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• Greys Palomino Diaz

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PROYECTO TRANSVERSAL DE LECTURA Y ESCRITURA LEYENDO Y ESCRIBIENDO: ME DIVIERTO, SUEÑO Y APRENDO.

LEYENDO Y ESCRIBIENDO: ME DIVIERTO, SUEÑO Y APRENDO.

DIOVANIS PARDO ARCIA. ILDA LUNA JEREZ GREYS NATALY PALOMINO DIAZ LIDIA CALDERON GAONA OSCAR ANDRES MARIMON MORENO DIANA MENESES IGLESIAS LAURA BETANCOURT LARIOS MARITZA LOPEZ TOLOZA MARIELIS CHAVEZ MOLINA GLADYS ESTELA SOTO RICO IRIS MENDOZA TORRES

INSTITUCION EDUCATIVA 27 DE OCTUBRE DE ANIMAS ALTAS SIMITI BOLIVAR. 2019

OBJETIVO GENERAL. Diseñar estrategias que dinamicen el proceso enseñanza-aprendizaje estudiantes y fortalezcan el proceso de lectura y escritura en ellos.

en los

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Crear espacios de inclusión para toda la comunidad educativa.

 Desarrollar en los estudiantes las habilidades básicas comunicativas para que hablen, lean y escriban con propiedad claridad y coherencia.

 Inculcar hábitos de lectura y expresión oral, mediante continuos ejercicios de profundización, entonación y enriquecimiento del vocabulario.

 Desarrollar mecanismos para el mejoramiento de las dificultades ortográficas de los estudiantes, mediante la ejercitación de la lecto-escritura y mecanización de reglas ortográficas.

 Establecer a través de la lectura un espacio propio para: sentir, imaginar, sensibilizarse y comunicarse con sí mismo y con otros.

METAS.

 Promover la disponibilidad y acceso a libros y otros materiales de lectoescritura en espacio y tiempo escolar.

 Fomentar el hábito de la lecto-escritura y fortalecer el léxico en los estudiantes de la Institución Educativa 27 de Octubre de Animas Altas.

 Instruir estudiantes competentes en el campo de la lecto-escritura.

PARTICIPANTES DEL PROYECTO. SEDES. Principal

San Luis

Animas Bajas

Sabana

Trampas San José del Piñal Mata bambú

DOCENTES A CARGO. Masiel Meneses Rincón. Diana Meneses Iglesias. Elizabeth Castro. Marielis Chavez Molina. Rubén Darío Ortiz Arévalo. Diovanis Pardo Arcia. Martha Herminia Arias Zoracà Jhon Nolvis Uribe Esguerra. Dalis Enrique Tejada Peinado. Ilda Luna Jerez. Greys Nataly Palomino Díaz Oscar Andrés Marimòn Moreno. Iris Mendoza Torres. Fredys Perucho Garces. Flor Alba Ríos Hernández. José Miguel Cuello Edinson Cadavid Mendoza. Cleotilde Ariza Perea.

GRADOS.

JORNADA. Criterio o disposición de cada docente.

3º-11º

Criterio o disposición de cada docente. 3º-11º

Criterio o disposición de cada docente. 3º-9º

3º-8º

3º-5º

Joaquín Betancourt Pérez

3º-5º

Maritza López Tolosa

3º-5º

Criterio o disposición de cada docente. Criterio o disposición de cada docente. Criterio o disposición de cada docente. Criterio de cada docente.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.

Es importante tener presente, que nuestro país presenta bajos índices de captación de la información que reciben nuestros estudiantes, a través del proceso enseñanza aprendizaje, lo cual tiene como origen muchos aspectos de nuestra política nacional; lo que no ha sido ajeno a nuestra comunidad y puntualmente en la Institución Educativa 27 de Octubre de Animas Altas del municipio de Simitì Bolívar, se ha notado que algunos estudiantes de la primaria, básica secundaria y media, presentan grandes deficiencias con respecto a la lectoescritura, debido a esta problemática se ha implementado esta propuesta pedagógica en la que se busca potenciar dichas debilidades; partiendo del fortalecimiento del proceso de lectoescritura como tal.

METODOLOGÍA PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO. Durante la ejecución de nuestro proyecto tendremos en cuenta una metodología problemica, que conlleve a construir herramientas de identificación de los problemas que se presentan en cada momento y evento de la investigación como tal; y así brindar a través de los docentes de la Institución Educativa 27 de Octubre de Animas Altas, una variedad de estrategias que servirán a nuestros estudiantes como herramientas para el mejoramiento de la lectoescritura, con lo cual pretendemos avanzar en los niveles de comprensión y en los buenos hábitos de lectura; construyendo habilidades básicas de comunicación, creatividad y expresión oral. De acuerdo a lo anterior se hace necesario implementar además una metodología de proyecto que aparte de construir una investigación dada a un problema específico, hace evidente la capacidad de trabajar en equipo. Se programan unas actividades que serán desarrolladas en el transcurso del próximo periodo, planeadas y organizadas para cada mes de acuerdo con los objetivos específicos y la transversalidad con las diferentes áreas del conocimiento.

ARTICULACION DEL PROYECTO TRANSVERSAL CON EL O LOS PLANES DE AREA. Dado que la situación interpretativa que de una u otra forma es el factor problema, en nuestra investigación, es generalizada; se hace necesario llevar a cabo un proceso interdisciplinario que involucre cada ente de estudio dentro de los planes educativos de la Institución educativa 27 de octubre, por lo cual tendremos en cuenta para la iniciación de nuestro trabajo las siguiente áreas: LENGUA CASTELLANA: Llevar un proceso generalizado y sin jerarquización de lectura y escritura que sirva como eje fundamentador del evento y a la vez sea el pilar ejemplarizante de la investigación. MATEMATICA: Se deben seguir procesos que implican conceptos, con términos como incrementado por, de donde, implica que. etc. Vocabulario con términos técnicos además, se leen ecuaciones, formulas y tablas. CIENCIAS NATURALES: Los textos tienen muchos detalles, requieren organizar la información, ideas principales y detalles pertinentes, según la explicación de un proceso, clasificar para establecer un orden, observar la relación entre los hechos, formular generalizaciones precisas, se requiere de una lectura detallada. Hay fórmulas que son representación simbólica de oraciones los cuales son símbolos del lenguaje para el pensamiento. CIENCIAS SOCIALES: La gran mayoría de las actividades se hacen en función de la lectura, pues consideramos que esta es la fuente primaria indispensable para hacer nuestra labor, se leen textos informativos en los cuales es necesario ver la organización de los datos del autor, el vocabulario, la secuencia de los hechos, la relaciones de causa y efecto, conceptos de tiempos, lugar y espacio, precisión histórica y análisis de gráficos, cuadros, tablas. La lectura es de tipo descriptivo, se basa en la interpretación de textos y la reflexión de los contenidos, es comprensiva, aporta conceptos, categorías; contribuye con la construcción de procesos cognoscitivos desde las competencias básicas: argumentación, lógica, crítica, análisis y enjuiciamiento. ARTISTICA: En ocasiones se tienen actividades que requieren una lectura de mayor concentración y análisis que les permiten ampliar el conocimiento y hacer sus propias deducciones. Se trabaja a nivel de consulta individual y se

socializan algunos aspectos en las clases. Más que la misma lectura que generalmente se hace en otras áreas, la nuestra, permite la interpretación de otros signos y símbolos. Esto se destaca pues se manejan iconos que interpretan ellos como una información específica. En los estudiantes se sensibiliza sobre todo esta parte y aun sin ser una lectura de texto continuo, también se puede interpretar. INFORMATICA: Se hará la lectura de imágenes, gráficos y diferentes clases de textos de Internet e igualmente se hará creación y recreación de los textos ambientándolos con gráficos y diseños. PLAN DE ACTIVIDADES. ACTIVIDAD

Sensibilizació n y apertura a la comunidad educativa sobre el proyecto de lectoescritura .“ Nuestro cuento viajero Demuestro mis competencia s de lectoescritura a través de creación y narración de cuento. Concurso creación e interpretación de cuentos por grados.

FECH A DE INICIO

FECHA DE TERMINACIO N

RESPONSABLE S DE LA ACTIVIDAD

17Mayo2019

17-Mayo2019

24Mayo2019 24mayo2019.

31-julio-2019

24sep2019

26-sep-2019

8-noviembre2019

PARTICIPANTE S DE LA ACTIVIDAD

RECURSOS REQUERIDO S

REC S

Docentes del Docentes y departamento estudiantes de de lenguaje. los grados 3º a 11º

Recurso humano Fotocopias Carteleras Marcadores

$500

Docentes de los Estudiantes de grados 3º a 11º los grados 3º a 11º Docentes de los Estudiantes de grados 3º a 11º los grados 3º a 11º

Recurso humano

$100

Recurso $30.0 humano Libros de cuentos Colores Laminas Cartulina Fotocopias Etc. Docentes de los Estudiantes de Recurso $35.0 grados 3º a 11º los grados 3º a humano 11º Libros de cuentos Colores Laminas Cartulina

Festival y Seman concurso de a literatura (el cultural cuento)

Semana cultural

Fotocopias Colbòn Tijeras Lápices Marcadores Etc. Docentes de los Estudiantes de Recurso grados 3º a 11º los grados 3º a humano 11º Refrigerio Sonido Premios

EVALUACIÓN. El proceso evaluativo es constante y progresivo acorde con los avances de los estudiantes en cada una de las actividades que se van desarrollando, la evaluación está basada en la reflexión, el intercambio de ideas, la retroalimentación, el trabajo en equipo, la puesta en común, tareas de lectura y escritura de textos presentados que permitirán la evaluación de los avances de los estudiantes al mismo tiempo que servirán como medio de expresión y muestra de lo realizado a la comunidad, realización de textos, trabajos en clases,, concursos de trabajos escritos, participación, interés, nivel de lectura, producciones personales y grupales, análisis de videos educativos, entre otras actividades que enriquezcan los conocimientos de los estudiantes y aporten para el mejoramiento de la lectoescritura. Cada vez que se presente una actividad de conocimiento será motivo de reflexión de su metodología, pertinencia, de lo aprendido, de sus falencias y virtudes. Durante el proceso, el docente hará el seguimiento de los avances de cada alumno, utilizando para ello los instrumentos habituales: lista de estudiantes, informes individuales, portafolio, entre otros.

BIBLIOGRAFIA.

$200

https://es.slideshare.net/proyecto-de-lectura-y-escritura. https://www.calameo.com cms.univalle.edu.co