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“Educar empoderando” Primer módulo: “El punto de partida: el ser humano desempoderado” Carlos González: www.ladanzadelavida12.blogspot.com [email protected]

LOS 12 MÓDULOS LA BASE: EL DESPERTAR AL SENTIR DE UN NUEVO MUNDO El punto de partida: el ser humano desempoderado El horizonte, de planetas a estrellas: el ser humano empoderado Pisando tierra: un futuro diferente … ahora LAS DIRECCIONES A ESTUDIAR La sabiduría de las edades La sabiduría de la nutrición La sabiduría de las matemáticas La sabiduría de la materia La sabiduría del lenguaje Las creencias como espacio creador de la mente El actor y sus personajes: reconocer nuestro centro y sus posibilidades creadoras Dualilandia: la dualidad como juego a superar INTEGRACIÓN Sentirte creador de tu propia vida

“Educar empoderando”, la propuesta del taller, es una nueva mirada que busca ir a la esencia de la educación, más allá de la cultura en la que vivamos, más allá de las expectativas que tengamos sobre la persona, más allá de la educación que recibimos. Una mirada que invita a reconocernos como seres creadores de nuestra propia vida y que pretende andar el camino que lleva del conocimiento a la sabiduría…

… el maestro ha de ser este camino en el aula, un camino dorado que ayuda a sus alumnos a descubrir en su interior sus propios dones …

NACER A NUESTRA PROPIA IDENTIDAD, FUNDAMENTO DE “EDUCAR EMPODERANDO” Ver en el otro un límite a nuestra libertad nos revela hasta que punto nos hemos encerrado en creencias limitantes sobre nosotros mismo: la auténtica libertad no es algo que alguien exterior a nosotros nos tenga que conceder, sino que es fruto de haber alcanzado nuestra propia identidad como seres únicos Cada vez que delegamos nuestra identidad en una creencia atamos nuestra libertad a ella, este es el motivo de la mayoría de los enfrentamientos entre seres humanos. Un mundo en paz y libertad requiere que cada ser humano sea capaz de nacer a su propia identidad, sin delegaciones de ningún tipo. Para conseguir esto es necesario que nos reconozcamos más allá de nuestras creencias y de nuestras banderas: es el camino hacia el ser humano empoderado.

NADA SANA MÁS QUE UN SORBO DE NUESTRA PROPIA ESENCIA Hemos sido educados para vivir separados de nuestra esencia, en la que reside nuestro poder, sensibilidad y sabiduría. No es de extrañar que el sufrimiento y la desorientación hayan marcado nuestro camino. Educar empoderando pretende facilitar el reencuentro, a sabiendas que nada nos puede sanar y reconfortar más que despertar a nosotros mismos, a nuestra propia música. …

Un sistema educativo se basa en una determinada visión del ser humano, por eso no se puede acceder a un nuevo sistema sin cambiar esa mirada. Escena de la película “Precious”

Sin un verdadero cambio de mirada sólo se puede ir remediando síntoma por síntoma … a la vez que van apareciendo nuevos, la enfermedad se vuelve crónica.

Si intentamos abarcar todos los problemas actuales de la educación sin cambiar nuestra mirada, sería como querer abrazar un árbol en sus ramas, los brazos no nos llegarían. Esta es la razón por la cual muchos docentes se desaniman.

¿QUÉ FUTUROS POSIBLES ESTAMOS PROYECTANDO SOBRE NUESTROS ALUMNOS E HIJOS? Nuestra idea de ser humano es fruto de la educación que recibimos, a partir de ella proyectamos como educadores los futuros posibles de la humanidad. Un educador ha de tener claro el horizonte de futuro hacia el cual está proyectando su labor, la forma de dar su clase y el contexto de sus temarios ya son en sí mismos una proyección hacia ese futuro EL PODER DEL FUTURO, UN VALOR EDUCATIVO ESENCIAL:

http://realidadcuantica12.blogspot.com.es/2012/1 Conviene tener muy claro el libro del futuro que estamos presentando a nuestros alumnos, no sea que esté en contradicción con lo que sentimos

LA MIRADA ANTROPOLÓGICA, UNA NECESIDAD EDUCATIVA PARA NO LIMITARNOS EN NUESTRA VISIÓN DEL SER HUMANO

“Superstición es siempre lo que creen los demás” Manuel Delgado (antropólogo) Artículo sobre la mirada antropológica de Manuel Delgado: http://elpais.com/diario/2009/01/08/opinion/1231369211_850215.html

¿Qué hace que dos culturas desarrollen medicinas diferentes, literaturas diferentes, casas diferentes, vestimentas diferentes …. ? Cada cultura nace siguiendo unos mitos, una forma de mirar la vida y sus posibilidades, y adapta sus creaciones a esto. El modelo que sigue toda una cultura se llama Paradigma. Es muy fácil confundir este modelo con la verdad, precisamente por eso ha habido tantos conflictos entre los pueblos

PARADIGMAS DE LA CONCIENCIA. CLASIFICACIÓN - Los propios de una cultura determinada - Los globales: el substrato en el que nacen las culturas contemporáneas

CARÁCTER ESTACIONAL DE LOS PARADIGMAS GLOBALES Las culturas nacen dentro de unas determinadas estaciones de la conciencia, en las que sólo son posibles unos determinados “frutos”. Para desvelar estas estaciones es necesaria una mirada antropológica que contemple las culturas contemporáneas desde el punto de vista, no de lo que les diferencia, sino de lo que les une. Toda cultura nace en una determinada estación y sus paradigmas han de respetar este ciclo.

ESTAMOS ANTE UN CAMBIO DE PARADIGMA GLOBAL Todas las culturas se ven afectadas, la nueva estación cambia el substrato mental en el que nacieron Viejo paradigma: desconexión del ego de nuestra esencia. Sometimiento a las creencias culturales, familiares … “Educar empoderando”: Una propuesta dentro de la educación para facilitar el tránsito de un paradigma a otro. Empoderar el ego es facilitar su conexión con nuestra esencia

Nuevo paradigma: reconexión del ego con nuestra esencia. Ser humano como astro con luz propia. Creación de un mundo transcultural

EL PARADIGMA DE LA DESCONEXIÓN CON NUESTRA ESENCIA: EL SER HUMANO DESEMPODERADO

Características Fragmentación de la mirada Dramatización de la vida a través de creencias basadas en la dualidad Delegación de la identidad en las creencias que configuran el ego La necesidad identitaria como aglutinante cultural. Delegación de la salud en autoridades médicas o chamánicas Necesidad de ser reconocidos en nuestras identidades del ego por los demás. Delegación de la creatividad en autoridades El trueque de libertad por seguridad Imaginarse habitante del futuro, pero no su creador Reprimir sentimientos de forma selectiva (inhibidores del sentir) El sentimiento de culpa como freno a salirse de lo establecido como lo correcto

Ningún paradigma cultural ha podido dar una visión completa ni de la naturaleza ni del ser humano Ejemplo: Nuestro paradigma científico no ha podido desarrollar medicinas como el ayurveda, el chamanismo o la acupuntura… y por el contrario, ninguna de estas medicinas ha avanzado tanto en cirugía como la nuestra. Cada paradigma tiene sus virtudes y sus límites.

Un ejemplo real de cómo nos limita un paradigma en nuestra forma de pensar: LA PREPOTENCIA CULTURAL El educador transmite inconscientemente esta limitación en la mirada Revelando la prepotencia cultural en clase: http://realidadcuantica12.blogspot.com.es/2013/05/revelando-la-prepotencia-cultural.html

HEMOS CREADO UNA SOCIEDAD CIENTIFISTA QUE CREE QUE ES CIENTÍFICA Al poner nuestra seguridad en las creencias y en las teorías científicas estamos educando en el cientifismo y no en el espíritu científico “La Iglesia condenaba a la hoguera y el cientifismo al rídiculo” Miguel De Unamuno

EL CIENTIFISMO SE APOYA EN UNA GEOMETRÍA PIRAMIDAL QUE COMO EDUCADORES AYUDAMOS A TRANSMITIR Esta geometría es la que genera el problema base del sistema educativo, que Ken Robinson sintetizó en un sola frase “Las escuelas matan la creatividad” Artículo: “Hacia una nueva geometría del conocimiento: las escuelas como universidades” http://ladanzadelavida12.blogspot.com.es/2011/12/hacia-una-nueva-geometria-del.html

DEL CIENTIFISMO AL ESPÍRITU CIENTÍFICO La mente crea sus realidades a través de la luz que las creencias proyectan sobre ella, por eso un mismo fenómeno puede ser percibido como dos distintos e incluso contrapuestos.  Cualquier paradigma nos da siempre una visión incompleta de un fenómeno, este es un principio fundamental para educar desde el espíritu científico y alejarse del cientifismo. El espíritu científico en la experiencia “Entre maestros”, vídeo: https://vimeo.com/25899811

DEL CONOCIMIENTO AL ESPÍRITU CIENTÍFICO El conocimiento y su búsqueda se convierten en espíritu científico cuando son habitados por el corazón y reciben entonces sus dones de claridad, simplicidad, inocencia, pureza y sabiduría.

LA SEGURIDAD LA HEMOS CONDICIONADO A NUESTRAS CREENCIAS Hemos sido educados para buscar nuestra seguridad en las creencias de nuestros paradigmas culturales y familiares, por eso las defendemos aún a costa de romper nuestra verdadera identidad. Para hacerlas creíbles se nos han transmitido como verdades y no como formas de ver y crear la realidad: cuando alguien o algo ataca a nuestras creencias pone en peligro nuestra seguridad.

Este concepto de seguridad es el que ha sido utilizado a lo largo de la historia para convencer a unas personas a que se enfrenten a otras hasta la muerte, sin que exista ningún conflicto personal entre ellas.

Esta idea de “seguridad” anestesia la compasión pudiendo llegar a ver un acto criminal como algo necesario y justificable, como la destrucción de Hiroshima y Nagasaki por sendas bombas atómicas. El nombre del bombardero, “Enola Gay” era el de la madre de su comandante

La adelfa es la flor de Hiroshima, fue lo primero que floreció tras su destrucción. Para poder desconectarnos de nuestra compasión las creencias tienen unos inhibidores del sentir que la educación nos transmite junto a ellas. http://ladanzadelavida12.blogspot.com.es/2010/08/los-inhibidores-del-sentir.html

Hemos educado a nuestros hijos y alumnos como astros sin luz propia que orbitan el sol de nuestras creencias culturales y familiares

YO TE PROTEJO … SI TE “PORTAS BIEN” YO SÉ LO QUE TE CONVIENE …

Desde esta perspectiva, toda la sociedad ha actuado desde el paternalismo: nuestra identidad cultural nos da seguridad, pero a cambio le cedemos libertad. La propuesta de “Educar empoderando” implica salir de este paternalismo … y considerar que todas las personas pueden ser como astros con luz propia, sin necesidad de orbitar el sol de las creencias.

LA CONSECUENCIA DE EDUCAR EN EL VIEJO PARADIGMA: EL SER HUMANO DESEMPODERADO La idea de ser humano que propagamos desde la enseñanza es la que origina un mundo competitivo, de perdedores y ganadores, de creativos y de no creativos … en definitiva, un mundo que se aleja de nuestro verdadero sentir como educadores Hace falta enseñar una idea más elevada del ser humano y, en consecuencia, definir otro orden de prioridades a la hora de educar …

LAS PRIORIDADES DEL SER HUMANO DESEMPODERADO (En orden jerárquico)

Seguridad Reconocimiento Felicidad (condicionada a las dos anteriores)

Este orden de prioridades en nuestra educación hace que tomemos constantemente decisiones en estado de necesidad ante personas que también lo están: el drama está servido. Es importante darse cuenta de esto y procurar ver soluciones a nuestros problemas más allá de este estado de necesidad, de esta forma podremos ir descubriendo nuestra abundancia y sabiduría.

A través de nuestras asignaturas y de nuestra forma de proceder en clase podemos estar propagando el vivir desde estos estados de necesidad. He aquí algunos ejemplos: - ¿Cómo y desde dónde explicamos la historia, la filosofía, el arte …? - ¿Despertamos el espíritu científico en clase o simplemente hablamos de los grandes logros de la ciencia? - ¿Explicamos las matemáticas en conexión con la vida y nuestro propio interior? -¿Hacemos de la educación física un descubrir los potenciales y sabiduría de nuestro propio cuerpo? - ¿Compensamos de alguna manera el juicio que suponen las evaluaciones y calificaciones ? ¿Sabemos cómo ponerlas a favor del alumno? - ¿Creamos espacios para descubrir la democracia en la propia clase? - ¿Leemos o informamos de biografías de personas que han superado su propio victimismo?

Educar para ser feliz…¿Cómo una premisa tan básica se puede haber pasado por alto en tantísimos planes de educación….? Sin esta idea central la enseñanza termina teniendo objetivos que priman el adecuarse a una sociedad establecida sobre el valor creativo de la persona, y que por lo tanto termina limitando a la evolución de la propia sociedad, además de la del individuo. Es necesario emprender un nuevo camino educativo que ayude a reconocer y a desarrollar los potenciales de las personas, para que se conviertan en dones para toda la sociedad, este proceso pone en contacto, de forma natural, al individuo con su propia felicidad

CADA PARADIGMA TIENE SU PROPIA SABIDURÍA Esta sabiduría permite vivirlo con la máxima armonía. Cuando entramos en una clase normalmente estamos pisando el “viejo territorio”: nos encontramos con los hechos Para ser un “quijote” de la nueva mirada es necesario tranquilizar a nuestro “sancho”, quien posee una sabiduría propia basada en la experiencia y en la observación. Juan Vaello nos aporta esa sabiduría tan necesaria, explicándonos cómo pasar de las actitudes reactivas a las proactivas en clase: Vídeo de su máster para educadores: http://www.youtube.com/watch?v=6yZlEsxgEhk

La educación que hemos transmitido ha estado entroncada en la dualidad, nos ha llevado a una sociedad basada en la competencia – visión darwinista de la naturaleza-; en la que es imposible que todos “ganemos” . El drama y la infelicidad están servidos …

PREGUNTAS INQUIETANTES PARA RECONOCER NUESTROS LÍMITES EDUCACIONALES ¿Si estamos hechos de átomos y éstos son prácticamente inmortales … qué es lo que envejece en nosotros?” Eduard Punset Una pregunta inquietante que no puede ser respondida dentro de los paradigmas en los que estudiamos.

PENSANDO DENTRO DE UNA CAJA, LAS PREMISAS INVISIBLES

¿Cómo podemos formar cuatro triángulos con tan solo seis cerillas?

Una creencia, que nos resultaba invisible, estaba encerrando nuestra inteligencia: la solución sólo puede tener lugar en un plano

Siempre pensamos dentro de unos límites, de una caja. Por eso la mayoría de nuestros expertos y políticos coinciden todos en encontrar sólo medidas restrictivas ante la crisis económica, y no pueden ver la oportunidad en ella. Para ser conscientes desde que creencias estamos pensando, y por lo tanto saber qué es lo que nos está limitando, es necesario hacer un trabajo de crecimiento personal y desarrollar el espíritu científico. Esto se puede conseguir trabajando el autoconocimiento e introduciendo la mirada de los Nuevos Paradigmas Científicos en nuestra educación.

LOS EDUCADORES COMO CREADORES DE UNA NUEVA HUMANIDAD Los educadores trasmitimos con nuestro conocimiento y nuestro ejemplo las “cajas” en las que pensamos. Precisamente por eso, tenemos una gran oportunidad de ayudar a crear una nueva humanidad, haciéndonos conscientes del proceso y aprendiendo a emplearlo para crear “cajas” más amplias, con puertas de entrada y salida y sobre todo transparentes a la luz del corazón, a nuestra esencia. Hay una nueva cultura planetaria que ya vive en el corazón de muchas personas, la educación puede ayudar a desembarcarla en nuestras mentes.

Para que un educador pueda hacer esto, tiene antes que examinar sus propias “cajas de los pensamientos”

El ser humano ha sufrido tanto que confunde seguridad con felicidad, haciendo de sus creencias su refugio “seguro” y renunciando, así, a sus sueños.

La auténtica seguridad sólo nos la puede dar nuestra fuente de felicidad: el corazón. Vivir desde el corazón es vivir empoderado

Cuando dos miradas de corazón se encuentran las diferencias son riquezas a compartir

 

Para vivir desde el corazón la luz de éste debe penetrar en nuestra mente. Allí la espera un conjunto de creencias, las que constituyen nuestras culturas, lo que se conoce como el paradigma modelador de una sociedad. Hasta ahora estas creencias han sido casi opacas a la luz del corazón, por eso hemos estado separados de su sabiduría.

Esta separación de nuestra propia sabiduría, de nuestro verdadero centro creador, de nuestra esencia … hace sentirse al ego desamparado. Si a esto le unimos unas creencias sumergidas en la dualidad y en la culpa, obtenemos una vida basada en la competitividad y la supervivencia. El ego entra en lucha consigo mismo y con los demás egos, el drama está servido y el humano desempoderado tiene el territorio que le nutre en la dirección de seguir siéndolo. Este territorio es lo que podemos llamar Viejo Paradigma

Todo esto ha creado una mala imagen del ego tanto en tradiciones espirituales como en el campo de la psicología. Se ha intentado trascender el ego, apartarlo de nuestra vida o curarlo como si él fuese la causa de todos nuestros males. Ha sido empleado como chivo expiatorio, pensando que así éramos más elevados, pero realmente esto no es más que una maniobra del ego desempoderado para intentar sobrevivir en las creencias en las que le hemos obligado a habitar, porque en el fondo: Sólo al ego le puede molestar el ego El corazón conoce , acepta y reconoce a todas las partes, incluido al ego

LA LUCHA DEL EGO CONTRA EL EGO, UNA BATALLA QUE SIEMPRE SE PIERDE Después de 3 años meditando en absoluta soledad en una ermita, Tiunhasi, un joven monje budista, regresa al “mundanal ruido” Piensa que ha vencido a su ego, pero … le espera una gran sorpresa “Samsara” en youtube: http://www.youtube.com/watch?v=xOV_5cdiW1M

EL EGO TRAS LA HUMILDAD Álvaro García Trabanca recibió el "Premi Solidaritat 2011" otorgado por el "Institut de Drets Humans de Catalunya". Un merecido premio a una labor sin descanso en favor de los Derechos Humanos, hecha siempre desde su rica humildad. Gracias, Álvaro, por saber ver en el resto de los seres humanos la belleza que aún desconoces en ti.

Un ego desempoderado busca la seguridad en las creencias, a partir de ahí nacen los personajes manipuladores y manipulados, la danza del sometimiento está servida … su música es el miedo a perder nuestra seguridad. Frente a esto nace una nueva danza, su música es la del corazón. Pero para poder danzarla antes tenemos que salir del antiguo baile. Muchas personas están ayudando a ello, desvelando grandes manipulaciones, incluso en temas tan cercanos como la comida y la medicina, Josep Pàmies es uno de ellos: http://wwwvivencias12.blogspot.com/2010/10/menos-flores-de-balcon-y-mas-plantas.html

LA ALTERNATIVA: UN NUEVO PARADIGMA Por vez primera se está desarrollando un paradigma que engloba y trasciende lo meramente cultural es “El Nuevo Paradigma del Conocimiento”.Desde él se pueden explicar todas las medicinas y también el mundo “fantástico” de la Física Cuántica. Su visión de la vida y el propio ser humano alcanzan una profundidad inimaginable para los viejos paradigmas

SE ABRE LA PUERTA … La Física Cuántica es la puerta a un Nuevo Paradigma Científico que amplia nuestra visión del ser humano y del universo, trascendiendo las limitaciones del materialismo y del mecanicismo. La educación holística se fundamenta en este Nuevo Paradigma.

EL VIEJO PARADIGMA NO COMPRENDE AL NUEVO Con un entusiasta aplauso del público fueron recibidos Einstein y Chaplin en Holiwood cuando entraron juntos al estreno de “Luces de la ciudad”. En ese momento el gran cómico le dijo al gran físico:

“A mí me aplauden porque todo el mundo me comprende, y a usted porque no le comprende nadie”

LA DUALIDAD ONDA-CORPÚSCULO TRANSFORMA LA CIENCIA EN METÁFORA La necesidad de dos teorías para explicar un mismo fenómeno alivia a la ciencia de su carga de ser contenedora de la verdad, y la hermana con las artes y otros conocimientos humanistas. En el Nuevo Paradigma no se parcela el conocimiento, se observa la realidad desde una visión holística Experimento de la doble rendija: http://www.youtube.com/watch?v=-cnxxOKvcR4&feature=related

SOMOS COCREADORES DE LA REALIDAD La Cuántica establece que el observador siempre toma parte en lo observado, hasta el punto que se convierte en el cocreador de la realidad que pretende estudiar. Este hecho la sitúa totalmente fuera del Mecanicismo El gato de Schrodinger-programa “Redes”: http://www.youtube.com/watch?v=JC9A_E5kg7Y

ENTRELAZAMIENTO CUÁNTICO O LA NO LOCALIDAD DE LOS “OBJETOS” Cuando dos partículas interactúan -intiman en el sentido cuánticoquedan entrelazadas, Si a una le ocurre algo la otra lo refleja al instante, sea cual sea la distancia – comprobado en el experimento de Aspect- Esta propiedad cuántica ha servido de base para intentar convertir en realidad la teletransportación. Vídeo de dos científicos que estudian la teletransportación de un átomo: http://www.youtube.com/watch?v=0y_v0xcJTYc Desigualdad de Bell, el escepticismo hecho creatividad: http://cuentos-cuanticos.com/2011/12/17/no-me-creo-la-mecanica-cuantica-asi-que-demostrare-que-es-cierta/

Conciencias entrelazadas, una investigación básica en el Nuevo Paradigma de Jacobo Grinberg Vídeo de Grinberg: http://www.youtube.com/watch?v=FwC37Btg6BQ

El Nuevo Paradigma se basa en la conciencia, esa parte sutil del universo que lo impregna todo y que, de pronto, nos sorprende con sus creaciones … como cuando aparece la flor ante la mirada.

LO UTÓPICO ES RELATIVO AL PARADIGMA DESDE EL CUAL VIVAMOS

Muchas ideas que parecen utópicas, sin tierra para echar raíces, en el Viejo Paradigma, encuentran el terreno adecuado para crecer en el Nuevo Paradigma del Conocimiento. Si transmitimos esto a nuestros alumnos estaremos evitando poner obstáculos a su creatividad y a sus sueños

Un cambio de paradigma es un cambio de horizonte, que nos invita a explorar, en el camino hacia él, nuevos territorios creativos: “Se hace camino al andar”

REEDUCARSE EN UN NUEVO PARADIGMA Cuando las creencias se convierten en un hábito, sus límites se nos tornan invisibles y muchas de nuestras respuestas se convierten en automatismos. Es como cuando llevamos años conduciendo, llegamos a los sitios sin ser conscientes de nuestra conducción. La educación recibida penetra en nuestro inconsciente influyéndonos en todas las direcciones de nuestra vida. Por eso, si queremos enseñar para un futuro diferente es necesario reeducarnos, atender a todas las direcciones es la que hemos sido “programados”, es decir, hacernos un plan de estudios coherente y completo, que nos afiance en los nuevos paradigmas …

Libro: “Veintitrés maestros, de corazón, un salto cuántico en la enseñanza”

Descarga gratuita en: http://www.espacioholistico.es/#!libros-libres

Blog madre: ladanzadelavida12.blogspot.com “De la escuela del conocimiento a la de la sabiduría”: realidadcuantica12.blogspot.com "Encuentros con tu propia sabiduría“: encuentrosconlasabiduria.blogs.com "Nuevos Paradigmas del Conocimiento": nuevoparadigma12.blogspot.com.es/ "Conciencias unidas": concienciasunidas.blogspot.com.es/ Blog de charlas y talleres: http://wwwproximostalleres12.blogspot.com.es/

Película-documental: “Entre maestros” Coproducida por Alea y TVE y subvencionada por el Ministerio de Cultura (ICAA) Para ver on-line: http://www.filmin.es/pelicula/entre-maestros Para solicitar DVD a la productora Alea: http://www.aleadf.com/portal/es/tienda

FUENTES PARA INVESTIGAR LA MIRADA DE “EDUCAR EMPODERANDO”

DE LA ESCUELA DEL CONOCIMIENTO A LA DE LA SABIDURÍA Este camino es el que propone a la enseñanza la mirada de “Educar empoderando” Sentires basados en la sabiduría de las 12 direcciones: http://encuentrosconlasabiduria.blogspot.com.es /