello

c) Aunque - y - además

c) No obstante - por ello

d) Siempre que - o - aún

d) Si bien - y

e) Porque - o - luego

e) A causa del - sin embargo

Ejercicios Nº7

Ejercicio Nº12

............... pueblo,

su

origen

.............

noble,

comprendía

luchó la

a

favor

necesidad

de

del

.............. le interesaba la pintura y la música, se

la

dedicó al periodismo, .......... lo sacrificado de esta

justicia............... la igualdad.

actividad.

a) Si bien - o - y

a) Porque - si bien

b) Por - por tanto - o

b) Si bien - a pesar de

c) No obstante - ya que - y

c) Aunque - o

d) A pesar de - es decir - por

d) Dado que - no obstante

e) Si bien - aunque - o

e) Como - por

Ejercicios Nº8 El

expositor

Ejercicio Nº13 desarrolló

nadie

............... mi cansancio, me quedé parado entre

entendió ............. la concentración ............ el interés

niños ........... ancianos, ............ pasaba el desfile que

puestos.

tanto aguardaba.

a) como-por-o

a) A causa de - y - porque

b) luego-a causa de-y

b) Aun cuando - o - y

c) mas-a pesar de-y

c) No obstante - con - pero

d) y-mas-y

d) Debido a - y - aun cuando

e) entonces-no obstante-o

e) A pesar de - y - pues

Ejercicios Nº9

Ejercicio Nº14

El maestro se expresaba sin dificultad, .............. con

Aprendía .......... no enseñaba, cosechaba ........... no

alguna

sembraba, ............ nunca pudo asumir una actitud de

afectación;

su

tesis,

............,

.............

no

congeniaba

plenamente con los alumnos.

liderazgo.

a) y - luego

a) o - pero - entonces

b) sin embargo - incluso

b) mas -- y- o

c) sin embargo - y - y

............. lo recibían con pifias ........ ofensas, no se

d) pero - mas - por ello

incomodaba,

e) aunque - o - por tanto

situaciones adversas.

Ejercicio Nº15

a) Aunque - u - y

Plebeyas

..........

aristócraticas,

blancas

...........

...........

estaba

acostumbrado

a

las

b) Si bien - hasta - aún

negras, siempre las mujeres han sido marginadas

c) Si - y - puesto que

arbitrariamente ............ los varones.

d) Aunque - pero - ya que

a) y - y - ante

e) Porque - y - sin embargo

b) y - o - con

Ejercicio Nº20

c) o - o - por

Abrió

d) o - y - con

prudencia .......... no quería incomodar .......... distraer

e) pero - o - por

el auditorio.

Ejercicio Nº16

a) pues - y - o

La

autoestima

importantes;

.........

...........,

la no

constancia se

las

son valora

rápidamente

la

puerta,

..........

con

b) mas - por ello - para c) sino - o - o

debidamente, .......... es común observar personas que

d) pero - ya que - ni

sienten valer poco y que actúan con volubilidad.

e) como - pues - y

a) y - por ello - entonces b) o - en cambio - y

Conector Lógicos Prueba 5 Ejercicios

c) o - y - aunque d) y - sin embargo - por ello

Ejercicio Nº1

e) y - aunque - pero

La fortaleza de un régimen, no se mide por los

Ejercicio Nº17

tanques ................ por las bayonetas, ................ por

............. el gobierno logra controlar la acentuada

la adhesión ................... el reconocimiento social a su

inflación,

autoridad.

precios,

............ ............

habrá

mejorará

en

estabilidad cierta

medida

de la

a) ni - como - como

economía familiar.

b) como - sino - ni

a) Como - luego - y

c) aún - como - sin

b) Si - entonces - y por ende

d) ni - sino - y

c) Debido que - y - por ello

e) pues - y - y

d) Di - aunque - si

Ejercicio Nº2

e) Antes que - ya - y

................. ahora ................ mañana no habrá tregua

Ejercicio Nº18

alguna ................ el sueño que gusta de reírse de

............... los juegos de combate a muerte en realidad

nosotros, mientras, vencidos, no logramos darle

virtual

resistencia.

están

clasificados,

según

la

edad

del

participante, lo cierto es que ............ hay control

a) Por - hasta - y

sobre su uso, .......... las normas vigentes.

b) Como - hasta - pero

a) Debido a que - aún - por

c) Desde - hasta - contra

b) Como - aun - o

d) Pues - y - por

c) Si - no obstante - a pesar de

e) También - y - hacia

d) Aunque - no - a pesar de

Ejercicio Nº3

e) A pesar que - aún - ante

Lo importante .............. es alcanzar la

Ejercicio Nº19

plenitud, .................. la plenitud, el poner en fuga el deseo, nos debilita y asfixia,............, nos mata.

a) si - pues - y

Sentía las costumbres .............. la tradición autóctona

b) acaso - por que - por ello

como suya, ............ sus documentos ............ sus

c) todavía - por qué - además

rasgos decían que era extranjera.

d) no - porque - es decir

a) o - por ello - y

e) aún - ya que - pero

b) todavía - y - como

Ejercicio Nº4

c) aún - sino - y

Siempre le aconsejan que no publique, ................ él

d) y - ante ello - o

dice, con razón, que .............. publica no puede

e) y - aunque - y

arriesgar ................., no logrará el triunfo.

Ejercicio Nº9

a) mas - si - o

La dictadura sale debilitada, ............ ha perdido todo

b) por ello - porque - es decir

asomo de legitimidad, ............, la condición

c) y - si - entonces

indispensable para gobernar con estabilidad.

d) pero - si no - y por tanto

a) aunque - aún

e) por ello - aunque - por ello

b) empero - todavía

Ejercicio Nº5

c) porque - y

Será difícil saber ............. aquel soldado indómito,

d) pues - es decir

acostumbrado a batirse ........... la última sangre,

e) porque - empero

había dejado sin terminar a guerra final de su

Ejercicio Nº10

vida ............... de su pueblo.

............. su edad avanzada, se resistía a recibir a los

a) porque - por - y

pacientes en el consultorio, ............. seguía

b) cómo - ante - cual

atendiéndolos en sus casas, ............. lo hizo siempre.

c) por qué - hasta - y

a) Hasta - y - tal cual

d) como - con - o

b) No obstante - o - así como

e) porqué - hasta - como

c) A pesar de - y - como

Ejercicio Nº6

d) Aunque - no obstante - por tanto

Esperaba una acción ............. enérgica ..............

e) A pesar de - pero - ya que

también sabía que era muy difícil ........... los efectos

Ejercicio Nº11

que implicaría. a) tan - mas - ante

Le ordenó que sortearan todas las instancias ............

b) si bien - empero - por

que el entierro se hiciera esa misma tarde ........... con

c) aun- y - debido a

el mayor sigilo, ............. ella se hizo la desentendida.

d) más - pero - a causa de

a) y - o - aunque

e) y-como-ya que

b) como - o - como

Ejercicio Nº7

c) y - por tanto - por ello -

Las movilizaciones políticas son importantes, ............

d) antes - por ello - es decir

no resultan suficientes ............. se cuenta con una

e) para - y- mas

teoría definida ............. sólida.

Ejercicio Nº12

a) cuando - aún - o

Parecía un novelista creativo, ............... en el fondo

b) y - cuando - pero

reflejaba su confusión ............ volubilidad, ............

c) empero - ya que -y

contexto difícil en que vivía

d) pero - si no - o

a) porque - y - debido al

e) ya que - pues - y

b) por ello - y - como el

Ejercicio Nº8

c) sin embargo - luego - esto es d) pero - y - debido al e) aunque - o - como el

Ejercicio Nº13

e) y - sin embargo - por tanto

La pluma ha de ir directamente a las cosas, .............

Ejercicio Nº18

con sencillez, ............ todos entiendan .............

El estilo del libro es bastante original, .............. se ha

practiquen lo que decimos.

evitado al máximo la innovación terminológica ...........

a) aunque - a fin de que - pero

el lector pueda tener una comprensión más

b) además - ya que - o

fácil ........... profunda.

c) mas - y - para que

a) por ello - a fin de que - o

d) pero - para que - y

b) es decir - ya que - y

e) como - puesto que - y

c) o - entonces - o

Ejercicio Nº14

d) sin embargo - para que - y

Sin la luz ........... el calor del sol, no nacen ...........

e) porque - a fin de que - o

viven ........... crecen las plantas y los animales.

Ejercicio Nº19

a) o - o - y

.............. las advertencias sobre una posible ...........

b) como - o - pero

aguda contaminación, no dejamos de ir a la

c) y - ni - ni

playa, ............ cuando el trabajo era arduo.

d) por ello - ni - ni

a) No obstante - o - pues

e) y - porque - ni

b) Debido a - y - ya que

Ejercicio Nº15

c) A pesar de - y - incluso

La fiesta duró un día y no ............ fue

d) Por - o - aún

deportiva, ............. también religiosa, ............

e) Ya que - pero - aun

comprendió una carrera de 100 m y sacrificios en

Ejercicio Nº20

honor a los dioses.

El proyecto de investigación se cristalizó ............. los

a) sólo - sino - ya que

problemas económicos ............ de las limitaciones

b) solo - pero - después

bibliográficas.

c) porque sino - y

a) a pesar de - y

d) entonces - sino - por tanto

b) por - y

e) por ello - ya que - ante ello

c) ante - o

Ejercicio Nº16

d) no obstante - pero

Todos eran gobernantes respetables .......... sólo a uno

e) aunque - esto es

de ellos profesaba esa reverencia casi filial, ...........

Conectores Lógicos Prueba 6 Ejercicios

era grande como intelectual ........... artista. a) y - ya que - y b) por tanto - pues - y c) aunque - o - o d) sin embargo - puesto - aunque e) pero - o - y Ejercicio Nº17 Soy estudioso .......... admirador de Freud; ............., debo aclarar que no soy su discípulo incondicional, ........... mi visión psicológica no debe ser encasillada en el psicoanálisis. a) o - y - por ello b) y - por ello - ya que c) pero - y - ante ello d) o - entonces - y

Ejercicio Nº1 .............. lo venturosas que eran entonces nuestras vidas, los recuerdos me trajeron lágrimas, .............. lo ojos. a) Aunque - hasta b) Por más que - de c) A menos que - de d) A pesar de - a e) No obstante - con Ejercicio Nº2 No estaba todavía ebrio, ............ sus ojos azules refulgían de excitación, ............. la fastuosa barba, que le caía .............. el pecho como abanico de seda, palpitaba.

a) pero - y - sobre

a) como - pero - aunque

b) y - pero - sobre

b) y - por tanto - empero

c) y - y - en

c) o - y - pero

d) más - y - por

d) mas - por eso - pero

e) mas - con - sobre

e) y - entonces - y

Ejercicio Nº3

Ejercicio Nº8

Los sonidos ............. los colores que tan traviesos

.............. viajamos al norte ............... llegamos a

retumban

tiempo, podremos visitar algunas ruinas, ............ del

..............

pintan

...............

mi

cuerpo,

pretenden escapar y eternizarse en el claro y oscuro

mal tiempo.

de un instrumento y en un lienzo.

a) Si - y - a pesar

a) y - y - en

b) No obstante - y - es decir

b) o - o - en

c) Como - o - a causa de

c) mas - y - de

d) Aunque - y - a pesar de

d) además - y - con

e) Porque - o - empero

e) o - y - por

Ejercicio Nº9

Ejercicio Nº4

.............. la delincuencia ............. la drogadicción son

Por un instante quiso yo que el sol iluminara mis

problemas socioeconómicos; ............., deben

esperanzas,

ser encarados de forma realista.

......

la

noche

no

le

quiso

dar

ese

color ...... mi alma.

a) Como - y - pero

a) no obstante-más

b) Aunque - o - y

b) sin embargo-hacia

c) Si - ante - por ello

c) pero-a

d) Tanto - como - por lo tanto

d) mas-en

e) A pesar de que - como entonces

e) y-de

Ejercicio Nº10

Ejercicio Nº5

Afanosamente buscó la carta, .............. no la encontró

.............. le dieron varios premios ............. lo trataron

............. desorden .............. la poca iluminación de

con

la oficina.

cierta

consideración,

nunca

entendieron

el .............. de su lucha.

a) y - por el - o

a) Como - y - porque

b) como - ante el - y

b) Si - o - por qué

c) por ello - y - o

c) Aunque - pero - sino

d) pero - debido al - y

d) No obstante - mas - porqué

e) mas - a pesar del - como

e) Si bien - y - porqué

Ejercicio Nº11

Ejercicio Nº6

............... su propuesta hubiera sido realista .............

Se

retiró

indignado

............

no

entendieron

noble, hubiese tenido el apoyo popular, ............

reclamo, ............. prometió volver pronto ...............

su plan era iluso.

conversar con el gerente.

a) Porque - y - en cambio

a) y - pero - a

b) Aunque - y - entonces

b) aunque - por ello - para

c) Como - pero - mas

c) puesto que - sin embargo - para

d) Si - y - sin embargo

d) mas - y - para

e) No obstante - como - entonces

e) ya que - o - para

Ejercicio Nº12

Ejercicio Nº7

.............. las acusaciones difamantes, supo

Vivía con ella, ............ no la quería ........... Lucía se

mantenerse sereno, ............. cuando estas arrecieron,

sentía acompañada ............ sola.

se descontroló.

a) Por - pero

a) Ni - ni - puesto que

b) Ante - si bien

b) Por - y - ya que

c) Ante - entonces

c) No obstante - y - aunque

d) Aunque - más

d) Ni - y - luego

e) A pesar de - sin embargo

e) Hasta - y - pues

Ejercicio Nº13

Ejercicio Nº18

No se mide el amor ............. el número de

........... la forma es importante, no debe ser lo

caricias, ........... por la frecuencia con que uno ...........

predominante, ........... en dicho caso, la obra literaria

otro se comprenden.

caería en la frivolidad.

a) con - sino - o

a) Aunque - y

b) por - sino - y

b) Porque - pues

c) ante - sino - u

c) No obstante - entonces

d) por - si no - u

d) Si bien - puesto que

e) con - o - y

e) A pesar de que - mas

Ejercicio Nº14

Ejercicio Nº19

............... su delicada salud ............ sus limitaciones

La vida de Arguedas fue difícil ...........

económmicas lo hiiceron desistir, ............. sus ideales

desgarrada, ................ lucho contra la soledad, ..........

eran nobles.

la incomprensión.

a) Por - y - pues

a) y - por ello - y

b) Como - y - entonces

b) o - y - o

c) No obstante - y - pero

c) pero - entonces - y

d) Por - es decir - sin embargo

d) como - y - o

e) Ni - ni - ya que

e) aunque - sin embargo - y

Ejercicio Nº15

Ejercicio Nº20

......... la lluvia no se retrasa, las tierras nos brindarán

...............

sus frutos ........... la alegría volverá a la campiña.

adquiriremos, ............... esté un tanto maltratado.

a) Como - aunque

a) Porque - por ello - cuando

b) Como - más

b) Por más que - tampoco - aunque

c) Porque - cual

c) Si - entonces - aunque

d) Si - y

d) Como - si - ya que

e) Aunque - y

e) Si - aunque - porque

el

libro

es

de

nivel,

...........

lo

Ejercicio Nº16 Los veterinarios lograron curar a la fiera ........ antes

Conectores Lógicos Prueba 7 Ejercicios

debieron sedarla, ........... de otro modo hubiese sido difícil, ....... imposible.

Ejercicio Nº1

a) pues - pero - e

................ le ofrecieron un puesto burocrático, él no

b) como - y - o

aceptó ............... concebía que el Estado era un

c) pero - ya que - y aun

órgano arbitrario ............... opresor.

d) aunque - y - pero

a) Aunque - sin embargo - y

e) y - o - mas

b) Porque - y - y

Ejercicio Nº17

c) Si bien - porque - y

...............las técnicas empíricas ......... los métodos

d) Como - y - y

médicos pudieron aliviar su mal, ......... su enfermedad

e) Pero - pues - aunque

era incurable.

Ejercicio Nº2

............... el psicoanálisis ................ otra corriente

Ejercicio Nº7

psicológica,

............ tenía fuerza moral no pudo continuar el

han

explicado

cabalmente

el

sueño ............. éste es un fenómeno complejo.

viaje ............ su organismo no se lo permitía.

a) Como - y - aún

a) Como - pues

b) Ni - ni - puesto que

b) Si - puesto que

c) Aunque - y - aun

c) A pesar de que - por ello

d) Porque - u - entonces

d) Como - aunque

e) Ni - u - luego

e) Aunque - ya que

Ejercicio Nº3

Ejercicio Nº8

No

lograremos

objetivos

el

éxito

................

..............

estrategias

tenemos

............ el gobernante no cumple sus promesas; el

definidas

pueblo se sublevará ............ no soportará más el

plenamente.

aprobio.

a) si no - y

a) Si bien - y

b) porque - o

b) Si - ya que

c) aunque - y

c) Porque - además

d) sino - o

d) Aunque - puesto que

e) si - o

e) Si - o

Ejercicio Nº4

Ejercicio Nº9

............ no había mayor ruido, borrones ............ lo

No

abstruso

contigo

mensaje

hacían

difícil

nuestra

labor

quería

ofenderte

...............

.............

no

vale

ser

la

interpretación.

preguntes ............; no te respondería.

a) Porque - y

a) sino - pero - ya que

b) Cómo - y

b) y - es decir - porque

c) A pesar de que - y

c) ni - y - por qué

d) Aunque - mas

d) por - y - y

e) Cómo - pero no

e) ni - mas - como

Ejercicio Nº5 .............

que

me

Ejercicio Nº10 férreo

................ su veteranía, escaparía una ............. dos

agnosticismo, él se empeño ........... en mostrar una

veces de la policía de carretera, ........... acabarían por

postura decidida ............ en propagar una mentalidad

pillarlo in fraganti.

progresista.

a) Por - y - y

a) Cómo - también - y

b) Sin - o - y

b) Cuando - incluso - sin embargo

c) A causa de - mas - mas

c) A pesar de que - por lo tanto - mas

d) A pesar de - o - y

d) Ya que - o - como

e) Debido a - o - pero

e) Si bien - no sólo - sino también

Ejercicio Nº11

Ejercicio Nº6

No pudo explicar .......... no había acudido a la

Bryce

sus

desagradable

pena

se

profesores

distingue

le

inculcaron

............

los

un

narradores

reunión, ......... prefirió quedarse callada.

peruanos ............ nos introduce en el mundo de la

a) porque - entonces

aristocracia .......... lo hace con un estilo alturado.

b) ya que - y

a) de - o - o

c) a pesar de que - ante ello

b) entre - o - como

d) cómo - y

c) con - ya que - o

e) porqué - por eso

d) entre - porque - y

Ejercicio Nº12

e) ante - puesto que - y

Su recomendación a la concordia fue

ovacionada, ......... en la práctica nadie la acató ..........

.............. las mónadas son sustancias

odio existente entre los bandos.

simples, ............ no tienen partes; ............., son entes

a) y - como

sin extensión.

b) mas - a causa del

a) Si - entonces - por tanto

c) porque - debido al

b) Como - y - y

d) aunque - si bien

c) No obstante - ya que - y

e) y - a pesar del

d) Si bien - entonces - y por ello

Ejercicio Nº13

e) Aunque - por ende - aún

................... eres atento ...............sincero con los

Ejercicio Nº18

lugareños, te ganarás su confianza; ......... si los tratas

Se congratulaban, ........... habían obtenido un gran

con desdén, te pagarán con la misma moneda.

triunfo .......... su inexperiencia; ........... el público se

a) Aunque - o - pero

mostró indiferente.

b) Cómo - y - o

a) ya que - ante - pero

c) Aunque - y - aunque

b) y - por - mas

d) Si - y - mas

c) porque - a pesar de - sin embargo

e) Porque - pero - o

d) y - mas - pero

Ejercicio Nº14

e) puesto que - no obstante - y

............ el grupo se está recién formando, nos

Ejercicio Nº19

reunimos pocos adeptos, .......... cuando logremos una

.............. sus padres estaban presentes adoptaba una

mayor acogida, .............. la capacidad del local

actitud cándida, ................ ante su ausencia

resultará limitada.

hacía gala de una astucia redomada; .........., resultó

a) Si - mas - también

ser todo un gazmoño.

b) A pesar que - sin embargo - entonces

a) Cuando - y - entonces

c) Por más que - y - entonces

b) Ya que - porque - con que

d) Como - sin embargo - entonces

c) Si bien - en cambio - entonces

e) Si - y - y

d) Si - empero - esto es

Ejercicio Nº15

e) Aunque - sin embargo - por ello

.................. había elecciones, no era una sociedad

Ejercicio Nº20

democrática, .......... el poder estaba concentrado en

Nadie nace demócrata ........... autoritario. Es la

una élite.

experiencia lo que inclina ............. las personas en

a) Si bien - y

una ........... otra dirección.

b) Porque - aun cuando

a) ni - hacia - u

c) A pesar de que - ya que

b) y - a - y

d) Aunque - pero

c) ni - a - u

e) Porqué - pues

d) u - a - con

Ejercicio Nº16

e) y - hacia - y

El caudillismo, ........... la preeminencia de un sujeto,

Conectores Lógicos Prueba 8 Ejercicios

ha menoscabado nuestras instituciones, ........... ha debilitado nuestra estructura política. a) y - ergo b) es decir - por que c) esto es - por ello d) o - y e) mas no - por tanto Ejercicio Nº17

Ejercicio Nº1 La gramática no es un código de leyes que señalan aciertos ............. delitos, ............... un índice de consulta

.............. advertir

idioma. a) o - si no - para b) como - pero - a fin de

cómo

se

conduce

un

c) ni - ni - por

d) Aún cuando - por ello

d) y - sino - para

e) Por más que - ni

e) o - aun - mas

Ejercicio Nº7

Ejercicio Nº2

............... rápido desarrollo urbano ocurrido en el

La niña tenía la indicación de pasar la llave a través

siglo XX, .............. de la mitad de la población mundial

de una rendija, ............. la puerta y las

vive .............. aldeas.

esteras, ................ el candado estaba en el lado

a) Por el - más - ante

exterior.

b) Ante el - o - en

a) por - porque

c) A pesar del - más - en

b) por - a pesar de que

d) Aunque - mas - por

c) entre - ya que

e) No obstante - o - en

d) hasta - ya que

Ejercicio Nº8

e) hasta - aunque

Los generosos dan ............... los egoístas sólo

Ejercicio Nº3

aconsejan. De consejos y aconsejados está el mundo

Avanzó dos pasos .............. alzó el puñal sin hacer

lleno ............... hay mucha gente que cree que así

sombra,

cumple con su deber.

..............

consumar

un

delito

artero

y

sigiloso.

a) y - porque

a) pero - por

b) entonces - pues

b) o - para

c) y - entonces

c) o - a fin de

d) pero - asimismo

d) y - para

e) mas - por

e) y - por

Ejercicio Nº9

Ejercicio Nº4

La

.............. su ceguera .............. su debilidad, siguió

acompañado ............... un proceso de concentración

caminando, .............. debía retornar el rumbo perdido.

de tierras ............. manos de pocas familias.

a) Si bien - o - luego

a)

b) Ante - y - pues

b)

con

c) A causa de - o - por tanto

c)

desde

d) Como - y - entonces

d)

de

e) No obstante - y - ya que

e) por - como

Ejercicio Nº5

Ejercicio Nº10

En la vida, ningún éxito es posible .............. te vuelves

.......... todos asimilan la cultura .......... han nacido, las

................. levantar después de la caída.

experiencias vitales ........ dos individuos nunca son

a) sino - para

iguales.

b) si no - a

a) Porque - donde - entre

c) si - a

b) Como-en el que - de

d) como - a

c) Si - donde - por

e) aunque - por

d) Aunque - en la cual - de

Ejercicio Nº6

e) Si bien - como - entre

.................. la bulla persista no dejaré de

Ejercicio Nº11

leer, ............... me dormiré hasta que no haya

............. nuestra singularidad ........ país, formamos un

escuchado mi programa favorito.

todo con el reto ........... mundo.

a) Incluso - ya que

a) Aún - como - por

b) Aunque - porque

b) Desde - de - sin

c) Como - asimismo

c) Hasta - de - del

penetración

del

capitalismo

de

fue

-

y

-

de hasta

-

en

d) A pesar de - como - del

e) y - aunque

e) Si bien - como - o

Ejercicio Nº17

Ejercicio Nº12

El hombre camina .......... el acuario, enciende un

La materia prima que emplean los lógicos y los

fósforo, lo deja arder y mira lo que yace ............ el

matemáticos

agua.

no

es

fáctica,

.........

ideal,

..........

abstracta.

a) para - en

a) ni - o sea

b) hasta - desde

b) si no - esto es

c) hacia - bajo

c) ni - y

d) contra - con

d) es decir - o

e) ante - por

e) sino - es decir

Ejercicio Nº18

Ejercicio Nº13

........... el plan fallaba, las represalias ......... sus

Se

fue

sin

probar

el

café

.......

apenas

tiempo ............ él hiciera su siesta

había

sagrada antes

hermanas

...........

hermanos

serían

implacables.

a) A pesar que - de - aún

del entierro.

b) Si - contra - y

a) y - porque

c) Si bien - por - o

b) dado que - como

d) Por más que - o - y

c) por eso - a fin de que

e) Si - de - o

d) porque - para que

Ejercicio Nº19

e) entonces - aunque

La tarea de diplomático en España, Francia ..........

Ejercicio Nº14

Colombia, le parecía abrumadora, ............. era parte

El

aguacero

cesó

de

pronto

............

había

de sus sueños como político, ............. no desistió.

empezado, .............. el sol se encendió de inmediato

a) o - y - aun

en el cielo ......... nubes.

b) como - o - por ende

a) cómo - entonces - con

c) y - aunque - por ello

b) cual - por ello

d) o - y - entonces

c) cómo - y - sin

e) y - porque - ante ello

d) cual - por ende - con

Ejercicio Nº20

e) como - y - con

Bebió su jugo de naranja ........... tomó una taza de

Ejercicio Nº15

café humeante recién colado, sin apresurarse, ............

........... hubiera dicho la verdad, ni tú ni esa pobre

no probó el queso frito ......... la tostada con miel.

mujer,

a) además - luego - o

..........

nadie

en

este

pueblo

lo

hubiera

querido tanto ............ lo quisieron.

b) y - entonces - ni

a) Siempre que - ni - aunque

c) o - mas - o

b) Como - y - y

d) y - pero - ni

c) Aunque - ni - cual

e) aunque - y - y

d) Si - y - como e) Si - ni - como

Término Excluido Prueba 1 Ejercicios

Ejercicio Nº16 Quiso

ser

parte

del

proyecto;

...........,

lo

Ejercicio Nº1

marginaron, ............ era de origen andino.

ATENTO

a) y - como

a) servicial

b) gentil

b) aunque - por ende

d) carismático

e) caballeroso

c) no obstante - puesto que

Ejercicio Nº2

d) entonces - por ello

GLACIAL

c) afable

a) frívolo

b) gélido

d) álgido

e) helado

c) congelado

a) frustrar

b) frenar

d) estropear

e) fracasar

Ejercicio Nº3

Ejercicio Nº14

ECLOSIÓN

UTILIDAD

a) origen

b) génesis

d) germen

e) fuente

c) inauguración

a) conveniencia

b) consenso

d) aptitud Ejercicio Nº15

DIRECTOR

DUDOSO b) gerente

d) gestor

e) pionero

c) administrador

a) polémico

b) perplejo

d) irresoluto

e) titubeante

Ejercicio Nº5

Ejercicio Nº16

EMBATE

BLASFEMIA

a) arremetida

b) irrupción

c) empellón

d) embestida

e) acometida

a) inmoralidad d) agravio

Ejercicio Nº17 CALOR c) reiterar

d) desempeñar

e) ejercitar

a) veraniego

b) festival

d) efervescente

e) caluroso

Ejercicio Nº7

Ejercicio Nº18

DISIPADO

VERÍDICO

a) perdulario

b) licencioso

d) crapuloso

e) excéntrico

c) disoluto

a) cierto d) fidedigno Ejercicio Nº19 VERNÁCULO

d) devastado

c) carcomido

e) demolido

a) oriundo

b) céntrico

d) nativo Ejercicio Nº20

DISCRIMINAR

ENTENDIDO b) apartar

d) segregar

e) relevar

c) marginar

a) versado d) perito

c) patrio

e) autóctono

Ejercicio Nº9

a) relegar

c) veraz

e) auténtico

ASOLADO b) derribado

c) canicular

b) laudable

Ejercicio Nº8

a) destruido

c) oprobio

e) vejación

PRACTICAR b) ejercer

c) vacilante

b) afrenta

Ejercicio Nº6

a) profesar

c) eficacia

e) validez

Ejercicio Nº4

a) manager

c) devastar

b) comprendido

c) erudito

e) ducho

Ejercicio Nº10 DESPAVORIDO a) sobrecogido d) indignado

Término Excluido Prueba 2 Ejercicios b) aterrado

c) azorado

e) horrorizado

Ejercicio Nº1

Ejercicio Nº11

RESOLUCIÓN

TRIBULACIÓN a) tragedia

b) pesadumbre

d) congoja

e) pena

c) abatimiento

e) pronunciamiento

a) eterno b) bosquejar e) dibujar

c) fallo

PERPETUO

TRAZAR

d) esbozar

b) veredicto

d) dictamen Ejercicio Nº2

Ejercicio Nº12

a) diseñar

a) firmeza

c) decorar

d) eviterno

b) imperecedero

c) abundante

e) duradero

Ejercicio Nº3

Ejercicio Nº13

PARABIÉN

TRUNCAR

a) pláceme d) felicitación

b) congratulación e) estima

c) enhorabuena

Ejercicio Nº4

Ejercicio Nº15

REPRIMIR

PIEDRA

a) coartar

b) domeñar

d) sofocar

e) contender

c) coercer

a) mármol

b) pizarra

d) granito

Ejercicio Nº5

Ejercicio Nº16

TRÁGICO

MANIFIESTO

a) sarcástico

b) fatídico

d) patético

c) apocalíptico

e) conmovedor

a) ostentación

b) alarde

d) patente

e) exteriorizado

Ejercicio Nº6

Ejercicio Nº17

CARIACONTECIDO

PIEDAD

a) alicaído

b) afligido

d) mohíno

c) contristado

e) constreñido

a) clemencia

b) conmiseración

d) caridad

e) ternura

Ejercicio Nº7

Ejercicio Nº18

TRANSFERIBLE

ABRUPTO

a) mutable

b) endosable

d) traspasable

c) enajenable

e) transmisible

a) escarpado

b) cerril

d) tenaz

e) anfractuoso

Ejercicio Nº8

Ejercicio Nº19

NUPCIAS

GRAMÁTICA

a) desposorio

b) coyunda

d) ceremonia

e) connubio

c) boda

a) proposición

b) conjunción

d) adjetivo

e) adverbio

Ejercicio Nº9

Ejercicio Nº20

MÁXIMO

REGENTAR

a) excelente d) mayor

b) prolífico

c) sumo

e) superior

c) óbice

e) losa

a) regir

c) desenfreno

c) misericordia

c) áspero

b) operar

d) reinar

c) verbo

c) imperar

e) señorear

Ejercicio Nº10 DESASEADO

Término Excluido Prueba 3 Ejercicios

a) maculado

b) manchado

d) inmundo

e) ajado

c) mugriento Ejercicio Nº 1

Ejercicio Nº11

TESÓN

EDIFICIO

a) firmeza

a) terraza

b) cimiento

d) ascensor

e) columna

c) sótano

d) permanencia

b) constancia e) perseverancia

Ejercicio Nº 2

Ejercicio Nº12

PRONÓSTICO

MALEVOLENCIA

a) profecía

b) presagio

d) sospecha

e) predicción

a) inquina d) odio

b) tirria

c) malquerencia

e) indignación

HIPÓTESIS

MANADA

a) tesis b) bandada

d) piara

e) jauría

c) rebaño

d) presunción

b) supuesto

Ejercicio Nº4 ITINERARIO

FACINEROSO

a) vía

b) ruta

d) trayecto

e) recorrido

b) pirata

d) secuaz

e) gángster

c) conjetura

e) suposición

Ejercicio Nº14

a) malhechor

c) augurio

Ejercicio Nº 3

Ejercicio Nº13

a) boyada

c) persistencia

c) bandolero

Ejercicio Nº5 GRANDIOSO

c) línea

a) magnífico

b) maravilloso

c) formidable

d) estupendo

e) grandilocuente

DISPARATE a) yerro

b) dislate

Ejercicio Nº6

d) insensatez

AUSPICIO

Ejercicio Nº17

a) favor

b) ayuda

d) patrocinio

c) amparo

e) prerrogativa

a) surtir

b) rebasar

d) suministrar

SALEROSO

Ejercicio Nº18 b) gracioso

d) entusiasta

e) carismático

c) donairoso

b) apolillar

d) carcomer Ejercicio Nº19

d) conocer

e) examinar

e) aprovisionar

a) oxidar

ESCUDRIÑAR b) inquirir

c) escrutar

EMBELLECER b) agradar

Ejercicio Nº9

d) acicalar

e) ornamentar

FANGO

Ejercicio Nº20 b) cieno

d) pantano

c) lodo

c) erosionar

e) estropear

a) ataviar

a) limo

c) abastecer

CORROER

Ejercicio Nº8

a) hurgae

e) contrasentido

PROVEER

Ejercicio Nº7

a) garboso

c) cinismo

c) exornar

OBSTRUIR

e) légamo

Ejercicio Nº10

a) tapar

b) atorar

d) taponar

e) obturar

c) colmar

FACULTATIVO a) optativo d) voluntario

b) accesible

c) potestativo

Ejercicio Nº11

Ejercicio Nº1

TAJANTE

APTO

a) categórico

b) restringido

d) contundente

e) determinante

c) concluyente

Ejercicio Nº12

b) avidez

d) voracidad

e) glotonería

c) bulimia

Ejercicio Nº13

d) competente

e) diestro

c) preparado

a) contrición

b) atrición

d) remordimiento

e) disgusto

c) compunción

Ejercicio Nº3

VELEIDOSO

ASCENDENTE

a) voluble

b) versátil

d) tornadizo

e) inconstante

c) efímero

a) antecesores d) familiares

Ejercicio Nº14

b) antepasados

c) padres

e) abuelos

Ejercicio Nº4

RECLUIR

ASCETISMO b) aprisionar

c) encarcelar

e) enclaustrar

Ejercicio Nº15

a) moralidad

b) austeridad

d) puritanismo

e) sencillez

c) puritanismo

Ejercicio Nº5

DEPRECAR

ASIMÉTRICO

a) instar

b) rogar

d) invocar

e) suplicar

Ejercicio Nº16

b) idóneo

PESAR

a) gula

d) contender

a) insigne

Ejercicio Nº2

POLIFAGIA

a) internar

Término Excluido Prueba 4 Ejercicios

e) discrecional

c) obstar

a) irregular

b) imparcial

d) amorfo

e) desigual

Ejercicio Nº6 EPICUREÍSMO

c) distinto

a) sensualismo

b) hedonismo

d) concupiscencia

c) voluptuosidad

e) estoicismo

AUTORIDAD a) recto

b) caudillo

Ejercicio Nº7

d) burgomaestre

CANDOR

Ejercicio Nº18

a) candidez

b) puerilidad

d) ingenuidad

e) inocencia

c) transparencia

e) ministro

SUBORDINACIÓN a) vasallo

b) soldado

Ejercicio Nº8

d) súbdito

e) sumiso

ACOMETER

Ejercicio Nº19

a) perseguir

b) investir

d) arremeter

e) acosar

c) agredir

b) bajeza

Ejercicio Nº9

d) cicatería

e) sordidez

LIAR

Ejercicio Nº20 b) anudar

d) comprimir

c) enlazar

e) engarzar

c) tacañería

ABYECTO a) ruin

Ejercicio Nº10

c) empleado

AVARICIA a) mezquindad

a) esposar

c) dignatario

b) villano

d) iletrado

c) infame

e) rufián

REPULSAR a) sugestionar

b) seducir

d) encandilar

e) aturdir

c) embelesar

Ejercicio Nº11

Ejercicio Nº1

POSPONER

GENTÍO

a) retardar d) aplazar

b) atrasar

c) incumplir

e) diferir

a) turba

b) caterva

d) multitud

Ejercicio Nº12

c) elenco

e) muchedumbre

Ejercicio Nº2

ATREVIDO

MUTILAR

a) resuelto

b) arriscado

d) progresista

e) valeroso

c) intrépido

a) hablar

b) cercenar

d) desechar

Ejercicio Nº13

c) amputar

e) extirpar

Ejercicio Nº3

MEDRAR

REDOBLAR

a) ampliar

b) intensificar

d) acrecer

e) suministrar

c) arreciar

a) repicar d) crispar

Ejercicio Nº14

b) tañer

c) sonar

e) tintinear

Ejercicio Nº4

VENTOLINA a) brisa

Término Excluido Prueba 5 Ejercicios

PUSILÁNIME b) airecillo

d) aurora

c) aura

e) céfiro

Ejercicio Nº15

d) nazismo

c) autoritarismo

e) tiranía

Ejercicio Nº17

e) apocado

a) terco d) animado

b) pertinaz

c) obstinado

e) testarudo

Ejercicio Nº6

RECONVENIR

d) amonestar

d) trágico

c) timorato

PORFIADO b) autocracia

Ejercicio Nº16

a) enrostrar

b) medroso

Ejercicio Nº5

TOTALITARISMO a) despotismo

a) cobarde

DICIEMBRE b) inculpar e) recriminar

c) sermonear

a) si d) infinito Ejercicio Nº7 DEMENTE

b) zeta e) omega

c) plutón

a) orate d) vesánico

b) insano

c) malsano

e) alienado

e) catador Ejercicio Nº16

Ejercicio Nº8

PRISA

DEROGAR

a) presteza

a) abolir

b) anular

d) enmendar

c) abrogar

e) revocar

b) rapidez c) prontitud

Ejercicio Nº9

d) ímpetu

ABOGADO

e) celeridad

a) defensa

b) pruebas

d) sentencia

e) patrocinado

c) alegato

Ejercicio Nº17 FLOR

Ejercicio Nº10

a) rosa

CAUTO

b) helecho

a) prudente d) previsor

b) precavido

c) audaz

e) cauteloso

c) clavel d) geranio

Ejercicio Nº11

e) gladiolo

DEPARTIR

Ejercicio Nº18

a) dialogar d) exponer

b) conversar e) platicar

c) charlar

LAPIDAR a) azotar

Ejercicio Nº12

b) apalear

ORO

c) fustigar

a) costoso

d) injuriar

b) brillante

e) apedrear

c) dorado

Ejercicio Nº19

d) maleable

EMBARCACIÓN

e) insustituible

a) proa

Ejercicio Nº13

b) popa

BRILLANTE

c) mástil

a) radiante

d) escotilla

b) reluciente

e) océano

c) iluminado

Ejercicio Nº20

d) fulgurante

VENUSTEZ

e) resplandeciente

a) beldad

Ejercicio Nº14

b) belleza

MANDAR

c) encanto

a) destacar

d) sensualidad

b) ordenar

e) hermosura

c) disponer

Término Excluido Prueba 6 Ejercicios

d) prescribir e) preceptuar Ejercicio Nº15 RESTAURANTE a) vajilla b) banquete c) chef d) comensal

Ejercicio Nº1 AULA a) carpeta b) pizarra c) puerta d) profesor e) alumno

Ejercicio Nº2

b) plisar

PODER

c) fruncir

a) cetro

d) mondar

b) corona

e) remangar

c) medalla

Ejercicio Nº9

d) báculo

ACUEDUCTO

e) banda

a) arteria

Ejercicio Nº3

b) cable

HONDONADA

c) soga

a) hueco

d) avenida

b) depresión

e) manguera

c) oquedad

Ejercicio Nº10

d) recodo

AMALGAMAR

e) concavidad

a) unir

Ejercicio Nº4

b) mezclar

CALMANTE

c) aproximar

a) balsámico

d) mixturar

b) lenitivo

e) combinar

c) paliativo

Ejercicio Nº11

d) disuasivo

QUEJIDO

e) emoliente

a) gemido

Ejercicio Nº5

b) vagido

PERFORAR

c) lamento

a) calar

d) plañido

b) taladrar

e) vahído

c) hollar

Ejercicio Nº12

d) horadar

INTENTO

e) atravesar

a) conato

Ejercicio Nº6

b) amago

ABUNDANTE

c) tanteo

a) ubérrimo

d) tentativa

b) pletórico

e) presunción

c) profuso

Ejercicio Nº13

d) immenso

FESTÍN

e) copioso

a) ágape

Ejercicio Nº7

b) convite

PINTOR

c) banquete

a) pincel

d) comilona

b) lienzo

e) algarabía

c) paleta

Ejercicio Nº14

d) acuarela

REFUGIO

e) armonía

a) antro

Ejercicio Nº8

b) cubil

DOBLAR

c) cueva

a) plegar

d) buhardilla

Término Excluido Prueba 7 Ejercicios

e) madriguera Ejercicio Nº15

Ejercicios Nº1

MUSULMÁN

DESCRIBIR

a) hindú

a) narrar

b) judío

b) referir

c) budista

c) relatar

d) religioso

d) exponer

e) católico

e) interpretar

Ejercicio Nº16

Ejercicios Nº2

ESQUIVO

CERRIL

a) huraño

a) tosco

b) arisco

b) zafio

c) salitario

c) cruel

d) insociable

d) agreste

e) misántropo

e) rústico

Ejercicio Nº17

Ejercicios Nº3

RUIDO

POBLACIÓN

a) fragor

a) urbe

b) crujido

b) ciudad

c) zumbido

c) densidad

d) murmullo

d) emporio

e) sondeo

e) metrópoli

Ejercicio Nº18

Ejercicios Nº4

BONÍSIMO

EVIDENTE

a) regio

a) sonoro

b) óptimo

b) patente

c) excelente

c) palpable

d) estupendo

d) palmario

e) exorbitante

e) manifiesto

Ejercicio Nº19

Ejercicios Nº5

ALEVOSO

DESCENDIENTE

a) felón

a) prole

b) zaino

b) retoño

c) traidor

c) sucesor

d) pérfido

d) vástago

e) protervo

e) parentela

Ejercicio Nº20

Ejercicios Nº6

CONCILIÁBULO

DESARRAIGAR

a) conjuro

a) extraer

b) complot

b) arrancar

c) confusión

c) extirpar

d) conspiración

d) inhumar

e) confabulación

e) descuajar

Ejercicios Nº7

b) derogar

CLASIFICAR

c) rescindir

a) agrupar

d) marginar

b) ordenar

e) invalidar

c) organizar

Ejercicios Nº14

d) comprimir

REDEDOR

e) sistematizar

a) borde

Ejercicios Nº8

b) contorno

CLARIVIDENCIA

c) periferia

a) lucidez

d) epicentro

b) cacumen

e) perímetro

c) agudeza

Ejercicios Nº15

d) celeridad

FICCIÓN

e) perspicacia

a) ilusión

Ejercicios Nº9

b) ensueño

HÓRRIDO

c) ideación

a) lóbrego

d) espejismo

b) aterrador

e) quimera

c) pavoroso

Ejercicios Nº16

d) macabro

PREOCUPACIÓN

e) espeluznante

a) celo

Ejercicios Nº10

b) esmero

GIGANTESCO

c) angustia

a) grande

d) diligencia

b) ingente

e) aplicación

c) enorme

Ejercicios Nº17

d) descomunal

OPILAR

e) tremebundo

a) atascar

Ejercicios Nº11

b) vedar

PRIMACÍA

c) obstruir

a) prelación

d) taponar

b) prioridad

e) obliterar

c) antelación

Ejercicios Nº18

d) sujeción

RUEDO

e) precedencia

a) área

Ejercicios Nº12

b) disco

REVERSO

c) círculo

a) haz

d) rodaja

b) envés

e) rotonda

c) dorso

Ejercicios Nº19

d) vuelta

ARTERIA

e) posterior

a) caudal

Ejercicios Nº13

b) colector

ANULAR

c) conducto

a) abolir

d) acueducto

d) fervoroso

e) alcantarilla

e) enajenado

Ejercicios Nº20

Ejercicio Nº6

PERMUTAR

MILITAR

a) trocar

a) guerrero

b) canjear

b) soldado

c) relevar

c) litigante

d) trascender

d) guerrillero

e) conmutar

e) combatiente Ejercicio Nº7

Término Excluido Prueba 8 Ejercicios

EMPAQUETAR a) empacar

Ejercicio Nº1

b) envolver

PRECEPTO

c) enfardar

a) ley

d) proteger

b) estatuto

e) embalar

c) cláusula

Ejercicio Nº8

d) mandamiento

ALEGÓRICO

e) consideración

a) figurado

Ejercicio Nº2

b) simbólico

TUBÉRCULO

c) decorativo

a) fruta

d) metafórico

b) cereal

e) representativo

c) carnes

Ejercicio Nº9

d) verduras

ASEQUIBLE

e) alimento

a) posible

Ejercicio Nº3

b) factible

GÓNDOLA

c) hecedero

a) balsa

d) realizable

b) flota

e) cognoscible

c) galeón

Ejercicio Nº10

d) lancha

SENSATEZ

e) piragua

a) paz

Ejercicio Nº4

b) brillo

EMBARGO

c) salud

a) requisa

d) acuerdo

b) decomiso

e) cordura

c) usura

Ejercicio Nº11

d) incautación

FILAMENTO

e) confiscación

a) hilo

Ejercicio Nº5

b) fibra

ALIENADO

c) hebra

a) orate

d) conducto

b) demente

e) alambre

c) lunático

Ejercicio Nº12

SUMISIÓN

c) antología

a) vasallaje

d) estructura

b) servilismo

e) compendio

c) oportunismo

Ejercicio Nº19

d) sometimiento

GLOBAL

e) subordinación

a) esencial

Ejercicio Nº13

b) amplio

DUELO

c) abarcador

a) luto

d) panomámico

b) funeral

e) totalizador

c) exequias

Ejercicio Nº20

d) accidente

INVESTIGACIÓN

e) mortificación

a) captar

Ejercicio Nº14

b) conocer

CONSTRUCCIÓN

c) asimilar

a) estadio

d) aprender

b) catedral

e) evaluar

c) mansión d) estatua e) fortaleza

Término Excluido Prueba 9 Ejercicios

Ejercicio Nº15 MOTOR

Ejercicio Nº1

a) razón

ZAHAREÑO

b) juicio

a) hosco

c) causa

b) ceñudo

d) porqué

c) esquivo

e) motivo

d) empecinado

Ejercicio Nº16

e) misántropo

CURSI

Ejercicio Nº2

a) ridículo

AFICIÓN

b) irrisorio

a) apego

c) minúsculo

b) adicción

d) estrafalario

c) predilección

e) estrambótico

d) inclinación

Ejercicio Nº17

e) preferencia

SACRO

Ejercicio Nº3

a) iglesia

ASIR

b) liturgia

a) coger

c) párroco

b) agarrar

d) invocación

c) empuñar

e) reverencia

d) amarrar

Ejercicio Nº18

e) prender

PRONTUARIO

Ejercicio Nº4

a) manual

BALDADO

b) florilegio

a) tullino

b) lisiado

e) asesor

c) impedido

Ejercicio Nº11

d) vetado

AMO

e) paralítico

a) dueño

Ejercicio Nº5

b) señor

DILAPIDAR

c) patrón

a) malgastar

d) mayoral

b) disipar

e) renombrado

c) esfumar

Ejercicio Nº12

d) derrochar

PROFANACIÓN

e) malversar

a) sacrilegio

Ejercicio Nº6

b) censura

FATALISMO

c) indignación

a) albur

d) repulsa

b) destino

e) repudio

c) sino

Ejercicio Nº13

d) hado

COMPENDIADO

e) incertidumbre

a) seleccionado

Ejercicio Nº7

b) extractado

HOSPEDAR

c) resumido

a) alojar

d) sintetizado

b) albergar

e) condenado

c) cobijar

Ejercicio Nº14

d) auxiliar

ANARQUISMO

e) aposentar

a) acracia

Ejercicio Nº8

b) caos

ACEDO

c) complot

a) amargo

d) confusión

b) acre

e) desorden

c) acerbo

Ejercicio Nº15

d) soso

SENIL

e) acibarado

a) sexagenario

Ejercicio Nº9

b) octogenario

REAL

c) senecto

a) regio

d) ancestral

b) corpóreo

e) decrépito

c) tangible

Ejercicio Nº16

d) concreto

ATADO

e) material

a) subordinado

Ejercicio Nº10

b) dependiente

CONFIDENTE

c) fámulo

a) consorte

d) subalterno

b) compañero

e) conectado

c) camarada

Ejercicio Nº17

d) amigo

HOLGADO

a) ancho

a) maravillado

b) amplio

b) fascinado

c) suelto

c) admirado

d) espacioso

d) asombrado

e) ventilado

e) hermoso

Ejercicio Nº18

Ejercicio Nº4

PEREGRINAR

EXAMINAR

a) deambular

a) indagar

b) fugar

b) ordenar

c) discurrir

c) chequear

d) andar

d) escudriñar

e) circular

e) auscultar

Ejercicio Nº19

Ejercicio Nº5

MARCHARSE

ARREBATADO

a) retirarse

a) violento

b) ocultarse

b) colérico

c) largarse

c) contumaz

d) irse

d) iracundo

e) escaparse

e) furibundo

Ejercicio Nº20

Ejercicio Nº6

ENGENDRAR

CULTERANO

a) concebir

a) artificioso

b) iniciar

b) rebuscado

c) inventar

c) elocuente

d) idear

d) retórico

e) forjar

e) ampuloso Ejercicio Nº7 Término Excluido Prueba 10 Ejercicios

RUMBO a) arribo

Ejercicio Nº1

b) curso

COLECCIÓN

c) orientación

a) resma

d) tendencia

b) léxico

e) dirección

c) menaje

Ejercicio Nº8

d) hojarasca

FRUTAS

e) hemeroteca

a) manzano

Ejercicio Nº2

b) vid

INTRASCENDENCIA

c) níspero

a) monada

d) cocotero

b) bagatela

e) higueral

c) fruslería

Ejercicio Nº9

d) nadería

FLÉBIL

e) incipiencia

a) funesto

Ejercicio Nº3

b) ingrato

BELLO

c) luctuoso

d) deplorable

Ejercicio Nº16

e) lamentable

POSTERIORIDAD

Ejercicio Nº10

a) espaldar

TURGENTE

b) zaga

a) elevado

c) popa

b) hinchado

d) retrovisor

c) abultado

e) retaguardia

d) aguzado

Ejercicio Nº17

e) prominente

CERVEZA

Ejercicio Nº11

a) vino

DULCIFICAR

b) violencia

a) edulcorar

c) lúpulo

b) almibarar

d) embriaguez

c) endulzar

e) fermentación

d) embadurnar

Ejercicio Nº18

e) acaramelar

ESTRUENDO

Ejercicio Nº12

a) ruido

FESTIVO

b) deceso

a) alegre

c) sobresalto

b) contento

d) melodía

c) feliz

e) explosión

d) cautivador

Ejercicio Nº19

e) entusiasta

JABALÍ

Ejercicio Nº13

a) jabato

QUID

b) silvestre

a) médula

c) asta

b) sentido

d) elefante

c) esencia

e) paquidermo

d) busilis

Ejercicio Nº20

e) meollo

TEATRO

Ejercicio Nº14

a) guión

DELETÉREO

b) comedia

a) tóxico

c) actor

b) venenoso

d) acrobacia

c) ponzoñoso

e) escenario

d) mortífero e) trágico

Término Excluido Prueba 11

Ejercicio Nº15 MÚSICA

Ejercicio Nº1

a) nota

HABITUAL

b) atril

a) familiar

c) partitura

b) corriente

d) escala

c) ordinario

e) espectáculo

d) duradero e) consuetudinario

Ejercicio Nº2

b) peón

DEPRECAR

c) reina

a) rogar

d) torre

b) instar

e) tablero

c) acceder

Ejercicio Nº9

d) suplicar

FACULTATIVO

e) implorar

a) optativo

Ejercicio Nº3

b) accesible

APOYO

c) voluntario

a) piadoso

d) potestativo

b) mecenas

e) discrecional

c) protector

Ejercicio Nº10

d) patrocinador

LIBRO

e) auspiciador

a) tapa

Ejercicio Nº4

b) tomo

DISPARATE

c) lomo

a) error

d) solapa

b) desliz

e) anteportada

c) dislate

Ejercicio Nº11

d) cinismo

FISONOMÍA

e) contrasentido

a) faz

Ejercicio Nº5

b) cara

IRREFLEXIVO

c) eligie

a) afanoso

d) rostro

b) implusivo

e) semblante

c) imprudente

Ejercicio Nº12

d) atolondrado

ESTRATAGEMA

e) desconcertado

a) ardid

Ejercicio Nº6

b) treta

OJERIZA

c) enigma

a) odio

d) argucia

b) inquina

e) artimaña

c) aversión

Ejercicio Nº13

d) repulsión

DISCURRIR

e) hostilidad

a) cavilar

Ejercicio Nº7

b) meditar

COLECCIÓN

c) imaginar

a) pinar

d) elucubrar

b) grey

e) reflexionar

c) rodaje

Ejercicio Nº14

d) copioso

CÚSPIDE

e) cardumen

a) pico

Ejercicio Nº8

b) cima

AJEDREZ

c) vértice

a) alfil

d) cumbre

e) cordillera

Ejercicios Nº1

Ejercicio Nº15

DIFUSIÓN

ENORMIDAD

a) dilatación

a) titán

b) expansión

b) cíclope

c) coalición

c) gigante

d) divulgación

d) coloso

e) propagación

e) fornido

Ejercicios Nº2

Ejercicio Nº16

INAUTÉNTICO

BLASONAR

a) fingido

a) jactarse

b) espurio

b) ostentar

c) apócrifo

c) presumir

d) adulterado

d) pavonearse

e) deteriorado

e) ruborizarse

Ejercicios Nº3

Ejercicio Nº17

DEPÓSITO

BOCETO

a) archivo

a) esbozo

b) almacén

b) croquis

c) videoteca

c) prólogo

d) biblioteca

d) bosquejo

e) hemeroteca

e) esquema

Ejercicios Nº4

Ejercicio Nº18

CONSISTENTE

DESCOLLAR

a) duro

a) resaltar

b) sólido

b) descatar

c) macizo

c) despuntar

d) vigoroso

d) sobresalir

e) compacto

e) desenvolver

Ejercicios Nº5

Ejercicio Nº19

INDEPENDENCIA

ESPECTÁCULO

a) libertad

a) artista

b) exoneración

b) público

c) exención

c) redactor

d) redención

d) escenario

e) emancipación

e) comedia

Ejercicios Nº6

Ejercicio Nº20

AFLICCIÓN

NOVICIO

a) adiós

a) nato

b) pena

b) novel

c) muerte

c) bisoño

d) desgracia

d) novato

e) fracaso

e) incipiente

Ejercicios Nº7

Término Excluido Prueba 12

BOLÍGRAFO a) aguja

b) regla

e) gobernante

c) tela

Ejercicios Nº14

d) tenaza

FRANCO

e) bisturí

a) leal

Ejercicios Nº8

b) generoso

NIÑO

c) dadivoso

a) incauto

d) imparcial

b) curioso

e) previsible

c) expresivo

Ejercicios Nº15

d) pequeño

DESALIENTO

e) imaginativo

a) omisión

Ejercicios Nº9

b) desánimo

CLASE

c) postración

a) explicar

d) abatimiento

b) atender

e) decaimiento

c) esclarecer

Ejercicios Nº16

d) argumentar

PLENITUD

e) ejemplificar

a) cima

Ejercicios Nº10

b) cenit

CÁRCEL

c) cumbre

a) robo

d) cresta

b) delito

e) punta

c) violación

Ejercicios Nº17

d) usurpación

RENUNCIAR

e) prevaricato

a) desistir

Ejercicios Nº11

b) declinar

PROGRESO

c) someter

a) esfuerzo

d) abdicar

b) estudio

e) claudicar

c) desarrollo

Ejercicios Nº18

d) planificación

CIRCO

e) perseverancia

a) mago

Ejercicios Nº12

b) payaso

FINURA

c) domador

a) primor

d) boletero

b) maestría

e) marabarista

c) perfección

Ejercicios Nº19

d) delicadeza

HEDIONDO

e) fragalidad

a) fétido

Ejercicios Nº13

b) asqueroso

PODER

c) maloliente

a) armas

d) horripilante

b) dinero

e) nauseabundo

c) posición

Ejercicios Nº20

d) conocimiento

SEGURIDAD

a) sereno

Elija la palabra que debe excluirse por no guardar relación

b) policía

con la palabra base.

c) político

DEGRADAR:

d) soldado

a) Envilecer

e) guardían

b) Deshonrar

Término Excluido I Ejercicios Razonamiento Verbal

c) Enaltecer

Se conoce como término excluido a la palabra que no

d) Humillar

pertenece a un determinado campo semántico y al que si

e) Deteriorar

pertenecen el resto de términos propuestos.

Pregunta 06

Pregunta 01

Elija la palabra que debe excluirse por no guardar relación

Elija la palabra que debe excluirse por no guardar relación

con la palabra base

de significado con los demás.

INTERPELAR:

a) Trigo

a) Cuestionar

b) Arroz

b) Implorar

c) Café

c) Inquirir

d) Perejil

d) Preguntar

e) cebada

e) Requerir

Pregunta 02

Pregunta 07

Elija el término que guarda relación de significado común

Elija la palabra que debe excluirse por no guardar relación

con los otros y con el término base.

con la palabra base.

PERFECCIONAR

CONFABULACIÓN:

a) Progresar

a) Contradicción

b) Mejorar

b) Maquinación

c) Afinar

c) Conjura

d) Pulir

d) Intriga

e) Depurar

e) Conspiración

Pregunta 03

Pregunta 08

Elija el término que guarda relación de significado común

Elija la palabra que debe excluirse por no guardar relación

con los otros y con el término base.GLORIA

con la palabra base.

a) Fama

INGRESO:

b) Prestigio

a) Admisión

c) Popularidad

b) Asignación

d) Goce

c) Entrada

e) Celebridad

d) Renta

Pregunta 04

e) Pensión

Elija el término que guarda relación de significado común

Pregunta 09

con los otros y con el término base.

Elija la palabra que debe excluirse por no guardar relación

TUMEFACCIÓN

de significado con los demás.

a) Edema

a) Vejar

b) Herida

b) Esquivar

c) Hinchazón

c) Satirizar

d) Tumor

d) Mortificar

e) Chichón

e) Censurar

Pregunta 05

Pregunta 10

Elija el término que no guarda relación de significado común

c) Ganancia

con los otros y con el término base.

d) Déficit

MENUDO

e) beneficio

a) Minúsculo

Pregunta 16

b) Diminuto

Identifique el término que no guarda relación de significado

c) Breve

común con los demás.

d) Exiguo

a) Homicidio

e) Mínimo

b) Fratricidio

Pregunta 11

c) Suicidio

Elija la palabra que debe excluirse por no guardar relación

d) Magnicidio

de significado con los demás.

e) Parricidio

a) Delicado b) Nimio

Término Excluido II Ejercicios

c) Pequeño d) Exiguo

Pregunta 17

e) Minúsculo

Indique el término que no guarda relación de significado

Pregunta 12

común con los otros y con el término base.

Elija la palabra que debe excluirse por no guardar relación

FUERZA

de significado con los demás.

a) Energía

a) Sanear

b) Potencia

b) Recuperar

c) Fortaleza

c) Recomponer

d) Eficacia

d) Reconstruir

e) Firmeza

e) Erigir

Pregunta 18

Pregunta 13

ATAVÍO

Identifique el término que no guarda relación de significado

a) Atuendo

común con los demás.

b) Traje

a) Prototipo

c) Ropa

b) Bosquejar

d) Prenda

c) Modelo

e) Equipaje

d) Arquetipo

Pregunta 19

e) muestra

Marque la opción que no corresponde al conjunto.

Pregunta 14

a) Sol

Identifique el término que no guarda relación de significado

b) Relámpago

común con los demás.

c) Linterna

a) Sojuzgar

d) Rayo

b) Someter

e) Luna

c) Avasallar

Pregunta 20

d) Oprimir

Elija la palabra que debe ser excluida por no guardar

e) Invadir

relación de significado con las demás.

Pregunta 15

a) Trivialidad

Identifique el término que no guarda relación de significado

b) Volubilidad

común con los demás.

c) Fruslería

a) Superávit

d) Nadería

b) Renta

e) chuchería

d) ruin

Pregunta 21

e) bribón

Indique el término que no guarda relación de significado

Pregunta 26

común con la palabra escrita en mayúscula.

Elija la palabra que no guarda relación de significado común

CORTO

con las otras y con la palabra base.

a) escueto

CULTO

b) breve

a) adoración

c) nimio

b) devoción

d) conciso

c) ermita

e) lacónico

d) liturgia

Pregunta 22

e) veneración

Indique el término que no guarda relación de significado

Pregunta 27

común con la palabra escrita en mayúscula.

Elija la palabra que no guarda relación de significado común

GENEROSO

con las otras y con la palabra base.

a) filántropo

GRATUITO

b) altruista

a) arbitrario

c) dadivoso

b) caprichoso

d) acendrado

c) infundado

e) bondadoso

d) libre

Pregunta 23

e) pueril

Indique el término que no guarda relación de significado

Pregunta 28

común con la palabra escrita en mayúscula.

Elija la palabra que no guarda relación de significado común

PETULANTE

con las otras y con la palabra base.

a) arrogante

BALANCEAR

b) soberbio

a) bambolear

c) obstinado

b) mecer

d) ufano

c) oscilar

e) presuntuoso

d) equilibrar

Pregunta 24

e) ondular

Indique el término que no guarda relación de significado

Pregunta 29

común con la palabra escrita en mayúscula.

Elija el término que no comparte un significado común con

MANIFIESTO

la palabra escrita en mayúscula y con las demás.

a) palmario

INTERROGAR

b) ostensible

a) conjeturar

c) compacto

b) consultar

d) paladino

c) averiguar

e) patente

d) indagar

Pregunta 25

e) preguntar

Elija la palabra que no guarda relación de significado común

Pregunta 30

con las otras y con la palabra base.

Elija el término que no comparte un significado común con

MALO

la palabra escrita en mayúscula y con las demás.

a) malvado

VALIENTE

b) haragán

a) intrépido

c) perverso

b) aguerrido c) osado

d) impertinente

a) investigación

e) arrojado

b) búsqueda

Pregunta 31

c) cuestionamiento

Elija el término que no comparte un significado común con

d) averiguación

la palabra escrita en mayúscula y con las demás.

e) exploración

DECENCIA

Acción y efecto de indagar.

a) honor

Pregunta 37

b) fama

CALUMNIAR

c) reputación

a) difamar

d) virtud

b) agraviar

e) honra

c) criticar

Pregunta 32

d) desacreditar

Elija el término que no comparte un significado común con

e) achacar

la palabra escrita en mayúscula y con las demás.

Pregunta 38

ASCENDENCIA

BARBARIE

a) prosapia

a) ferocidad

b) estirpe

b) atrocidad

c) clan

c) crueldad

d) linaje

d) crudeza

e) alcurnia

e) salvajismo

Término Excluido III Ejercicios

Pregunta 39 LÓBREGO

Pregunta 33

a) oscuro

PROVECHO

b) tenebroso

a) interés

c) triste

b) ganancia

d) sombrío

c) valor

e) nebuloso

d) renta

Pregunta 40

e) rédito

DECRÉPITO

Pregunta 34

a) senil

OBJETAR

b) viejo

a) immpugnar

c) anciano

b) debatir

d) estropeado

c) contradecir

e) vetusto

d) refutar

Pregunta 41

e) rebatir

FUEGO

Pregunta 35

a) fiebre

CAMINAR

b) brasa

a) mover

c) llama

b) trotar

d) calor

c) correr

e) flama

d) marchar

Teoría de Comprensión de Lectura

e) andar Pregunta 36 INDAGACIÓN

Comprensión de Lectura Posterior de la humanidad, viene a ser la invención de la escritura, la cual trae aparejada la lectura, que se ha constituido en una de las actividades más importantes de nuestra época, pues gracias a ella podemos acceder al conocimiento y a la cultura. Para abordar con éxito el ejercicio de lectura, debemos saber primero que un texto está integrado por un conjunto de ideas estructuradas coherentemente; por lo que es importante desentrañar la manera como dichas ideas están organizadas y jerarquizadas, a fin de captar el mensaje de modo cabal. Otro aspecto, aun más importante, es cómo proceder, qué estrategias aplicar frente a una prueba de comprensión de lectura. Así, recomendamos como primer paso realizar la prefectura, que es una lectura ágil, rápida y de reconocimiento; que se lleva a cabo con la finalidad de familiarizamos con el tema y anticiparnos a las preguntas. Luego de esta etapa de exploración veloz, sé lleva adelante la lectura crítica, cuyos pasos básicos son: el análisis y la síntesis. En el análisis se aborda el texto parte por parte, descifrando todo el mensaje. Cada unidad informativa captada por el lector debe ser inmediatamente sintetizada para analizar otra sección, y luego sintetizar así sucesivamente, hasta concluir con la síntesis global. Tanto la síntesis parcial como la global consisten en extraer lo esencial del mensaje planteada. Una vez comprendido el texto podemos encarar las interrogantes, evaluando en cada caso el alcance y la intención con que han sida propuestas. Para elfo se necesita saber que no todas las preguntas tienen el mismo nivel, pues existen las denominadas preguntas de traducción, de interpretación y de extrapolación.

Ejercicios de Comprensión de Lectura Nº 1 Prueba Nº 01

Texto Nº 01 En Estados Unidos hace años se detectaba un solo caso de cáncer a la piel por cada mil quinientos habitantes. Antes, la gente sana relacionada con la piel bronceada y la más elegante, presumía sus andanzas por los balnearios y las playas. Todo esto cambió. En lugar de tenderse en la playa, uno debe buscar un lugar sombreado, a donde los rayos del sol lleguen de manera indirecta. Además, conviene utilizar cremas protectoras, según lo sugiere el Instituto de Cáncer de Estados Unidos. Revista Conozca Más Sección Lo que se investiga 1. La idea central del texto es a) El índice de cáncer a la piel en Estados Unidos. b) La prevención del cáncer a la piel en Norteamérica. c) El cáncer a la piel un estudio estadístico. d) El carácter dañino de los días soleados. e) El cáncer y su proliferación en Norteamérica. Texto Nº 02 Cuando un animal no tiene un enemigo natural -es decir un depredador-, se reproduce sin freno. Por lo general, es el ser humano quien genera el problema al llevar ejemplares del reino animal a lugares que les son extraños. En la actualidad, hay preocupación en Colombia porque en la región cafetalera se ha reproducido mucho la rana toro o mugidora. Esta rana es originaria de Estados Unidos, de donde se importó hace trece años. Como en algunos lugares hay demanda de ranas, se le empezó a criar en cautiverio. Pero hace cinco años, ejemplares de este anfibio aparecieron en Caldas, donde se desperdigaron por toda la región. NEWTON Revista de Divulgación científica 2. A partir del texto se concluye fundamentalmente que a) Los norteamericanos han introducido ranas en una región de Colombia donde la multiplicación ha sido vertiginosa. b) Los animales se reproducen de una manera rápida si es que se extinguen sus depredadores o enemigos naturales.

c) Una especie de rana ha alcanzado niveles alarmantes de reproducción en una región de donde no es originaria. d) El ser humano genera grandes problemas al alterar la forma de vida natural de especies animales silvestres. e) La región cafetalera de Colombia presenta una gran proliferación de anfibios debido a causas desconocidas. Texto Nº 03 En la parte superior del cerro del Olimpo se realizaban los festines de los dioses griegos. El manjar era la ambrosía, un fruto amargo de una planta de hojas amarillas, pero que, para el caso, era divino. Hebe, la diosa de la Juventud, servía néctar en copas de oro puro y las Musas, acompañadas por Apolo a la lira. entonaban cánticos. Para proteger la privacidad de tales festines, las puertas eran cuidadas por las Horas. En ese lugar jamás llovía y la temperatura era ideal.

la degradación del pasado arquetipo y es su resurrección. El fin del ciclo es la restauración del pasado original y el comienzo de la inevitable degradación. PAZ, Octavio Los hijos del Limo 4. La tesis que se sustenta en el texto es a) El miedo al futuro no es tal. ya que existe la posibilidad de un estado de resurrección. b) Los ciclos temporales se suceden de manera constante a pesar de la presencia humana. c) La vida humana es cíclica y por ende supone un fin necesario para cada periodo. d) La visión cíclica del tiempo permite afrontar el problema del cambio y la extinción. e) El cambio y la extinción son problemas que preocupan debido a la doble imagen. Texto Nº 05

HUMBERT, Juan Mitología griega y romana 3. Identifique la información incompatible con el contenido textual. a) La ambrosía era un alimento divino consumido en una ceremonia realizada en las cumbres del Olimpo. b) Las Horas era personajes míticos que se encargaban de la seguridad en las ceremonias desarrolladas en el Olimpo. c) La diosa de la Juventud vivía en el Olimpo y era quien atendía a los comensales en la fiesta organizada en su honor. d) Los dioses consumían un manjar amargo en ceremonias privadas realizadas en el cerro Olimpo. e) Las Musas, participaban junto con Apolo, en los festines divinos donde se consumían manjares y se escuchaba música. Texto Nº 04 El remedio contra el cambio y la extinción es la recurrencia: el pasado es un tiempo que reaparece y que nos espera al fin de cada ciclo. El pasada es una edad venidera. Así, el futuro nos ofrece una doble imagen: es el fin de los tiempos y es su recomienzo, es

El positivismo en América latina no fue la ideología de una burguesía liberal interesada en el progreso industrial y social como en Europa, sino de una oligarquía de grandes terratenientes. En cierto modo, fue una mixtificación, un engaño, más aun, un autoengaño. Al mismo tiempo, fue una crítica radical de la religión y de la ideología tradicional. El positivismo hizo tabla rasa lo mismo de la mitología cristiana que de la filosofía racionalista. PAZ, Octavio Los hijos del Limo 5. El mejor resumen del texto es a) El progreso social e industrial en Latinoamérica no fue posible debido a la importación del positivismo europeo. b) El positivismo tuvo diferentes tratamientos en los continentes debido al protagonismo de la burguesía liberal. c) La diferencia de Europa, en Latinoamérica, el positivismo sí pudo criticar la mitología cristiana y la filosofía racionalista. d) Los grandes terratenientes utilizaron el positivismo para cuestionar la religión y la ideología tradicional.

e) El positivismo latinoamericano fue desnaturalizado, a nivel teórico y práctico, debido al sector social que lo adoptó. Texto Nº 06 La moral para criadas sirve de punto de encuentro en la blandenguería ideológica y a la vez en el celo tardoinquisitorial a los curas tradicionales, modernos y posmodernos. Seamos éticos, porque si la ética no existe, todo está permitido. La ética en persona se aparece de vez en cuando a sus fieles y les permite descalificar con marcado sarcasmo la supuesta "ética" de sus adversarios. Hay éticos de la liberación de la muerte, éticos de la muerte, éticos negativos. Pero todo viene a ser moral para criadas, no se vayan ustedes a creer. SAVATER, Fernando Ética para Amador 6. El texto se centra básicamente en la a) Blandenguería ideológica de la modernidad. b) Imposibilidad de convivir al margen de la ética. c) Incoherencia y falta de sustento de la moral de criadas. d) Moral de criadas y la ética de sus adversarios ideológicos. e) Descalificación de la moral por su carácter insustancial. Texto Nº 07 Las mujeres en edad fértil que consumen éxtasis corren un riesgo mayor de morir que otros grupos de personas. La alta concentración de estrógenos en la sangre de las mujeres jóvenes impide que el organismo reaccione eficazmente ante la acumulación de liquido que se produce al tomar la droga. La parafernalia de la llamada droga del amor, se basa, sobre todo, en el baile desinhibido y continuo, lo que eleva la temperatura corporal; se bebe mucho más y las hormonas le indican al cuerpo que retenga líquido y beba más. Es un círculo vicioso cuya explicación se encuentra en el HMMA, un compuesto químico que el cuerpo produce a medida que asimila el éxtasis. El HMMA estimula la liberación de la hormona que nos conduce a beber. El desequilibrio resultante de la concentración de sodio puede resultar fatal.

Revista Conozca más Sección Lo que se investiga 7. La información incompatible con el texto es a) El consumo de éxtasis promueve el baile desinhibido y continuo. b) Las mujeres son más propensas al consumo de drogas como el éxtasis. c) No toda mujer padece por igual los efectos de la droga del amor. d) El HMMA es un compuesto químico que se produce al consumir éxtasis. e) En las mujeres jóvenes la concentración de estrógenos es considerable. Texto Nº 08 ¿Podría un videojuego llegara ser considerado un deporte? En opinión de Marco Conti, médico deportivo, "determinados aspectos de los videojuegos pueden considerarse como deportes. Al igual que en otras disciplinas, también en este caso, es fundamental el entrenamiento para mejorar las prestaciones. Las sinapsis cerebrales de las nuevas generaciones son más reactivas que en las personas adultas, gracias a los videojuegos. De la misma forma que ocurre con la mayoría de deportes, también el videojuego puede resultar nocivo si es utilizado en exceso. Los videojuegos producen un sensible incremento de la tensión. Sin embargo, en contra de algunas informaciones, no pueden provocar la epilepsia por sí mismos. A lo sumo, pueden producir una chispa que la active en individuos ya predispuestos". Discover en español Reportajes científicos 8. A partir de la información brindada en el texto se puede concluir que a) Las sinapsis cerebrales se ven estimuladas por la difusión de los videojuegos. b) Los videojuegos no pueden provocar por si solos enfermedades como la epilepsia. c) En alguna medida los videojuegos son un deporte, pero deben ser adoptados con prudencia d) Los videojuegos son un deporte pero provocan enfermedades como la epilepsia.

e) La igual que otras disciplinas deportivas, los videojuegos no son altamente dañinos. Texto Nº 09 La connotación no es otra cosa que la respuesta emocional que las palabras producen en el lector, es decir, el significado que sugieren, por contraste con su vr..:Jr literal. Quizá el objetivo más importante de una buena comunicación escrita sea para el escritor controlar la reacción que su escrito producirá en el lector. De ahí que al escribir sea tan importante conocer las connotaciones de las palabras que se utilizan. Una cuidadosa selección de voces con determinadas connotaciones puede añadir fuerza a un aspecto del escrito, teñirlo de un determinado matiz, o cargar a la comunicación en general de un efecto emocional. ORTEGA. Wenceslao Redacción y composición 9. El objetivo del autor en el presente texto es a) Contrastar las características de la connotación y denotación. b) Fundamentar la relación existente entre la connotación y la respuesta emocional. c) Explicar el significado de la connotación y su importancia en el arte de escribir. e) Recomendar herramientas de redacción para futuros cultores de la literatura. f) Aclarar el verdadero objetivo de una buena comunicación entre autor y lector. Texto Nº 10 El empuje de los conquistadores españoles, después de trescientos años de lucha, los araucanos se replegaron hacia aquellas regiones frías. Contra los indios, todas las armas se usaron con generosidad: el disparo de carabina, el incendio de sus chozas, y luego, en forma más paternal, se empleó la ley y el alcohol. El abogado se hizo también especialista en el despojo de sus tierras, el juez los condenó cuando protestaron, el sacerdote los amenazó con el fuego eterno. La venta de aguardiente y las cantinas aumentaron de forma vertiginosa. NERUDA, Pablo Confieso que he vivido

10. La expresión que sintetiza el contenido textual es a) De no haber sido por jueces y sacerdotes, la conquista de los araucanos hubiese resultado más difícil para España. b) El sometimiento político y económico de los araucanos fue una tarea bastante difícil para los conquistadores españoles. c) La conquista de los araucanos por los españoles se basó en la aplicación de las leyes y en el consumo exorbitante de alcohol. d) Los araucanos se dedicaron al alcohol no por iniciativa propia sino por el sometimiento de los conquistadores españoles. e) En su afán de someter a los araucanos, los conquistadores utilizaron desde los medios más directos hasta los más sutiles.

Ejercicios de Comprensión de Lectura Nº 2 Prueba N° 2 Texto N° 11 Estas memorias o recuerdos son intermitentes y a ratos olvidadizos porque así precisamente es la vida. La intermitencia del sueño nos permite sostener los días de trabajo. Muchos de mis recuerdos se han desdibujado al evocarlos, han devenido en polvo como un cristal irremediablemente herido. Las memorias del memorialista no son las memorias del poeta. Aquél vivió tal vez menos, pero fotografió mucho más y nos recrea con la pulcritud de los detalles. Éste nos entrega una galería de fantasmas sacudidos por el fuego y la sombra de su época. NERUDA, Pablo Confieso que he vivido 11. El mejor título para el texto sería a) Diferencias entre el memorialista y el poeta. b) Semejanza entre los recuerdos poéticos y la vida. c) Carácter evanescente de los recuerdos del poeta.

d) Esencia y objetivos de las creaciones poéticas. e) Memorias y recuerdos saltantes de los poetas. Texto N° 12 Todos cuando favorecen a otros, se favorecen a sí mismos; y no me refiero al hecho de que el socorrido querrá socorrer y el defendido proteger, o que el buen ejemplo retorna, describiendo un circulo, hacía el que lo da, sino a que el valor de toda virtud radica -en ella misma, ya que no se practica en orden al premio: la recompensa de la acción virtuosa es haberla realizado. SAVATER, Fernando El valor de educar 12. La razón de ser de toda virtud radica en a) El favorecer a los demás. b) El rechazo al premio. c) La propia realización. d) La acción solidaria. e) La descripción del círculo. Texto N° 13 La democracia moderna ha intentado a lo largo de los dos últimos siglos establecer (primero en la teoría y poco en la práctica) esas exigencias mínimas que debe cumplir la sociedad política: son los llamados derechos humanos, cuya lista todavía es hoy, para nuestra vergüenza colectiva, un catálogo de buenos propósitos más que de logros efectivos. Insistir en reivindicarlos por completo, en todas partes y para todos, sigue siendo una empresa ética impostergable. GALEANO, Eduardo Entrevista al autor 13. El contenido del texto tendría por finalidad persuadirnos sobre a) La indiferencia de la democracia moderna ante los derechos humanos. b) La desproporción teórico-práctica en la existencia de los derechos humanos. c) El deber de apoyar la democracia moderna a partir de los derechos humanos. d) La necesidad de aportar en la materialización práctica de los derechos humanos. e) Los éxitos de una campaña ética a favor de los objetivos de la democracia actual. Texto N° 14

El examen combina las técnicas de la jerarquía que vigila y las de la sanción que normaliza. Es una mirada normalizado, una vigilancia que permite calificar, clasificar y castigar. Establecer sobre los individuos una visibilidad a través de la cual se los diferencia y se los sanciona. A esto se debe que, en todos los dispositivos de disciplina, el examen se halle altamente actualizado. En él vienen a unirse la ceremonia del poder y la forma de la experiencia, el despliegue de la fuerza y el establecimiento de la verdad propios del proceso educativo. ROUSSEAU Antología de Filosofía 14. De acuerdo a los razonamientos del autor, se puede concluir que a) A través del examen, los maestros califican, clasifican y castigan.. b) El desarrollo de los exámenes se halla altamente actualizado. c) El examen no evalúa realmente el nivel académico del estudiante. d) El examen sintetiza el verticalismo propio del sistema educativo. e) El proceso educativo se vale de técnicas para actualizar el examen. Texto N° 15 Jerusalén es un importante centro religioso para judíos, cristianos y musulmanes, lo cual nos dice algo sobre las bases históricas comunes de estas tres religiones. Precisamente por eso resulta tan trágico que justamente Jerusalén se haya convertido en una manzana de la discordia, en el sentido de que la gente se mata a millares porque no es capaz de ponerse de acuerdo sobre quién debe ostentar la soberanía en la "Ciudad Eterna". VARGAS LLOSA 7El lenguaje de la pasión 15. La afirmación incompatible con el contenido textual es a) Existen religiones con ciertas bases históricas comunes. b) Jerusalén se ha convertido en una manzana de la

discordia. c) La historia ampara el derecho de judíos. cristianos y musulmanes. d) La soberanía de la "Ciudad Eterna" debe pertenecer a una religión. e) Los problemas religiosos pueden convertirse en problemas políticos. Texto N° 16 Platón le interesaba mucho las matemáticas, porque las relaciones matemáticas jamás cambian. La suma de los ángulos de un triángulo es 1800 siempre. Por lo tanto, es algo sobre lo que debemos tener conocimientos ciertos. Sostenía Platón que sólo podemos tener ideas vagas sobre lo que sentimos, pero sí podemos conseguir conocimientos ciertos sobre aquello que reconocemos con la razón. RUSELL Diccionario de Filosofía 16. El mejor resumen del texto es a) El ser humano debe preocuparse por buscar conocimientos ciertos. b) Platón sostenía que la matemática se sustenta en relaciones invariables. c) La matemática no puede estar constituida por conceptos imprecisos. d) El racionalismo de Platón lo llevó a destacar la importancia de la matemática. e) El conocimiento de la matemática permite que nuestra razón supere la vaguedad. Texto N° 17 Freud desarrolló lo que él llamó la técnica de las asociaciones libres. Consistía en que dejaba que el paciente se tumbara en. una postura cómoda y que luego hablara de lo que le ocurriera, independientemente de lo insustancial, casual, desagradable o embarazoso que pudiera parecer. Se trataba de intentar destruir aquella "tapadera" o "control" que se había colocado encima de los traumas. Porque son precisamente los traumas los que tienen interés para el paciente. Están constantemente en acción, pero no en la conciencia. GARDNER, Howard Mentes creativas

17. De lo explicado, se entiende que las asociaciones libres constituían a) Un aporte trascendente de Freud a la ciencia psicológica. b) Una técnica psicológica para conocer lo insustancial y desagradable. c) Una mecanismo psicológico orientado a superar los traumas. e) Una teoría ideada por Freud para explicar el tema de la conciencia. e) Una terapia psicológica desarrollada y aplicada por Sigmund Freud. Texto N° 18 Mi formación se caracteriza por una fuerte huella católica hasta (por señalar un momento de fractura) los dieciocho años. La perspectiva laica no ha sido para mí una herencia absorbida pasivamente, sino el fruto, bastante sufrido, de un largo y lento cambio, de modo que me queda siempre la duda de si alguna de mis convicciones morales no dependen todavía de esa huella religiosa que ha marcado mis orígenes. ECO, Umberto ¿En qué creen los que no creen? 18. Sobre el autor personaje, podemos afirmar principalmente que a) Su condición actual de hombre laico no lo ha librado totalmente de las 'huellas del catolicismo. b) Experimentó un tránsito de una ideología idealista hacia una interpretación materialista de la realidad. c) Acepta su condición laica, pero deja en claro que la religiosidad es importante para el ser humano. d) Absorbió pasivamente el pensamiento católico pero no sucedió lo mismo con la conversión al laicismo. e) Aún considera que la actitud laica debe estar complementada por ciertos conceptos del catolicismo. Texto N° 19 Los hechos se desarrollan con precisión tan uniforme que para escribir hoy la historia de mañana bastaría narrar lo acontecido ayer, dejando en blanco nombres y fechas: a la revolución o el cuartelazo siguen las elecciones fraudulentas; a las elecciones fraudulentas, el gobierno malversador, rapaz y tiránico, para volver a la misma revolución o al mismo cuartelazo, a las mismas elecciones y al mismo gobierno. La vida

nacional queda simbolizada en una correa sin fin, dividida en tres pedazos: el rojo, el negro y el amarillo, es decir, la sangre, el fraude y el derroche. PRADA, Gonzales Bajo el aprobio 19. El autor busca explicar con el texto a) La imposición de cuartelazos y elecciones. b) Los símbolos propios de nuestra vida social. c) La nefasta lógica de la política nacional. d) La uniformidad de la sociedad peruana. e) La corrupción de militares y revolucionarios. Texto N° 20 El ensayo es un extracto breve que expone sin gran rigor sistemático, aunque con hondura, la interpretación personal del autor sobre un tema. Ortega y Gasset lo definió como "disertación científica sin prueba explícita", y Lapesa considera que la misión del ensayo es "plantear cuestiones y señalar caminos, más que asentar soluciones firmes, por eso toma aspecto de amena divagación". ORTEGA, Wenceslao Redacción y Composición 20. A partir de las tesis señaladas, no es una característica del ensayo a) La concisión. b) La profundidad. c) La problematización. d) La plena objetividad. e) Cierto rigor sistemático.

Ejercicios de Comprensión de Lectura Nº 3 Prueba N° 3 Texto N° 21 Lain Estralgo, ex director de la Real Academia, señalaba: "el neologismo es ineludible, pero se debe tener en cuenta la necesidad, la adecuación y el buen linaje. o lo que es lo mismo, las raíces del griego, el latín, y el buen castellano". Feijoo sostenía: "para introducir una voz nueva, a falta absoluta de otra que

signifique lo mismo, basta que la nueva tenga o más propiedad, o más hermosura, o más gracia". ORTEGA, Wenceslao Redacción y composición 21. Tanto Lain Estralgo como Feijoo se pronuncian sobre a) la importancia del neologismo en la estética del lenguaje. b) las raíces griegas y latinas de todos los neologismos. c) la gran variedad de neologismos propios del castellano. d) los factores que determinan la aceptación del neologismo. e) el neologismo y sus diferentes utilidades para los artistas. Texto N° 22 La lógica ha sido a menudo definida corno la ciencia de las leyes del pensamiento. Pero esta definición, aunque ofrece un indicio acerca de la naturaleza de la lógica, no es exacta. Si "pensamiento" es cualquier proceso mental que se produce en la mente de las personas, no todo pensamiento es un objeto de estudio para el lógico. Todo razonamiento es pensamiento, pero no todo pensamiento es razonamiento. Es posible "pensar" en un número entre uno y diez sin elaborar ningún razonamiento acerca de él. COPI, Irving Introducción a la lógica 22. El mejor resumen del texto es a) La definición de la lógica parte del esclarecimiento de los procesos mentales como pensamiento y razonamiento. b) Las leyes generales del pensamiento no se pueden comparar a las leyes particulares del razonamiento humano. c) La lógica no puede ser definida tornando como referencia las leyes del pensamiento y del razonamiento. d) La definición de la lógica debe considerar el concepto de razonamiento ya que es más preciso que el de pensamiento.

e) El pensamiento posee una carga de significado mucho más amplia que el razonamiento; así, no todo pensamiento es razonamiento. Texto N° 23 Por qué solemos admitir que nos influye una película o una conversación y no, en cambio, un anuncio? ¿Acaso porque estamos en guardia permanente? Si, claro, pero eso el publicitario también lo sabe y, precisamente por ello, juega con ventaja: el publicitario sabe que el consumidor cree estar preparado contra los anuncios, pero le consta que no lo está. Y en ese creer-estar-perono-estar reside su oportunidad; esa oportunidad que casi siempre aprovecha. LÁINEZ. Miguel. Lengua y comentario de texto 23. La afirmación principal del texto es a) El anuncio publicitario genera en el receptor una situación de alerta permanente a fin de evitar el influjo. b) Tanto publicitario corno receptor creen estar asumiendo con responsabilidad su rol en el intercambio de mensajes. c) Generalmente, el publicitario sabe sortear la pretendida invulnerabilidad de los receptores sociales. d) El consumidor percibe de manera diferente un anuncio publicitario, una película o una conversación. e) El publicitario, a diferencia del consumidor, tiene mayores recursos para lograr la efectividad de sus mensajes. Texto N° 24 La cansada mirada pesimista, la desconfianza respecto al enigma de la vida, el glacial no de la náusea sentida ante la vida -estos no son los signos distintivos de las épocas de "mayor maldad" del género humano: antes bien, puesto que son plantas cenagosas, aparecen tan solo cuando existe la ciénaga a la que pertenecen, me refiero a la moralización y al reblandecimiento enfermizos, gracias a los cuales el animal hombre acaba por aprender a avergonzarse de todos sus instintos. NIETZSCHE, Friedrich. La genealogía de la moral 24. Identifique la información incompatible con el texto.

a) El reencuentro con nuestros instintos permite asumir una actitud optimista frente a la vida. b) La moralización y el reblandecimiento no fomentan un mejor conocimiento de la existencia. c) Avergonzarse de nuestros propios instintos constituye un signo afín al pesimismo y la desconfianza. d) En las épocas de "mayor maldad" se produce un sinceramiento del hombre con sus verdaderos instintos. e) Si el hombre se avergüenza de sus propios instintos estará fomentando épocas de "mayor maldad". Texto N° 25 Pienso que (banalidades consumistas aparte), la novela no ha agotado todas sus posibilidades porque todavía existen realidades y situaciones humanas "esa oscuridad rayada de voces" que sólo el arte de la novela puede traducir. Y es dentro de las potencialidades de la novela como género que me gusta pensar en el desarrollo particular y concreto de la novela peruana. Considero urgente un nuevo realismo que sin perspectivas consoladoras de un futuro ilusorio, sea capaz de revelar las nuevas y duras formas de vida, de conducta y existencia que han surgido. GUTIERREZ, Miguel Celebración de la novela 25. El tema del texto se refiere a) a la riqueza vivencial y su coordinación con las potencialidades de la novela como género literario b) al desarrollo de la novela y la abundancia de situaciones o realidades humanas por explorar. c) al tradicional y perjudicial hábito de las perspectivas consoladoras e ilusorias de nuestra novela. d) a la necesidad de reorientar el tratamiento de los problemas cotidianos en las novelas peruanas. e) a la posibilidad de expresar objetivamente nuestra realidad a partir del potencial de la novela. Texto N° 26 La narración se elabora con elementos que ofrece la realidad de la experiencia humana, es decir, con vivencias personales a las que da una ordenación, una configuración y una estructura, así como una significación o sentido. Pero el hecho de que la

narración saque su interés del recuerdo de unos hechos directamente observados no significa que el relato deba ser una reproducción lo más fiel posible a la realidad. Acción no es sinónimo de falso y antónimo de verdadero, ficción es lo contrario de historia y equivalente a imaginario. ORTEGA, Wenceslao Redacción y composición 26. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no resulta concordante con el texto? a) La materia prima de la narración está dada por la experiencia humana o las vivencias personales. b) Gracias a la ficción es posible brindar a la experiencia humana una configuración y un sentido nuevo. c) Entre los elementos narrativos, la ficción cumple un rol protagónico en la misma estructuración de los hechos. d) Los relatos no deben ser una reproducción fiel de la realidad, pues la objetividad resulta irrelevante. e) Equivocadamente, se piensa que recurrir a las ficciones significa dejar de lado las experiencias humanas. Texto N° 27 Lo más preciado que posee el hombre es la vida. Se le otorga una sola vez, y hay que vivirla de forma que no se sienta un dolor torturante por los años pasados en vano, para que no queme la vergüenza por el ayer vil y mezquino. y para que al morir se pueda exclaman toda la vida y todas las fuerzas han sido entregadas a lo más hermoso del mundo, a la lucha por la liberación de la humanidad. Y hay que apresurarse a vivir. Pues una enfermedad estúpida o cualquier casualidad trágica pueden cortar el hilo de la existencia. OSTROVSKI. Nikolai Así se templo el. acero 27. La afirmación central del texto es a) La calidad de la vida depende del sentido que cada quien le otorgue. b) La muerte no debe ser considerada como un estorbo para vivir. c) La fugacidad obliga a una vida intensa y a la vez noble. d) El valor de la vida no significa que hay que apresurarse a vivir.

e) La vida es vulnerable a la maldad y a las distintas enfermedades. Texto N° 28 La política entró a golpes en el Liceo. Nos partimos en grupos de liberales y conservadores, y por primera vez supimos de qué lado estaba cada quien. Surgió una militancia interna, cordial y un tanto académica al principio, que degeneró en el mismo estado de ánimo que empezaba a pudrir al país. Las primeras tensiones del liceo eran apenas perceptibles, pero nadie dudaba de la buena influencia de Carlos Martín al frente de un cuerpo de profesores que nunca habían ocultado sus ideologías. Las noticias políticas prevalecieron desde entonces sobre la maca para bailar. GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel Vivir para contarla 28. La afirmación incompatible con el texto es a) El contexto social en que se enmarca la historia es bastante conflictivo. b) Carlos Martín era un líder que mostraba una actitud política clara. c) La situación del Liceo era una expresión de la política nacional. d) Los estudiantes empezaron a prescindir de actividades como la música. e) Tanto alumnos cómo profesores mostraban su postura política liberal. Texto N° 29 Quiero explicarme la conducta de Morel Faustine evitaba su compañía; él entonces, tramó la semana, la muerte de todos sus amigos, para lograr la inmortalidad con Faustine. Con eso compensaba la renuncia a posibilidades que hay en la vida. Entendió que para los otros, la muerte no sería una evolución perjudicial; al cabo de un plazo de vida incierto, les daría la inmortalidad con sus amigos preferidos. También dispuso de la vida de Faustine. Pero la misma indignación que siento, me pone en guardia: quizá atribuya a Morel un infierno que es mío. Yo soy el enamorado de Faustine; el capaz de matar y de matarse; yo soy el monstruo. BIOY CASARES, Adolfo La invención de Morel

29. ¿Qué busca el autor con el texto? a) Sustentar la idea de inmortalidad presente en la lógica de Morel. b) Explicar la conducta de Morel ante la negativa de Faustine. c) Aclarar su actitud a partir del análisis de la conducta fatal de Morel. d) Dilucidar los motivos reales de su indignación ante el suicidio de Morel e) Analizar la decisión fatal de Morel y explicar sus angustias sentimentales. Texto N° 30 Aquí no se trata del "fin de la historia", como se ha pretendido persuadirnos, sino por el contrario, de un comienzo de ésta, agitada como nunca, manipulada como nunca, determinada y dirigida en un sentido único hacia un "pensamiento único", estructurado, a pesar de la eficacia elegante con que sé lo disimula, en torno a las ganancias. ¿Qué análisis, críticas o incluso alternativas se oponen a esta realidad? Ninguna, sólo se escuchan ecos. Hay un estallido de sorderas, de cegueras endémicas, estamos atrapados en aceleraciones vertiginosas, en una fuga hacia una concepción desértica del mundo. FORRESTER, Viviana El horror económico 30. El texto argumenta en favor de a) La fragilidad de la pretendida teoría del "fin de la historia". b) Del estudio no de un pensamiento único, sino de una ideología pluralista. c) Del surgimiento de una postura objetiva y crítica frente al sistema actual. d) La inoperancia de la sociedad consumista para resolver la crisis actual. e) La reforma de las cegueras endémicas y las aceleraciones vertiginosas.

Ejercicios de Comprensión de Lectura Nº 4 Prueba N° 4

Texto N° 31 Mi crítica renuncia a ser imparcial o agnóstica, si la verdadera critica puede serlo, cosa que no creo absolutamente. Toda crítica obedece a preocupaciones de filósofo, de político, o de moralista. Declaro, sin escrúpulo, que traigo a la exégesis literaria todas mis pasiones o ideas políticas. Pero esto no quiere decir que considere el fenómeno literario o artístico desde puntos de vista extraestéticos, sino que mi concepción estética se unimisma, en la intimidad de mi conciencia, con mis concepciones morales, políticas y religiosas. MARIÁTEGUI, José Carlos 7 Ensayos de interpretación de la realidad peruana 31. El mejor resumen del texto es a) El oficio literario no puede ser entendido como un proceso imparcial o agnóstico. b) La crítica en general expresa la concepción filosófica, política y moralista. c) La critica literaria se fundamenta básicamente en elementos extraestéticos. d) La valoración de las obras literarias no está al margen de la ideología del crítico. e) La imparcialidad de la literatura significa dejar de lado la concepción del autor Texto N° 32 Los mejores sistemas morales deben basarse en causas y consecuencias conocidas y verificables, y no en especulaciones sobre los pensamientos de un ser que no se puede conocer con ningún método. Por ejemplo, nuestra sociedad debe prohibir el asesinato de personas, no porque haya un dios que supuestamente haya dictado tal cosa, sino porque la consecuencia de tal regla es que nos protegería a todos nosotros. Es seguro que la mayoría de nosotros no desearíamos vivir en una sociedad donde nuestra propia vida puede ser vulnerada en cualquier momento. Revista Peruana de Filosofía Aplicada Sección ética y moral 32. La expresión que sintetiza el contenido del texto es

a) La valoración de la vida debe basarse en criterios demostrados, mas no en especulaciones. b) La especulación no permite concebir una visión realista de los sistemas morales. c) Los pensamientos sobre la existencia de Dios no admiten la existencia de la moral. d) Los sistemas morales consideran que Dios protege con sus reglas a todos los hombres. e) La fundamentación de los sistemas morales debe estar constituida por una base objetiva.

Texto N° 33 Durante esos tres días se estuvo revolviendo en aquel saco negro en que lo metía una fuerza invisible e insuperable. Se debatía como se debate en manos del verdugo el condenado a muerte sabiendo que no había salvación; y a cada minuto se daba cuenta de que, a pesar de todos sus esfuerzos para oponerse, se acercaba más a aquello que le horrorizaba. Le atormentaba acercarse a aquel agujero negro y no poder entrar en él. Se oponía a ello la aceptación de que su vida había sido buena. Esta justificación de su vida que se aferraba sin dejarle ir adelante, era lo que más le atormentaba. TOLSTOI, León La muerte de Ivan Rich 33. Si el personaje hubiera tenido una vida sin mérito alguno, entonces a) hubiese tomado conciencia sobre la existencia de la salvación. b) No se sentiría como el verdugo que debe aplicar la pena de muerte. c) No padecería los dolores físicos originados por su enfermedad. d) Se generaría un conflicto mayor entre dos deseos contrapuestos. e) La etapa final de su vida no estaría marcada por el tormento. Texto N° 34 No creo que nunca un jefe de instituto haya ejercitado su cargo con un sadismo igual al del señor Creakle. Pegar a los muchachos era para él una necesidad, un deseo que no podía dejar insatisfecho. No podía resistir el placer de cachetear a un niño mofletudo; dos mejillas 'rosadas ejercían sobre él una verdadera fascinación,

las miraba desde la mañana con una especie de deseo inquieto, y el día no terminaba sin que hubiese encontrado el pretexto para hacerlas colorear más aún con el revés de su mano. Y como yo mismo era bastante mofletudo. puedo hablar de esto con conocimiento de causa. DICKENS, Charles David Copperfield 34. Identifique la información incompatible con el texto. a) El texto se estructura a partir de vivencias personales. b) El señor Creakle no podía controlar su sadismo. c) El sadismo se caracteriza por una obsesión enfermiza. d) El autor fue víctima del sadismo del señor Creakle. e) Los alumnos del señor Creakle no eran disciplinados. Texto N° 35 Por encima y más allá del interés y apoyo cultural por y para un campo, un prodigio siempre representa una coincidencia de factores. Es decir, uno necesita no meramente un niño "preparado" y una "cultura receptiva", sino también una gran cantidad de apoyo social: buenos profesores, padres atentos, amplias oportunidades para la realización y la exhibición, descargo de responsabilidades concurrentes, y una serie de obstáculos que son admitidos en el campo y sobre los que el niño tiene una oportunidad de saltar. GARDNER, Howard Mentes creativas 35. El mejor resumen del texto es a) La preparación, la cultura, el apoyo y hasta los obstáculos son determinantes para el forjamiento de un niño prodigio. b) Los niños prodigio no pueden prescindir de buenos profesores, padres atentos y amplias oportunidades de realización. c) La preparación, la responsabilidad concurrente, los obstáculos, el interés y el apoyo son esenciales para el niño prodigio. d) Los niños prodigio asumen los retos como un mecanismo para demostrar a sus padres el interés y el apoyo recibido.

e) El apoyo social constituye el ingrediente básico para que los niños logren la condición de personas prodigiosas. Texto N° 36 El descubrimiento de la antimateria nos da lugar a reflexiones interesantes. Por una parte nos podemos preguntar por qué en nuestro planeta sólo hay uno de los tipos de materia. La respuesta que dieron algunos científicos fue que de la misma forma que aquí nuestra materia está compuesta de electrones y protones, en otra parte del universo deberá haber sistemas estelares compuestos de antimateria. Se han propuesto otras respuestas, pero la imaginación ha sido encendida por la perspectiva de una colisión de nuestro planeta con otro semejante compuesto de antimateria. Los premios Nobel Sección El premio Nobel de Física 36. ¿Cuál de las afirmaciones no concuerda con el texto? a) No es imposible la existencia de sistemas estelares compuestos por antimateria. b) Sí existen sistemas estelares que están constituidos por protones y electrones. c) El descubrimiento de la antimateria ha generado debates científicos. d) La tesis de la colisión explica por qué la Tierra no posee antimateria. e) La antimateria y la materia no poseen los mismos componentes. Texto N° 37 Cada año se genera una cantidad considerable de residuos informáticos. Sólo en productos IBM la cifra se mueve entre 60 000 y 70 000 toneladas. A pesar de ello, Europa todavía la basura informática no supone más de un 5% de los residuos totales generados. No es un problema medioambiental de primer orden. Además, un ordenador es un equipo tan complejo que su reciclado requiere de mucha inversión, y los beneficios que puede generar parece que todavía no son considerables. Revista científica Newton Sección actualidad 37. La afirmación central del texto es

a) La proliferación de los residuos informáticos no genera impacto ecológico alguno. b) La contaminación con residuos informáticos aún no llega a niveles alarmantes. c) La escasa gravedad del problema no amerita mayor preocupación por los daños actuales a la ecología. d) El escaso impacto ecológico y la poca rentabilidad del reciclaje no fomentan una política agresiva contra los residuos informáticos. e) Los residuos informáticos no son exorbitantes. sin embargo, causan preocupación por el descuido de las autoridades. Texto N° 38 La asimilación en la lectura implica discernir las ideas expresadas en el escrito leído, seleccionarlas e integrarlas en nuestros propios esquemas mentales. Tanto el discernimiento como la selección de ideas, se verán facilitados en gran medida si practicamos la lectura activa; es decir, la lectura con un propósito definido, aunque sólo sea el de comprender adecuadamente lo esencial del pensamiento del autor. El lector activo piensa previamente en lo que podrá decir el autor, llega al punto de imaginar que tendrá qué escribir él mismo sobre esa misma materia. SIERRA BRAVO Tesis y trabajos de investigación científica 38. El texto busca persuadimos fundamentalmente sobre a) La relevancia metodológica de la llamada lectura activa. b) Los beneficios obtenidos a partir de la asimilación de un texto. c) La integración de conceptos y el discernimiento en la lectura activa. d) El rol de la lectura activa para la mejor asimilación de los contenidos. e) El mejoramiento progresivo tanto de la asimilación como de la lectura activa. Texto N° 39 Con cada día que pasaba, y desde ambos lados de mi inteligencia, el moral y el intelectual, me iba acercando cada vez más a esa verdad, cuyo descubrimiento parcial me ha condenado a una bajeza tan terrible: que el

hombre en verdad no es uno, sino dos. Digo dos, porque el estado de mi propio conocimiento no va más allá de ese punto. Seguirán otros que me superarán siguiendo-el mismo camino y aventuro la suposición de que el hombre será finalmente conocido corno una mera conjunción de personalidades, incongruentes e independientes. STEVENSON, R.L. Dr. Jekyll y Mr. Hyde 39. La afirmación principal del texto es a) Aparentemente, el hombre es una unidad indivisible; sin embargo, está integrado por dos personalidades autónomas e incongruentes. b) La mayor bajeza del ser humano es reconocer que en él conviven dos personalidades incongruentes e independientes. c) El auto-examen impide reconocer que en nuestro ser coexisten dos personalidades diferentes e independientes. d) En el futuro se demostrará que las personalidades que integran el ser humano no son congruentes y dependientes. e) Si el ser humano estuviera formado por dos personalidades, éstas tendrían que ser irremediablemente incongruentes e independientes. Texto N° 40 Preguntaron a un proletario en el tribunal qué fórmula elegía para su juzgamiento: la religiosa o la laica. "No tengo trabajo", contestó. No fue aquello simple distracción comentó el señor K. Con su respuesta, aquel hombre quiso dar a entender que se hallaba en una situación en que ese tipo de preguntas, y tal vez incluso el mismo proceso, carecía de sentido. BRECHT, Bertolt Historias de Almanaque 40. ¿Cuál es el mensaje que el texto trasmite? a) La impertinencia de la actitud religiosa o laica. b) La necesidad de definir prioridades en la vida. c) La vida no tiene por qué carecer de sentido. d) Las preguntas precipitadas son metafísicas. e) La condición humana vale más que la justicia.

Ejercicios de Comprensión de Lectura Nº 5

Prueba N° 5 Texto Nº 41 La idea que Santo Tomás, resumiendo la tradición griega, nos da del amor es, evidentemente, errónea. Para él, amor y odio son dos formas del deseo, del apetito o lo concupiscible. El amor es el deseo de algo bueno en cuanto bueno; el odio, un deseo negativo. Se acusa aquí la confusión entre los apetitos o deseos y los sentimientos, que ha padecido todo el pasado de la psicología hasta el siglo XVIII; confusión que volveremos a encontrar en el Renacimiento, si bien transportada al orden estético. ORTEGA Y GASSET, José Estudios sobre el amor 41. La afirmación compatible con el texto es a) La concepción renacentista sobre el amor no resulta objetiva. b) Santo Tomás no conceptualiza el amor como lo hicieron los griegos. c) El tema del amor se define al margen de apetitos, deseos o sentimientos. d) La religiosidad no puede brindar una idea clara sobre el tema del amor. e) La psicología de siglo XVIII distinguió el amor de los apetitos o deseos. Texto Nº 42 Cuando yo era niño, hablaba, pensaba y razonaba como niño; pero cuando ya fui hombre, dejé atrás las cosas de niño. De la misma manera, ahora vemos las cosas en forma confusa, como reflejos borrosos en un espejo; pero entonces, las veremos con toda claridad. Ahora sólo conozco en parte, pero entonces voy a conocer completamente. Así, pues, la fe, la esperanza y el amor duran para siempre; pero el mayor de estos tres es el amor. ARGUEDAS, José María El zorro de arriba y el zorro de abajo 42. La afirmación contraria a la idea central del texto es a) El amor no posee mayor valor social en relación a la fe y a la esperanza. b) El conocimiento objetivo de la realidad es inmediato

y no progresivo. c) Las cosas no son confusas si es que nos proponemos tomar conciencia. d) Para conocer completamente no se requiere de fe, amor y esperanza. e) La maduración de las personas significa retomar las cosas de la infancia. Texto Nº 43 La frase por quién doblan las campanas procede de una meditación del poeta inglés Jhon Donne: "La muerte de un hombre me disminuye, porque estoy involucrado con la humanidad, por eso no preguntes por quién doblan las campanas, doblan por ti". En tal sentido la frase expresa la relación que existe entre el hombre y su entorno, y el compromiso moral ¿fue ha de haber en el género humano. El tañido de las campanas que anuncian la muerte de cualquier persona también anuncia, en cierta forma que ha muerto una parte de mí. Revista científica Conozca Más Sección Pódium 43. La expresión más asociada a la idea central del texto es a) La vida de todo ser humano resulta fugaz. b) No siempre se sabe por quién doblan las campanas. c) La solidaridad es una expresión del humanismo. d) La muerte de las personas no tiene mayor relevancia. e) Las meditaciones sobre la muerte son interesantes. Texto Nº 44 La aparición de una discordancia entre el organismo y el medio que lo rodea, debido a una modificación de este último, constituye una de las fuentes más importantes del ulterior desarrollo de los organismos vivos. "La teoría de la evolución - indicó Engels demuestra que, a partir de la simple célula, todo progreso hasta llegar, por una parte, a la planta más complicada y, por otra, al hombre, se realiza a través de una lucha constante entre la herencia y la adaptación". STOLIAROV, V. La ciencia del desarrollo 44. De no existir cambios en el medio físico, hubiese sido imposible a) La discordancia entre los organismos y la naturaleza. b) La evolución de las distintas especies biológicas.

c) El desarrollo progresivo de las diversas plantas. d) La vinculación entre la herencia y la adaptación. e) Los trabajos biológicos desarrollados por Engels. Texto Nº 45 El hombre no es más que una caña, la más débil de la naturaleza, pero una caña pensante. No hace falta que el Universo entero se arme para aplastarlo: un poco de vapor, una gota de agua bastan para matarlo. Pero aun cuando el Universo le aplastara, el hombre sería todavía más noble que lo que le mata, porque sabe que muere y lo que el universo tiene de ventaja sobre él, el universo lo ignora. PASCAL, Blaise Pensamientos 45. La afirmación central del texto es a) El ser humano es coma una caña débil. b) Realmente el hombre no es una caña débil. c) Hombre y Universo compiten intensamente. d) La razón es un arma fundamental para el hombre. e) La nobleza del hombre impide su sometimiento. Texto Nº 46 El mundo era de los poetas. Sus novedades eran más importantes para mi generación que las noticias políticas cada vez más deprimentes. La poesía colombiana había salido del siglo XIX iluminada por la estrella solitaria de José Asunción Silva, el romántico sublime que a los treinta y un años se disparó un tiro de pistola en el círculo que su médico había pintado con un isopo de yodo en el sitio del corazón. GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel Vivir para contarla 46. Es posible afirmar que José Asunción Silva fue un a) Símbolo de la poesía admirada por la generación del autor. b) Poeta colombiano que desarrollaba un arte individualista. c) Artista contemporáneo al autor pero de otra tendencia poética. d) Desconsolado poeta que acabó con su vida de manera cruel. e) Aplicado compañero de oficio y admirador del autor personaje. Texto Nº 47

Por qué cuando se habla de religión se enseñan y se dan cursos exclusivamente de la Iglesia Católica? Si admitirnos la libertad como principio y como objetivo de la educación, deberíamos reconocer que hay una libertad de creer y una libertad de no creer. Es más, los alumnos deberían tener acceso a una información suficiente sobre cada uno de los sistemas religiosos o no, que existen en el país. No hay dioses superiores ni únicos ni verdaderos, como fue la ideología dominante del siglo XVI, traída y vivida por los españoles. MONTOYA, Rodrigo ¿Hacia dónde va la educación en el Perú? 47. La tesis del autor sostiene que a) En nuestro país se prefieren ciertas religiones. b) La religiosidad está bastante arraigada en nuestro país. c) Falta mayor información sobre las prédicas religiosas. d) Los ciudadanos deben tener libertad para elegir un credo. e) La libertad de creencia estuvo al margen de la conquista. Texto Nº 48 Cuando por la calle veo tantos negocios cerrados, o vecinos del barrio me detienen para decirme que no podrán seguir manteniendo su tallercito, pienso en la corrupción y en la impunidad, en el grosero despilfarro y en la opulencia amoral de unos cuantos individuos. Mientras los más desafortunados sucumben en la profundidad de las aguas, en algún rincón ajeno a la catástrofe, en medio de una fiesta de disfraces, siguen bailando los hombres del poder, ensordecidos en sus bufonadas. SABATO, Ernesto Antes del fin 48 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no concuerda con el texto? a) La sociedad actual padece de una falta de sensibilidad. b) Las oportunidades económicas resultan desiguales. c) Los desafortunados sucumben por su irresponsabilidad. d) La pobreza actual se va extendiendo de forma preocupante.

e) La sociedad atraviesa un relajamiento de los valores morales. Texto Nº 49 La nueva generación se advierte mucho menos dispersión y mucho menor egotismo. Los jóvenes tienden a agruparse, tienden a entenderse. La obra del intelectual de vanguardia no quiere ser un monólogo. Se propaga, poco a poco, la convicción de que los hombres nuevos del Perú deben articular y asociar sus esfuerzos. Y de que la obra individual debe convertirse, voluntaria y conscientemente, en obra colectiva. La exploración de la realidad profunda del Perú no es posible sin cooperación intelectual. El nombre es lo de menos. Lo que a todos nos importa es el fin. MARIÁTEGUI, José Carlos Peruanicemos al Perú 49. Si el intelectual de vanguardia tuviera una forma de proceder contraria a la que el autor propone: a) Las nuevas generaciones mostrarían mucha más dispersión y menos egotismo. b) El conocimiento y la solución de los problemas nacionales no seria factible. c) La individualidad se convertiría en una actitud más voluntaria y consiente. d) Las producciones bibliográficas de los intelectuales no resultarían monólogos. e) Los gobernantes tendrían que hacer serias reformas del sistema educativo. Texto Nº 50 Estos tiempos no son para acostarse con el pañuelo a la cabeza, sino con las armas de almohada. Las armas del juicio, que vencen a las otras. Trincheras de ideas valen más que trincheras de piedra. No hay proa que taje una nube de ideas. Una idea enérgica, flameada a tiempo ante el mundo, detiene a un escuadrón de acorazados. Los pueblos que no se conocen han de darse prisa para conocerse, corno quienes van a pelear juntos por su emancipación. MARTÍ, José Páginas Escogidas 50. Con sus argumentos, el autor del texto busca resaltar a) La prudencia y el sacrifico que deben orientar toda lucha social.

b) El simbolismo social que tienen las llamadas trincheras de ideas. c) La importancia de la ideología y la integración para lograr la libertad. d) La esencia de los movimientos que luchan por lograr una vida mejor. e) Los objetivos que persiguen los pueblos sometidos por la fuerza.

Ejercicios de Comprensión de Lectura Nº 6 Prueba N° 6 Texto N° 51 No soy un hombre que sabe. He sido un hombre que busca y lo soy aún, pero no busco ya en las estrellas ni en los libros: comienzo a escuchar las enseñanzas que mi sangre murmura en mí. Mi historia no es agradable, no es suave ni agradable como las historias inventadas; sabe a insensatez y a confusión, a locura y a sueño, como la vida de todos los hombres que no quieren mentirse a sí mismos. La vida de todo hombre es un camino hacia sí mismo, la tentativa de un camino, la huella de un sendero. Ningún hombre ha sido nunca por completo él mismo: pero todos aspiran llegar a serlo, oscuramente unos, más claramente otros, cada uno como puede. Todos llevan consigo, hasta el fin, viscosidades y cáscaras de huevo de un mundo primordial. Alguno no llega jamás a ser hombre, y sigue siendo rana, hormiga o ardilla. Otro es hombre de medio cuerpo arriba, y el resto, pez. Pero cada uno es un impulso de la Naturaleza hacia el hombre. Todos tenemos orígenes comunes: las madres; todos venimos de la misma sima, pero cada uno —tentativa e impulso desde lo hondo— tiende a su propio fin. Podemos comprendernos unos a otros, pero sólo a sí mismo puede interpretarse cada uno. HESSE, Hermann. Demián 1. ¿Qué significado tiene para el autor personaje las historias inventadas?

a) Expresan la esencia del mundo interior b) No muestran sinceramiento c) Son creaciones artísticas d) Se centran solo en individuos e) Expresan locuras y sueños 2. En la lógica del autor, la vida constituye a) Una desgracia pues no brinda oportunidades. b) El impulso permanente de la naturaleza. c) Una historia contada llena de insensatez. d) Un medio para encontrarse con uno mismo. e) Una prueba del origen común de los hombres.

3. Los conceptos oscuro y claro son utilizados por el autor con el propósito de a) Mostrar el absurdo de la existencia humana. b) Demostrar la máxima aspiración del hombre. c) Explicar que hay hombres que son como peces. d) Diferenciar la intensidad de los fracasos. e) Explicar el nivel con que nos interpretamos. 4. A partir de la tesis del autor se puede concluir que a) La naturaleza presenta obstáculos al ser humano. b) Los hombres tenemos orígenes comunes. c) El ser humano es un ser perfectible. d) La inmoralidad es parte de la humanidad. e) Los hombres no son sinceros consigo mismos. 5. La rana, la ardilla y la hormiga simbolizan a) Un tránsito hacia el autoconocimiento y condición humana. b) Impedimentos para poder vivir historias llenas de insensateces. c) Tres alternativas de quienes se conocen a si mismos. d) Ciertas maneras de cuestionar la esencia de la vida humana. e) Una vida llena de oportunidades y de felicidad asegurada. Texto N° 52 Cuando un orden económico ya viejo, supuestamente eficaz, se agrieta, se tambalea y amenaza con desplomarse, genera indefectiblemente una nebulosa de signos en el campo sociocultural que refleja la angustia, la turbación y los temores de los beneficiarios

de ese orden. Dada su confusión y su extravío, los ricos, como ignoran la autocrítica, suelen olvidarse de impugnar la lógica y los principios de su sistema. Prefieren buscar razones ajenas (siempre "imprevisibles") que les expliquen sus dificultades y la calamidad que les aqueja. Sienten entonces la gran tentación de especular con fuerzas oscuras, con potencias ocultas, con la magia o la irracionalidad. A favor del "choc petrolero" de inicios de 1970, florece en todos los campos esta tendencia a la explicación mágica; y de este crujido interminable que no dejan de producir casi todas las economías occidentales nos llega hoy un eco dislocado, perturbado, sobre todo a través del cine, cine que procede en particular de EE. UU. RAMONET, Ignacio Propagandas silenciosas 6. Si los ricos fueran realmente autocríticos, entonces a) No habría necesidad de elaborar películas. b) No estarían confundidos y extraviados. c) Asumirían las causas reales de las crisis. d) Cuestionarían la actitud de los pobres. e) Cuestionarían las películas norteamericanas. 7. De acuerdo al contexto señalado, los signos socioculturales son utilizados para a) Programar y difundir películas norteamericanas. b) Generar los temores tanto de ricos como de pobres. c) Distorsionar la interpretación de la realidad. d) Mejorar el orden económico tambaleante. e) Explicar las razones del fracaso económico. 8. La expresión y razones ajenas se interpreta como a) Teorías científicas. b) Propuestas ilusas. c) Causas no auténticas. d) Motivos políticos e) sustento artístico. 9. A partir del manejo que se hace del cine, se deduce que a) El arte puede ser utilizado con fines políticos. b) Los políticos están interesados por el arte.

c) Las películas despiertan el espíritu crítico. d) Los ricos no disfrutan realmente del cine. e) Los pobres aprecian el cine de gran nivel. 10. La información incompatible con el texto es a) El cine es un medio de control social. b) Toda calamidad tiene una causa objetiva. c) Las películas están al margen de intereses económicos. d) La angustia y la turbación reflejan la crisis económica. e) Las explicaciones mágicas no son científicas. Texto N° 53 La lectura es una confrontación crítica con el material y con las ideas del autor. Los libros -más aún los buenos libros- no contienen un mensaje unidireccional, sino que producen significaciones múltiples. Planteo esta cuestión porque la primera fase es biológica, la escuela enseña a leer, a comprender un contenido expresado en signos gráficos, y el niño se siente poderoso. ¿Qué suele pasar después?. Llega, nefasta, la lectura obligatoria, la que "conviene", la impuesta por la formación y la información. Se le pide al niño que entienda y explique un tipo de lectura que no desea explicar, en lugar de compartir con él la lectura obligatoria que si entiende y disfruta la que expande lo imaginario. Se le obliga a destripar el texto, antes de que lo vivencie en su conjunto; en lugar de abordarlo como un territorio atractivo, se le convierte en un artefacto para practicar la gramática o la ortografía: en lugar de guiarlo para entrar en él, se le ofrecen formas de salir del texto. En este nivel, el profesor no debería ser un transmisor de saberes, sino un impulsor. KOHAN, Silvia Adela Disfrutar De La Lectura 11. La pregunta que sintetiza el contenido del texto es a) ¿Qué importancia tiene la lectura? b) ¿Cómo se capta el mensaje de un texto? c) ¿De qué manera se fomenta la lectura? d) ¿Qué significa trasmitir saberes? e) ¿Cómo relacionan lectura y gramática?

12. En el texto se señala que la lectura escolar obligatoria a) Sólo permite entender gramática y ortografía. b) No cumple un rol estimulante sino disuasivo. c) Convierte al profesor en un impulsor. d) Discrimina sobre todo los buenos libros. e) Se preocupa por la formación del alumno. 13. ¿Qué elemento debe considerar un auténtico docente? a) Disciplina b) Locuacidad c) Inteligencia d) Motivación e) Perseverancia 14- Si partimos asumiendo que el maestro es un transmisor de saberes, entonces a) Los estudiantes adquirirían el hábito de lectura. b) No estaríamos estimulando la práctica de la lectura. c) Sólo se podría interpretar un texto de modo parcial. d) Se estaría descuidando la función formativa. e) El estudiante sólo aprendería ortografía y gramática. 15. La expresión expande lo imaginario tiene estrecha relación con a) La mejora de la memoria. b) El aprendizaje de la gramática. c) La estimulación de la creatividad. d) La ampliación del análisis critico. e) La difusión de las novelas y cuentos. Texto N° 54 El divorcio entre la obra universitaria y la realidad nacional, constatado melancólicamente por Victor Andrés Belaunde, pero que no lo había embarazado para gratificar a la universidad con el título de encarnación única y sagrada de la continuidad histórica patria, ha dependido exclusivamente del divorcio, no menos cierto aunque menos reconocido, entre la vieja clase dirigente y el pueblo peruano.. Belaúnde escribía lo que sigue: "Un triste destine se ha cernido sobre nuestra Universidad y. ha determinado que llene finalmente un fin profesional y tal vez de esnobismo

científico: pero-no un fin- educativo y mucho menos un fin de afirmación de la conciencia nacional. Al recorrer rápidamente la historia de la universidad se destaca este rasgo desagradable y funesto: su falta de vinculación con la realidad nacional, con la vida de nuestro medio, con las necesidades y aspiraciones del país". La investigación de Belaúnde non podía ir más allá. Vinculado por su educación y su temperamento a la casta feudal, adherente al partido que acaudillaba uno de sus más grandes representantes, Belaúnde tenía que detenerse en la constatación del desacuerdo, sin buscar sus razones profundas. Más aun, tenía que contentarse con explicárselo como la consecuencia de un "triste destino". MARIÁTEGUI, José Carlos 7 Ensayos de interpretación de la realidad peruana 16. La tesis que el autor desarrolla en el texto es a) La Universidad peruana atraviesa un triste destino. b) Belaúnde no es realmente un intelectual calificado. c) La problemática universitaria parte de la clase dirigente. d) La dase dirigente no ha permitido el bienestar de la sociedad. e) Podría darse un divorcio entre la Universidad y la realidad social_ 17. A decir del autor los planteamientos de Belaúnde a) Tratan sobre el divorcio entre la universidad y nuestra realidad. b) Ratifican la inclinación profesionalista de nuestra universidad. c) Constituyen un diagnóstico elemental que no apunta a la raíz. d) Resultan limitado debido a la marginación de que es objeto. e) Sostienen el triste destino del proceso educativo peruano. 18. En el contexto, el término gratificar hace alusión a a) Una expresión sarcástica. b) Un mensaje de elogio.

c) Un enaltecimiento infundado. d) Una calificación polémica. e) Un planteamiento ingenuo. 19. Se deduce que la interpretación de determinado fenómeno social está influenciada por a) La formación profesional. b) La posición social. c) El nivel de documentación. d) Los niveles de sinceridad. e) Las aspiraciones personales. 20. Por la manera con que se trata el tema, el texto trasluce un enfoque a) Economista. b) Sociológico - político. c) Filosófico - político. d) Étnico cultural. e) antropológico.

Ejercicios de Comprensión de Lectura Nº 7 Prueba N° 7 Texto N° 55 El observador occidental de las culturas amazónicas y mexicanas, no siempre es capaz de acercarse a ellas con suficiencia, sin los prejuicios propios de quien no necesita saber las costumbres de los animales para sobrevivir, ni atribuir a las enfermedades un carácter mágico porque conoce la etimología de casi todas, ni adivinar el futuro o ponerse en comunicación con lo sobrenatural. Como contrapartida, el ciudadano moderno acepta sin vacilación otros condicionantes que a un indio hichole o mazateca le parecerían absurdos. Para muchas culturas, los alucinógenos naturales eran precisamente el vehículo de acercamiento hacia lo desconocido. Desempeñaban un papel social importante, pero siempre desde una expectativa de uso litúrgicomágico explicable por las creencias, actitudes y valores que se les atribuían. El acercamiento a los alucinógenos requería un aprendizaje ritual, dirigido por el chamán como máximo iniciado y como interpretador de las

sensaciones. Así, los efectos químicos quedaban unificados en una misma ceremonia integradora y desprovista, como dato fundamental de cualquier interés económico-mercantil. El fenómeno droga Colección Salvat 1. El tema del texto es a) La tradición de las drogas. b) La interpretación social. c) Los prejuicios sociales. d) El observador occidental. e) La magia y la liturgia. 2. El error del observador occidental reside en a) Analizar una cultura ajena con patrones culturales propios. b) Acercarse sin suficiencia a la cultura amazónica y mexicana. c) Sobrevalorar los aportes culturales de las etnias americanas. d) Desconocer los efectos orgánicos de los alucinógenos. e) Atribuir a las enfermedades comunes un carácter mágico. 3. Dentro de las etnias mencionadas, los alucinógenos naturales a) Entraban en conflicto con la integración social. b) Ponían en peligro el bienestar de la población. c) Cumplían un rol social por su carácter místico. d) Eran utilizadas de manera continua y progresiva. e) Constituían una bendición de los propios dioses. 4. En la óptica del observador occidental, lo sobrenatural a) Está realmente integrado con experiencias mágicas. b) Guarda estrecha relación con las drogas naturales. c) Es una expresión asociada a las etnias americanas. d) No tiene la trascendencia que tiene para ciertas etnias. e) Cobra valor siempre que esté referida a las enfermedades. 5. El concepto condicionantes hace clara referencia a a) Costumbres antiguas.

b) Análisis profundos. c) Patrones culturales. d) Visiones místicas. e) Culturas homogéneas. Texto N° 56 La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura se caracteriza por una madurez suficiente —mental, física y emotiva—, experiencias apropiadas y un vocabulario idóneo, todo lo cual permite al niño reconocer las palabras en letras de imprenta, pronunciarlas con corrección y asignarles un significado. La primera fase consiste en leer, pero entendiendo, ciertos materiales impresos como los que figuran en las cartillas o en tarjetas con dos o tres renglones. Nótese que esto se refiere a lectura para principiantes, que corresponde Por lo común a los comienzos del primer grado. Conseguir que los alumnos sepan leer una selección particular o un libro supone una tarea importante no sólo en el ámbito de la escuela primaria sino también de la secundaria. En cualquier grado un alumno puede reclamar ayuda para entender el significado de un párrafo, cuando el maestro procura que domine la estructura de oraciones complejas y los modismos capte los conceptos que exige una interpretación adecuada, y comprenda los motivos que llevaron a su autor a escribirlo. Cuando prepara a sus discípulos para la lectura, el docente necesita evaluar sus características en cuanto a la madurez y experiencia y organizar las actividades de aprendizaje de tal modo que, a través de ellas la mayoría logre: captar el significado exacto de palabras, elaborar un vocabulario oral adecuado desarrollar las capacidades básicas de un buen oyente, adquirir la discriminación auditiva y perfeccionar la discriminación visual. KLAUSMEIER, Herbert La enseñanza en la escuela primaria 6. La idea central del texto es a) Capacidad humana para la lectura. b) Madurez y experiencia en la lectura. c) Criterios para la enseñanza de la lectura. d) Lectura y aprendizaje de los contenidos. e) Selección de materiales para la lectura.

7. El grado de madurez y experiencia de los estudiantes es esencial ya que a) Ratifica los éxitos logrados en el proceso de enseñanza. b) Permite al profesor planificar mejor las actividades de aprendizaje. c) Facilita el conocimiento de dominio progresivo del vocabulario. d) Permite que los niños se habitúen aun ritmo dinámico de lectura. e) exige que el estudiante reclame ayuda sobre las técnicas de lectura. 8. A partir de la labor que desempeña, se deduce que es deber de todo maestro a) Perfeccionar la discriminación visual de sus alumnos. b) Prepararse y lograr ser un lector experimentado. c) Complementar el trabajo de los padres de familia d) Conocer las técnicas para aprender palabras. e) Estudiar la carrera profesional de Psicología. 9. ¿Qué información es incompatible con el texto? a) La enseñanza de la lectura exige gran preparación. b) La psicología y la pedagogía se complementan. c) Todo niño desarrolla por igual su experiencia lectora d) La clave de la lectura es poseer un buen vocabulario. e) El maestro debe orientar el aprendizaje de la lectura. 10. Por el contenido, el texto corresponde al ámbito de la a) Sociología b) Psicología c) Pedagogía d) Epistemología e) Metodología Texto N° 57 Mientras Arguedas ofrece la posibilidad de fundar la conciencia de toda la sociedad peruana ofreciéndole una imagen de su organización, sus conflictos y sus posibilidades históricas, Ribeyro elabora la vivencia del intelectual desarraigado que ha perdido sus raíces y se ha sentido expulsado de su propia clase decadente, identifica su situación con el "destino humano" y se

siente incapaz de trascenderla imaginando nuevas relaciones y otras opciones distintas de las que ha experimentado. Vargas Llosa, signado por la ambigüedad del intelectual neutral que sueña con mantener la imparcialidad del observador y colaborador con el proceso histórico colocándose "sobre la contienda", por un lado pone a luz zonas muertas de la vida social arraigadas en el pasado y consagra esos atavismos como la situación fundamental que domina al hombre peruano y, por otro lado actualiza el gusto por la visión regionalista y costumbrista que se interesa por el color local. La dificultad que implica su lectura lo hace dirigirse a lectores profesionales de la cultura pero, al mismo tiempo, utiliza los recursos de la literatura frívola, de aventuras y entretenimientos, donde se desvaloriza al hombre y se evita reflexionar sobre los conflictos de las clases sociales sobre sus relaciones predominantes y sus posibilidades históricas, volcándose hacia lo exótico, lo patológico, lo morboso y lo marginal que tiene el Perú. LOSADA GUIDO, Alejandro La producción literaria como praxis social 11. La idea central del texto es a) Trascendencia literaria en Arguedas, Ribeyro y Vargas Llosa. b) Diferencias estilísticas y temáticas en tres literatos peruanos. c) Carácter y propósito de la literatura en Arguedas, Ribeyro y Vargas Llosa. d) Misión social de la literatura de Arguedas y Julio Ramón Ribeyro. e) Postura de los artistas ante el tema del desarraigo cultural peruano. 12. A partir de la evaluación que el autor hace de Vargas Llosa se concluye que a) El literato debe estar comprometido con los problemas sociales. b) La literatura es un arte y no es una expresión sociológica. c) La literatura siempre ha estado desligada de nuestra realidad. d) A los literatos les atrae lo exótico y lo marginal de un país.

e) Las novelas que más se comercializan versan sobre la realidad. 13. Antes que circunscribirse al color local, el literato debe a) Conocer los problemas de una región. b) Conocer muy bien las técnicas narrativas. c) Asumir una visión integral de la sociedad. d) Prestar atención a la neutralidad. e) Tocar el tema del desarraigo. 14. La limitación que el autor observa en Ribeyro es su a) Pertenencia a la clase aristocrática. b) Imitación del estilo de Vargas Llosa. c) Pesimismo de carácter existencial. d) Afán de conocer demasiado nuestro mundo. e) Preferencia por el tema del desarraigo. 15. La afirmación falsa de acuerdo a lo sustentado es a) Arguedas traduce la problemática social. b) Los propósitos literarios son homogéneos. c) Existen expresiones literarias decadentes. d) Llosa y Arguedas tienen enfoques diferentes. e) La literatura peruana no resulta decadente. Texto N° 58 Es imposible que un artista creativo escriba un libro o artículo sin dejar huella en él y sin proyectar, a la vez, sus complejos y problemas más íntimos. Claro que al tratarse de libros objetivos o científicos, los rasgos personales son menos intensos o menos significativos, reflejándose quizá en detalles tan pequeños como el número de veces que aparece el pronombre "yo", una marcada preferencia por ciertas palabras, el predominio de verbos sobre adjetivos y viceversa, los temas escogidos, etc. Pero en el caso de la novela, las posibilidades de encontrar signos sicológicos, conscientes o inconscientes, son infinitas. Incluso existe una prueba caracterológica llamada TAT, en la que se pide al sujeto que escriba cuentos con el fin de conocer así su personalidad; si de este modo usted y yo nos descubrimos, indudablemente que el autor creativo hace lo mismo, desnudándose mejor en su obra que en su biografía.

Como ejemplo de análisis psicológico tenemos una obra de Allan Poe, Blackwood, uno de los famosos "Cuentos del Club Folio" que habla de un hombre que perdió el aliento. Sí consideramos la falta de aliento como pérdida de potencia, el héroe del cuento es una proyección inconsciente de su creador, quien en la vida real era sexualmente impotente. TRILLAS, Julian Tradición literaria 16. La tesis que el autor sustenta es a) Allan Poe es un notable escritor que busca expresar en sus obras su personalidad. b) La personalidad de un autor está proyectada en el contenido de sus obras literarias. c) El elemento psicológico siempre ha interesado a los novelistas como Alían Poe. d) Toda obra artística está integrada por una serie de personajes con un perfil psicológico. e) Existen huellas o indicios de la formación artística del autor en cada una de sus obras. 17. Diferencia de una obra creativa, en las obras científicas a) Se utiliza un lenguaje y un contenido mucho más complejo. b) Es imposible que se proyecten aspectos personales del artista. c) La expresión de la personalidad no resulta tan evidente. d) Existe mayor preocupación por explorar los personajes. e) El análisis psicológico se puede realizar con mayor rapidez. 18. La mencionada prueba tales utilizada para a) Formarse un perfil psicológico de la persona. b) Entender mejor a los novelistas y científicos. c) Entender la importancia de la creación literaria. d) Mejorar los contenidos de la psicología. e) Eliminar los problemas que tenía Poe. 19. El autor considera que en el cuento Blackwood a) Se muestra la maestría de Allan Poe. b) No existen elementos psicológicos. c) Se presenta un caso atípico de obra artística. d) El aliento está simbolizando la potencia sexual. e) Allan Poe pudo expresar toda su habilidad artística.

20. En el contexto, desnudándose se entiende como a) Sintiéndose. b) Revelándose. c) Publicitándose. d) Conociéndose. e) Analizándose.

Ejercicios de Comprensión de Lectura Nº 8 Prueba N° 8 Texto N° 59 Hay un tipo de periodismo que tiende a ser melodramático, convirtiendo los eventos prosaicos en temas de novelas vulgares cuyo lenguaje es tan exagerado como sus argumentos. No pocas veces hemos encontrado joyas como la siguiente: Sin imaginar que en las entrañas de su mujer se había desarrollado un odio mortal, el marido continuaba todos los días con la misma ronda de siempre". Otra reprobable costumbre es la de construir interminables cadenas de frases que no tienen por qué unirse; pensando que mientras más se prolonga una oración, mayor es su elegancia, el periodista se explaya a su gusto y se olvida de que existen los puntos, dejando tan exhausto al pobre lector que, cuando termine, con un suspiro de alivio éste se preguntará: ¿Qué es lo que dijo? A través de los años, muchos miembros de la profesión han ido fabricando un vocabulario propio, tan poco relacionado con el cotidiano como el que usan los abogados para sus asuntos legales. Aunque estos tienen la excusa de que la redacción de sus documentos exige palabras muy exactas, ¿qué motivos tendrán los reporteros para desconectar al pueblo, si su meta es precisamente comunicarse con él? LOZADA, Eduardo El periodismo 1. El texto podría titularse a) Limitaciones del periodismo. b) Crítica al Derecho y al Periodismo. c) Problemas de la redacción periodística.

d) Polémica en torno a la objetividad. e) El periodismo y el interés por el lenguaje. 2. Los abogados consideran que a) El lenguaje periodístico no está a la altura de los lectores. b) El uso de un lenguaje especializado se justifica por el rigor de los conceptos. c) El periodismo ha imitado erróneamente el estilo de las publicaciones jurídicas. d) Toda profesión debe tener un vocabulario melodramático similar al periodístico. e) Las obras jurídicas están escritas en un lenguaje accesible para el gran público. 3. Las interminables cadenas de frases no permiten a) El uso adecuado de los puntos. b) Un estilo mucho más elegante. c) Elaborar un vocabulario especializado. d) La comprensión por parte del lector. e) Entender obras jurídicas y periodísticas. 4. El autor lamenta que ciertos periodistas a) Traten de dar sentido literario a eventos comunes y corrientes. b) Cuestionen el lenguaje especializado de los abogados. c) Estén preocupados por lograr una estilo elegante y conciso. d) D) distorsionen la información al utilizar frases extensas. e) Utilicen reiteradamente los signos de puntuación. 5. Con el término joyas, el autor hace alusión a a) Fragmentos llenos de elegancia y concisión. b) Textos periodísticos de contenido rescatable. c) Párrafos marcados por un estilo ampuloso. d) Artículos integrados por frases muy largas. e) Obras que integran literatura y periodismo. Texto N° 60 El Destino es un Dios ciego, hijo del Caos y de la Noche. Tiene bajo los pies al globo terráqueo, y, en sus manos, la caja fatal que encierra la suerte de los mortales. Sus decisiones son definitivas y su poder alcanza a los mismos dioses. Las Parcas, hijas de Temis, son las encargadas de ejecutar sus órdenes

Las Parcas eran tres: Cloto, Laquesis y Atropos, y vivían en el reino de Plutón. Las representan bajo la figura de unas mujeres pálidas y demacradas que tejen o hilan en silencio, a la débil luz de una lámpara. Doto, la más joven, tiene en su mano una rueca en la que lleva prendidos hilos de todos los colores y de todas las calidades: de seda y de oro para los hombres cuya vida ha de ser feliz; de lana y cáñamo para todos aquellos que están destinados a ser pobres y desgraciados. Laquesis da vueltas al huso al que se van arrollando los hilos que le presenta su hermana. Atropos, que es la de más edad, aparece con la mirada atenta y melancólica, inspecciona su trabajo, y valiéndose de unas tijeras muy largas corta de improviso y cuando le place el hilo fatal. Mitología griega 6. La función principal de las Parcas es a) Inspeccionar el trabajo de hilado que desarrolla el dios Destino. b) Elaborar tejidos de diferentes colores y de distintas calidades. c) Ejecutar las diversas órdenes dadas por el dios Destino. d) Tejer o hilar constantemente a la luz de una débil lámpara. e) Evitar que las decisiones del dios Destino alcancen a los dioses. 7. Las decisiones dadas por el dios Destino a) Sólo las ejecutan dos de las tres Parcas. b) Pueden alcanzar a los hombres y a los dioses. c) Son tomadas por mandato de las tres Parcas. d) Se pueden cambiar si las Parcas lo desean. e) Recaen sólo sobre los hombres desdichados. 8. De acuerdo al contenido del texto a) Las tres Parcas son hijas del dios Destino. b) El dios Destino perdió la visión por malvado. c) El destino de los hombres está definido por un Dios. d) Los hombres pueden rebelarse ante la decisión divina. e) Todos los hombres cumplen la función de las Parcas. 9. La función que cumple Atropas se debe a que a) A veces el dios Destino se equivoca en sus decisiones. b) El dios Destino ha perdido la visión de tanto trabajar. c) Tiene mayor experiencia en relación a sus dos

hermanas. d) Es la más joven dé las tres diosas mencionadas por el autor. e) Utiliza grandes tijeras que le regaló su padre, el dios Temis. 10. Identifique la información falsa. a) Laquesis tiene mayor edad que Cloto, pero menor edad que Atropos. b) De no ser por las Parcas no habría forma que se cumpla la decisión de Destino. c) Las decisiones tomadas por Destino no se pueden cambiar ni por los dioses. d) Las Parcas son mujeres pálidas y demacradas que hilan por mandato de Temis. e) Atropas es una Parca que utiliza unas tijeras largas para cortar el hilo fatal. Texto N° 61 Yo tomo corno personaje a los jóvenes porque creo que la juventud es un momento esencial en la vida del hombre. Considero que en la vida de todo ser humano hay dos momentos trascendentes: la juventud y el momento cuando una persona entra a los sesenta años. De los dieciséis a los dieciocho se entra en la vida, y eso es una gran aventura. No se conoce nada de la vida y se llega a situaciones límites. Porque tanto el organismo como el psiquismo no han experimentado una serie de cambios. Además, es el momento donde el ser humano tiene que escoger su futuro, su carrera, su novia, todo su proyecto de vida. La otra etapa terrible en la vida de un hombre es cuando sale de la vida, cuando se pasa de los sesenta años y se dice "Yo qué he hecho" Mientras el joven se enfrenta a la vida, el viejo se enfrenta a la muerte. Mientras el joven quiere tener la experiencia del viejo como para poder desenvolverse, madurar y desarrollarse perfectamente; el anciano quiere tener la vitalidad del joven, la perspectiva de vida, para en lo posible poder arreglar lo que fue su vida. Claro que en el momento en que escribo "Los inocentes" todavía no tenía una visión tan clara, pero considero, por mi propia experiencia, que en la juventud el ser humano se pone al borde del abismo. Por eso mis personajes siempre están al borde del abismo, por su condición de jóvenes. REYNOSO, Oswaldo

Entrevista al autor 11. El texto trata esencialmente sobre a) Las ventajas y desventajas de dos etapas extremas de la vida humana. b) La preferencia de temas juveniles en relación a los temas seniles. c) Las etapas más terribles de la vida de todo literato. d) El significado de la juventud y la ancianidad para el autor personaje. e) La fundamentación en torno a las experiencias vitales del autor. 12. El propósito del autor con el texto puede sintetizarse con la palabra a) Nostalgia. b) Concientización. c) Justificación. d) Ejemplificación. e) Experimentación. 13. La tesis antagónica a la expresión se pone al borde del abismo es a) Los ancianos desarrollan su vida con suficiente vitalidad. b) La juventud y la ancianidad guardan un gran parecido. c) Los jóvenes no deben ser personajes literarios. d) La vida del joven discurre en función de la moderación. e) Es difícil percibir en los jóvenes la voluntad de ser ancianos. 14. Los jóvenes quieren ser como los ancianos ya que consideran a) Que la vitalidad puede conducir a condiciones límites. b) Que los ancianos no tienen que afrontar los desafíos de la vida. c) Que la juventud debe complementarse. Con rasgos de la senilidad. d) Que la experiencia es elemental para poder conducirse en la vida. e) Que los años permiten a la personas escapar de situaciones límites. 15. La paradoja que está presente en la explicación que hace el autor es a) No todos los literatos le brindan igual importancia a la juventud.

b) Jóvenes y ancianos están dedicados a la actividad literaria. c) La vida está llena de momentos alegres y de situaciones tristes. d) Los ancianos tienen la experiencia más no la vitalidad del joven. e) Las obras del autor no pueden expresar la personalidad de los jóvenes. Texto N° 62 ¿Es posible llevar una vida auténtica sin religiosidad? Los humanistas deploran el hecho de que los sistemas religiosos ortodoxos persistan a pesar de las masivas críticas levantadas contra ellos a través del tiempo por los filósofos y científicos escépticos. Están consternados: cuando viejas formas religiosas son abandonadas, nuevos cultos de la sin razón con frecuencia se levantan para tomar su lugar. ¿Son los humanos por naturaleza animales religiosos? La tentación trascendental: una critica de la religión y lo paranormal, he tratado sobremanera con estas interrogantes, apuntando a una necesidad más profunda para lo trascendental dentro del corazón del hombre, manifestándose a través de la historia en varias: cunas religiosas. Las religiones son proyecciones de fantasías deseadas; los sistemas de creencias que persisten, aparentemente satisfacen algunas necesidades profundamente humanas. ¿Pueden sustituir los equivalentes morales a las religiones tradicionales? ¿Pueden dar significado a la vida? Respondo: Sí. Sostengo que hay decencias morales comunes que gobiernan las relaciones sociales. Es posible llevar vidas de excelencia y respetar los derechos ajenos sin pretensiones o sanciones teístas. Revista peruana de Filosofía aplicada 16. Esencialmente el texto gira en tomo a a) La alta carga fantástica de los sistemas religiosos clásicos. b) Una interpretación religiosa de la existencia humana. c) Una alternativa frente a los sistemas religiosos ortodoxos. d) Una refutación a la teoría religiosa de los humanistas.

e) Una religión capaz de satisfacer a todo tipo de hombre. 17. Se deduce que las pretensiones o sanciones teístas son censuradas ya que a) El humanismo no comprende su verdadera significación. b) No favorecen una vida realmente auténtica. c) No se sustentan en la tentación trascendental. d) No constituyen proyecciones de fantasías deseadas. e) Los humanos son por naturaleza animales religiosos. 18. La consternación de los humanistas se debe a a) La incomprensión del auténtico sustento moral religioso. b) El estudio histórico de diversas manifestaciones religiosas. c) La persistencia de los hombres por la religiosidad. d) Las limitaciones de los nuevos sistemas éticos. e) El absurdo de buscar la autenticidad a la vida. 19. Si el hombre no tuviera la noción de lo trascendente, entonces a) El humanismo no podría aplicar su teoría. b) La propuesta ética del autor sería polémica. c) La creencia en la religión sería secundaria. d) Las reglas éticas de los hombres se denegarían. 20. En el contexto, el término decencias se entiende como a) Bases. b) Normas. c) Reservas. d) Situaciones. e) sistemas.

Ejercicios de Comprensión de Lectura Nº 9 Prueba Nº 9 Texto N° 63 La obra de José María Arguedas se inscribe en la corriente indigenista, pero sus características propias la alejan de la expresión tradicional. De un lado, se aparta

de los esquemas; del otro, en lugar de predicar la integración del indio, afirma los valores de la sociedad aborigen. Arguedas, que habló primero el quechua, parte de la cuna misma de esta cultura, a diferencia de los indigenistas que abordaron el problema con simpatía pero desde fuera. Arguedas utiliza a menudo los elementos de la cultura aborigen: la significación profunda del bordoneo de un arpa, el valor mítico de un río, la importancia ritual de la danza o el canto, los presagios contenidos en el grito de un animal de la selva, el símbolo escondido en el vuelo de un pájaro. Estos elementos son utilizados desde el interior, y en función de la narración, y no son agregados decorativos o pintorescos. Resulta una literatura rica, de múltiples facetas que a través de alusiones poéticas o por testimonios directos crea o recrea el universo espiritual del indio, el medio cultural y humano, los valores esenciales de la cultura. De esta manera, José María Arguedas confiere una proyección universal a una literatura que penetra hasta las raíces mismas de una cultura rica aunque eclipsada por siglos de dominación. ESCAJADILLO, Tomas Narradores peruanos del siglo XX 1. La afirmación central del texto es a) Características de las obras de Arguedas. b) Visión sociológica de la obra de Arguedas. c) Peculiaridades del indigenismo de Arguedas. d) El indigenismo tradicional y la obra de Arguedas. e) Significación de la literatura para Arguedas. 2. El término eclipsada se entiende como a) Atenuada. b) Disimulada. c) Destruida. d) Relegada. e) Alterada. 3. Las obras indigenistas consideraban al indio como a) Un personaje histórico más no como un elemento estilístico. b) Un elemento decorativo, que no expresa su idiosincrasia. c) Un protagonista imbuido de sentimientos encontrados.

d) Un ser desterrado por la cultura de la dominación. e) Una expresión de la propia condición social peruana. 4. Identifique la afirmación incompatible con el texto. a) La propuesta literaria de Arguedas tiene una raíz sociológica. b) El indigenismo ha tratado de manera diferente la situación del indio. c) Arguedas permite la universalización de la literatura peruana. d) El mundo andino se rige por la objetividad y no por la superstición. e) La idiosincracia de un país puede ser materia prima de la literatura. 5. El elemento clave para la creación del nuevo indigenismo fue a) La decadencia de la propuesta decorativa del indigenismo tradicional. b) La agudización del sometimiento del indio por los explotadores. c) El conocimiento de Arguedas de la realidad cultural indígena. d) La multiplicación de facetas que presenta el indigenismo. e) La identificación de Arguedas con la música de los andes Texto N° 64 Con el transcurrir del tiempo, la preocupación sobre el origen del arte se traslada de los aspectos mágicos y divinos a interrogantes sobre la vida de los artistas El autor concita el interés de los estudiosos, pues se supone que mucho de lo plasmado en sus obras depende o tiene su origen en la biografía del artista. Así, determinar conflictos o vivencias en lo biográfico del productor echaba luces sobre el producto artístico y ofrecía un camino a la explicación de la naturaleza del arte. Con el auge del pensamiento positivista y materialista, las ideas en torno al origen del arte se vinculan con el conocimiento de la sociedad, con el desarrollo de los conceptos y teorías sobre la evolución de la colectividad humana. Así, para el pensamiento materialista histórico, el individuo sólo expresa la acción de poderosas fuerzas sociales, de manera que el lugar del

individuo y su biografía se ve ocupado por las diferentes clases sociales. En la base de esta perspectiva hay la consideración del origen del arte como consecuencia y producto de la actividad productiva humana. Para este pensamiento, el arte es una forma de trabajo. HUAMAN, Miguel Ángel Literatura y cultura 6. La idea central del texto es a) La evolución del arte. b) El arte y sus exponentes. c) El origen y la esencia del arte. d) La explicación mágico-divina del arte. e) El nacimiento del arte contemporáneo. 7. Un crítico materialista desarrollará su estudio considerando en primer lugar a) El gran nivel estilístico de la obra artística. b) La irrelevancia de los factores mágicos religiosos. c) La influencia del contexto social en el artista. d) El conocimiento, los conceptos y las teorías. e) La relación obra-vivencias• personales del autor. 8. En la explicación del arte se ha observado un tránsito orientado del a) Individualismo al colectivismo. b) Realismo al romanticismo. c) Primitivismo a la modernidad. d) Idealismo al materialismo. e) Biografismo al idealismo. 9. Centrarse en la biografía del autor significó a) Considerar el gran sacrificio del artista. b) Discrepar con la postura positivista. c) Desestimar el enfoque individualista. d) Resaltar más la belleza de la obra. e) Brindar mucha importancia al individuo. 10. De acuerdo a la postura que considera al arte como trabajo, se puede afirmar que a) Existen múltiples y variadas formas de arte. b) El producto artístico tiene carácter clasista. c) Los gobiernos son intolerantes con el arte. d) Todo arte busca cambiar la realidad social. e) La obra y el autor tienen una inspiración mágica. Texto N° 65 ¿Con qué propósito leemos los textos de los filósofos, recomendamos su lectura a los alumnos y los utilizamos en los cursos regulares de filosofía? ¿Y en

qué se distingue una lectura filosófica de las de otra ciase? Hay la lectura informativa y la lectura recreativa. La primera nos proporciona datos sobre el mundo, sobre los hechos, sus causas, sus relaciones o cualidades. La segunda nos proporciona un goce y es un medio de lograr distracción y reposo. La primera nos instruye, la segunda nos impresiona. La lectura filosófica no pertenece a uno ni a otro género; su finalidad y sus efectos son distintos. Leemos y hacemos leer libros filosóficos con tres propósitos principales: comprender lo que dice y piensa el autor en sí mismo, penetrar el sentido de lo que ha querido comunicar, reviviendo sus motivaciones, sus dudas, sus certezas; adquirir la disciplina de la reflexión filosófica siguiendo el modelo de una alta inteligencia, o dicho de modo diferente, aprender a ver críticamente el mundo poniéndose en el lugar de quien posee la madurez del pensar filosófico, empapándose en este pensar; y finalmente adiestrarse en la técnica intelectual de análisis de los conceptos y los hechos y de la formulación de las razones y evidencias, esto es, aprender a razonar aprendiendo a leer racionalmente. SALAZAR BONDY, Augusto Antología Filosófica 11. El autor busca explicar básicamente a) Las motivaciones que tienen los filósofos cuando leen libros sobre su materia. b) La importancia de indagar por las causas de la lectura de textos filosóficos. c) Las razones por las cuales es importante leer libros de contenido filosófico. d) La estrecha relación entre la lectura y la reflexión en torno a la filosofía. e) Los motivos por los cuales la lectura reflexiva permite adentramos en la filosofía. 12. A diferencia de los textos informativos y recreativos, la obra de filosofía a) Tiene escaso fomento por parte de los profesores. b) No tiene la preferencia del público mayoritario. c) Invita a la reflexión en torno a problemas trascendentes. d) No demanda mayor tiempo para poder captar información.

e) Está escrita en un lenguaje distinto al utilizado por la mayoría. 13. En el texto, el autor utiliza el término empapándose para indicar a) La decisiva influencia de la filosofía en nuestras vidas. b) La manera cómo el alumno utiliza el método filosófico. c) La familiaridad que logramos con el pensar filosófico. d) El aprendizaje previo de filosofía que debemos tener. e) El gran influjo del saber filosófico en el desarrollo social. 14. Al leer una obra filosófica podemos lograr varios propósitos, excepto a) Solvencia en el nivel de argumentación. b) Madurez para entender el desenvolvimiento filosófico. c) Conocimiento de las motivaciones de los filósofos. d) Goce esencial al enteramos sobre hechos actuales. e) Capacidad en el manejo de una metodología sólida. 15. Si se excluyera el sentido reflexivo de las obras filosóficas, entonces a) La gente tendría más preferencia por las obras de entretenimiento. b) Los lectores sólo asimilarían datos sobre el mundo o información para recrearse. c) Los maestros no fomentarían en sus clases la lectura de obras informativas. d) El nivel de interpretación de la población no sufriría una merma considerable. e) No habría modo alguno de informar a las personas sobre fenómenos sociales. Texto N° 66 Desde la óptica de la literatura, que se asada muy directamente con la escritura y que provocó que toda la mitología romántica de la literatura se traslade a la escritura; habitualmente pensamos que los textos escritos tienen un autor, de las misma manera que las novelas tienen un autor y los poemas son escritos por una persona. Entonces atribuimos a la escritura también este concepto de autoría. Pero si nosotros nos situamos en la realidad, en lo cotidiano. Resulta que la mayor parte de los textos son anónimos La mayor parte de lo que leemos: los rótulos de la calle, los avisos, la

publicidad, los periódicos, son anónimos. Y eso significa que detrás tienen un autor o muchos autores que trabajan juntos. Si adoptamos una perspectiva global de lo que es escribir, una perspectiva de entender que escribir no es solo redactar, sino también planificar, revisar, generar ideas, organizarlas, imaginar al lector, etc, entonces es muy claro que el resultado de lo que hace esa única persona que redacta el producto escrito, es de algún modo la síntesis de las aportaciones de muchas otras personas con las que ha interactuado antes. Entonces lo que es corriente y habitual en la escritura, es que la autoría, el origen de las ideas, de las tradiciones, sea colectivo. Lo es porque todos tomamos ideas de otros, utilizamos géneros discursivos que han sido elaborados en nuestra comunidad históricamente por personas que nos han precedido. Las palabras están cargadas con todas las connotaciones y significados que han tenido y han adquirido a lo largo de su historia, en toda comunidad lingüística que las usa. CASSANY, Daniel Entrevista 16. La pregunta que sintetiza el contenido del texto es a) ¿Cómo influye lo colectivo en una novela? b) ¿Qué significado tiene el término autoría? c) ¿Por qué los textos no tienen autoría? d) ¿Existe autoría en una obra literaria? e) ¿Qué peculiaridades tiene el escribir? 17. La utilización del concepto autoría para los textos escritos tiene coma antecedente a) El movimiento romántico. b) La tradición literaria. c) La historia de los pueblos_ d) El carácter colectivo. e) La evolución de las palabras. 18. Una manera de demostrar que el concepto autoría no tiene sustento es a) La creatividad que los autores muestran en sus obras. b) El complejo proceso para obtener un producto escrito. c) Desconocer la presencia de elementos lingüísticos. d) La intrascendencia de las obras literarias modernas. e) La ambigüedad que genera la utilización del término.

19. A partir de las referencias dadas por el autor se puede concluir que el lenguaje es: a) Un elemento indispensable para redactar. b) Un fenómeno netamente del ser humano. c) Un concepto tan valedero como el de autoría. d) Una cualidad humana de carácter histórico. e) Una herramienta para crear obras literarias. 20. Identifique la información incompatible con el contenido del texto. a) Sólo en la vida cotidiana está excluido el concepto autoría. b) El producto artístico es una síntesis del aporte social. c) Realmente el verdadero autor sería la sociedad. d) Un escritor no puede mostrar una plena originalidad. e) Los códigos discursivos varían de acuerdo a la sociedad.

Ejercicios de Comprensión de Lectura Nº 10 Prueba N° 10 Texto Nº 67 La historia y la teoría en su conjunto la historia es parte de la teoría son instrumentos de lucha social, siempre. La ciencia en su conjunto es instrumento de lucha social; lo fue desde su creación y lo sigue siendo. Es usada por cada clase social en función de sus intereses, en los que cada clase social tiene la defensa de su destino histórico. En consecuencia, la historia es un instrumento que tiene un contenido mucho más directo que las otras ciencias en el proceso de consolidación de la conciencia, que es la que finalmente pone a las armas un destino y una dirección. La conciencia es la parte hacia donde se dirige la teoría con el objeto de crear condiciones para que la lucha social tenga una dirección determinada En este sentido, definitivamente, no hay manipulación, simple y llanamente existe una concepción. O sea son maneras de ver la historia que orientan, en una u olla dirección, el análisis de los procesos. El no entender categorías como el de modo de producción o

entenderlas de manera distorsionada es probablemente un defecto de concepción, un defecto ideológico, un defecto teórico. Eso afecta, en última instancia, el aspecto científico, la rigurosidad con la cual se maneja el dato histórico. Entrevista de Lora Cam a Guillermo Lumbreras 1. El texto busca destacar esencialmente que a) La metodología científica reviste gran importancia. b) Las clases sociales tienen intereses antagónicos. c) La ciencia histórica tiene un carácter clasista. d) La historia no puede ser totalmente manipulada. e) La conciencia resulta gravitante para los pueblos. 2. El rol de la conciencia reside en que a) Permite que los pueblos conozcan su historia. b) Orienta el camino que debe seguir la lucha social. c) Ilumina a los historiadores en sus investigaciones. d) Garantiza una sociedad más justa y humana. e) Colabora para que se mejoren las teorías sociales. 3. La concepción que tenga determinado historiador demuestra su a) Vasto conocimiento sobre la historia. b) Deseo de mejorar la situación social. c) Posición ante ciertos intereses sociales. d) negativa a favor de generar conciencia. e) Desencanto sobre el carácter de la historia. 4. Si los conocimientos históricos no tuvieran contenido político, entonces a) Serían irrelevantes en la formación de la conciencia. b) No habría forma de transformar las sociedades.. c) El saber científico carecería de fundamentación. d) Los historiadores disminuirían considerablemente. e) Se incrementarían las luchas por la emancipación. 5. El concepto rigurosidad que emplea el autor se refiere a la a) Cantidad de datos históricos de que dispone el investigador. b) Objetividad y preparación que debe tener el historiador. c) Severidad de la crítica que tienen los historiadores. d) Inflexibilidad de los planteamientos históricos. e) Manera cómo las personas entienden a la historia. Texto Nº 68

Fue durante los años veinte, mientras España atravesaba una profunda, crisis ideológica, que se fundó el Opus Dei Un 2 de octubre de 1928,día en el que, según el propio Escriba, "fue iluminado y recibió las palabras del cielo sobre lo que tenía que ser la Obra", la única agrupación dentro de la Iglesia católica que cree haber sido creada por Dios. La idea original era que la perfección cristiana no debía ser patrimonio exclusivo de sacerdotes, monjas o frailes. Cualquier persona podía alcanzar la santidad sin usar sotana y viviendo en medio del mundo secular. Se puede ser santo a través del trabajo diario. De ahí que el Opus Dei en teoría se dirige a todos, pero en la práctica se concentra en reclutar a estudiantes y profesionales de las clases altas bajo el supuesto de que ellos están en mejores condiciones para comprender el mensaje de "la obra". Al respecto, Federico Prieto Celi, conocido periodista y primer peruano convertido al Opus Dei, declaró hace algún tiempo que "Dios no es democrático y por eso, la cristiandad debe ser elitista, pues la élite es la levadura que hará fermentar toda la masa. La gente que manda y que influye es la gente que piensa, y por eso, es lógico que el mensaje del Opus Dei se dirija a los intelectuales, a los líderes". Como todo grupo elitista, se afana por alcanzar el poder. Por eso ejerce influencia en las esferas políticas, empresariales y en los medios de información. Sus miembros piensan que, cuando más poderosa sea "la Obra", tanto más católico será el mundo. VERA, Guillermo Revista el túnel 6. El contenido del texto gira entorno a) La difusión progresiva del Opus Dei. b) La historia de un grupo cristiano. c) Los principios del Opus Dei. d) Las jerarquías en el Opus Dei. e) El elitismo del cristianismo. 7. Desde el punto de vista sociológico, el Opus Dei a) Es parte del sistema religioso cristiano. b) Se dirige principalmente a los intelectuales. c) Margina a los sectores de estrato popular. d) Excluye a los que no alcanzan la perfección. e) Está logrando un gran éxito social.

8. La manera como Escriba explica la formación del Opus Dei obedece a a) Una ingenuidad de un partidario del cristianismo. b) Un mecanismo orientado a generar la compasión. c) una forma de amedrentamiento a los no creyentes. d) Una estrategia para afianzar la adhesión de los fieles. e) Una asombrosa iluminación que recibió de Jesucristo. 9. De acuerdo a la lógica de la organización descrita, se podría afirmar que a) Estaría al margen de los profesionales. b) Compatibiliza con regímenes aristocráticos. c) Rechaza toda forma de elitismo social. d) Surge dentro de una crisis ideológica. e) Fue resultado de la inspiración de la divinidad. 10. El Opus Dei considera que el trabajo es importante ya que a) Asegura la dignidad del ser humano. b) Permite el desarrollo de la sociedad. c) Mantiene las relaciones elitistas. d) Permite alcanzar la santidad. e) Nos acerca a los demás religiosos. Texto N° 69 La Edad Media, generaciones de alquimistas habían tratado inútilmente de transformar los elementos naturales. Con la llegada de los primeros instrumentos de experimentación, que permitieron a los físicos bombardear los núcleos con partículas cargadas de energía, el viejo sueño de los alquimistas se hizo por fin realidad. En 1919, Rutherford observó, mientras bombardeaba con rayos alfa (núcleos de helio) el hidrógeno contenido en un cilindro, que la colisión de los núcleos con el hidrógeno liberaba protones transformando este elemento en oxígeno. Por primera vez en la historia se había logrado la transformación artificial de un elemento en otro. Aunque se había demostrado la posibilidad de producir una transformación nuclear de forma artificial, el objetivo que realmente perseguían los físicos era dividir literalmente el núcleo atómico y obtener así dos nuevos núcleos distintos del original. Esto es lo que se proponían conseguir Cockcroft y Walton. Ambos sabían que en determinadas condiciones, los protones eran capaces de penetrar en el núcleo atómico y

desintegrarlo y diseñaron un dispositivo capaz de extraer los protones del hidrógeno y de lanzarlos a gran velocidad contra átomos de litio. El experimento fue un éxito. Por primera vez se había logrado la desintegración de un núcleo atómico en dos átomos de otro elemento con partículas sub-atómicas aceleradas artificialmente. Revista científica Newton 11. La idea central del texto es a) El viejo sueño de los alquimistas. b) El aporte sustancial de la física nuclear. c) La división artificial del núcleo atómico. d) Los estudios físicos sobre el núcleo. e) La física y la experimentación nuclear. 12. El proyecto de los alquimistas no fue posible ya que a) Se desconocían los aportes de científicos como el de Watson. b) Se desconocían los instrumentos de experimentación. c) Se había marginado la experimentación por causas religiosas. d) Se dudaba de los aportes que podría brindar la experimentación. e) La experimentación era utilizada en otros ámbitos científicos. 13. El experimento de Cokcroft y Walton consistió en a) La desintegración del núcleo atómico del litio. b) El estudio de la posibilidad de la desintegración atómica. c) Transformar elementos naturales en artificiales. d) La variación de las leyes de la física moderna. e) Lanzar a gran velocidad los protones de hidrógeno. 14. De la exposición textual se concluye que los estudios físicos son a) Inestables. b) Polémicos. c) Progresivos. d) Inciertos. e) Incuestionables. 15. De no haber sido por los aportes de Rutherford a) Actualmente no se conocería la composición de los átomos.

b) El progreso de la física sería significativamente menor. c) La división artificial del núcleo atómico hubiese demorado. d) Walton nunca hubiese podido aportar a la ciencia moderna. e) Los instrumentos de experimentación no serían tan desarrollados. Texto N° 70 La Peste es una fábula en forma de novela donde Camus resume el sentido de sus reflexiones acerca de los acontecimientos de la reciente historia de Francia: la ocupación alemana, la Resistencia, y los rencores y venganzas que siguieron a la guerra, "al odio de los verdugos", escribía refiriéndose a esos ajustes de cuentas, "ha respondido el odio de las víctimas. Una vez más, damos la victoria al enemigo. Hay que sanar esos corazones envenenados, transformar las ansias de odio en un anhelo de justicia". ¿Cómo reaccionar ante el Mal sin caer en otra forma del mismo Mal? Ésta es la gran pregunta de Camus. ¿Cómo combatir el mal oponiéndole la justicia, el amor, la solidaridad humana, sin recurrir a ninguna esperanza trascendente, sin apoyarse más que en la misma condición humana que parece tan débil y tan frágil? La alegoría de La Peste, donde un mal insidioso se apodera de toda la ciudad, presenta las diversas actitudes de los hombres ante el hecho de la muerte cotidiana e inexorable, y extrae de la historia un mensaje de humanismo. Los premios Nobel de Literatura Análisis de la obra de Albert Camus 16. La idea central del texto es a) El simbolismo de la obra La Peste. b) Camus y su concepción de la realidad social. c) La Peste y las técnicas argumentativas empleadas. d) El mensaje humanista de Camus en La Peste. e) Las reflexiones de Camus sobre la condición humana. 17. Con la frase esperanza trascendente el autor quiere indicar a) Un objetivo irrelevante. b) Una finalidad fundamental. c) Un anhelo basado en la divinidad.

d) Un deseo de superación social. e) Una pasión por el humanismo. 18. En la lógica de Camus el humanismo era entendido como a) Una excusa para hacer prevalecer nuestros resentimientos. b) Una alternativa segura para superar los odios y rencores. c) Una posibilidad para que se logren metas trascendentes. d) Una respuesta a la muerte cotidiana e inexorable. e) Un planteamiento para enfrentar nuevos conflictos. 19. A partir de las reflexiones contenidas en La Peste es posible afirmar que a) Camus no estaba muy interesado en desafiar a sus enemigos. b) La fraternidad entre los hombres no se logra con la literatura. c) La literatura es sensible a problemas sociales y políticos. d) El amor y el odio pueden convivir en la obra artística. e) Camus fue una víctima más de la discriminación social. 20. ¿Cuál es la información incompatible con el texto? a) El mensaje de La Peste se transmite de forma alegórica. b) Las guerras engendran odios y rencores arraigados. c) La sensibilidad social debe predominar ante la belleza. d) Las novelas tienen relación con los problemas sociales. e) No se puede combatir el mal con actitudes insensatas.

Comprensión de Lectura Ejercicios Resueltos Nº11 Texto N° 1 De la esencia del alma aristocrática forma parte el egoísmo, quiero decir, aquella creencia inamovible de que a un ser como "nosotros lo somos" tienen que estarle sometidos por naturaleza otros seres y tienen

que sacrificarse por él. El alma aristocrática acepta este hecho de su egoísmo sin ningún signo de interrogación y sin sentimiento alguno de dureza, coacción, arbitrariedad, antes bien como algo que acaso esté fundado en la ley primordial de las cosas; si buscase un nombre para designarlo diría "es la justicia misma". En determinada circunstancia que al comienzo la hacen vacilar, esa alma se confiesa que hay quienes tienen idénticos derechos que ella: tan pronto como ha aclarado esta cuestión de rango, se mueve entre esos iguales, dotado de derecho idénticos, con la misma seguridad en el pudor y en el respeto delicado que tiene en el trato consigo mismo. Esa sutileza y autolimitación en el trato con sus iguales es una parte más de su egoísmo: se honra a sí mismo en ellos y en los derechos que ella les concede, no duda de que el intercambio de honores y derechos, esencia de todo trato, forma parte así mismo del estado natural de las cosas. NIETZSCHE, Friedrich Más allá del bien y del mal 1. El título más apropiado para el texto sería: A) El trato huraño nacido del aristócrata B) El alma aristocrática y la justicia C) El carácter del alma aristocrática D) Virtudes y defectos del aristócrata E) Justificación del alma aristocrática 2. Si adoptáramos la mentalidad aristocrática, afirmaríamos que: A) todos hemos nacido para obedecer B) el sacrificio ajeno resulta innecesario C) nuestro egoísmo merece ser cuestionado D) el altruismo es signo de arbitrariedad E) el aristócrata también posee esencia 3. La necesidad del sometimiento y el sacrificio de los demás, constituye para el alma aristocrática: A) un signo excluyente de su esencia B) una verdad absoluta C) signo de explotación arbitraria D) un hecho injusto pero necesario E) un hecho escasamente moral 4. El reconocimiento de iguales derechos en otros se presenta en el aristócrata: A) como signo de humanismo B) como una reacción ante el egoísmo

C) de manera excepcional D) de manera inconsciente E) para contrarrestar su egoísmo 5. ¿Qué aparentan los aristócratas frente a sus iguales? A) egoísmo acentuado B) sutileza y autolimitación C) la esencia puramente egoísta D) auténtica consideración E) intercambio de honores y derechos

Texto N° 2 Algunos padres decían que era una maestra excéntrica, otros afirmaban que era lunática por efecto del estudio exagerado, otros simplemente decían: es la mejor. Quise formarme un juicio propio así que un día decidí ingresar a su clase. Observé que todos los alumnos estaban trabajando, llenando una hoja de cuaderno con pensamientos e ideas. Empecé a leer algunos como: "no puedo llegar temprano al colegio", "no puedo entender este texto". Leí el del otro alumno y decía: "no puedo lograr usar palabras en vez de puños", "no puedo ser sincero". Caminé presuroso viendo lo que hacían uno por uno, todos describían oraciones describiendo cosas que no podían hacer. Entonces decidí hablar con la maestra para ver qué pasaba, al acercarme noté que también ella hacía lo mismo. Estaba a punto de perder la paciencia cuando se escuchó: "entreguen sus hojas". Una vez recogidas las hojas de todos los alumnos la maestra añadió la suya y las introdujo en una caja. Luego salió al patio y los alumnos la siguieron en procesión. Con lampas y picos empezaron a cavar, hicieron un hoyo de dos metros y enterraron en él la caja. Entonces escuché decir a la maestra: "amigos, estamos aquí reunidos para honrar la memoria de no puedo, mientras estuvo con nosotros afectó la vida de todos, de algunos más que a otros. Acabamos de darle una morada definitiva. Lo sobreviven sus hermanos 'puedo', 'quiero' y 'lo haré ya mismo', no son tan famosos como su pariente, pero serán fuertes y poderosos con su ayuda amigos". CANFIELD, Jack y otros Chocolate caliente para el alma 6. El texto argumenta a favor de: A) la maestra ideal

B) la noción de maestra C) la importancia del optimismo D) una didáctica peculiar E) la excentricidad de la maestra 7. La ceremonia encabezada por la maestra se caracteriza por ser: A) símbolo de la demencia B) principalmente académica C) alegórica aunque innecesaria D) peculiar y un tanto entretenida E) simbólica y de contenido orientador 8. Posiblemente, la ceremonia observada hizo que el autor: A) confirme su juicio sobre la maestra B) aprenda a ser más comprensivo C) ratifique las especulaciones de los padres D) conciba a la maestra como inepta para su hijo E) se forme un concepto favorable de la maestra 9. El autor quiso emplazar en algún momento a la maestra porque: A) suponía la deficiencia del contenido B) deseaba corregir su método explicativo C) estaba disconforme con la inscripción de oraciones D) pensaba que estaba infundiendo pesimismo E) no entendía su método totalmente improductivo 10. La maestra aludida destaca principalmente por: A) su gran dinamismo B) sus actitudes misteriosas C) la profundidad de sus contenidos D) su estilo peculiar de enseñar E) ser cuestionada por los padres

Texto N° 3 La inercia frente a la vida es cobardía. Un hombre incapaz de acción es una sombra que se escurre en el anónimo de su pueblo. Para ser chispa que enciende, fuego que templa, reja que ara, debe llevarse el gesto hasta donde vuele la intención. No basta en la vida pensar un ideal: hay que aplicar todo el esfuerzo para su realización. Cada ser humano es cómplice de su propio destino: miserable es el que se forja la cadena, suicida el que vierte la cicuta en su propia copa. No debemos maldecir la fatalidad para

justificar nuestra pereza; antes debiéramos preguntarnos en secreta intimidad: ¿volcamos en cuanto hicimos toda nuestra energía?, ¿pensamos bien nuestras acciones, primero y pusimos después en hacerlas la intensidad necesaria? La energía no es fuerza bruta: es pensamiento convertido en fuerza inteligente. El que se agita sin pensar lo que hace, no es un energeta: ni lo es el que reflexiona sin ejecutar lo que concibe. Deben ir juntos el pensamiento y la acción, como brújula que guía y hélice que empuja, para ser eficaces. Ahonde más su arado el labriego para que la mies sea proficua; haga más hijos la madre para enjardinarse el hogar; ponga el poeta más ternura para invitar corazones; repique más fuerte en el yunque el herrero que quiera vencer al metal. INGENIEROS, José Las fuerzas morales 11. El contenido de este texto podría ser considerado como: A) una exhortación para orientar correctamente nuestros esfuerzos. B) un mensaje para la juventud sumida en los vicios terrenales. C) una crítica realista al actual sistema socio-político. D) una arenga para que la sociedad retome su camino. E) una invitación hacia la propagación de los ideales. 12. Lo correcto en nuestra vida sería: A) planificar de manera progresiva B) actuar bajo los dictados del corazón C) hacer de nuestro destino un estandarte D) dosificar las ideas según las circunstancias E) armonizar el pensamiento y la acción 13. Merecer el reconocimiento de los demás supone: A) obrar con dinamismo, prudencia y valor B) abrazar ideales ignorando el riesgo C) pensar y actuar separadamente D) complementarse con la sociedad E) sobreponerse al miedo y dolor ajenos 14. Para que una obra tenga la eficacia deseada, deberíamos: A) coordinar nuestra emociones B) ser como el labriego o el poeta C) confiar en las energías que poseemos

D) orientar racionalmente nuestras energías E) valorar nuestras capacidades naturales 15. Señale lo que no corresponde a lo planteado por el autor: A) Toda persona participa en su destino B) Toda idea es consecuencia de una acción C) Ser energeta implica actuar racionalmente D) Los incapaces tienen una existencia anónima E) La fatalidad no justifica nuestro fracaso

Texto N° 4 Percibe el hombre las cosas tales como son? Es evidente que no, al menos no siempre. Muchas veces nos equivocarnos al reconocer a un amigo. Y muchos pasatiempos basados en ilusiones ópticas así lo demuestran. Las ilusiones perceptivas, ópticas, táctiles o auditivas, nos muestran de forma palmaria que nuestra percepción de la realidad no es fidedigna. Cabría preguntarnos si nos encontramos en vena filosófica, si los colores que vemos son propiedad de la cosa real o si es fabricación de nuestro cerebro al ser éste estimulado por las ondas electromagnéticas de cierta longitud que llegan a nuestros receptores ópticos. Un empirista inglés del siglo XVIII, John Locke, ya denominó a estas cualidades como el color, el olor, el sabor o el sonido, cualidades secundarias, o sea cualidades que no pertenecen a las mismas cosas, sino a nuestro modo de percibir o de ser afectado por ellos. El hombre no ve las cosas tal como son en sí mismas, sino tales como son para él. Por eso un viejo sofista, Protágoras de Abdera, ya decía que el hombre es la medida de todas las cosas. L PINILLOS, La mente humana 16. Captar fielmente la realidad, constituye: A) un resultado artificial B) una situación excepcional C) un privilegio,de los filósofos D) un hecho sobrenatural E) una ventaja del protagonista 17. Podemos afirmar que generalmente un astrónomo: A) tiene mayores ventajas de percepción ultrasensorial

B) tiene mejor capacidad auditiva que el hombre común C) no logra un conocimiento objetivo de los astros D) nunca alcanzará un conocimiento absoluto de sí mismo E) tiene una visión no aproximada de la realidad 18. En el texto: "el hombre es la medida de todas las cosas", equivale a decir que: A) las cosas se definen en función de la percepción individual B) los objetos deben ser vistos por el hombre de manera exacta C) cada persona reproduce las cosas sin el consenso de las demás D) para cada persona existe una cosa diferente a la que conoce E) no siempre es posible tener una idea aproximada de las cosas 19. Las diferentes definiciones sobre un mismo objeto se debe a: A) la diversidad de sus cualidades que presenta dicho objeto B) la posibilidad de penetrar en su esencia C) la inexistencia física de éstos D) el carácter diverso de la percepción humana E) la complejidad de los elementos que lo componen 20. La tesis del autor busca: A) negar la plena objetividad de la percepción B) reafirmar el carácter complejo de nuestras ideas C) demostrar la marginación de la subjetividad en la percepción D) retractarse de la idea errónea de la objetividad absoluta E) prevenir al hombre del peligro de las percepciones visuales

Comprensión de Lectura Ejercicios Resueltos Nº 12 Prueba N° 12 Texto N° 1 El renunciamiento hace del sabio su propio dueño,

nada le puede conmover porque el imperio que ejerce sobre sí mismo es total, sabe vivir en sociedad y consigo mismo. Por ello, desconfiará del amor y de los asuntos públicos. Para Antístenes, el matrimonio es necesario para la propagación de la especie, pero no constituye un acto de importancia considerable. En cuanto a los asuntos públicos, señalaba que el sabio no vive según leyes escritas sino según la virtud. Se le preguntó hasta qué punto debía uno mezclarse en los asuntos públicos y contestó: "como cuando uno se aproxima al fuego: demasiado lejos tendréis frío, demasiado cerca os quemareis". Rogó un día a los atenienses que decretaran que los caballos se denominaran asnos, como creyeron que se había vuelto loco, les señaló que también denominaban "generales" a individuos elegidos, completamente ineptos. BRUN, Jean Historia de la filosofía 1. Antístenes sostenía que el matrimonio no era: A) social B) consistente C) imprescindible D) cohesionante E) tradicional 2. Lograr el dominio de la sabiduría supone fundamentalmente: A) combatir las leyes escritas B) fusionar la virtud con la política C) poseer un cúmulo de conocimientos D) moderar la conducta en función a leyes E) orientarse sobre la base de principios morales 3. En el fragmento se recomienda que el sabio: A) debe abstenerse de la procreación B) está imposibilitado de casarse C) debe ser cauto frente a la virtud D) debe mostrar predilección por el amor E) no debe desentenderse de la política 4. La ironía de Antístenes apuntaba a: A) moralizar a la juventud ateniense B) evidenciar su doctrina sobre la política C) expresar su desacuerdo con la democracia E) ridiculizar las actividades de los militares E) hacer notar la incapacidad de las autoridades 5. ¿Qué disciplinas se relacionan con el

contenido del texto? A) La ciencia y la filosofía B) La sociología y la política C) La filosofía y la educación D) La ética, la política y la filosofía E) La política, la religión y el derecho

Texto N° 2 Hasta ya, he escrito esto porque me importa probarle que no fui tan culpable en el destrozo insalvable de su casa. Dejaré esta carta esperándola, sería sórdido que el correo se la entregara alguna clara mañana de París. Anoche di vuelta los libros del segundo estante; alcanzaban ya a ellos, parándose o saltando; royeron los lomos para afilarse los dientes no por hambre, tienen todo el trébol que les compro y almaceno en los cajones del escritorio. Rompieron las cortinas, las telas de los sillones, el borde del autorretrato de Augusto Torres, llenaron de pelos la alfombra y también gritaron, estuvieron en círculo, como adorándome, y de pronto gritaban, gritaban como yo no creo que griten los roedores de orejas largas. He querido en vano sacar los pelos que estropean la alfombra, alisar el borde de la tela roída, encerrarlos de nuevo en el armario. No tuve tanta culpa, usted verá cuando llegue que muchos de los destrozos están bien reparados con el cemento que compré en una casa inglesa, yo hice lo que pude para evitarle un enojo. CORTÁZAR, Julio Bestiario Carta a una señorita en París 6. Según el autor, los destrozos fueron causados por: A) los conejos B) el autor mismo C) el autor de la carta D) el dueño de la casa E) el dueño de los roedores 7. Una idea incompatible con el fragmento sería: A) los roedores gritaban de modo extraño B) el autor de la carta no recurrió al correo C) las cortinas y los sillones sufrieron daño D) no se logró encerrar a los roedores E) los conejos royeron los libros para alimentarse

8. El autor escribe la carta con la intención de: A) disculpar a los extraños roedores B) justificar los daños que causó C) resaltar la mansedumbre de las mascotas D) restablecer la comunicación con su pariente E) manifestar su relativa culpabilidad por los destrozos 9. ¿Qué hizo el autor ante los destrozos? A) Dio vueltas al estante de libros B) Prefirió renovar las cortinas C) Escribió la carta y se alejó D) Reparó muchos de ellos con cemento E) Se decidió por comprar abundante trébol 10. La expresión: "sería sórdido que el correo se la entregara alguna clara mañana de París", evidencia: A) el carácter inefable de los sucesos ocurridos en su casa B) la casi imposibilidad de que la carta llegue a su destino C) la insuficiencia de una carta para explicar los destrozos D) el temor del autor de que la carta sea leída por terceros E) la consideración que el autor tiene por el destinatario

Texto N° 3 En los países capitalistas, la subordinación de la ciencia a los intereses de la ideología, la política, y particularmente a la preparación de nuevas guerras sangrientas que ocasionen el exterminio masivo de los hombres, ha llegado tan lejos que un grupo de eminentes científicos soviéticos se vio en la necesidad de enviar una carta abierta a los hombres de ciencia de todo el mundo, exhortándoles a luchar resueltamente por una ciencia que afirme la vida y no por una ciencia que prepare la muerte y la destrucción. En esta carta se señala que a los científicos de los países capitalistas se les obliga a perfeccionar en secreto el arma bacteriológica y química de exterminio masivo, a crear nuevos microorganismos y nuevas sustancias sicógenas y excitantes mortales de enorme fuerza. "Los pueblos de la Tierra -se dice en la carta- han

mirado siempre con respeto y esperanza el abnegado trabajo de los científicos para terminar con las enfermedades y el hambre; han salvado los esfuerzos para crear nuevas sustancias y materiales que sirvan para el florecimiento de la cultura y la civilización". ANDREIEV, I. La ciencia y el progreso social 11. En el Socialismo, la ciencia estaría orientada a: A) descubrir nuevos conocimientos B) la defensa ideológica del sistema C) combatir la ciencia mal orientada D) la búsqueda del bienestar humano E) la creación de armas letales 12. Se deduce del fragmento que el Capitalismo es: A) una etapa del desarrollo histórico B) un régimen que favorece la ciencia C) un sistema impositivo y violento D) un sistema totalmente anti-científico E) un régimen de gran humanismo 13. El objetivo de la carta de los científicos soviéticos a sus colegas fue: A) denunciar el efecto perjudicial de la seudo-ciencia B) instarlos a luchar por una ciencia con fines nobles C) motivarlos a la lucha contra el capitalismo pacifista D) informarles sobre los últimos logros científicos de su país E) acusarlos de la fabricación de armas bacteriológicas 14. Según lo expresado en la carta, si la ciencia no se hubiera desarrollado, entonces: A) los hombres vivirían en armonía B) la esperanza de vivir aumentaría C) el capitalismo sería un sistema justo D) la mortalidad humana sería mayor E) la sociedad humana habría retrocedido 15. ¿Cuál es el título del fragmento? A) El carácter del Capitalismo B) La problemática de la sociedad actual C) Tergiversación de los mensajes científicos D) El uso nefasto de la ciencia E) Perspectiva de la ciencia actual

Texto Nº 4

Existe en el mundo tres clases de personas: los Altos, los Medianos y los Bajos. Se han subdividido de muchos modos, han llevado muy diversos nombres y su número relativo, así como la actitud que han guardado unos hacia otros, ha variado de época en época; pero la estructura esencial de la sociedad nunca ha cambiado. Los fines de estos tres grupos son inconciliables. Los Altos quieren quedarse donde están. Los Medianos tratan de arrebatarles sus puestos a los Altos. La finalidad de los Bajos, cuando la tienen, consiste en abolir todas las distinciones y crear una sociedad en que todos los hombres sean iguales. Así, vuelve a presentarse continuamente la misma lucha social. Durante largos períodos, parece que los Altos se encuentran muy seguros en su poder, pero siempre llega un momento en que pierden la confianza en sí mismos o se debilita su capacidad para gobernar, o ambas cosas a la vez. Entonces son derrotados por los Medianos, que llevan junto a ellos a los Bajos porque les han asegurado que ellos representan la libertad y la justicia. En cuanto logran sus objetivos, los Medianos abandonan a los Bajos y los relegan a su antigua posición de servidumbre, convirtiéndose ellos en los Altos. De los tres grupos, solamente los Bajos no logran sis objetivos ni siquiera transitoriamente. Y aunque sería exagerado afirmar que en toda la Historia no ha habido progreso material, ninguna reforma, ni revolución alguna ha conseguido acercarse ni un milímetro a la igualdad humana. ORWELL, George "1 984" 16. A lo largo de la historia, en las civilizaciones no ha variado: A) el progreso material B) la igualdad humana C) la estructura de la sociedad D) las luchas sociales E) la condición de los Altos 17. La finalidad de la clase menos favorecida es: A) someter a las otras clases B) erigirse como única clase social C) alcanzar el progreso material D) ejercer dominio sobre las otras clases

E) instaurar la justicia social 18. Se deduce que el fin principal de las dos clases en ventaja es: A) el progreso material B) la desigualdad de clases C) el cambio histórico D) ejercer dominio sobre los otros E) el equilibrio social 19. Del fragmento se deduce que la igualdad humana es: A) una realidad B) una posibilidad C) una falacia D) un privilegio E) una utopía 20. Los Bajos en la lucha por sus objetivos: A) son traicionados por los Medianos B) consiguen someter a los otros C) están en contra del progreso material D) tratan de arrebatar sus puestos a los demás E) fomentan la destrucción de las otras clases

Comprensión de Lectura Prueba N° 13 Texto N° 5 En la producción social de su vida, los hombres contraen determinadas relaciones necesarias e independientes de su voluntad, relaciones de producción que corresponden a una determinada fase de desarrollo de sus fuerzas productivas materiales. El conjunto de estas relaciones de producción forma la estructura económica de la sociedad, la base real sobre la que se erige una super estructura política y jurídica y a la que corresponden determinadas formas de conciencia social. El modo de producción de la vida material condiciona el proceso de la vida social, política y espiritual en general. No es la conciencia de los hombres la que determina su ser, sino, por el contrario, su ser social el que determina su conciencia. Al llegar a una determinada fase de su desarrollo, las fuerzas productivas materiales de la sociedad chocan con las relaciones de producción existentes o, lo que no es más que la expresión jurídica de esto, con las relaciones de propiedad dentro de las cuales se han desenvuelto

hasta allí. De formas de desarrollo de las fuerzas productivas, estas relaciones se convierten en traban suyas. Y se abre así una época de revolución social. MARX, Karl Contribución a la crítica de la Economía 1. La tesis refutada por el autor sostendría que: A) el ser social posee trascendencia B) la conciencia social es inexistente C) la conciencia prima sobre el ser D) la estructura económica es estática E) la revolución social resulta inevitable 2. La conciencia social no es más que una manifestación de: A) la voluntad humana B) las trabas sociales C) la revolución social D) la estructura económica E) la superestructura jurídica y política 3. Las relaciones de producción varían de acuerdo: A) al desarrollo de la política B) a la vida jurídica de la sociedad C) a la naturaleza de la conciencia social D) al aceleramiento de las revoluciones sociales E) al desarrollo de las fuerzas productivas 4. La revolución social obedece a: A) la primacía del ser social sobre la conciencia B) el estancamiento de las fuerzas productivas materiales C) la colisión entre fuerzas productivas y relaciones de propiedad D) la necesidad de mantener las relaciones de propiedad E) el desarrollo rápido y meritorio de las relaciones de propiedad 5. Según lo expuesto, las relaciones de producción se caracterizarían por ser: A) necesarias, autónomas y aisladas B) variables, múltiples y triviales C) necesarias, objetivas y dinámicas D) históricas, múltiples e innecesarias E) necesarias, variadas y subjetivas

Texto N° 6

Vargas Llosa sostiene que la nueva novela hispanoamericana comenzaba con las novelas de Juan Carlos Onetti. La vida breve ha sido señalada como la novela clave. Otros integrantes del llamado Boom coinciden en destacar la función de precursor del autor de Junta cadáveres. Lo curioso del caso es que casi todos reconocen que descubrieron a Onetti, avanzada ya la década del setenta, cuando ellos los del círculo del boom - habían producido buena parte de sus novelas más prestigiosas. Estas palabras quieren servir para que nos planteemos el problema de la tradición en la novela hispanoamericana, o más concretamente, la interrogante de si existe una secuencia, una línea de influencia en la literatura peruana. Sí coincidiéramos con la afirmación de Vargas Llosa !que últimamente ha sido especificada mediante una hipótesis que supone una tajante división de los narradores de nuestra América en primitivos y creadores, una suerte de cordón sanitario que impide que se mezclen, que se les confunda entre sí!, unida a sus muy conocidas influencias literarias, tendríamos que convenir en que Vargas Llosa poco o nada les debe a los escritores peruanos anteriores a él. ESCAJADILLO, Tomás G. Narradores Peruanos del siglo XX 6. Mario Vargas Liosa habría leído a Onetti cuando: A) se había producido la división literaria B) ya tenía vínculos con autores extranjeros C) se había relegado la literatura tradicional D) intenta escribir su primera novela tradicional E) ya había publicado sus primeras obras 7. Los autores del círculo del boom dan a entender A) tenían poco interés por lo peruano B) gozaban de un estilo novelístico propio C) leyeron a sus precursores tradicionalistas D) no quieren ser injustos con los tradicionalistas E) Onetti ha tenido gran influencia en sus obras 8. "La vida breve" es importante porque: A) rompe con el silencio del tradicionalismo costumbrista y criollista B) permitió la creación novelística de Vargas Llosa C) es una suerte de impulso del boom latinoamericano

D) marca el inicio de una nueva etapa en la literatura peruana E) señala el comienzo de una nueva etapa de la novela hispanoamericana 9. Al aceptar que en el Perú no existe continuidad literaria, estaríamos: A) rechazando la existencia del boom B) negando el aporte de Juan Carlos Onetti C) coincidiendo con la prédica de Vargas Llosa D) desconociendo a los literatos de nuestro país E) desvirtuando el contenido de La vida breve 10. Según Vargas Liosa, los narradores innovadores serían: A) aquellos cuya obra no registra influencias literarias anteriores B) aquellos que han olvidado los valores más excelsos C) los autores que perdieron la identidad del indigenismo D) los lectores fanáticos de novelistas extranjeros de prestigio E) los novelistas influenciados por autores extranjeros

Texto N° 7 Si el Estado tiene su origen en la necesidad que tienen los hombres de subsistir, de asociar sus fuerzas y ayudarse mutuamente, la unidad del Estado debe ser el resultado de la armonía de las voluntades y el equilibrio de los intereses. En el Estado existen tres clases, que corresponden precisamente a las facultades de razón, valor y deseo. La clase animada por el deseo es amiga de la ganancia, comprende a los artesanos y labradores, que tienen a la templanza por virtud. Sus almas están compuestas del hierro y del bronce, y su finalidad en el Estado es satisfacer la necesidad de vivir. La clase animada por el desprecio al peligro y el amor a la gloria es la de los guerreros. Su virtud es el valor, sus almas están elaboradas con el noble metal de la plata y tiene por misión satisfacer la necesidad de defenderse que tiene el Estado. La tercera clase, la de los magistrados, corresponde a la razón; su virtud es la prudencia, sus almas están fabricadas con el más noble metal: el oro; y su misión en el Estado es la de gobernar. Los labradores y

artesanos deben obedecer a los guerreros y a los magistrados. PLATÓN La República 11. La jerarquía de las clases al interior del Estado está en función de: A) el principio de autoridad institucional B) la necesidad de justicia como un valor C) la diversidad de aptitudes humanas D) las múltiples necesidades insatisfechas E) la voluntad de los gobernantes 12. El otorgamiento de una función específica a cada clase social tiene por objetivo: A) el equilibrio de intereses B) la armonía de voluntades C) la unidad del Estado D) la defensa del Estado E) la convivencia pacífica 13. Una característica de la clase de los labradores y artesanos sería: A) el rechazo a toda postura sumisa B) la carencia de cualidades humanas C) el conformismo con su precaria situación D) su condición de subordinados E) satisfacción de la necesidad de defensa 14. Según la opinión del autor ¿Quiénes deben gobernar? A) Los que anhelan el metal precioso B) Los que luchan por el bienestar C) Los hombres dotados de sabiduría D) Los guerreros y los sabios E) Los que cultivan el valor justicia 15. ¿Cuál sería el título apropiado para el fragmento leído? A) Dirección conjunta del Estado B) Constitución ideal del Estado C) Virtudes para gobernar el Estado D) Valores Humanos en el Estado E) Finalidades del Estado

Texto N° 8 El haberse otorgado el Nobel de Literatura al peruano Ventura García Calderón se hubiera consumado una

gran impostura, una injusticia para las letras hispanoamericanas que siempre han tenido escritores infinitamente más importantes. El indio peruano, por el fenómeno extraliterario de la difusión automática que produce un Premio Nobel la inclusión del autor premiado en colecciones estables, etc., hubiese seguido siendo visto como el "siervo triste y resignado de una raza inerme", caricaturizado, deformado, vilipendiado por el elegante diplomático que nació, vivió cerca de 50 años en París y cuyo arte fue depurado en las aguas renovadoras del modernismo, y que, según Mario Vargas Llosa, "probablemente no había visto un indio en su vida"a pesar de que el tema indígena fue el que le diera tanta celebridad. Tanta importancia da Ventura García Calderón al "redescubrimiento"de la temática indígena que la información que hemos transcrito según la cual La Venganza del Cóndor habría sido publicada originalmente en 1919, es totalmente falsa; la innegable intención de esta impostura es la de pretender arrebatar a Enrique López Albujar (Cuentos Andinos, 1920) ese "redescubrimiento" del tema indígena con el cual comienza, en nuestro concepto, el indigenismo literario, en su rama más vigorosa e importante: la narrativa. ESCAJADILLO, Tomás E. Narradores Peruanos del siglo XX 16. Ventura García Calderón fue: A) uno de los mejore novelistas peruanos de su época B) una figura indigenista por la excelencia de sus obras C) uno de los candidatos favoritos al premio Nobel D) un impostor del premio Nobel de literatura hispanoamericana E) un difamador del premio Nobel de literatura 17. ¿Qué pretendía Ventura García Calderón? A) Ridiculizar la imagen del indio B) Atribuirse la autoría de una obra C) Falsear la fecha de publicación de su obra D) Tergiversar la esencia del indigenismo E) Ser declarado redescubridor del indigenismo 18. El mérito que se le puede reconocer a Ventura García Calderón es el de: A) ser difusor de los cuentos andinos B) ser pionero del modernismo literario C) ser redescubridor de los cuentos andinos

D) ser transformador de las estructuras literarias E) haber modernizado su narrativa 19. Por la forma en que se aborda el tema, el texto puede titularse: A) enjuiciamiento literario a García Calderón B) una venganza del autor contra García C) el fracaso del gran narrador peruano D) una acusación injusta a García Calderón E) debate sobre el estilo literario de Ventura 20. Lo más censurable en Ventura García Calderón es: A) su espíritu modernista B) su postura indigenista C) su actitud impostora D) su inclinación indígena E) la ignorancia del indio

Comprensión de Lectura Prueba N° 14 Texto N° 9 En los últimos años se ha venido discutiendo el significado real del movimiento revolucionario que culminó con la Independencia del Perú. Los historiadores últimos, renunciando al prestigio de la historia puramente descriptiva, se han dedicado ahincadamente a delimitar e interpretar los alcances sociales y económicos de los diversos eventos que configuran la historia peruana; respecto a la Independencia se han planteado algunas preguntas inquietantes : ¿fue realmente una revolución?; si lo fue, ¿qué transformaciones realmente profundas operó en el país? ¿A quiénes benefició, en última instancia? ¿Fue un movimiento político absolutamente peruano o hispanoamericano? ¿No obedeció más bien al impulso de potencias capitalistas en un primer avance de lo que después se llamó el imperialismo? Cuestiones son estas que hacen olvidar los ditirambos de ciertos historiadores tradicionalistas al hablar de la hazañosa gesta emancipadora, que incluso han llevado a ciertos espíritus agudamente críticos al otro extremo, a negar calidad revolucionaria al movimiento de independencia.

DELGADO, Washington Historia de la Literatura de la República 1. Para un historiador analítico. un movimiento será esencialmente revolucionario cuando: A) no sea visto como algo extraordinario por la historia oficialista B) sus acciones no respondan a motivaciones de intereses extranjeros C) alcance cambios paulatinos sustanciales en todos los aspectos D) logre profundas transformaciones a nivel social y económico E) sus integrantes estén conformados por luchadores oriundos 2. Sobre los historiadores tradicionalistas, se afirma que: A) emplearon el método descriptivo en algunas ocasiones B) dieron una explicación somera de los acontecimientos C) dieron una versión innovadora de la historia peruana D) posiblemente consideraron la batalla de Ayacucho como trivial E) gozaron de gran prestigio por sus estudios objetivos 3. Un aspecto que diferencia a los historiadores últimos de los tradicionalistas es que: A) éstos utilizan, casi generalmente, un método descriptivo B) aquéllos centran su atención en la repercusión de los hechos. C) consideran la independencia principalmente como una revolución D) muestran divergencia en la evaluación de los acontecimientos E) los clásicos poseen una postura muy crítica y parcial 4. Los historiadores que niegan el carácter revolucionario a la independencia son: A) aquellos que no toman en cuenta sus repercusiones B) los que valoran la historia de manera superficial C) los que estudiaron la Capitulación de Ayacucho D) aquellos que interpretan los hechos de modo muy crítico E) todos los que no emplearon el método descriptivo 5.¿Cuál es el título del fragmento leído?

A) causas y efectos sociales de la independencia peruana B) diferencia de enfoques sobre la batalla de Ayacucho C) contrastes entre historiadores modernos y tradicionalistas D) discusión sobre el carácter de la independencia E) enfoques modernos sobre el significado de la independencia

Texto N° 10 La narrativa del 50 alcanza un nivel cualitativo superior con la Ciudad y los perros del Mario Vargas Llosa. La concreción de esta forma específica -la novela- no fue producto del voluntariado de un conjunto de narradores, sino fue pare de la modernización general de la sociedad peruana operada después de la guerra. Es decir, durante la década del 50 se dan las bases objetivas para que la burguesía, a través de sus cuadros intelectuales, emprenda desde su perspectiva de clase de revelación problemática del Perú. Ahora bien, la burguesía tenía como rol histórico la liquidación del orden aristocrático feudal; en nuestro país esto no se dio por sus estrechas relaciones con los terratenientes. Justamente el tema del fracaso, de la frustración y de la perversión de los ideales es el reflejo mitologizado de la imposibilidad e incapacidad burguesía. Es en este contexto en el que se enmarca Vargas Llosa, cuya novelística es resultado de su gran capacidad de trabajo y también de su extraordinaria capacidad empresarial que busca circulación internacional de sus obras y apunta a mantener una imagen permanente en los medios de comunicación, que ha aumentado con la derechización de sus posiciones políticas. GUTIERREZ, Miguel La Generación del 50 6. La tendencia novelística es reflejo principalmente de: A) el orden moral existente B) La perspectiva de clase C) la problemática de un país D) la fama internacional del autor E) el talento y la capacidad de trabajo

7. La presencia de un intelectual en los medios de comunicación depende de: A) los temas elegidos para sus obras B) la postura ideológica que éste adopte C) el prestigio internacional de sus obras D) su inclinación a las concepciones políticas E) la fama y sentido político de sus novelas 8. La guerra incidió favorablemente en el arte, puesto que: A) concientizó a las clases sociales B) marcó el inicio de enfoques más realistas C) se publicaron novelas de calidad superior D) creó la intelectualización de la burguesía E) generó las bases para la creación novelística 9. La Ciudad y los Perros representó: A) el voluntariado de nuestros narradores B) el desarrollo general de nuestra sociedad C) la consagración de la intelectualidad burguesa D) la novela más prestigiosa de su generación E) una realidad vista desde una perspectiva burguesa 10. La temática elegida por los novelistas del 50 fue reflejo de: A) el gran nivel alcanzado por el intelectualismo burgués B) la estrecha vinculación entre burgueses y terratenientes C) la ineptitud burguesa para afrontar los efectos bélicos D) el fracasado espíritu burgués al no lograr su objetivo histórico E) la pobreza analítica de los cuadros intelectuales burgueses

Texto N° 11 El sádico necesita de la persona sobre la cual domina, puesto que sus propios sentimientos de fuerza se arraigan en el hecho de que él es dominador de alguien. Esta dependencia puede permanecer del todo inconsciente. Así, por ejemplo, un hombre puede dispensar a su mujer un trato típicamente sádico y repetirle que es libre de dejar su casa, pues el día que así lo hiciere él se alegraría mucho. La mayoría de las veces ella se sentirá tan deprimida que ni intentará irse y de este modo ambos seguirán creyendo que las

afirmaciones del marido reflejan la verdad. Pero si una mujer consigue reunir bastante valor como para anunciarle que está dispuesta a abandonarlo, el marido se desesperará y humillándose le rogará que no lo abandone. Por lo general, como ella tiene miedo de mantenerse firme, se inclinará a creerle y a quedarse, modificando su decisión. Desde este momento la comedia vuelve a empezar. El marido adopta de nuevo su vieja manera de obrar, la mujer se rebela una vez más, y él volverá a humillarse, ella a quedarse, y seguirán procediendo así. FROMM, Erich El Miedo a la Libertad 11. El hecho de que la mujer tolere constantemente a su pareja sádica: A) promueve la lealtad y el afecto dentro de hogar que han constituido. B) la hace víctima del mismo mal que su cónyuge C) causa rnedrosidad ante una conducta violenta del esposo D) genera un círculo vicioso muy difícil de romper E) garantiza la armonía existente en el hogar 12. El sádico puede ser definido como un sujeto: A) inseguro y de actitudes desquiciadas B) que intenta abandonar a su cónyuge C) dominante y dependiente de su víctima D) que necesita maltratar a su pareja E) permanentemente inconsciente 13. Respecto de un esposo sádico, sólo algunas mujeres: A) se convencen de que es necesario abandonarlo B) lo humillan y finalmente le perdonan C) tienen desconfianza pero siguen a su lado D) le corresponden e influyen en tal conducta E) se rebelan y toman el control del sádico 14. Generalmente, la esposa del sádico evidencia una personalidad: A) débil y sumisa B) timorata y comprensible C) claramente extrovertida D) introvertida y afectuosa E) independiente y obstinada 15. El título adecuado para el texto sería: A) las perversidades del sádico

B) la dependencia consciente del sádico C) la mujer y la aparición del sadismo D) la agresividad y el sadismo E) necesidad de dominación en el sádico.

Texto N° 12 El colonialismo es no sólo la conquista de la tierra alejada de la frontera. sino además la conquista de un mercado comercial de donde se pueden extraer los productos y materias primas industriales, y a la vez un mercado de consumo para las manufacturas y artículos elaborados por el maquinismo desarrollado de la metrópoli. Importación de materia prima, exportación de materia manufacturada, es decir, intercambio de mercancía, es lo que caracteriza primordialmente al colonialismo. Los intereses que se mueven son definitivamente comerciales e industriales. He aquí por qué el colonialismo aparece cuando el capital comercial ha desarrollado, cuando la manufactura ha saturado los mercados vecinales, cuando los primeros inventos dan nacimiento y base a la industria moderna. FLORES GALINDO, Alberto Revista Universitaria 16. La intención del autor es: A) defender el régimen democrático B) definir los objetivos del colonialismo C) explicar la difusión del colonialismo D) esclarecer la naturaleza del colonialismo E) reafirmar la importancia del colonialismo 17. El maquinismo sofisticado constituye para el colonialismo: A) la conquista de mercados comerciales B) el consumo de productos manufacturados C) un presupuesto para su surgimiento D) la fase superior de su desarrollo E) una ventaja para la comercialización 18. Un capital comercial incipiente sería incompatible con: A) la extracción de capitales B) los intereses anticoloniales C) la importación de materias primas D) la no saturación de mercados vecinales E) una ventaja para la comercialización 19. La práctica más censurable del colonialismo

sería: A) el empobrecimiento del mercado de consumo B) la exportación de materias primas C) desarrollar altamente el maquinismo D) el intercambio injusto de mercancías E) el estancamiento del comercio artesanal 20. ¿Qué disciplinas se ocuparían del fenómeno descrito? A) la sociología, el derecho y la filosofía B) la economía, la diplomacia y la política C) la historia, la economía y la política D) la economía, el derecho y la psicología E) exclusivamente la economía y la antropología

Comprensión de Lectura Lectura 15 Texto Nº 13 Hay una gran unidad temática en la obra extensa de Miguel Ángel Asturias, que mucho tiene que ver con la lentitud e interioridad de su elaboración. Es corno un proceso de la naturaleza, corno esas lentas fecundaciones de los lagartos y los quelonios. Dentro de él crecía vegetalmente una conciencia y una visión del mundo, determinadas por el extraordinario medio cultural de su formación. La sensibilidad lo detiene y lo hace madurar dentro del mundo mestizo que lo rodea. Ya no escapará de él nunca más. Otros, antes, se extraviaron por los alrededores españoles o franceses que los tentaban con el prestigio de sus modelos. La condición mestiza de su cultura era, ciertamente, como un hecho biológico pero que cada día se hacía más consciente en él. Lo que había recibido de niño, lo que había entrado en su ser, por todos los sentidos, en los años de la infancia y la adolescencia, crecía dentro de él, con cataclismos y rupturas, extrañas apariciones y herencias. Todo un fabuloso mundo que estaba en gran parte fuera de la literatura y casi en contradicción con ella. En cierto sentido, toda su obra, como toda obra auténtica, es autobiográfica. Su escritura tan rica no es sino la revelación lenta y continua del mundo mágico y contradictorio que lo había rodeado en su Guatemala natal.

ASTURIAS, Miguel Ángel El señor presidente (prólogo) 1. El título del fragmento es: A) el mundo mestizo de Asturias B) la sensibilidad étnica de Asturias C) la influencia literaria de Asturias D) características de la obra de Asturias E) biografía de Miguel Angel Asturias

2. La gran unidad temática en la obra de Asturias se debe a: A) la no influencia española y francesa B) lo paulatino e íntimo de su elaboración C) su visión del mundo español y francés D) la contradicción que predominaba en ella E) la conservación de ciertas costumbres europeas 3. Un factor determinante de la visión del mundo de Asturias es: A) la lentitud e interioridad de su arte E) su sensibilidad ante el mundo citadino C) la condición rnestiza de las culturas D) cierto proceso espontáneo de la naturaleza E) la influencia de su medio cultural formativo 4. En cuanto a la temática, la obra de Asturias puede calificarse de: A) mítica B) filosófica C) contradictoria D) expresionista E) autobiográfica 5. Con mayor probabilidad, el autor es: A) literato B) filósofo C) etnólogo D) sociólogo E) crítico literario

Texto Nº 14 Lo que distingue y separa a la ciudad del campo no es, por ende, la revolución. Es, sobre todo, una diferencia de mentalidad y de espíritu que emana de una diferencia de función. En el panorama de una sociedad, la ciudad es la cima y el campo es la llanura. La ciudad

es la sede de la civilización. A medida que la civilización se perfecciona, se acentúan las distancias espirituales y psicológicas entre el hombre de la urbe y el hombre del agro. El hombre de la urbe vive aprisa. La velocidad es una invención urbana, una cosa moderna. El campesino vive monótona y lentamente. Su trabajo y su producción están gobernados por las estaciones. Arada por el buey o la máquina, la tierra da en el mismo tiempo y en la misma estación sus espigas. La urbe y la campiña producen dos distintas psicologías, don ánimas diversas. Según Spengler -a quien no se puede hoy olvidar en ningún intento de interpretación de la historia, la última etapa de una cultura es urbana y cosmopolita. "La urbe y la campiña -dice Spengler- significa el cosmopolitismo ocupando el puesto del "terruño", el sentido frío de los hechos sustituyendo a la veneración de lo tradicional; significa la irreligión científica como petrificación de la anterior religión del alma". MARIÁTEGUI, José Carlos Alma Matinal 6. Los estudios de Spengler concluyen que: A) todo hombre es cosmopolita B) el campo carece de religiosidad C) toda cultura se inicia en el campo D) la religión va negando a la ciencia E) la urbe niega los derechos humanos 7. Entre ciudad y campo se establece: A) un paralelismo cultural B) una relación antagónica C) una existencia paradójica D) una lucha por la hegemonía E) una subordinación injustificada 8. Las estaciones determinan: A) la actividad rural B) la calidad del trabajo C) el modo de vida urbana D) el modo de producción ganadera E) el tipo de herramientas agrícolas 9. El desarrollo de la dudad genera: A) un odio ancestral en el campesino B) un mayor espiritualismo citadino C) un cambio en la psicología del campo D) desacuerdos entre campesinos y citadinos E) mayor diferenciación entre ésta y el campo

10. La diferencia entre dudad y campo se debe: A) a la injusticia de los gobernantes B) a las diferentes maneras de pensar C) a las actitudes antirrevolucionarias D) al contraste de las aspiraciones humanas E) al distinto rol que desempeñan los hombres

Texto Nº 15 Toda mi ocupación es trabajar para persuadiros, jóvenes y viejos, que antes que el cuidado y del cuerpo y de las riquezas, antes dé cualquier otro cuidado, es el cuidado del alma y de su perfeccionamiento; porque no me canso de deciros que la virtud no viene de las riquezas, sino por el contrario, que las riquezas vienen de la virtud, y que es de aquí de donde nacen todos los demás bienes públicos y particulares. Si diciendo estas cosas corrompo a la juventud, es preciso que estas máximas sean una ponzoña, porque si se pretende que digo otra cosa, se os engaña o se os impone. Dicho esto, no tengo riada que añadir. Haced lo que pide Anito, o no lo hagáis; dadme libertad, o no me la deis; yo no puedo hacer otra cosa, aunque hubiera de morir mil veces. Pero no murmuréis, atenienses, y concededme la gracia que os pedí al principio: que me escuchéis con calma. Calma que creo que no os será infructuosa, porque tengo que deciros otras muchas cosas que quizá os harán murmurar; pero no os dejéis llevar de vuestra pasión. Estad persuadidos de que si me hacéis morir, en el supuesto de lo que os acabo de declarar, el mal no será sólo para mí. En efecto, ni Anulo ni Melito pueden causarme mal alguno, porque el mal no puede nada contra el hombre de bien. PLATÓN "Diálogos" 11. ¿Cuál de las siguientes expresiones sería la mas importante a partir del fragmento? A) Siempre se declara inocente al que no lo es B) Es necesario inculcar sentimientos al hombre C) La vida está expuesta a diversas vicisitudes D) Debemos ser consecuentes con nuestros ideales E) Es necesario alcanzar metas en todo momento 12. Anito sería el personaje que:

A) acusa el autor de pervertir a la juventud B) denuncia a la autodegeneración juvenil C) considera que prima lo material D) condena la muerte del autor E) discrepa con el autor por ser hereje 13. Se deduce que el autor se considera: A) hombre virtuoso B) pedagogo C) hombre de ley D) filósofo idealista E) corruptor de jóvenes 14. El autor plantea que lo más importante en la vida es: A) lo material B) el alma C) la injusticia D) la vida E) el orden 15. El texto en mención tiene carácter: A) histórico B) ético C) literario D) judicial E) polémico

Texto Nº 16 A las ocho en punto de la mañana, Félix Maldonado llegó al Sanborns de la Avenida Madero. llevaba años sin poner un pie dentro del famoso Palacio de los Azulejos. Pasó de moda, corno todo el viejo centro de la ciudad de México, trazado de mano propia de Hernán Cortés sobre las ruinas de la capital azteca. Félix pensó esto cuando empujó la puerta de entrada. Dio media vuelta y salió otra vez a la calle. Se sintió culpable. Iba a llegar tarde a la cita. Tenía la fama de ser el más puntual de toda la burocracia mexicana. Fácil, decían algunos. Dificilísimo, decía Ruth, la esposa de Félix: lo fácil es dejarse llevar por la impositiva ley del menor esfuerzo. Esa mañana no resistió la tentación de perder un par de minutos. Se detuvo en la acera de enfrente y admiró el esplendor de la fachada de este viejo palacio colonial. Cruzó la calle e ingresó al recinto.

Atravesó el vestíbulo comercial. Una de las mesas era ocupada por el doctor Berstein. FUENTES, Carlos La cabeza de la hidra 16. Se puede entender que el famoso Palacio de los Azulejos: A) se encontraba abandonado B) fue inaugurado por Hernán Cortés C) se localiza en la avenida Madero D) fue utilizado para admirar el Sanborns E) se hallaba frente al Sanboms 17. ¿Qué elemento de juicio consideró el autor para dejarse atraer por el esplendor del Sanborns? A) Su localización geográfica B) Su trascendencia histórica C) Su ubicación citadina D) Su coloración azul E) Su gran fama 18. ¿En qué momento Félix decide observar con cierta paciencia el esplendor de la fachada del viejo palacio colonial? A) Cuando empujó la puerta de entrada B) Cuando estuvo en la acera de enfrente C) Cuando ingresó al vestíbulo comercial D) Cuando se hallaba dentro del Sanborns E) Cuando llegó a la capital azteca 19. Respecto de Félix, se quiere destacar básicamente su: A) sensibilidad B) bagaje cultural C) respeto a la burocracia D) disciplina laboral E) racionalismo 20. El argumento de Ruth se opone a la opinión de quienes pretenden: A) caer en el error del facilismo B) imponer la ley del menor esfuerzo C) dejarse llevar por el menor esfuerzo D) desvirtuar las cualidades burocráticos E) desmerecer la puntualidad de Félix

Comprensión de Lectura

Prueba N°16 Texto N° 17 Aunque la ciencia moderna sólo existe hace unos pocos cientos de años, casi no hay un solo aspecto de la vida cotidiana, en el mundo occidental, que no haya sido transformado por ella. La aplicación del conocimiento ha dado como resultado adelantos en la agricultura y en la industria, en las comunicaciones y en los transportes, en la salud y la higiene, y en nuestro nivel de vida en general. La domesticación de la potencia del vapor y del agua para el funcionamiento de nuestras maquinarias y la desviación de cursos de agua para convertir desiertos en viñedos, son solamente dos ejemplos de los usos prácticos de la ciencia. Claro que algunos de los resultados prácticos de la ciencia no son tan alegres. El enorme aumento del poder destructivo de las armas ha hecho que se convierta en una amenaza para la civilización misma. Sin embargo, a pesar de estos aspectos infortunados de las conquistas científicas, en conjunto, el desarrollo de la ciencia y sus aplicaciones han sido beneficiosas para la humanidad. Por terribles que sean los estragos de las explosiones atómicas, el sacrificio de vidas humanas que implican parece ser mucho menor que el de las grandes plagas que antiguamente se esparcían por Europa y diezmaban su población. COPY, Irving Introducción a la lógica 1. ¿Qué aspecto de la ciencia es más significativo según el autor? A) Su aplicación práctica B) Su naturaleza negativa C) Su positividad real D) Su carácter natural E) Su valor intrínseco 2. La ciencia moderna ha logrado influenciar en todos los aspectos de la vida, a pesar de: A) el mundo occidental B) la aplicación del conocimiento C) la amplitud del mundo real D) su reciente aparición E) los adelantos de la agricultura 3. Un ejemplo de la aplicación práctica de la ciencia seda:

A) superar la inclemencia del tiempo B) crear potencia de vapor de agua C) generar agua y vapor industrial D) domesticar la potencia del agua E) crear industria y agricultura 4. El fragmento sostiene principalmente que: A) los objetivos que posee la ciencia no son positivos. B) los usos de la ciencia tienen un carácter indeterminado C) a pesar de sus aspectos negativos, la ciencia es en esencia beneficiosa D) las guerras son causadas, entre otras cosas, por la ciencia E) la ciencia moderna tiene unos pocos cientos de años 5. La razón inmediata que ha puesto en peligro a la civilización humana es: A) los resultados prácticos generados por la ciencia B) el desarrollo exagerado de la tecnología C) el acrecentamiento desmesurado de la ciencia D) la amenaza de una tercera guerra mundial E) el aumento del poder destructivo de las armas

Texto N° 18 En los últimos años, los astrónomos han encontrado pruebas indirectas pero contundentes de la existencia de planetas que giran alrededor de estrellas lejanas: la fuerza gravitacional de esos planetas invisibles hace remecer a sus matrices astrales. Investigadores en Coltech han descubierto indicios de que, al parecer, está naciendo un sistema solar a unos 450 millones de años luz de distancia, en la constelación Auriga. En su observación de astros grandes y de reciente formación en sectores próximos a nuestra galaxia con una serie de radiotelescopios, el astrónomo de la Universidad Técnica de California, Vincent Mannings, detectó rastros de gas frío y polvo en torno a una nueva estrella caliente conocida como MWC 480, "podría tratarse de un punto de generación de asteroides" ! afirma! "así como también de núcleos de sistemas planetarios". Discover en Español 6. ¿Qué relación existiría entre Auriga y MWC 480? A) de contigüidad

B) de conjunto - elemento C) de causa - efecto D) de parte - todo E) de complementación 7. Constituye una prueba indirecta de la existencia de planetas en Auriga: A) la investigación científica hecha en base a radiotelescopios B) la existencia de la estrella caliente denominada MWC 480 C) el remecimiento astral debido a fuerzas gravitacionales D) los rastros de gas frío y polvo en torno a la estrella MWC 480 E) el nacimiento de un sistema solar a una distancia astronómica 8. El movimiento de las matrices astrales supone: A) la existencia de fuerza gravitacional ocasionada por cuerpos celestes cercanos B) necesariamente, la existencia de planetas grandes en torno a un eje C) una prueba irrefutable de la existencia de una estrella similar al sol D) la presencia de asteroides, planetas e incluso satélites E) la existencia de una enorme fuerza de repulsión 9. El fragmento en mención se titula: A) estudios científicos sobre galaxias cercanas B) los astrónomos y las constelaciones recientes C) investigaciones sobre nuevos sistemas planetarios D) la galaxia Auriga, la MWC 480 y los asteroides E) hipótesis sobre sistemas planetarios y las constelaciones 10. En la exposición del tema el autor emplea un razonamiento: A) inductivo B) deductivo C) dialéctico D) convencional E) analítico

Texto N° 19

El comienzo de la Iliada, "cumplíase así la voluntad de Zeus", indica que fue este dios quien planificó todos los acontecimientos, enviando la Ate a Agamenón. Ate es un estado de ceguera del alma o de locura pasajera y como toda locura es efecto de causas externas: exime de responsabilidad alguna. Al ser víctima de Ate, uno no puede ser responsable de ella. En la Iliada, son los dioses los agentes causantes de la Ate: Zeus, la Moira, las Erinias. Estas últimas tenían la función de castigar a aquel que intentara (vanamente) desobedecer a la Moira su destino. Moira significa literalmente lo que le toca a cada persona, su parte, y dice Homero que los dioses dan a cada uno de nosotros Moira. Pero a pesar de los designios, hay un resquicio de libertad humana que empieza a surgir del determinismo. Así por ejemplo, en la Odisea, Zeus se lamenta de que los humanos culpen y atribuyan a los dioses todo lo que les ocurre. Esto evidenciaría que ya en Homero se empieza a distinguir tímidamente entre la voluntad humana y divina. Ius Et Veritas Revista Universidad Católica 11. La Iliada de Homero estaría representando: A) la esclavitud del hombre B) la subordinación a lo divino C) el concepto superficial de voluntad D) la dependencia entre tos hombres E) el concepto literario de voluntad 12. ¿Qué concepción filosófica de la vida está presente en la lijada? A) El nihilismo B) El dogmatismo C) El escepticismo D) El racionalismo E) El determinismo 13. Los personajes homéricos estaban libres de responsabilidad porque: A) eran víctimas de los designios divinos B) no eran los agente mediatos de sus actos C) huían de las voluntades de sus divinidades D) eran los agentes capaces de producir la Ate E) eran pacientes de las acciones humanas 14. Los personajes de la obra mencionada eran incapaces de: A) responsabilizarse de sus acciones

B) contradecir las decisiones de sus dioses C) librarse de los designios de su Moira D) obedecer a las divinidades extrañas E) desobedecer la voluntad de sus dioses 15. El descontento humano ante sus dioses estaría revelando: A) el surgimiento del concepto de libre voluntad B) el nacimiento del concepto de libertad divina C) la decadencia total del poder divino D) el anhelo humano de libertad absoluta E) la voluntad humana de auto realización

Texto N° 20 En nuestro tiempo servir un hombre a otro es una operación inferior, en cierta manera denigrante. Se comprende que así sea, porque en nuestro tiempo reina la fábula convenida de que todos somos iguales. Como servir implica supeditación y es una actividad que moralmente se ejerce de abajo hacia arriba, servir equivale a romper el nivel de igualdad, degradándose por sumersión bajo él. Pero imaginemos un momento el supuesto contrario: que los hombres son constitutivamente desiguales, que unos valen y son más que otros. Entonces, toda la aproximación del que vale menos al que vale más será, en rigor, una ascensión en la jerarquía. Ahora bien: la forma orgánica, y no meramente casual, de esa aproximación es el servicio. Servir será, pues, la forma de convivencia en que el inferior participa de las excelencias propias al superior. He aquí por qué honda razón en la Edad Media el servicio ennoblecía en vez de denigrar y era un medio elevatorio en el sistema de rangos humanos. En este sentido, el contenido de lo que era servir ostentaba un valor trascendental. ORTEGA, José y GASSET El Espectador 16. El fragmento se refiere principalmente: A) ala explicación conceptual del significado del servicio B) a una definición más significativa del afán de servicio C) al significado y la evolución del concepto actual de servicio. D) al cambio favorable de la concepción del servicio

feudal E) a un estadio valorativo del significado de igualdad 17. En el ámbito ideológico del mundo medieval: A) se advierte una tergiversación del significado del servicio humano 13) el vasallo asumía su rol como medio de elevación en el rango humano C) se advierte la consolidación de la servidumbre feudal D) el siervo no aceptaba la fábula convenida de que todos somos iguales E) el sentido de la palabra servicio no tenía carácter denigrante 18. En las sociedades, el sentido del servicio depende de: A) la perspectiva política de cada uno de los ciudadanos B) los planteamientos morales de los intelectuales C) una real interpretación del trabajo a través de la historia D) la concepción social asumida en cada etapa histórica E) las condiciones económicas imperantes en el medio social 19. "La fábula convenida de que todos somos iguales" hace que: A) determinemos la forma de apreciación del servicio humano B) señalemos los errores de los convencionalismos actuales C) advirtamos la concepción altruista del servicio moderno D) interpretemos el enfoque ideológico adoptado por el autor E) califiquemos de denigrante el servicio en la actualidad 20. Según la concepción medieval, servir significaba: A) obtener mayor beneficio económico y legal B) ennoblecerse y elevar el estatus social C) el destierro de antiguas concepciones respecto al servicio D) supeditación originada por la igualdad fantasiosa E) la adaptación del ciudadano moderno a las exigencias históricas

Comprensión de Lectura Prueba N° 17

Texto N° 21 Creo que el entendimiento no conoce ninguna idea que no sea de las que recibe de uno de esos dos orígenes: "Los objetos externos dotan a la mente de ideas y cualidades sensibles", que son todas esas percepciones distintas que se producen en nosotros; "y la mente dota al entendimiento con ideas de sus propias operaciones". Si hacernos una revisión total de todas estas ideas y de sus distintos modos, combinaciones y relaciones, podremos observar que contienen toda la suma de nuestras ideas, y que nada tenemos en la mente que no tenga su origen en alguna de esas dos vías. Analice cualquiera de sus propios pensamientos y examine a fondo-su propio entendimiento y que después me diga si no corresponden todas las ideas originales que tiene allí a objetos de sus sentidos, o a operaciones de su mente, consideradas corro objetos de su reflexión. Por más grande que se imagine el cúmulo de los acontecimientos allí contenidos, verá, si lo considera de forma rigurosa, que en su mente no existen más ideas qué las que han sido impresas por medio de una de esas dos vías, aunque, quizá, combinadas y ampliadas por el entendimiento,. con una variedad infinita. LOCKE, John "Origen sensible de las ideas" I. El mundo externo es considerado por el autor como: A) la realidad objetiva B) una fuente de ideas C) el origen de los sentidos D) una forma del sabor E) objeto de las ideas 2. La mente participa en: A) la percepción de las ideas B) la producción de las ideas C) las operaciones intelectivas D) la acumulación de datos E) el surgimiento de la percepción

3. ¿Cuál es la tesis que el autor rechazaría? A) El origen natural de las ideas B) Los sentidos posibilitan las percepciones C) Las ideas tienen un origen sobrenatural D) Las ideas dependen en parte de los sentidos E) La experiencia nos provee de ideas 4. La mente genera ideas cuando: A) lleva a cabo sus propias operaciones B) cuando percibe el mundo externo de las cosas C) los cuerpos externos afectan a los sentidos D) analiza la abundancia de pensamientos E) surgen la satisfacción y el desasosiego 5. La acción de nuestros sentidos recae sobre: A) las operaciones mentales B) las cosas externas C) las operaciones internas D) las distintas formas de ideas E) las percepciones sensoriales

Texto N° 22 La práctica de todo arte requiere disciplina. Nunca haré nada bien si no lo hago de una manera disciplinada. Pero el problema no consiste únicamente en la disciplina relativa a la práctica de un arte particular (digamos practicar todos los días durante cierto número de horas), sino en la disciplina en toda la vida. ¿Es fácil lograr la disciplina? El hombre moderno es excesivamente indisciplinado fuera de la esfera del trabajo. Cuando no trabaja quiere estar ocioso; usando un eufemismo, quiere "relajarse". Ahora bien, en la lucha contra el autoritarismo, ha llegado a desconfiar de toda disciplina, tanto de la impuesta por la autoridad irracional como de la disciplina racional autoimpuesta. Sin esa disciplina, la vida se torna caótica y carece de concentración. ¿Cómo se practica la disciplina? No debe ser practicada como una regla impuesta desde fuera, sino que se convierta en una expresión de la propia voluntad; que se sienta como algo agradable. Debemos desterrar aquella concepción que supone que la práctica de la disciplina debe ser algo penosa y sólo si es penosa es "buena". FROMM, Erich

El arte de amar 6. El título pertinente para lo leído sería: A) la vida social y la disciplina B) comportamientos disciplinados C) las ventajas de la disciplina D) disciplina y orientación personal E) importancia de la autodisciplina

7. El hombre moderno se muestra receloso frente a toda disciplina porque: A) la califica como desorientada B) realmente no es autoimpuesta C) terne ser manipulado por la autoridad D) asume que vulnera sus derechos E) la considera una expresión de autotitarisrno 8. Practicar una auténtica disciplina permite principalmente: A) una vida concentrada y de actividades bien orientadas B) un mejor desenvolvimiento en el centro de labores C) hacer frente al autoritarismo limitador de derechos D) tener comportamientos plenamente limitador E) adecuarse a los requerimientos ajenos y personales 9. Para obtener la maestría en un arte se necesita: A) la comprensión plena de los tipos de disciplina B) la superación de ideas falsas corno "disciplina penosa" C) la voluntad personal y la planificación eventual D) la disciplina compatible con nuestro estado anímico E) una constante disciplina fruto de nuestra decisión personal 10. El autor concluye dándonos a entender A) que la penosidad es excluyente de la vida humana B) que buena disciplina y penosidad son compatibles C) que la penosidad o disciplina es trivial para un buen actuar D) que todo arte presupone una vida totalmente disciplinada E) que una auténtica disciplina no necesita ser desagradable

Texto N° 23

En los párrafos donde hemos glosado la conveniencia de hacer favores, dimos cierta preponderancia a los de orden material, económico, o de simple convivencia. Agregaremos aquí que se pueden hacer favores de tipo inmaterial, que no nos obligan a fatigas ni dispendios. Arrellanados en nuestra silla favorita, nos es factible dar oído a ciertos conflictos del prójimo, de los que no sabe cómo salir. En tal caso, nada nos cuesta emitir nuestra opinión sincera y honrada al respecto. Se dan casos en que un buen consejo reviste más importancia que un respaldo monetario. Si el consultante reconoce que no se le había ocurrido hacer lo que le dijimos, y lo ejecuta debidamente, reforzaremos con ello la buena amistad existente o la crearemos de nueva planta. Ahora bien, debemos poner gran esmero en lo que aconsejamos; que realmente goce de valor y eficacia. Nunca aconsejaremos al buen tuntún por quitamos de encima a un importuno. En determinados casos es preferible declararse uno incompetente. OLESKY, Carlos Personalidad, Importancia y Simpatía 11. El texto versa sobre: A) modos de exhortación B) la importancia de la sinceridad C) las amistades sinceras D) la comunicación amical E) el buen consejo 12. Una opinión pertinente consolida: A) la solución del conflicto B) el ánimo del prójimo C) el entusiasmo del consejero D) la amistad entre las personas E) un mensaje de amor 13. Las características de un consejo válido son: A) fácil e involuntario B) alentador, oportuno y remunerado C) sincero, esmerado, semilla de amistad D) voluntario y de igual valor que lo material E) honesto y siempre infalible 14. La expresión "nunca aconsejaremos al buen tuntún", se entiende como: A) es vano aconsejar a los sabios B) los consejos deben darse siempre C) un consejo debe ser profundo y sincero D) la opinión debe ser personal

E) se necesita opiniones extensas 15. ¿En qué circunstancias se aceptaría la negativa para dar un consejo? A) Cuando se es inmoral B) Cuando no estemos capacitados C) Cuando se busque herir al contrincante D) Cuando se trate de un hombre común E) Cuando el tiempo resulte breve

Texto N° 24 Se habla mucho sobre la importancia de una dieta sana, baja en colesterol; sobre la necesidad de mantener una actividad física permanente. Pero suele dejarse de lado algo que quizá es más importante: la actividad mental. Recordemos que "lo que no se usa, se atrofia", y esto es válido también para nuestro cerebro. Muchos neurocientíficos y psiquiatras están convencidos de que cuanto más la desafiemos, cuanto mayores retos le impongamos, más tiempo se mantendrá nuestra mente en buenas condiciones. Ya no se considera una regla general que las personas sufran el deterioro de su capacidad mental a medida que envejecen. Una mente acostumbrada al placer de la lectura difícil, así no tenga un trabajo fijo, continuará lúcida y creativa durante la vejez. El grave error consiste precisamente en dejar de ejercitarla. La historia está copada de ejemplos de grandes intelectuales que a pesar de sus ochenta años de edad, siguieron mostrando una admirable lucidez. Y esto, simplemente, porque su vida misma fue un constante reto, lo que les demandaba, necesariamente, un esfuerzo mental permanente. Revista "Actualidad Psicológica" 16. Si no estuviéramos acostumbrados al placer de la lectura difícil, entonces: A) sufriríamos grandes trastornos físicos B) nuestra mente no mantendría su lucidez C) padeceríamos de desequilibrios psicológicos D) nuestros conocimientos serían escasos E) nuestro cerebro se atrofiaría totalmente 17. Muchos grandes personajes mostraron una admirable lucidez debido a: A) un constante ejercicio mental

B) los años de lucidez intelectual C) la importancia dada a la actividad física D) un esfuerzo excesivo de sus cerebros E) las experiencias obtenidas en sus vidas 18. La afirmación: lo que no se usa se atrofia", se traduce como: A) la generalización del deterioro a nivel físico de un órgano B) la particularización de aquellos que utilizan a medias sus órganos C) la inactividad genera el decaimiento de las capacidades humanas D) la demacrada salud es producto de la dejadez y autoconfianza E) una relación de causa a efecto entre las actividades que se realizan 19. Que las personas "sufran el deterioro de su capacidad mental a medida que envejecen", para el autor: A) evidencia un mensaje científico B) constituye una regla absoluta C) muestra el abandono de los objetivos D) es producto de la necesidad de aprender E) constituye un error del saber común 20. Por la temática del fragmento, se deduce que el autor es un: A) científico B) psicológico C) neurólogo D) psiquiatra E) consejero

Comprensión de Lectura Prueba N° 20 Texto N° 33 El artista es inevitablemente un sujeto político. Pero, ¿en qué esfera deberá actuar políticamente el artista? Su campo de acción política es múltiple: puede votar, adherirse o protestar, dirigir un movimiento doctrinario nacional, continental, racial o universal, etc. De todas estas maneras puede, sin duda, militar en política el artista; pero ninguna de ellas responde a los

poderes de creación política peculiares a su naturaleza. La sensibilidad política del artista se produce creando inquietudes y nebulosas políticas. El artista no ha de reducirse tampoco a orientar un voto electoral de las multitudes o a reforzar una revolución económica, sino que debe, ante todo, suscitar nueva sensibilidad política en el hombre, una nueva materia prima política en la naturaleza humana. Su acción consiste, sobre todo, en remover, de modo obscuro, subconsciente y casi animal, la anatomía política del hombre despertando en él la aptitud de engendrar y aflorar a su piel nuevas inquietudes y emociones cívicas. La cosecha de semejante creación política, efectuada por los artistas verdaderos, se ve y se palpa sólo después de siglos, y no al día siguiente, como acontece en la acción superficial del seudo artista. VALLEJO, César Selección de artículos periodísticos 1 . Un título adecuado para el fragmento sería: A) El campo de acción del artista políticas B) Los artistas y seudo artistas C) La sensibilidad política del artista D) Antecedentes políticos de los artistas E) El talento creativo de los artistas 2. La diferencia entre la creación política del artista y la del seudo artista radica en: A) la durabilidad del segundo B) la honestidad del primero C) el efecto imprescindible del segundo D) la consecuencia mediata del segundo E) el cambio rotundo que genera el primero 3. Principalmente, el artista debe: A) actuar sólo de manera integral B) crear nuevas doctrinas políticas C) suscitar nueva sensibilidad política D) participar activamente en elecciones E) esclarecer inquietudes y nebulosas 4. La incursión del artista en política se daría: A) esclareciendo los problemas ideológicos B) llevando a cabo una política nacionalista C) creando su propia doctrina de interrogantes D) expandiendo mundialmente su doctrina E) innovando y sembrando inquietudes políticas 5. La esfera política del artista se caracteriza por ser:

A) total B) múltiple C) inevitable D) pedagógica E) carente de espiritualidad

Texto N° 34 La religión descansa en la diferencia esencial que existe entre el hombre y el animal ¡los animales no tienen religión!. Pero. ¿en qué consiste esa diferencia esencial que hay entre el hombre y el animal? En la conciencia, pero la conciencia en sentido estricto. Pues la conciencia en el sentido de una sensación de sí mismo, de una capacidad de distinción sensible, no puede negarse a los animales. En cambio, la conciencia en sentido estricto sólo se encuentra allí, donde un ser tiene por objeto de reflexión su propio género, su propia esencia. El animal, por cierto, puede tener como objeto de su observación la propia individualidad y por eso tiene la sensación de sí mismo, pero no puede tener corno objeto su género. Por consiguiente, le falta aquella conciencia que deriva su nombre del saber. Pero sólo un ser que tiene como objeto su propio género, su propia esencia, puede convertir en objeto otras cosas o esencias según su naturaleza esencial. La esencia del hombre, que lo distingue del animal, no es solo el fundamento, sino también el objeto de la religión. Pero la religión es la conciencia de lo infinito; es, por lo tanto, y no puede menos de ser, la conciencia que el hombre tiene de su ser, no limitado y finito, sino infinito. FEÜERBACH, Ludwig Breve antología filosófica 6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incompatible con el pensamiento del autor? A) La religión se constituye sobre niveles de conciencia B) El animal, a diferencia del hombre, no tiene conciencia C) El hombre es consciente de su propia existencia D) El hombre reflexiona sobre la conciencia de los demás E) La religión es la conciencia que el hombre tiene de su ser no finito 7. Para tener capacidad transformadora se

requiere: A) diferenciar la religión de la ciencia B) tener conciencia en sentido estricto C) experimentar nuestra propia realidad D) tener sensación de uno mismo E) examinar la conciencia y la individualidad 8. Si todos los seres sólo tuvieran conciencia en sentido general, entonces: A) la ciencia tendría razón de ser B) ciencia y religión serían lo mismo C) el hombre no sería un animal más D) la religión carecería de todo sentido E) los animales se comunicarían mejor 9. La conciencia religiosa se caracteriza por ser: A) sensitiva B) constante C) genérica D) contradictoria E) infinita 10. El hombre, a diferencia del animal: A) se adapta a su medio B) tiene sensación sobre si mismo C) discierne sobre su propio género D) posee capacidad de diferenciación E) tiene capacidad de experimentación natural

Texto N° 35 Como resultado de una serie de experiencias, la tradición es heterogénea y contradictoria en sus componentes. Para reducirla a un conjunto único es preciso contentarse con su esencia, renunciando a sus diversas cristalizaciones. No hay que identificar a la tradición con los tradicionalistas. El tradicionalismo es, en verdad, el mayor enemigo de la tradición, porque se obstina interesadamente en definirla como un conjunto de reliquias inertes y símbolos extintos. Quiere compendiarla en una recta escueta y única. Los verdaderos revolucionarios no proceden nunca como si la historia empezara con ellos. Saben que representan fuerzas históricas, cuya realidad no les permite complacerse con la ultraísta ilusión verbal de

inaugurar todas las cosas. Marx extrajo del estudio complejo de la economía burguesa sus principios de política socialista. Toda la experiencia industrial y financiera del capitalismo está en su doctrina anticapitalista. FLORES GALINDO, Alberto Artículos selectos de J. C. Mariátegui 11. Toda doctrina opuesta al tradicionalismo postularía: A) la incompatibilidad entre tradición y revolución B) la sobrevaloración de la tradición C) el carácter vital y progresista de la tradición D) el surgimiento del saber tradicional E) una tradición de verdades absolutas 12. Decir que la historia comienza con nuestra generación reflejarla: A) conocimiento pleno de la realidad B) un espíritu revolucionario C) desmerecimiento de la tradición D) dogmatismo del pensar socialista E) incompatibilidad con el tradicionalismo 13. Marx evidencia una actitud revolucionaria cuando: A) elabora un estudio sobre bases reales B) condiciona su estudio al presente C) replantea la tradición económica burguesa D) asume unilateralmente la experiencia E) rechaza la tradición capitalista 14. ¿Qué aspectos de la tradición niega el tradicionalismo? A) Su sistematización y orientación conservadora B) La perpetuidad de sus contenidos C) La diversidad y antagonismo de sus elementos D) El carácter provechoso de sus formalismos E) Su naturaleza clásica y simbólica 15. Toda investigación auténtica debe: A) a revalorar los aportes del tradicionalismo B) fundarse sólo en el saber histórico C) considerar los aportes de la tradición D) tener un espíritu progresista E) basarse únicamente en el presente

Texto N° 36 Los cambios tecnológicos y las agitaciones sociales

actuales, ¿no significan el fin de la amistad, del amor y de la comunidad? Son preguntas legítimas, pues si miramos a nuestro alrededor, encontramos abundantes pruebas de derrumbamiento psicológico. Los nervios están de punta. Estamos hostigados por un ejército de psicópatas cuyo comportamiento antisocial es presentado con atractivos rasgos en los medios de comunicación. Los individuos buscan una terapia mágica que reintegre su personalidad. Toda sociedad debe engendrar un sentimiento de comunidad. La comunidad excluye la soledad: Sin embargo, actualmente las instituciones de las que depende la comunidad se están desmoronando en todas las tecnosociedades. El resultado es la plaga de la soledad. Los bares ofrecen lo que un sociólogo llama "esas confidencias infinitamente tristes". Clubes y discotecas sirven de mercado de carne para divorciados desesperados. En síntesis, la quiebra de la sociedad de masas, aunque ofreciendo la promesa de una autorrealización individual mucho mayor, esta extendiendo la angustia del aislamiento. TOFFLER, Albin Tercera Ola 16. Al autor le preocupa principalmente: A) la difusión de la soledad B) las agitaciones sociales C) la desintegración de la personalidad D) algunos rasgos típicamente antisociales E) los peligros engendrados por la comunidad. 17. El debilitamiento de la Sociedad de masas supone particularmente: A) el triunfo del amor sobre el odio B) cambios a nivel psico-social C) la integración de la personalidad D) el incremento del individualismo E) la reconstrucción de las tecnocracias 18. La creación de bares, clubes y discotecas al menos buscan: A) fomentar más aún la soledad B) hacer ver al usuario su triste realidad C) la mercantilización del compañerismo D) paliar el acrecentado sentimiento de soledad E) resolver los desequilibrios de la personalidad) 19. La actitud correcta de tos medios de comunicación debe ser:

A) desenmascarar la soledad reinante B) brindar terapias mágicas al televidente C) censurar los comportamientos antisociales D) la no difusión de actitudes psicopáticas E) difundir es prácticamente comportamientos antisociales 20. Para hacer frente a los vacíos afectivos se requiere: A) fortalecer nuestras instituciones políticas B) restituir las sensaciones vitales necesarias C) la reestructuración de nuestra personalidad D) fomentar el sentimiento colectivo E) reorientar los cambios sociales

Comprensión de Lectura Prueba N° 21 Texto N° 37 El hombre no se convierte en hombre más que en una sociedad y solamente por la acción colectiva de la sociedad entera; no se emancipa del yugo de la naturaleza exterior más que por el trabajo colectivo o social y sin esa emancipación material no puede haber emancipación intelectual y moral para nadie. El hombre aislado no puede tener conciencia de su libertad. Ser libre para el hombre sólo es posible por otro hombre, por todos los hombres que le rodean. La libertad no es, pues, un hecho de aislamiento, sino de reflexión mutua; no de exclusión, sino, al contrario, de alianza, pues la libertad de todo individuo no es otra cosa que el reflejo de su humanidad o de su derecho humano en la conciencia de todos los hombres libres: sus hermanos, sus iguales. No soy verdaderamente libre más que cuando todos los seres humanos que me rodean, hombres y mujeres, son igualmente libres. La libertad de otro, lejos de ser un límite o la negación de mi libertad, es, al contrario, su condición necesaria y su confirmación. No me hago verdaderamente libre más que por la libertad de los otros... BAKUNIN, M. La Libertad 1. El fragmento trata principalmente sobre: A) el trabajo social,

B) la libertad a través de la conciencia social C) naturaleza de la sociabilidad D) el riesgo de la dependencia E) la dificultad de las relaciones humanas 2. Para que el hombre alcance la condición humana requiere de: A) un trabajo digno y social B) un medio de comunicación C) una libertad laboral y moral D) la socialización de sus acciones E) un pensamiento individual y autónomo 3. ¿Qué es necesario para lograr la autonomía intelectual? A) El esfuerzo colectivo y moral B) Comprender la necesidad de la libertad C) Vinculación entre el hombre y su medio D) Liberarse del dominio espiritual del hombre E) Romper con la dependencia de la naturaleza 4. El autor nos quiere demostrar que: A) los ideales sociales son importantes B) la libertad depende del tipo de trabajo C) el trabajo colectivo es útil para la sociedad D) la libertad es un producto de la socialización E) toda socialización busca alcanzar la justicia 5. La unión deliberada y la acción recíproca hacen posible: A) la transformación de la naturaleza B) la emancipación del ser humano C) el establecimiento de una moral propia D) que la sociedad se independice plenamente E) que el hombre valore el trabajo en colectividad

Texto N° 38 Para dominar al prójimo hay que conocerlo y quererlo. Tratando de imponerle mis ideas es como recibo las suyas. Amar al prójimo es querer que sea como yo, que sea otro yo. Mi esfuerzo por imponerme a otro, por ser y vivir yo en él, es lo que da sentido religioso a la colectividad, a la solidaridad humana. El sentimiento de solidaridad parte de mí mismo; como soy sociedad, necesito adueñarme de la sociedad humana; como soy un producto social, tengo que

socializarme. De primera intención protesto contra el inquisidor, y a él prefiero al comerciante que viene a colocarme sus mercancías; pero si recogido en mí mismo lo pienso mejor, veré que aquél, el inquisidor, cuando es de buena intención, me trata como a un hombre, como a un fin en sí, pues si me molesta es por el caritativo deseo de salvar mi alma. mientras que el otro no me considera sino como a un cliente, como a un medio, y su indulgencia y tolerancia no es en el fondo sino la más absoluta indiferencia respecto a mi destino. Hay mucha más humanidad en el inquisidor. DE UNAMUNO, Miguel Del sentimiento trágico de la vida 6. La razón de ser de la colectividad radica en: A) establecer los principios de igualdad y justicia B) el esfuerzo por conocer y querer al prójimo C) una suerte de interrelación entre dominantes D) imponer ideales a los desalentados E) el dominio de las potencialidades del prójimo) 7. El adueñarse de la sociedad supone: A) entenderse a sí mismo B) dejar de ser producto social C) la socialización del sujeto D) un sentimentalismo humano E) calificarse como producto social 8. Buscar diferenciarse del prójimo significaría: A) adoptar una conducta de inquisidor B) carecer de un espíritu solidario C) autocalificarse corno ejemplar D) querer al prójimo corno a uno mismo E) fomentar el malestar colectivo 9. El inquisidor se muestra más humano porque: A) asume la solidaridad como el único principio humano B) se opone totalmente a la indulgencia y tolerancia C) se interesa en los demás considerándolos un fin en sí D) revalora el individualismo del ser humano E) preconiza por el mundo la salvación humana 10. Sustancialmente, el mercader: A) muestra una indiferencia evidente B) considera a los demás como clientes C) está orientado por un espíritu utilitarista

D) considera la indulgencia y tolerancia E) está disociado de la humanidad

Texto N° 39 Durante la época prehistórica el valor o el no valor de una acción fueron derivados de sus consecuencias: ni la acción en sí, ni tampoco su procedencia eran tenidas en consideración; la fuerza del éxito o del fracaso era la que inducía a pensar bien o mal de una acción. Estamos ante un período pre-moral de la humanidad: el imperativo ¡conocerte a ti mismo! era todavía desconocido. En los últimos diez milenios, por el contrario, ya no son las consecuencias, sino la procedencia de la acción la que determina su valor. Esto supuso un refinamiento del criterio de medida; se vivía en la "fe en la procedencia" en el período moral: la primera tentativa de conocerse a sí mismo queda así hecha. Sin embargo, se interpretó la procedencia de una intención, se acordó creer que el valor de una acción reside en el valor de su intención. Esta creencia ha venido siendo alabada, censurada y juzgada hasta nuestros días. Para nosotros, el valor decisivo de una ficción reside justo en aquello que en ella es no intencionado. La moral de las intenciones ,1-15 sido un prejuicio que tiene que ser superado gracias a una autognosis del hombre. NIETZSCHE, Friedrich Más allá del bien y del mal 11. Para el autor, la intencionalidad del agente en una acción: A) es un asunto polémico B) no determina su valor moral C) debe ser fundamentalmente censurada D) es un prejuicio de la época pre-moral E) es esencial para determinar su moralidad 12. En el discurrir histórico del hombre se ha evidenciado: A) la degeneración de los pueblos B) la hegemonía del período pre-moral C) la pugna entre pre-moralistas y moralistas D) un mejoramiento en el conocimiento de sí mismo E) una notable polémica sobre la fe en la intención 13. Una correcta valoración de la acción debe

darse en función de: A) la utilidad de la misma B)el grado moral del agente C) la espontaneidad del agente D) el grado de intencionalidad E) sus móviles y consecuencias inmediatas 14. En el período pre-moral: A) los actos eran valorados en función de su origen B) el fracaso inducía a pensar bien o mal de un acto C) aún no se valoraban parcialmente las acciones D) la procedencia del acto era poco trascendente E) la valoración de los actos estaba en función de sus efectos 15. Los criterios de valoración en los períodos pre-moral y moral son principalmente: A) absurdos B) polémicos C) tradicionales D) antagónicos E) complementarios

Texto N° 40 Sin embargo, el juego de la literatura no es inocuo. Producto de una insatisfacción íntima contra la vida tal corno es, la ficción es también fuente de malestar y de insatisfacción. Porque quien mediante la lectura vive una gran ficción !como la de Cervantes y la de Flaubert!, regresa a la vida real con una sensibilidad mucho más alerta ante sus limitaciones e imperfecciones, enterado por aquellas magníficas fantasías de que el mundo real, la vida vivida, son infinitamente más mediocres que la vida inventada por los novelistas. Esa intranquilidad frente al mundo real que la buena literatura alienta. puede, en circunstancias determinadas, traducirse también en una actitud de rebeldía frente a la autoridad, las instituciones o las creencias establecidas. VARGAS LLOSA, Mario Cartas a un novelista 16. La expresión que mejor resume el fragmento leído es: A) factores determinantes de la rebeldía B) fuente y naturaleza de la ficción C) el rol perturbador de la realidad

D) implicancias entré la literatura y la realidad E) estudio comparativo de Flaubert y Cervantes 17. Una afirmación correcta sobre los escritores de ficción sería: A) que sienten disconformidad frente a la realidad B) que reflejan la realidad pobre y agobiante C) que los escritores de ficción son poco leídos D) que en algunos casos son motivadores de malestar E) que son discípulos de Cervantes y Flaubert 18. Un efecto importante de toda gran novela sería: A) la rebeldía aparente B) la lectura rápida C) la toma de conciencia D) la influencia fatalista E) el realismo literario 19. Si toda las obras literarias crearan disconformidad respecto de la realidad, entonces: A) el cambio social sería más viable B) se produciría una anarquía artística C) desaparecerían los géneros literarios D) se forjarían realidades perfectas E) comenzaría una reacción adversa en torno a las obras 20. En una sociedad injusta, una gran obra literaria generaría: A) ficción B) indiferencia C) inestabilidad D) consolidación E) entretenimiento

Comprensión de Lectura Prueba N° 22 Texto N° 41 La diversidad de los seres humanos se muestra más todavía en lo que consideran qué es tener o poseer realmente un bien. En lo que se refiere a una mujer, por ejemplo, el "más modesto" considera que disponer de su cuerpo ya constituye indicio suficiente del tener;

"otro", de sed más exigente de posesión, ve el carácter meramente aparente de tal tener, quiere pruebas más sutiles para saber si la mujer no sólo se entrega sino que también deja por él lo que tiene o le gustaría tener. Pero un "tercero" tampoco ha llegado con eso al final de su desconfianza; éste se pregunta si la mujer. cuando deja todo por él, no lo hace por un fantasma de él: quiere primero ser bien conocido a fondo, se atreve a dejarse adivinar. Para él, poseer supone ser amado tanto por su índole diabólica corno por su bondad o espiritualidad. De otro lado, hay quien querría poseer un pueblo, y para esa finalidad le parecen bien todas las artes. Otro, con una sed más sutil de posesión, se dice: "no es lícito engañar cuando se'quiere poseer", se siente indignado al pensar que es una máscara de él la que manda sobre el corazón del pueblo: "por tanto, tengo que dejarme conocer" NIETZSCHE, Fredrich Más allá del bien y del mal 1. Que un hombre disponga del cuerpo de una mujer constituye para el autor: A) la antítesis del tener o poseer B) algo insignificante para hablar de posesión C) un acto de modestia y de superficialidad D) una forma de adquirir convicción del tener E) una alternativa contra la desconfianza 2. La variedad de personas es más acentuada en cuanto a: A) el sentido único del tener B) los dogrnatismos sobre el poseer C) el significado que tiene el poseer D) el menor o mayor valor de los bienes E) las clasificaciones del bien y del tener 3. "Dejarse adivinar" significaría: A) evitar un amor relativo o superficial B) hacer notar nuestro instinto de posesión C) manifestar claramente nuestras virtudes D) mostrar nuestras cualidades y defectos a la amada E) crear un clima de incertidumbre en nuestra amada 4. Para que un pueblo elija un buen gobernante, se requiere A) de la distribución de la riqueza B) de la astucia de los gobiernos

C) del conocimiento pleno del líder D) de la utilización de todas las artes E) del desengaño del gobernante 5. El texto posee un contenido: A) axiológico B) psicológico C) sociológico D) antropológico E) tradicionalista

Texto N° 42 La reducción de lo complejo a lo simple no es suficiente. Sólo sería un conjunto inarticulado de elementos. Entonces. urge la necesidad de concretizar. Esto es, partir de los elementos, de los objetos simples del conocimiento para ascender, poco a poco, hasta alcanzar el conjunto. Así, dentro de la investigación, es necesario recomponer las partes en que ha sido dividida una realidad compleja. Esta concretización o recomposición es la síntesis. Debe partir de elementos no dependientes. hacia los dependientes o relativos, dando lugar a una cadena de argumentos que iluminen los nexos del conjuntó. Se trata de reconstruir una cadena ordenada de razonamientos, de lo sencillo a lo complejo, que siempre tenga correspondencia con la realidad. Haber simplificado un objeto complejo y luego recomponerlo, aparentemente no genera nada nuevo. El compuesto reconstituido es otra cosa, ya que está insuflado de luz cognoscitiva. Uno, es un hecho ordinario; el otro, es un saber cómo está hecho. DESCARTES, René Discurso del método 6. ¿Qué expresión resume mejor el fragmento? A) La investigación debe vincularse necesariamente con la realidad B) La reducción de lo complejo a lo simple no es suficiente en la investigación C) La concretización consiste en ordenar los razonamientos hacia lo sencillo D) La síntesis es esencial dentro de la investigación E) La investigación científica se fundamenta en el proceso del análisis 7. Un hecho que no ha sido objeto ni de análisis ni de síntesis:

A) se halla al margen del proceso cognoscitivo B) no existe de ningún modo en el mundo C) sólo es un conjunto inarticulado de cosas D) está reducido a lo meramente elemental E) permanece estancado dentro de la ciencia 8. Pasar de los elementos independientes a los dependientes permite: A) percibir el nexo del objeto con la realidad B) la reconstitución del compuesto C) recomponer ordenadamente las partes D) hallar coherencia en el contenido del objeto E) realizar el proceso de la síntesis 9. Dentro de la investigación, el vínculo que se establece entre la reducción y la concretización es de: A) antonimia B) necesidad C) inclusión D) causa a efecto E) complementación 10. Entre un objeto sometido a la investigación y otro no sometido existe: A) una cadena incoherente B) una desvinculamiento real C) una diferencia cualitativa D) una semejanza aparente E) una coincidencia objetiva

Texto N° 43 Los epicúreos han contestado siempre que no son ellos, sino sus acusadores, los que ofrecen una visión degradada de la naturaleza humana; ya que la acusación supone que los seres humanos no son capaces de experimentar más placeres que los que pueden experimentar los puercos. Si esta suposición fuese cierta, la acusación no podría ser desmentida, pero ya no sería un reproche, puesto que si las fuentes del placer fueran exactamente iguales para los seres humanos y para los cerdos, la regla de vida que fuera lo suficientemente buena para los unos sería lo suficientemente buena para los otros. Resulta degradante la comparación de la vida epicúrea con la de las bestias precisamente porque los placeres

de una bestia no satisfacen la concepción de felicidad de un ser humano. Los seres humanos poseen facultades más elevadas que los apetitos animales, y una vez que son conscientes de su existencia no consideran como felicidad nada que no incluya la gratificación de aquellas facultades. Con todo, no existe ninguna teoría conocida de la vida epicúrea que no asigne a los placeres del intelecto, de los sentimientos y de la imaginación. y de los sentimientos morales, un valor mucho más elevado en cuanto placer que a los de la pura sensación. STUART MIL, John "El utilitarismo" 11. La interpretación errónea consideró a la doctrina epicúrea como: A) degeneradora de la felicidad B) atentatoria de la felicidad C) degradadora de la naturaleza humana D) placentera e ignominiosa E) suficientemente buena para todos 12. ¿De qué se les reprochaba a los epicúreos? A) De aceptar el placer humano B) De concebir la felicidad como lo esencial C) De reducir la felicidad al placer sensorial D) De considerar insuficiente el placer E) De atribuir al placer un valor muy elevado 13. ¿En qué consistía la auténtica felicidad para los epicúreos? A) En magnificar cuantitativamente los placeres B) En satisfacer nuestros apetitos sensoriales C) En la gratificación de las facultades humanas D) En poner en marcha nuestras facultades E) En engrandecer cualitativamente los placeres 14. Ser conscientes de nuestras facultades hace que tengamos: A) interés en nuestros objetivos trazados B) un concepto más elevado de la felicidad C) facultades completamente diferentes D) dominio absoluto sobre los apetitos E) cualidades diferenciadoras más elevadas. 15. ¿Cuál de los siguientes seria el título apropiado para el texto leído? A) la naturaleza de la existencia humana B) La concepción epicúrea de la felicidad C) El significado fundamental de la vida

D) Discusión sobre la existencia epicúrea E) Debate sobre la felicidad de los epicúreos

Texto N° 44 La raza se manifiesta cómo un proceso constantemente sometido a leyes de adaptación y de selección específicas. Si la vida natural se modifica por la presión y la acción de sus diversas especies, éstas, a su vez, se transforman, desaparecen y son sustituidas por otras. Del mismo modo, el desarrollo de nuevas condiciones ambientales y la recombinación por contacto sexual de caracteres genéticos, abren la posibilidad de que se formen nuevas razas. Considerada así, la noción de raza es dinámica, e incluye el estudio de múltiples variaciones ambientales y de reajustes del organismo humano sobre el medio. Estos reajustes, en cada caso, representan una forma concreta de adaptación selectiva de una población a su medio y, asimismo, constituyen un potencial de especialización genética, transmisible a una descendencia social y geográficamente localizada. El concepto de raza así entendido significa que la antropología estudia las poblaciones que actualmente son inestables en sus caracteres absolutos; de ahí que el antropólogo sólo puede determinar estadísticamente el grado de homogeneidad racial de una población humana. FREUD, Sigmund "Tótem y Tabú" 16. En esencia, los factores que determinan el proceso racial son: A) la adaptación y las leyes del desarrollo B) los reajustes geográficos y el clima ambiental C) los caracteres genéticos de la herencia D) las leyes de adaptación y de selección E) la reorganización social y la adaptación 17. Una afirmación correcta sobre la capacidad de adaptación sería: A) es una forma de vida natural B) constituye un rasgo heredable C) disminuye la especialización genética D) incluye reajustes en algunos seres E) no proviene de la experiencia del medio

18. La sustitución de una especie por otra en la naturaleza es una evidencia de: A) la escasa capacidad de adaptación de las nuevas especies B) ciertas modificaciones en las condiciones ambientales de vida C) la no transmisión de información genética de los progenitores D) la falta de condiciones climáticas para la vida animal E) la escasez de recursos para la mantención de las civilizaciones 19. El antropólogo sólo puede valerse del método estadístico debido a: A) la inestabilidad poblacional en.cuanto a caracteres absolutos B) el alto grado de homogeneidad racial de las poblaciones primitivas C) la escasa regularidad de procesos existentes en el mundo animal D) la incertidumbre ante los nuevos cambios ambientales y genéticos E) los constantes reajustes del organismo humano fuera de su medio) 20. ¿Qué campo de la ciencia se encargaría del tema tratado en el fragmento? A) La filosofía B) La etnología C) La historia D) La antropología E) La sociología

Comprensión de Lectura Prueba N° 23 Texto N° 45 En el pasado, la permanencia era lo ideal. Tanto si se empleaban en la confección a mano de un par de zapatos, como si se aplicaban a la construcción de una catedral, todas las energías creadoras y productoras del hombre se encaminaban a aumentar hasta el máximo la duración del producto. El hombre construía cosas para que durasen. Tenía que hacerlo. Como la sociedad en que vivía era relativamente inmutable, cada objeto tenía una función claramente

definida, y la lógica económica imponía una política de permanencia. Aunque tuviesen que ser remendados de vez en cuando, los zapatos que costaban cincuenta dólares y duraban diez años, resultaban menos caros que los que costaban diez dólares y duraban sólo un año. Sin embargo, al acelerarse el ritmo general de cambio en la sociedad, la economía de permanencia es -y debe ser- sustituida por la economía de transitoriedad. La tecnología progresiva tiende a rebajar el costo de fabricación mucho más rápidamente que el costo de reparación. Aquélla, es automática; ésta, sigue siendo, en gran parte, una operación manual. Esto significa que, con frecuencia, resulta más barato sustituir que reparar. Es económicamente sensato confeccionar objetos baratos, irreparables, que se tiran una vez usados, aunque puedan no durar tanto como los objetos reparables. TOFFLER, Alvin El shock del futuro 1. En el pasado, la fuerza creadora del hombre se orientaba a: A) construir monumentos y catedrales B) elaborar productos de máxima duración C) hacer productos relativamente durables D) construir un mundo permanente e incompleto E) frustrar el deseo de cambio y progreso 2. Decir que la permanencia es lo ideal hoy en día significaría: A) refutar los planteamientos del autor B) ir en contra del progreso y el desarrollo C) alentar una política de mejora y cambio social D) contradecir radicalmente al autor, anulando su tesis E) impugnar la tesis arcaica de la economía transitoria 3. Sustituir se hace más viable que reparar debido: A) al avance científico de la economía B) al cambio súbito de la mentalidad del hombre C) al acelerado progreso de la tecnología D) a las modificaciones estructurales del comercio E) a la tecnología de punta y la política actuales 4. Se prefiere adquirir aquello que tiene corta duración puesto que: A) los productos adquiridos no se usan en demasía B) la mercancía tiende a durar por mucho tiempo

C) los objetos, vendidos se extinguen en muy poco tiempo D) rápidamente los productos son innovados y mejorados E) en corto plazo sustituimos lo que largamente hemos arraigado 5. Por su contenido, podemos considerar al fragmento como: A) una especulación filosófica B) un ensayo socio económico C) una descripción histórica D) una recomendación aceptable E) un recuento estadístico

Texto N° 46 Una buena teoría siempre satisface dos requisitos: debe describir con precisión un amplio conjunto de observaciones sobre la base de un modelo que contenga sólo unos pocos parámetros arbitrarios y debe ser capaz de predecir positivamente los resultados de observaciones futuras. Por ejemplo, la teoría de los cuatro elementos de Aristóteles era lo suficientemente simple como para ser calificada como tal, pero fallaba en que no realizaba ninguna predicción concreta; por -el contrario, la teoría de la gravedad de Newton estaba basada incluso en un modelo más simple, a pesar de lo cual era capaz de predecir el movimiento del Sol, la Luna y los planetas con un alto grado de precisión. A pesar de que los resultados de los experimentos concuerden muchas veces con la teoría, nunca. podremos estar seguros de que la próxima vez el resultado no vaya a contradecirla. Sin embargo:- se .puede rechazar una teoría en cuanto se encuentre una única observación que contradiga sus predicciones. Como ha subrayado el filósofo de la ciencia Karl Popper, una buena teoría está caracterizada por el hecho de predecir un buen número de resultados que en principio pueden ser refutados o invalidados por la observación. Cada vez que se compruebe que un nuevo experimento está de acuerdo con las predicciones, la teoría sobrevive y nuestra confianza en ella aumenta. HAWKING, Stephen Historio del tiempo

6. Se puede desestimar una teoría cuando: A) no concuerda con las observaciones parciales de la ciencia B) está constituida solo por unos pocos modelos arbitrarios C) la observación invalida las pretensiones del científico D) no es capaz de pronosticar el resultado de los experimentos E) no contiene los resultados de observaciones pasadas 7. La teoría de Newton, a diferencia de la de Aristóteles, no carecía de: A) importantes predicciones de fenómenos reales B) la observación atenta y minuciosa del mundo C) conjeturas acerca de las probabilidades experimentales D) un modelo complejo basado en las supersticiones E) un claro afán de innovación en lo científico 8. El hecho de que la observación refute en principio los resultados de una teoría no necesariamente implica que: A) la observación producto del experimento sea acertada B) el método científico sea totalmente útil o válido C) deba abandonarse el quehacer científico por completo D) deba aceptarse dicha observación en vez de la teoría E) deba descartarse definitivamente dicha teoría 9. La observación constituye para el científico: A) un instrumento para cuestionar la eficacia de la ciencia B) un medio para corroborar o invalidar una teoría C) un procedimiento sistemático de ordenamiento de teorías D) la vía más simple para el descubrimiento de teorías E) un medio para invalidar y desechar toda teoría 10. Se entiende que una teoría está sometida constantemente a: A) la prueba de la invalidación B) severas críticas de la ciencia C) contrastación con los experimentos D) refutación de parte del público E) un permanente estudio científico

Texto N° 47 Los tabúes serían prohibiciones antiquísimas impuestas desde el exterior a una generación de hombres primitivos. a los que fueron quizá inculcados por una generación anterior. Estas prohibiciones recayeron sobre actividades a cuya realización tendía intensamente el individuo, y se mantuvieron luego de generación en generación, quizá únicamente por medio. de la tradición transmitida por la autoridad paterna y social. Pero también puede suponerse que se organizaron en una generación posterior, como una parte de propiedad psíquica heredada. De la conservación del tabú hemos de deducir que la primitiva tendencia a realizar los actos prohibidos perdura aún hoy en día en los pueblos salvajes y semi salvajes, en los que hallamos tales prohibiciones. Así, pues, estos pueblos han adoptado ante sus prohibiciones tabú una actitud ambivalente. En su inconsciente, no desearían nada mejor que su violación, pero al mismo tiempo sienten temor a ella. La temen precisamente porque la desean, y el temor es más fuerte que el deseo. .Este deseo es, en cada caso individual, inconsciente, como en el neurótico. FREUD, Sigmund Tótem y Tabú 11. Los tabúes tienen su fuente principal en: A) el inconsciente colectivo del hombre B) las imposiciones de cada generación C) las generaciones precedentes D) las reglas adoptadas por el hombre E) las generaciones actuales 12. También puede suponerse que los tabúes: A) recaían sobre acciones cuya ejecución ansiaba el hombre B) son producto de una parte de la facultad psíquica heredada C) son conceptos adquiridos con una férrea educación D) son ideas innatas, herencia de generaciones anteriores E) generaron la tendencia absurda de cometer actos prohibidos 13. Se entiende que los actos prohibidos existen debido a:

A) el inconsciente excesivo del hombre B) la desaparición de los tabúes C) la imposición de normas religiosas D) cierta actitud ambivalente E) la actitud inmoderada del hombre 14. La actitud ambivalente ante el tabú se reduce al: A) primitivismo - censura B) deseo - temor C) inconsciente - violación D) inconsciente - temor E) temor - prohibición 15. La finalidad del tabú es: A) infundir temor para no obrar contra lo establecido B) registrar en el inconsciente del hombre el miedo a la voluntad C) fortalecer el deseo en el hombre hasta exceder sus temores D) restringir la conducta prohibida del hombre en su medio social E) complementar la educación en la formación moral del hombre

Texto Nº 48 Por los tenebrosos rincones de mi cerebro, acurrucados y desnudos, duermen los extravagantes hijos de mi fantasía, esperando en silencio que el arte los vista de la palabra para poderse presentar decentes en la escena del mundo. Fecunda, corno el lecho de amor de la miseria, y parecida a esos padres que engendran más hijos de los que pueden alimentar, mi musa concibe y pare en el misterioso santuario de la cabeza, poblándola de creaciones sin número, a las cuales ni mi actividad ni todos los años que me restan de vida serían suficientes a dar forma. Y aquí dentro, desnudos y deformes, revueltos y barajados en indescriptible confusión, los siento a veces agitarse y vivir con una vida oscura y extraña, semejante a la de esas miríadas de gérmenes que hierven y se estremecen en una eterna incubación dentro de las entrañas de la tierra, sin encontrar fuerzas bastantes para salir a la superficie y convertirse, al beso del sol, en flores y frutos.

BÉCQUER, Gustavo A. Rimas y leyendas 16. Si el autor escribiera al compás de su ingenio, entonces: A) sería muy leído B) tendría éxito asegurado C) llegaría a la fatiga D) sería un escritor prolífico E) alcanzaría un estilo novedoso 17. El hijo de la fantasía del autor es: A) el arte B) su idea C) la mente D) el recuerdo E) el pensamiento 18. En el fragmento, la musa es equivalente: A) al arte B) al ingenio C) al lenguaje D) a la mente E) al entendimiento 19. ¿A qué actividad específica estaría abocado el autor? A) Declamación B) Arte C) Literatura D) Crítica E) Sociología 20. Una limitación que reconoce el autor es: A) su carencia de medios para plasmar su creación B) su excesiva sensibilidad frente a los problemas C) la falta de originalidad en sus obras de arte D) la no publicación de sus inspiraciones artísticas E) el carácter anónimo de su producción literaria

Comprensión de Lectura Lectura Nº 24

Texto N° 49 Este es el mayor peligro que hoy amenaza a la civilización: la estatificación de la vida, el intervencionismo del Estado, la absorción de toda espontaneidad social por el Estado; es decir, la

anulación de la espontaneidad histórica que, en definitiva, sostiene, nutre y empuja los destinos humanos. Cuando la masa siente alguna desventura, o simplemente algún fuerte apetito, es una gran tentación para ella esa permanente y segura posibilidad de conseguirlo todo - sin esfuerzo, lucha, duda ni riesgo - sin más que tocar el resorte y hacer funcionar la portentosa máquina. La masa se dice: "El Estado soy yo", lo cual es un perfecto error. El Estado es la masa sólo en el sentido en que puede decirse de dos hombres que son idénticos porque ninguno de los dos se llama Juan. Estado contemporáneo y masa coinciden sólo en ser anónimos. Pero el caso es que el hombre - masa cree, en efecto, que él es el Estado, y tenderá cada vez más a hacerlo funcionar con cualquier pretexto, a aplastar con él toda minoría creadora que lo perturbe en cualquier orden: en política, en ideas, en industria. ORTEGA y GASSET La rebelión de las masas 1. La expresión "El Estado soy yo"es un error para el autor porque: A) serviría de consigna para un pueblo opresor B) la masa tutilizaría al derecho arbitrariamente C) el Estado niega el desarrollo del hombre masa D) no se puede identificar al pueblo con el Estado E) masa y Estado son instituciones complementadas) 2. La intervención del Estado constituye una amenaza para la civilización porque: A) facilita et derecho a desarrollarse B) intima a sus ideólogos connotados C) frustra su aspiración al poder D) atenta contra la vida privada E) elimina su espontaneidad social 3. El hombre - masa vendría a ser: A) aquel que brinda el poder político y social B) aquel insurgente que instiga a la revolución C) aquel que hace del Estado un instrumento de opresión D) aquel que genera un desorden político industrial

E) aquel que utiliza su sabiduría para someter 4. El título para el fragmento leído sería: A) Intervencionismo del pueblo B) Negación histórica de la realidad C) Responsabilidad social del Estado D) El peligro de la estatificación social E) Dualidad de intereses sociales 5. Se deduce del fragmento que el Estado contemporáneo: A) mantiene firme su interés por el poder B) sólo es un estrato social con poder político C) es un medio para elaborar leyes sectarias D) limita la trascendencia histórica de los pueblos E) somete y aísla políticamente a naciones nacientes 2.

Texto N° 50 La naturaleza es imitada por el Arte del hombre en muchas cosas y, entre otras, en la producción de un animal artificial. Pues viendo que la vida no es sino un movimiento de miembros, cuyo origen se encuentra en alguna parte principal de ellos, ¿por qué no podríamos decir que todos los autómatas !artefactos movidos por sí mismos mediante muelles y ruedas, como un reloj! tienen una vida artificial?; pues, ¿qué es el corazón, sino un muelle?. ¿y qué son los nervios, sino otras tantas cuerdas?, ¿y qué son las articulaciones, sino otras ruedas, dando movimiento al cuerpo en su conjunto tal como el artífice proyectó? Pero el arte va aún más lejos, imitando la obra más racional y excelente de la naturaleza, que es el hombre. Pues mediante el Arte se crea ese gran Leviatán que se llama una República o Estado, y que no es sino un hombre artificial. Allí, la soberanía es un alma artificial que da fuerza y movimiento al cuerpo entero. Los pactos y convenios mediante los cuales se hicieron, conjuntaron y unificaron en el comienzo las partes del cuerpo político, se asemejan a ese fíat o al "hagamos el hombre..." pronunciado por Dios en la Creación.

HOBBES, Thorrias Razón y pasión 6. El Estado se origina sobre la base: A) del poder de la divinidad B) de la creación artificial del hombre C) del convenio entre los hombres D) de la imitación de la Naturaleza E) de la soberanía sobrenatural 7. Principalmente, ¿en qué ha imitado el arte humano a la naturaleza? A) En la creación de objetos B) En la creación de instrumentos C) En la creación del Leviatán D) En la creación del mundo E) En la invención de la soberanía 8. Analógicamente, el cerebro humano sería equivalente: A) al alma artificial de dicho Estado B) al pacto por el cual es establecido C) al gobierno que rige el Estado D) al conjunto de normas que regulan la vida E) a la voluntad divina sobre los individuos 9. ¿Cuál sería el título más apropiado para el texto leído? A) La creación del hombre B) El arte humano C) Origen del Estado D) La naturaleza divina E) La soberanía estatal 10. La fuerza y la capacidad de desenvolvimiento estatal reside en: A) la voluntad B) la soberanía C) el Leviatán D) los pactos E) la voluntad divina

Texto Nº 51 Al preconizar la alianza de la inteligencia con el trabajo no pretendemos que a título de una jerarquía ilusoria, el intelectual se erija en tutor del obrero. A la idea que el cerebro ejerce función más noble que el músculo, debemos el régimen de las castas; hombres que se

arrogan el derecho de pensar reservan para las muchedumbres la obligación de creer y trabajar. Los intelectuales sirven de luz, pero no deben hacer de lazarillos. Verdad, el soplo de rebeldía que remueve hoy a las multitudes, viene de pensadores. Así vino siempre. La justicia nace de la sabiduría, el ignorante no conoce el derecho propio, ni el ajeno, y cree que en la fuerza se resume toda la ley del universo. Animada por esa creencia, la humanidad suele tener la resignación del bruto: sufre y calla. Mas, de pronto surge la gran palabra y los resignados acuden al verbo salvador. Figurarse que ellos solos poseen el acierto es el mayor inconveniente de los pensadores. La revolución se opera desde abajo, iluminados por la luz, los oprimidos ven la justicia y se lanzan a conquistarla. GONZALES PRADA, Manuel Horas de lucha 11. De acuerdo al fragmento, podemos entender que en el régimen de castas: A) se valora principalmente la labor intelectual B) no se comprende la alianza entre obreros y académicos C) existe un menosprecio notorio de los valores humanos D) percibimos la superioridad de la labor física E) el intelectual asume todas las tareas sociales 12. El triunfo de todo movimiento revolucionario requiere de: A) una buena preparación de los intelectuales que dirigen B) la conjugación del aporte ideológico y el aporte práctico C) un pueblo sujeto principalmente a los intelectuales D) una previa planificación de la actividad social y económica E) la colaboración incondicional de los intelectuales 13. Un intelectual lazarillo sería aquel que: A) se siente perdedor y por ello evidencia una postura fatalista B) cree tener la verdad y se muestra hostil a los obreros C) pretendelograrprofundastransformaciones en coordinación con el pueblo D) ha entendido el significado de un intelectual ligado al pueblo

E) asume poses de protagonista en las revoluciones sociales 14. El autor intenta destacar primordialmente: A) la importancia de la participación masiva en las luchas sociales B) la relevancia de los intelectuales tutores que conducen la revolución C) los aportes desinteresados de intelectuales teóricos D) la alianza indesligable entre obreros e intelectuales E) la necesidad de encaminar la lucha por lo meramente formal 15. El músculo y el cerebro equivalen respectivamente a: A) la corpulencia y la habilidad B) la energía mental y física C) la capacidad física e intelectual D) las grandes cualidades humanas E) los genios teóricos y prácticos

Texto N° 52 Dice una sentencia inglesa: el hombre conviene en el puesto que le conviene. A lo que cabe replicar: ¡zapatero a tus zapatos! ¿Quién sabe el puesto que mejor conviene a uno y para el que está más apto? ¿Lo sabe él mejor que los demás? ¿Lo saben los demás mejor que él? ¿Quién mide capacidades y aptitudes? Lo religioso es, sin duda, tratar de hacer que sea nuestra vocación el puesto en que nos encontramos, y, en último caso, cambiarlo por otro. La propia vocación es acaso el más grave y más hondo problema social. La llamada por antonomasia cuestión social, es acaso más que un problema de reparto de riquezas, un problema de reparto de vocaciones. No por la aptitud - casi imposible de averiguar sin ponerla antes a prueba - sino por razones sociales, políticas, rituales, se ha venido determinando el oficio de cada uno. La necesidad se ha impuesto casi siempre, la libertad casi nunca. Y llega lo trágico de ello a esos oficios de lenocinio en que uno se gana la vida vendiendo el alma, en que el obrero trabaja a conciencia no ya de la inutilidad, sino de la perversidad moral de su trabajo. DE UNAMUNO, Miguel

Del sentimiento trágico de la vida 16. Para la medición de capacidades y aptitudes es necesario: A) desarrollar labores exclusivamente artísticas B) superar las falencias,en la labor cotidiana C) admitir que el hombre nace para un oficio D) vincularlas con las necesidades sociales E) ponerlas a prueba en la práctica 17. El más grave problema social se acabaría con: A) a benevolencia de los productores B) el mejoramiento de las condiciones laborales C) la asignación conveniente de vocaciones D) el problema de reparto de riquezas E) el predominio de vocaciones productivas 18. La sentencia inglesa reconoce que: A) un trabajador eficiente merece con mayor razón una retribución justa B) los hombres suelen asumir un oficio de acuerdo a su conveniencia C) en el hombre predomina la vocación por las labores prácticas D) la valoración vocacional condiciona la elección de actividades artísticas E) para ejercer la zapatería es determinante la opinión ajena 19. Romper con la actitud tradicional en la determinación de oficios implicaría: A) sumergirnos en lo puramente intelectual evitando lo físico B) desterrar los fines sociales, políticos y rituales que son negativos C) ejercer una profesión en función de nuestras aptitudes D) construir una sociedad de amplia libertad E) elegir una labor en base a nuestras necesidades 20. Los oficios de lenocinio son aquellos que: A) se cumplen por un instinto de perversidad B) hacen del obrero un instrumento destructivo C) se ejercen transgrediendo las normas morales D) ocasionan remordimiento en el hombre E) desarrollamos por imposición, mas no por necesidades salariales

Comprensión de Lectura Prueba N° 25 Texto N° 53 Al hombre que consigue triunfar solemos llamarlo eficaz; decimos que sirve, y la eficacia es un valor positivo que estoy muy lejos de negar. Pero me parece una perversión de nuestro tiempo que ese valor sea el único estimado o, cuando menos, el más estimado. Merced a ello hemos desalojado del mundo todo lo exquisito, porque todo lo exquisito es socialmente ineficaz. La virtud de emocionarse delicadamente es, por ejemplo, una de las cosas más altas que cabe imaginar; pero en la mecánica de hoy sólo es útil para sucumbir. Así, un amigo mío que padece de agudo sentimentalismo dice en ocasiones: "Gentes como yo debían haber nacido en otra época, porque para flotar en esta que vivimos es imprescindible tener mal corazón, buen estómago y un cheque en el bolsillo". Yo creo que en el alma europea está germinada otra manera de sentir. Comenzamos a curamos de esta aberración moral que consiste en hacer de la utilidad la sustancia de todo valor. ORTEGA, José y GASSET El espectador 1. En la sociedad actual es necesario tener mal corazón puesto que: A) la moral ha resultado ineficaz B) la mentalidad está corrompida C) se ha desterrado el sentimentalismo D) sólo nos interesa la diplomacia E) se han marginado los valores religiosos 2. La perversión de nuestra época consiste en: A) una distorsión de la valoración B) la inclinación a valores exclusivos C) considerar las cosas insustanciales D) reconocer la eficacia como valor auténtico E) hacer de la utilidad la esencia de todo valor 3. El autor se muestra en contra de una mentalidad: A) ajena a la eficacia B) puramente utilitarista C) principalmente racionalista

D) de carácter romántico E) que considera la eficacia 4. Estimar la eficacia como lo supremo ha ocasionado: A) la consolidación de los valores B) la arbitrariedad de las personas C) la perversión de las emociones D) la revaloración de las exquisiteces E) la sobrevaloración de lo útil

5. La exclusividad de la eficacia implica: A) cultivar un valor positivo B) la negación del sentimentalismo C) un valor extremadamente secundario D) la tergiversación del valor E) adoptar el valor menos acogido

Texto N° 54 Su instinto de conservación enseña a los superficiales a ser volubles, ligeros y falsos. Acá y allá encontramos una adoración apasionada y excesiva de las "formas puras", tanto entre filósofos como entre artistas: que nadie dude de que quien de ese modo necesita el culto de la superficie ha hecho alguna vez un intento desdichado por debajo de ella. Acaso continúe habiendo un orden jerárquico incluso entre esos niños chamuscados que son los artistas natos, los cuales no encuentran ya el goce de la vida más que en el propósito de falsear la imagen de ésta (por así decirlo, en una duradera venganza contra la vida); el grado en que la vida se les ha hecho odiosa podría averiguarse por el grado en que desean ver falseada la imagen de aquélla. El miedo profundo y suspicaz a un pesimismo incurable es el que constriñe a aferrarse a una interpretación religiosa de la existencia: el miedo propio de aquel instinto que presiente que cabría apoderarse de la verdad demasiado prematuramente, antes de que el hombre hubiera llegado a ser bastante fuerte, bastante duro, bastante artista... Consideradas desde esa perspectiva, la piedad, la "vida en Dios" aparecerían entonces como el engendro más sutil y extremado del miedo a la verdad.

NIETZCHE, Friedrich Más allá del bien y del mal 6. El pesimismo incurable sería ocasionado por: A) el instinto de conservación del hombre B) el conocimiento prematuro de la verdad C) no haber roto con todo ideal religioso D) haber sido obligado a aferrarse a la religión E) la suspicacia de encontrar la verdad 7. Una creación artística reflejará odio a la vida cuando: A) engendre sutilmente la realidad B) su autor proceda desapasionadamente C) muestre la realidad de manera falseada D) haya sido creada por un placer oculto E) haya sido creada en base a la verdad 8. El engendro más sutil y extremado del miedo a la verdad tiene su origen en: A) el miedo a descubrir la verdad B) el instinto de conservación C) la falsificación del artista D) un ser divinizado y ficticio E) la inclinación por la no verdad 9. Una idea compatible con el texto seria: A) es el hombre quien crea la religión B) todo análisis es superficial C) siempre tendrá que existir la religión D) ningún artista conocerá la verdad E) los filósofos no tienen ninguna inclinación 10. Debajo de la superficie se encontraría: A) Dios B) el temor C) la verdad D) la religión E) el pensamiento

Texto N° 55 El hombre antiguo derramaba un poco de su mejor vino en homenaje a los dioses ausentes, sin esperar gran cosa de ellos. Arte y ciencia no necesitan favor ni entusiasmo excesivo y popular. Sólo de cuando en cuando un poco de fina atención, despierta y crítica. Hay que hacer, sin embargo, excepción para una parte de la ciencia: la experimental. Dejemos a un lado la

cuestión del rango que en la jerarquía del conocimiento le corresponde. No la recomendamos como saber, sino como utilidad. En ella está la clave de la técnica y la técnica interesa a la vida de todo el mundo. Es razonable que se exija a todo el mundo su colaboración en el progreso técnico, que no es problemático ni milagroso. No hay duda que sí se duplican los laboratorios y se dotan mejor, si se promete riqueza a los investigadores puede pronosticarse, casi a fecha fija, la curación del cáncer y la tuberculosis, la invención de nuevas formas de energía que disminuyan el esfuerzo, etc. He aquí un tipo de ciencia - la técnica hacia la cual es honesto movilizar el entusiasmo de las muchedumbres. No se le defrauda y se le invita a sacrificarse por lo que, en efecto, les interesa. La técnica de soluciones. Revista "Conocer" 11. La ciencia de tipo experimental constituye principalmente: A) la única excepción dentro del conocimiento de corte científico B) el método que requiere del apoyo incesante de la colectividad C) el fundamento de la técnica como medio generador de desarrollo D) la base necesaria para la posterior curación de enfermedades E) el requisito para romper con la concepción jerarquizante de la ciencia 12. El entusiasmo popular debe estar orientado hacia: A) la discusión de temas científicos B) el destierro teórico en favor de la práctica C) el mejoramiento de laboratorios D) la consolidación del saber científico E) el apoyo de la ciencia de carácter técnico 13. Un requisito para lograr el bienestar futuro de la humanidad sería: A) el incentivo económico a los abocados a la ciencia experimental B) el incremento de las salas de lectura e investigación científica C) el rechazo a toda postura teórica científica imperante D) el respaldo a los incipientes avances de la teoría

E) la curación de enfermedades arraigadas en nuestro planeta 14. Una deducción válida a partir del fragmento sería: A) La multiplicación de centros de investigación garantiza el desarrollo B) Sólo la ciencia teórica podría potenciar el progreso C) Dentro de la jerarquía científica, la ciencia experimental no ocupa un lugar predominante D) A pesar del avance técnico debemos obviar la tecnología E) Los científicos no podrán valorar la ciencia experimental 15. La postura del autor respecto del saber humano es de corte: A) irreligioso B) experimental C) pragmático D) jerarquizante E) racionalista

Texto Nº 56 En los últimos años se ha producido una colaboración cada vez mayor y bienvenida entre los servicios psicoterapéuticos y los sistemas legales que participan en los litigios de divorcio. De manera tradicional, en estos procedimientos, la asistencia legal ha dado por resultado un pleito entre adversarios en el cual cada abogado lucha por los "mejores intereses" de su cliente. Por desgracia, quizá la versión que tiene el abogado de los mejores intereses de su cliente no concuerden con los mejores intereses de la relación o de los niños. Los terapeutas capacitados que funcionan corno mediadores pueden facilitar la resolución de las disputas sobre la custodia de los hijos y los arreglos para las visitas de los mismos. No todas las parejas son accesibles al consejo mediador, en particular si ya sus miembros son tan antagonistas que sale de toda posibilidad que trabajen juntos. Para muchas parejas, sin embargo, la mediación efectuada por un terapeuta capacitado es una experiencia constructiva que permite que ocurra el

divorcio con el menor daño para los miembros de la pareja y sus hijos. Revista "Selecciones" del Reader Digest 16. La expresión que resume mejor el texto sería: A) intereses económicos de los litigantes en complicidad con sus abogados B) la asistencia legal corno principal garantía en los litigios de divorcio C) tratamiento psicológico a parejas que están pensando en separarse o divorciarse D) falta de conocimientos legales y terapéuticos en las parejas conflictivas E) complementación de la psicoterapia y los sistemas legales en el juicio de divorcio 17. De manera tradicional, los abogados: A) no garantizan los intereses económicos de los litigantes B) rechazan la posibilidad de asistencia del psicoterapeuta C) no consideran la repercusión del divorcio en los hijos D) cumplen su labor de acuerdo a los estatutos establecidos E) desconocen la trascendencia de la ética profesional 18. La mediación de los terapeutas en un pleito de divorcio evita: A) el abandono de los hijos y la contienda por mejores intereses B) la dilación del proceso y la violencia de los asesores legales C) un perjuicio mayor para los litigantes y sus descendientes D) la parcialidad de los abogados y la indiferencia entre cónyuges E) la pronta disolución del matrimonio y un daño mayor para los hijos 19. Para las parejas litigantes cuya relación es muy crítica: A) es difícil la aceptación de un terapeuta B) el divorcio se da en forma acelerada C) la custodia de los hijos es lo principal D) prima la lucha por los mejores intereses E) las secuelas son principalmente psicológicas 20. Para el autor, en un litigio de divorcio, lo

más importante será: A) evitar la disolución familiar B) el tratamiento de las parejas C) considerar la educación de los hijos D) la equidad en cuanto a repartición de bienes E) la relación posterior entre padres e hijos

Comprensión de Lectura Prueba N° 26 Texto N° 57 Vivimos en medio de una falacia descomunal: un mundo desaparecido que nos empeñamos en no reconocer corno tal y que se pretende perpetuar mediante recetas y políticas artificiales. ¿Con qué ilusión nos hacen seguir administrando crisis al cabo de las cuales se supone que saldríamos de la pesadilla?, ¿cuándo nos daremos cuenta de que no hay una ni muchas crisis, sino una mutación, no la de una sociedad, sino la mutación brutal de todo el sistema? No reconocemos, ni siquiera advertimos que la era anterior terminó. No podemos elaborar el duelo por ella, pero dedicamos nuestros días a "momificarla", además de mostrar que está presente y activa. A la vez, respetamos los ritos de una dinámica ausente. Ante esta situación, no corresponden los medicamentos suaves, las cruentas cirugías, las transfusiones sin ton ni son. No corresponden los discursos tranquilizantes y pontificadores del catálogo de las redundancias. Pero detrás de las supercherías, bajo los subterfugios oficializados, las pretendidas "operaciones"cuya ineficacia se conoce de antemano, el espectáculo morosamente asimilado, aparece el sufrimiento humano, real y grabado en el tiempo, en ese que trama la verdadera historia siempre oculta. Sufrimiento irreversible de las masas sacrificadas, lo que viene a significar conciencias torturadas y negadas una por una. FORRESTER, Viviane El horror económico 1. Evaluando la situación descrita, se puede afirmar que: A) el sufrimiento humano nunca desaparecerá B) nadie tornará conciencia del problema

C) es inútil perennizar este sistema vigente D) seguiremos administrando crisis y esperanza E) la historia en sí resulta engañosa para algunos 2. Los catálogos y discursos pontificadores no hacen más que: A) infundir sentimientos de hostilidad B) avivar el repudio de la colectividad C) tranquilizar a los espíritus críticos D) encubrir el sufrimiento humano E) formar conciencia respecto del trabajo

3. El autor muestra su indignación ante: A) la ineptitud del gobierno ante los problemas sociales B) la mentira social que impide la toma de conciencia C) la justificación integral de la pesadilla temporal D) la forma como se repudia a la actual civilización E) la escasa sinceridad de los discursos orientadores 4. Los medios destinados a superar la actual situación se plantean: A) para prevenir crisis futuras B) como se recetan fármacos al enfermo C) bajo la forma de discursos políticos D) poco útiles por su imprecisión E) sin criterio, resultando por ello ineficaces 5. Quienes se oponen a la "momificación" afirmarían principalmente que: A) los ritos actuales son respetables B) el duelo social está próximo C) los conceptos crisis y mutación son diferentes D) la sociedad requiere de algunos cambios E) el sistema actual está en ruinas

Texto Nº 58 Siempre ha sido difícil aplicar a la creación poética los cánones de la investigación científica. Esta aplicación o su intento han sido calificados como una empresa destinada al fracaso. Se han enfatizado, más bien, las diferencias que separan a la ciencia del arte, pero poco se ha hecho por precisar sus semejanzas. Quienes defienden la proximidad entre arte y ciencia arguyen que las diferencias entre éstas son sólo de forma, pero no de fondo: la ciencia refleja al mundo en conceptos y

leyes; el arte lo hace a través de imágenes, figuras o metáforas. Por otra parte, quienes perciben sólo diferencias irreductibles entre ciencia y arte, insisten en atribuir al arte un carácter eminentemente subjetivo, opuesto, claro está, a la objetividad que se observa en la ciencia. Para ellos, el principio de causalidad no rige en el campo del espíritu, y menos aún en la esfera de sus creaciones más libérrimas y sutiles. En suma, el idealismo afirma que la libertad del arte es absolutamente incompatible con el determinismo causal de la ciencia. Esto es falso. La creación poética es el fruto de la intensidad con que vive el artista la realidad. No puede aislarse del mundo. Coloquio Internacional en el Centenario de César Vallejo El encuentro con Vallejo 6. El hecho de que la creación poética no pueda aislarse del mundo significa que: A) la realidad le resta autonomía a la labor del artista B) el arte y la ciencia coinciden en sus objetos de estudio C) la belleza se representa mediante imágenes y metáforas D) el artista es sensible ante la realidad que debe representar E) debemos apreciar la calidad poética de lo subjetivo 7. Para el idealismo, la creación poética sólo sería: A) una representación fotográfica de la realidad interactuante B) expresión del sentimiento motivada por la realidad actuante C) producto de la imaginación y carente de elegancia estética D) resultado de una existencia dolida representada con figuras E) la expresión estética de los sentimientos ajenos a la realidad 8. El arte recurre a las figuras para: A) expresar su espiritualidad B) incursionar en el mundo subjetivo C) analizar íntegramente la realidad D) descubrir intuitivamente la sensibilidad E) mostrarnos la imagen de nuestra realidad

9. Enfatizar las diferencias que separan a la ciencia del arte podría: A) fomentar el desprecio a la ciencia B) generar un escepticismo absoluto hacia el arte C) ser considerado como determinismo causal D) generar la división de dichas actividades E) conducimos a un extremismo subjetivista 10. El autor intenta decirnos que el arte es producto de: A) la autonomía de la actividad artística B) la investigación estética de la realidad C) la descripción del mundo subjetivo D) la interacción del artista con su realidad E) la actividad racional meramente creativa

Texto N° 59 Si los tiburones fueran personas !preguntó la niña al señor K!, ¿se portarían mejor con los pececillos? Claro ! dijo él!. Si fueran personas, harían construir en el mar unas cajas enormes para los pececillos, con toda clase de alimento en su interior, y se encargarían de que las cajas siempre tengan agua fresca y adoptarían toda clase de medidas sanitarias. Naturalmente, habría escuelas. En ellas, los pececillos aprenderían a nadar hacia las fauces de los tiburones. Se les enseñaría que para un pececillo lo más grande y lo más bello es entregarse con alegría a los tiburones. Si los tiburones fueran personas, también cultivarían el arte; claro está, pintarían hermosos cuadros, de bellos colores, de las dentaduras del tiburón. Tampoco faltaría la religión. Ella enseñaría que la verdadera vida del pececillo comienza verdaderamente en el vientre de los tiburones. Y si los tiburones fueran personas, los pececillos dejarían de ser, como lo han sido hasta ahora, todo iguales. Algunos obtendrían cargos y serían colocados por encima de los otros. Se permitiría que los mayores se comieran a los más pequeños. Eso sería provechoso para los tiburones, puesto que tendrían bocados más grandes que engullir. En otras palabras, si los tiburones fueran personas en el mar, no habría más que cultura. BRECHT, Bertolt Historia de Almanaque

11. Para el autor, la religión se utilizaría para: A) perpetuar la vida del "pececillo" B) justificar la explotación C) respaldar los logros del arte D) trazar una meta distinta en la educación E) estimular el hambre de los "tiburones" 12. "Las cajas enormes" y "las medidas sanitarias" nos demuestran: A) una sociedad utópica B) los medios sutiles de adoctrinamiento C) las condiciones desiguales de lucha D) las fábricas de explotación obrera E) la generosidad convenida de los poderosos 13. La cultura referida por el autor podría calificarse como: A) un paraíso terrenal B) una sociedad poderosa C) un mundo deshumanizado O) la negación de la cultura andina E) una civilización de prejuicios religiosos 14. Los "pececillos" mejorarían su situación si: A) los tiburones ampliaran sus servicios B) evitan establecer jerarquías C) se inclinan a formar cardúmenes D) transforman los elementos culturales imperantes E) admiten los delicados engaños de los "tiburones" 15. En relación al estilo, el autor utiliza: A) una crítica realista B) comparaciones irrisorias C) un lenguaje alegórico D) exageraciones arbitrarias E) un discurso revolucionario

Texto N° 60 La Edad Media es personalista. La antigüedad fue impersonalista. La Edad Moderna es en su superficie la vida pública - también impersonalista. Un hombre de hoy no es nada - no tiene derechos ni calidades - si no es ciudadano de un Estada Pero el Estado es una colectividad previa a cada individuo. Lo propio acontecía en el mundo antiguo. El individuo comenzaba por ser miembro de una sociedad y sólo como tal tenía existencia humana.

El señor medieval, por el contrario, no conocía previamente un Estado. Poseía derechos desde su nacimiento o los ganaba con su puño. Era el derecho adscrito a la persona, el privilegio. La vida pública era, en rigor, vida privada. El Estado resultaba secundariamente como un entrecruzamiento de relaciones personales. Tal modo de sentir jurídico implicaba la esencial inestabilidad del Derecho. Hoy. el que cree tenerlo se siente seguro. Entonces, era lo inseguro por excelencia. El derecho señorial lleva en su raíz misma la guerra, al revés que el antiguo y el moderno, que vienen a ser sinónimo de paz. ORTEGA, José y GASSET El espectador 16 . El desencadenamiento del conflicto en la época medieval revelaba: A) la falta de valores elevados B) el carácter personalista de la época C) el carácter inestable del derecho D) la ilegitimidad del derecho señorial E) el exceso de derechos sobre los demás 17. A diferencia del Medioevo, antiguamente la adquisición de derechos dependía de: A) la iniciativa individual del gobernante B) la pertenencia o no a una colectividad C) la función del gobierno en la sociedad D) la estabilidad jurídica del Estado E) el esfuerzo personal y no de nacimiento 18. Una característica propia de los tiempos modernos sería que: A) la vida privada resulta impersonalísima y utópica B) los derechos se adquieren libremente y dejan de ser privilegios C) en ella recién se concibe la noción de Estado generador de. paz. D) el Estado posee mayor presencia en las relaciones interpersonales E) los Estados democráticos regulan derechos evitando la guerra 19. Un rasgo propio de los derechos medievales es: A) su temporalidad B) su belicismo C) su juricidad

D) su exclusividad E) su estatismo 20. La paz de un pueblo se garantiza cuando: A) se destierra la concepción medieval del derecho B) el Estado es quien reconoce derechos a los ciudadanos C) la adquisición de derechos tiene carácter personalista D) se pasa a formar parte de la sociedad, sin problemas E) se crea un estado autoritario anticonstitucional

Comprensión de Lectura Prueba N° 27

Texto N° 61 Cuando pones la proa visionaria hacia una estrella y tiendes el ala hacia tal excelsitud inasible, afanoso de perfección y rebelde a la mediocridad, llevas en ti el resorte misterioso de un ideal. Es ascua sagrada, capaz de templarte para grandes acciones. Custódiala, si la dejas apagar no se reenciende jamás. Y si ella muere en ti, quedas inerte: fría bazofia humana. Innumerables signos la revelan: cuando se te anuda la garganta al recordar la cicuta impuesta a Sócrates, la cruz izada para Cristo y la hoguera encendida a Bruno; cuando te abstraes en lo infinito leyendo un diálogo de Platón, un ensayo de Montaigne o un discurso de Helvecio; cuando el corazón se te estremece pensando en la desigual fortuna de esas pasiones en que fuiste, alternativamente, el Romeo de tal Julieta y el Werther de tal Carlota; cuando tus sienes se hielan de emoción al declamar una estrofa de Musset que rima acorde con tu sentir; y cuando, en suma, admiras la mente preclara de los genios, la sublime virtud de los santos, la magna gesta de los héroes, inclinándote con igual veneración ante los creadores de Verdad o de Belleza. INGENIEROS, José El hombre mediocre 1. Si alguien posee el "ascua sagrada" entonces: A) ha sido templado para hallar un ideal B) su corazón buscará una aspiración C) está preparado para las grandes empresas D) lleva en sí el resorte limitado del ideal

E) se ha revestido de capacidad intelectual 2. El meollo del ideal de un ser humano radica esencialmente en: A) el ámbito emotivo de su vida B) los estudios literarios que tiene C) la preparación intelectual que posee D) la jerarquía social a la que pertenece E) el nivel cultural que demuestre 3. El escepticismo moral de una persona demostraría: A) idealismo soterrado B) carencia de un ideal C) petulancia desmedida D) afán por la perfección E) desprecio por la justicia 4. Es un signo que evidencia la posesión de un ideal: A) pensar en la cruz izada para la muerte de Jesús B) recordar la pena de muerte impuesta a Sócrates C) indignarse ante la injusticia cometida contra un gran hombre D) leer una obra de contenido romántico de Shakespeare E) identificarse con un acto injusto cometido por los necios 5. El título adecuado sería: A) características del ideal B) el ideal de los seres humanos C) el carácter sustancial del ideal D) la naturaleza misteriosa del ideal E) consecuencias de la aparición del ideal

Texto N° 62 Son esos filósofos venideros. nuevos amigos de la "verdad"? Es bastante probable, pues todos los filósofos han amado hasta ahora sus verdades. Mas, con toda seguridad, no serán dogmáticos. A su orgullo, también a su gusto, tiene que repugnarles el que su verdad deba seguir siendo ahora el oculto deseo y el sentido recóndito de todas las aspiraciones dogmáticas. "Mi juicio es mi juicio: no es fácil que también otro tenga derechos a él" - dice tal vez ese filósofo del futuro. Hay que apartar de nosotros el mal gusto de querer coincidir con muchos. "Bueno" no es ya bueno cuando

el vecino toma esa palabra en su boca. ¡Y cómo podría existir un "bien común"! La expresión se contradice a sí misma: lo que puede ser común tiene siempre poco valor. En última instancia, las cosas tienen que ser tal como son y tal como han sido siempre: las grandes cosas están reservadas para los grandes; los abismos, para los profundos; las delicadezas y estremecimientos, para los sutiles; y, en general, y dicho brevemente, todo lo raro para los raros. NIETZCHE, Friedrich Más allá del bien y del mal 6. El filósofo del futuro admitirá: A) reformas a sus planteamientos B) la perfección de la verdad C) la relatividad de la verdad D) las desventajas de filosofar E) la naturaleza colectiva de sus deseos 7. La intención del autor es: A) fundamentar la filosofía B) ejemplificar el dogmatismo C) definir un nuevo tipo de filósofo D) destacar la superficialidad del filósofo E) plantear la creencia en el devenir filosófico 8. En la expresión "bien común" existe paradoja, pues: A) resulta de un razonamiento dogmático equivocado B) los términos "bondad" y "comunidad" son compatibles C) lo bueno tiene carácter particular y no colectivo D) la valoración de las personas tiene • carácter subjetivo E) lo que tiene carácter común tiene más de malo que de bueno 9. Los enemigos de la verdad son: A) con menor posibilidad los filósofos del futuro B) aquellos que quieren hacer de ella el fin de la filosofía C) los filósofos que identifican el buen gusto con la verdad D) aquellos filósofos que pretenden que el juicio ajeno sea idéntico al suyo E) aquellos filósofos que hacen prevalecer su verdad sobre las otras 10. ¿Cuál ha sido la preocupación de los filósofos hasta la actualidad?

A) Hacer de la filosofía un saber universal B) Anular por completo cualquier intención de originalidad C) Hallar una mínima contradicción entre sus razonamientos D) Que sus tesis no sean incompatibles con las de los demás E) Querer que el "vecino.' corrobore sus planteamientos infundados

Texto N° 63 En medio de repetidos y denodados esfuerzos por recordar algún vestigio de ese estado de aparente vacío en que había caído mi alma, hubo instantes en que soñé salir de él. Hubo momentos breves, brevísimos, en los cuales evoqué reminiscencias que la lúcida razón de una época posterior me asegura que sólo podían referirse a esa sensación de aparente inconsciencia. Las sombras de mi memoria me hablan confusamente de altas figuras que me alzaban y transportaban en silencio hacia abajo, hacia abajo, siempre hacia abajo, hasta que me oprimió un espantoso vértigo ante la simple idea de lo interminable de aquel descenso. Me hablan también de un vago horror que anidó en mi corazón, precisamente a causa de la sobrenatural quietud de ese corazón. Luego me sobreviene la sensación de una repentina inmovilidad de todas las cosas, como si quienes me transportaban (¡una comitiva de espectros!) hubiese rebasado en su descenso los límites de lo ilimitado e hicieran un alto, fatigados por la faena. Después me viene a la mente la sensación de superficies planas y humedad. Y luego todo es locura..., la locura de una memoria que se agita entre cosas prohibidas. POE, Edgar Alan El pozo y el péndulo 11. Los esfuerzos del autor se orientaban a: A) evocar algún instante del aparente vacío en que había caído su alma B) liberarse del ,letargo en el que su ser había perdido la esencia C) soñar que abandonaba aquel vacío que crecía en su

espíritu D) recuperar la aparente inconsciencia que tiempo antes lo había abandonado E) salir del estado inconsciente de vacío y confusión que reinaban en su alma 12. Los recuerdos que el autor describe son principalmente: A) confusos B) extensos C) nítidos D) fidedignos E) prohibidos 13. En medio de su inconsciencia, ¿qué detalle no recordaría el autor? A) Haber sido transportado hacia abajo B) Haber sentido un vago horror en el corazón C) Una repentina inmovilidad de todas las cosas D) El rostro terrorífico de unos altos espectros E) La sobrenatural quietud de su corazón 14. El tema del fragmento es: A) la carencia permanente de lucidez B) las sombras tenues de la existencia C) la locura de un hombre semiconsciente D) evocaciones de la aparente inconsciencia E) el descenso del alma al cuerpo 15. La última sensación del autor se define corno el estado de: A) agitación B) locura C) ansiedad D) obnubilación E) medrosidad

Texto Nº 64 Cuando las dudas invaden y nublan la fe en la inmortalidad del alma, cobra brío. y doloroso empuje el ansia de perpetuar el nombre y la fama. Y de aquí esta tremenda lucha por singularizarse, por sobrevivir de algún modo en la memoria de los otros y los venideros. Cada cual quiere afirmarse siquiera en apariencia. Una vez satisfecha el hambre, y esta se satisface pronto, surge la vanidad, la necesidad - que lo es - de imponerse y sobrevivir en otros. El hombre engríese, a falta de algo mejor, hasta de sus flaquezas y miserias, y

es como el niño, que con tal de hacerse notar, se pavonea con el dedo vendado. Acontécele al vanidoso lo que al avaro, que torna los medios por los fines, y olvidadizo de éstos, se apega a aquéllos en los que se queda. Al parecer, algo conducente a serlo acaba por formar nuestro objetivo. Necesitamos que los demás nos crean superiores a ellos para creernos nosotros tales. Agradecemos más el que se nos encomie el talento con que defendemos una causa que el que se reconozca la verdad o bondad de ella. Una furiosa manía de originalidad sopla por el mundo moderno. DE UNAMUNO, Miguel Del sentimiento trágico de la vida 16. La pasión por la originalidad evidencia: A) el deseo de vivir B) la búsqueda de la felicidad C) el ansia por la trascendencia D) la renuncia a la inmortalidad E) el deseo de imitar esporádicamente 17. El objetivo para el vanidoso lo constituye: A) el elogio de las virtudes humanas B) su singular aporte a la sociedad C) la imposición por la fuerza D) lo que el avaro realiza E) el medio, mas no el fin 18. La fe en la inmortalidad del alma fue sustituida por: A) el deseo de enmendar las flaquezas B) el carácter efímero del espíritu C) el deseo de perpetuar la fama D) la lucha incesante por la satisfacción E) el surgimiento de la necesidad vanidosa 19. La base de la vanidad está constituida por: A) la esperanza en el desarrollo de los demás B) la creencia en la superioridad de los demás C) la necesidad de imponerse y sobrevivir en otros D) el sentimiento de orgullo y desprecio a los demás E) el engreimiento ante la superioridad de otros 20. Lo ideal para el autor sería que se elogie: A) la virtud que posibilita la fama universal B) la verdad o bondad de nuestras causas C) el talento con que defendemos una causa

D) la fama debidamente lograda sin vanidad E) la superficialidad con que se defiende una causa

Comprensión de Lectura Prueba N° 28 Texto N° 65 Conocía demasiado el horror de la noche oficial, el terror a la cama y el pavor de escuchar mis pasos en la ciudad ya dormida. El horror se prolongaba hasta las mañanas y las tardes, se clavaba en ellas, se infiltraba en el deambular tembloroso, febril, medio loco, y sumamente activo de la temporada en que leí que mi mal facilita el conocimiento superior del ser querido que duerme a nuestro lado, agravándose con ello mi constante y brutal rememoración de un amor desolado y deforme, de un amor que nació enfermo y fingió ser feliz, que se defendió con mentiras cuando fue más inmenso, que debió haber sanado con mi huida de una ciudad, de todo un mundo fantasmal. Llegó entonces la noche total, la ya incontenible rememoración, noche en que uno busca y pide, devastadoramente, más de lo mismo; es la muerte en la vida del reo de nocturnidad. Y de ello y de cómo diablos llegué a ello quisiera escribir, aunque no estoy para estos trotes, me sobreexcito, aporreo el teclado de la máquina, golpeo brutalmente la mesa. Debería dictarle a alguien, que conozca algo de mí itinerario, de las profundas y turbias aguas de mi vida. ECHENIQUE, Bryce Reo de Nocturnidad 1. El insomnio del literato está asociado a sentimientos de: A) pavor, nostalgia y esperanza B) pesar, espanto y sobresalto C) miedo, nostalgia, pesar y angustia D) vitalidad, nostalgia, cobardía y desenfreno E) angustia, amor, desvergüenza 2. En un momento de su vida, el reo de nocturnidad intentó: A) escribir una historia incontable B) olvidar su pena escribiendo dramas C) mitigar la permanencia del insomnio

D) impedir la permanencia del insomnio E) olvidar al ser querido con un viaje 3. El autor no puede plasmar sus experiencias puesto que: A) aún recuerda al ser amado B) la incertidumbre le preocupa C) está padeciendo de insomnio D) le invade la angustia y el nerviosismo E) reconoce la autenticidad de su amor 4. Con la expresión "mundo fantasmal" el autor alude: A) a la nostalgia de la decepción 13) a las aguas apacibles de su vida C) a los recuerdos de amores frustrados D) a una ciudad de promesas y pasiones E) al lugar donde vive el ser amado 5. El insomnio le produce al autor: A) miedo a lo desconocido B) remordimiento por el olvido C) sentimiento de angustia D) recuerdos de su limitación psíquica E) recreación del ambiente pasional

Texto N° 66 La mediocridad moral es incompetencia para la virtud y cobardía para el vicio. Si hay mentes que parecen maniquíes articulados por rutinas, abundan corazones inflados de prejuicios. El hombre honesto puede temer al crimen sin admirar la santidad. La garra del pasado estruja su corazón matando en él todo anhelo de perfeccionamiento futuro. Las mediocracias son enemigas del hombre virtuoso: prefieren al honesto y lo encumbran como ejemplo. Hay en ello un error. Honestidad no es virtud, aunque tampoco sea vicio. Se puede ser honesto sin sentir afán de perfección; sobra para ello con no ostentar el mal, lo que no basta para ser virtuoso. La honestidad fluctúa entre el vicio y la virtud. El virtuoso se anticipa a alguna forma de perfección futura y sacrifica los automatismos consolidados por el hábito. El honesto, en cambio, es pasivo. Se limita a respetar lo prejuicios que le asfixian. Si no llegara a asimilar los prejuicios, la sociedad le castigaría como delincuente por su conducta deshonesta; si pudiera

sobreponérselos, su talento moral ahondaría surcos dignos de imitarse. La mediocridad está en no dar escándalo ni servir de ejemplo. INGENIEROS, José El hombre mediocre 6. Para alcanzar la ejemplaridad en una mediocracia sólo se requiere: A) asfixiarse por la rutina B) abstenerse de hacer el mal C) sobreponerse a los prejuicios D) desafiar los prejuicios existentes E) alejarse del vicio por afán de perfección 7. En el fragmento, "santidad" y "crimen" se traducen respectivamente como: A) virtud y mediocridad B) excelencia y honestidad C) religiosidad y crueldad D) ejemplaridad y sinceridad E) virtud y vicio 8. Para lograr realmente la ejemplaridad se necesita: A) dejar de fluctuar entre el crimen y la santidad B) no sólo honestidad, sino también ostentación del bien C) romper con los prejuicios existentes y luchar por un ideal D) luchar por las mediocracias anhelando su perfeccionamiento E) tomar distancia de los vicios 9. Una definición completa del honesto sería: A) ejemplo más notorio de mediocridad debido a su cobardía B) mediocre, amigo de la pasividad y enemigo de prejuicios C) sujeto mediocre de conducta rutinaria y mentalidad prejuiciada D) modelo de sujeto pasivo, respetuoso de falsas concepciones E) ejemplo de cobardía y monotonía frente al vicio y la virtud 10. El honesto es definido como mediocre porque: A) se aleja de todo intento para alcanzar la ejemplaridad B) logra a medias ideales nobles y desprejuiciados

C) no admira la santidad por considerarla de poca estima D) su pasividad es más acentuada respecto del vicioso E) teme generar escándalo y es impotente para la virtud

Texto N° 67 Orientadas por conceptos y valores mistificados, las actitudes sucumben en la inautenticidad. Reconocer un imperativo de acción y propiciar o ejecutar otra conducta, buscar un objeto y pretender realizar otro, son formas típicas de la acción inauténtica, generalizadas en nuestras instituciones públicas y privadas, en los hábitos y usos regionales y locales, así como en el comportamiento de las clases medias, altas y proletarias. Dentro de este esquema caen otras formas de acción que no es difícil encontrar a nuestro alrededor; por ejemplo, se encomian los productos fabricados en el país pero se prefieren los extranjeros en el momento de decidir una compra; se defienden las escuelas y planteles oficiales, pero se opta por los privados; se declara la majestad de la ley, pero se dan leyes sólo para satisfacer intereses personales y de grupos, o se las viola sin escrúpulo. No puede dejarse de mencionar aquí la frecuencia, la casi normalidad de la mentira y de la promesa en falso, que ilustra perfectamente la vigencia de la apariencia típica de la conducta que describimos. Estos son algunos de tantos casos de inautenticidad en nuestra vida nacional. Universidad Católica Ciencias Políticas 11. Los imperativos de acción serían: A) normas de conducta fingida B) los que provocan enajenación C) principios y valores auténticos D) causantes de la inautenticidad E) formas de trabajo obligatorio 12. El tema del texto en mención es: A) conceptos y valores mistificados B) la inautenticidad de la vida nacional C) la alienación de los valores y principios D) la inautenticidad de las clases sociales

E) la censura de la vida nacional 13. ¿Qué es la falsa promesa? A) La mentira más frecuente B) Una conducta inauténtica C) La causa de lo inauténtico D) Una práctica esporádica E) Algo que no reviste gravedad 14. ¿Cuál es la causa de la inautenticidad social? A) Los principios e ideas aparentes B) La falsedad típica de la conducta C) Conceptos y valores heterogéneos D) Preferir lo ajeno antes que lo propio E) Las dudas al momento de hacer la elección 15. Con la expresión: "se declara la majestad de la ley", el autor se refiere a aquella ley que: A) rige para un estatus social alto B) se muestra como una aparente realidad C) abarca los derechos, principalmente D) abarca el interés por el desarrollo social E) es imperativa no en la forma, sino en el fondo

Texto N° 68 No había nada que deseara hacer que no pudiese igualmente dejar de hacer. Incluso de niño, cuando no me faltaba nada, deseaba morir: quería rendirme porque luchar nada tenía sentido para mí Consideraba que la continuación de una existencia que no había pedido no iba a probar, verificar, añadir ni sustraer nada. Todos los que me rodeaban eran unos fracasados o, sino, ridículos. Sobre todo, los que habían tenido éxito. Éstos me aburrían hasta hacerme llorar. Era compasivo para con las faltas, pero no por compasión. Era una cualidad puramente negativa, una debilidad que brotaba ante el simple espectáculo de la miseria humana. Nunca ayudé a nadie con la esperanza de que sirviera de algo; ayudaba porque no podía dejar de hacerla Me parecía inútil cambiar el estado de cosas; estaba convencido de que nada cambiaría sin un cambio de corazón, ¿y quién podía cambiar el corazón de los hombres? De vez en cuando un amigo se convertía; era

algo que me hacía vomitar. Tenía tan poca necesidad de Dios como él de mí. MILLER, Henry Trópico de capricornio 16. La oración que finaliza la lectura revela: A) la incredulidad del autor E) el desengaño cultural C) la ingratitud del autor D) el rechazo del cristianismo E) el individualismo del autor 17. ¿Qué es la compasión para el autor? A) Un defecto de todo hombre bondadoso B) Un sentimiento por los males ajenos C) Una represalia frente a la miseria D) Una debilidad que surge de la consciencia E) Una cualidad puramente negativa 18. ¿Cómo concibe el autor la ayuda? A) Como una obligación carente de sentido ante una realidad cambiante B) Como un deber, consecuencia del conocimiento absoluto de la miseria humana C) Como una debilidad producto de la contemplación de la miseria humana D) Como una coacción impuesta por el derecho de. existir y permanecer inevitablemente E) Como un deber insoslayable ante la realidad cambiante y la existencia humana 19. ¿Cuál es la condición para la modificación de la realidad? A) La desaparición total de la esencia humana B) El cambio de existencia de la realidad C) La alteración constante de la personalidad D) El cambio auténtico de la miseria humana E) El cambio de sentimiento en el ser humano 20. ¿Por qué el deseo de no hacer, la idea de fenecer y el no querer luchar del autor? A) Porque asimiló todos sus fracasos, causados por una utopía B) Porque llegó a comprender lo frágil de la realidad social C) Porque experimentó la desilusión provocada por los demás D) Porque pensaba que era absurda la existencia humana

E) Porque concebía la contradicción del pensamiento humano

Comprensión de Lectura Prueba Nº 29 Texto N° 69 La juventud literaria de España carece en estos momentos de maestro. Ni Unamuno, el más fuerte de los viejos escritores, logra inspirar una dirección a los muchachos. Ningún joven le ama hasta erigirle en mentor. ¿Dónde se ha invocado siquiera una palabra de Unamuno como pauta de generación? ¿Dónde están los doce apóstoles de Unamuno? ¿Dónde está ese Estado Mayor que vea en él al orientador? Cuando habla se le aplaude; cuando grita o blasfema o va a la cárcel, se le aclama y se le hecha flores, pero no suscita el hombre o los hombres que, bajo su contagio de iluminado, embracen todo el peso, toda la responsabilidad del porvenir. La propia admiración y entusiasmo que Unamuno despierta en la generalidad de las gentes prueba su mediocridad. En cuanto a Ortega y Gasset, creo que no me equivoco si le niego el más mínimo adarme de maestro. Ortega y Gasset, cuya mentalidad mal germanizada se arrastra constantemente por terrenos de mera literatura, es apenas un elefante blanco en docencia creatriz. En medio de esta falencia de comando espiritual, los nuevos escritores de lengua española no dejan de mostrar su cólera contra un pasado vacío, al cual se vuelven en vano para orientarse. Tal cólera aparece en los más dotados, que casi nunca son los más espectaculares. Reniegan de sus mayores y otras veces los niegan de raíz. NERUDA, Pablo "Confieso que he vívido" 1. En un escritor, no es indicador de eficacia literaria: A) el amor propio que profesa B) el pobre ejemplo de sus hazañas C) las blasfemias que suelen emitir D) la simple aclamación del público E) su escasa actitud heroica 2. Se entiende que Ortega y Gasset:

A) tuvo una postura literaria principalmente germánica B) cultivó más la literatura que el ensayo político C) no posee condiciones suficientes para orientar a los jóvenes literatos D) no generó ninguna admiración ni entusiasmo en los jóvenes E) no intentó inspirar la correcta orientación en los escritores 3. Para que Unamuno sea el orientador de los nuevos escritores españoles, es necesario: A) dictar pautas para las futuras generaciones de la sociedad B) hacer de los jóvenes los forjadores del porvenir C) ser el ejemplo en medio del caos político social generalizado D) ser glorificado como el mesías de nuestra época E) contagiar a los jóvenes con su profunda erudición literaria 4. La juventud literaria peninsular se caracteriza por: A) tener un vacío literario B) no ser responsable de la crisis C) carecer de un guía ejemplar D) no ser forjadores de maestros E) ceñirse únicamente a las letras 5. El problema actual de la literatura española obedece a: A) la vulgaridad de sus escritores presentes B) la pobreza o vaciedad de su pasado C) la incapacidad de los más dotados D) el fanatismo literario de sus autores E) una escasa visión crítica de las obras

Texto N° 70 Irle a uno con la embajada de que se haga otro, es irle con la embajada de que deje de ser él. Cada cual defiende su personalidad, y sólo acepta un cambio en su modo de pensar o de sentir en cuanto este cambio pueda entrar en la unidad de su espíritu y engarzar en la continuidad de él; en cuanto ese cambio pueda armonizarse e integrarse con todo el resto de su modo de ser, pensar y sentir, y pueda a la vez enlazarse a sus recuerdos. Ni a un hombre, ni a un pueblo - que es, en cierto sentido, un hombre también - se le puede exigir

un cambio que rompa la unidad y la continuidad de su persona. Cierto es que se da en ciertos individuos eso que se llama un cambio de personalidad: se da porque la memoria, base de la conciencia, se arruina por completo, y sólo le queda al paciente, como substrato de continuidad individual !ya que no personal! el organismo físico. Tal enfermedad equivale a la muerte para el sujeto que la padece. Y esa enfermedad no es más que una revolución, una verdadera revolución. DE UNAMUNO, Miguel Del sentimiento trágico de la vida 6. La personalidad es entendida como: A) la primacía de la unidad sobre la continuidad personal B) la fuente que genera unidad y continuidad , C) la forma universal de ser, pensar y sentir D) la armonía entre pensamiento y sentimiento social E) la unidad conductual, intelectual y sentimental 7. Una revolución significaría para un pueblo: A) la ruina parcial de sus estructuras B) el resquebrajamiento de su memoria C) la ruptura de su unidad y continuidad D) un cambio imprevisto de su memoria E) una enfermedad que lo llevará a la muerte 8. Evitar la "enfermedad" implicaría: A) no cambiar cuantitativamente aunque si cualitativamente B) aislarse de grandes cambios, pues modifican nuestro pensamiento C) optar por los cambios pero sin alterar nuestra personalidad D) no desvincular nuestra memoria de la base de nuestra conciencia E) evitar toda transformación que perjudique nuestros principios 9. Se entiende que el sujeto alienado: A) ha arruinado su pensar corno parte de su continuidad individual B) se considera muerto por los graves daños de carácter físico C) ha visto afectada su conciencia y, por ende, su personalidad D) equivale a una persona muerta si es que tiene bienes de fortuna

E) ha experimentado una transformación total de su organismo físico 10. Además de no alterar la unidad del espíritu de un hombre, un cambio debe: A) integrarse con el resto de su personalidad B) concatenarse con su desarrollo personal C) deteriorar su modo de ser y pensar D) mantener su naturaleza particular E) romper la continuidad de su persona

Comprensión de Lectura I Comprensión de Lectura Razonamiento Verbal Lectura Nº01 ¿Qué es de verdad terrible el peso y maravillosa la levedad? La carga más pesada nos destroza, somos derribados por ella, nos aplasta contra la tierra. Pero en la poesía amatoría de todas las épocas, la mujer desea cargar con el peso del hombre. La carga más pesada es, por lo tanto, a la vez, la imagen de la más intensa plenitud de la vida. Cuanto más pesada sea la carga, más al ras de la tierra estará nuestra vida, más al ras de la tierra estará nuestra vida, más real y verdadera será. Por el contrario, la ausencia absoluta de carga, hace que el hombre se vuelva más ligero que el aire, vuele hacia lo alto, se distancie de la tierra, de su terreno, que sea real solo a medias y sus movimientos sean tan libres como insignificantes. Entonces, ¿Qué hemos de elegir? ¿el peso o la levedad? Este fue el interrogante que se planteó Parménides en el siglo sexto antes de Cristo. Pregunta Nº01 ¿Qué pasa con lo pasado en el párrafo leído? a) Es una verdad terrible b) Es algo que aplasta y destroza c) Es símbolo de algo maravilloso d) Es imagen de vida plena e) Es prototipo de los seseos amatorios Pregunta Nº02

La "levedad", según el autor, hace que el hombre: a) perciba lo acogedor del ser b) viva sólo a medias c) deteste las cargas más pesadas d) guste la poesía matoria de todas las épocas. e) evite ser aplastado contra la tierra. Pregunta Nº03 ¿Qué simboliza la mujer? a) Un deseo de llevar siempre lo más pesado de la vida. b) Una caracterización de la poesía amatoria. c) Una búsqueda de la extraordinaria levedad del amor. d) Una voluntad de acercamiento a lo más intenso de la vida e) Un deseo de imagenes interiores y sutiles Pregunta Nº04 Según el texto, la vida del hombre será mediocre, cuando: a) Las verdades no sean entendidas. b) Seamos derribados por sus cargas. c) Nos aplasten los problemas contra la tierra. d) Las cargas de ellas sean leves. e) Las cargas más pesadas sean más reales y verdaderas. Pregunta Nº05 Del texto se desprende que es preferible frente a todo lo planteado aquello que: a) nos ayuda a evitar las cargas más pesadas. b) impide que seamos destrozados. c) nos acerca a la realidad más verdadera. d) nos vuelve tan ligeros como el aire. e) nos lleva siempre a lo más alto.

Lectura Nº02 -No estoy para responder- respondió Sancho- porque me parece que hablo por las espadas. Subamos y apartémonos de aquí, que yo pondré silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de decir que los caballeros andantes huyen, y dejan a sus buenos escuderos molinos como alheña. -No huye el que se retira- respondió Don Quijoteporque has de saber, Sancho, que la valentía que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad, y las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que a su ánimo. Y así, yo confieso que me he

retirado pero no huido; y en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado para tiempos mejores y de esto están las historias llenas; las cuales, por no serte a ti de provecho ni a mí gusto, no te las refiero ahora Pregunta Nº01 Según Don Quijote, es valiente el que: a) se aparta siempre del peligro b) se enfrenta siempre contra cualquier peligro. c) confía en su ánimo antes que en su suerte. d) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro. e) imita a valientes de tiempos mejores. Pregunta Nº02 El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a: a) su valentía b) la buena suerte c) su arrojo d) su coraje e) su fuerza de voluntad Pregunta Nº03 Al haber sido abandonado por Don Quijote en medio del peligro, Sancho considera qeu los caballeros andantes son: a) indolentes. b) desconsiderados. c) cobardes. d) temerarios. e) inhumanos. Pregunta Nº04 Según Don Quijote, la valentía se debe basar en la prudencia para: a) conseguir siempre su triunfo. b) seguir el ejemplo de otros valientes. c) no ser considerada cobardía. d) no enfrentarse inútilmente. e) no caer en la temeridad Pregunta Nº05 Según confiesa Don Quijote, se retiró dejando a Sancho sin importarle que fuese golpeado por sus enemigos. a) para imitar a otros caballeros. b) porque a veces es prudente retirarse. c) porque Sancho se retrasó demasiado. d) para evitar que a él tembién lo golpeen.

e) porque el propio Sancho tuvo la culpa.

Lectura Nº03 Nadie sabe qué origina la enfermedad de Alzheimer. Algunos investigadores conjeturan que podría tratarse de esos "virus lentos". Sin embargo, hasta ahora no se ha identificado nunguno específicamente. Otros piensan que esta enfermedad es de origen genético, o al menos en parte. Algunos han estudiado la relación entre la herencia biológica y el padecimiento de la enfermedad, encontrando que cuando más joven sea la persona cuando comienza a sentir sus efectos, mayores serán las posibilidades de que la contraigan los parientes. Cualquiera sea la causa, los pacientes tienen carencia de la sustancia cerebral acetilcolina, responsable de la comunicación entre neuronas. Así se ha tratado de administrarles cápsulas de colina en la dieta, con resultados desalentadores. Mejores resultados se han tenido con fisostigmina por vía intravenosa y por vía oral, con resultados similares: una mejoría leve. Más aún, en algunos casos se han cambinado la fisostigmina con la lecitina, alcanzando un periodo mayorde mejoría. Sin embargo los médicos no cantan victoria. Ultimamente, el tratamiento ha consistido en inyectar directamente al cerebro el cloruro de betanecol ya que éste "remeda" la acción de la acetilcolina, obteniendose resultados mejores. En síntesis, los últimos diez años han permitido importantes logros en el conocimiento de la enfermedad, pero es preciso llevar a cabo muchos más experimentos. Se espera que en los próximos diez años se disponga de medicamentos realmente eficaces para tratar este mal. Pregunta Nº01 De acuerdo a los avances científicos, esta enfermedad. a) tiene diagnóstico equivocado b) tiene pronóstico recuperativo c) es propia de la edad d) aún es incurable e) es de origen genético Pregunta Nº02 La enfermedad de Alzheimer se localiza en: a) un lóbulo cerebral b) la sangre

c) los genes d) el ADN e) las neuronas Pregunta Nº03 En algunos casos se administra cloruro de betanecol a los pacientes, ya que esta sustancia puede. a) sustituir la acción de la acetilcolina. b) remedar la acción del cerebro. c) producir acetilcolina d) combinarse con la fisostigmina. e)ser abundante en lecitina Pregunta Nº04 La relación entre la edad del paciente y la posibilidad de presencia de la enfermedad en los parientes es: a) directa b) casual c) causal d) inversa e) circunstancial Pregunta Nº05 ¿Qué es lo que produce la enfermedad de Alzheimer? a) un virus lento b) la falsa de acetilcolina c) una causa desconocida d) la herencia biológica e) el avance de la edad

Lectura Nº04 Estas noticias y esta palabra mágica "Perú" impulsan a Andagoya a emprender el viaje, guiado y asesorado por los propios caciques. Navega con rumbo al sur, sin acercarse a la costa y llega, en sólo seis o siete días a la desembocadura del río grande, a dos grados norte de la línea equinoccial que es. precisamente, la frontera norte, el anhelo Perú. Andagoya asciende veinte leguas río arriba y encuentra en ambas mágenes numerosas poblaciones y una fortaleza en la junta de dos. probablemente la confluencia del Huaytará o Ancasmayo con el Patía. Andagoya cree haber alcanzado la provincia del Birú y el territorio cruzado por el río San Juan o Patía lo llama Birú. De los indios de esta provincia toma informaciones de cómo es el

país de más al sur, de sus habitantes, de su manera de vestir, de las poblaciones y ciudades y de cómo estas gentes habian dominado muchas tierras porla vía del comercio. Además, Andagoya, acompañado por el principal interprete del Birú, explora minuciosamente las puertas que están un poco más al sur hasta que un accidente en los manglares hace peligrar su vida. Determina entonces regresar a Panamá y detiene definitivamente la coronación de su empresa y la posesión del país que había avizorado desde su frontera y cuyo usufructo el destino reservaba a otro aventurero más afortunado. Pregunta Nº01 El viaje de Andagoya resultó relativamente fácil debido a: a) las informaciones que sobre el Perú le proporcionaron los naturales. b) que remontó en poco tiempo unas veinte leguas de un río grande. c) que había llegado más allá de los dos grados de la línea equinoccial. d) la ayuda de los caciques y de un interprete. e) que estuvo previamente información de Pizarro. Pregunta Nº02 Si Andagoya hubiera viajado más al sur, habría: a) establecido comercio con los naturales b) consolidado la sociedad con Pizarro c) conquistado el Perú antes qie Pizarro d) evitado el accidente de los manglares e) acertado en dominar Birú al Perú Pregunta Nº03 Según el texto leído, Andagoya llegó: a) a la frontera norte del Perú b) efectivamente al Perú c) a conquistar el norte del Perú d) a tomar contacto con los puertos norteños del Perú e) a explorar los puertos del Perú Pregunta Nº04 Una de las cualidades más notables que conoció Andagoya de los peruanos era: a) que se vestían muy originalmente b) su habilidad comercial c) que vivían en los manglares d) sus habilidades como navegantes e) su avanzada organización social

Pregunta Nº05 De no haber mediado la colaboración de los caciques nativos. a) el acidente de los manglares no hubiera sido fatal para Andagoya b) las expediciones conquistadoras hubieran tenido mayores dificultades c) Andagoya no hubiera podido volver a Panamá d) la comunicación con los nativos del Perú habría sido difícil e) Andagoya no se habría enterado de la existencia del Perú

Comprensión de Lectura II Lectura Nº01 Lo que se celebrará el 12 de octubre de 1992 es el V Centenario del Encuentro de Dos Mudos. Si ese encuentro es concebido como el de totalidades culturales distintas, cabe entonces preguntarse si hubo realmente encuentro. Se trata en verdad de algo muy distinto y mucho más interesante que la elemental e ingenua visión de un "encuentro". En efecto, al verificarse aquel contacto, se disparó un amplio, complejo y vigoroso proceso de apoderamiento de aquellas tierras (conquista sometimiento, evangelización, etc.) que, en términos generales, cabe describir por su finalidad, o sea la de implantar en ellas la civilización europea; un proceso, pues, de traslado allende el Océano del modo histórico de ser europeo para crear la Nueva Europa. Parejo a ese proceso de apoderamiento, material, político, económico y espiritual se discierne otro de igual finalidad pero de índole diferente, que pone más en evidencia la falsedad histórica de la superficial tesis del "encuentro". Me refiero a esa extraordinaria empresa ontológica-filosófica de reducción de la realidad americana al sistema de ideas y creencias de la cultura judea-cristiana habitualmente nombrada Cultura Occidental. Para documentar ese proceso puede citarse entre otros, el testimonio de la voluminosa Historia apologética que compuso fray Bartolomé de las Casas, fue la meta-según esa obra- de tan ardua tarea demostrar que, pese a peculiaridades y

extrañesas no había ninguna diferencia sustancial respecto de la naturaleza del Viejo Mundo de que al hombre americano le faltaba el conocimiento del verdadero Dios. Pregunta Nº01 De acuerdo al texto, lo que se inició con la llegada del europeo a América fue un proceso de: a) Confrontación de culturas b) Destrucción de culturas nativas c) Asimilación de las culturas nativas a la civilización occidental d) Meztizaje cultural e) Reducción de las culturas nativas a la cultura occidental Pregunta Nº02 La expresión "Viejo Mundo" está referida a: a) Los fundamentos judeo-cristiano b) El continente euroasiático c) La sociedad medieval europa d) La cultura occidental e) La historia humana con excepción de la de América Pregunta Nº03 Según los catequizadores, entre Viejo y Nuevo Mundo: a) Era muy difícil la comunicación b) Había diferencias religiosas profundas c) Había la distancia que hay de lo racional a lo irracional d) Había una radical incompatibilidad cultural e) No había diferencias culturales esenciales Pregunta Nº04 Los primeros europeos que llegaron a América: a) Ignoraron las civilizaciones americanas b) Impulsaron una política expansionista c) Despreciaron a los indígenas d) Permitieron que los indígenas expresaron su propio ser cultural e) Pensaron que los aborígenes tenían un alto desarrollo Pregunta Nº05 Según el autor, no hubo encuentro de culturas porque se: a) Desconoció el derecho de los indígenas b) Destruyó las culturas nativas

c) Pensó haber llegado a Asia d) Trató de un proceso de conquista e) Erradicó idolatrías

Lectura Nº02 En el lago Titicaca crece una gran variedad de flora nativa, pero entre esta enmarañada vegetación destaca la totora. Los comuneros, según el uso que le dan a esta planta, la diferencia en: llacho, totora verde o tierna, totora amarilla o seca, el chullo o los quillis de la totora. El llacho es utilizado en la alimentación del ganado vacuno u ovino para engorde. En otros sectores de las 155 comunidades circunlacustres, lo emplean para rellenar colchones o como combustible. Debido a que es de explotación libre, los comuneros delimitan como posesión 2,10 has/familia. En cambio, la totora verde o tierna es la que crece a mayor profundidad que la anterior (entre 2.5 y 4.5 metros). Su extracción demanda buenas horas de trabajo al comunero, quien debe ingresar muy adentro del algo con la queliña (un palo de eucalipto de 3 a 4 metros de longitud con un cuchillo al final), esta tarea es confiada en su mayoría a mujeres y es común verlas en mitad del lago, prácticamente escondidas por los altos totorales. El lago Titicaca guarda aún diversos secretos para la humanidad. Uno de ellos es aprovechado por sus habitantes que, debido a la crisis económica, encontraron en el "chullo" una fuente de alimentación. "Comer el chullo, parte de la totora, provee al poblador de yodo, lo cual casi eliminó los casos de bocio en las zonas antiplánicas", afirma Guilleromo Noriega del Proyecto Especial Lago Titicaca. Pregunta Nº01 El llacho es usado para: a) Alimentar el ganado vacuno b) Fines múltiples y variados c) Rellenar colchones d) Producir combustión e) La exploración libre Pregunta Nº02 La diferenciación de la totora hecha por los comuneros obedece a:

a) Criterios pragmáticos b) Necesidades de alimentación c) Lugar de origen d) Profundidad de crecimiento e) Principios científicos y empíricos Pregunta Nº03 La explotación de la totora verde es: a) Temporal b) Ecológica c) Oculta d) Laboriosa e) Comuncal Pregunta Nº04 El comunero se alimenta del "chullo" en razón de: a) la gran cantidad de totora en su shabitad b) sus actividades agropecuarias c) la riqueza de sales minerales d) la necesidad de alimentarse e) la presencia del bocio Pregunta Nº05 El consumo humano de totora garantiza: a) la erradicación del hombre b) la pertenencia a la zona altiplánica c) el trabajo y progreso comunal d) la satisfacción de las necesidades e) la presencia del yodo en el organismo

Lectura Nº03 La memoria intelectual, la memoria abstracta de datos, razonamiento y números es más frágil que la memoria afectiva. Nosotros podemos olvidar los libros de historia, las monografías, los ensayos escritos con gran acopio de datos sobre la insurrección de 1832 en París, pero nunca olvidará, quién las haya leído las cien páginas que dedica Víctor Hugo a ese acontecimiento en Los Miserables. Sólo quien haya leído esas páginas podrá afirmar que ha "vivido", aunque sea vicariamente esos momentos desastrosos y no quien sepa quién era entonces el ministro del interior cuánto ganaba un obrero y de cuántos fusiles disponía la guardia nacional. El novelista se encuentra así, pues, en nuestra época, en una situación inconfortable. Las ciencias sociales acaparan y reivindican la transmisión del saber y de lo

novedoso, lo que antes pertenecía a la novela. La historia banalizada expropia del pasado y el periodismo de actualidad el presente. ¿Qué le queda algo: le queda el lenguaje, le queda la fantasía,le queda el carácter no inmediatamente utilitario de su qyehacer. le queda tal vez la insatisfacción. Pregunta Nº01 Sobre lo ocurrido en París en 1832, en Los Miserables se describe: a) el número de fusiles de la guardia nacional b) la identidad de los ministros c) graves acontecimeintos sociales d) razonamientos históricos complejos e) el salario del obrero parisino Pregunta Nº02 El autor considera que la historia se aprecia mejor: a) a través de la literatura b) leyendo monografías c) por vivencias directas d) por lo ensayos e) por libros científicos Pregunta Nº03 Según el autor la memoria intelectual es: a) vivencial b) endeble c) perenne d) fría e) abstracta Pregunta Nº04 Las ciencias sociales, según el autor, acapara: a) el lenguaje b) la libertad de composición c) la difusión de conocimientos d) el pasado e) la imaginación Pregunta Nº05 El novelista, según el autor, conserva: a) la satisfacción b) lo novedoso c) la fantasía d) la transmisión del saber e) la actualidad

Lectura Nº04

Todo empezó por una simple cosecha de remolacha, cuando en el año 1854, el científico francés Luis Pasteur investigó los problemas de la fermentación alcohólica generaba en la industria de transformación de remolacha en azúcar. Demostró que la fermentación se debía al desarrollo de un microorganismo que flota en el aire como vehículo, hasta que da con el medio donde afincarse y reproducirse. De ahí que, el científico ideó unos ingeniosos procesos de esterilización que se conoce con el nombre de pasteurización. Los esfuerzos de Pasteur se encaminaron entonces hacia el campo de la bacteriología. Asi, sentó las bases de la medicina moderna y descubrio agentes microbianos causantes de las enfermedades infecciosas. Propuso además que los cirujanos esterilizaran sus instrumentos por medio del calor, para evitar proliferación de gérmenes en los quirófanos. Todas sus iniciativas en este sentido, junto con la magnitud de sus descubrimeintos, contribuyeron decisivamente a mejorar la esperanza de vida del hombre, que se mantiene alrededor de los 70 años. Pregunta Nº01 De acuerdo al texto, la finalidad de la investigación de Pasteur fue: a) eliminar las enfermedades infecciosas b) mejorar las cosechas de remolacha c) producir mayor cantidad de azúcar d) explicar la fermentación alcohólica e) mejorar la salud de los trabajadores azucareros Pregunta Nº02 El aumento de esperanza de vida se debió a que: a) aumentó el número de cirujanos b) hubo mayor número de nacimientos c) mejoró la producción de azúcar d) mejoró la producción de alcohol e) se identificó la causa de las infecciones Pregunta Nº03 Lo decisivo de la investigación de Pasteur fue demostrar: a) la causa de la fermentación b) las consecuencias de la fermentación c) las aplicaciones de la fermentación d) los factores de la fermentación e) los elementos de la fermentación

Pregunta Nº04 El título más adecuado para el texto es: a) las enfermedades infecciosas b) la modificación de la esperanza de vida c) los procesos de esterilización d) los aportes de Pasteur a la medicina e) los descubrimientos de Pasteur Pregunta Nº05 De la lectura del texto se deduce que "esterilización" es opuesto a: a) dispersión b) neutralización c) acumulación d) proliferación e) cocción

Lectura Nº05 El entendimiento, el gracejo, el juicio o como quieran llamarse los talentos del espíritu; el valor, la decisión, la perseverancia en los propósitos, como cualidades del temperamento, son, sin duda, en muchos aspectos, buenos y deseables; pero también pueden llegar a ser extraordinariamente malos y dañinos, si la voluntad que ha de hacer uso de estos dones de la naturaleza, y cuya peculiar constitución se llama por eso carácter, no es buena. Lo mismo sucede con los dones de la fortuna. El poder, la riqueza, la honra, la salud misma y la completa satisfacción y el contento del propio estado, bajo el nombre de felicidad, dan valor, y tras el, a veces arrogancia, si no existe una buena voluntad que rectifique y acomode a un fin universal el influjo de esa felicidad y con él principio todo de la acción. Así parece construir la buena voluntad la indispensable condición que nos hace dignos de ser felices. Pregunta Nº01 Según el texto, el valor: a) está determinado por el carácter b) es un atributo bueno y malo a la vez c) forzosamente es bueno y malo a la vez d) forzosamente es deseable y dañino a la vez e) es producto de la arrogancia Pregunta Nº02 La felicidad depende: a) del valor b) de la arrogancia

c) de la buena voluntad d) del principio de la acción e) del juicio Pregunta Nº03 El entendimiento y la perseverancia son: a) inexorablemente buenos b) siempre dañinos c) condiciones de la fortuna d) los talentos del espíritu e) buenos y malos Pregunta Nº04 Los dones de la fortuna producen arrogancia. a) si es que producen felicidad b) cuando rectifican a la voluntad c) cuando se usan los dones de la naturaleza d) si no están comodados a un fin universal e) cuando abarca el principio de toda acción Pregunta Nº05 Según el texto, la voluntad: a) determina que el valor sea siempre deseable b) hace siempre que la perseverancia sea buena c) puede ser base de la felicidad d) jamás es requisito de la felicidad e) es lo único que puede ser totalmente bueno

Comprensión de Lectura III Problemas Lectura Nº 01 Un autor clásico es un reflejo de nuestra sensibilidad moderna. La paradoja tiene su explicación: un autor clásico no será nada, es decir, no será clásico, si no refleja nuestra sensibilidad. Nos vemos en los clásicos a nosotros mismos. Por eso los clásicos evolucionan: evolucionan según cambia y evoluciona la sensibilidad de las generaciones. Complemento de la anterior definición: un autor clásico es un autor que siempre se está formando. No han escrito las obras clásicas sus autores; la va escribiendo la posteridad. No ha escrito Cervantes el Quijote, ni Garcilazo los Églogas, Los Sueños los han ido escribiendo los diversos hombres que, a lo largo del tiempo, han ido viendo reflejada en esas obras la sensibilidad. Cuanto más se presta al cambio, tanto más vital es la obra clásica. El Quijote es la más vital de nuestras obras. ¿Cómo ha sido visto el Quijote es el siglo XVI, recién salido de las prensas, y como ha sido visto luego, en el siglo XVIII, por los

ingleses, después más tarde, en la XIX centuria, por los románticos alemanes, y ahora, finalmente, cómo lo sentimos nosotros?. No estimemos, queridos lectores, los valores literarios como algo inmóvil, incambiable. Todo lo que no cambia esta muerto. Queramos que nuestro pasado clásico sea una cosa viva, palpitante, vibrante. Veamos en los grandes autores el reflejo de nuestra sensibilidad actual. Pregunta Nº01 Que las obras clásicas las vaya escribiendo la posteridad significa que: a) las obras clásicas son anónimas b) la posteridad tenga sensibilidad c) la posteridad vea reflejada en ella d) la posteridad añada lo que las obras clásicas no tienen e) las obras clásicas jamás fueron escritas Pregunta Nº02 Una obra clásica es más vital cuanto más: a) se presta al cambio b) permanece inalterable c) resiste la crítica despiadada d) personalidad tiene su autor e) elogios genera Pregunta Nº03 Una obra es clásica porque: a) evoluciona según evoluciona la moda de las generaciones. b) es antigua c) generó un extraordinario interés en la antigüedad d) evoluciona según evoluciona la sensibilidad de las generaciones e) evoluciona según evoluciona la sensibilidad de los críticos Pregunta Nº04 La más vital de nuestras obras clásicas es: a) las Églogas b) el Quijote c) la escrita por un gran autor clásico d) la que no tiene autor conocido e) la escrita por la posteridad Pregunta Nº05 "Un autor clásico es un autor que siempre se está formando" significa que:

a) el autor está vivo b) el oficio del autor siempre está mejorando c) su obra es siempre actual d) sus lectores se identifican con él e) el autor renueva su pensamiento

Lectura Nº 02 Las figuras de este mundo, no son para la literatura, más que motivos. El valor de sus creaciones radica en la eficacia representativa o simbólica de estas figuras, no en el problema de su "autenticidad", de "cómo suceden realmente las cosas". Por eso la literatura gusta de crear sus figuras inspirándolas con absoluta libertad en su mundo de formas, aunque a veces, por motivos especiales, las saque de la verdadera "historia", es decir, del mundo del pasado, concibiéndolo como lo "realmente sucedido". La literatura descifra constantemente una serie de problemas cósmicos o humanos que la ciencia, con sus formas propias de expresión, no aborda ni se halla tal vez en condiciones de abordar. La fuerza de las formas literarias comparada con la de las ciencias del pasado humano y de la sociedad, radica en su absoluta flexibilidad espiritual, en su libertad de composición, en las posibilidades infinitas de sugestión que encierran. Su flaqueza reside, en cambio en la incoherencia de sus creaciones entre sí y en su eterna vaguedad. Para saber si un escritor trabaja con métodos históricos o con métodos literarios, hay un criterio concluyente: analizar el impulso espiritual a que responde su obra creativa. Si no se advierten en él, por encima de todo, en anhelo de la "autenticidad", el deseo sincero y profundo de describir cómo algo concreto "sucedió en realidad" o "qué conexión" presenta, lo que produce no será Historia. Pregunta Nº01 La literatura descifra constantemente: a) problemas cósmicos o humanos b) asuntos cotidianos y domésticos c) temas políticos y económicos d) valores éticos e) aspiraciones artísticas Pregunta Nº02 ¿Qué conceptos compara fundamentalmente el párrafo?

a) las figuras y la autenticidad b) la ciencia y la historia c) la literatura y la ciencia d) la historia y la literatura e) la imaginación y la verdad Pregunta Nº03 La virtud y el defecto principales de la literatura, según el autor, son: a) la representación y la autenticidad b) la libertad y la vaguedad c) la flexibilidad y la inautenticidad d) la exactitud y la incoherencia e) EL realismo y la ficción Pregunta Nº04 La fuerza de las formas literarias comparada con la de las ciencias de la sociedad, radica fundamentalmente en la: a) necesidad y trascendencia b) influencia y crítica moral c) imaginación y libertad espiritual d) capacidad de invención e) búsqueda de hechos concretos Pregunta Nº05 De acuerdo con el texto, ¿qué rasgo determina en una obra su carácter de Historia? a) la simbología b) la sabiduría c) la autenticidad d) la racionalidad e) la ficcionalidad

Lectura Nº 03 Los normandos, afamados navegantes de la temprana Edad Media alcanzaron Islandia en el siglo IX; en el siglo X aparecieron en las costas de Groenlandia, tierra indudablemente americana, y en la divisoria de los siglos X y XI llegaron al país de Vinlandia, que los historiadores modernos buscaban en el litoral de América del Norte, entre Labrador y Nueva Inglaterra. Las sagas islandesas cantan las hazañas de los Ulises septentrionales reales y lo héroes de estas sagas eran personas reales. Uno de ellos Leif Ericsson, apodado El Dichoso navegó hasta Vinlandia en el año 1000 aproximadamente y so se descarta que el no menos audaz Vikingo Biarni Herulfson lo hiciera diez años

antes. No es fácil precisar dónde se encontraba Vinlandia, pero es probable que en 1964 descubriera algunos vestigios de este país el investigador noruego H. Ingstad, quien cerca del pueblo de Lance o Meadow, en la isla Terranova, excavó una antigua villa escandinava: cimientos de casas, restos de una fragua y las ruinas de una cada de baños, un peine de piedra, clavos, un pedazo de bronce, montones de carbonilla y de mineral de hierro. Según la datación carbónica, esos restos se remontan a los siglos IX-XI. Pregunta Nº01 Vestigios descubiertos en Terranova indican que: a) H Ingstad se equivocó en las fechas b) los normandos vivían en la edad de hierro c) los escandinavos fueron los más antiguos exploradores europeos d) Allí estuvo una antigua villa escandinava e) B. Hurolfson llegó a América antes que Leif Ericsson. Pregunta Nº02 Los historiadores modernos consideran que: a) los normandos llegaron a Norteamérica entre los siglos X y XI d.c. b) Vinlandia sólo existió en la mitología escandinava c) Vinlandia estuvo en la península del Labrador d) los normandos no pasaron de Islandia e) las sagas escandinavas son archivos históricos. Pregunta Nº03 Al referirse el texto a los Ulises septentrionales cantados en las islas sagas o tradiciones islandesas, se alude a: a) navegantes griegos b) guerreros islandeses c) navegantes escandinavos medievales d) Leif Ericsson e) B. Herulfson Pregunta Nº04 Sobre Vinlandia el autor indica que: a) comerciaban con Groenlandia e Islandia b) estaba en Groenlandia c) fue descubierta por B. Herulfson d) era una creación de las sagas e) fue habitada por normandos Pregunta Nº05 De acuerdo a los estudios de H. Ingstad,

Vinlandia quedaba en lo que actualmente es: a) Nueva Inglaterra b) Groenlandia c) Islandia d) Labrador e) Terranova

Lectura Nº04 Para alcanzar la perfección es imprescindible, según Descartes, no cometer el error de los antiguos que consistió en basar sus investigaciones en premisas dudosas, cuestionables y, a la larga, falsas. Frente a una perspectiva como la de Platón que hace de la conjetura, de las hipótesis, el punto de partida de toda búsqueda científica. Descartes propone un modelo de investigación basado en los indiscutibles, en lo absolutamente firme. Es decir, no partir de lo probable sino de lo seguro, no de una hipótesis sino de una tesis, no de una conjetura sino de una certeza: el edificio del conocimiento debe tener cimientos inconmovibles y para ello es necesario abandonar todos los supuestos y afirmar únicamente aquello que están evidente y simple que no pueda ser objeto de duda. Y qué mejor modo de empezar la investigación que poniendo precisamente en duda todo lo que hasta la fecha se ha aceptado como verdadero: la duda va a ser el método a través del cual vamos a liberarnos de todo prejuicio inconsistente y a encontrar uno o dos principios irrefutables que van a ser la base inamovible del saber. Comencemos pues por someter a la duda aquello que para los medievales era el principio mismo de todo conocimiento: la percepción sensorial y preguntémonos si ella es absolutamente inequívoca. Pregunta Nº01 El método que propone Descartes consiste en aplicar la duda a: a) la percepción sensorial y sus consecuencias cognoscitivas b) lo indudable y a los principios inconmovibles c) todas las certezas y encontrar principios inconmovibles d) las hipótesis y certezas por igual e) a la duda misma Pregunta Nº02

Según Platón, el punto de partida de toda investigación es: a) la certeza b) la conjetura c) lo evidente d) lo inconmovible e) lo indudable Pregunta Nº03 Para los medievales el principio de todo conocimiento es: a) la duda b) la hipótesis c) la percepción sensorial d) la tesis e) los hechos objetivos Pregunta Nº04 Según Descartes, el error de los antiguos fue basar sus investigaciones en: a) lo incontestable b) premisas ciertas c) certezas d) premisas dudosas e) lo evidente Pregunta Nº05 Según Descartes, la investigación debe partir de: a) una tesis b) una hipótesis c) una conjetura d) un prejuicio e) un supuesto

Lectura Nº05 ¿Por qué el virus del VIH del SIDA surgió súbitamente como un asesino global? De acuerdo con una teoría, el virus ha infectado a la gente por siglos, pero los cambios sociales recientes han alterado su carácter. Antes de 1960 los campesinos africanos contraían formas ancestrales benignas de VIH de los primates. En razón de que el virus se expandía muy lentamente en la población, éste no podía pasar a la forma virulenta. Desde 1960 a 1975, las guerras, la sequía, el comercio y la urbanización transformaron las instituciones sociales africanas. El VIH se expandió

rápidamente llegando a ser más virulento en la medida en que la transmisión se aceleraba. Desde 1975 al presente, los viajes por el mundo coloraron el VIH en una circulación más amplia. Los cambios de las prácticas sexuales y las prácticas médicas modernas, tales como la transfusión de sangre, hicieron más susceptibles a muchas poblaciones. Si los cambios sociales pueden tomar un virus benigno en mortal, el proceso podría ser reversible. Simplemente disminuyendo la velocidad de transmisión se puede conducir a las cepas más mortíferas hacia su extinción, sacándolas de circulación. Pregunta Nº01 Según el texto, la virulencia del VIH se debe: a) a las costumbres sexuales liberales b) a la mayor velocidad de contagio c) a los viajes de amplia circulación d) a que pasó de Africa a Estados Unidos e) a nuevas cepas de virus Pregunta Nº02 Las formas ancestrales del VIH eran benignas porque el virus: a) se contagiaba sólo entre africanos b) se expandía muy lentamente c) procedía de los primates d) esta ligado a los cambios sociales e) sólo se contagiaba a través de la actividad sexual Pregunta Nº03 ¿Qué relación existe entre los cambios sociales y la virulencia del VHI? a) los cambios sociales aceleran la expansión del virus VIH y esto incrementa su virulencia b) los cambios sociales no tiene relación con la virulencia del VIH c) la miseria causada por las guerras y la sequía incrementa la virulencia del VIH d) la velocidad de expansión del VIH está en relación inversa con los cambios sociales e) no se ha identificadoo aún la relación existente entre ambos fenómenos Pregunta Nº04 Antes de 1960, el virus de VIH se caracterizaba por: a) su benignidad a pesar de su rápida expansión b) existir únicamente en los primates

c) presentar menor virulencia que hoy d) estar bajo estricto control médico sanitario e) ser transmitido solo por las prácticas sexuales Pregunta Nº05 ¿Qué ocurriría si se redujera drásticamente la velocidad de expansión del virus VIH? a) el VIH entraría en un proceso de extención b) la virulencia del VIH se alteraría c) cambiarían notablemente las costumbres sexuales d) el VIH volvería la localizarse en el Africa e) el contagio del SIDA sería más lento pero más amplio.

Comprensión de Lectura IV Problemas Lectura Nº01 Hemos definido un problema como una pregunta surgida de una observación más o menos estructurada. Las preguntas que podemos hacer pueden tomar diferentes formas, según el objetivo de nuestro trabajo: estudio, información, investigación y aún lo que pudiera llamarse el programa de acción son diferentes clases de información. De manera que podemos considerar el problema básicamente como un instrumento de información nueva, al menos para la persona que pregunta, acerca de las observaciones o cerca de fenómenos observados. La novedad del conocimiento es un concepto relativo. Un conocimiento puede ser completamente nuevo para una persona o para un grupo de personas, pero para otras personas, ser conocimiento más o menos anticuado y superado. Puede ser nuevo para todo un país o nuevo para todos los especialistas de una ciencia en todo el mundo. La actividad que tiene como finalidad el descubrimiento de conocimientos completamente nuevos, al menos para un momento del mundo, es la investigación y el verdadero problema de investigación es el que se pregunta por conocimientos desconocidos para todos en un momento dado. Pregunta Nº01 De las siguientes ¿Cuál es la afirmación principal? a) el conocimiento surge de la investigación

b) el conocimiento es relativo c) la investigación produce conocimientos completamente nuevos d) el problema es un instrumento del conocimiento e) las preguntas son de diferentes formas Pregunta Nº02 ¿Qué título le colocaría al texto en referencia? a) formas de una pregunta b) problema e información c) conocimiento y relatividad d) problema e investigación e) finalidad de la investigación Pregunta Nº03 El contexto en el cual discurre el conjunto de afirmaciones es: a) el conocimiento b) el lenguaje c) la investigación d) la novedad e) la observación Pregunta Nº04 Si el autor tomara como punto de partida lo contrario de lo que se afirma, se podría deducir que: a) el conocimiento es producto del azar b) el problema es base de la investigación c) el conocimiento es absoluto d) sin preguntas no hay investigación e) la investigación es importante pero prescindible

Lectura Nº02 En sus estudios sobre animales, los etólogos han desarrollado técnicas de campo que les permiten observar y registrar el comportamiento de manera muy objetiva y detallada, sin nociones preconcebidas. El etólogo se interna en el ambiente salvaje de los animales y espera hasta que éstos lo acepten como parte de su hábitat; luego empieza a anotar secuencias de comportamientos, observando qué precede a cada uno de los actos y cuáles son sus consecuencias. Sobre el terreno mismo o tal vez más tarde, mediante el análisis por computadoras, se extraerán los esquemas de esas secuencias, describiendo, por ejemplo, todos los elementos que intervienen en un ataque: la postura, la

expresión facial, comportamiento ocular, los efectos del sonido, etc. Una vez que el esquema ha sido identificado y señalado a un observador, las acciones aparentemente caprichosas de los animales adquieren un significado nuevo para él: literalmente las ve de otra manera. Pregunta Nº01 La razón por la que el etólogo se interna en el ambiente salvaje de los animales se debe a que: a) cuando más cerca se observa a los animales, éstos actúan mejor b) el hábitat de los animales debe ser respetado c) la observación no debe interferir en el comportamiento animal d) los animales son más espontáneos cuando el observador es acucioso e) se observan mucho mejor las consecuencias del comportamiento. Pregunta Nº02 La información que el etólogo da a las computadoras está conformada por: a) la suma de observaciones controladas mediante el comportamiento animal. b) una sistematización del comportamiento del hábitat c) una serie de observaciones sistemáticas del hábitat d) el conjunto de datos observados en los esquemas e) los datos obtenidos mediante la observación sistemática Pregunta Nº03 De la lectura del texto podemos inferir que los etólogos estudian: a) el comportamiento y actitud natural de los animales b) las formas de reacción a los estímulos animales c) los elementos que intervienen en el ataque del animal d) el comportamiento animal en la forma más subjetiva e) los esquemas del comportamiento animal más salvaje Pregunta Nº04 Una idea que el texto no expresa es que: a) sobre el terreno mismo se puede extraer esquemas del comportamiento b) se pueden observar las secuencias del comportamiento animal

c) el hábitat condiciona el comportamiento de los animales d) mediante el análisis por computadoras se puede analizar el comportamiento e) el comportamiento aparentemente caprichoso del animal se puede ver de otra manera

Lectura Nº03 La creciente conciencia de la interdependencia entre los hombres y naciones tiene su correspondiente respuesta en la solidaridad. Esta no es un sentimiento superficial por los males de otras personas. Al contrario, es la determinación firme y persistente de empeñarse por el bien común, para que todos seamos verdaderamente responsables de todos. Esta determinación se funda en la convicción de que lo que frena el pleno desarrollo es el afán de ganancia y de poder. Tales actitudes sólo se vencen cooperando en el pleno desarrollo de los demás, procurando su bien en lugar de oprimirlos, explotarlos o anularlos para el propio desarrollo. El ejercicio de la solidaridad dentro de cada sociedad es válido cuando sus miembros se reconocen como personas y respetan mutuamente sus derechos. La triste realidad de hoy es, al menos en parte, el resultado de una concepción demasiado limitada, permanentemente economicista del desarrollo. Si el desarrollo tiene una necesaria dimensión económica, sin embargo no se agota con esta dimensión. Si se limita a ésta, el desarrollo se vuelve contra aquéllos a quienes se desea beneficiar. Pregunta Nº01 La dimensión que el texto reclama para que el desarrollo sea pleno, es predominantemente: a) política b) legal c) sociocultural d) ético - moral e) religiosa Pregunta Nº02 ¿Cuál es el propósito central del texto? a) subrayar la necesidad de una concepción más diferencial del desarrollo b) lograr que las personas se respeten mutuamente en cualquier sociedad

c) hacer un urgente llamado a la conciencia de los seres humanos d) precisar algunas formas de actuación entre los miembros de todo grupo e) poner de relieve las diferencias en la situación de los grupos humanos Pregunta Nº03 Según lo insinúa directamente el texto, si el desarrollo se limita a su dimensión económica se corre el riesgo de: a) olvidar el sufrimiento de la humanidad b) hacer el egoísmo la razón principal c) acentuar el desarrollo y la pobreza d) sofocar las aspiraciones más profundas e) fomentar la contraposición ideológica Pregunta Nº04 Según el texto, cooperar en el pleno desarrollo de los demás es: a) una necesidad b) una opción c) un consenso d) un deber e) una finalidad

Lectura Nº04 "El sueño de un colibacilo es crecer para después dividirse dando lugar a dos colibacilos". Con frecuencia no se capta la increíble variedad de acontecimientos ocultos tras esta irónica frase de Francois Jacob. Efectivamente, aunque muy simple si lo comparamos con una célula de un organismo superior, un colibacilo tiene, al menos, varios miles de moléculas distintas, posee la notable propiedad de poder fabricar prácticamente todos sus componentes-azucares, grasas, proteínas, ácidos nucleicos - a partir de nutrientes en general muy sencillos; de esta forma, un azúcar como la glucosa aporta energía y carbono orgánico, las sales amoniacales, el nitrógeno, etc. Toda esta transformación de moléculas simples en miles de moléculas distintas se realiza sin errores y con una notable eficacia. Las sustancias que aseguran este trabajo, fantástico por su precisión y eficacia, son las enzimas, verdaderas herramientas de la actividad celular.

Dado que las enzimas son productos naturales es comprensible la envidia de los químicos. De allí, el sueño a punto de convertirse en realidad: fabricar enzimas artificiales de la misma eficacia y especificidad que las naturales. Pregunta Nº01 El ejemplo de los colibacilos ha sido utilizado por el autor para mostrar que: a) los colibacilos son una fuente importante de enzimas b) colibacilos fabrican sus componentes gracias a las enzimas c) Francois Jacob era muy irónico d) los químicos sueñan con los colibacilos e) aún siendo simples, los colibacilos son precisos y eficaces Pregunta Nº02 Las enzimas permiten: a) producir moléculas distintas a partir de otras simples b) crear dos colibacilos a partir de uno c) acumular energía en forma de glucosa d) transformar las células simples en organismos complejos e) sintetizar productos naturales a partir de productos artificiales Pregunta Nº03 Señale las sustancias y organismos que poseen la propiedad de poder fabricar prácticamente todos sus componentes: a) los virus b) las enzimas c) los colibacilos d) los fabricantes de enzimas artificiales e) los químicos Pregunta Nº04 El título mas adecuado para el texto es: a) la vida de los colibacilos b) la importancia de las enzimas c) el pensamiento filosófico de Francois Jacob d) la utilización de los productos naturales e) los errores de la naturaleza

Comprensión de Lectura V Problemas Lectura Nº01 En la poesía mítica de los Incas se mezclan, sin duda, como en los demás pueblos, hechos reales e imaginarios, los que transcurren, por lo general, en el reino del azar y de lo maravillosos. Pero todos ofrecen indicios históricos, porque está presente en ellos el espíritu del pueblo creador. En casi todos los mitos incaicos, a pesar de algunos relatos terroríficos de destrucción y recreación de los hombres, cabe observar un ánimo menos patético y dramático que en las demás naciones indígenas de América, en las que, como observa Picón Salas, se concibe la vida como fatalidad y catástrofe. Predomina también en la mitología un burlón y sonriente optimismo de la vida. El origen del mundo, la guerra entre dioses Con y Pachacámac, la creación del hombre por Viracocha, que modeló en el Callao la figura de los trajes de los pobladores de cada una de las tribus primitivas, o la aparición de personajes legendarios que siguen el camino de las montañas al mar (...) tienen un fresco sentido de aventura juvenil. En la ingenua e infantil alegoría del alma primitiva, los cerros y los islotes marinos son dioses petrificados, o seres legendarios castigados por su soberbia o pasión amorosa. Pregunta Nº01 La poesía mítica de los incas: a) mezcla hechos caóticamente b) alude a hechos históricos c) crea hechos maravillosos d) presenta hechos dudosos e) refiere hechos al azar Pregunta Nº02 Los poemas míticos de los incas ofrecen datos: a) reales b) creativos c) fantásticos d) espirituales e) primitivos Pregunta Nº03

En los mitos incaicos se concibe la vida principalmente en forma: a) terrorífica b) benévola c) patética d) dramática e) deprimente Pregunta Nº04 Los mitos incaicos son calificados de: a) ingenuos b) guerreros c) apasionados d) tribales e) aventureros Pregunta Nº05 Los mitos incaicos se distinguen de los mitos de las demás naciones indígenas de América por su: a) catastrofismo b) fatalismo c) comicidad d) tristeza e) autenticidad

Lectura Nº02 La reserva ante el lenguaje es una actitud intelectual. Sólo en ciertos momentos medimos y pesamos las palabras; pasado ese instante, les devolvemos su crédito. La confianza ante el lenguaje es la actitud espontánea y original del hombre; el signo y el objeto representado eran lo mismo; la fórmula ritual, una reproducción de la realidad capaz de reengendrarla. La fe en el poder de las palabras es una reminiscencia de nuestras creencias más antiguas; la naturaleza está animada; las palabras, que son los dobles del mundo objetivo, también están animadas. Mas al cabo de los siglos los hombres advirtieron que entre las cosas y sus nombres se abría un abismo. La necesidad de preservar el lenguaje sagrado explica el nacimiento de la gramática. Luego las ciencias del lenguaje conquistaron su autonomía cuando cesó la creencia en la identidad entre el objeto y su signo. La primera tarea del pensamiento consistió en el primer peldaño de la lógica. Mas las palabras son rebeldes a la definición. Y todavía no cesa la batalla entre la ciencia y el lenguaje.

Pregunta Nº01 La confianza en el lenguaje se basa en: a) la necesidad de fijar un significado preciso a las palabras b) la conveniencia de preservar un lenguaje sagrado c) la creencia en la identidad entre el objeto y el nombre d) la íntima relación de la gramática con la lógica e) la autonomía adquirida por las ciencias del lenguaje Pregunta Nº02 La batalla entre la ciencia y el lenguaje todavía no cesa porque: a) el lenguaje tienen un origen sagrado b) las palabras son rebeldes a la definición c) la confianza en el lenguaje es espontánea d) las palabras sirven para representar la realidad e) hay un abismo entre las cosas y sus nombres Pregunta Nº03 La reserva ante el lenguaje es una actitud intelectual porque: a) a veces no les concedemos crédito a las palabras b) espontáneamente confiamos en las palabras c) el lenguaje es autónomo de la lógica d) las palabras son los dobles del mundo objetivo e) la gramática está subordinada a la lógica Pregunta Nº04 El nacimiento de la gramática se debió a que: a) la identidad entre el objeto y su signo era una creencia arraigada b) las ciencias del lenguaje emprendieron la conquista de su autonomía c) se buscó establecer una conexión entre las palabras y la lógica d) se advirtió la existencia de un abismo entre las cosas y sus nombres e) el hombre desarrolló la capacidad de analizar el lenguaje Pregunta Nº05 El lenguaje se considera sagrado porque: a) no se tenía ante el una actitud intelectual b) era capaz de reproducir y reengendrar la realidad c) todavía no existían la gramática ni la lógica d) el nombre daba crédito a las palabras e) las palabras tenían un núcleo indefinible

Lectura Nº03 "Realismo" es el nombre que se da a la actitud que se atiende a los hechos, tal como ellos son, sin pretender sobre ponerles interpretaciones que las falseen, o sin aspirar a violentarlos en función de los propios deseos. En el primer caso, realismo equivale a una cierta forma de positivismo, ya que vistos así, los hechos son considerados como hechos positivos, por no decir concretos, y, en cuanto tales, diferentes de las imaginaciones, las teorías, etc. En el segundo caso, estamos frente a una actitud práctica, una norma o un conjunto de normas para la acción. El llamado "realismo político" pertenece a este realismo práctico. Algunos estiman que sin este realismo no se puede conocer (y por lo tanto dominar) nada de la realidad, y que conocer (y dominar) esta última equivale a obedecerla estrictamente. Otros argumentan que las ideas y los ideales son tan operantes por lo menos como los propios "hechos", y que un "realismo completo" debería ser lo mismo que un "positivismo total", y , por lo tanto, incluirlos también. Pregunta Nº01 ¿En qué consiste "realismo total"? a) en excluir las imaginaciones, ideales, teorías b) en tomar en cuenta los hechos positivos y negativos c) en no limitar lo que es a sólo ciertos aspectos de la realidad d) en interpretar los hechos de acuerdo al realismo positivo e) en considerar que los deseos no son parte de la realidad Pregunta Nº02 El realismo práctico significa: a) asumir un conjunto de normas morales b) adoptar una posición pragmática con miras a la acción c) adoptar una política práctica d) asumir una posición basada en hechos positivos e) practicar un realismo normativo Pregunta Nº03 ¿Cuál es el sentido de obedecer estrictamente a la realidad? a) asumir una actitud de obediente subordinación b) someterse a las prescripciones de la realidad c) comprender y operar sobre la realidad d) no sobrepasar las carencias de la realidad

e) convertir la sujeción en dominio de la realidad Pregunta Nº04 ¿En qué sentido pueden ser operantes las ideas y los ideales? a) en el sentido de que son siempre activos b) en el sentido de que operan entre sí c) en el sentido de que también pueden influir en los hechos d) en el sentido de que son operables e) en el sentido de que son operaciones positivas Pregunta Nº05 ¿En qué consiste el realismo político? a) en dominar por completo la realidad b) en sujetarse a un conjunto de normas c) en asumir una actitud práctica para conocer y dominar la realidad d) en actuar tomando en cuenta las interpretaciones positivas de la realidad e) en adecuar la realidad a las normas

Lectura Nº04 Elaborada en el ámbito de las matemáticas, más en particular en la topología, la teoría de las catástrofes consiste en un modelo geométrico que intenta describir/interpretar la evolución de las formas con las que se presentan un fenómeno. Su novedad como modelo: anteriormente, en el ámbito de la ciencias naturales, exactas y también humana, valía el principio de determinismo absoluto; los fenómenos de trasformación o de cambio formal eran interpretados como discontinuidades en las cuales estaba vigente la relación de causa-efecto; pero cada cambio pueden también ser descrito o explicado como si la discontinuidad que comprende al mismo tiempo las que son definidas como las causas y los efectos en la génesis de formas. Esta teoría, como modelo articulado y abstracto, permite "ver" el desarrollo de un fenómeno porque lo coloca en una situación espacial multidimensional. Construido para aplicaciones concretas, ha dado resultados en el terreno de la física y la biología, pero no se descarta su uso en otras ciencias. El hecho de que pueda ser un modelo interpretativo provisional de los fenómenos, es demostrado con el siguiente razonamiento: mientras habitualmente las reglas de los instrumentos

matemáticos de análisis de un hecho son internamente diferentes de los hechos a los cuales pueden ser aplicadas, en el caso de la teoría de la catástrofe el modelo es interior al fenómeno mismo que es analizado. En este sentido, el modelo catastrófico lo interpreta naturalmente. Pregunta Nº01 De la lectura del párrafo se deduce como principio del determinismo absoluto: a) que solo una causa puede explicar una modificación b) que las formas del ser o parecer tienen casualidad c) que es absoluta la existencia de efectos formales d) el interpretar los cambios como discontinuidades e) el describir cada cambio sin interpretación alguna Pregunta Nº02 La teoría de las catástrofes sostiene que en los fenómenos: a) toda continuidad puede ser una discontinuidad b) existe continuidad con el origen de sus formas c) podemos reducir todoo a una relación causa-efecto d) el interpretar los cambios como discontinuidades e) el describir cada cambio sin interpretación alguna Pregunta Nº03 En el texto una teoría es: a) una propuesta para describir/interpretar b) un esquema espacial para ver hechos c) un modelo para aplicaciones concretas d) una construcción articulada y abstracta e) una catástrofe potencial y discontinua Pregunta Nº04 De acuerdo al texto, la nueva teoría interpretativa y provisional sería: a) un modelo matemático b) un modelo catastrófico c) un modelo topológico d) un modelo físico e) un modelo geométrico Pregunta Nº05 La ventaja como modelo de las catástrofes es: a) lo natural del sentido de lo interpretado b) la naturaleza interior de sus explicaciones c) el incorporar la representación en el hecho d) el que las reglas sean iguales al fenómeno e) la superación de la descripción diferente

Comprensión de Lectura VI Lectura Nº01 En el siglo XVII se dibuja con mayor claridad la división dual en la cumbre de la sociedad hispanoamericana. El poder político y militar era español; el poder económico, criollo; el poder religioso tendría a repartirse entre unos y otros. Difícil equilibrio que no fue roto sino hasta la independencia. El resentimiento de los criollos frente a los españoles, ya visible en el siglo XVI, se acentúa en el siglo XVII. El criollo se sentía real súbdito de la corona y, al mismo tiempo, no podía disimularse a sí mismo su situación inferior. La burocracia española lo desdeñaba: el criollo era español y no lo era. La misma ambigüedad ante la tierra donde había nacido y en la que sería enterrado: era suya y no lo era, continua oscilación; los criollos eran, como los indios, de aquí y, como los españoles, de allá..... Los mestizos duplicaban la ambigüedad criolla: no eran ni criollos ni indios, rechazados por ambos grupos, no tenían lugar ni la estructura social ni en el orden moral. Frente a las dos morales tradicionales -la hispana fundada en la honra y la india fundada en el carácter sacrosanto de la familia-, el mestizo era la imagen viva de la ilegitimidad. Pregunta Nº01 El criollo era español y no lo era por: a) carecer de poder económico b) estar excluido del reino español c) no tener acceso a la tierra d) ser hijo espurio de españoles e Indias e) tener derechos recortados Pregunta Nº02 El poder militar tenían acceso sólo los: a) combatientes de la reconquista b) nobles españoles radicados en indias c) españoles nacidos en la Península d) españoles de probada experiencia e) hijos nobles españoles nacidos en indias Pregunta Nº03 Ser criollo en Hispanoamérica en el siglo XVII significó ser: a) español nacido en Indias

b) español carente de tierras c) mestizo con poder económico d) europeo radicado en Indias e) descendiente de español e India Pregunta Nº04 El orden social en las colonias españolas en el siglo XVII estuvo determinado por: a) la discriminación racial b) el poder económico c) el poder militar d) el linaje e) el mestizaje cultural Pregunta Nº05 El mestizo era un desclasado por: a) no tener ubicación en la jerarquía social b) tener origen oscuro c) estar fuera del sistema educativo d) ser desposeído e) no ser español

Lectura Nº02 Por tres cosas podemos decir que se llama noche este tránsito que hace el alma para la unión con Dios. La primera, por parte del término de donde el alma sale, por que ha de ir careciendo del apetito de las cosas del mundo que poseía, en negación de ellas; dicha negación es como noche para todos los sentidos del hombre. La segunda, por parte del medio o camino por donde ha de ir el alma para esta unión lo cual es la fe, que es también oscura para el entendimiento como noche. La tercera, por parte del término a donde va, que es Dios, el cual también es noche oscura para el alma en esta vida. El alma ha de pasar por las tres noches para venir a unirse con Dios. La causa por la que le es necesario al alma para esta noche oscura de mortificación de apetitos y negación de los gustos es por que todas las afecciones que tiene son delante de Dios puras tinieblas, de las cuales estando el alma vestida no tiene capacidad para recibir la pura y sencilla luz de Dios, si primero no las desecha de sí, porque no pueden convenir luz y tinieblas. Pregunta Nº01 El autor señala la necesidad de la mortificación

de los apetitos y de los gustos en todas las cosas" porque: a) sólo así serán eliminadas las afecciones del alma b) así el alma quedara libre para recibir la luz de Dios c) sólo así el alma se podrá liberar de las noches oscuras d) estos procedimientos equivalen a atener la luz divina e) estas cosas constituyen al tránsito para llegar a Dios. Pregunta Nº02 ¿Qué significa la palabra "término" en el texto? a) negación para los sentidos del hombre b) oscuridad para los sentidos del hombre c) punto de partida o llegada del alma d) noche para los sentidos del hombre e) carencia de apetito por parte del hombre Pregunta Nº03 En el texto "Dios" significa: a) algo oscuro para el entendimiento b) noche oscura para el alma c) punto de partida del alma d) punto de llegada del alma e) itinerario que sigue el alma Pregunta Nº04 Por la temática del texto, se deduce que probablemente el autor es: a) filólogo b) psicólogo c) teólogo d) filósofo e) espiritista Pregunta Nº05 El alma necesariamente debe atravesar por tres noches; de éstas, una constituye el itinerario pleno del alma. ¿Cuál es? a) la fe del alma b) la primera noche c) la tercera noche d) el mismo Dios e) las cosas del mundo

Lectura Nº03 A medida que las observaciones astronómicas progresan, es de suponer que se descubrirán más galaxias, esto reforzaría la posibilidad de que exista vida en otros lugares del universo, lo que ya tiene

sustento en una base estadística. Solo en nuestra galaxia existen 100 mil millones de estrellas. Si únicamente el uno por ciento de ellas tuviera planetas, tendríamos mil millones de sistemas solares. Aún sin ninguno de éstos tuviera planetas a la distancia adecuada y con los elementos químicos necesarios para sostener la vida, existen millones de galaxias, por lo que las probabilidades favorecen abrumadoramente la existencia de alguna forma de idea en más de un sitio del universo. Si bien esas posibilidades son abrumadoras, las distancias están en contra de llegar a conocer esas formas de vida. Las leyes de la física como las conocemos hay, imponen un límite a la velocidad de las comunicaciones, y las distancias del universo lo convierten en un límite infranqueable, al menos en términos de la vida humana. Un mensaje enviado a las galaxias más cercanas demoraría en llegar más tiempo del que tiene el hombre en la tierra. De haber respuesta, está probablemente ya no encontraría a nadie para recibirla. Pregunta Nº01 El texto argumenta en favor: a) del gran avance experimentado por la observación astronómica b) del gran número de galaxias que existiría en el universo c) de la imposibilidad de enviar mensajes a otras galaxias d) del límite a las distancias que imponen las leyes físicas e) de la posibilidad de que exista vida en otros planetas Pregunta Nº02 El descubrimiento de un número mayor de galaxias en el universo a) tiene sustento en una extensa base estadística b) dependerá del progreso de las observaciones astronómicas c) permitirá comprobar la existencia de la vida en otros planetas d) hace más difícil la comunicación con seres de otros planetas e) impone un límite a la velocidad de las comunicaciones Pregunta Nº03 Las posibilidades de que exista vida en más de

un sitio del universo son abrumadoras por que: a) el progreso de la observación astronómica es abrumador b) en nuestra galaxia hay millones de distancias solares c) algunos planetas se hallan a una distancia adecuada d) el desarrollo de las comunicaciones lo hace posible e) existe un número muy grande de galaxias en el universo "... existen millones de galaxias, por lo que las probabilidades favorecen abrumadoramente la existencia de alguna forma de vida (en el universo)". Pregunta Nº04 No podríamos comprobar la existencia de vida en otros lugares del universo porque: a) cada galaxia tiene millones de sistemas solares b) el hombre está desde hace muy poco sobre la tierra c) un mensaje enviado a otra galaxia no tendría d) no sabemos qué condiciones reinan en otros planetas e) las leyes físicas imponen un límite a las comunicaciones Pregunta Nº05 De acuerdo con el texto, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta? a) las distancias del universo son un límite infranqueable b) en nuestra galaxia no hay planetas con condiciones para la vida c) las leyes dela física impiden la comunicación intergalaxias d) el progreso de la observación permite descubrir nuevas galaxias e) la distancia que nos separa de la galaxia más cercana es enorme

Comprensión de Lectura VII Ejercicios Lectura Nº01 Las dos grandes religiones de la India estaban fundadas en concepciones distintas de la divinidad. El Islam se apoya en el profeta Mahoma y en el Corán. El hinduismo es una religión sin fundador, aunque revelada, sin dogma, sin liturgia. Para el Islam, el

creador se desliga de su creación, ordena y reina sobre su obra. Para los hindúes, el creador y su creación no son más que una misma cosa. Los hindúes creen que Dios está presente en todas partes y es en todas partes el mismo. Dios es las plantas, los animales, el juego, la lluvia, el corazón. No hay para los hindúes más que una sola falta, la avidya, la ignorancia: No ver la presencia de Dios en todas las cosas. Para los musulmanes, Alá es un absoluto; el Corán prohíbe su representación. Una mezquita es un lugar desnudo. Las decoraciones permitidas son motivos abstractos o la repetición de los noventa y nueve nombres de Alá. Un templo hinduista es un inmenso bazar espiritual, un batiburrillo de diosas con el cuello enguirnaldado de serpientes, de dioses con seis brazos o con cabeza de elefante, de jóvenes vírgenes y de representaciones eróticas. Pregunta Nº01 ¿Cuál sería el tema del texto? a) las religiones en Oriente b) el politeísmo hindú c) el islamismo en India d) la naturaleza de Dios e) el Islam y el hinduismo en la India Pregunta Nº02 Los hinduistas piensan que Dios: a) está separado de su creación b) está en todas las cosas c) creó el mundo de la nada d) está sólo en los animales e) es diferente al mundo Pregunta Nº03 La mezquita no contiene ninguna representación de Dios por que: a) los hindúes lo prohibieron b) no se conocen el rostro de Dios c) el Corán lo prohíbe d) el profeta Mahoma lo ordenó e) es costumbre de Islam Pregunta Nº04 El hinduismo considera que: a) su religión es monoteísta b) Dios está sólo en los animales c) la ignorancia es imposible

d) su religión no tiene fundador e) todo el mundano es pecado Pregunta Nº05 El hinduismo es una religión sin: a) imágenes b) dogma c) ignorancia d) revelación e) diosa

Lectura Nº02 La sociedad altamente tecnificada del futuro se configurará en función del cociente de inteligencia, pues al disponer todos de las mismas oportunidades y ante la exigencia de un alto nivel de especialización se presentará este tipo de comunidad para su funcionamiento, cada puesto de trabajo tendrá su candidato indiscutible. La tecnología de futuro será una “meritocracia” y, en consecuencia, las recomendaciones de nada servirán; por ejemplo, el hijo de un individuo bien situado no podría ocupar una posición análoga a la de su padre si su cociente de inteligencia y su educación no se encontrarán al nivel de los de su progenitor. Resumiendo, será una sociedad donde, probablemente, las escuelas licenciarán mayor proporción de gente educada que actualmente, pero donde la gran mayoría de los ciudadanos serán capaces de comprender el futuro automatizado. Quizá comprendan los rudimentos del cálculo, de las ciencias naturales y de las humanidades; pero la investigación científica, los problemas gubernamentales y su interacción estarán fuera del alcance incluso de los licenciados universitarios. Además, la mayor parte de la gente tendrá que reconocer que, desde el punto de vista de la lógica, las computadoras pensarán, en líneas generales, mejor que ellos mismos. Pregunta Nº01 “Meritocracia” significa en este texto una tecnocracia de los más: a) conocidos e intelectuales b) inteligentes y preparados c) pudientes e inteligentes d) preparados y ricos e) ricos y recomendados Pregunta Nº02

En la futura sociedad tecnificada habrá para cada puesto de trabajo. a) una mayor exigencia intelectual b) varios candidatos de alto nivel c) un postulante más recomendado que otros d) varios candidatos con iguales méritos e) un aspirante mejor educado que otros Pregunta Nº03 “Al disponer todos de las mismas oportunidades” significa en este texto que todos: a) van a las universidades b) poseen la misma inteligencia c) alcanza notas altas d) son igualmente dotados e) tienen acceso a la educación Pregunta Nº04 El mundo completo del futuro será comprendido por: a) los egresados de las universidades b) todos los miembros de una población c) una minoría de la población d) los egresados delas escuelas e) una mayoría de la población Pregunta Nº05 El autor describe un futuro en el cual las computadoras: a) sustituyen a los profesores b) son comprendidas por todos c) superan parcialmente al hombre d) reemplazan a los investigadores e) dominan al ser humano

Lectura Nº03 La tensión muscular es el estimulante más obvio del crecimiento muscular. El papel de la tensión muscular en el crecimiento todavía no se ha llegado a entender completamente. Se demostró hace más de 20 años que la cantidad de tensión era directamente proporcional al movimiento de aminoácidos se movían hacia él, el músculo sintetizaba proteínas más de prisa. La tensión tiene otros efectos sobre el músculo que incrementa su tamaño. Estimula directamente los procesos celulares que forman proteínas y aumenta la sensibilidad de dos hormonas anabólicas importantes para el crecimiento muscular: insulina y testosterona.

La intensidad del ejercicio también afecta al contenido proteínico en los fluidos corporales. Uno de los cambios más importantes producidos con el entrenamiento de resistencia es le incremento del volumen sanguíneo. Esto se produce mediante el aumento de las proteínas del plasma. El entrenamiento y la dieta adecuados desarrollan proteínas plasmáticas y volumen sanguíneo. El sobre entrenamiento y las dietas bajas en calorías y proteínas reducen el volumen del plasma, lo que disminuye el rendimiento y la función cardiovascular. Pregunta Nº01 A más tensión: a) se produce más aminoácidos b) tenemos más volumen de insulina c) perdemos más hormonas como la testosterona d) el músculo sintetiza proteínas más de prisa e) obtenemos mayor crecimiento muscular Pregunta Nº02 El volumen sanguíneo se incrementa con: a) los ejercicios corporales b) el sobrecalentamiento del cuerpo c) las dietas bajas en calorías y proteínas d) el aumento delas proteínas del plasma e) el crecimiento celular Pregunta Nº03 El sobrecalentamiento y las dietas bajas en proteínas y calorías producen: a) dietas bajas en calorías b) mayor cantidad de aminoácidos c) poca tensión muscular d) mayor desarrollo muscular e) la reducción del volumen del plasma Pregunta Nº04 La función cardiovascular se ve disminuida por: a) el poco entrenamiento y el incremento de las hormonas anabólicas b) el sobre entrenamiento y la dieta abundante en grasas c) el sobre entrenamiento y la dieta baja en calorías y proteínas d) el poco entrenamiento y el aumento del volumen de proteínas e) la tensión muscular y la dieta baja en calorías y proteínas Pregunta Nº05 El tema que mejor se acomoda al texto leído es la: a) importancia de las hormonas y las dietas b) tensión muscular e intensidad de ejercicio c) tensión muscular y eficacia de la dieta d) intensidad del ejercicio e importancia e) formación de proteínas y volumen sanguíneo

Lectura Nº04 La biosfera se define como espacio por la materia viva, tiene una estructura definida que determina lo que ocurre dentro de ella sin excepción. El hombre y todo ser vivo es una función de la biosfera. De igual modo se puede considerar el universo del sentido como un conjunto de distintos textos y de lenguajes cerrados unos con respecto a los otros, este espacio semiótico fuera del cual es imposible la existencia de la semiosis lo podemos denominar semiósfera. Sólo en ella son posibles los procesos comunicativos y los diversos sistemas de significación. Así como pegando bistecs, no obtendremos un ternero, pero cortando un ternero podemos obtener bistecs, sumando los actos semóticos particulares no obtendremos un universo semiótico. Por el contrario sólo la existencia de tal universo hace realidad el acto sígnico particular. La semiósfera es en sentido una noción estructural. No son las unidades que la integran las que le dan contenido, sino que es el sistema que determina su función y su significación. Como en el ajedrez, donde las piezas son significativas por las reglas que definen sus roles y sus movimientos. Pregunta Nº01 La estructura del texto se basa en la: a) implicación b) síntesis c) analogía d) sinonimia e) contradicción Pregunta Nº02 La biosfera es un concepto que corresponde al orden de la: a) lengua b) naturaleza c) física d) comunicación e) cultura Pregunta Nº03 Se puede entender por semiosis: a) la naturaleza de los lenguajes b) la evolución de los signos c) la estructura del texto d) la producción del sentido e) la existencia de discursos Pregunta Nº04

La semiósfera puede comprenderse como: a) un universo semiótico b) un acto sígnico c) un conjunto de textos d) un sistema cerrado e) un lenguaje superior Pregunta Nº05 El texto da a entender que: a) la unidad determina a las partes b) las partes determinan la unidad c) la suma de las partes hace la unidad d) la unidad es indisoluble e) la unidad está en cada parte

Comprensión de Lectura VIII Ejercicios Lectura Nº01 En una región de Francia, llamada la Dordoña, se encuentra algunas de las cavernas donde vivió el hombre primitivo hace varios miles de años. Sobre sus paredes podemos ver muchos dibujos de mamuts y de otros animales, estos dibujos fueron hechos por hombres de épocas remotas, a quienes les gusta, como a los actuales, hacer dibujos. Tales dibujos no constituyen una figura. Si uno dibuja un mamut simplemente para entretenerse está sólo dibujando, no escribiendo. Con su dibujo no dice nada a nadie, solamente refleja la apariencia del animal. Pero supongamos que el dibujante tuvo la idea de dibujar un mamut, o una manada de ellos, y de enviar el dibujo a algún amigo suyo, con el fin de expresarle que en donde él estaba había muchos mamuts y que necesitaba su ayuda para cazarlos. En este caso el dibujo sí constituye escritura. Pregunta Nº01 La tesis del autor sostiene que los dibujos constituyen escritura cuando: a) trasmite un mensaje b) son copia fiel de un objeto c) se hacen como pasatiempo d) se hacen sin propósito definido e) el autor los hace sólo para si

Pregunta Nº02 Según el texto, resulta falso afirmar que: a) el dibujo puede comunicar algo a alguien b) el dibujo puede constituir escritura c) el hombre siempre le ha gustado dibujar d) al hombre sólo puede servir como entretenimiento e) un mensaje puede trasmitirse por medio de dibujos Pregunta Nº03 El título que mejor expresa la idea del texto es: a) las cavernas de la Dordoña b) antigüedad del arte rupestre c) el origen de la escritura d) el dibujo es escritura e) el dibujo, actividad recreativa Pregunta Nº04 Para que haya comunicación a través de estos dibujos. a) es necesario que produzcan admiración en el observador b) es necesario que el observador entienda la intención del dibujante c) no es necesario que sean observados por alguien d) es necesario que ellos copien todos los detalles del objeto e) es necesario que se hayan hecho para recreación y solaz Pregunta Nº05 Del texto se desprende que: a) el dibujo no es ni puede ser escritura b) un niño escribe un modelo sin comprenderlo c) escribir no implica que exista comunicación d) el dibujo no sirve para transmitir mensajes e) escribir no es sólo copiar un modelo

Lectura Nº02 La epilepsia se manifiesta mediante movimientos convulsivos que desde las épocas más remotas han impresionado a la imaginación. Hoy en día se sabe que no es origen psicológico o psíquico, sino que se debe alteraciones orgánicas en zonas precisas del cerebro situadas en las circunvalaciones cerebrales de superficie. Las convulsiones están relacionadas con un aumento súbito de las excitaciones eléctricas que tienen origen al nivel de las neuronas corticales. Estas

transmiten la excitación a los miembros. Van acompañadas de perdidas del conocimiento más o menos prolongado y de relajamiento de los esfínteres. Pero son frecuentes las crisis menores, caracterizadas por una corta ausencia de algunos segundos, que se traduce en la pérdida momentánea del conocimiento sin movimientos desordenados. Las ausencias son sustitutivas de las crisis mayores. Gracias a los barbitúricos y a otras sustancias, la epilepsia puede ser completamente controlada en la inmensa mayoría de los casos y el epiléptico puede hacer vida normal. Numerosas epilepsias son debidas a lesiones inflamatorias provocadas en la infancia por infecciones víricas o en los bebes por traumatismo hoy ya no se concede a la epilepsia esencial la gravedad con que largo tiempo se la consideró. Ha dejado de hacerse de ella una tara y de echar la culpa de la misma al alcoholismo de los antecesores. Pregunta Nº01 Las convulsiones epilépticas se deben al repentino incremento de excitaciones. a) químicas b) corticales c) eléctricas d) psíquicas e) orgánicas Pregunta Nº02 Las crisis epilépticas menores van acompañadas de: a) movimientos desordenados b) breve pérdida de la conciencia c) relajamiento de las esfínteres d) alteraciones orgánicas e) amnesia severa y generalizada Pregunta Nº03 Actualmente la epilepsia es una enfermedad que puede ser: a) controlada b) curada c) erradicada d) fatal e) diseminada Pregunta Nº04 Las excitaciones eléctricas son transmitidas a los miembros por:

a) sucesivas convulsiones b) los núcleos neuronales c) circunvoluciones cerebrales d) las neuronas corticales e) efecto de los barbitúricos Pregunta Nº05 ¿Cuál de las siguientes expresiones no es verdadera según el texto? a) la persona epiléptica puede hacer una vida normal b) las convulsiones son ajenas al alcoholismo c) la epilepsia es actualmente controlable d) no son emocionales las causas de la epilepsia e) la relajación de los esfínteres es consecuencia de las “ausencias”

Lectura Nº03 Frente a la dificultad de acceso producida por los antiguos medios de información basados en la impresión u otros archivos físicos, necesitábamos un medio que se amolde mejor a la manera de trabajar del pensamiento. La mente funciona por asociación, sujetando un hecho o idea salta instantáneamente al dato siguiente, que le es sugerido siguiendo camino conformados por las células del cerebro. Para liberarnos de estos inadecuados sistemas de almacenamiento, Bush propuso un nuevo dispositivo: el Memex. La descripción que hace del mismo contiene concepciones radicales de lo textual. Primero, reconfigura la practica de la escritura y de la lectura, acercando ambas actividades entre sí mucho más de lo que es posible con el libro impreso. Segundo, a pesar del hecho de que concibiera el Memex antes del advenimiento de la informática digital, Bush intuyó que era necesario algo como la textualidad virtual para los cambios que propugnaba. Tercero, su reconfiguración del texto introduce tres elementos completamente nuevos: los índices de asociación (o nexos), los trayectos entre dichos nexos y los conjuntos o tramas de trayectos. Estos elementos nuevos generan a su vez una clase de texto flexible, hecho a la medida, abierto a las demandas del lector, también genera la noción de una textualidad múltiple, pues, en el mundo del Memex, la palabra texto designa: a) las unidades individuales de lectura que constituyen una “obra”; b)

dichas obras enteras; c) conjuntos de documentos creados con trayectos; y de los mismos trayectos sin documentos acompañantes. Pregunta Nº01 El Memex se puede entender como: a) un trayecto de ideas b) un artefacto tecnológico c) un texto computarizado d) una estructura virtual e) un sistema de archivos Pregunta Nº02 El trayecto es un elemento del Memex que permite: a) relacionar información b) visualizar un texto c) recorrer una escritura d) analizar el cerebro e) configurar la lectura Pregunta Nº03 Se posibilita una lectura análoga al funcionamiento de la mente con: a) la escritura virtual b) una computadora c) el Memex d) un archivo físico e) la asociación neuronal Pregunta Nº04 El fenómeno de la textualidad múltiples se da porque en el texto el Memex realiza. a) un trayecto cerebral b) un trayecto virtual c) un sistema digital d) una impresión física e) una reconfiguración Pregunta Nº05 El Memex es un dispositivo surgido en el dominio de la: a) crítica literaria b) comunicación c) publicidad d) informática e) lingüística

Lectura Nº04

Sabíamos muy bien que ella era poderosa y que se adueñaba fácilmente de los espíritus de la casa. Habíamos observado cómo agazapada en las comidas fuertes, en los muelles sillones y hasta en los mediodías lánguidos de los boleros aprovecha cualquier instante de flaqueza para tender sobre nosotros sus brazos tentadores y sutiles y envolvemos suavemente, como la emanación de un pebetero. Había, pues, que estar en guardia contras sus asechanzas; había que estar a la expectativa de nuestras debilidades. Nuestra habitación esta prevenida, diríase exorcizada contra ella. Habíamos atiborrado los estantes de libros, libros raros y preciosos que constantemente despertaban nuestra curiosidad y nos disponía al estudio. Habíamos coloreado las paredes con extraños dibujos que de día a día renovábamos para tener siempre alguna novedad o, por lo menos, la ilusión de una perpetua mudanza. Yo pintaba espectros y animales prehistóricos, y mi compañero trazaba con el pincel transparentes y arbitrarias alegorías que constituían para mí un enigma indescifrable, Teníamos, por último, una pequeña radiola en la cual en momentos de sumo peligro poníamos cantigas gregorianas, sonatas clásicas, o alguna fustigante pieza de jazz que comunicara a todo lo inerte una vibración de ballet. Pregunta Nº01 ¿Quién es el verdadero personaje principal del fragmento? a) el autor b) la pereza c) el autor y un compañero d) una mujer e) una epidemia Pregunta Nº02 El autor procura transmitir al lector: a) el compañerismo como una forma de enfrentar el mar y salir adelante b) la eterna y clásica lucha entre el bien y el mal en el hombre c) el daño que puede ocasionar en el hombre la capacidad seductora de la mujer d) los múltiples recursos disponibles para vencer los momentos de debilidad moral

e) el conflicto entre la tentación de las debilidades y nuestra lucha por vencerlas Pregunta Nº03 El autor y su compañero recurren a la música por que: a) ahuyentan los espíritus b) semeja al ballet c) infunde dinamismo d) funciona como alarma e) es comunicativa Pregunta Nº04 Conforme transcurren el fragmento se hace patente: a) la imaginación como instrumento liberador ilimitado del hombre b) el avence de los estragos ocasionados por la debilidad humana c) que el autor y su compañero son músicos, de variados estilos d) que el autor y su compañero viven disipadamente e) que la pintura era la forma mas eficaz de novedad Pregunta Nº05 Lo novedoso y destacado del fragmento reside en que: a) el autor es fuertemente descriptivo y fielmente detallista b) esta escrito autobiográficamente en la primera persona del plural c) pertenece a la narrativa latinoamericana de lo fantástico d) presenta un objeto abstracto en la narración como un ser dotado de vida e) hay una intención moralizadora con relación al desorden de los sentidos

Teoría Plan de Redacción A lo largo de nuestra formación académica, nos vemos en la constante necesidad no solo de leer, sino también de escribir. Un informe, un resumen, una solicitud o una monografía son algunos ejemplos de cómo podemos construir un mensaje a partir de una previa organización de nuestras ideas. Sin embargo, a pesar de la práctica cotidiana, no siempre logramos transmitir por escrito un mensaje claro y apropiado. La razón de este inconveniente puede hallarse en el hecho de no haber contado con un eficiente plan de redacción. Pero, ¿Qué es un plan de redacción? ¿Cómo nos va a

ayudar a optimizar nuestra capacidad mental? ¿De qué manera garantiza una buena comunicación? Recordemos, ¿Cuántas veces hemos oído hablar de la palabra plan? Muchas, ¿verdad? Por ejemplo, se dice: “el ejército cuenta con un plan militar”, “necesitamos contar con un plan de estudios”, o “nuestro plan de compras será eficaz”, etc. En todos estos casos, está presente la idea de anticiparnos a los hechos, de buscarle sentido a lo que haremos más adelante. Entonces, entendemos por plan la idea o proyecto que vamos a realizar en el futuro. Algo similar sucede con la palabra redacción, pues con frecuencia hablamos de redactar un oficio, redactar un artículo periodístico, o redactar una carta a un familiar o ser querido. Así, entendemos por redacción a la acción de poner por escrito un conjunto de ideas o informaciones. Por tanto,el plan de redacción nos transmite la idea de ordenar el pensamiento para expresar por escrito. En el caso de plan de redacción, concebido como un tipo de ejercicio la aptitud verbal, de lo que se trata es de analizar un conjunto cuatro o cinco oraciones precedidas de un título, éstas desarrollan un tema común, pero han sido dispuestas intencionalmente de forma desordenada. De esta manera, se pone a prueba la capacidad del estudiante para organizar la secuencia lógica que tuvieran las ideas originalmente. Así, el desenvolvimiento de un estudiante frente a un ejercicio de plan de redacción, es similar a la actividad de un arquitecto frente al diseño de un edificio. El detalle común es que ambos proyectan con creatividad una construcción a partir de un conjunto de elementos básicos, empleando ciertas técnicas y apoyándose en un patrón determinado. El resultado de este procedimiento es, en el caso del estudiante, un texto coherente, y en el del arquitecto, una obra culminada. Este interesante ejercicio está directamente vinculado a la comprensión de lectura, ya que, para su desarrollo eficaz, necesitamos conocer ciertos principios, tales como la coherencia interna y la unidad de mensaje del texto. Asimismo, debemos considerar qué funciones cumplen las ideas que lo integran, su nivel de importancia, entre otros aspectos. Estos y otros puntos

serán desarrollados con la precisión posible en el presente capítulo.

Plan de Redacción Prueba Nº 1 Ejercicio Nº 1 Hegel y la Revolución francesa I. La Revolución francesa, como fenómeno político, económico, social y cultural, no sólo transformó el país de origen, sino también toda Europa. II. Tanto estudiantes como filósofos alemanes estuvieron fascinados por la Revolución francesa. III. Señala que la Revolución francesa fue una tentativa por someter la historia a la razón. IV. Pocos fenómenos resultan tan trascendentes en la historia como la Revolución francesa. V. En Fenomenología del espíritu, Hegel reflexiona sobre le significado de este hecho histórico. a) I - IV - V - III - II b) V - III - II - IV - I c) V - III - IV - II - I d) IV - I - II - V - III e) IV - II - I - V - III Ejercicio Nº 2 Libertad y religión I. Y así la libertad se convirtió en un ideal II. La libertad es un factor indispensable no sólo en filosofía, sino también en religión. III. Luego, la lava se enfrió y se convirtió en piedra. IV. Entonces, aparecieron las instituciones, las jerarquías, las autoridades y los deberes. V. En un principio, las religiones fueron como lava que se salía de un volcán en erupción: Jesús y Buda son paradigmas de hombres libres. a) V - III - II - IV - I b) V - II - III - IV - I c) II - V - III - IV - I d) II - V - I - III - IV e) V - I - II - III - IV Ejercicio Nº 3 El pensamiento de Gonzales Prada I. Para Prada, la influencia de la iglesia Católica en la educación y en general en la cultura resulta contraproducente.

II. Asimismo, reconoce la dignidad de la mujer y su igualdad frente al hombre. III. El liberalismo de Gonzales Prada se manifiesta sobretodo en su anticlericalismo. IV. "En el matrimonio verdaderamente humano, no hay un jefe absoluto, sino dos socios con iguales derechos". V. En la filosofía de Gonzales Prada destaca su marcado liberalismo. a) III - V - IV - II - I B) V - III - I - II - IV c) V - II - IV - III d) III - I - II - IV - V e) I - III - V - II - IV Ejercicio Nº 4 Caminos de la Creación I. Su proceso de búsqueda o de creación está cargado de rupturas, de intentos, de confrontación. II. Es desde la comodidad y desde la sorpresa que ellos descubren, con satisfacción, algo inesperado. III. El potencial del ser humano determina que no hay una sola fórmula para crear. IV. Los artistas creen que el caos es necesario para construir un nuevo orden. V. De otro lado, cuando los niños crean lo hacen a través del juego. a) III - IV - I - V - II b) III - I - V - II - Iv c) IV - I - V - III - II d) IV - V - I - III - II e) II - I - III - V - IV Ejercicio Nº 5 Trascendencia de la motivación en la escuela. I. De esta manera, estará abriendo las puertas del aprendizaje. II. Todo alumno debe estar suficientemente motivado en el proceso educativo. III. Por el contrario puede cerrar las puertas de su mente y con ello la posibilidad de adquirir conocimiento. IV. Es preciso conocer cuán motivado está el profesor en cada clase para poder generar inquietudes en sus alumnos. V. Sin embargo, la motivación no debe ser sólo del educando.

a) II - V - Iv - I - III b) V - IV - II - I - III c) IV - I - II - III - V d) IV - I - II - V - III e) IV - V - III - I - II Ejercicio Nº 6 Significado de la sensación y la percepción I. La percepción es la interpretación de nuestras sensaciones, la cual varía de acuerdo a las características de cada persona. II. Sensación y percepción son conceptos diferentes. III. Ello significa que un mismo estímulo puede generar diferentes percepciones según quien las reciba. IV. La sensación es la capacidad para captar información de la realidad. a) IV - I - II - III b) II - I - IV - III c) I - II - IV - III d) II - IV - I - III e) II - IV - III - I Ejercicio Nº 7 La esencia de la poesía I. Poe y Verlaine afirma que debe uno aproximarse a la música. II. Coleridge la define como la composición que se opone a los trabajos de la ciencia, siendo su objetivo inmediato el placer, no la verdad. III. El término poesía deriva del griego "poiesis", que significa creación. IV. No les faltaba razón si analizamos los rasgos de una melodía y un poema. a) I - II - IV - III b) II - III - IV - I c) III - II - I - IV d) III - IV - I - II e) I - IV - III - II Ejercicio Nº 8 El sentido de la Argumentación I. Debe evitarse la intromisión de lo personal y convierte que predominen las proposiciones subordinadas causales y consecutivas. II. En el trabajo intelectual resulta fundamental el uso de la argumentación. III. Su propósito es convencer o persuadir. IV. Argumentar es plantear una serie de razones o de

pruebas en apoyo de una idea. a) IV - I - III - II b) IV - III - I - II c) II - IV - III - I d) II - III - I - IV e) III - I - II - IV Ejercicio Nº 9 Importancia de los principios I. Los beneficios de vivir, basándose en principios, difícilmente se ven a corto plazo. II. Nelson Mandela estuvo 27 años en la cárcel por mantenerse firme a su principio de honestidad. III. Al contrario, se requiere mucha convicción y coraje para sobrellevar las dificultades que implica permanecer fieles a ellos. IV. El discurrir de nuestra vida debe ir de la mano con el cultivo de principios. V. Él pudo alcanzar su libertad cambiando públicamente su posición, pero no la hizo. a) I - IV - V - II - III b) I - V - IV - II - III c) IV - I - III - II - V d) IV - II - V - I - III e) IV - III - II - I - V Ejercicio Nº 10 El arte de Altamira I. Altamira fue descubierta de manera casual en 1869. II. Inicialmente, hubo escepticismo sobre la fidelidad de las pinturas debido a su increíble estado de conservación. III. Su descubridor fue Mercelino de Santuola. IV. Las primeras pinturas encontradas reproducían imágenes de bisontes. V. Tras años de estudio, las pinturas al fin fueron catalogadas como auténticas. a) III - I - II - V - IV b) I - III - V - IV - II c) I - III - II - IV - V d) I - III - IV - II - V e) III - II - I - IV - V Ejercicio Nº 11 La hora Zulú I. Se utiliza en aviación y marina para fijar los planes de vuelo y las rutas por el mar. II. Es la hora del meridiano de Greenwich, y sirve para

tener un horario universal. III. La hora en España, con respecto a la hora zulú (hora Z), en invierno es la hora Z+1 y en verano, la hora Z+2. IV. Así, los controladores saben la posición exacta de los aviones y los barcos en todo momento independientemente de la hora de cada país. a) III - II - I - IV b) I - III - II - IV c) II - I - IV - III d) I - III - IV - II e) IV - III - II - I Ejercicio Nº 12 Ernesto Laclau I. Estudió en las universidades de Buenos Aires y Oxford. II. Adquirió fama en los círculos marxistas cuando publicó "Feudalismo y capitalismo en América". III. En su ensayo refuta las teorías que analizan al capitalismo y lo reducen a una concepción del mercado. IV. Ernesto Laclau nació en Argentina. a) IV - I - III - II b) IV - I - II - III c) I - IV - II - III d) I - III - IV - II e) IV - III - II - I Ejercicio Nº 13 Las reducciones virreinales I. Las consecuencias del traslado de campesinos para el trabajo en las minas resultarían nefastas. II. Dentro de su política socioeconómica. España colonialista dispone la creación de las reducciones. III. Significaron, para el hombre andino, la imposición vertical desde la Corona de una serie de cargos. IV. Las reducciones fueron instauradas por el virrey Toledo 1575. V. Sobre todo, la movilización campesina que impulsó su desarraigo de la tierra. a) IV - III - II - V - I b) II - III - IV - V - I c) II - IV - III - V - I d) II - IV - I - III - V e) IV - III - V - I - II Ejercicio Nº 14 Darwin y la capacidad de adaptación

I. Esto obedece a que tienen que luchar por los mismos alimentos. II. En esos casos, solamente sobrevivirán los que estén mejor adaptados; todos los demás morirán. III. Para Darwin la lucha por la existencia estaba presente en todos los animales. IV. Es, entonces, cuando actúan las pequeñas ventajas, es decir, las pequeñas variaciones con respecto al medio. V. No obstante, Darwin aseveraba que la lucha por la existencia es a menudo más dura entre especies cercanas. a) II - I - V - III - IV b) II - V - I - IV - III c) III - I - II - IV - V d) III - V - I - IV - II e) I - IV - II - III - V Ejercicio Nº 15 Propuesta filosófica de Descartes. I. Estimó que la filosofía podría utilizar tal método para orientar mejor sus reflexiones. II. Descubrió que la ciencia de su época tenía un método que proporcionaba una descripción segura y exacta de los procesos naturales. III. En la época en que vivió Descartes, estaba fuertemente arraigado un escepticismo total. IV. Sin embargo, Descartes no se dejo llevar por tal tesis. V. Los contemporáneos de Descartes afirmaban que el hombre estaba condenado a no saber nada. a) III - V - IV - II - I b) III - IV - II - I - V c) III - IV - V - II - I d) V - IV - II - III - I e) V - II - IV - I - III Ejercicio Nº 16 Conociendo a los Clipper I. Alcanzaban velocidades superiores a los 25 kilómetros por hora. II. A partir de 1850, empezaron a declinar ante las embarcaciones de vapor. III. Cubrieron rutas entre China, las costas de Estados Unidos, Cabo de Hornos y los puertos de Gran Bretaña. IV. Embarcaciones que utilizaban velas y que dependían del viento para navegar.

a) II - I - III - IV b) III - IV - I - II c) IV - I - III - II d) IV - I - III - II e) IV - II - III - I Ejercicio Nº 17 Importancia del murciégalo para los cultivos I. Pese a todo, a la gente no le agrada la idea de convivir con estos animalillos alados. II. Para la actividad agrícola resulta trascendente la labor de los murciégalos. III. Este proceso contribuye a que las condiciones físicas y químicas del suelo sean óptimas y permite la generación de otras plantas. IV. Cada murciégalo consume unos 10 gramos de insectos por noche; es decir, contrarresta uno de los bichos más nocivos para el agricultor. V. Por otra parte, cada murciégalo distribuye entre dos a ocho semillas de las plantas pioneras que a su vez facilitan el crecimiento de otros vegetales. a) IV - V - I - II - III b) II - I - III - IV - V c) II - III - I - IV - V d) II - IV - V - III - I e) IV - V - III - I - II Ejercicio Nº 18 Los accidentes: el drama de las calles I. Es decir, se produce un fallecimiento cada 50 segundos y un herido cada dos. II. Los accidentes de tránsito son uno delos peores problemas de salud pública. III. Las pérdidas humanas son mayores en los países más desarrollados como Canadá y USA. IV. Según datos de la OMS, cada año mueren 700 000 personas en las carreteras de todo el mundo y entre 10 y 15 millones resultan lesionadas. a) IV - III - I - II b) II - III - I - IV c) I - II - III - IV d) II - IV - I - III e) IV - I - III - II Ejercicio Nº 19 El porqué de la conducta saltarina de los peces I. A veces los saltos se producen también como consecuencia de las luchas territoriales.

II. Todos los acuarios modernos están cubiertos con una tapa de vidrio u otro material. III. Comúnmente se pensaba que esta conducta saltarina tenía que ver con el estado anímico de los peces. IV. Se evita de esta manera que los peces salten fuera del recinto y mueran asfixiados. V. Los ictiólogos piensan que los saltos obedecen a un ademán que estos animales realizan en estado salvaje para eliminar los parásitos que crecen en la superficie de las escamas y piel. a) I - II - III - V - IV b) V - I - II - IV - III c) II - IV - III - V - I d) II - IV - I - III - V e) V - IV - II - I - III Ejercicio Nº 20 Recursos de alimentación I. A veces la ingeniosidad se transforma, incluso, en canibalismo. II. La Portia Feimbridta: un arácnido que devora los huesos de su congénere. III. Estrategias desarrolladas por los arácnidos. IV. La ingeniosidad de las estrategias de los arácnidos para atrapar sus presas. a) II - I - III - IV b) II - III - I - IV c) III - II - IV - I d) III - IV - I - II e) IV - III - II - I

Plan de Redacción Prueba Nº 2 Ejercicio Nº 1 Los niños y el tacto I. No dejarlos tocar representa para ellos, una forma de rechazo afectivo. II. Ello les da seguridad y sentido de pertenencia; es la base de su autoestima. III. El tacto resulta fundamental para el ser humano. IV. Durante su educación, los niños necesitan de esta voz en forma recurrente. V. El tacto es la voz del sentimiento. a) III - V - IV - II - I b) v - Iv - II - I - III

c) V - II - I - Iv - III d) IV - II - I - III - V e) III - IV - V - II - I Ejercicio Nº 2 Según el cristal con que se mire I. En cambio, un niño que lo observa desde la orilla puede percibirlo cercano, juguetón, con crestas espumosas. II. Todas estas experiencias son aceptables; todas son experiencias sobre el mismo mar. III. Podemos decir que conocemos el mar, pero alguien que lo frecuenta, desde el peñón, lo ve amplio, lejano , majestuoso. IV. Todo conocimiento proviene de alguno de los múltiples marcos de referencia que existen. a) III - I - II - IV b) I - III - IV - II c) III - I - IV - II d) IV - III - I - II e) IV - II - III - I Ejercicio Nº 3 La tesis del racionalismo I. El racionalismo cree en la razón como fuente del conocimiento. II. Cuando más clara es la idea, mayor es la seguridad de que corresponda algo real. III. No olvidemos que Descartes deduce que existe Dios partiendo de una clarísima idea de lo que es ser perfecto. IV. Opina que nacemos con ciertas ideas, que existen por tanto en la conciencia del hombre antes de cualquier experiencia. V. De entre las posturas filosóficas se destaca el racionalismo. a) V - I - IV - II - III b) V - I - II - III - IV c) V - II - IV - III - I d) III - IV - II - I - V e) V - I - IV - III - II Ejercicio Nº 4 Karl Popper I. Sus víctimas: el círculo de Viena, más conocido como el empirismo lógico. II. Karl Popper hace escena en la gran filosofía del siglo XX.

III. Sable en mano intenta derribar lo que considera el fantasma de la inducción. IV. Plantea su iconoclasta duda acerca de la verdad de las teorías científicas. a) IV - II - III - I b) III - I - IV - II c) II - IV - III - I d) II - I - III - IV e) II - IV - I - III Ejercicio Nº 5 Problema de la educación I. En este sentido, no se da el tiempo debido a la discusión o a la polémica. II. El resultado más notorio es la escasa difusión del grueso de las investigaciones amparada en la coartada de la limitación de recursos. III. La relación docente-alumno se halla restringido en la mayoría de casos a la hora lectiva. IV. No se brinda la debida motivación para la investigación; los escasos trabajos no muestran la profundidad esperada. V. La investigación muestra también síntomas paralelos. a) II - Iv - I - III - V b) III - I - V - IV - II c) III - I - IV - V - II d) IV - V - I - II - III e) II - III - I - V - IV Ejercicio Nº 6 Presentación de un libro I. La primera trata sobre las características de la epistemología actual. II. La obra es de interés tanto para el filósofo como `para el investigador científico. III. El presente libro es un curso de especialización de filosofía de la ciencia. IV. La obra está dividida en ocho partes: a) Iv - I - III - II b) IV - III - I - II c) III - II - I - IV d) III - II - IV - I e) Iv - I - II - III Ejercicio Nº 7 Una técnica para vencer el miedo

I. En cambio, cuando nos paramos frente al público con una actitud de servicio, el miedo disminuye. II. Por ello, es una conferencia o clase que dictaremos mostremos una actitud de entrega. III. Así, al exponerse a una posible tragedia consistente en sentirse poco querido o aceptado, entra en pánico. IV. Cuando nos paramos frente a un público para pedir aprobación o admiración, nuestro ego tiene mucho que perder. a) IV - III - I - II b) III - II - I - IV c) III - II - IV - I d) IV - I - II - III e) IV - I - III - II Ejercicio Nº 8 Liderazgo servidor I. Busca el desarrollo de su gente y la ayuda de lograr sus objetivos. II. Ello engendra un verdadero compromiso a largo plazo. III. Lao Tse propone un liderazgo servidor. IV. El líder deja de ser el centro y piensa en los demás. V. Se granjea el respeto y la gratitud de sus seguidores. a) IV - I - V - II - III b) IV - I - III - V - II c) III - II - IV - I - V d) III - IV - I - V - II e) II - I - III - V - IV Ejercicio Nº 9 Cómo enfocar los errores I. Se ha generalizado la valoración negativa de la palabra "error" II. Si no hubiésemos aprendido de nuestros errores hoy, todavía, estaríamos gateando. III. Sin embargo, recuerde que un error sólo es negativo cuando no aprendemos de él. IV. Normalmente, asociamos el error con términos negativos como "malo" o "destructivo". a) IV - I - II - III b) IV - II - III - I c) I - IV - III - II d) I - II - III - IV e) II - III - I - IV Ejercicio Nº 10 El porqué de nuestras lecturas

I. Leemos con profundidad por varias razones. II. La mayoría de los motivos son familiares. III. Sin embargo, también es posible leer para ser cada día más libres. IV. Siempre deseamos averiguar el motivo de nuestras lecturas. V. Como la necesidad de obtener cierto conocimiento o de distraernos. a) II - I - V - III - IV b) II - V - I - III - IV c) I - II - IV - V - III d) IV - I - II - V - III e) IV - V - I - II - III

Ejercicio Nº 11 Don Quijote de la Mancha I. A mí Cervantes me parece el único rival posible de Shakespeare. II. Don Quijote es el par de Hamlet. III. Siempre he considerado el Quijote de la Mancha la primera y la mejor de las novelas. IV. De entre las obras clásicas, destaca Don Quijote de la Mancha. a) IV - III - I - II b) IV - I - II - III c) IV - I - III - II d) I - II - III - IV e) I - II - IV - III Ejercicio Nº 12 El proceso de renovación del Perú I. Obra perfectible de un pueblo, empeño altruista de plasmar un ideal superior de sociedad y de hombre. II. Donde el hombre peruano pueda sentirse libre al saberse parte de una sociedad justa. III. Porque esa es la exacta dimensión de nuestro propósito: contribuir a forjar una nueva sociedad en el Perú. IV. El desafío del futuro es garantizar la perpetua renovación. V. Una sociedad que sea para el hombre de esta tierra el mejor escenario de su verdadera plenitud. a) V - I - III - II - IV b) IV - V - II - III - I c) I - III - V - IV - II

d) I - V - III - IV - II e) IV - I - III - V - II Ejercicio Nº 13 Homenaje a un buen amigo I. Hoy, que se ha calmado todo rumor indiscreto en torno de este nombre tristemente famoso, al vez un amigo pueda expresar una tristeza que persiste. II. El alejamiento no me permitió unirme al escaso cortejo que siguió sus despojos hasta el cementerio. III. Al menos, ya entonces quiso escribir estas páginas pero durante un tiempo, asaz largo, su nombre de nuevo pareció convertirse en propiedad de los periódicos. IV. Hace un año, en esta misma época, fue en el extranjero donde me enteré por los diarios del lamentable fin de mi gran amigo. V. En vano me afligió que esa ausencia pareciera disminuir aun más el número tan pequeño de amigos que habían permanecido fieles en su entierro. a) II - IV - V - III - I b) IV - II - V - III - I c) IV - V - II - III - I d) II - V - IV - III - I e) V - IV - II - III - I Ejercicio Nº 14 El virtuosismo verbal en la renovación poética post-vallejiana I. Y a todos los poetas posteriores y a toda la gente interesada en poesía, les debemos agradecimiento. II. La renovación post-vallejiana de la poesía peruana estuvo a cargo de Eielson y Sologuren, quienes hicieron gala de un no común virtuosismo verbal. III. Se puede ser poeta de cualquier tendencia, pero antes de todo hay que manejar el verso. IV. Desde diez años no se había dado un manejo más elegante, más preciso de este instrumento que se llama verso. a) III - II - IV - I b) II - IV - I - III c) II - III - I - IV d) II - I - IV - III e) III - II - I - IV Ejercicio Nº 15 Los privilegios de los curacas

I. Los indios realizaban estas labores como deberes de la comunidad, después del trabajo hecho en los campos del Inca y de las principales deidades. II. Los indios sometidos al curaca principal cultivaban y cosechaban sus campos, pastaban sus llamas, construían su casa y tejían ropa para él. III. En retribución a su papel como guardianes de las normas de la comunidad, los curacas tenían acceso especial a los bienes y recursos de sus comunidades. IV. En cada comunidad se asignaban tierras a los curacas, y éstas eran cultivadas por los indios sometidos a ellos. a) III - IV - II - I b) II - III - IV - I c) II - III - I - IV d) II - I - III - IV e) III - IV - I - II Ejercicio Nº 16 Simbología del Arca I. El arca vacila sobre las aguas del océano inferior, el arco iris, en las "aguas superiores"; ambas figuras son inversas y complementarias, juntas, dan lugar a la forma circular de la totalidad y son signo de restableciendo del orden. II. Guénon ha descubierto sutiles analogías de gran interés en el simbolismo del arca, al señalar la relación existente entre ella y el arco iris. III. La idea sustancial de dicho significado simbólico consiste en creer que las esencias dela vida física y espiritual pueden retirarse a una germen mínimo y permanecer allí encerradas hasta que las condiciones de un nuevo nacimiento posibilitan la existencia exteriorizada. IV. El arca simboliza, tanto en la naturaleza material como la espiritual, ese poder que hace que nada se pierda y todo pueda renacer. a) II - I - IV - III b) II - I - III - IV c) IV - III - I - II d) IV - III - II - I e) IV - II - I - III Ejercicio Nº 17 Contradicciones dentro de la burguesía I. La burguesía vive en la lucha permanente: al principio, contra la aristocracia; después, contra

aquellas fracciones de la misma burguesía, cuyos intereses entran en contradicciones con los progresos de la industrias. II. En general, las colisiones en la vieja sociedad favorecen de diversas maneras el proceso de desarrollo del proletariado. III. Y siempre, en fin, contra la burguesía de las demás naciones del mundo. IV. De tal manera, la burguesía proporciona a los proletarios los elementos de su propia educación, es decir, armas contra ella misma. V. En todas estas luchas, se ve forzada a apelar al proletariado, a reclamar su ayuda y arrastrarle así al movimiento político. a) I - V - II - III - IV b) I - III - IV - II - V c) II - III - V - IV - I d) V - IV - II - I - III e) II - I - III - V - IV Ejercicio Nº 18 Táctica para cazar I. Con el fin de atacar a sus víctimas, las rodean para obtener así una posición ventajosa respecto a ellas. II. Mediante el examen visual del territorio, la portia también es capaz de distinguir entre diferentes itinerarios que le conducen a su víctima. III. Las portia han desarrollado métodos ingeniosos para preparar ataques por sorpresa. IV. Estos rodeos son comparables a los que realizan los predadores vertebrados que se trasladan fuera de la vista de la presa hasta que pueden volver para atacarla. V. Estas dos acciones convierten a las portias en cazadoras eficaces. a) III - I - II - IV - V b) II - I - IV - III - V c) III - I - IV - II - V d) III - IV - II - I - V e) I - II - IV - III - V Ejercicio Nº 19 El spanglish llega a la red I. Por ejemplo, cuitear del inglés quit, salir de una aplicación: chateo, conversación en chat a través de la red. II. Hay algunos casos que atormentarían al propio Cervantes.

III. La convivencia entre cultura sajona e hispana ha dado lugar a un nuevo lenguaje bastante chapucero pero eficaz: el ciberspanglish. IV Aunque cada vez hay más información en español dentro de la red, lo cierto es que el inglés sigue siendo el idioma del que más se nutre Internet. a) I - II - IV - III b) IV - III - II - I c) IV - II - I - III d) IV - I - II - III e) III - IV - I - II Ejercicio Nº 20 Formas de explotación I. Los primeros esclavos fueron los mismos indios. II. La prosperidad de Virginia y otras colonias se debió a que los terratenientes fueron favorecidos con los indentured servant, esclavos por siete años, que eran introducidos en las colonias. III. Los indios fueron cazados por los ingleses para venderlos a una clientela ansiosa de adquirirlos. IV. La colonización británica tuvo que utilizar el trabajo del indio y del esclavo negro. V. Durante el lapso que duraba su servidumbre debían una obediencia ciega e incondicional al amo. a) I - II - III - V - IV b) IV - II - III - V - I c) IV - I - III - II - V d) III - II - V - I - IV e) II - V - I - III - IV

Plan de Redacción Prueba Nº 3 Ejercicio Nº 1 Conflicto armado con el Ecuador I. Ecuador pretende presentarse ante las naciones del mundo como víctima. II. Mas el engaño no demora en descubrirse. III. Para lograrlo, no tiene el menor empacho en decir que su puesto militar en Piquisha es atacado por las fuerzas peruanas. IV. Empezando 1981, Ecuador vuelve a incursionar en territorio peruano.

V. Esta vez en un abrupto paraje de la cordillera del Cóndor. a) III - IV - V - I - II b) III - IV - I - II - V c) IV - V - I - III - II d) IV - V - II - I - III e) I - III - II - IV - V Ejercicio Nº 2 Luis de la Puente I. El 23 de octubre de 1965 es abatido por el ejército en Mesa Pelada. II. En 1964, Luis de la Puente es expulsado del APRA cuando este partido apoya a Prado. III. Dirige en el Cuzco el frente guerrillero denominado Pachacútec. IV. Anuncia el inicio de la lucha armada en un famoso mitin en la plaza de San Martín. V. Luis de la Puente se aboca a dirigir la reorganización del MIR. a) I - V - III - IV - II b) V - I - III - IV - II c) II - V - IV - III - I d) III - V - IV - I - II e) III - IV - V - I - II Ejercicio Nº 3 El voto femenino I. Más tarde encabezarán fórmulas presidenciales. II . Las mujeres toman la decisión de presentarse como candidatas al Congreso. III. Ocho mujeres llegan al Parlamento. IV. Por primera vez las mujeres tienen el derecho de elegir y ser elegidas. V. Las elecciones de 1956 marcan un hito histórico. a) III - II - IV - I - V b) IV - III - V - II - I c) IV - III - I - II - V d) III - V - IV - II - I e) V - IV - II - III - I Ejercicio Nº 4 Presencia de la ética en la ciencia I. Así, el robo de ideas es penado moralmente. II. Los valores morales son trascendentes en el ámbito científico. III. Los investigadores tenían un código de honestidad intelectual.

IV. Tampoco es lícito engañar al hacer un informe sobre un nuevo proceso industrial. V. No obstante lo indicado, todavía hay científicos que actúan al margen de la moralidad. a) II - v - III - IV - I b) II - V - III - I - Iv c) III - II - V - I - Iv d) III - V - II - Iv - I e) II - III - I - IV - V Ejercicio Nº 5 Importancia de conocimientos previos I. Toda disciplina es susceptible de ser evaluada filosóficamente. II. Empero, no se puede filosofar si no se tienen datos suficientes sobre la disciplina. III. Así, resultaría temerario filosofar sobre biología, si no se conocen sus rudimentos. IV. Ya que, de otra manera nuestra labor sería poco reflexiva. a) I - II - III - IV b) I - IV - II - III c) I - II - IV - III d) IV - I - II - III e) IV - III - II - I Ejercicio Nº 6 Especies en extinción I. Programas para evitar la extinción. II. Especies en vías de extinción. III. Los casos más agudos. IV. Preocupación de la comunidad científica. a) II - III - IV - I b) I - IV - II - III c) III - II - I - IV d) III - I - IV - II e) II - I - III - IV Ejercicio Nº 7 Sentido filosófico de la psicología I. Algunos investigadores deploran dicha influencia y esperan que sea eliminada en el futuro. II. En la medida en que hicieron avanzar la psicología, no se atuvieron a este programa inspirado en un positivismo primitivo, ya que utilizaron conceptos que rebasan lo observable, como son los de condicionamiento y hábito.

III. La influencia de la filosofía sobre la psicología es obvia. IV. Creían logrado ateniéndose a los hechos positivos, absteniéndose de hacer hipótesis o limitándolas a generalizaciones empíricas. V. Esta era precisamente una motivación importante del conductivismo: no sólo deja atrás la etapa filosófica de la psicología, sino también eliminar de ella todo ingrediente filosófico. a) IV - II - III - I - V b) I - V - IV - II - III c) I - III - V - Iv - II d) III - I - V - IV - II e) III - I - V - II - IV Ejercicio Nº 8 La enfermedad de Parkinson I. Los síntomas progresivos incluyen rigidez y debilitamiento de los músculos, incluidos los faciales. II. Los neurólogos asocian la enfermedad de Parkinson con el exceso o la insuficiencia de la serotonina y la dopamina. III. Así, el rostro pierde naturalidad y adquiere aspecto de máscara. IV. Existe un mejor conocimiento de la enfermedad de Parkinson motivado por los avances de la neurología. a) I - III - II - IV b) I - III - IV - II c) IV - II - I - III d) II - I - III - IV e) II - I - IV - III Ejercicio Nº 9 Estrategias contra el cáncer I. La cirugía ha sido factor importante en la lucha contra esta enfermedad. II. La tasa de muerte causada por el cáncer ha disminuido entre 2 y 3 por ciento en los últimos cuatro años. III. En la actualidad, los pacientes que sufren de cáncer viven durante más tiempo y en mejores condiciones. IV. Dado que las intervenciones quirúrgicas a que se someten los pacientes están dirigidas a preservar las funciones de los órganos. a) II - I - III - IV b) II - IV - I - III c) III - II - IV - I

d) II - III - I - IV e) III - II - I - IV Ejercicio Nº 10 Individualismo I. Carácter insostenible del individualismo al negar la realidad de las relaciones sociales. II. Mill representante, del individualismo. III. Concepción de los filósofos sociales respecto del individualismo. IV. Evaluación de los pro y contra del individualismo. a) IV - I - III - II b) IV - I - II - III c) II - IV - III - I d) III - II - IV - I e) III - II - I - IV

Ejercicio Nº 11 El desarrollo cultural I. El desarrollo nacional exige el desarrollo cultural. II. Estrategias para fomentar el desarrollo científico. III. Incentivo de la ciencia básica: una táctica plausible. IV. Importancia dela ciencia en el desarrollo culutal. a) IV - III - II - I b) IV - II - I - III c) ii - IV - III - I d) IV - II - III - I e) I - IV - II - III Ejercicio Nº 12 El taoísmo I. Las enseñanzas de Lao Tsé están condenadas en un libro muy breve. II. L a filosofía defendida por ambos es liberal. III. Piensan mal del gobierno y de todo lo que entorpece la naturaleza. IV. Lao Tsé, reconocido personaje y pionero del taoísmo. V. Sus ideas fueron desarrolladas por su discípulo Chuang-Tsé. a) II - III - IV - I - V b) IV - I - V - II - III c) IV - I - II - III - V d) IV - V - I - II - III e) IV - V - II - I - III Ejercicio Nº 13

Una joya en la computación I. La IBM se ha desmarcado de sus competidores con un nuevo "monstruo". II. Conocido con el nombre clave de Cobra. III. Su ordenador de sobremesa Aptiva SE7. IV. La industria de ordenadores personales no cesa de lanzar novedades. V. Se trata de un Pentium a 540 MHz, con 16,8 Gb de D.D. y un monitor de última generación. a) I - III - II - V - IV b) III - II - V - IV - I c) I - II - III - IV - V d) IV - I - III - II - V e) IV - I - V - III - II Ejercicio Nº 14 El gran descubrimiento de Lavoisier I. Importancia del papel del oxigeno en el descubrimiento de Lavoisier. II. El aporte científico de Lavoisier. III. La combustión es una reacción química de oxidación, es decir de unión material que se quema con el oxigeno. a) II - III - I - IV b) II - III - IV - I c) III - I - IV - II d) III - IV - I - II e) IV - III - II - I Ejercicio Nº 15 Símbolos de la enfermería I. A su llegada, el índice de mortalidad era del sesenta por ciento; pero en 1856, cuando partió, habia disminuido a menos del dos por ciento. II. Isabel de Hungría organizó la distribución de alimentos durante una hambruna acaecida en 1226. III. Florence Nightindale reorganizó el hospital militar de Scutari durante la guerra de Crimea (1853-1856) IV. A lo largo de la historia han habido muchas mujeres admirables que han atendido a desvalidos y enfermos. V. La enfermería, en su forma más elemental, existe desde hace miles de años. a) IV - V - I - II - III b) V - IV - II - III - I c) IV - V - II - III - I

d) V - IV - I - III - II e) IV - V - II - I - III Ejercicio Nº 16 Georges Mélies I. Entre sus 400 títulos destaca Viajes a la Luna. II. Fue una figura representatica para el cine. III. Descubrió las posibilidades del montaje. IV. De esta manera creó el cine de ficción. V. Como hacer desaparecer y aparecer a los actores a su antojo. a) II - III - V - IV - I b) III - V - IV - II - I c) I - II - IV - V - III d) II - III - I _ IV - V e) IV - I - III - II - V Ejercicio Nº 17 Rudimentos de ciencia en los babilonios I. Observando el movimiento de los cuerpos celestes, confeccionaron detalladas cartas y tablas con la que luego formularon predicciones sobre asuntos humanos. II. En muchos casos, las decisiones políticas se tomaban sólo después de que los astrólogos comparecían para brindar sus recomendaciones. III. Los babilonios desarrollaron la astrología movidos por su afán de obtener información sobre el futuro. IV. Como resultado llegó a tener una enorme influencia la clase sacerdotal, que aseguraba tener sabiduría especial. a) I - II - III - IV b) IV - II - I - III c) III - II - IV - I d) III - I - II - IV e) III - II - I - IV Ejercicio Nº 18 La física de Newton I. Los principios de los que partía la física de Newton se obtenía por vía inductiva. II. Existencia de formas de razonamiento en la ciencia. III. Presencia de la inducción y la deducción en la investigación física de Newton. IV. Mediante la practica se comprobaban las conclusiones que se obtenían de estos principios. a) I - IV - III - II b) IV - I - III - II

c) II - III - I - IV d) III - II - IV - I e) II - I - III - IV Ejercicio Nº 19 Factor subjetivo en el significado de la palabra I. El campo de acción actual de la linguistica. II. La linguistica y el significado de la palabra. III. Presencia de la vida emocional o subjetiva en el significado de la palabra. IV. Tesis de los linguisticas: el significado de la palabra tiene un contenido objetivo y otro subjetivo. V. Casos concretos de presencia subjetiva en el significado de la palabra. a) IV - III - V - II - I b) IV - III - I - II - V c) I - II - IV - III - V d) I - II - III - IV - V e) I - III - II - IV - V Ejercicio Nº20 La fantasía en la ciencia I. Presencia de la fantasía en la ciencia. II. La fantasía como poder creativo del er humano. III. Papel de la fantasía en la elaboración de las hipótesis científicas. IV. Hipótesis científicas más panorámicas y abarcadoras. a) III - II - IV - I b) III - II - I - IV c) I - II - III - IV d) II - I - III - IV e) II - I - IV – III

Plan de Redacción Prueba Nº 4 Ejercicio Nº 1 Constante desarrollo de la mente I. Sin embargo, recientes estudios señalan que la clave para estimular el crecimiento es mantener la mente activa. II. La neurocirujana Susan Greenfield señala: "Cuanto más amplia sea su experiencia, tantas más sinapsis tendrá". III. Está bastante generalizada la creencia según la cual las neuronas no se reproducen en la edad adulta.

IV. De acuerdo a la neurocirugía, el aprendizaje y la interacción estimulan la formación de nuevas neuronas y sus conexiones. a) III - II - IV - I b) III - I - IV - II c) I - IV - III - II d) I - IV - II - III e) III - II - I - IV Ejercicio Nº 2 Gran mérito de las arañas I. El hilo de la araña es uno de los materiales más resistentes del planeta. II. El mundo animal está colmado de ejemplos de elaboraciones prodigiosas. III. Cada fibra puede estirarse hasta alcanzar de dos a cuatro veces su longitud original antes de romperse. IV. Los científicos tratan progresivamente de desentrañar los secretos del tejido de la araña para darle diferentes aplicaciones industriales. a) II - III - I - IV b) II - I - III - IV c) II - III - IV - I d) IV - III - I - II e) III - IV - II - I Ejercicio Nº 3 Formas alternativas de curación I. Los fármacos prescritos por los facultativos han ayudado a mucha gente. II. De ahí que últimamente haya quienes recurran a otros métodos terapéuticos. III. Para combatir la enfermedad muchos médicos piensan que lo mejor es recetar medicamentos producidos por empresas farmacéuticas que los anuncian con insistencia. IV. Sin embargo, hay personas que toman medicamentos, y su salud no mejora o hasta empeorara. a) I - IV - II - III b) IV - I - II - III c) III - I - II - IV d) III - I - IV - II e) III - IV - I - II Ejercicio Nº 4 El poder curativo de las plantas I. Así, la artritis ha sido aliviada gracias ala fitoterapia.

II. El hombre siempre ha recurrido a los animales y plantas buscando una posible ayuda para curar sus males. III. En la India el uso de hierbas ha sido un pilar de la medicina desde hace mucho tiempo. IV. Hoy, los especialistas de medicina alternativa suelen valerse de las plantas para tratar las enfermedades. a) IV - II - I - III b) IV - III - II - I c) II - I - IV - III d) II - IV - I - III e) II - III - IV - I Ejercicio Nº 5 Altusio y el concepto de contrato I. La tradición política contempla un serie de interpretaciones que conciben a la sociedad como un contrato. II. Según Altusio, el pacto o contrato explicaba la sociedad misma, o más bien toda una serie de sociedades, una de las cuales era el Estado. III. Altusio redujo todas las relaciones políticas y sociales al principio del consentimiento o contrato. IV. Una de estas interpretaciones es sustentada y desarrollada por Altusio. V. Altusio consideraba al Estado como un elemento soberano sustentado con el consentimiento de los ciudadanos. a) I - IV - III - II - V b) I - IV - II - III - V c) I - III - IV - II - V d) III - II - V - IV - I e) I - IV - III - V - II Ejercicio Nº 6 Antecedentes de la prédica de Maquiavelo I. Sin embargo, no es en absoluto seguro que Maquiavelo tomase como modelo tales pasajes. II. No es probable que tuviese conciencia de que seguía a alguien, aunque puede haber existido una relación entre secularismo y el aristotelismo naturalista. III. Lo más próximo de los antecedentes de Maquiavelo, habría que buscarlo en el mundo griego. IV. En Política de Aristóteles se indica la relación entre la política y la moralidad, un tema bastante recurrente en la doctrina de Maquiavelo.

V. El Estagirita se refiere a la conservación de los Estados sin consideración de entre la bondad ni de su maldad. a) IV - V - III - I - II b) IV - III - V - I - II c) III - IV - V - I - II d) III - V - IV - I - II e) III - IV - I - II - V Ejercicio Nº 7 Desalinización del agua del mar I. La salmuera puede devolverse entonces al mar sin peligro. II. Hay muchas esperanzas de que se dé un amplio uso a este nuevo método. III. Aunque la desalinización no es un proceso nuevo, el método empleado ha sido acogido como un importante avance, porque no exige el uso de productos químicos. IV. Se extrae agua del océano y se pasa a gran presión a través de una membrana para eliminar la sal. V. En Australia se está potabilizando el agua de mar. a) III - V - IV - I - II b) III - IV - V - I - II c) V - III - IV - I - II d) V - III - I - IV - II e) V - III - II - I - IV Ejercicio Nº 8 Técnicas de decorado I. Sin embargo, en este caso, la porcelana está porosa y absorbe el color; por ello hace falta gran concentración. II. La otra manera consiste en decorar el objeto una vez vidriado. III. La porcelana es un cuerpo cerámico traslúcido. IV. La porcelana puede decorarse de dos maneras. V. Una de ellas es antes de aplicar el vidriado. a) III - IV - V - I - II b) III - IV - V - II - I c) V - III - IV - I - II d) IV - V - III - II - I e) III - V - IV - II - I Ejercicio Nº 9 La exteriorización de las emociones I. Cuando me inicié en la profesión, allá en los años cincuenta, había muchas familias italianas de primera generación en la zona. II. No esteriorizan tanto sus emociones.

III. Eran personas muy emotivas. IV. Ahora que tratamos con sus hijos y sus nietos en sus funerales, vemos que se ha perdido mucho de aquel sentimiento. a) I - IV - III - II b) I - III - IV - II c) IV - I - III - II d) I - IV - II - III e) I - II - III - IV Ejercicio Nº 10 Las rayas venenosas I. Las rayas venenosas disponen a ambos costados de una aleta que va desde la cabeza hasta la base de la cola, lo que les da forma romboidal, circular o de cometa con cola. II. Dan la impresión de que vuelan sin el más mínimo esfuerzo. III. El movimiento ondulatorio de sus aletas impulsan a las rayas. IV. Entre las criaturas de esqueleto cartilaginoso están las rayas venenosas. V. Cuando no están nadando, las rayas yacen ocultas en el hecho arenoso del mar. a) I - II - III - V - IV b) IV - I - III - II - V c) IV - I - III - V - II d) II - III - IV - V - I e) IV - I - V - II – III Ejercicio Nº 11 La descentralización I. La noción de descentralización geopolítica. II. Fracaso de los planes de descentralización. III. Proyectos para llevar a cabo la descentralización. IV. La permanencia del centralismo geopolítico. a) I - II - III - IV b) IV - III - I - II c) II - III - I - IV d) I - III - II - IV e) III - I - II - IV Ejercicio Nº 12 Los insectos I. Los insectos son artrópodos del subtipo traqueado. II. Constituyen el grupo más extenso del reino animal. III. Su cuerpo se divide en cabeza, tórax y abdomen.

IV. Tienen tres pares de patas, antenas y dos pares de alas. a) I - II - III - IV b) I - III - IV - II c) II - I - IV - III d) IV - I - II - III e) I - III - II - IV Ejercicio Nº 13 Geografía e historia I. Explicación de hechos históricos sobre la base dela geografía. II. Desenvolvimiento de las civilizaciones antiguas, como Egipto, en llanuras y deltas templados. III. Incidencia del factor geográfico en la vida de los pueblos. IV. La integración de las disciplinas científicas. a) II - III - I - IV b) IV - I - II - III c) III - I - II - IV d) IV - I - III - II e) I - III - II - IV Ejercicio Nº 14 Los libros en la historia I. La facultad en la plasmación de mensajes escritos en la antigüedad. II. Tinteros y canutos de caña: instrumentos utilizados por los egipcios en la técnica de la pintura. III. También la pintura y el grabado; técnicas egipcias para representar sus jeroglíficos. IV. La interpretación del mundo y la exigencia de plasmar ideas. V. La escritura en ladrillos, elemento típico de Babilonia y Asiria. a) V - I - III - II - IV b) II - IV - V - I - III c) II - IV - I - III - V d) IV - II - V - I - III e) IV - V - II - I - III Ejercicio Nº 15 El templo de Amón I. Sobre ellas descansan capiteles de más de 3 metros. II. La nave central de la sala del templo de Amón tenía 2 columnas de 21 metros de circunferencia. III. Expresiones culturales dela civilización egipcia. IV. La gran dimensión y solidez delas construcciones

egipcias. V. Los templos de Karnak (Amón) y de Lupsor, en la antigua Tebas. a) IV - V - II - I - III b) III - V - II - I - IV c) III - IV - V - I - II d) III - IV - V - II - I e) V - I - III - IV - II Ejercicio Nº 16 La obesidad en Japón I. La vida sedentaria de dichos jóvenes. II. Presencia de la obesidad en la juventud japonesa. III. Necesidad de cambiar los hábitos de vida para aliviar el problema. IV. La lucha contra la vida sedentaria y el fomento del deporte. V.. El consumo exagerado de grasas por parte de los jóvenes japoneses. a) I - II - III - IV - V b) V - I - III - IV - II c) IV - II - V - III - I d) IV - V - II - I - III e) V - I - II - III - IV Ejercicio Nº 17 El cosmos I. Algunos de ellos, en mutuo abrazo gravitatorio, forman supercúmulos. II. Los astrónomos opinan que los supercúmulos se van distanciando unos de otros. III. Pero, a partir de esa escala, el efecto de la gravedad se anula. IV. Por ello se señala que el universo está en expansión. V. El universo está compuesto de un sinnúmero de cúmulos galácticos. a) II - IV - V - I - III b) V - I - III - IV - II c) V - I - III - II - IV d) I - III - II - V - IV e) II - IV - III - I - V Ejercicio Nº 18 La oligarquía I. Tipología de la oligarquía. II. Variedad de regímenes de gobierno III. El gobierno de un aplutocracia o dela iglesia: variantes de la oligarquía.

IV. Delimitación concpetual dela oligarquía. V. El poder del dinero en las plutocracias. a) IV - I - III - II - V b) IV - I - II - III - V c) II - IV - I - III - V d) IV - I - III - V - II e) II - IV - III - I - V Ejercicio Nº 19 La metáfora I. El uso de las figuras literarias. II. Novelas que presentan las metáforas más cautivadoras. III. Autores especialistas en el uso de las metáforas. IV. Aproximación al concepto de metáfora. a) IV - I - II - III b) IV - I - III - II c) I - IV - III - II d) I - III - II - IV e) IV - III - II - I Ejercicio Nº 20 Las artes liberales I. Para los griegos, la matemática constituía un arte liberal. II. La pérdida de vigencia del concepto de arte liberal. III. Orígenes culturales de la expresión arte liberal. IV. Según la educación griega, el arte liberal, como su nombre lo indica, apunta a liberar el espíritu. a) III - IV - I - II b) IV - I - II - III c) IV - I - III - II d) III - I - II - IV e) I - IV - III - II

Plan de Redacción Prueba Nº 5 Ejercicio Nº 1 La cultura árabe I. Investigaciones de los matemáticos árabes II. La actitud comentarista de los filósofos de Aviscena y Averroes. III. La falta de originalidad de los filosofía árabe. IV. Aporte árabe en matemática y en filosofía. V. Valoración de la cultura árabe. a) IV - III - II - I - V

b) V - III - II - I - IV c) V - I - IV - II - III d) III - V - II - I - IV e) V - IV - I - III - II Ejercicio Nº 2 La labor de Averroes I. Presencia de Aristóteles en la filosofía de Averroes. II. Corroboración por parte de Tomás de Aquino de la tesis de Averroes. III. Posibilidad, según Averroes, de la reconciliación entre la fe y la razón. IV. La religión: tema recurrente en la filosofía de Averroes. V. Influencias filosóficas en la obra de Averroes. a) I - V - IV - II - III b) I - III - II - IV - V c) I - IV - III - II - V d) V - I - IV - III - II e) V - IV - II - I - III Ejercicio Nº 3 La eugenesia I. Año 1883, el científico británico sir Francis Galtón acuña el término eugenesia. II. Presencia y popularidad de la eugenesia en el siglo XX. III. Según Galtón, los experimentos en animales podían proyectarse al caso humano. IV. Galtón sostuvo que la cría selectiva permitía obtener animales y flores con cualidades deseables. a) III - I - II - IV b) I - III - II - IV c) II - I - IV - III d) I - II - IV - III e) I - IV - III - II Ejercicio Nº 4 A la lucha contra la muerte I. Duplicación de la vida de algunos gusanos y moscas: un avance prometedor. II. El ADN: centro de atención de la comunidad científica. III. Proyección de posibles técnicas para se aplicadas en el caso humano. IV. Constante preocupación del ser humano ante la certeza de la muerte. V. Primeros logros, en el incremento dela esperanza de

la vida humana. a) IV - II - I - III - V b) V - IV - II - I - III c) V - IV - I - II - III d) IV - V - III - II - I e) IV - I - II - III - V Ejercicio Nº 5 El problema de la delgadez I. Sin embargo, debemos estar atentos pues existe enfermedades como la diabetes que están asociadas a la pérdida de peso. II. En muchos casos la delgadez es perfectamente normal. III. Así, por ejemplo, en la adolescencia, la delgadez es consecuencia del ritmo acelerado del crecimiento y del metabolismo. IV. La delgadez puede obedecer a factores orgánicos asociados a la edad y el desarrollo. a) II - IV - III - I b) I - II - III - IV c) IV - III - I - II d) III - IV - I - II e) III - IV - II - I Ejercicio Nº 6 ¿Quiénes pueden ser objeto de sanción penal? I. Tampoco pueden ser objeto de acción penal relevante, aunque sí pueden serlo en otras ramas del ordenamiento jurídico, las personas jurídicas. II. Sólo la persona humana, individualmente considerada, puede ser objeto de sanción penalmente relevante. III. Ni los animales ni las cosas pueden ser objeto de sanción. IV. Desde el punto de vista penal, la capacidad de acción, de culpabilidad y de pena exigen la presencia de una voluntad, que no existe en la persona jurídica. a) II - IV - III - I b) II - III - I - IV c) IV - I - II - III d) IV - III - II - I e) IV - II - III - I Ejercicio Nº 7 Antecesores de las aves I. Se han encontrado restos en España y China, con una edad que oscila entre 145 y 120 millones de años.

II. Las aves tiene que ser consideradas, según la sistemática filogenética, como dinosaurios voladores. III. La mayoría de los paleontólogos piensan actualmente que las aves proceden de los dinosaurios. IV. La datación se refiere a los yacimientos españoles del Cretácico inferior, situados en la Serranía de Cuenca y Montsec. a) III - II - I - IV b) III - II - IV - I c) II - I - IV - III d) I - II - III - IV e) II - IV - I - III Ejercicio Nº 8 El marco teórico I. En otras palabras, las proporciones de un conjunto dado constituye un conjunto cerrado respecto de las operaciones lógicas. II. En virtud de esta referencia común, sin ser una teoría propiamente dicha, posee un grado de organización muy superior al de una colección de proporciones tomadas al azar. III. En el ámbito de las ciencias sociales, se utiliza el concepto de marco teórico, concepto que tiene rasgos muy típicos. IV. En efecto, las proporciones de un marco teórico o contexto se puede negar y combinar, sea disyuntiva, sea conjuntivamente, sin que resulten proposiciones ajenas al contexto. V. Un marco teórico es un conjunto de proposiciones referentes a un mismo dominio y tales que contienen ciertos conceptos que constituyen un grupo homogéneo. a) I - III - II - IV - V b) I - IV - V - II - III c) III - II - IV - I - V d) II - I - III - V - IV e) III - V - II - IV - I Ejercicio Nº 9 Estudio de los fenómenos sociales I. Por ejemplo: la movilización de los jóvenes, las relaciones de género, las nociones de autoridad, etc. II. El análisis social de los fenómenos del entorno humano, es algo que todos hacemos ordinariamente. III. Y eso con la finalidad de brindar un panorama general de los principales problemas sociales,

económicos, políticos y culturales del Perú contemporáneo. IV. Las ciencias sociales nos permiten mirar estos fenómenos con instrumentos, compararlos, ponerlos en contacto, y analizar los hechos como parte de procesos mayores. a) IV - I - III - II b) IV - II - III - I c) II - III - I - IV d) II - IV - III - I e) II - I - III - IV Ejercicio Nº 10 El sudario I. El sudario es una manta considerada sagrada, que actualmente está en posesión del papa. II. ¿Debemos pensar que el sudario es una reliquia? III. El Vaticano explicó que el sudario continuaría siendo un objeto importante, aunque era evidente que no fue el que envolvió el cuerpo de Jesucristo. IV. Según la conclusión a la que legó la prueba del carbono 14, no. V. En 1986, El Vaticano preguntó a tres reputados laboratorios de diferentes nacionalidades sobre la edad del lienzo: tela de la sábana se hizo en el siglo XIII. a) II - IV - V - III - I b) II - IV - I - III - V c) I - II - IV - V - III d) I - III - II - IV - V e) II - V - IV - I - III Ejercicio Nº 11 Una técnica revolucionaria I. El oculista nórdico aplicaba una técnica nueva a los pacientes que habían perdido la visión a causa de un accidente. II. No obstante, el implante sólo puede realizarse en uno de los ojos y en casos muy especiales. III. El profesor Hovging es especialista de la Clínica de Cirugía Oftalmológica del Hospital Central de Noruega. IV. Este capta las imágenes y las proyecta sobre la retina, restituyendo la visión al paciente. V. Consiste en implantar en el ojo humano una especie de anteojo minúsculo. a) III - V - I - IV - II b) III - I - V - IV - II

c) III - I - IV - II - V d) V - IV - II - I - III e) V - I - II - III - IV Ejercicio Nº 12 El problema de Q I. En nuestros días, Gregorio Salvador, miembro de la Real Academia Española, defiende su permanencia. II. Otros proponían quitarle la u y escribir, por ejemplo, qerido. III. La polémica ha acompañado siempre a la q. IV. En Roma, Quintiliano la calificaba de ociosa. V. Algunos como el español Nebrija querían eliminarla por estimarla inútil y reemplazarla por la C. a) I - II - III - V - IV b) III - V - II - IV - I c) III - IV - V - II - I d) III - V - IV - II - I e) I - III - II - V - IV Ejercicio Nº 13 El genocidio I. Origen histórico del genocidio. II. Definición del genocidio. III. Presencia de actos genocidas en las Cruzadas. IV. El móvil religioso del genocidio en las Cruzadas. V. Etimología del término genocidio. a) II - I - V - III - IV b) I - II - V - III - IV c) I - V - II - III - IV d) V - II - I - III - IV e) I - V - II - IV - III Ejercicio Nº 14 Instalación de una cadena de fábricas I. Inauguración de la primera fábrica. II. Preparativos de la inauguración de las primeras fábricas. III. Evaluación del medio social idóneo para instalar una fábrica. IV. Adquisición del local con la dimensión exigida. a) I - II - IV - III b) IV - III - I - II c) IV - I - II - III d) III - IV - II - I e) III - II - I - IV Ejercicio Nº 15 La música y el comer

I. con música de fondo rápida, las familias terminan de comer minutos antes. II. La música fija el ritmo ideal con el que se debe comer. III. El significado del hilo musical en los restaurantes. IV. Un ritmo mayor, comer el de 100 pulsaciones por minuto, podría irritar a los comensales. a) II - III - IV - I b) III - IV - I - II c) III - II - I - IV d) III - II - IV - I e) II - I - IV - III Ejercicio Nº 16 La doctrina anarquista I. El estado que propugna el anarquismo, debe mostrar un gobierno libre. II. El anarquismo es la teoría contraria a cualquier forma de gobierno impuesto por la fuerza. III. El anarquismo es rechazado por todos, con excepción de unos cuantos soñadores. IV. Se opone al Estado tradicional por considerarlo como una fuerza arbitraria. a) II - IV - I - III b) II - IV - III - I c) I - II - III - IV d) II - III - IV - I e) IV - III - II - I Ejercicio Nº 17 Un concentrado de energía I. La central térmica no puede funcionar de noche, por eso se aprovecha al máximo las horas del día. II. Cientos de espejos planos (helióstatos) se encargan de reflejar y concentrar la luz solar. III. Una forma de transformar la energía solar en eléctrica, es utilizando centrales térmicas de espejos. IV. La energía así concentrada calienta el agua, transformándola en vapor que se envía a las turbinas. a) I - II - III - IV b) II - III - IV - I c) III - II - IV - I d) I - III - IV - II e) III - IV - II - I Ejercicio Nº 18 La pericia psicológica I. Técnicas utilizadas por el perito psicológico son

diversas. II. Es la evaluación sobre las características de la personalidad y el estado de la salud mental. III. La pericia psicológica es importante en los delitos contra la libertad sexual. IV. La labor lo realiza un perito psicológico. a) II - III - IV - I b) II - IV - I - III c) III - II - IV - I d) III - I - IV - II e) I - II - IV - III Ejercicio Nº 29 Representaciones zooformes I. Según los expertos, los ciervos simbolizan el agua y la tierra. II. Todas responden a una selección realizada por el hombre. III. Los uros estaban relacionados con la fertilidad. IV. Las figuras de animales son las más abundantes en las representaciones rupestres. V. El hombre probablemente otorgaba una simbología específica a cada una de ellas. a) II - I - III - IV - V b) I - III - IV - V - II c) IV - II - V - I - III d) II - V - I - III - IV e) IV - II - I - III - V

Plan de Redacción Prueba Nº 6 Ejercicio Nº 1 La descripción literaria I. Las técnicas para una buena descripción II. Etapas comprendidas en la descripción III. Características de la descripción. IV. El concepto de descripción. a) IV - III - II - I b) II - I - IV - III c) IV - II - I - III d) I - II - III - IV e) IV - III - I - II Ejercicio Nº 2 Religión

I. El catolicismo en el Perú. II. El surgimiento de las religiones. III. El Cristianismo. la religión más difundida. IV. Las creencias en las sociedades primitivas. V. El catolicismo en Latinoamérica. a) I - II - III - IV - V b) II - IV - V - III - I c) IV - II - I - III - V d) IV - II - III - V - I e) II - IV - III - I - V Ejercicio Nº 3 Literatura Medieval I. Dante Alighieri. II. Manifestaciones literarias de la época. III. Contexto histórico - social del medioevo. IV. Literatura Medieval italiana. a) III - IV - II - I b) I - II - III - IV c) IV - III - II - I d) III - II - IV - I e) III - II - I - IV Ejercicio Nº 4 La cultura Chavín I. La cerámica Chavín. II. Extensión territorial. III. Economía y sociedad. IV. Ubicación geográfica. a) II - IV - I - III b) IV - II - I - III c) IV - II - III - I d) IV - I - II - III e) I - II - III - IV Ejercicio Nº 5 Mamíferos subterráneos I. Su ambiente es uniforme, ausente de luz y con temperatura y humedad constante. II. Existen cerca de 140 especies de mamíferos subterráneos. III. Sus características son similares. IV. En su mayoría roedores y marsupiales. V. Cuerpo rechoncho y cilíndrico, ojos pequeños y unas cerdas sensitiva. a) II - IV - III - V - I b) I - II - IV - III - V c) I - II - III - IV - V

d) II - IV - I - V - III e) III - V - I - II - IV Ejercicio Nº 6 Las pausas de la oratoria I. Las pautas que se manejan con seguridad, sirven para ocultar el nerviosismo y para pensar con detenimiento. II. A pesar de todos sus méritos, no se debe abusar de las pausas, pues ello conllevaría al tedio y a la consiguiente distracción del auditorio. III. Una de las armas más útiles del orador está dada por las pausas. IV. Adicionalmente, permite al orador un control riguroso del tiempo. V. La oratorio es un arte, y como todo arte, requiere del dominio de ciertos recursos técnicos. a) V - III - I - IV - II b) III - I - V - IV - II c) III - V - I - IV - II d) III - I - II - V - IV e) V - III - IV - I - II Ejercicio Nº 7 Situación de la mujer en el Renacimiento I. Es más, con la cultura se desarrolla, asimismo, la individualidad en las mujeres de las clases superiores. II. Por ejemplo, la educación de la mujer era esencialmente la misma que la de él. III. Lo que en general parece haber faltado en esta sociedad es el encanto juvenil de las muchachas. IV. Para comprender la vida de la alta sociedad del Renacimiento, resulta esencial saber que la mujer gozaba de la misma consideración que el hombre. V. Por eso, el mejor elogio que entonces podría hacerse de las grandes italianos era que tuviesen un sentido tolerante y progresista. a) IV - V - III - II - I b) I - V - IV - III - II c) I - II - III - IV - V d) IV - II - I - V - III e) II - III - IV - V - I Ejercicio Nº 8 Derechos humanos en Estados Unidos I. A pesar de tener economía más fuerte del mundo, Estados Unidos es un país con graves problemas sociales como la discriminación.

II. Las personas negras tienen tres veces menos posibilidad de encontrar empleo que las blancas con aptitud similar. III. En conclusión, Estados Unidos es un país en el que se violan los derechos humanos constantemente, sobre todo a través de la discriminación ejercida contra las minorías raciales. IV. Durante más de un siglo, los derechos establecidos en la constitución estadounidense, les han sido negados a comunidades enteras. a) I - IV - II - III b) IV - II - III - I c) II - III - I - IV d) II - I - III - IV e) I - II - IV - III Ejercicio Nº 9 El conocimiento I. Es decir están inmersos en una situación concreta. II. El proceso del conocimiento es la interacción específica entre el sujeto congnoscente y objeto de conocimiento. III. El resultado son los productos mentales que reciben el nombre de conocimientos. IV. Así, tanto el sujeto como el objeto de conocimiento están inmersos en una realidad. a) I - IV - II - III b) II - III - IV - I c) II - III - I - IV d) II - I - III - IV e) I - II - IV - III Ejercicio Nº 10 Forma de determinar la presencia del amor I. Experimentado de esa forma, el amor es un desafío constante; un constante conocerse, de ser consciente de que somo el uno con el otro un ser único. II. El amor sólo es posible cuando dos personas se comunican entre sí desde el centro de su existencia. III. En conclusión, sólo hay una prueba de la presencia del amor: la hondura de la relación y la vitalidad y la fuerza de cada una de las personas implicadas. IV. Sólo en esa "experiencia central" está la realidad humana; solo allí hay vida, sólo allí está la base del amor. a) I - II - IV - III b) III - IV - II - I

c) II - IV - I - III d) II - IV - III - I e) II - I - III - IV Ejercicio Nº 11 El amor según Freud I. Freud está sólo a un paso de afirmar que el amor en sí mismo es un fenómeno irracional. II. Enamorarse linda siempre con lo anormal, siempre se acompaña de ceguera a la realidad. III. El amor como fenómeno racional, como máximo logro de la madurez, no es, para Freud, materia de investigación, puesto que no tiene existencia real. IV. Uno de los temas abordados por Freud es el del amor. a) II - III - I - IV b) II - III - IV - I c) IV - III - II - I d) I - II - IV - III e) IV - II - III - I Ejercicio Nº 12 La continuidad educativa infantil I. La confianza que ha aprendido no puede menor de ir creciendo. II. Pero también pueden crecer la desconfianza, el miedo, la prevención. III. Sigue sintiendo en su ser más íntimo lo que se le da y cómo se le da. IV. Después del nacimiento, comienza un período análogo al de los primeros tiempos de la gestación. a) III - I - II - IV b) IV - I - II - III c) IV - III - I - II d) I - II - III - IV e) II - III - IV - I Ejercicio Nº 13 El origen de la filosofía y la ciencia I. Fueron los griegos quienes crearon la geometría euclidiana, que todavía se enseña casi inalterada en las primeras lecciones de nuestras universidades. II. Basándose en trabajos previos, sobre todo de babilonios y egipcios, tal como se sabe ahora mejor que antes. III. Fue precisamente en Grecia donde se desarrollaron tanto la ciencia como la filosofía. IV. Los griegos crearon la matemática.

a) IV - II - I - III b) III - I - IV - II c) III - IV - II - I d) IV - II - III - I e) I - II - III - IV Ejercicio Nº 14 El prólogo y la introducción I. EL prólogo o prefacio es un texto del propio autor, en que explica de modo breve los motivos que lo llevaron a escribir el tema. II. Si el prólogo o prefacio lo escribe otra persona, que no es el autor, normalmente está lo inicia con un panegírico o alabanza a la obra. III. La introducción presenta a la obra, introduce al lector a su contenido y lo orienta acerca de sus partes, su organización y secuencia. IV. El alumno elegirá cualquiera de las formas analizadas para iniciar el desarrollo del contenido de un texto, monografía o tesis. a) IV - I - II - III b) I - II - III - IV c) IV - I - III - II d) I - III - II - IV e) III - I - IV - II Ejercicio Nº 15 El enfoque estructural cognitivo de Piaget I. La adaptación: la asimilación y acomodación. II. El enfoque Piagetano se centra fundamentalmente en el desarrollo cognitivo. III. La organización: integración de experiencias diversas. IV. El funcionamiento cognitivo: la adaptación y la organización. a) II - IV - III - I b) IV - III - II - I c) II - IV - I - III d) II - I - III - IV e) I - II - III - IV Ejercicio Nº 16 La práctica docente I. La práctica docente entendemos la acción concreta que realizan los profesores para propiciar el aprendizaje en los alumnos. II. Además, la práctica docente está en estrecha relación con la concepción que se tenga del proceso de

enseñanza-aprendizaje. III. No se puede hablar de una sola práctica docente, sino de varias formas de ejercer la acción pedagógica. IV. Así, hay profesores que se consideran los protagonistas de la enseñanza y otros meros facilitadores. a) IV - I - II - III b) III - I - IV - II c) III - II - I - IV d) I - IV - III - II e) I - III - II - IV Ejercicio Nº 17 Manejo de información escrita I. Elaboración gráfica de los conceptos más importantes de la información, señalando con flechas o líneas las relaciones que se den entre ellos. II. Extracción de las tesis fundamentales del texto, para que se construya la información. III. Elaboración de un cuadro sinóptico conteniendo toda la información. IV. Extracción de ideas que sean importantes y la explicación del porqué son importantes. a) II - III - IV - I b) IV - II - III - I c) I - II - III - IV d) II - IV - I - III e) III - I - II - IV Ejercicio Nº 18 La historia de los libros I. El que aquí se presenta tiene su origen en el Segundo Curso Internacional Epistemología y Racionalidad, impartido por el destacado lógico matemático y filósofo, Jesús Mosterín. II. Todos los libros tienen historia. III. Es curioso e interesante el modo en que van ganándose un espacio que a veces no cesa de crecer. IV. El escenario en que surgen, la manera en que se gestan y los propósitos que persiguen definen su perfil y su futuro. a) I - IV - III - II b) IV - III - II - I c) II - IV - I - III d) IV - III - I - II e) II - IV - III - I Ejercicio Nº 19

Las Teorías Científicas I. Cada doctrina filosófica concibe de distinta manera el sentido y los rasgos de una teoría científica. II. ¿Qué son las teorías científicas? III. Ayer hablamos de la estructura de los conceptos científicos, hoy vamos a hablar de la estructura de las teorías científicas. IV. Ésta, en cierto modo, es la interrogante central de la filosofía de la ciencia. a) II - I - III - IV b) III - IV - I - II c) II - I - IV - III d) I - III - IV - II e) III - II - IV - I Ejercicio Nº 20 Apogeo y decadencia del incario I. Desafortunadamente, se produce el enfrentamiento bélico entre los hermanos Huáscar y Atahualpa. Esto fue la antesala de la decadencia del incario. II. Existen varios mitos acerca de la fundación del imperio de los Incas, acerca del origen de este gran imperio, que explican su existencia. III. A la llegada de los españoles se produce la resistencia masiva de los indígenas; sin embargo, son derrotados y masacrados fácilmente. IV. Luego, de su constitución, se consolida sobre la base de la fuerza y el arrojo. Logra su máxima expansión con gran el gran gobernante Pachacútec. a) IV - II - I - III b) III - IV - II - I c) II - IV - I - III d) II - I - IV - III e) I - II - IV - III

Plan de Redacción Prueba Nº 7 Ejercicio Nº 1 La toma de notas I. El buen estudiante requiere de medios idóneos para optimizar su aprendizaje. II. La toma de notas consiste en establecer un sistema mediante el cual se destaca algo importante, o se hace un comentario pequeño acerca de lo interpretado.

III. La toma de notas es un mecanismo eficaz y de gran ayuda en el proceso de aprendizaje. IV. Esto se logra mediante el subrayado, el apunte, la nota al margen, o la relación en fichas o cuadernos. a) III - II - IV - I b) III - IV - II - I c) I - III - II - IV d) III - I - II - IV e) I - II - IV - III Ejercicio Nº 2 ¿Es posible evitar los resfriados? I. Entre las más importantes tenemos: evitar al grado posible las multitudes y tratar de no estrechar la mano de alguien que evidentemente esté resfriado. II. Dichas precauciones son útiles porque a menudo las manos transportan los virus a las delicadas membranas de los ojos y la nariz. III. Quizá no pueda evitar por completo resfriarse, pero sí hay algunas precauciones que pueda tomar. IV. También, absténgase de frotarse los ojos y la nariz y lávese las manos con frecuencia. V. Otras recomendaciones son llevar una dieta equilibrada y ser especialmente cuidadosos si hay niños cerca. a) I - II - III - IV – V b) III - II - IV - I - V c) I - III - II - IV - V d) III - I - IV - II - V e) III - I - II - IV - V Ejercicio Nº 3 Lo que debe saber un aficionado al fondísmo I. Cualquier persona que desee iniciarse en este deporte, debe acercarse a su médico para realizar las pruebas y chequeos que corroboren su perfecto estado de salud. II. Correr es un acto innato en todos; sin embargo, aprender a hacerlo como un fondista profesional requiere gran responsabilidad. III. Luego de este primer paso, hay que ir acondicionándose; ello supone establecer una rutina progresiva. IV. Lamentablemente, al obtener resultados demasiado pronto, la mayoría de los aficionados se emocionan y comienzan a aumentar las distancias cuando aún no están preparados.

a) I - II - III - IV b) I - IV - III - II c) I - III - IV - II d) II - I - III - IV e) II - III - IV - I Ejercicio Nº 4 Tipificación de las fuentes de información I. Las primeras son las más conocidas y utilizadas, corno las bibliotecas, los archivos, las cátedras, conferencias, etc. II. Las segundas están constituidas por elementos de los cuales no hay suficiente conciencia, como son el medio universitario, el medio profesional y el medio social en general. III. De ellas, la más relevante por su popularidad y fácil acceso es la biblioteca. IV. Con fines prácticos, las fuentes de información pueden dividirse en formales e informales. a) IV - I - II - III b) IV - I - III - II c) III - II - IV - I d) I - IV - III - II e) IV - II - I - III Ejercicio Nº 5 La medicina preventiva I. Por descuido hacia nosotros mismos, sólo nos acordamos de la primera, y en ocasiones tardíamente. II. A pesar de que podríamos recurrir regularmente a la segunda, para preservar nuestro organismo. III. Existe una "medicina curativa" y una "medicina preventiva". IV. Ello involucraría preocuparse por conocer las causas de las enfermedades para así poder realizar una especie de control a priori sobre las condiciones de nuestro organismo. a) I - II - III - IV b) III - II - I - IV c) II - III - I - IV d) III - I - II - IV e) III - IV - I - II Ejercicio Nº 6 Significado de la conciencia social I. Cada una tiene un origen y desarrollo peculiar y refleja distintos aspectos de la existencia social.

II. La conciencia social es un conjunto de ideas, teorías y opiniones que reflejan la existencia social del hombre. III. Las ideas políticas y jurídicas, la moral, el arte, la ciencia, la filosofía y la religión son distintas formas de conciencia social. IV. Ésta es multiforme y compleja, y por tanto, también es compleja y multiforme la conciencia social. V. Son también distintas las tareas que cumplen. a) II - IV - III - I - V b) I - II - III - IV - V c) III - II - I - V - IV d) III - II - V - IV - I e) II - IV - I - III - V Ejercicio Nº 7 El accidente imprevisto I. Quiso recoger las flores, pero no pensó en los vidrios rotos: una lasca larga, finísima, se le clavó en un dedo y volvió a gemir de dolor, de abandono. II. Al moverse en dirección a la sala de estar, deslizando la mano vacilante a lo largo de la pared, tiró al suelo un jarrón de flores con el que no contaba. III. Lo había olvidado o quizá lo hubiera dejado allí la mujer cuando salió para el trabajo con intención de colocarlo luego en el sitio adecuado. IV. Se inclinó para evaluar la magnitud del desastre. El agua corría por el suelo encerado. a) II - III - I - IV b) III - II - IV - I c) IV - I - II - III d) II - I - III - IV e) II - III - IV - I Ejercicio Nº 8 Las reacciones emocionales I. La diferencia reside en factores de índole genéticos y ambientales. II. El responsable de este complejo mecanismo es el cerebro. III. Combinando la emotividad y la racionalidad, el cerebro ha sido fundamental. IV. Existen situaciones agradables para unos, que para otros resultan desagradables. V. Las reacciones de los individuos ante los hechos no son iguales. a) III - V - IV - II - I b) V - IV - I - II - III

c) I - II - IV - III - V d) V - IV - III - I - II e) III - IV - V - I - II Ejercicio Nº 9 Vicios de dicción y normas de la gramática I Una construcción gramatical incorrecta es abstrusa; esto es, inasequible al entendimiento, lo que imposibilita la comunicación. II. Por consiguiente, para entendernos plenamente urge hablar con esto se logra evitando todos esos vicios, sobre la base del respeto a las normas gramaticales. III. Si los seres humanos queremos comunicarnos con plenitud es necesario que nuestra expresiones no adolezcan de incorrección. IV Así, los vidas de dicción son consecuencia del uso incorrecto o inadecuado de nuestro idioma. a) IV - II - III - I b) I - III - IV - II c) III - IV - I - II d) II - I - III - IV e) III - I - IV - II Ejercicio Nº 10 El huarachico I. Tenía lugar al cumplir éstos 14 años. II. Ceremonia ritual y divina en el incario. III. Se ponía en prueba la virilidad. IV. Los jóvenes, protagonistas del ritual. V. También se les horadaban los pabellones. a) II - I - III - IV - V b) III - IV - I - II - V c) II - I - IV - III - V d) II - IV - I - III - V e) III - II - IV - I - V Ejercicio Nº 11 Los derechos de la mujer I. Recién en la década del 50 se otorga el derecho al voto a la mujer. II. Fue posible durante el gobierno de Odría. III. Históricamente, la mujer ha sido relegada jurídicamente. IV. El derecho tiene, sin embargo nuevos desafíos a favor de la mujer. V. Así, en nuestro país sea siempre ha gozado de los derechos el varón.

a) III - V - I - II - IV b) III - V - IV - I - II c) V - IV - II - III - I d) V - IV - I - II - III e) II - I - III - V - IV Ejercicio Nº 12 La Iliada y la Odisea I. Están compuestas de distintos poemas elaborados siglos atrás. II. Obras redactadas en, el siglo VIII, antes de nuestra era. III. Su tema común es la guerra de Troya, pero su trama varía. IV. La otra cuenta las peripecias del largo viaje de Ulises de regreso a casa. V La primera Narra las hazañas del mejor de los griegos, Aquiles. a) II - I - IV - III - V b) III - II - I - IV - V c) III - II - V - I - IV d) II - III - I - V - IV e) II - I - III - V - IV Ejercicio Nº 13 La Yupana I. La base del cálculo de la yupana consiste en que a cada casilla se le atribuye un valor que toma el grano depositado en ella. II. El hallazgo de tablas con casillas, que en quechua se llama yupana (del verbo yupay, que significa "hacer cuentas"), nos da una respuesta definida. III. Maneja cuentas móviles y reemplazables y se rige por una sola regla: "Poner el mínimo número de granos para representar un numero". IV. Se han encontrado yupanas en diversos lugares del Perú y América, incluso con distinta distribución de casilleros. V. Por mucho tiempo se preguntaban los investigadores, el modo cómo los incas podían resolver sus cálculos. a) V - II - IV - I - III b) V - II - I - III - IV c) V - IV - II - I - III d) II - IV - III - I - V e) II - V - IV - III - I Ejercicio Nº 14

La síntesis I. Exige un proceso mental de elaboración, que transforma lo leído en elementos comprendidos y asimilados, que permiten crear nuevos conceptos profundamente desarrollados. II. Consiste en organizar el pensamiento en forma significativa y creativa, con las palabras del lector. III. En esta fase de síntesis, el lector desarrolla la capacidad crítica, analítica, reflexiva y creadora. IV. El aprendizaje real de la esencia de un texto se hace mediante la síntesis. V. Cada una de estas adquisiciones supone el desarrollo de habilidades diferentes. a) IV - II - I - III - V b) IV - II - III - I - V c) IV - III - V - II - I d) II - IV - V - I - III e) II - I - III - IV - V Ejercicio Nº 15 La evolución de los Medios de Comunicación I. El hombre con su capacidad de invención se ha ido superando cada vez más. II. Cien años atrás, sólo disponía del libro y el periódico para la comunicación. III. El costo y la limitación los recortaban en su masificación. IV. Cada uno de éstos ha evolucionado de manera sorprendente. V. Si comparamos el pasado con estos tiempos, observaremos la diferencia. a) II - I - IV - V - III b) II - III - I - V - IV c) I - V - II - III - IV d) I - II - III - IV - V e) I - II - III - V - IV Ejercicio Nº 16 La Novela del Adiós I. Play back, la novela del adiós, de Raymondi Chandler, fue publicada en 1958. II. En ella "Marlowe", personaje de la novela, se vuelve alcohólico por el desencanto de una sociedad corrupta. III. Ya en ésta es secuestrado por una productora en una casa en las montañas. IV. Será vigilado por un guardián a sueldo que le cambiará páginas escritas por botellas de whisky.

V. Así termina Chandler, alcohólico, roto y con dificultades para escribir. a) IV - II - I - V - III b) I - II - V - III - IV c) IV - II - V - I - III d) II - I - IV - V - III e) I - II - III - IV - V Ejercicio Nº 17 Reacción contra el oportunismo clerical I. Los libres pensadores levantiscos de las universidades pusieron un grito en el cielo. II. Ese arzobispo movilizó al clero peruano entero a las filas del Leguiísmo. III. Y, sin pensar. favorecieron y beneficiaron al adversario directo. IV. Cuando Leguía llegó a la Presidencia del Perú se encontró con un arzobispo inteligente. V. Fue una reacción de la juventud que, por exceso de ímpetu, terminó atacando de diodo absurdo. a) IV - V - I - III - II b) IV - I - II - V - III c) V - IV - I - II - III d) II - IV - V - III - I e) IV - II - I - V - III Ejercicio Nº 18 El significado de las lechuzas I. Para los griegos, la lechuza era el emblema de Atenea y representaba la clarividencia de los adivinos. II. Para los aztecas era un animal simbólico del dios de los infiernos y mensajero de la muerte. III. Los romanos y los pueblos de mesoamérica la consideraban un ave de mal agüero. IV. Las reacciones que los países han mostrado hacia las lechuzas han sido diversas. V. "Cuando la lechuza o tecolote canta, el indio muere", dice un refrán muy repetido todavía en territorio mexicano. a) I - III - IV - II - V b) IV - I - III - II - V c) IV - I - III - V - II d) III - I - IV - II - V e) IV - III - I - II - V Ejercicio Nº 19 El aporte pedagógico de Paulo Freire I. Es también un educador, y más que ello, un maestro

de educadores. II. Considera que el alumno debe internalizar la práctica de la liberación mental. III. Concibe a la educación como un ámbito en que se expresa la opresión de un sector social. IV. Freire es un pensador comprometido con la vida. V. Por ello, un intelectual llegó a decir de él que "no piensa ideas, piensa la existencia". a) III - II - I - IV - V b) IV - V - I - III - II c) IV - V - III - II - I d) V - IV - III - II - I e) III - II - I - V - IV Ejercicio Nº 20 Los condilomas I. Constituyen un mal asintomático; así por ejemplo, no producen dolor. II. La extirpación mediante la cirugía tradicional también es posible. III. Los condilomas son una verrugas genitales de origen vira!que se transmiten por vía sexual. IV. Sin embargo, se pueden quemar con cirugía láser. V. Como otras enfermedades sexuales de origen viral, no se pueden curar. a) I - III - V - IV - II b) I - III - IV - V - II c) III - I - V - IV - II d) III - I - IV - II - V e) I - V - IV - II - III

Plan de Redacción Prueba Nº 8 Ejercicio Nº 1 Pasado y futuro de la pesca I. El puerto de Chimbote y el significado que tuvo. II. Programas oficiales sobre la pesca en el siglo XXI. III. El auge de la pesca peruana en la década del 70.. IV. La venia del gobierno para el ingreso de las transnacionales. V. La sobreexplotación de nuestro mar por las empresas transnacionales. a) II - I - IV - V - III b) II - III - I - V - IV c) III - I - IV - V - II d) IV - V - III - II - I

e) III - IV - V - II - I Ejercicio Nº 2 La política I. Rasgos de la política. II. Desprestigio de que es objeto la política. III. Conceptualización de política. IV. Mecanismos para revalorar la política. a) III - I - II - IV b) III - II - IV - I c) I - III - IV - II d) I - III - II - IV e) IV - II - III - I Ejercicio Nº 3 El Capitalismo I. Los trabajadores sólo perciben un salario que no corresponde al trabajo qué desarrollan. II. El modo de producción extendido actualmente en todo el mundo se denomina Capitalismo. III. No sólo es dominio económico, sino cultural, educativo, científico, tecnológico y valorativo. IV. En el Capitalismo, los bienes y servicios, capitales, fábricas, etc, pertenecen a la burguesía. a) III - IV - II - I b) III - I - IV - II c) IV - III - I - II d) II - IV - I - III e) I - II - III - IV Ejercicio Nº 4 Charles Chaplin I. Fue un creador completa, quizá el primero en la cronología cinematográfica. II. "Charlot" es un personaje universal creado por él y que se caracteriza por ser un pequeño vagabundo. III. Charles Chaplin es un legendario artista, que destacó en la actuación a nivel mundial. IV. El personaje creado por Chaplin brilló en películas como: "El gran dictador", "El peregrino", y muchas más. V. Gran director, guionista, músico y productor. a) III - I - V - II - IV b) III - I - II - IV - V c) V - II - IV - III - I d) V - II - III - I - IV e) V - I - II - IV - III Ejercicio Nº 5

Europa: El continente de los autobuses I. Algunos de ellos de gran calidad y otros no tan atractivos. II. En un reciente estudio, encargado por la Unión Europea se calculó el número de autobuses que operaban. III. Europa tiene una extensa red de autobuses, que se extiende desde Gran Bretaña hasta Oriente Medio. IV. Superaba los ochenta mil y que entre 6 y el 17% del total de viajes turísticos se realizaban con este medio de transporte. a) I - II - III - IV b) I - III - II - IV c) III - I - II - IV d) III - II - IV - I e) III - IV - I - II Ejercicio Nº 6 Complicaciones de la gripe I. El paciente es vulnerable a la invasión de microrganismos. II. La gripe disminuye la resistencia del cuerpo a la infección. III. Atacan en la garganta, senos paranasales y oídos. IV. Con todo esto, los síntomas iniciales se intensifican. a) II - I - III - IV b) I - II - III - IV c) II - I - IV - III d) I - III - IV - II e) II - IV - I - III Ejercicio Nº 7 Procedencia del azúcar I. Proviene de dos de los productos más importantes del mundo. II. El restante 35% se extrae de la remolacha azucarera. III. El azúcar es un elemento altamente difundido en la actualidad. IV. La caña de azúcar representa como mínimo el 65% de la producción mundial de azúcar. V. Los azúcares son químicamente idénticos. a) V - I - III - IV - II b) I - IV - II - V - III c) I - IV - II - III - V d) III - I - IV - II - V e) III - I - V - II - IV

Ejercicio Nº 8 Bertolucci y El último Emperador I. Bertolucci fue el primer director europeo que obtuvo permiso para rodar en la Ciudad Prohibida de Pekín. II. Desde su coronación a los tres años hasta su muerte, el emperador es convertido en jardinero. III. Allí filma la historia de: el último emperador de China. IV. La película impresiona por sus escenas de masas y ambientación. V. Obtuvo nueve óscares de la academia. a) I - II - IV - V - III b) I - III - II - IV - V c) I - III - IV - II - V d) IV - III - II - I - V e) IV - V - II - III - I Ejercicio Nº 9 Vanguardia poética de Martín Adán I. Su primer libro, La casa de cartón (1928), es una novela poética y vanguardista. II. Como apunta Mariátegui: En su clásico soneto introduce el "disparate puro". III. La vida de Martín Adán. desordenada y singular, ha estado continuamente dominada por la poesía. IV Además, sus primeros poemas, de esos mismos años, irreverentes y lúdicos, sorprenden a la crítica más avanzada. V. Caso sorprendente en el Perú de la época, donde continuaban vigentes los modelos modernistas del cuento y la novela. a) I - II - V - III - IV b) III - I - IV - V - II c) I - IV - V - II - III d) I - III - V - II - IV e) III - I - V - IV - II Ejercicio Nº 10 La vida en las profundidades I. Existencia de muchas especies animales en la zona abisal. II. Un prodigio de adaptación: fuerte presión interna para equilibrar lo exterior, metabolismo lento. III. Condiciones de la región abisal: enorme presión, carencia de luz solar, escasez de oxígeno, batas temperaturas.

IV La zona marina abisal: 5000 metros o más de profundidad. a) II - IV - I - III b) I - III - II - IV c) I - III - IV - II d) IV - I - II - III e) IV - III - I - II Ejercicio Nº 11 Miguel Ángel, el artista único I. Dejó además varias obras monumentales sin terminar. II. Es el más famoso artista del Renacimiento y tal vez de la historia. III. Tal como su compatriota Leonardo da Vinci, fue genial en todos los ámbitos del arte. IV. Entre sus obras se destaca "La Piedad", "El Moisés", en escultura y en pintura los frescos del techo de la Capilla Sixtina. V. Muchos han tratado de ernularlo, pero no han podido. a) III - IV - I - II - V b) IV - II - I - V - III c) II - I - III - IV - V d) I - III - II - V - IV e) II - III - IV - I - V Ejercicio Nº 12 Una experiencia de adolescente I. Me acuerdo que en sus libros todo aparecía con su dicho y su antedicho, como un contrapunto. II. Hasta los más vagos dejaban la ociosidad y se avenían a la lectura. III. Yo tenía doce años cuando me pusieron en el colegio, el Molino. IV. El contrapunteo nos despertaba algo que teníamos adentro dormido. V. Todos los alumnos leíamos los libros de Luis Astete. a) V - IV - I - II - III b) V - I - IV - II - III c) III - V - I - IV - II d) III - I - II - IV - V e) V - I - II - IV - III Ejercicio Nº 13 El psicoanálisis I. El origen y el tratamiento de las enfermedades mentales dieron un giro radical.

II. Freud empleó por primera vez el término psicoanálisis en 1896. III. Freud estableció que la raíz de los trastornos mentales está en el inconsciente humano. IV. En ese momento el estudio de la enfermedad mental se sujetaba sólo a lo fisiológico. a) II - IV - III - I b) I - II - IV - III c) III - II - IV - I d) I - IV - II - III e) III - IV - II - I Ejercicio Nº 14 Aplicaciones de la música I. Ayuda a mejorar el aprendizaje y a superar algunas dificultades psíquicas. II. Pero también la medicina y la psicología se interesan por ella. III. El mundo de la publicidad y muchos centros comerciales utilizan la música. IV. Aumenta la eficacia de los mensajes y predispone a la compra. a) III - IV - I - II b) IV - III - I - II c) IV - II - I - III d) III - II - I - IV e) III - IV - II - I Ejercicio Nº 15 La sociología I. Aporte de la sociología educativa al desarrollo nacional. II. Las ciencias que abordan la realidad social. III. La sociología médica y la sociología educativa. IV. La sociología y su objeto de estudio. V. La sociología jurídica: rama reciente de la sociología. a) II - IV - III - I - V b) III - I - V - II - IV c) IV - III - I - II - V d) IV - V - II - I - III e) II - III - IV - I - V Ejercicio Nº 16 Importancia de los escribas en la antigüedad I. La tarea más importante de un escriba era la contabilidad de los recursos del país. II. Este oficio gozaba de un gran prestigio; así, éste ocupaba un rango social alto.

III. Tanto los sumerios como los egipcios tenían una gran cantidad de signos de representación. IV. Así, se dio origen a un nuevo oficio: el de escriba o escribano público. V. Por ejemplo: el censo del ganado, el control de una cosecha de cereales, etc. a) III - IV - II - V - I b) III - IV - V - II - I c) III - IV - II - I - V d) I - V - IV - II - III e) II - V - IV - III - I Ejercicio Nº 17 Origen de la cifra cero I. Luego, colocaron en ese lugar un punto, ya que el sistema anterior se prestaba a confusión. II. Más tarde, modificaron ese punto por el cero. III. Dejaban un espacio vado cuando debía indicarse un cero. IV. Los antiguos matemáticos de la India registraban con signos los números del 1 al 9. V. Por ejemplo, donde debía leerse 308 se podía entender 38 si el espacio vacío no era suficientemente amplio. a) III - IV - II - I - V b) IV - I - V - III - II c) IV - I - II - III - V d) III - I - IV - V - II e) IV - III - I - V - II Ejercicio Nº 18 El Ceceo I. Se produce al empujar la lengua contra los dientes. II. Consiste en la pronunciación de la s como c. III. En algunos casos, el paciente debe ser tratado por un foniatra. IV. Es un habla defectuoso. a) II - III - I - IV b) IV - I - III - II c) III - IV - II - I d) IV - II - I - III e) II - I - III - IV Ejercicio Nº 19 La Respiración I. Clases de respiración: se conocen tres. II. La respiración es el conjunto de reacciones químicas.

III. En la célula viva se lleva a cabo un proceso muy importante. IV. En estas reacciones se desintegra el alimento, liberando energía. V. La respiración anaeróbica se realiza en ausencia del oxígeno molecular. a) III - II - IV - I - V b) II - V - I - III - IV c) III - V - II - IV - I d) II - I - V - III - IV e) III - IV - II - I - V Ejercicio Nº 20 En caso de pérdida de libros importantes I. Además, en todos los casos, debe adjuntar copia de la constancia expedida por la autoridad competente, certificando los hechos. II. Si sufrió la pérdida o destrucción de libros o registros que originen obligaciones tributarias por algún hecho fortuito, deberá comunicar a la SUNAT. III. Tiene un plazo de 60 días calendarios para rehacer dichos libros. IV. La comunicación debe contener en detalle el contenido de los libros, al período al que corresponden, etc. a) IV - II - III - I b) IV - II - I - III c) II - I - IV - III d) IV - I - III - II e) II - IV - I - III

Plan de Redacción Prueba Nº 9 Ejercicio Nº 1 Característica del glóbulo rojo I. Por tanto, se puede considerar como una célula altamente especializada, y su propiedad es precisamente el transporte de oxígeno. II. El glóbulo rojo tiene la forma de un disco bicóncavo. III. El espesor es, aproximadamente, de una micra en el centro y aumenta progresivamente hacia la periferia, hasta alcanzar en los márgenes el valor de 2,4 micras, aproximadamente; su volumen medio gira sobre las 85 micras cúbicas. IV. El glóbulo rojo del hombre y de todos los mamíferos es una célula algo particular; no tiene núcleo.

V. El diámetro mide, aproximadamente, 8 micras (1 micra es igual a una milésima de milímetro). a) II - V - IV - III - I b) IV - V - II - III - I c) V - IV - III - II - I d) III - IV - V - II - I e) II - V - III - IV - I Ejercicio Nº 2 Pensamiento de Nietzsche I. "El hombre, en su orgullo, creó a Dios a su imagen y semejanza". II. Friedrich Nietzsche, filosofía y obras. III. Filosofía, el pensamiento occidental. IV Representantes de la filosofía alemana. V. Así habló Zarathustra, escrito cumbre. a) III - IV - II - I - V b) I - II - III - IV - V c) III - IV - II - V - I d) V - IV - III - II - I e) II - III - V - IV - I Ejercicio Nº 3 El carácter lineal del significante I. En la escritura, la sucesión temporal es sustituida por una secuencia espacial de los signos gráficos. II. A diferencia de los significantes visuales, los significantes acústicos no disponen más que de la línea del tiempo. III. El carácter lineal excluye entonces la posibilidad de expresar dos o más elementos a la vez, ya que se alínean unos tras otros. IV Por ser de naturaleza auditiva y desenvolverse en el tiempo, el significante se presenta una extensión mensurable, en una sola dimensión, en una línea. a) IV - II - III - I b) I - II - III - IV c) IV - II - I - III d) IV - I - II - III e) II - IV - I - III Ejercicio Nº 4 Congestionamiento vehicular I. El grupo de peatones que se está formando en las aceras, ve al conductor inmovilizado, braceando tras el parabrisas.

II. Al fin se encendió la señal verde y los coches arrancaron bruscamente, pero enseguida se advirtió que no todos habían arrancado. III. Los de los coches de atrás tocan frenéticos la bocina. IV. Algunos conductores han saltado- ya á la calzada, dispuestos a empujar el automóvil averiado hacia donde no moleste. V. El primero de la fila de en medio está detenido, tendrá un problema mecánico, se le habrá soltado el cable del acelerador. a) II - V - III - I - IV b) II - V - I - IV - III c) III - IV - II - V - I d) I - II - IV - V - III e) II - V - I - III - IV Ejercicio Nº 5 El refugio temporal de los ciegos I. El fuego va decreciendo lentamente, la luna ilumina otra vez, los ciegos comienzan a inquietarse, no pueden continuar allí. II. Apostados ante el edificio, que arde de un extremo al otro, los ciegos sienten en la cara las olas vivas del calor del incendio. III. Se mantienen juntos, apretados, como un rebaño; ninguno quiere ser la oveja perdida, porque de antemano saben que no habrá pastor para buscarlos. IV Las reciben como algo que en cierto modo los resguarda, como antes habían sido las paredes, prisión y seguridad al mismo tiempo. a) III - II - IV - I b) IV - I - III - II c) II - IV - I - III d) IV - III - II - I e) II - IV - III - I Ejercicio Nº 6 La última novela de Bryce I. El huerto de mi amada, del peruano Bryce Echenique pertenece a esta clasificación. II. Género literario de gran extensión y de carácter ficticio: la novela. III. Galardonado recientemente con el premio Planeta 2002 por ello. IV La historia de esta obra nos deslumbra y seduce.

a) I - II - III - IV b) II - I - IV - III c) II - IV - I - III d) II - IV - III - I e) I - II - IV - III Ejercicio Nº 7 El arribo de la aventura I. No es grande el navío, pero aguanta bien el motor, como se probó en esta larga travesía. II. Por ser tan arreglado, confortable y seguro, en su interior, le ha sido dado cariñosamente el apelativo de vapor de familia. III: El vapor es inglés, lo empleaban para cruzar el Atlántico, entre Londres y Buenos Aire IV. Un barco oscuro asciende entre el flujo soturno y se dirige para atracar en el muelle de Alcántara. V. Pese al constante mal tiempo, gozó de estabilidad y sólo se marearon los aprendices de viajero transoceánico o aquellos que padecen de incurable fragilidad de estómago. a) I - III - IV - V - II b) IV - III - I - II - V c) I - II - V - IV - III d) IV - III - V - I - II e) III - IV - II - I - V Ejercicio Nº 8 El problema de Tambogrande I. Se piensa extraer de su suelo oro, plata, cobre y zinc. II. Es el mayor productor de limones y mangos del Perú. III. Tambogrande es un pueblo ubicado en el norte de Piura. IV Estas actividades se ven amenazadas por la minería. V. Desacuerdo del pueblo ante el proyecto. a) III - V - II - IV - I b) II - IV - V- III - I c) III - II - IV - I - V d) V - III - II - I - IV e) III - IV - II - V - I Ejercicio Nº 9 El aprendizaje I. En resumen, el aprendizaje es un proceso dialéctico, por medio del cual el individuo puede poner en juego todas sus potencialidades.

II. Es importante tomar en cuenta que el estudio del aprendizaje debe partir de la consideración del ser humano corno una entidad bio-psíquica y social. III. El aprendizaje es un proceso que realiza cada persona y que se conoce a través de las conductas que ésta manifiesta. IV. Esto implica la concepción del hombre en tanto ser social y la del aprendizaje como una dualidad individual y social. a) III - II - IV - I b) I - II - III - IV c) III - II - I - IV d) IV - III - II - I e) III - IV - II - I Ejercicio Nº 10 ¿Qué es un algoritmo? I. El conjunto de estos pasos se llama algoritmo. II. Para confeccionar un programa, además del algoritmo es necesario conocer los datos que intervienen en el problema, y cómo se relacionan con los pasos del algoritmo. III. Un problema es más fácil de resolver si se conocen los pasos que hay que dar hasta llegar a la solución. IV. Un algoritmo debe contener no sólo los pasos a seguir, sino también el orden en que éstos se tienen que realizar. V. Los algoritmos no sólo se usan en computación, sino en todos los campos donde haya que resolver problemas, dando una serie de pasos para conseguirlo. a) IV - III - I - V - II b) III - I - II - IV - V c) III - I - IV - II - V d) I - III - IV - II - V e) III - I - IV - V - II Ejercicio Nº 11 El cine sonoro I. "Espera un momento, espera un momento! todavía no has oído nada". II. Las películas mudas pasaron a la historia y empezaba la era del sonido. III. Se estrenó el 6 de octubre, en Nueva York, y el público se encontraba realmente entusiasmado. IV. Con estas palabras, pronunciadas por Al Jolson en la película "El cantante de Jazz", el cine cambió para siempre.

V. Esta película fue considerada como la primera película sonora en cuanto a diálogos se refiere. a) III - V - I - IV - II b) II - V - III - I - IV c) I - IV - II - V - III d) I - IV - II - III - V e) III - V - I - II - IV Ejercicio Nº 12 Movimiento ecologista I. El objetivo de los grupos ecologistas es frenar el avance incontrolado de la industrialización y la contaminación. II. Predican al mismo tiempo, el retorno a un tipo de vida más acorde con la naturaleza. III. Estabilizar el consumo para que no se agoten las reservas mundiales de alimentos y materias primas. IV. Este movimiento, bastante extendido hoy día, guarda una lejana relación con el hippysmo. a) IV - II - I - III b) IV - I - III - II c) IV - III - I - II d) IV - III - II - I e) IV - II - III - I Ejercicio Nº 13 Mahoma: un profeta que no hace milagros I. La casa donde recibía a sus discípulos era extremadamente modesta y. a su imagen y semejanza, levantó la mezquita en Medina. II. En lo material, su vida no navegaba en la aparatosidad de otros grandes hombres. III. Paciente, tenaz, sensible y hábil, Mahoma pregonó a los cuatro vientos con meritoria sinceridad que su misión consistía en transmitir la doctrina que Alá le había revelado. IV. Aunque su austeridad la compensó con una vida plena de sensualidad al lado de sus catorce esposas y varias concubinas. V. Pero lo que no se podía esperar de él era que hiciese milagros. a) IV - I - II - V - III b) III - V - I - IV - II c) IV - V - I - II - III d) III - V - II - I - IV e) IV - I - II - III - V Ejercicio Nº 14

Historia de los suburbios I. Sus habitantes solían ser inferiores social y económicamente, diferentes a los residentes de la ciudad y a menudo se ubicaba en ellos las industrias innobles e indeseables. II. Estos suburbios carecían de la protección que ofrecían las murallas de la ciudad mesopotámica. III. Los suburbios son tan antiguos como las mismas ciudades. IV. Se han encontrado pruebas de desarrollo suburbano en Ur, la primera ciudad mesopotámica. a) III - IV - II - I b) IV - II - III - I c) III - I - IV - II d) IV - III - II - I e) III - IV - I - II Ejercicio Nº 15 ¿Niño o niña? I. No todas las embarazadas que serán madres de una niña tienen manchas oscuras en la II. Antiguamente, ningún test, ningún examen podía dar una respuesta segura. III. Tampoco los niños, antes de nacer, se identifican por su enérgico pataleo. IV. Cierto es que existían numerosas teorías, pero carecían de un real fundamento médico. V. Tan pronto como se inicia el embarazo con alguna seguridad, emerge la pregunta necesaria: "¿celeste o rosado?; ¿niño o niña?" a) II - V - IV - I - III b) V - II - IV - I - III c) I - II - III - IV - V d) V - II - IV - III - I e) V - III - I - II - IV Ejercicio Nº 16 Vida y obra de Arguedas I. Primero ejerce la docencia, lo que va cuajando su vocación por el país. II. Luego, con toda su experiencia profesional y vivencia!, publica obras magníficas sobre la condición del indio. III. Se educa en Lima, estudia antropología, comprende más al hombre. IV. Nace en Andahuaylas, adquiere experiencia de campo.

a) IV - III - II - I b) II - I - IV - III c) IV - II - I - III d) I - II - III - IV e) IV - III - I - II Ejercicio Nº 17 Albert Einstein y la Relatividad. I. Cuando por fin publicó su Teoría general de la relatividad, el oficio de Zurich pasaría a ser sólo un tierno recuerdo del ayer. II. Hasta que decidió presentar y publicar una tesis y ganarse alguna cátedra en Alemania. III. Un ignoto graduado sellando patentes en Zurich era Albert Einstein. IV. Sintetizó el conocimiento de física y matemática de la época en un manuscrito inusitado, que ninguna imprenta quiso coger al principio. a) III - IV - II - I b) I - II - III - IV c) IV - III - II - I d) III - II - IV - I e) III - II - I - IV Ejercicio Nº 18 El papel de la conciencia I. De la misma manera.; se adaptan las sensaciones a nuestras formas de sensibilidad.. II. La propia conciencia contribuye a formar nuestro concepto del mundo. III. Es un ente que moldea actívamente. IV. Tal vez puedes compararla con lo que ocurre cuando echas agua en una jarra de cristal. V. La conciencia del ser humano no es una pizarra pasiva que sólo recibe las sensaciones desde fuera. a) I - II - III - IV - V b) IV - III - II - I - V c) V - III - II - IV - I d) V - II - III - I - IV e) I - II - IV - V - III Ejercicio Nº 19 Las investigaciones de Darwin I. Cuando volvió a su patria. con sólo 27 años, era ya un famoso investigador de la naturaleza. II. Los primeros años, el Beagle navegaba bordeando la costa de Sudamérica, lo que proporcionó a Darwin una magnífica oportunidad para conocer el continente

también por tierra. III. Así, pudo recoger y coleccionar un amplio material que se iba enviando a Inglaterra. IV Importantísimas fueron también sus incursiones en las islas Galápagos en el Pacifico, al oeste de Sudamérica. a) III - II - I - IV b) II - IV - III - I c) I - III - II - IV d) II - I - IV - III e) I - II - III - IV Ejercicio Nº 20 Los primeros invertebrados I. Hay huellas de otros organismos,, unas con una forma que recuerda ciertos artrópodos y otras parecidas a algunos equinodermos. II. Los fósiles de animales pluricelulares más antiguos que se conocen tiene 670 millones de años. III. Todas las huellas corresponden a invertebrados de cuerpo blando, que tienen formas semejantes a los celentéreos y a los anélidos actuales. IV. Se han encontrado, muy bien conservados, en un yacimiento de arenisca de Australia y son impresiones de la forma del cuerpo de más de un millar de ejemplares dé animales. a) IV - I - III - II b) II - IV - I - III c) I - IV - II - III d) II - IV - III - I e) IV - I - II - III

Plan de Redacción Prueba Nº 10 Ejercicio Nº 1 La osteoporosis juvenil L La osteoporosis ataca a cualquier edad y a ambos sexos. II. La disminución generalizada y progresiva del tejido óseo se llama osteoporosis. 111. Son muchas las enfermedades que atacan al hombre. IV En los jóvenes, la osteoporosis es llamada secundaria. V. En ellos, es secuela de otras enfermedades o efecto secundario de fármacos.

a) II - I - IV - V - III b) III - II - I - IV - V c) I - II - IV - V - III d) III - I - IV - V - II e) V - IV - II - I - III Ejercicio Nº 2 El cétebre Voltaire I. Hoy es considerado uno de los personajes más brillantes del siglo XVIII. II. "Cartas sobre los ingleses", libro en el cual examinó las doctrinas democráticas de Locke. III. De nombre verdadero Francisco María Arouet, nació en París. y logró fama como literato, historiador y filósofo. IV. Para ello se sirvió de la sátira y de la burla a través de sus obras. V. Poseído de un agudo e ingenioso espíritu, fue el crítico más implacable y demoledor del Antiguo Régimen y del clero. a) III - IV - II -V - I b) V - III - II - IV - I c) III - V - IV - I - II d) V - IV - II - III - I e) III - V - IV - II - I Ejercicio Nº 3 La creatividad como habilidad I. La creatividad suele definirse como una habilidad multifacética, que implica imaginación, pensamiento y elaboración inventiva. II. Algunos piensan que la creatividad es un aspecto de la inteligencia. III. Otros sostienen que se trata de una habilidad independiente. IV. En los niños creativos tienen importancia los factores ambientales y recreativos. a) IV - I - II - III b) II - I - III - IV c) IV - I - III - II d) II - III - IV - I e) I - II - III - IV Ejercicio Nº 4 Producción literaria I. Corrección de los numerosos capítulos. II. Elaboración de los manuscritos. III. Tipeo de los contenidos.

IV. Publicación y venta del libro. V. Impresión definitiva. a) V - IV - II - I - III b) II - III - I - V - IV c) V - IV - II - III - I d) II - I - III - V - IV e) III - II - I - V - IV Ejercicio Nº 5 La maca I. La maca (lepidium meyenir) es una pequeña planta bianual, que crece en la puna del Perú. II. Hervida, con leche y macerada con alcohol, se dice que tiene efectos afrodisíacos. III. En la puna del Perú la maca está considerada como una planta altamente fecundable. IV En su estado natural, la planta de maca sólo sirve como tubérculo comestible. V. Los efectos afrodisíacos de la maca son fabulosos, ya que a ellos se atribuye la existencia de gran cantidad de familias en la puna. a) III - II - I - IV - V b) III - I - IV - V - II c) I - V - III - IV - II d) I - III - IV - II - V e) I - III - II - IV - V Ejercicio Nº 6 Precauciones para viajeros de la tercera edad I. En muchos casos enferman debido a la ingestión de alimentos o agua contaminada con bacterias. II. Asimismo, no tomar agua de la llave ni lavarse los dientes con ella. Emplear sólo agua embotellada o hervida. III. Cada vez son más las personas mayores que viajan a zonas menos desarrolladas del mundo. IV. La consecuencia es la "diarrea del viajero", que puede desencadenar problemas de salud más graves entre los mayores de 60 años. V. No comprar comida en la calle, aunque la sirvan caliente. a) V - II - III - I - IV b) III - I - IV - V - II c) II - V - IV - I - III d) IV - III - I - V - II e) V - I - III - IV - II Ejercicio Nº 7

La defensa mediante la secreción de sustancias I. Las víctimas de la toxina casi nunca llegan a morir de un ataqué al corazón, pero en sus cerebros queda el rechazo inconsciente a la sustancia. II. No sólo las zorrillas secretan sustancias para defenderse. III. Los compuestos también tienen un efecto tóxico sobre los vertebrados que les causa vómitos inmediatos. IV. Este medio también es utilizado por otros animales. V. Los ciempiés secretan un repelente amargo para defenderse de las aves. a) V - IV - II - III - I b) II - V - IV - I - III c) V - II - IV - III - I d) II - IV - III - I - V e) II - IV - V - III - I Ejercicio Nº 8 Berkeley y la percepción de la realidad I. Así, si digo que la mesa sobre la que escribo existe, es porque la veo y la siento. II. Dicho de otro modo, las diversas sensaciones no pueden existir más que en una mente que las perciba. III. Todos sabemos que ni nuestros pensamientos, ni pasiones, ni las ideas existen sin la mente. IV. Cualquiera puede obtener un conocimiento intuitivo de ésto, si presta atención a lo que se entiende por el término, existe cuando se aplica a cosas sensibles. V. Asimismo, si al estar fuera de mi casa afirmo que existe, sólo quiero dice que si estuviera en mi casa la percibiría. a) III - II - IV - I - V b) III - I - V - II - IV c) I - V - III - II - IV d) I - V - II - III - IV e) III - II - I - V - IV Ejercicio Nº 9 Crisis en la Bolsa de Valores I. Sin embargo, los mecanismos de seguridad han respondido y todo volverá a la normalidad. II. La presente caída de la Bolsa evoca los fantasmas de la crisis de 1929. III. Se debe principalmente a la información

privilegiada sobre algunos inversionistas, lo que ha mostrado la fragilidad del sistema financiero. IV. Pero aun con todo eso, los capitales especulativos siguen siendo un peligro latente para las economías. a) III - IV - II - I b) II - I - III - IV c) III - II - I - IV d) II - III - I - IV e) III - II - IV - I Ejercicio Nº 10 Cae asesinado Malcom X I. Que mantenía una conflictiva rivalidad con Malcom X desde que éste abandonó su organización el año pasado. II. Era presidente de la organización Pro Unidad África-América, y partidario de la violencia para defender los derechos de su comunidad. III. El líder negro estadounidense Malcom X es abatido a tiros durante un mitin. en Nueva York. IV. Tras su asesinato, muchos de sus seguidores achacarán la autoría del mismo a Elijah Muhammad, jefe de los Black Muslims o Musulmanes Negros. V. El carismático Malcom Little, conocido como Malcom X, era la voz más radical de la población negra. a) V - IV - III - II - I b) III - V - II - IV - I c) III - V - II - I - IV d) V - IV - III - I - II e) III - V - I - IV - II Ejercicio Nº 11 Ventajas de la lactancia materna I. ¿Quiere aumentar el cociente intelectual de su bebé? II. Los ácidos docosahexanico y araquinodico, presentes en la leche materna, desempeñan un papel decisivo en el desarrollo del sistema nervioso. III. Las investigaciones también aclaran por qué algunos niños asimilan mejor la lectura de cuentos que otros. IV. La solución puede ser tan sencilla corno darle el pecho en lugar de biberón. V. Los niños que ingirieron ambos ácidos salieron mejor en las pruebas de memorización, solución de problemas y desarrollo del lenguaje que los demás grupos. a) II - V - III - I - IV

b) I - III - II - IV - V c) V - II - I - IV - III d) I - IV - II - V - III e) II - V - I - IV - III Ejercicio Nº 12 Análisis de imágenes I. ¿Qué título sería el más adecuado? II. ¿Qué lugar se observa? III. ¿Qué ideas te sugiere la imagen? IV. ¿A qué zona del país corresponde? a) IV - II - III - I b) I - II - III - IV c) II - IV - III - I d) III - II - IV - I e) IV - I - III - II Ejercicio Nº 13 ¿Masada en peligro? I. Sin embargo, sí es factible que Masada caiga, en sentido literal, ante las fuerzas de la naturaleza. II. Las laderas del monte se encuentran fragmentadas en cientos de bloques susceptibles de derrumbarse en un terremoto. III. "¡Masada no debe volver a caer!" fue la consigna que coreaban los judíos que construyeron la nación moderna de Israel. IV. Los restos del palacio que construyó el rey Herodes en el lado norte también descansan sobre suelo inestable y deben apuntalarse. a) IV - III - II - I b) II - I - III - IV c) II - IV - I - III d) III - I - II - IV e) IV - I - III - II Ejercicio Nº 14 El Estado I. Características del Estado burgués. II. Los cambios operados en la producción material marcan el origen del Estado. III. El Estado como instrumento público que mantiene el dominio de una clase sobre otra. IV. Tipos de Estado y formas de gobierno. V. Delimitación de la esencia del Estado. a) II - V - III - IV - I b) II - IV - I - V - III c) III - IV - I - II - V

d) V - III - II - IV - I e) III - II - V - I - IV Ejercicio Nº 15 Desencanto por el sacerdocio I. La iglesia católica sabe que detrás de la escasez de sacerdotes subyace la falta de padres dispuestos a alentar en sus hijos la vocación. II. Porque el sacerdocio ha ido desprestigiándose de día en día con las noticias de eclesiásticos que abusan de menores. III. Por todo esto, a los católicos ya no les emociona decir "mi hijo es sacerdote". IV Además, las familias católicas son hoy más pequeñas, por los que les resulta menos atrayente que su único hijo opte por el celibato religioso. V. Una encuesta realizada entre católicos, reveló que dos padres de cada tres no animarían a sus hijos a hacerse sacerdotes o monjas. a) I - IV- II - III - IV b) IV - II - V - III - I c) II - III - V - I - IV d) III - I - V - IV - II e) I - II - IV - V - III Ejercicio Nº 16 Anécdota embarazosa I. En verdad no llevábamos sencillo, por ello pagamos al cobrador con un billete de cien. II. Un policía, que estaba allí cómodamente sentado, púsose de pie y acercóse de inmediato. III. En el ómnibus en que viajábamos había un avisito que decía: "Amigo pasajero pague con sencillo". IV. Nosotros explicamos cortésmente que no era para tanto, que no teníamos sencillo. V. Se molestó por esto y lanzó gruesas palabras. a) III - IV - I - V - II b) I - III - IV - V - II c) II - III - I - V - IV d) III - I - V - IV - II e) III - I - V - II - IV Ejercicio Nº 17 Cerámica Mochica I. Expresiones de los huacos retratos. Tipos de cerámicas: pictóricas y escultóricas. III. Peculiaridades de su cerámica. IV. Ubicación de la cultura Mochica.

V. Manifestaciones artísticas. a) I - IV - V - III - II b) IV - V - III - II - I c) I - V - III - II - IV d) IV - III - II - I - V e) IV - II - III - I - V Ejercicio Nº 18 La independencia de las Trece Colonias I. Las medidas no sólo originaron la protesta unánime de parte de los habitantes de las Trece Colonias. II. La prosperidad de las Trece Colonias se vio alterada cuando Inglaterra, escasa de recursos, les impuso gravaménes económicos. III. Creó, asimismo, el papel timbrado (papel sellado) para el uso en los contratos y estableció el impuesto al té. IV También decidieron éstas romper definitivamente todo nexo que ligábales, a la Madre Patria. V. Dispuso que las propias colonias deberían pagar los gastos que ocasionaba el ejército inglés destacado en ellas. a) I - II - V - III - IV b) II - V- III - I - IV c) II - V - I - III - IV d) I - II - IV - V - III e) II - V - IV - I - III Ejercicio Nº 19 El material del conocimiento I. Las ideas del conocimiento, percepción, duda o memoria tienen su origen en la reflexión. II. Las ideas de lo amarillo, lo amargo o la de movimiento tienen su origen en la sensación. III. Pues se forman en nosotros cuando meditamos sobre las operaciones que efectúa nuestra mente. IV. Dos son los fuentes posibles de nuestras ideas: la sensación y la reflexión. V. Derivan del contacto de nuestras terminaciones nerviosas con objetos y eventos del mundo externo. a) IV - II - I -.V - III b) IV - II - V - I - III c) IV - V - I - II - III d) I - IV - II - III - V e) I - IV - III - II - V Ejercicio Nº 20 Solución al problema editorial

I. La producción literaria y artística depende también de una buena organización editorial. II. El problema de la cultura en el Perú es el problema editorial. III. La política educativa mexicana dio buenos resultados con este fenómeno. IV. Por eso, en los países donde actúa una vigorosa política educacional se fomenta la publicación. V. No sólo debe haber autores para que un libro se imprima, difunda y cotice. a) I - V - II - IV - III b) II - V - I - IV - III c) III - II - V - I - IV d) II - I - IV - III - V e) V - I - IV - III - II

Teoría de Eliminación de Oraciones Casi no existe un ámbito de la vida humana que no requiera de la necesidad de elegir o seleccionar elementos que consideremos mejores o adecuados para el logro de un fin. Para iniciar la vida académica, por ejemplo, los padres deben elegir la escuela en que su hijo estudiará la primaria o secundaria; luego estos, mediante un proceso se selección, deben decidir dónde seguir una carrera profesional y finalmente, por qué especialidad optar. La capacidad para seleccionar también es útil cuando necesitamos comunicarnos con los demás: debemos elegir, con rapidez mental, las palabras adecuadas y las frases necesarias para expresar nuestras ideas. De modo semejante, cuando deseamos informarnos dela actualidad, debemos escoger, de entre muchos medios de comunicación. Aquel de contenido claro y objetivo así como seleccionar de todo un cúmulo de informaciones, aquellas que resulten realmente valiosas. Cuando un estudiante realiza un trabajo de investigación, deberá seguir el siguiente proceso: Primero debe recopilar todo tipo de informaciónconcerniente al tema que quiera desarrollar, a continuación, debe poner en práctica su

capacidad de selección para discriminar aquellos planteamientos intrascendentes que no le van a servir para sustentar sus ideas. Precisamente, los ejercicios de eliminación de oraciones constituyen una etapa de este proceso, en la cual el estudiante tiene que depurar el texto, para así obtener un conjunto de oraciones unitarias y con sentido lógico. Así, los ejercicios de eliminación de oraciones constituyen un instrumento importante para cultivar nuestra tendencia al orden y a la priorización de aspectos importantes de la realidad y la postergación de lo irrelevante, lo intrascendente, lo secundario y lo subjetivo, que por su naturaleza generalmente son prescindibles. A través de estos ejercicios, el estudiante desarrolla un conjunto de habilidades tales como el análisis, la síntesis y la selección de ideas, las cuales, en última instancia, le permiten manejar un discurso claro, coherente y conciso. Mediante la adecuada solución de estos ejercicios evitaremos incurrir en errores tan frecuentes como la repetición innecesaria de una idea, la divagación en aspectos ajenos al tema, el absurdo y la incoherencia, por muy sutiles que éstos sean. El presente capitulo esta dividido en dos partes: el aspecto teórico que dotará al lector de los conceptos necesarios para el conocimiento del tema, y la parte práctica, orientada a una mayor ejercitación.

Eliminación de Oraciones Prueba Nº1 Ejercicio Nº1 (I) Es una alborada limpia sobre los tonos rosa y cárdeno del poblado de Sigueza. (II) Quedan en el cielo unos restos de luna que pronto el sol reabsorberá. (III) En este morir de la luna en pleno día una escena de superior romanticismo. (IV) Pronto la luna, cual disco plateado, estará en su máximo esplendor. (V) Nunca más tierna y resplandeciente la apariencia del dulce astro meditabundo.

a) III

b) IV

C) I

d) V

e) II

Ejercicio Nº2 I) Todo escritor tiene derecho a que busquemos en su obra lo que en ella ha querido poner. (II) Al entender la obra se disfruta plenamente. (III) Después que hemos descubierto su voluntad e intención nos será lícito aplaudirla o denostarla. (IV) No es lícito censurar a un autor porque no abriga las mismas intenciones estéticas que nosotros. (V) Antes de juzgar tenemos que entender adecuadamente. a) I b) III c) IV d) II e) V Ejercicio Nº3 I) El mamífero tiene, antes de nacer, el eje de la cabeza en ángulo recto con el eje del tronco. II) Cuando nace y empieza a andar, su cabeza apunta hacia adelante, en la forma requerida. III) Con la evolución adquirió pleno equilibrio sobre su cuerpo. (IV) Si el animal echara a andar sobre sus traseras, en posición vertical, su cabeza apuntaría hacia arriba, miraría al cielo. (V) Para un animal vertical, como el mono cazador, tenía gran importancia mantener el ángulo fetal de la cabeza, quedando ésta en ángulo recto con el cuerpo, de modo que mirase hacia adelante. a) V b) IV c) III d) II e) I Ejercicio Nº4 (I) Las actitudes del padre y de la madre hacia el niño corresponden a las propias necesidades de éste. (II) El niño, a media que crece, tiene necesidades que satisfacer. (III) El infante necesita el amor incondicional y el cuidado de la madre, tanto fisiológica como psíquicamente. (IV) Después delos seis años el niño empieza a necesitar el amor de su padre, su autoridad y su guía. (V) La función de la madre es darle seguridad en la vida; la del padre, enseñarle, guiarlo en la solución de los problemas que le plantea la sociedad. a) I b) V c) II d) III e) IV Ejercicio Nº5

(I) Se ha echado en cara, al Padre las Casas, el haber promovido la esclavitud del negro, con su tenaz defensa del indio. (II) José Antonio Saco destruye este error. (III) Él ha demostrado que desde 1501, antes de que Las Casas tuviera su famosa entrevista con Fernando Católico, ya se marcaban negros como bestias, y que fueron franceses y lusitanos los primeros negreros de la historia. (IV) América recibió aquel aporte sin quererlo y sin que el negro lo quisiese. (V) Luego, la codicia de los encomenderos hundió de tal manera al negro, que corrió parejas con la crueldad de los aporreamientos contra los indios. a) II b) V c) I d) III e) IV Ejercicio Nº6 (I) El campo estaba en silencio. (II) Ahora, grandes insectos que zumban un instante. III) Los grillos abren su coro rítmico: comunes, en notas rápidas y afanosas; los reales en una larga, amplia y sostenida nota sonora. (IV) De pronto parpadea a lo lejos una fogata. (V) Y de los confines remotos llega y retumba en todo el valle el formidable y sordo rumor de un tren que pasa. a) V b) IV c) I d) II e) III Ejercicio Nº7 (I) En el gobierno democrático, a diferencia del oligárquico, todos los individuos son libres e independientes. (II) La democracia como gobierno propone que nadie es superior a nadie; fomenta así la igualdad. (III) Cuando se alcanza en la democracia un amor excesivo por la libertad y el ciudadano se pone indiferente a los asuntos públicos, entonces ésta se destruye. (IV) Esta descomposición de la democracia crea las condiciones para el advenimiento de la tiranía. (V) La tiranía se basa en la fuerza y se ha presentado y se presenta en diversos países latinoamericanos. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº8 (I) El primer paso en la autorrealización consiste en comprender que nuestra identidad está separada del cuerpo.

(II) "No soy de este cuerpo, sino un alma espiritual", es una comprensión esencial para quien quiera trascender la muerte y entrar en el mundo espiritual que está más allá. (III) Aunque no somos de este cuerpo sino conciencia pura, de una u otra manera hemos quedado encerrados dentro del vestido corporal. (IV) Si realmente queremos la felicidad e independencia que trasciende a la muerte, debemos establecernos como conciencia y permanecer ahí. (V) Resulta absurdo posponer la felicidad para los tiempos seniles cuando puede ser disfrutada en los años mozos. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº9 (I) El proceso de aprender un arte puede dividirse convenientemente en dos partes: una, el dominio de la teoría, la otra, el dominio de la practica. (II) Si quiero aprender el arte dela medicina, primero debo conocer hechos relativos al cuerpo humano y a las diversas enfermedades. (III) Indudablemente, para dedicarse a la medicina se debe tener vocación. (IV) Una vez adquirido todo ese conocimiento teórico, aún no soy en modo alguno competente en el arte de la medicina. (V) Sólo llegaré a dominarlo después de práctica. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº10 (I) De todos los estudios mediante los cuales adquieren los hombres ciudadanía en la comunidad intelectual, ninguno es tan indispensable como el estudio del pasado. (II) La historia es la narración de acontecimientos pasados y hechos memorables. (III) Saber cómo se desarrolló el mundo, trabar conocimientos con lo grande de otros tiempos, con costumbres y creencias que difieren mucho de las nuestras, son cosas indispensables para tener conciencia de nuestra situación. (IV) Pero la historia no sólo es valiosa para el historiador. (V) Todo hombre debe ser capaz de entregarse a un examen contemplativo de la vida humana.

a) I b) V c) II d) III e) IV Ejercicio Nº11 (I) Fui al famoso bosque con las acuarelas, un frasco con, un par de pinceles y un cuaderno de hojas blancas. (II) Me senté en el pasto entre los enormes eucaliptos y empecé a pintar uno de esos troncos. (III) Todo era plácido en aquella mañana artística, y que por el poder de la belleza, había olvidado mi melancolía. (IV) De pronto apareció un grupo de muchachos que me arrebataron la paleta, pisotearon los pinceles y las humildades pastillas de acuarela. (V) Tenía pastillas de acuarelas, todo un tesoro con las que copiaba láminas de almanaque. a) I b) II c) V d) III e) IV Ejercicio Nº12 (I) Todos los auténticos filósofos deben tener los ojos bien abiertos. (II) Aunque no hayamos visto nunca una coneja blanca, no debemos dudar nunca de que existe. (III) Y queda que, un escéptico como yo, tenga que aceptar un fenómeno en el cual no ha creído antes. (IV) Si no hubiera dejado abierta esta posibilidad, habría sido un dogmático. (V) Y entonces habría sido un filósofo auténtico. a) III b) V c) I d) IV e) II Ejercicio Nº13 (I) Dentro de la prensa infantil ocupan un lugar destacado los comics. (II) En las últimas décadas están sumamente influenciados por los héroes televisivos. (III) Son justamente ellos los que contribuyen al ascendente prestigio de este medio en la vida de los niños y los jóvenes. (IV)) Así, el avance y el mejor de los métodos psicológicos nace más sofisticado en este medio. (V) Absorbiendo su concentración a veces de forma peligrosa. a) II b) III c) IV d) V e) I Ejercicio Nº14 (I) Se puede hablar de una corriente naturalista desde mediados del siglo XIX. (II) Por naturalismo se entiende un concepto de la realidad que no admite ninguna otra realidad.

(III) Un naturalista considera, por tanto, al hombre como una parte de la naturaleza. (IV) Un investigador naturalista se basará exclusivamente en hechos dados por la naturaleza. (V) No realizando especulaciones racionalistas, ni creyendo en ninguna forma de revelación divina. a) III b) v c) I d) III e) IV Ejercicio Nº15 (I) Había un año, Hilde había comprado un libro sobre astrología. (II) En otra ocasión había llevado a casa unas cartas del tarot. (III) Y otra vez se había presentado con un pequeño libro sobre espiritismo. (IV) Todas las veces, su padre le había echado un pequeño sermón utilizando palabras como "sentido crítico". (V) Y, "selectividad en la lectura" para enriquecer la lectura y el entendimiento. a) V b) III c) IV d) II e) I Ejercicio Nº16 (I) La mayoría de gente se exige periodos de concentración muchos más largo de los que son capaces de mantener. (II) Un estudiante universitario pasa horas y horas recopilando información sobre su tesis. (III) De otro lado, se piensa que la mejor manera de superar la fatiga mental es trabajar más denodadamente. (IV) Nada más ilógico y poco práctico. (V) La mejor manera de evitar la fatiga mental es emplear un tiempo prudencial para descansar. a) III b) I c) V d) IV e) II Ejercicio Nº17 (I) La genética es una disciplina propia de la biología. (II) Los estudios genéticos han ocupado ya el campo preferencial que tenía la física como ciencia de vanguardia. (III) Esto no tiene que alegrarnos necesariamente. (IV) Si bien el desarrollo incontrolado de la física representaba una amenaza contra la especie humana, un desarrollo similar de la genética perjudicaría al hombre. (V) Los estados deben, entonces, preparar normas que regulen el desarrollo y aplicación de la

genética. a) I b) V c) II d) IV e) III Ejercicio Nº18 (I) El pensamiento reciente sobre el origen de la vida se ha dejado guiar por un principio: se admite generalmente que la vida se introdujo poco a poco en escena. (II) El escenario se montó, según cálculos aproximados, hace unos cinco mil millones de años, cuando la tierra era aún un planeta recién formado. (III) En tal época todo era equilibrio y no se evidenciaba la contaminación propia de nuestros días. (IV) Probablemente, la atmósfera original de la Tierra estaba formada sobretodo de hidrógeno y de sus compuestos, como el agua y el amoniaco. (V) Estos ingredientes estaban entre los primitivos materiales que alimentaron el algo proceso que haría aparecer la vida en un mundo estéril. a) I b) III c) V d) IV e) II Ejercicio Nº19 (I) En la edad de oro de la filosofía escolástica, cuando prevalece el método racional deductivo y se desdeña ña utilidad práctica del saber, Bacon constituye una excepción notable. (II) Bacon había tenido toda una vida consagrada a la intelectualidad. (III) Dos ideas resultaron especialmente revolucionarias a su contemporáneos. (IV) Por un lado, su actitud antiaristotélica, de que la ciencia debe ponerse al servicio de la vida práctica. (V) De otro lado, el hincapié en la experimentación como punto de partida para la ciencia, en detrimento de las "autoridades" científicas admitidas sin discusión. a) V b) IV c) II d) I e) III Ejercicio Nº20 (I) En 1904, los psicólogos Binet y Simón idearon medios (Test) para estudiar la inteligencia en función a las respuestas dadas a preguntas juiciosamente seleccionadas. (II) Este aporte fue tan bien estructurado y sustentado que se granjeó la aceptación de la comunidad intelectual. (III) El problema radica en que no se ha ideado ningún test independiente de una determinada cultura.

(IV) Preguntas sencillas sobre arados pueden resultar chocantes para un muchacho de ciudad, y cuestiones simples sobre escaleras rodantes pueden igualmente confundir a un muchacho criado en un ambiente rural. (V) Ambas pueden desconectar a un aborigen australiano igualmente inteligente, que, sin embargo, podría plantearnos preguntas acerca de bumerangs que nos dejarían perplejos. a) I b) II c) III d) IV e) V

Eliminación de Oraciones Prueba Nº2 Ejercicio Nº1 (I) El ser humano tiene la racionalidad suficiente para discriminar entre la verdad y la falsedad. (II) Nos ha prometido, como indemnización, la justicia de la historia. (III) Se parece un poco al paraíso católico, que sirve para que los miserables cándidos que se mueren de hambre es esta tierra no se impacienten. (IV) Sufrid, hermanos, comed vuestro pan seco, acostaos en la dura piedra mientras los afortunados de este mundo duermen sobre plumas y se alimentan de exquisiteces. (V) Por mí, de acuerdo; pero espero que la historia deje de lado la objetividad. a) III b) I c) V d) IV e) II Ejercicio Nº2 (I) En una montaña azul habitada una linda doncella. (II) Con su cantar alegraba el bosque. (III) Lamentablemente, cada día los bosques son depredados. (IV) Su sonrisa encantaba a las aves. (V) Las flores deseaban despertar con su melodía. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº3 (I) La amistad es una manifestación de amor.

(II) Debe ser constantemente cuidada y acrecentada. (III) El amigo nunca debe criticar. (IV) La amistad supone compartir profundamente nuestro ser. (V) Ello supone confiar nuestras alegrías, penas, éxitos y fracasos. a) IV b) III c) II d) I e) V

Ejercicio Nº4 (I) La libertd es trascendente para el ser humano. (II) Significa ejercer nuestra capacidad de decisión. (III) También supone asimilar sus consecuencias. (IV) Todo acto vivencial supone una relación de causa-efecto. (V) Somos auténticamente libres cuando actuamos responsablemente. a) III b) I c) IV d) V e) II Ejercicio Nº5 (I) En un claro del bosque, un pobre venado herido. (II) Sangraba profundamente de una de sus patas. (III) Las astas adornaban su pequeña cabeza. (IV) Se agazapó junto a unos arbustos. (V) Parecía esperar la inevitable muerte. a) V b) I c) II d) IV e) III Ejercicio Nº6 (I) Después de permanecer encerrado, Ricardo Palma Michelsen dejó una pequeña biblioteca. (II) Poco a poco se ha ido convirtiendo en una sala totalmente alfombrada. (III) Actualmente, es una de las pocas bibliotecas que funciona al interior de una cárcel. (IV) Cuenta con un gran número de libros que están a disposición de los internos. (V) La biblioteca lleva el nombre del ilustra tradicionalista: Ricardo Palma. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº7

(I) ¡Y ahora tenemos la fisiología de los cuerpos espirituales! (II) Pertenecen al mundo abstracto, pero vienen equipados igual que el nuestro. (III) Pero no presentan pulmones, corazón. (IV) Están dotados, como el nuestro, de órganos corporales. (V) En consecuencia, los espiritus padecerán de patologías. a) II b) V c) I d) IV e) III Ejercicio Nº8 (I) "Dialéctica de la Naturaleza" es obra de Federico Engels. (II) En ella nos habla sobre el descubrimiento de la célula orgánica. (III) También acerca de la ley de la conservación y transformación de la energía. (IV) También sobre la teoría de Darwin. (V) El darwinismo trata sobre el origen de las especies. a) III b) V c) II d) IV e) I Ejercicio Nº9 (I) El mérito de un logro es proporcional a la intensidad requerida para alcanzarlo. (II) Si las exigencias que se ejercen sobre la persona son de demasiada intensidad pueden llevar a un exceso de estrés. (III) Existen numerosas maneras de aminorar esta tensión: ejercicios de relación, meditación, yoga, ejercicio físico. (IV) La relajación reduce la tensión muscular causada por el estrés. (V) Experimentos clínicos han demostrado que la meditación es una de las terapias más útiles para reducir los niveles de estrés. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº10 (I) Es falso el dicho de que la mayoría de los españoles no son amantes de la corrida de toros. (II) La mayor parte de los españoles no va a los toros.

(III) Por una u otra razón, esta fiesta les aburre o les repugna, (IV) Sin embargo, un día, cediendo o tal o cual circunstancia ese español que no va a los toros asiste a ellos. (V) La infrecuencia del caso, lo insólito de los motivos qui le han hecho aquella vez o veces asistir le dan, sin embargo, derecho a considerarse como alguien que no va a los toros. a) III b) II c) I d) V e) IV Ejercicio Nº11 (I) Los mensajes de los medios de comunicación tienen un matiz educativo. (II) Toda publicidad es un mensaje. (III) Comporta una fuerte de emisión, que es la firma a la que pertenece el producto lanzado (y alabado). (IV) Involucra un punto de recepción, que es el público. (V) El canal de transmisión es lo que se denomina el soporte publicitario. a) I b) V c) IV d) III e) II Ejercicio Nº12 (I) El fundamento de la moral reside en la pertenencia de los hombres a una especie. (II) En estos se enfrenta y convierte dos instintos esenciales: el de la supervivencia del individuo y el de la supervivencia de la especie. (III) Uno da lugar al egoísmo, necesario y positivo, siempre que no supere ciertos límites a partir de los cuales se vuelve devastador para la sociedad. (IV) El otro da lugar al sentimiento de la moralidad; es decir, la necesidad de hacerse cargo del sufrimiento ajeno y del bien común. (V) Uno y otro instinto tendrán relevancia siempre que combatan toda forma de egoísmo. a) III b) IV c) I d) II e) V Ejercicio Nº13 (I) La sugestiva estética del Art Nouveau domina todas las artes a principios del siglo XIX. (II) Las formas onduladas y refinadas definen la estética de las creaciones arquitectónicas y artesanales. (III) Entendido inicialmente como un movimiento decorativo, el Art Nouveau o modernismo se revela

como la eficaz reacción contra el historicismo arquitectónico. (IV) Las estructuras de hierro, las vidrieras y el mosaico componen una típica decoración modernista. (V) Entre los pintores representativos figuran Víctor Mona, Antonio Gaudi, y entre los poetas, Rubén Dario. a) I b) II c) III d) IV e) E Ejercicio Nº14 (I) Las nuevas expectativas con el nacimiento del siglo XIX se centraban en el ámbito científico. (II) Importantes avances determinan la evolución de las sociedades occidentales. (III) La física empezó a arrumbar como inservibles los conceptos tradicionales que le hacían servido de guía. (IV) En el plano de la ciencia y tecnología se sucedían avances y logros de notable cálculo. (V) En tal contexto, el entusiasmo y optimismo era desbordante: "nada era imposible para el hombre". a) V b) IV c) III d) II e) I Ejercicio Nº15 (I) Ante la quiebra de valores humanos que supuso la primera guerra mundial, un grupo de intelectuales y artistas plantearon la destrucción de una cultura "corrompida". (II) Los integrantes de este movimiento propusieron acabar con el arte establecido. (III) El Dadaísmo aplicó nuevas técnicas y materiales, nuevos medios expresivos. (IV) Se burlaban de piezas artísticas que habían sido veneradas durante siglos en museos. (IV) Los valores artísticos tradicionales fueron rigurosamente asimilados. a) III b) II c) I d) IV e) V Ejercicio Nº16 (I) Todas en algún momento, hemos dicho entre lágrimas: "estoy sufriendo por un amor que no vale la pena". (II) Sufrimos porque descubrimos que damos más de lo que realmente recibimos. (III) El esfuerzo que imprimimos al dar nuestro amor no es reconocido por la contraparte. (IV) Los seres humanos estamos exentos de toda influencia emotiva, a pesar de todo.

(V) Sufrimos porque no conseguimos imponer nuestras reglas. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº17 (I) En un plano superficial, la educación aparece como un fenómeno relativamente simple. (II) Conjunto de acciones realizadas por personas que tienen conocimientos sobre diversas materias para transmitírselas a otras personas que no los tienen. (III) Las primeras de esas personas reciben el nombre de profesores o maestros y las segundas de alumnos o estudiantes. (IV) Sin embargo, un examen más detenido de esa concepción, permite ver que tal fenómeno es mucho más complejo. (V) Porque no sólo compromete a alumnos y estudiantes de una escuela o centro de estudios, sino también a maestros. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº18 (I) La arquitectura no es una profesión fría. (II) Todos los arquitectos tratamos de volcar nuestra inquietudes, nuestra historia, todas nuestras vivencias en los proyectos que desarrollamos. (III) Existen pocas artes como la arquitectura que nos exigen una progresiva disciplina. (IV) Hay una búsqueda constante de un lenguaje arquitectónico en cada uno de nosotros. (V) Buscar espacios o ambientes amables, naturales y domésticos es una forma de emitir mensajes. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº19 (I) La etapa final de vida se inicia aproximadamente a los sesenta años. (II) La ancianidad se caracteriza por una creciente disminución de fuerzas físicas. (III) El individuo, generalmente, va perdiendo interés por las cosas de la vida y vive más en función del pasado. (IV) Los rasgos del carácter se van modificando, en unos ancianos existe desconfianza. (V) En otros, en cambio, hasta parece exagerarse el optimismo. a) II b) III c) V d) I e) IV

Ejercicio Nº20 (I) El magisterio es una profesión básica. (II) El maestro es carismático y bondadoso. (III) Además de transmitir cultura, pone los conocimientos para toda otra profesión. (IV) Por eso, todo profesionista valora, recuerda a sus maestros. (V) Sin ellos, no hubiera conquistado las altas metas de su superación cultural. a) II b) III c) V d) I e) IV

Eliminación de Oraciones Prueba 3 Ejercicio Nº1 (I) Impelidos por su interés amoroso, los padres deben hablar con sus hijos sobre los gustos de éstos en cuestión de música, programas de televisión, vídeos, novelas y películas. (II) Aunque muchos jóvenes no lo expresen, ansías recibir el cariño y la guía amorosa de sus padres. (III) Los jóvenes necesitan respuestas directas porque viven en un mundo lleno de incertidumbre. (IV) Los padres deben mostrar amor a sus hijos. (V) Los adultos deben comprender que el mundo que afrontan sus hijos es mucho más complicado que el que afrontaron ellos de jóvenes. a) II b) I c) III d) IV e) V Ejercicio Nº2 (I) El Indo discurre 320 kilómetros por la altiplanicie del Tibet (el techo del mundo) en dirección noreste, recogiendo las aguas de otros torrentes. (II) La verdadera ubicación del cause del Indo ha sido materia de debate debido a las múltiples corrientes que fluyen en él. (III) Al acercarse a la frontera con la India, el Indo corta los montes, erosionando desfiladeros que lo canalizan a través de la cordilleras del Himalaya y del Karakorum. (IV) Los hindúes ven en el Indo un motivo para disfrutar de las épocas caniculares. (V) Ya en territorio indio salva casi 3700 metros de desnivel en un recorrido de 560 kilómetros. a) V b) IV c) III d) I e) II

Ejercicio Nº3 (I) Fumar es una de las principales causas de la ceguera. (II) Un 20 % de los casos de ceguera registrados entre los australianos mayores de 50 años se deben al hábito del tabaco. (III) Las empresas tabacaleras deberían tomar conciencia sobre la magnitud de este daño. (IV) Un fumador corre de dos a cinco veces más riesgo de desarrollar degeneración ocular por la edad que si no fumara. (V) Las madres gestantes habituadas a fumar podrían incluso estar atentando contra la optima visión de su descendencia. a) II b) I c) III d) V e) IV Ejercicio Nº4 (I) En la zona china de Turpan tiene lugar un fenómeno natural denominado "lluvia maligna"· (II) Los pobladores están sumamente preocupados pues este fenómeno atenta contra sus labores agrícolas. (III) Aunque pasen por allí nubarrones, el tiempo puede seguir caluroso y seco al ras del suelo. (IV) Es posible ver cómo se precipita el agua, y hasta se le siente si se mueve la mano en el aire, pero por el clima de la región, se evapora mucho más rápido de lo que cae y ni siquiera llega al suelo. (V) Los lugareños están dando diversas interpretaciones a éste fenómeno. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº5 (I) Dostoievsky durante duros años saca una profunda lección de su convivencia con delincuentes comunes, bandidos y asesinos. (II) Dostoievsky comienza su carrera como escritor, agobiado por problemas económicos, en medio de una gran ebullición cultural y literaria. (III) Como persona, no podía estar al margen del clima ideológico de Rusia; por eso se hizo asiduo participante de reuniones intelectuales que discutían acalorados los grandes temas del compromiso político e ideológico. (IV) Sin embargo, el escritor parecía interesado más en cuestiones éticas de una utopía social que por militancias prácticas.

(V) Muchos reconocen a Dostoievsky como un hombre introvertido, parco, poco comunicativo, y esta imagen aún está vigente. a) II b) III c) I d) IV e) V Ejercicio Nº6 (I) Tanto en la literatura como en la práctica del lenguaje, existen diversas acepciones de término teoría. (II) En la vida diaria se dice con frecuencia que una persona tiene su propia teoría ya sea para hacer algo o para explicar un cierto acontecimiento. (III) Así, por ejemplo, se afirma que tal o cual persona posee una teoría para resolver el problema del desempleo o para explicar la falta de interés de los estudiantes por la lectura, etc. (IV) Poseer una teoría es importante para cualquier persona a fin de ubicarse en el punto de partida de una investigación. (V) Este término se usa también para referirse a un evento utópico o idea irrealizable. a) V b) III c) II d) I e) IV Ejercicio Nº7 (I) La ballena azul es el animal más grande del planeta. (II) La jirafa es el animal más alto del mundo con unos 6,6 m de altura. (III) El albatros viajero es el ave de mayor envergadura de punta a punta de las alas mide 3,5 a 4m. (IV) El elefante africano es el más pesado de los animales terrestres. (V) El insecto palo tropical es el más largo de los insectos en el mundo. a) V b) II c) IV d) I e) III Ejercicio Nº8 (I) La cebada es una planta importada del viejo mundo; se caracteriza por ser una gramínea anual. (II) Inflorescencia es espiga; semillas ventrudas y puntiagudas por ambas extremidades que permanecen adheridas al cascabillo. (III) Sus tallos y hojas constituyen el alcacer, que es un pasto muy apetecido por las bestias. (IV) La cebada en la puna es "pan de cada día", es por eso que los pobladores de esa zona se ven obligados al cultivo necesario de esa planta. (V) La importación de cebada se ha incrementado considerablemente en la última década. a) I b) II c) III d) IV e) V

Ejercicio Nº9 (I) La identificación es un mecanismo necesario es la recepción literaria. (II) Cuando nos identificamos con lo leído, nos emocionamos. (III) La diversión, la fascinación, y hasta el horror están presentes en el proceso. (IV) Ellos varían dependiendo del interés que tengamos sobre el contenido literario. (V) Se debe separar, además, la realidad de la ficción que nos proporciona el texto para entenderlo cabalmente. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº10 (I) En oposición a la concepción metafísica, la concepción dialéctica sostiene que debemos estudiar las cosas por dentro e interrelacionándolas con otras. (II) Dicho de otro modo, debemos considerar que el desarrollo de las cosas es un automovimiento interno necesario. (III) La causa del desarrollo de las cosas no es externa sino interna. (IV) Así, pues, la teoría dialéctica materialista converge con la metafísica. (V) Es evidente que las causas externas, sólo pueden provocar el movimiento mecánico de las cosas. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº11 (I) El estudio de las frutas, como el guayabo, es impresionante, dada la variedad de su existencia. (II) EL guayabo, llamado también shahuinto, es un árbol que alcanza más de cinco metros. (III) Sus frutos son bayas de regular volumen, cuya parte comestible es dulce. (IV) El estudio de esta fruta es asombroso, ya que descubrimos en él gran cantidad de azúcares que nuestro organismo necesita. (V) Su coloración varía según las especies, pudiendo ser crema, amarilla, rosada o morada. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº12

(I) Un hombre inteligente se pregunta por qué estos sufrimientos le son impuestos a él por la fuerza. (II) La civilización moderna contesta: "déjenme sufrir, déjenme cubrir el sufrimiento con la embriaguez o con drogas". (III) No es posible encontrarles solución a los sufrimientos de la vida con la embriaguez artificial, la solución está en el proceso de conciencia de Krishna. (IV) Los sufrimientos son, en realidad, un incentivo y nos ayudan a elevarnos a la conciencia de Krishna. (V) Los Krishnas tienen una pecliar vestimenta y la cabeza rapada. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº13 (I) La filosofía nace desgajándose del mito, del cual formó parte mucho tiempo. (II) Las circunstancias históricas, demostraron la insuficiencia de las explicaciones míticas. (III) Éstas no proporcionaban una explicación coherente sobre el mundo. (IV) Era necesario un distinto modo de pensar, es decir, racional, radical, totalizado. (V) El mito había servido durante muchos años como marco de referencia sobre la existencia. a) III b) I c) V d) IV e) II Ejercicio Nº14 (I) Su luna de miel fue un largo escalofrío. (II) Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de su marido heló sus ensoñadas niñerías de novias. (III) Durante tres meses se había casado en abril, vivieron una dicha especial. (IV) En ese extraño nido de amor, Alicia hubiera deseado menos severidad y más expansiva e incauta ternura, pero el impasible semblante de su marido la decepcionaba. (V) Alicia fue extinguiéndose en su delirio de ser amada. a) V b) II c) IV d) I e) III Ejercicio Nº15 (I) Para identificar los fonemas de una lengua se recurre a la prueba de conmutación entre parejas de sonidos diferentes. (II) Si al cambiar uno por otro se establece una diferencia de significado, entonces, se trata de

fonemas distintos. (III) Pero si no ocurriera el cambio de significado, los sonidos distintos no serían más que variantes o alófonos de un mismo fonema. (IV) Los hablantes de una lengua recorren como iguales los sonidos que en la práctica son diferentes. (V) Lo cual nos revela que los fonemas son básicamente, entes o realidades psicológicas. a) III b) II c) V d) I e) IV Ejercicio Nº16 (I) El generalísimo José de San Martín nació en Yapeyú, en 1778; llamado El Libertador y en el Perú El Protector. (II) Su padre don Juan de San Martín fue capitán y su madre, doña Gregoria Matorras, ama de casa. (III) En 1789 ingresó a la carrera de las armas como cadete. (IV) Organizó y condujo el Ejército de los Andes. (V) Viajó por mar al Perú desembarcando con su ejército en Paracas, donde inició la epopeya de la libertad peruana. a) III b) V c) II d) I e) IV Ejercicio Nº17 (I) Entre los motivos de la Primera Guerra Mundial, Rusia ambicionó llegar al mar Mediterráneo. (II) Alemania quiso dominar el mundo. (III) Algunos pueblos quisieron librarse del imperialismo económico y político de las principales potencias. (IV) Se paralizó el comercio entre las naciones, aumentando el hambre, enfermedades y la miseria. (V) Italia con Hungría quisieron apoderarse del Imperio Turco. a) V b) I c) III d) IV e) II Ejercicio Nº18 (I) La palabra sofista se deriva de la voz Sofía, que dignifica sabiduría. (II) Los sofistas aparecen en Grecia en el siglo V a.n.e. (III) Tienen cierta afinidad con Anaxágoras, en el momento en que la filosofía va a empezar a influir en la vida ateniense. IV)Sin embargo, paulatinamente, comienza a presentar esenciales diferencias. (V) Sobre todo, porque los sofistas eran profesores

ambulantes y cobraban por enseñar a los jóvenes, actitud impropia de Anaxágoras. a) V b) III c) II d) I e) IV Ejercicio Nº19 (I) Mis dos abuelos eran italianos. (II) De pequeño, recuerdo haber oído hablar de este idioma en mi casa. (III) Una de mis abuelas procedía de Pisa y la otra había nacido en la ciudad de Nápoles. (IV) A mi abuelo paterno creo que lo vi una sola vez: largo, oscuro, tirado en la cama. (V) Ni sé ahora su cara ni puedo en la memoria reconstruir su voz. a) III b) II c) IV d) V e) I Ejercicio Nº20 (I) En la iglesia de las Carmelitas, la misa era cantada para los fieles. (II) Éramos un grupo de cinco los que íbamos a comulgar a la iglesia de mi barrio. (III) Quizás, era el mayor de todos y para dar el ejemplo, oía la misa de rodillas. (IV) No podía levantar los ojos del devocionario, cayendo a veces una profunda meditación. (V) Para hacerla más profunda, apretaba mi nariz al libro hasta casi no poder respirar. a) V b) III c) IV d) II e) I

Eliminación de Oraciones Prueba Nº4 Ejercicio Nº1 (I) La familia es un conjunto de personas relacionadas entre sí. (II) Las personas integrantes cambian y, por lo tanto, cambian sus relaciones. (III) Los cambios provocan la alteración de la estructura familiar y la alteración de cada uno de los papeles de sus miembros. (IV) Así, puede verse que el papel de una persona es distinto a los 25;50 o 75 años. (V) Pero no puede afirmarse, por ello, que el papel del grupo familiar es la sociedad haya cambiado mucho.

a) V e) I

b) III

c) IV

d) II

Ejercicio Nº2 (I) En 1944 un grupo de ciudadanos cusqueños se reunió para darle forma a un guión que recogiera, en una representación teatral, la festividad más importante del antiguo imperio incaico. (II) Desde entonces, cada 24 de junio, al empezar el solsticio de invierno, se lleva a cabo en la fortaleza de Sacsayhuaman, el Inti Raymi. (III) La escenificación empieza con los primeros rayos del sol en el Templo de Koricancha, cuando el Inca hace su aparición junto a su nobleza. (IV) El monarca lleva un vaso de oro lleno de chicha que ofrece al dios Sol y a la Pachamama. (V) Esta fiesta lleva ya más de cincuenta años realizándose en Sacsayhuaman. a) V b) IV c) III d) II e) I Ejercicio Nº3 (I) La historia de las excavaciones de Herculano y de Pompeya es una sucesión de éxitos y fracasos, de abandonos y entusiasmos. (II) El 24 de agosto del año 79 d.n.e., la ciudad de Pompeya, Herculano y otras desaparecieron bajo una lluvia de cenizas ardientes. (III) La resurrección de Pompeya comenzó el 23 de marzo de 1748 cuando 24 obreros hundieron sus picos en un rincón que resultó ser del templo de la fortuna. (IV) A partir de ahí se sucedieron en las obras una serie de aventureros incompetentes y arqueólogos serios, como Winckelman. (V) La unificación de Italia devolvió a los arqueólogos el entusiasmo; en 1860, el nuevo rey Victor Manuel nombró a Giuseppe Fiorelli director de las excavaciones. a) V b) III c) IV d) II e) I Ejercicio Nº4 (I) La frivólite es un tipo especial de labor de encaje; se compone de nudos y puntillas formando círculos y semicírculos.

(II) Para realizar un modelo de Frivólite, el artesano se sirve exclusivamente de sus dedos y de un útil llamado lanzadera. (III) Los nudos se hacen siempre manteniendo el hilo con la mano izquierda y la lanzadera con la derecha. (IV) Para realizar un rosetón se forma un anillo de ocho puños separados por dos nudos dobles. (V) Es más fácil hacer el encaje con ganchos y agujas. a) III b) IV c) V d) II e) I Ejercicio Nº5 (I) Marlowe es el hombre moral, inmerso en un mundo de corrupción y de violencia, en una sociedad tan sórdida como opulenta. (II) Cree en la justicia, aunque para ejercerla deba transgredir él mismo la legalidad. (III) Marlowe tiene el ideal de que en un tiempo no muy lejano se alcance la equidad de clases. (IV) Piensa en la extinción de la miseria, la crisis y la degeneración; abriga una luz de esperanza. (V) Marlowe es un personaje de naturaleza versátil, según Raymond Chandler quien es un luchador socialista. a) V b) IV c) III d) II e) I Ejercicio Nº6 (I) Los políticos son nuestros fabricantes de miseria por antonomasia. (II) Es contra quienes primero se alza el dedo acusador de la sociedad. (III) La miseria, la crisis, la pobreza extrema suelen ser característicos en los países subdesarrollados. (IV) El prestigio es mínimo, el descrédito es enorme. (V) Las burlas son constantes y la falta de credibilidad resulta casi total. a) I b) III c) IV d) II e) V Ejercicio Nº7 (I) Un buen libro sintetiza teoría y práctica. (II) Pero no sintetiza sólo a forma de mescolanza arbitraria. (III) Sino que busca cimentar principios básicos de una ciencia, elevar la abstracción científica.

(IV) Luego, trabaja e impulsa el razonamiento y la habilidad del científico aprendiz. (V) por ello, teoría y praxis unidos, dan importancia a la buena bibliografía. a) II b) III c) V d) I e) IV Ejercicio Nº8 (I) Las preposiciones son términos invariables. (II) Carecen de un significado, esto es, son palabras que necesitan del contexto. (III) En cuanto a su función; unen palabras o frases por subordinación. (IV) Sus significados pueden ser ubicados en el diccionario dela Real Academia. (V) Otorgan, además, coherencia a los juicios y pensamientos. a) V b) II c) I d) II e) IV Ejercicio Nº9 (I) Los sismos o terremotos no se deben siempre a erupciones volcánicas. (II) En su mayoría, son causados por fallas de la corteza terrestre. (III) Una falla consiste en una grieta o en una zona debilitada por las presiones internas de la corteza. (IV) Tales zonas, en determinadas circunstancias, no pueden soportar más las fuertes presiones y entonces suceden desviaciones en ese lugar. (V) Por tanto, se define como sismo a una breve o brusca sacudida del suelo firme, generalmente por influencias de volcanes. a) II b) V c) I d) IV e) III Ejercicio Nº10 (I) El hombre de convicción dice aquello que piensa. (II) El hombre de convicción hace aquello que cree, sin detenerse a medir las consecuencias. (III) Pues, para él, la autenticidad y la verdad deben prevalecer siempre. (IV) Por ello, no considera los resultados. (V) La autenticidad y la verdad están por encima de consideraciones de actualidad o circunstancias.

a) II e) I

b) III

c) IV

d) V

Ejercicio Nº11 (I) La ideología dominante en la sociedad feudal era la de las clases de los señores feudales. (II) La forma ideológica que prevalecía era la religión. (III) El régimen feudal no se estableció simultáneamente sino por períodos históricos. (IV) El clero formaba parte de la clase feudal, en representación de la iglesia. (V) Así, el dogma teológico constituye el punto de partida y la base de todo pensamiento en el feudalismo. a) IV b) III c) V d) I e) II Ejercicio Nº12 (I) La demografía estudia la población de un territorio o área geográfica. (II) Uno de sus objetivos es conocer el número de habitantes. (III) Los censos utilizados por la demografía, se realizaban en función de encuestas. (IV) El estudio también busca información sobre las necesidades y carencias de la población. (V) Otro objetivo es proporcionar información a otras disciplinas sobre estadísticas de la población. a) II b) I c) IV d) V e) III Ejercicio Nº13 (I) El socialismo contemporáneo es la antítesis del liberalismo; pro nace de su entraña y se nutre de su experiencia. (II) No desdeña ninguna de sus conquistas intelectuales. (III) Aprecia y comprende todo lo que en la idea liberal hay de positivo. (IV) No escarnece y vilipendia sino sus progresos científicos. (V) Condena y ataca sólo lo que en esta idea hay de negativo y temporal. a) I b) V c) IV d) III e) II Ejercicio Nº14 (I) El juego es más que un medio primigenio de expresión del niño. (II) No es invención, sino imitación de lo que hay en su entorno, de su realidad exterior.

(III) El juego del "papá y mamá" refleja lo anterior. (IV) Regularmente el niño posee caprichos y habitualmente los padres caen en el yerro de satisfacer dicho antojos. (V) Por ello, el maestro debe buscar que el juego subsista en todas las formas de enseñanza, es decir, no buscar eliminarlo por se relativamente distrayente. a) IV b) III c) I d) V e) II Ejercicio Nº15 (I) La tecnología cada vez más avanzada se pone al servicio del hombre. (II) Iluminando el interior de los ojos se puede diagnosticar precozmente una enfermedad. (III) Con el oftalmoscopio es posible observar la retina al detalle. (IV) Los vasos sanguíneos de la retina ayudan a determinar el estado general del cuerpo. (V) A pesar de los adelantos, las manos del médico son aún los instrumentos más perfectos. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº16 (I) Algunos nativos de Nueva Guinea son descendientes de caníbales. (II) Es decir, de salvajes que se alimentan de carne humana. (III) Para ellos, el ser comido por un enemigo representa un gran honor. (IV) Se supone que al ingerir carne humana se asimilan las mejores cualidades y experiencias de la víctima sacrificada. (V) Actualmente, la ciencia ha desbaratado los prejuicios de estos caníbales. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº17 (I) Ella tiene veintitrés años, él veinticuatro; mas, su afecto se muestra con asombrosa intensidad. (II) El afecto desinteresado y personal, es carácter recíproco es, pues, la amistad. (III) Una pareja de novios de la época victoriana, en una playa misteriosa. (IV) Reliquias nostálgicas de un noviazgo romántico. (V) Por ejemplo, flores prensadas en los libros, un mechón de cabellos, un retrato y una carta de amor a) I b) II c) III d) IV e) V

Ejercicio Nº18 (I) El virrey Toledo tiene el ingrato privilegio histórico de haber organizado la mita. (II) La mita constituyó la mayor forma de explotación del hombre. (III) Comprendía a los indígenas entre los 18 a 50 años, conocidos como mitayos. (IV) Estaban obligados a concurrir a los lugares señalados para prestar sus servicios personales. (V) A cambio, percibían un mísero salario. a) II b) I c) III d) V e) IV Ejercicio Nº19 (I) El cuento es una narración o relato breve, que suele estar escrito en prosa y de tema ficticio. (II) Como género literario, diferenciado de la novela, requiere de un ejercicio de síntesis en la expresión. (III) Durante siglos el cuento no ha tenido una significación clara y precisa. (IV) Reúne la descripción de los hechos, los lugares y los personajes, con un estilo ágil y vibrante. (V) La estructura varía, aunque se suele cumplir la regla de oro de la narrativa clásica: planteamiento, nudo y desenlace. a) II b) III c) V d) IV e) I Ejercicio Nº20 (I) La familia posee una vital importancia respecto de la sociedad, por su condición. (II) Es el puente natural entre el individuo y el gran grupo, en lo que a integración social se refiere. (III) Las familias son el seno de la preparación para los pequeños integrantes. (IV) Son los suministradores de los rudimentos morales que formarán la conciencia social de los hijos. (V) Por ello, dentro de sus obligaciones, las familias deben sustentar con la debida alimentación y vestido apropiado a sus descendientes. a) V b) IV c) III d) I e) II

Eliminación de Oraciones Prueba Nº5 Ejercicio Nº 1

(I) Al conocer, el sujeto busca aprehender el objeto. (II) Formular sus propiedades o caracteres y lograr un contenido significativo. (III) La máxima pretensión del sujeto cognoscente es, así, alcanzar un conocimiento objetivo. (IV) Punto de vital importancia para la teoría del conocimiento: el problema de la objetividad del conocimiento. (V) Circunstancia sencilla, pero crítica en el fondo mismo para el hombre, sus emociones y placeres. a) I b) III c) V d) IV e) II Ejercicio Nº 2 (I) La palabra eutanasia viene del griego eu que significa bueno, y thanatos que significa muerte. (II) La legalización de la eutanasia en Holanda abre las controversias nuevamente. (III) La eutanasia aplica el criterio cualitativo. (IV) Es mejor una buena vida que una vida larga y mala, con dolor y sufrimiento. (V) Se entiende como el derecho individual a saber cuándo morir. a) V b) III c) II d) IV e) I Ejercicio Nº 3 (I) Contra lo que se insinúe, la crisis de maestros ocupa jerárquicamente el primer plano. (II) Sin maestros auténticos, sin rumbos austeros, la juventud no puede andar bien encaminada. (III) El estudiante de espíritu corto, mira en el profesor a su dechado, a su figurín. (IV) Con un profesor desprovisto de interés y de idealismo, el estudiante no puede aprender ni estimar una ni otra cosa. (V) Sin ética no pueden forjar mentes con valores morales. a) V b) III c) II d) IV e) I Ejercicio Nº 4 (I) Pocos libros de autores brasileños tuvieron el éxito sorprendente de ese inolvidable titulado Mi Planta de Naranja Lima, del escritor José Mauro de Vasconcelos. (II) Varias ediciones agotadas, su venta masiva y la extraordinaria acogida de la crítica certifican ese éxito.

(III) Vasconcelos, autor de la obra, nace en un país en donde el idioma principal no es el español, Brasil. (IV) Sin embargo, los lectores encandilados con las aventuras del protagonista "Zezé" exigían una continuación de la obra. (V) Cuando calienta el sol vendría a ser la segunda parte de las aventuras de Zezé. a) III b) IV c) V d) I e) II Ejercicio Nº 5 (I) Seguramente, entre los niños no es menos frecuente la aptitud artística. (II) La raza indígena poco dotada para la actividad teórica, se presenta sobresaliente dotada para la creación artística. (III) Lo que mejor conserva el indio es su sentimiento artístico expresado en varios modos. (IV) Verbigracia, por la asociación de la música y la danza a su trabajo agrario. (V) Dándole carácter colectivo a aquellas muestras artísticas como el harawi.. a) I b) III c) II d) V e) IV Ejercicio Nº 6 (I) América es un continente bañado por el Océano Atlántico que está comunicado con Europa. (II) El Pacífico lo conecta con Asia y Oceanía. (III) Su población llega a casi a los 450 millones, la cual puede aumentar, ya que las condiciones favorecen. (IV) Es una de las cinco partes del mundo y es la segunda en extensión. (V) Consta de dos grandes masas continentales vinculadas entre sí por una serie de tres istmos; el más angosto es el de Panamá. a) II b) V c) IV d) I e) III Ejercicio Nº 7 (I) De los Preincas no se encuentran restos de arquitectura y su alfarería no se parece a la de otros pueblos. (II) El terreno en que se ubicó la cultura Paracas es arenoso, lo que ha permitido la conservación de las tumbas. (III) En éstas, el tipo de cámara mortuoria es original. (IV) Los cadáveres están en posición prenatal y envueltos en mantas.

(V) Casi todas las momias tienen trepanaciones con un carácter terapéutico o litúrgico. a) III b) V c) I d) II e) IV Ejercicio Nº 8 (I) El estudio Wegener sostiene que la tierra primitiva estaba constituida por un bloque llamado PANGEA. (II) Dice que los dos continentes, el Eurásico Africano y el Americano, se encontraban unidos. (III) No existía lo que hoy es el Atlántico y la punta del Brasil correspondía el entrante de África y Europa a las costas de Norteamérica. (IV) El hombre no había aparecido sobre la Tierra. (IV) Estos desplazamientos tectónicos habrían ocurrido en la Edad secundaria. a) II b) V c) IV d) III e) I Ejercicio Nº 9 (I) En el capitalismo surge la separación entre el productor y los medios de producción. (II) Se desarrolla ampliamente la división social del trabajo. (III) El capitalismo origina un desarrollo vertiginoso de las ciencias. (IV) Además, el objetivo no es satisfacer necesidades, sino individualidades. (V) La caza de ganancias es la fuerza motriz. a) I b) IV c) III d) II e) V Ejercicio Nº 10 (I) La hemofilia es un trastorno hereditario. (II) Es transmitido por los cromosomas maternos. (III) La madre no sufre la enfermedad, pero la transmite a la mitad de sus hijos varones, los cuales muestran síntomas. (IV) La mitad de sus hijos portarán dichos rasgos, como la madre, pero sin tener síntomas. (V) La hemofilia se caracteriza por la falta de coagulación de la sangre en una herida. a) IV b) I c) II d) III e) V Ejercicio Nº 11 (I) La ética está presente en diversas actividades humanas. (II) La educación no puede estar al margen de la ética. (III) El maestro debe ser un inculcador de valores a las

nuevas generaciones. (IV) El político debe entender que, sin principios morales, no puede organizar debidamente un país. (V) La ética corresponde a estudios propios de filosofía. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº 12 (I) El lenguaje constituye una capacidad humana. (II) Existe una estrecha relación entre lenguaje y otras facultades. (III)Así, por ejemplo, el lenguaje exige la participación del pensamiento. (IV) Tanto el lenguaje como el pensamiento son productos sociales. (V) Pensar es en última instancia usar los signos del lenguaje. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº 13 (I) La definición es una categoría propia de la Lógica. (II) Definir señalar los límites conceptuales entre los que está contenida determinada clase. (III) Así, por ejemplo, al definir el término vaca debemos registrar una lista de las características definitorias de esta palabra. (IV) Mamífero, rumiante, cuadrúpedo, estarían entre los términos. (V) La lógica utiliza conceptos básicos en sus contenidos teóricos. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº 14 (I) Betty y Víctor viven al día de pequeñas estafas. (II) Él tiene 60 años, justo el doble de ella, y es tan astuto que sus fabulaciones e historias parecen reales. (III) Es un hábil estafador y mentiroso. (IV) Recorren Francia y países vecinos acudiendo a reuniones y congresos temáticos. (V) Allí, Betty se encarga de desvalijar a los adinerados profesionales. a) IV b) V c) I d) II e) III Ejercicio Nº 15 (I) El Heartland es el centro del poder político y militar. (II) En el Perú, el Heartland corresponde a Lima. (III) Se caracteriza por su posición excéntricamarítima facilitando el subdesarrollo y centralismo. (IV) El poder Nacional, capacidad del Estado para lograr desarrollo.

(V) Así, la capital debería ubicarse en el centro del territorio (La Merced-Junín). a) II b) III c) IV d) I e) V Ejercicio Nº 16 (I) Un oficial ha sido condenado y a nadie se le ocurre sospechar de la buena fe de sus jueces. (II) Le han condenado según su conciencia y basándose en pruebas que han creído ciertas. (III) Pero, luego sucede que muchos dudan y se convencen de que el documento acusador ha sido falsamente atribuido al condenado. (IV) Aquel documento le fue atribuido al acusado durante el juicio que se le siguió. (V) Se denuncia esta gravedad y a la vez es denunciado el verdadero culpable. a) IV b) V c) I d) II e) III Ejercicio Nº 17 (I) El descubrimiento del mar del sur u Océano Pacífico se da en el siglo XVI. (II) Balboa es informado de un gran mar al oeste de Darién. (III) Atraviesa el istmo y descubre el Océano Pacífico, el 25 de setiembre 1513. (IV) Por conspiraciones políticas, la ciudad dirigida por Balboa se alborota. (V) El Rey envía como nuevo gobernador a Pedro Arias Dávila, quien manda decapitar a Balboa. a) IV b) II c) III d) I e) V Ejercicio Nº 18 (I) Era una época de la que Europa seguía conquistando tierras. (II) Túpac Amaru detuvo por un tiempo la marcha de la historia. (III) No le importó el derecho divino, ni la gracia de Dios, ni los monarcas. (IV) Sólo le importó su Perú desgarrado que él quiso unir y liberar. (V) Túpac Amaru conocía al enemigo; por tal motivo actuó de manera moderada y prudente. a) III b) IV c) I d) II e) V Ejercicio Nº 19 (I) El más importante de los costumbristas fue indudablemente Abelardo Gamarra, El Tunante. (II) En 1876 era reportero de El Nacional, y en 1884 ya

dirigía y redactaba su propio periódico. (III) Tuvo extraordinarias dotes de observador, y acaso, si no hubiera coincidido con el éxito de Palma, pudo ser más famoso. (IV) A pesar de ello, muchos creen que fue intuitivo, y más aun, ignorante. (V) Pero Gamarra era hombre de lecturas, aunque de estructura mental simple, pero sólida. a) V b) IV c) II d) I e) III Ejercicio Nº 20 (I) A causa de su composición nutricional, la leche materna es el alimento perfecto. (II) Contiene anticuerpos de la madre, determinadas proteínas que protegen al bebé contra infecciones gastrointestinales o respiratorias. (III) La leche materna está siempre disponible, esterilizada y a la temperatura adecuada. (IV) El contacto físico entre la madre y el hijo también estrecha los lazos de unión entre ambos. (V) La leche materna es el combustible que hace creer más rápidamente al bebé durante el primer año. a) II b) IV c) III d) V e) I

Eliminación de Oraciones Prueba Nº6 Ejercicio Nº 1 (I) Las heridas en el cuerpo pueden provocar hemorragias, internas o externas. (II) Si existe un pinchazo, corte, rozadura o arañazo la herida sangrará externamente. (III) Si la herida es muy profundo o afecta una arteria debe detenerse la hemorragia de inmediato. (IV) Las heridas punzantes son estrechas y profundas de modo que puede haber una hemorragia copiosa. (V) Los hematomas se deben a la rotura de vasos sanguíneos cerca de la superficie de la piel. a) V b) III c) I d) II e) IV El texto no ilustra acerca de las hemorragias internas o externas, provocadas por las heridas. Así, los cortes o rozaduras provocan sangrados

externos; las hemorragias copiosas son provocadas por heridas punzantes; y, finalmente, los hematomas que son provocados por roturas de vasos sanguíneos. Pero la oración que se disocia del tema es la tercera, pues alude a un tratamiento en caso de hemorragia. Rpta. (b) Ejercicio Nº 2 (I) Durante la época del trueque no existía moneda. (II) Pero como esta operación suponía muchas dificultades, el hombre con su ingenio creó la moneda. (III) Ésta cumple numerosas e importantes funciones que proporcionan muchas utilidades. (IV) Pro su naturaleza, puede ser metálica o de papel. (V) Siempre estuvo presente en las actividades humanas. a) II b) IV c) V d) III e) I Las ideas vertidas apuntan a informarnos sobre lo que significó para el hombre la aparición de la moneda y sus tipos. Por tanto, podemos decir que debido a la dificultad que provocó el trueque, apareció la moneda para cumplir importantes funciones, y que puede ser ésta de metal o de papel. Mas, notamos que la quinta oración incurre en una contradicción al plantear que la moneda estuvo presente siempre en las actividades del hombre. Ejercicio Nº 3 (I) No puede usted resolver un problema. (II) ¡Pues bien, póngase a investigar su situación actual y sus antecedentes! (III) Cuando haya investigado cabalmente el problema, sabrá cómo resolverlo. (IV) Los problemas insolubles constituyen una traba para la transformación social (V) Toda conclusión se obtiene de una investigación, y no antes. a) I b) V c) IV d) II e) III Las oraciones planteadas se orientan a dar una recomendación para resolver los problemas basados en la investigación. En consecuencia, debemos indagar sobre la situación actual y los

antecedentes; una vez investigado cabalmente sabremos cómo procedemos a resolverla. Más, observamos que la oración cuarta se disocia del asunto al referir una consideración social sobre los problemas insolubles. Ejercicio Nº 4 (I) La célula vegetal se caracteriza por tener una pared externa celulosa. (II) Casi siempre es rígida y gruesa. (III) Esto se da únicamente en las plantas superiores. (IV) La pared celular protege a la membrana celular de los posibles choques. (V) Sirve también para definir la forma y posición de la célula. a) II b) I c) IV d) V e) III El texto nos comenta acerca de las características de la pared externa de la célula vegetal como estructura. En consecuencia, es atinado decir que su rigidez y grosor permiten proteger a la membrana y definen la forma y posición celular. Sin embargo, la tercera unidad vierte una información disociada al plantear que dicha pared se da en plantas superiores. Ejercicio Nº 5 (I) Materiales como el Pro Osteon imitan el hueso natural permitiendo reemplazar partes dañadas. (II) Un sustituto de los vasos sanguíneos viene siendo probado con éxito en EE.UU. (III) La aplicación de rayos de neutrones es la técnica más reciente en la lucha contra los tumores malignos. (IV) Los defectos de la rodilla pueden tratarse mediante un autoimplante de condrocitos hechos artificialmente. (V) El corazón de titanio Abiocor conseguiría prolongar con éxito la vida de los pacientes terminales. a) III b) IV c) V d) II e) I En el texto se plantea la siguiente idea central: Materiales artificiales que suplen partes del cuerpo humano. Primero se habla de un

material que imita al hueso, luego a los vasos sanguíneos, los defectos dela rodilla también se tratan con material artificial. Finalmente el corazón de titanio es también un elemento de reemplazo en el organismo. En la tercera oración se plantea un nuevo tratamiento en la lucha contra los tumores malignos, pero no se refiere a un material artificial. Se disocia del tema central. Ejercicio Nº 6 (I) La literatura no es un mero pasatiempo, sino una actividad sacrificada. (II) Muchos piensan que ser literato significa saber aprovechar los momentos de ocio. (III) Nada más falso, la literatura exige un gran esfuerzo y constancia por parte del artista. (IV) Escribir una novela, por ejemplo, no es cuestión de inspirarse e idear la trama. (V) Demanda horas y horas de trabajo para ir delineando la propia vida de los personajes, el manejo del tiempo, el nivel de léxico por utilizar, etc. a) V b) IV c) I d) II e) III En líneas generales, en el ejercicio la idea principal es la auténtica tarea del literato. La segunda oración representa una objeción a los prejuicios que se tienen sobre los literatos. La tercera oración aclara el verdadero papel del literato. La cuarta oración ejemplifica cómo es que el trabajo del literato es más trascendente, y la quinta oración explica y detalla el arduo trabajo del literato más allá de los prejuicios que se tiene. Sin embargo, la primera oración peca de generalidad al referirse a la literatura, la cual, como es sabido, abarca muchos más espacios; en consecuencia, se elimina la primera oración.

Ejercicio Nº 7 (I) La oferta monetaria es la cantidad total de dinero existente en la economía. (II) El dinero es un objeto que sirve como medio general del intercambio.

(III) Escasez o exceso de dinero perturba los precios y otros sectores económicos. (IV) El Banco Central de Reserva es el que regula la oferta monetaria. (V) La oferta monetaria se compone de dentro en sentido estricto y cuasi dinero. a) I b) IV c) III d) II e) V Las oraciones planteadas apuntan a ilustrarnos acerca del significado de la oferta monetaria. Así, inicialmente, se nos plantea el concepto: el dinero existente en la economía y que su exceso o escasez puede perturbar los precios, por lo que el Banco Central de Reserva la regula; finalmente que se compone del dinero en sentido estricto y cuasi dinero Luego, notamos que la segunda oración se disocia al establecer la definición de dinero. Ejercicio Nº 8 (I) No todos los niños logran recuperarse después del divorcio de sus padres. (II) Los niños sufren heridas emocionales que tardan mucho en sanar. (III) Los especialistas deben desplegar grandes esfuerzos para mejorar el aprendizaje escolar. (IV) Muchos tienen pocas ambiciones, o ninguna, diez años después del divorcio de sus padres. (V) Se observa falta de amor propio, depresión, comportamiento delictivo e ira persistente entre muchos hijos de padres divorciados. a) I b) V c) III d) IV e) II El texto versa fundamentalmente sobre los efectos en los hijos como secuela del divorcio. Se señala que se tienen heridas emocionales que tardan en sanar, como la poquedad de ambiciones, la falta de amor propio, la depresión y el comportamiento delictivo. Sin embargo, la tercer oración establece que los especialistas se esfuerzan para mejorar el aprendizaje inicial por lo que la eliminamos por disociarse del tema central. Ejercicio Nº 9 (I) La inteligencia tiene rasgos fundamentales. (II) Uno de ellos está dado por la flexibilidad.

(III) Concepto que no siempre ha sido parte de la disciplina psicológica. (IV) Así, hay que enseñar a los niños a enfocar los problemas desde una variedad de puntos de vista. (V) Y, sobre todo, a ver como otras personas y otras culturas abordan las cuestiones y los problemas del mundo. a) I b) III c) II d) IV e) V Las ideas que plantea el autor tienen la finalidad de ilustrarnos sobre elcarácter flexible que tiene la inteligencia, y que por eso debemos enseñar a los niños enfocar de varias maneras un problema, pues los puntos de vista se diversifican según la persona y cultura. Y notamos que la tercera oración no se centra en esto: se aleja del tema al plantear la desvinculación de la flexibilidad en la psicología. Ejercicio Nº 10 (I) Las relaciones parentales, según se ha visto, son múltiples y de diversa naturaleza e intensidad. (II) Entre el padre y el hijo, entre el abuelo y el nieto, entre el tío y el sobrino, existe relación parental. (III) Relación parental la hay también entre los hijos de los hermanos y entre uno de estos y el hijo del otro. (IV) En todas las relaciones se evidencia distinto grado de índole de parentesco. (V) De estas relaciones mencionadas la que existe entre el padre e hijo es la conocida como filiación. a) V b) III c) II d) IV e) I La idea central que encontramos en el ejercicio, es la multiplicidad de las relaciones parentales. Así, la primera oración resalta la diversa naturaleza del parentesco. La segunda y tercera oración muestran ejemplos de diversidad parental y la quinta oración destaca la relación entre padre e hijo, como relación parental llamada filiación. En cambio la cuarta oración repite la información brindada a lo largo del ejemplo sobre el grado de diversidad el parentesco. En consecuencia, la cuarta oración se excluye.

Ejercicio Nº 11 (I) Él, en la gran jornada del 23 de mayo, descubrió al proletariado. (II) Empezó, entonces, su prolija producción artística. (III) Empezó a comprender ala masa. (IV) Sintió que el proletariado era también una fuerza espiritual, además de material. (V) En los pobres encontró lo que acaso nunca encontró en los ricos. a) III b) V c) I d) II e) IV Ejercicio Nº 12 (I) El animal, con su mera sensibilidad, reacciona siempre y sólo ante estímulos. (II) El hombre, a diferencia, con su inteligencia responde a realidades. (III) Lo que impropiamente solemos llamar inteligencia animal, es la finura de su capacidad para moverse entre estímulos. (IV) Pero es siempre en orden a dar una respuesta adecuada a la situación que los estímulos le plantean. (V) Podrán ser y son estímulos o complejos de estímulos, pero se trata de meros estímulos. a) V b) II c) IV d) I e) III Notamos que la idea que domina al texto es la Inteligencia de los animales; así en la oración I se alude al límite sensitivo de los animales. La oración III destaca una aclaración acerca de lo que nosotros erróneamente llamamos inteligencia de los animales. La IV oración enfatiza la limitación sensitiva de los animales, y la V oración destaca al ámbito de los estímulos, como círculo en el cual se mueve la reacción animal; en cambio, la oración I plantea la diferencia del hombre frente al animal desde el punto de vista de la racionabilidad en consecuencia se excluye la oración II. Ejercicio Nº 13 (I) Bélgica es una monarquía constitucional hereditaria. (II) La descendencia real es por línea masculina, sin que ninguna mujer pueda ascender al trono. (III) EL gobierno responde ante un parlamento elegido cada cuatro años por representación proporcional. (IV) Su industria se daba fundamentalmente en materias primar importadas, ya que no dispone de más recursos mineros que el carbón. (V) Hay nueve provincias, cada una con su concejo elegido por sufragio, y conteniendo una serie de

municipios. a) V b) III

a) III c) IV

d) I

b) II

c) I

d) IV

e) V

e) II

Ejercicio Nº 14 (I) La expresión "entrevista psicológica" puede entenderse en dos sentidos diferentes. (II) En primer lugar, se trata de la entrevista conducida por profesionales de la psicología. (III) Pero, es posible entenderla como la que realizan los psicólogos prácticos. (IV) Éstos consideran factores psicológicos anotados previamente. (V) Por eso, denominamos psicología experimental a una práctica iniciada a partir del siglo XX. a) III b) II c) V d) IV e) I Ejercicio Nº 15 (I) Suiza no tiene prácticamente minerales. (II) Por ello, debe importarlos. (III) La única excepción es la sal de Bex, que se emplea en la industria química. (IV) El carbón, el petroleo y gas natural de los Países Bajos se importan remontando el curso del Rin. (V) A pesar de la naturaleza montañosa de su territorio, cuenta con una buena red de carreteras y ferrocarriles. a) III b) I c) V d) IV e) II Ejercicio Nº 16 (I) Los llamados retrasados mentales no son totalmente limitados. (II) La psicología y la propia experiencia ha determinado que tienen tremendas habilidades prácticas. (III) Un hombre mentalmente atrasado, incapaz de decir la hora, llevaba un reloj roto. (IV) Sin embargo, no le importaba demasiado el estado de su reloj. (V) Cuando necesitaba saber la hora, se le preguntaba a alguien mientras señalaba su reloj roto. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº 17 (I) La Antártida es todo un mundo de conocimientos para el hombre. (II) La Antártida contiene que comprender 14 millones de kilómetros cuadrados. (III) Su ubicación, es en el polo sur, a partir del paralelo 60º. (IV) La Antártida está cubierta de hielos perpetuos, que tienen 2,3 km de espesor promedio. (V) Posee el 90% del volumen de hielo de la tierra.

Ejercicio Nº 18 (I) En opinión del hombre de la calle, la práctica de la medicina está regida por una serie de modas. (II) Hace pocos años, todos teníamos apendicitis. (III) En épocas más recientes, todos hemos sido victimas involuntarias de amígdalas y adenoideos. (IV) En tiempos aún más recientes, los profanos teníamos la impresión de que la tensión arterial, lo controlaba todo. (V) Si pues, toda la medicina que practicamos están sujetos a la directriz de las costumbres. a) II b) I c) III d) IV e) V Ejercicio Nº 19 (I) Me llama la viuda de un intelectual recién fallecido que tenía una biblioteca impresionante. (II) Le planteo la posibilidad de comprarla. (III) "No", me responde. "Acá tiene usted plata para el camión. Llévese los libros, por favor". (IV) La razón de su actitud: los libros habían separado a esta mujer del amor de su marido, del tiempo de su marido. (V) Su marido era un empedernido coleccionista de libros. a) I b) II c) V d) IV e) III Ejercicio Nº 20 (I) Las ciencias son sistemas de conocimiento relativos a hechos, objetos o fenómenos. (II) Varias son las ciencias que tratan del hombre. (III) La historia natural lo considera como uno de tantos animales situados en un grado de evolución. (IV) Como una estructura capaz de ciertas funciones y reacciones nos lo presenta la fisiología. (V) Asimismo, los sociólogos como una unidad integrante de diversos organismos, como la familia y el Estado. a) V b) IV c) III d) II e) I

Eliminación de Oraciones Prueba Nº7 Ejercicio Nº 1 (I) Muchos pueblos primitivos de África o de Sudamérica se preocuparon por su medio ambiente.

(II) Así, implantaron diferentes medidas para proteger la fauna piscícola. (III) Estaba prohibido, por ejemplo, pescar durante el período de reproducción de los peces. (IV) Esto se hacía con el fin de no alterar el equilibrio natural. (V) Sin saberlo, estos pueblos habían descubierto los principios elementales de la Ecología. a) IV b) V c) II d) I e) III Ejercicio Nº 2 (I) El sexo está determinado por cromosomas, conocidos como sexuales. (II) Resulta necesario deslindar entre el concepto de "sexo" y el concepto de "género". (III) En el caso del varón, el sexo es producto de la fórmula cariotípica 46,XY. (IV) En la mujer, es la expresión de un 46,XX. (V) Queda desvirtuado entonces, el prejuicio de que la homosexualidad es genética, esto responde más bien a un molde típicamente social, de "género". a) V b) II c) IV d) III e) I Ejercicio Nº 3 (I) Los hongos viven en los lugares más diversos y extraños, como el cristal, el hierro o plástico. (II) Para reproducirse, los hongos se sirven de esporas. (III) Cuando caen al suelo, las esporas germinan y desarrollan unos micelios filamentosos. (IV) Al juntarse dos filamentos se forma una bolita rodeada de una película. (V) Hecha una masa en forma de huevo recubierto por una piel, comienza a crecer. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº 4 (I) Existe una gran población estudiantil en las universidades. (II) Nuevamente insurgen los estudiantes. (III) Vuelven a preconizar unos la reforma universitaria y otros la revolución universitaria. (IV) Vuelven a clamar todos contra los malos métodos. (V) También contra los mediocres profesores. a) III b) I c) IV d) V e) II Ejercicio Nº 5

(I) El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha es la primera novela moderna. (II) Cervantes es su famosa obra don Quijote de la Mancha plantea su preocupación por la composición y estructura. (III) Insiste, a lo largo del libro, en la lucha y la felicidad que implica el proceso creativo. (IV) Cervantes trama la novela a partir de la parodia. (V) Enfoca en clave de humor los efectos de la lectura de las novelas de caballería. a) IV b) I c) V d) III e) II Ejercicio Nº 6 (I) Allan Poe fue un artista más perfecto que ningún otro americano en cualquier género. (II) Nadie ha reproducido plenamente su armonía ni le ha aventajado. (III) En sus obras se ve reflejada su desafortunada vida. (IV) Sus asuntos son exiguos, empero conmueven singular y profundamente. (V) Su influencia sobre la poesía de nuestro tiempo resulta extremadamente profunda. a) I b) IV c) II d) V e) III Ejercicio Nº 7 (I) Me casé joven y tuve la fortuna de encontrar a una gran mujer. (II) Mi esposa y yo compartimos una disposición simpática por los animales. (III) Observando mi gusto por estos favoritos domésticos, me complacía. (IV) No perdió ocasión alguna de proporcionármelos de la especie más agradable. (V) Tuvimos pájaros, un pez dorado, un hermoso perro y un gato. a) III b) V c) II d) I e) IV Ejercicio Nº 8 (I) Julio Carracedo era un hombre introvertido. (II) Había hecho del silencio una trinchera. (III) No solía discutir ni enfadarse, ni siquiera hablaba alto. (IV) Era un asiduo lector; a ello se debe su vasta cultura. (V) Era simple y taciturno, nunca se le escuchó ni

tararear un vals. a) III b) V c) I d) IV e) II Ejercicio Nº 9 (I) Anaxágoras concibe un principio ordenado del universo, independiente de los elementos que lo componen. (II) Este principio es el Nous, a saber, la inteligencia o el Espíritu. (III) Identifica a este Nous con la divinidad, y su cosmogonía le atribuye la formación de mundos innumerables. (IV) Además, no depende de las cosas que encontramos en la estructura del universo. (V) Confiere a la materia movimiento, anima a todo lo que vive: plantas, animales y hombres. a) II b) I c) V d) III e) IV Ejercicio Nº 10 (I) Fracaso no significa que estamos derrotados. (II) Fracaso significa que hemos perdido sólo una batalla. (III) No significa que hemos logrado nada. (IV) Fracaso significa que más bien hemos aprendido algo. (V) En las batallas sólo triunfan los más valerosos. a) II b) III c) V d) IV e) I Ejercicio Nº 11 (I) El lenguaje es el medio de comunicación propio del hombre. (II) Las personas crean palabras para captar aspectos importantes de su experiencia. (III) Una vez que aparecen las palabras, pueden moldear la forma de pensar delas personas y lo piensan. (IV) Pero también es claro que las personas pueden pensar sobre cosas para las cuales no tienen palabras. (V) Así, concluiremos que no se limita a las palabras del lenguaje que hablamos. a) III b) IV c) V d) I e) II Ejercicio Nº 12 (I) la claridad es la condición primera en la prosa periodística. (II) En el periódico se escribe para que nos entiendan todos los lectores.

(III) El docto y el menos docto, el erudito y el no erudito, el profano y el inteligente, etc. (IV) Ser concisos significa dejarse entender por los demás, es decir que pueden decodificar el mensaje. (V) El periodista debe garantizar su claridad expositiva para lograr su finalidad: informar. a) IV b) III c) V d) I e) II Ejercicio Nº 13 (I) Las frases de Azorín superan al color. (II) La disposición de los vocablos es de un esmero tan espontáneo como el de un filósofo experimental. (III) El núcleo o elemento primordial de su repertorio lo forman sus artículos de crítica literaria. (IV) Azorín escoge palabras de una sonoridad agradable, como las terminadas en anza o ancia. (V) No mutila la frase, la hace concisa, teje su sintaxis haciéndose más expresivo. a) iV b) II c) III d) I e) V Ejercicio Nº 14 (I) Hacía seis días que no le había visto y quedé aterrado al observarlo. (II) Un mensaje súbito me obligó a dejarlo por ese lapso. (III) Tenía el rostro plomizo y los ojos se le habían extinguido casi. (IV) Era tan notable su delgadez, que los pómulos le agujereaban la piel. (V) Era excesiva la expectoración y el pulso apenas se le notaba. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº 15 (I) La madre Castillo, una monja de Nueva Granada, sobresale por su prosa ascética y mística. (II) No obstante, su composición también abarcó los versos. (III) Sus principales obras son una especie de devocidad titulada Afectos Espirituales. (IV) En ellas advierte ese sentido religioso y un estilo despojado de adornos. (V) Su verdadero nombre fue Francisca Josefa del Castillo y Guevara. a) V b) III c) IV d) II e) I

Ejercicio Nº 16 (I) Las palabras carentes de sentido resultan imposibles de recordar. (II) Sin embargo, las dotadas de sentido se pueden evocar de inmediato. (III) Para poder recordar algo, entonces, deberá comprenderse primero. (IV) Intentar recordar determinados datos, sin intentar buscarles un sentido, exige un enorme esfuerzo. (V) Deben tener sentido y primero debemos comprenderlas. a) III b) IV c) II d) V e) I Ejercicio Nº 17 (I) La madre es una mujer que siendo joven, tiene la reflexión de una anciana. (II) Y en la vejez, trabaja con el ardor de la juventud. (III) Una mujer que, siendo pobre, se satisface con la felicidad de los que ama. (IV) Siente amor por sus hijos y tiene la facultad de reflexionar. (V) Siendo rica, daría con gusto todo su tesoro por no sufrir la herida de la ingratitud. a) II b) V c) I d) III e) IV Ejercicio Nº 18 (I) La isla de Sulivan está situada cerca de Charleston, en la Carolina del sur. (II) Es una de las más singulares y acogedoras, en contraste con las de su alrededor. (III) Tiene tres millas de longitud por un cuarto de milla de anchura. (IV) Se halla separada del continente por una caleta apenas visible. (V) La vegetación se muestra con árboles pequeños. a) II b) I c) IV d) V e) III Ejercicio Nº 19 (I) El cine fantástico, más que un género, es un conjunto de estilos diversos que comparten entre sí la transgresión de la realidad. (II) Se desarrollo en Hollywood a partir de los años treinta. (III) Su crecimiento es vertiginoso. (IV) Obtiene un éxito resonante y rápidamente se propaga con seguidores en otros países. (V) Se invierten grandes cantidades de dinero en este

género debido a ello. a) I b) III c) IV

d) II

e) V

Ejercicio Nº 20 (I) Nadie se imaginó que el hombre más veloz del mundo se doparía para ganar la competencia. (II) ¿cuándo ingirió la dosis prohibida?. (III) No importa que haya sido antes o después del viaje. (IV) La actitud de quienes se dopan es considerada como una de las grandes faltas. (V) Apeló a este medio con la única finalidad de salir victorioso del duro enfrentamiento. a) V b) III c) IV d) I e) II

Eliminación de Oraciones Prueba Nº8 Ejercicio Nº 1 (I) Los vivíparos son animales de fecundación interna. (II) Los ovíparos son animales que expulsan sus huesos al exterior. (III) Así, en los vivíparos se mantiene el óvulo fecundado en el interior de la madre hasta que se completa su desarrollo. (IV) Durante el período de gestación, el embrión es protegido y alimentado por la madre. (V) Entre ella y el feto se establece un fuerte vínculo de dependencia a través del cordón umbilical. a) I b) II c) V d) IV e) III Ejercicio Nº 2 (I) En aquellas sociedades donde los individuos están inmersos en un régimen de relaciones sociales. (II) Donde el acceso es diferencial a los medios producción. (III) Tal diferenciación está asociada a un régimen de propiedad dado. (IV) Ya que la sociedad presenta relaciones sociales. (V) Y todo esto provoca el requerimiento de una instancia superior que mantenga y respete la juridicidad de lo establecido, esta instancia es el Estado. a) II b) I c) IV d) V e) III

Ejercicio Nº 3 (I) En la idiosincrasia del nipón destacan su delicadeza y finura. (II) Es un hombre de una seriedad concentrada y reconocida impasibilidad. (III) No se descompone nunca, no discute en público. (IV) Es admirable, con no poca continuidad está al borde de la desesperación. (V) Es de un carácter firme y organizador, rechazando de Occidente sólo lo que carece de virtudes. a) V b) III c) II d) I e) IV Ejercicio Nº 4 (I) La lectura comprensiva es la más recomendable para el investigador. (II) A través de la lectura no se trata solamente de aprender y captar. (III) Tampoco sólo de conocer todo aquello que nos ofrecen los libros y sus autores. (IV) Con la lectura empezamos a crear nuestros propios valores, conceptos y proyectos. (V) Así como nuestros propios modelos, imágenes y hasta nuestro propio destino y desarrollo. a) IV b) V c) III d) II e) I Ejercicio Nº 5 (I) Para llegar hasta allí, desde Barranco, hay que ir al centro de Lima. (II) Cruzar el río Rímac por el puente Ricardo Palma. (III) En esta época del año el río posee poca agua. (IV) Seguir por Piedra Liza y contornear el cerro San Cristóbal. (V) El trayecto es largo, riesgoso, y a ciertas horas lentísimo por la congestión del tráfico. a) III b) IV C) I d) V e) II Ejercicio Nº 6 (I) Los viejos limeños afirman que el Jirón de la Unión ya no es el mismo de antes. (II) En vez de ser una pasarela, se ha convertido en un largo, abigarrado, mercado popular. (III) Ya no están los lugares célebres como el Palais Concert.

(IV) Ahora todo es tienda de comercio, peatones desorientados, etc. (V) Los comerciantes buscan por todos los medios lograr que Ud., nosotros, compremos sus productos. a) IV b) I c) II d) V e) III Ejercicio Nº 7 (I) Los animales más complejos pueden aprender asociaciones más complejas, sobre todo las quq aportan consecuencias más favorables. (II) Los lobos marinos en acuario repetirán formas de conducta, por ejemplo brincos y gritos, que inducen a la gente a arrojarles alimentos. (III) Los chimpancés pueden aprender gestos simplemente observando a sus visitadores. (IV) El pez espada, cuando se halla indefenso, recurre a su trompa punzante. (V) Todos estos modos de aprender permiten una mejor adaptación al medio. a) IV b) II c) III d) I e) V Ejercicio Nº 8 (I) El daltonismo impide distinguir el rojo y el verde. (II) El daltonismo genera inconvenientes para ser chofer. (III) Ya que se confunden los colores convencionales: rojo y verde usados en el tránsito. (IV) Adicionando el exceso de velocidad, provocaría muchos accidentes. (V) He ahí la importancia de someter a un riguroso examen a los candidatos que buscan ser conductores, para detectar posibles casos de daltonismo. a) V b) IV c) III d) II e) I Ejercicio Nº 9 (I) Su memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las imágenes de los protagonistas. (II) La ilusión novelesca lo ganó casi enseguida. (III) Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que le rodeaba. (IV) Sentir a la vez que su cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo. (V) Palabra a palabra, dejándose ir hacia las imágenes que se concertaban y adquirían colo y movimiento. a) II b) V c) IV d) I e) III Ejercicio Nº 10 (I) El clima en estas regiones está cambiando. (II) Las lluvias torrenciales aparecen

intempestivamente en los poblados. (III) Se han registrado graves consecuencias por las alteraciones climáticas. (IV) Los pobladores más pobres son las más afectadas. (V) Muchos poblados son azotados por las precipitaciones. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº 11 (I) El desarrollo de muchos pueblos antiguos estuvo sujeto a su configuración geográfica. (II) La civilización egipcia fue posible gracias a las fecundantes aguas del Nilo. (III) Los árabes fueron un pueblo bastante aguerrido como lo fueron los germanos. (IV) La arquitectura y producción cultural de los sumerios y asirios dependían del Tigris y Éufrates. (V) Conocido es que la ensambladura dela romanización y elemento unificador del mundo clásico fue el Mediterráneo. a) I b) III c) V d) II e) IV Ejercicio Nº 12 (I) La piel es la cubierta superior del cuerpo. (II) Consiste en una lámina de células epiteliales que actúan como cubierta protectora para los músculos del interior. (III) Cada movimiento del cuerpo se debe a la acción de los músculos. (IV) La superficie de la piel en un humano es aproximadamente 185 cm2. (V) La piel ayuda también a regular la temperatura de nuestro cuerpo. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº 13 (I) El cigarro es dañino por le tabaco enrollado que pitamos. (II) Para dejar de fumar es necesario que la gente comprenda por qué fuma. (III) La gente debe darse cuenta que fuma por falta de confianza. (IV) La sensación de soledad o la angustia también aparecen como causantes de este vicio. (V) Inmadurez, extremado nerviosismo son otras causas más.

a) I

b) II

c) III

d) IV

e) V

Ejercicio Nº 14 (I) Todas las tesis sobre el problema indígena ignoran a éste como problema económico-social. (II) No las salva a algunas su buena fe. (III) Prácticamente todas no han servido sino para ocultar o desfigurar la realidad del problema. (IV) El indígena aún se mantiene en situación injusta por el sistema social vigente. (V) Pero la crítica socialista lo descubre y esclarece, porque busca sus causas en la economía del país y no en un mecanismo jurídico o administrativo. a) IV b) I c) V d) III e) II

Ejercicio Nº 15 (I) La novela Nada y Así Sea, recoge todo lo que Oriana Fallaci vio y escuchó durante su estancia en Vietnam. (II) Allí trabajó como corresponsal de guerra y experimentó todo el horror de la lucha. (III) En el libro plasma lo vivido, como la alucinante ofensiva del Tet y el asedio de Saigón. (IV) Fallaci, a partir de sus vivencias, plasma el horror de la guerra en su novela. (V) El libro escrito con piedad y con rabia es un acto de valor, una condena feroz. a) III b) II c) IV d) I e) V Ejercicio Nº 16 (I) El término haz es homonimia con has. (II) Haz es nombre masculino cuando significa porción atada. (III) Así decimos haz de mieses, has de leña, etc. (IV) También es masculino cuando significa "conjunto de rayos luminosos". (V) Es femenino cunado significa "cara" o "superficie", por ejemplo, en el haz de una hoja. a) IV b) III c) II d) I e) V Ejercicio Nº 17 (I) Los genocidios perpetrados por los nazis no tenían por qué ser justificados, según ellos. (II) Los consideraban una acción beneficiosa para la especie humana. (III) Era necesario eliminar los componentes malos de

la sociedad: judíos, gitanos, etc. (IV) Más importante era la destrucción de los judíos que la victoria militar. (V) Este crimen es uno de los más espantosos cometidos contra la humanidad. a) III b) II c) I d) IV e) V Ejercicio Nº 18 (I) Para los animales solo existe el pasado y el presente. (II) Sus actos, incluso cuando cuando parecen tender hacia un objetivo futuro, sólo consecuencia de lo pasado y lo presente. (III) Nuestra especie es la que a realizado el descubrimiento del futuro. (IV) A diferencia de los animales, que no hacen distinción del porvenir. (V) Ese descubrimiento implica la pregunta sobre lo que será ese futuro; ello implica la angustia y la esperanza del hombre. a) II b) IV c) I d) III e) V Ejercicio Nº 19 (I) Nietzsche toma el nombre de Zaratustra de la religión persa, para crear una de sus más famosas obras. (II) Zaratustra vivió con toda probabilidad en el noroeste de Irán. (III) Era un sacerdote instruido en la religión iraní tradicional. (IV) Convirtió al dios Ahura-Mazda en el único dios de su pueblo. (V) El hombre, según Zaratustra, ha de decidir entre el bien y el mal por lo que existe en él responsabilidad individual. a) III b) IV c) I d) V e) II Ejercicio Nº 20 (I) La tradición afirma que fue Pitágoras el creador del término filosofía. (II) Filosofía, etimológicamente, significa amor por la sabiduría. (III) Sin duda fue acuñado por un espíritu religioso. (IV) Sólo a los dioses les era posible una sofía, un saber pleno. (V) Al hombre sólo le era posible una tendencia a los

sofía: un apego, un filo. a) V b) IV c) III

d) II

e) I

Eliminación de Oraciones Prueba Nº9 Ejercicio Nº 1 (I) La disminución generalizada y progresiva del tejido óseo se llama osteoporosis. (II) Éste mal suele atacar al ser humano a medida que envejece y tiene una mala nutrición. (III) Existe una investigación genética en marcha para solucionar este mal. (IV) Los huesos pierden masa de manera progresiva. (V) Esta enfermedad es atribuible a los cambios endocrinólogos (hormonales) que siguen a la menopausia. a) III b) IV c) V d) I e) II Ejercicio Nº 2 Los cínicos opinaban que el hombre no tenía que preocuparse por su salud. (II) Ni siquiera el sufrimiento y la muerte debían dar lugar a la preocupación. (III) Así fuera un familiar cercano el que sufría, el hombre no debe preocuparse. (IV) Es decir la preocupación no cabía ni por uno ni por los demás. (V) Los objetivos materiales también estaban fuera de toda preocupación, según los cínicos. a) I b) V c) IV d) III e) II Ejercicio Nº 3 (I) La expresión de la cólera también puede engendrar más cólera. (II) Provoca, por ejemplo, represalias, de modo que un conflicto menor puede cobrar insospechadas magnitudes. (III) También, el hecho de renegar puede intensificar nuestra ira misma. (IV) Jamás la cólera ha conducido al hombre a la felicidad, si no la ha sabido controlar. (V) Por consiguiente, aunque el acto de "soltar vapor" puede tranquilizarnos un momento, también puede empeorar las ralaciones afectivas.

a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº 4 (I) Moliere innovará el género teatral. (II) Crea una comedia que es al mismo tiempo un estudio de caracteres y un espejo de costumbres. (III) El teatro es expresión de actitudes por naturaleza. (IV) También Moliere le da categoría moral a la tragedia. (V) Todo este aporte se sintetiza en la enorme galería de personajes que creó. a) II b) III c) IV d) I e) V Ejercicio Nº 5 (I) El sistema colonial mantuvo un régimen de abuso que provocó grandes levantamientos. (II) La mujer peruana, especialmente la andina, está en todas las etapas de sublevación. (III) Lucharon a veces como jefes militares, también en actividades administrativas. (IV) Muchas alcanzaron jerarquía de heroína y mártires. (V) Micaela Bastidas, por ejemplo, dirigió tropas dirigió tropas alentando la guerra a muerte contra la colonia. a) IV b) V c) II d) I e) III Ejercicio Nº 6 (I) Según Bruckner, hoy pocos confiesan que se sienten infelices, pues de hacerlo, serían sancionados socialmente. (II) Un ejemplo cercano es que muchos de nosotros, incluso cuando estamos muy mal, no tenemos reparos en confesarlo. (III) Cuando nos preguntan cómo estamos, decimos "bien" , o "mal", o "más o menos"; pero pocas veces decimos que estamos mal. (IV) Para parecer o querer ser felices, dice Bruckner, "abrazamos a la banalidad, la trivialidad, la mediocridad, el cansancio, la rutina". (V) Todo por haber confundido la comodidad y el bienestar con la felicidad. a) V b) IV c) III d) I e) II Ejercicio Nº 7 (I) El máximo poeta del romanticismo francés es Hugo. (II) Escritor que mejor expresó las luchas ideológicas de Francia.

(III) Su prestigio en su última etapa fue muy grande, sólo comparable al de Voltaire. (IV) Es el más entusiasta e imaginativo, el más exuberante en sus arrebatos sentimentales. (V) La fuerza verbal de sus versos y su teatro no conoce límites; hay una fastuosidad y elocuencia desorbitada. a) I b) II c) V d) III e) IV Ejercicio Nº 8 (I) Los abismos intolerables y fatales de la vida son la mediocridad y la muerte. (II) Se entiende la primera como la condena a vivir vegetando y ser movido por la pura inercia del capricho. (III) En tanto lo segundo, como la última meta, la eterna meta, la común meta. (IV) Los budistas sostienen que el Nirvana viene después de que acaba la vida. (V) Pero el problema central es cuál de ellas desdeñar más y en función de qué criterio. a) II b) I c) V d) III e) IV Ejercicio Nº 9 (I) El asentamiento de Chavín está situado entre Mosna y Huachecsa. (II) Al oriente de la cordillera Blanca, en plena región Quechua. (III) El dominio chavinense abarcó las tierras interandinas y la costa con sus litorales. (IV) Surgió Chavín de aldeas agrícolas en la costa central. (V) Alcanzó los actuales departamentos de Ica y Ayacucho por el sur, y Tumbes por el norte. a) III b) IV c) II d) I e) V Ejercicio Nº 10 (I) El descubrimiento de dos criptas de la época colonial, fue guardado en secreto durante años en la iglesia de San Juan Grande, en el distrito de Surco. (II) La primera cripta, de diez metros de ancho y catorce de largo, se encuentra en el centro de la nave principal de la iglesia. (III) La otra, de dimensiones similares, está debajo del altar mayor.

(IV) Se sabe que las criptas eran utilizadas por los jesuitas para sepultar a los religiosos y misioneros en el siglo XVI. (V) La mayoría de autoridades eclesiásticas acostumbran dar sepultura a los religiosos en las iglesias en nuestro días. a) III b) II c) V d) I e) IV Ejercicio Nº 11 (I) La importancia del grupo se ha apreciado intuitivamente desde hace mucho tiempo. (II) Cuando una persona se incorpora a un grupo social se somete a él. (III) El estudio científico del grupo presenta aspectos prácticos y teóricos. (IV) Forma parte de un grupo que permite al individuo alcanzar ciertos objetivos que no podría lograr nunca sólo. (V) El mero hecho de pertenecer a un grupo parece satisfacer una fuerte necesidad en la mayoría de las personas. a) III b) V c) I d) II e) IV Ejercicio Nº 12 (I) La Retórica, nacida en Sicilia hacia el 464 a.n.e., trata del arte de hablar bien. (II) Los sofistas atenienses van a consolidar luego, lo que permitirá a su vez la aparición de tratados que harán honores a accidente. (III) A estas obras profanas añaden los oradores cristianos la doctrina de San Agustín. (IV) Este conjunto de reflexiones entre el hombre y el lenguaje ha dominado la formación occidental hasta el Romanticismo. (V) A diferencia dela Retórica, el Romanticismo encierra un contenido que se basa en la inspiración y la espontaneidad. a) V b) IV c) III d) I e) II Ejercicio Nº 13 (I) Así como las plantas insectívoras, también el mundo animal tiene recursos para atrapar a su presa. (II) Un "vulgar estómago carnívoro" tiene la apariencia de una atractiva flor. (III) Así, un tropical áptero (mantis) parece, por su forma y color, una orquídea roja. (IV) El color rojo vivo del insecto y su abdomen ancho

hacen que se parezca al labio de una orquídea. (V) La habilidad para atrapar la presa depende de cada animal. a) I b) II c) V d) III e) IV Ejercicio Nº 14 (I) Conquistando el Imperio de los Incas por los españoles, se inició el proceso de colonización y concesión de mano de obra. (II) A esta institución española se le llamó encomienda. (III) El régimen de encomiendas comenzó a aplicarse en las Antillas, y desde allí se extendió al continente. (IV) Suponía un encargo de la corona española de una cantidad de indios para que fueran adoctrinados en la fe católica. (V) Ellos, a su vez, retribuían al encomendero con parte de sus productos o con mano de obra. a) V b) II c) IV d) I e) III Ejercicio Nº 15 (I) La esencia de la naturaleza es su hermosura. (II) La belleza natural y la artística corren paralelas. (III) La naturaleza supera al arte en extensión, luz y perfume. (IV) Nunca se logrará pintar el mar perfecto. (V) El arte es el alma del hombre. a) IV b) I c) III d) II e) V Ejercicio Nº 16 (I) Son especialmente conocidos como fabulistas Tomás de Iriarte y Félix Samaniego. (II) Iriarte cuanta bien, empero Samaniego pinta con las palabras. (III) El uno es ingenioso y discreto. (IV) El otro es gracioso y natural , trata de combatir la pereza, el orgullo y la hipocresía. (V) Iriarte combate la ignorancia, la ridiculez y la pedantería. a) III b) I c) II d) IV e) V Ejercicio Nº 17 (I) El respeto y gratitud que siento por la ciencia comprende ciertamente las matemática y la lógica. (II) Éstas deben respaldar o hallarse incrustadas en nuestras respuestas al mundo.

(III) No se trata de que nos sean necesarias, sino que son nosotros mismos. (IV) Además están contenidas en el conjunto científico. (V) Las estamos descubriendo ahí, en nuestras respuestas, como en todo lo que hay en medio cosmos. a) III b) V c) I d) II e) IV Ejercicio Nº 18 (I) El juego esteticista por el disfrute de conseguir la originalidad se cultivó en escritores hispanoamericanos. (II) Sobre todo, llama la atención como narrador original y correctísimo Joge L. Borges. (III) Se distingue Borges por su gran sensibilidad y vasta cultura. (IV) Empezó colaborando en España en revistas y a su regreso introduce el Ultraísmo. (V) Construye un armazón estructural apoyado en el placer perfectivo de la palabra y la imagen. a) I b) V c) II d) III e) IV Ejercicio Nº 19 (I) ¿Es un valor del filósofo su descubrimiento de soluciones? (II) ¿O estamos más interesados en su capacidad para resolver problemas? (III) Si es ésta la que atrae nuestro interés ¿Se trata de su agudeza o de la información que aporta? (IV) ¿O bien la novedad de sus métodos, o de la fertilidad que sugiere muchas soluciones? (V) ¿Cuál es el objetivo de un individuo abocado a la filosofía? a) V b) IV c) I d) II e) III Ejercicio Nº 20 (I) Cuando su padre partió a Troya, Telémaco se hallaba en la cuna. (II) El tierno Telémaco creció al lado de su madre, a la sombra de sus virtudes. (III) Sus deseos de conocerlo lo llevó a abandonar su patria y reconocer muchos mares. (IV) El rey Néstor le persuadió que marchara a Esparta, al encuentro de Menelao. (V) Con la protección divina, vuelve a Itaca, donde Ulises había desembarcado la víspera; juntos luchan y matan a los pretendientes.

a) I

b) II

c) V

d) III

e) IV

Eliminación de Oraciones Prueba Nº10 Ejercicio Nº 1 (I) La crónica permite evidenciar la habilidad narrativa o descriptiva del escritor. (II) Ahí se puede plasmar los datos de su personalidad y su sentido crítico. (III) Nos muestra la realidad desde su óptica, sin llegar a la sensiblería. (IV) El matiz que se presenta permite reconocer la calidad y la competitividad del cronista. (V) La crónica requiere de lenguaje claro y dominio técnico. a) III b) I c) II d) V e) IV Ejercicio Nº 2 (I) Los occidentales son culpables de "europeocentrismo". (II) Lo mismo puede decirse de algunas civilizaciones orientales. (III) Es lo que ocurre con China, un "chinocentrismo". (IV) Llaman a su país Fen Kuo (centro del mundo), y consideran a Europa como el "bárbaro" exterior". (V) Ésta, junto con otras culturas orientales, tienden a valorar en demasía la cultura europea. a) V b) IV c) II d) III e) I Ejercicio Nº 3 (I) El diccionario es la descripción completa del léxico de un idioma. (II) De manera que podemos reconocer en él dos elementos : los significantes y los significados. (III) Para todo estudiante y profesional es un insustituible auxiliar. (IV) Su constante eso enriquece nuestro vocabulario y mejora nuestra comprensión. (V) Si tenemos dudas ortográficas, el diccionario las absolverá. a) II b) I c) III d) IV e) V

Ejercicio Nº 4 (I) El estado anímico, después de veinte días, estaba totalmente decaído. (II) Parecía que toda esperanza de salvación estaba perdida. (III) El mar se agitaba a cada hora de una forma más impetuosa. (IV) De pronto, apareció en el horizonte una imagen. (V) Muchos pensaron que era un barco, sin embargo era pura ilusión. a) III b) IV c) I d) II e) V Ejercicio Nº 5 (I) En el estaco mucoso, los futuros huesos están constituidos por células. (II) De un hueso largo la substancia ósea no aparece simultáneamente en toda extensión. (III) La oscificación comienza por la diálisis mediante capas que cubren de manera de manguito. (IV) Al mismo tiempo en esta región del manguito, aparece el primer punto de osificación. (V) Al cabo de un tiempo aparecen en la epítisis dos puntos de osificación llamamos puntos secundarios. a) IV b) I c) III d) V e) II Ejercicio Nº 6 (I) El joven Borges, agusanado de antiguedad, rechaza a los poetas fundadores de la modernidad. (II) Distorsiona la experiencia vanguardista, resuelve el conflicto sujeto y ciudad de una manera tradicional, reniega de la novela. (III) Borges no sólo se resiste a la modernidad, sino que prescinde de ella. (IV) La rechaza, convencido de la total inoperancia modernista. (V) Borges ha devenido en icono preferido del universo mediático literario. a) IV b) III c) I d) II e) V Ejercicio Nº 7 (I) El lenguaje cinematográfico es un poderosa herramienta de expresión cultural.

(II) Su alto costo de elaboración propició que culturas más poderosas invadieran con su visión del mundo. (III) Culturas menos fuertes económicamente tuvieron que ceder ante el embate ideológicoimperialista. (IV) Esta situación trajo consigo la sobrevaloración del cine y subvaloración de la televisión. (V) Así, los países subdesarrollados entraron en el peligroso juego de imaginar sueños ajenos. a) IV b) II c) I d) V e) III Ejercicio Nº 8 (I) De todos los maestros de una institución, el maestro de educación física es el mejor tratado. (II) Existe un mejor trato hacia él. (III) Debido seguramente a la mayor confianza que le tienen sus discípulos. (IV) El carácter más libre de las actividades que dirige. (V) Y, lo más importante: la despreocupación por el rendimiento académico. a) V b) III c) IV d) I e) II Ejercicio Nº 9 (I) Se deben tomar ciertas preocupaciones para que nuestras palabras no causen daño alguno. (II) Consideramos lo que decimos y por qué lo decimos. (III) Es necesario también saber a quién se lo decimos. (IV) Nunca olvidemos tampoco las consecuencias y el provecho de lo que diremos. (V) Lo que decimos puede causar daño a nuestros receptores. a) III b) IV c) V d) I e) II Ejercicio Nº 10 (I) En El silencio de las sirenas, Kafka ofrece una versión inusitada del antiguo mito. (II) Odiseo se puso cera a los oídos y ordenó ser encadenado al mástil, para observar las sirenas sin sucumbir al canto. (III) Odiseo ignoraba que poseían un arma más poderosa que su canto: su silencio.

(IV) Ellas eran divinidades terribles por el canto de su voz. (V) Odiseo pensó en haberse salvado del canto, pero en realidad éstas nunca lo hicieron. a) II b) V c) III d) I e) IV Ejercicio Nº 11 (I) El sector social más explotado durante el virreinato, fue el campesinado indígena. (II) Los campesinos fueron despojados de sus ayllus y encerrados en las reducciones cerca de las minas, talleres, haciendas y ciudades. (III) Estaban obligados a cumplir con la mita en las minas o obrajes. (IV) Los antiguos curacas o jefes de ayllus se convirtieron en autoridades que servían de nexo entre los indígenas sometidos y la autoridad virreinal. (V) La respuesta ante tanta explotación fueron las rebeliones continuas pero dispersas en el siglo XVIII. a) I b) II c) V d) III e) IV Ejercicio Nº 12 (I) Cogí al gato; pero él, espantado de mi violencia, me hizo una ligera herida. (II) Repentinamente, se apoderó de mi un furor espantoso. (III) Dejé de conocerme y una ruindad inefable se infiltró en cada fibra de mi ser. (IV) Saqué del bolsillo un cortaplumas, lo abrí y luego le vacié un ojo. (V) Este horrendo acto se dio a raíz de la ira que experimenté. a) II b) V c) I d) IV e) III Ejercicio Nº 13 (I) La mujer no deberá tener miedo de quedarse sin apoyo, con sus niños en brazos. (II) En una nueva sociedad, la mujer no depende de su marido, sino de su trabajo. (III) No la mantiene él, sino sus brazos trabajadores. (IV) No tendrá angustia respecto al porvenir de sus hijos, ya que la nueva sociedad sí le brindará oportunidades. (V) Así, el matrimonio se trasforma en una asociación sublime de dos almas que se aman, sin el lado material que lo deforma. a) II b) I c) III d) V e) IV

Ejercicio Nº 14 (I) Isadora Duncan era considerada por sus contemporáneos como la ninfa. (II) Bailaba descalza con una simple túnica griega de seda transparente. (III) Improvisaba el baile, dejábase arrastrar por la música. (IV) Su arte es una síntesis personal del espíritu de Boticelli y sobre todo de la danza griega. (V) Con una sencilla prenda puesta, bailaba sin ninguna pauta establecida. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº 15 (I) Esta noche, aunque clara, esta llena de soledad. (II) La luna desde lo alto parece un ojo mirando mi conciencia. (III) Muchas veces he mirado el cielo atentamente buscando mi verdad. (IV) Su rayos plateados caen sobre el solitario árbol que hay en mi jardín. (V) Y las estrellas parecen diminutos ojitos abriéndose y cerrándose intermitentemente. a) I b) II c) III d) IV e) V Ejercicio Nº 16 (I) El mimetismo es un fenómeno de los insectos. (II) Consiste en confundirse con la naturaleza. (III) Algunos adoptan formas de ramitas para evitar ser devorados. (IV) Muchos otros se ocultan en túneles para protegerse de sus depredadores. (V) Otros presentan colores semejantes a los de su hábitat. a) IV b) I c) V d) III e) II Ejercicio Nº 17 (I) El concepto educación liberalizada y educación liberadora no son lo mismo. (II) Esos conceptos son producto de la modernidad. (III) La educación liberalizada no es más que la negación de la ciencia misma de la educación. (V) La liberador encaja su estudio a un mejor y justo orden social.

(V) La primera, entonces, es irresponsable; mientras que la otra es consciente de la sociedad. a) II b) I c) IV d) V e) III Ejercicio Nº 18 (I) El término hedonismo procede del griego hedone, que significa "placer". (II) Esta doctrina le otorga un máximo valor a las cosas, un carácter placentero. (III) El fundador de la doctrina fue Aristipo de Cirene. (IV) Manifestaba que existía un solo bien para el hombre: el placer; y un solo mal: el dolor. (V) Para Charles Fourier, más adelante, el valor máximo será los sentimientos y las pasiones. a) I b) IV c) V d) III e) II Ejercicio Nº 19 (I) Las partículas víricas solo pueden observarse mediante el microscopio electrónico. (II) Sus dimensiones son aun menores que las de las bacterias. (III) Son incapaces de vivir de forma independiente: han de hacerlo como parásitos de células. (IV) No son capaces de nutrirse por sí mismas y carecen de todas las enzimas necesarias para el metabolismo. (V) A diferencia de los virus, las bacterias tienen una naturaleza celular. a) IV b) I c) V d) III e) II Ejercicio Nº 20 (I) Muchos animales son alérgicos a los humanos. (II) Éstos le provocan a los animales sarpullido o estornudos persistentes. (III) Se dice que las principales razones son las escamas de la piel humana. (IV) Se sabe, además, que los alimentos que ingieren los humanos producen alergias en los animales. (V) Si la mascota se rasca, se lame o se mordisquea sin tener pulga, sabrá que es alérgico a las personas. a) III b) II c) II d) V e) IV

Eliminación de Oraciones Razonamiento Verbal Pregunta Nº 1 Elija la oración que es redundante o no pertinente respecto al sentido de las otras.

a) Por medio de la máscara, se intenta asustar y contrarrestar a los enemigos. b) A partir de la Primera Guerra Mundial, ha aparecido un tipo especial de máscara. c) Este es un tipo de máscara llamado máscara antigas. d) La máscara antigas consiste en una careta para protegerse. e) Esta careta se ajusta herméticamente al rostro humano. Pregunta Nº2 Elija la oración que es redundante o no pertinente respecto al sentido de las otras. a) El violín es uno de los instrumentos musicales más importantes. b) Es, además, el principal instrumento de la familia de las violas. c) Técnicamente hablando, el violín es un instrumento muy sensible. d) Los orificios del violín sirven para la salida del sonido. e) El violín posee una riqueza tonal y una expresividad tan delicada. Pregunta Nº 3 Elija la oración que es redundante o no pertinente respecto al sentido de las otras. a) El insomnio es la dificultad para conciliar el sueño.b) El insomnio es también la dificultad para mantener un sueño prolongado. c) Mantener y conciliar el sueño es importante para la salud. d) La existencia de alguna enfermedad puede ser una causa del insomnio. e) Los problemas personales o el estrés pueden ser otras de las causas del insomnio. Pregunta Nº 4 Elija la oración que es redundante o no pertinente respecto al sentido de las otras. a) Cien millones de años antes cuando los primeros vertebrados salieron de las aguas o incursionaron en tierra, hallaron muchos alimentos que ni podían comer.b) Los paleontólogos vienen estudiando los fósiles de pequeño tamaño hallados en Rusia.

c) Las plantas terrestres eran demasiado duras y no podían digerirlas. Esas criaturas tuvieron que volver al agua. d) Pero la poderosa dentadura de un reptil del tamaño de una ardilla podía cortar las duras hojas como una tijera de podar. e) EL SUMINIA es el vertebrado más antiguo que se conoce capaz de masticar y digerir plantas eficientemente. Pregunta Nº 5 Elija la oración que es redundante o no pertinente respecto al sentido de las otras. a) En setiembre de 1939, Alemania invadió Polonia.b) Este hecho dio inicio a la Segunda Guerra Mundial. c) Previamente, Hitler había firmado un pacto de no agresión con la Unión Soviética. d) La Unión Soviética jugó un papel decisivo en la Segunda Guerra Mundial. e) Al final, la Unión Soviética se unió a las fuerzas aliadas que enfrentaron Alemania, lo que permitió la derrota de Hitler. Pregunta Nº 6 Elija la oración que es redundante o no pertinente respecto al sentido de las otras. a) El término hagiografía hace referencia al estudio de la vida de los santos. b) La hagiografía se convirtió en una rama de la historia de la Iglesia. c) La Iglesia Católica siempre ha combatido el culto a los santos. d) La hagiografía tenía como objetivo fijar qué santos podían ser objeto de culto. e) Gracias a la hagiografía paulatinamente fue incrementándose el culto a los santos. Pregunta Nº 7 Elija la oración que es redundante o no pertinente respecto al sentido de las otras. a) Los mensajes publicitarios pasan por varios procesos antes de su emisión. b) Los mensajes publicitarios eran comunes en la antiguedad. c) Esto se demuestra con los hallazgos de Pompeya. d) Pero en sentido moderno, la publicidad se afianzó con las grandes transformaciones económicas. e) Para este desarrollo, tuvo mucho que ver la

intervención de las técnicas de impresión rápidas. Pregunta Nº 8 Elija la oración que es redundante o no pertinente respecto al sentido de las otras. a) La Meteorología es una ciencia. b) Esta disciplina estudia los fenómenos atmosféricos. c) La base de esta ciencia la forman los llamados elementos meteorológicos. d) En el estudio de estos elementos, la meteorología hace uso de distintos instrumentos. e) Los instrumentos que utilizan el científico van cambiando con el tiempo. Pregunta Nº 9 Elija la oración que es redundante o no pertinente respecto al sentido de las otras. a) El examen de admisión consta de tres pruebas. b) La primera es de Aptitud Académica y Cultura General. c) La segunda es de Física-Química y la tercera es de Matemática. d) Todas las pruebas son difíciles. e) Los resultados se publican el mismo día de la prueba. Pregunta Nº 10 Elija la oración que es redundante o no pertinente respecto al sentido de las otras. a) Las gramíneas han influido de manera decisiva en la historia humana. b) La recolección de sus semillas era una manera de buscar sustento. c) Esta recolección culminó cuando el hombre domesticó ciertas especies gramíneas. d) El hombre, más tarde, extendió su dominio hacia la ganadería. e) Las especies domesticadas se hallarían posteriormente cereales; es decir, fruto de algunas gramíneas. Pregunta Nº 11 Elija la oración no pertinente respecto a la coherencia del texto. I) Las primeras manifestaciones teatrales aparecieron en Grecia como rituales religiosos; luego vienen la tragedia y la comedia. II) El teatro continúa en la Edad Media como una manifestación litúrgica o religiosa, pero, poco a poco,

se va paganizando, saliendo a calles y plazas y a las ferias. III) Las plazas, pequeñas o grandes, devinieron en el espacio ideal para las manifestaciones teatrales. IV) Durante el romanticismo, el drama romántico y la comedia son reflejo de la vida cotidiana para luego transformarse en un teatro con ideas sociales, morales y políticas. V) El teatro contemporáneo toma diferentes formas, pero su mensaje sigue siendo el mismo: cada autor y cada escuela le da un sello particular influenciado por el movimiento social y político que vive.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 12 Elija la oración no pertinente respecto a la coherencia del texto. I) El cálculo del volumen de los cuerpos generalmente se realiza a través de fórmulas y de manera indirecta. II) Por ejemplo, el volumen de un cono se determina multiplicando la tercera parte del área de su base por su altura. III) La palabra calcular como sinónimo de considerar es reflexionar sobre algo con atención y cuidado. IV) En el caso de los cuerpos regulares, el cálculo de su volumen se determina fácilmente mediante fórmulas. V) No ocurre lo mismo con los cuerpos irregulares, como los objetos de la vida real, para cuya medición se requieren métodos más complejos.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 13 Elija la oración no pertinente respecto a la coherencia del texto. I) En la superficie terrestre, existen dos áreas cuyas temperaturas, en muchos casos, no superan los 0ºC y donde los mares contienen grandes masas de hielo flotante. II) Los mares polares contienen diversas especies de animales y plantas que sirven de alimento a las ballenas. III) Estas áreas corresponden a los círculos polares ártico y antártico. IV) El ártico está situado a 66º32' al norte del ecuador.

V) El círculo polar antártico que está situado a 66º12' al sur del ecuador, rodea al continente casi en su totalidad

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 14 Elija la oración no pertinente respecto a la coherencia del texto. I) Los cetáceos usan el sistema de ecolocación similar al de los murciélagos. II) La palabra cetáceo viene del latín "cetus", que significa animal grande y del griego "ketos" o monstruo marino. III) Emiten un sonido en su garganta que se propaga en el mar y rebota a ellos. IV) Según como perciben este eco, reconocen las características de la superficie, la forma de los objetos y la distancia a que se encuentran. V) Esto les permite cazar en la oscuridad como también reconocer su territorio.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 15 Elija la oración no pertinente respecto a la coherencia del texto. I) Muchos trabajadores están expuestos a determinados agentes nocivos en su ambiente laboral. II) La exposición a dichos agentes puede originar enfermedades, muchas veces, crónicas y terminales. III) Las causas de este tipo de patologías pueden ser físicas, químicas o por radiaciones. IV) La protección de la salud mediante el uso de equipos protectores es importante. V) Así, la exposición a los rayos x pueden generar diversas afecciones, cuyos riesgos dependen del tiempo de exposición a los rayos.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 16 Elija la oración no tiene relación directa con el tema central del texto. I) Para sus fines la Psicología observa, describe y explica los fenómenos psicológicos. II) Los tipos caracteriales se definen según el modo

peculiar de comportamiento. III) los métodos de la Psicología son la introspección, la extropección y la experimentación entre otros. IV) Los fenómenos psiquicos son subjetivos, temporales y no perceptibles por los sentidos. V) La Psicología es la ciencia que estudia los fenómenos de nuestra experiencia mental.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 17 Elija la oración no tiene relación directa con el tema central del texto. I) La conquista significó la evangelización forzada y no forzada de las poblaciones indígenas. II) Ya en el año siguiente del Descubrimiento, Alejandro VI exhorta al Rey de Castilla: "Quiera y deba inducir a los poblaciones de estas islas y tierras a acoger la religión cristiana". III) Para Wachtel, la expedición de Colón coincide con una nueva era para Europa. IV) Así fue como se inició una expansión territorial. V) Mientras tanto, en Europa se desarrolla el debate respecto a la "naturaleza humana" de los indios.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº18 Elija la oración no tiene relación directa con el tema central del texto. I) La restauración se ocupa de reparar el deterioro de un objeto histórico. II) La restauración, también es una actividad que está orientada a interrumpir el proceso de deterioro de dicho objetivo. III) En las restauración , se utilizan técnicas que varían en función del objeto que se va a reparar. IV) Además de reparar su deterioro, el propósito es devolver el aspecto original de dicho objeto histórico. V) El objeto histórico es patrimonio de cada grupo humano.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 19 Elija la oración no tiene relación directa con el tema central del texto.

I) A la emisión de agua y vapor a gran altura, se denomina geiser. II) El geiser es un fenómeno beneficioso e imprevisible. III) El geiser es una manifestación de volcanismo atenuado. IV) La periodicidad en la emisión de géiseres varía. V) Los géiseres han sido considerados como aguas medicinales.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 20 Elija la oración no tiene relación directa con el tema central del texto. I) El 31 de octubre se encontró una gran cantidad de lingotes de oro y plata en Nueva York. II) Este hallazgo fue entre los escombros de las Torres Gemelas. III) La elaboración de los lingotes de oro necesita pasar por un proceso de refinación muy laborioso. IV) Un barco canadiense había informado que en sus oficinas en las Torres Gemelas, tenía lingotes por más de 200 millones de dólares. V) Los lingotes fueron trasladados a un lugar seguro.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 21 Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema del texto. I) En la pared de nuestra sala principal hay una placa con una inscripción en latín que, traducida, dice más o menos: "Los demás tampoco saben". II) Pueden parecer extraño que este tipo de ideología aparezca en unrecinto universitario, pero es apropiada. El sentimiento de no saber puede provocar mucha ansiedad. III) Nuestro lema nos recuerda que hay vulnerabilidad y aprendizaje. A veces para aprender hay que reconocer cuánto no se sabe. IV) Cuando los estudiantes vienen a verme yo tengo la esperanza y creo saber algo que me permita ayudarles, pero supongo también que tengo mucho que aprender. V) He tomado la decisión de seguir aquí porque aprecio tanto nuestra ideología como la comunidad de colegas que la practican.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 22 Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema del texto. Los "Tigres" de Asia I) No hay nada de "milagro" en el milagro económico que todos celebran. II) La disciplina y el espiritualismo orientales constituyeron la base de todo el proceso. III) Los capitalistas nacionales y extranjeros, instalados en elos "Tigres asiáticos", no habían cesado de aumentar sus cuotas de mercado. IV) El éxito se debía a una mano de obra abundante, barata y sobreexplotada. V) También, ello obedecía a la intervención sistemática del estado proteccionista.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 23 Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema del texto. I) El láser es un esencia un rayo de luz. II) La palabra viene de las siglas en inglés de "Light Amplification by Simulated Emision of Radiation". III) El rayo láser tiene un color único y es fácil de ser dirifido. IV) La bombilla eléctrica produce una luz multicolor y dispersa. V) Hay rayos láser de cristal líquido y gas.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 24 Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema del texto. I) Las dimensiones del cosmos son enormes. II) Es una distancia enorme. III) Por eso, medimos la distancia con la velocidad de la luz. IV) En un segundo, un rayo de luz recorre 300 mil kilómetros, es decir da 10 veces la vuelta a la Tierra. V) La distancia quela luz recorre en un año se llama año luz.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 25 Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema desarrollado en el texto. I) Una aleación es la fusión de metales con la que se obtiene una especie de metal artificial. II) El bronce es una aleación resultado de la fusión del cobre y del zinc. III) El latón se obtiene de la fusión del cobre y del zinc. IV) El acero se usa desde el siglo VIII, cuando se elaboró el acero demasquino. V) El acero es una aleación

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 26 Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema desarrollado en el texto. I) La mayoría es un tipo de loza que recibió su nombre por alusión a la isla de Mallorca de donde precede. II) La loza mayólica es una cerámica de pasta porosa habitualmente recubierta por un barniz vítreo de estaño. III) Los ingredientes que se utilizaban para preparar la pasta son arcillas calcáreas mezcladas con arena fina. IV) Los antiguos egipcios fabricaban ya una especie de mayólicas hacia el año 3300 a.C., que luego alcanzaría su apogeo unos dos mil años más tarde. V) Ese arte de fabricar la mayólica se extendió a Persia y, desde allí, a través de los árabes, llegó a España.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 27 Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema desarrollado en el texto. I) La primera bicicleta fue la que se conoció como draisiana, en honor a su inventor, el barón Kart von Drais (1816). II) Pasaron más de 20 años hasta la construcción de la bicicleta de impulsión mecánica inventada por Kirkpatrick MacMillan. III) En 1816, se colocó con éxito en el mercado una bicicleta impulsada por dos pedales fijados a la rueda delantera, ideada en Francia por Pierre Michaux. IV) En 1888, John Dunlop introdujo la idea de inflar

un tubo de goma con aire para la amortiguación y con cuya invocación la bicicleta se convirtió en una vehículo de gran aceptación. V) En la segunda mitad del siglo XX, las bicicletas aumentaron su difusión debido al interés de las personas de responder a la moda y cuidar su estado físico.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 28 Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema desarrollado en el texto. I) En la cultura occidental, la inteligencia ha representado a la capacidad por la que el hombre ha intentado ubicarse en la escala de los seres racionales. II) Para la Psicología, el estudio de la inteligencia no es sino el análisis de cierto número de actividades, comúnmente considerados "inteligentes". III) Las distintas escuelas psicológicas, sin embargo, no están de acuerdo en si estas actividades dependen de una sola capacidad o si son funciones de capacidades independientes. IV) Así, la Psicología conductista intenta explicar la inteligencia en términos de habituación. V) Para la Psicología cognitiva, liderada por Piaget, la inteligencia es una acción interiorizada que realiza una transformación para pasar de un estado de partida a un estado final.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 29 Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema desarrollado en el texto. I) La lengua es un conjunto de signos arbitrarios que utiliza una comunidad para comunicarse. II) Emisor es la persona o lugar desde donde parte la información. III) Receptor es quien recibe la información. IV) Canal esle medio físico a través del cual se envía el mensaje. V) Contexto o situación son las circunstancias del lugar y momento en que se produce la comunicación.

a) I

b) II

Pregunta Nº 30

c) III

d) IV

Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema desarrollado en el texto. I) El carbón es producto de una lenta descomposición de los vegetales durante millones de años. II) El carbón es una roca sedimentaria de color negro compuesta principalmente de carbono. III) El carbono ha sido desplazado por el petróleo como combustible fósil. IV) Las variedades de carbón difieren en el porcentaje de carbono que contienen. V) El carbón más puro, el grafito, contiene 95% a 98% de carbono.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 31 Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema desarrollado en el texto. I) La idea de que "lo único constante es el cambio" aún se remonta a los tiempos de Heráclito. II) Hoy, algunos gerentes nos hablan de transformación para referirse a las iniciativas de cambio organizacional como la de General Electric. III) En el mundo de los negocios y las finanzas, "Cambio" significa varias cosas, a veces contradictorias. IV) A veces se refiere a los cambios externos en teconología, competenica de mercado, inclusive al ambiente soviopolítico. V) "Cambio" también hace referencia a los cambios internos y a la preocupación es si éstos se mantendrán al ritmo de los cambios externos.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 32 Elija la oración que es redundante o no tiene relación con el tema desarrollado en el texto. I) Las primeras civilizaciones se enfrentaron con problemas de cantidades, números y relaciones mateméticas que resolvieron en forma empírica. II) El surgimiento de las matemáticas es una consecuencia de la necesidad de solucionar problemas diversos de carácter pragmático. III) Con el transcurso del tiempo, los egipcios resolvían este tipo de operaciones mediante resoluciones numéricas razonadas y exactas, basadas en un sistema de numeración decimal.

IV) En la Mesopotamia antigua, la civilización babilónica creó un sistema sexagesimal y con el tiempo inventaron tablas de multiplicar, de dividir y de otros cálculos. V) Los griegos se basaron en las ideas de los egipcios y babilonios, pero su aporte más importante fue la creación de una lógica que permitió el enunciado de axiomas y demostraciones.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 33 Señale la oración cuya información no es pertinente con el tema desarrollado en el párrafo de texto. I) El mundo aparente no es un caos, sino que se asienta sobre un orden de múltiples caras. II) Los objetos existen en un espacio tridimensional, todos ellos sujetos a las leyes de la gravedad y la dimensión del tiempo. III) Entre estos objetos, se establece una serie de realciones, concretas y definidas. IV) Estas relaciones, a su vez, responden a una serie de procedimientos predecibles. V) Estos procedimientos se pueden expresar y así sucede en ecuaciones matemáticas.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 34 Señale la oración cuya información no es pertinente con el tema desarrollado en el párrafo de texto. I) La escuela jónica es una escuela filosófica fundada durante el siglo VII a.C., a la que perteneció Tales de MIleto. II) Tales de Mileto fue un destacado filósofo, matemático y astrónomo griego. III) Tales de MIleto, considerado padre de la filosofía griega, perteneció a la escuela jónica. IV) Tales de Mileto expresó que el agua, es decir, la humedad, es el principio fundamental del cual proceden los demás elementos de la naturaleza. V) Sus principios se basaban en la búsqueda de una

fundamentación empírica de la naturaleza fuera de las influencias religiosas.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 35 Señale la oración cuya información no es pertinente con el tema desarrollado en el párrafo de texto. I) Los surrealistas querían desarrollar hasta el infinito las posibilidades del espíritu humano, II) Así, buscaron explotar y conocer aspectos ignorados u ocultos de la realidad: lo surreal. III) Se dejaban guiar por el azar y por su inconsciente; dicho de otra manera, por sus sueños y deseos, y por su imaginación. IV) Además, el sueño se caracteriza, en lo filosófico, por la pérdida de conciencia. V) Es lo que hacía uno de los destacados surrealistas, Victor Brauner, quien buscaba poner en imágenes el universo de los sueños.

a) I

b) II

c) III

d) IV

Pregunta Nº 36 Señale la oración cuya información no es pertinente con el tema desarrollado en el párrafo de texto. I) Los mecanismos de defensa y ataque de los animales están integrados en su comportamiento agresivo. II) Ambas conductas van estrechamente unidas a la supervivencia y a la prosperidad de la especie. III) Los etólogos entienden por comportamiento agresivo aquel por el que el animal agresivo aquel por el que el animal amenaza causar daño a otro. IV) Este comportamiento se debe básicamente a la competencia por los recursos del medio ambiente. V) Dicho comportamiento agresivo es variadísimo y abarca tanto características morfológicas como órganos específicos.

a) I

b) II

c) III

d) IV