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Nombre del alumno: José Enrique Ferrer Cruz. Matricula: 00231437 Carrera: Maestría en Educación. Asignatura: Cultura Organizacional. Actividad: “Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva”

DIPLOMADO

Nombre del Docente: Mtro. Noé Salcedo Rascón

Lugar San Juan Bautista Tuxtepec, Oaxaca Febrero 2017

CONTENIDO 1.................................................................Introducción ..................................................................................... 3 2..............................................Definición del problema. 4 3.

Preguntas o Hipótesis................................................................................... 5

4.

Objetivos....................................................................................................... 6 Objetivo General.............................................................................................. 6 Objetivos específicos....................................................................................... 6

5.

Justificación................................................................................................... 7

6.

Marco Teórico................................................................................................ 8 CONCEPTO DE MOTIVACIÓN.............................................................................8 LA MOTIVACIÓN EN LA ESCUELA......................................................................8 TIPOS DE MOTIVACIÓN (en el contexto escolar)...............................................9 Motivación intrínseca.................................................................................... 9 La motivación extrínseca.............................................................................. 9 Función motivadora del profesor....................................................................10

7.

Marco Contextual........................................................................................ 12

8.

Conclusión.................................................................................................. 13

9.

Bibliografía.................................................................................................. 13

1. Introducción En este proyecto se detecta la problemática de apatía de los alumnos por los estudios dentro de las aulas. El Licenciado Rodolfo Valentini(2008), señala en su investigación “Reflexión sobre el fenómeno de la apatía en ámbitos escolares”, la apatía escolar, es un fenómeno que se ha incrementado en estos últimos tiempos y que afecta a un sin número de alumnos de todas las edades, no solo en una clase o en la clase de cierto profesor, sino que es un mal generalizado en la escuela es tema que con frecuencia los educadores presentan como una cuestión preocupante en reuniones con padres, entre comunidad educativa y alumnos Algunos alumnos han sido víctimas de la apatía y del desinterés por el estudio, cuya escolaridad corre el riesgo de ser tomada como un tormento para ellos, que poco a poco este tormento se trasformara en fracaso individual. El objetivo principal de este proyecto es determinar cuáles son las causas que provocan la apatía y falta de compromiso de los alumnos con el estudio, y así implementar estrategias para motivación.

2. Definición del problema. En la actualidad los alumnos tienen falta de interés por el estudio o por el trabajo dentro de las aulas y el poco desarrollo de sus capacidades para aprender a pensar, la apatía por la observación y aunado a esto la falta de infraestructura de las instalaciones no les ayuda mucho. La forma de enseñar está en un proceso de cambio ya que los docentes y alumnos se están adaptando de la educación tradicional a la educación por competencias y al uso de tecnologías. Es por eso que es necesario motivar al alumno a pensar, desarrollar sus habilidades, etc. El problema se detectó en el aula, cuando un determinado grupo de alumnos no cumplían con sus trabajos o simplemente no asistían a clases. Este grupo de alumnos se torna apático ante el estudio y hacia las diferentes actividades dentro de la escuela. Por consecuencia el aprendizaje era poco o nulo en estos alumnos. El problema para el docente era seguir de manera eficaz el plan de estudios ya que las explosiones, trabajos en equipo, trabajos de investigación, etc. Se viera afectado por la falta de interés y de incumplimiento de los alumnos.

3. Preguntas o Hipótesis Pregunta de investigación. ¿Cuál es la causa para que el alumno se sienta motivado a estudiar?

Hipótesis. H1

Los alumnos no se encuentran interesados en el estudio.

H2 La desmotivación de los alumnos se atribuye a la forma del que trabaja el docente.

4. Objetivos Objetivo General. Determinar las causas que provocan la falta de motivación de los alumnos en el estudio.

Objetivos específicos.   

Implementar estrategias para mejorar la motivación del alumno en el aula. Crear ambientes de aprendizaje en el aula. Desarrollar en el estudiante actitudes positivas que le motiven a aprender a aprender.

5. Justificación El aprendizaje es un proceso que involucra a diferentes factores, que van desde la percepción, atención, motivación, memoria y comunicación, los cuales son útiles para poder recoger y almacenar informaciones que nos permitirán tener un conocimiento total de lo que se ha aprendido. Este proceso debe darse en función a las diferentes necesidades e intereses de los aprendices y para ello deben participar agentes educativos o sea los docentes-alumnos-padres, poniendo de manifiesto que la motivación, es quizás uno de los factores centrales que debe estar siempre presente en todo proceso de aprendizaje, y para este estudio básicamente cuando hacemos referencia al aprendizaje significativo.

6. Marco Teórico La motivación tiene un componente social, es por ello que los alumnos no sólo tienen motivos de logro, también tienen motivos sociales; es decir los mundos sociales de los niños son aspectos que influyen en su vida escolar, cada día de escuela, los niños establecen y mantienen relaciones sociales ya sea con sus padres, pares, amigos, profesores, tutores y otras personas. Juegan estos un papel importante a la hora de activarse el sentimiento de afecto que van a marcar su estado motivacional y con ello sus deseos por aprender y querer ser diferente de los demás. Por consiguiente, es necesario saber que la motivación tiene una marcada relevancia en el proceso de aprendizaje, o sea en la adquisición de conocimientos significativos.

CONCEPTO DE MOTIVACIÓN. La motivación es un aspecto fundamental de la enseñanza y el aprendizaje. Los alumnos desmotivados no están dispuestos a invertir energías ni hacer el esfuerzo necesario para aprender .Los alumnos altamente motivados están siempre ansiosos por asistir a la escuela y aprender. La motivación es la condición necesaria para que ocurra el aprendizaje significativo y tiene además una particular importancia en el ámbito educativo. El término motivación se deriva del verbo latino moveré, que significa moverse, poner en movimiento o estar listo para la acción. Para muchos es lo induce a una persona a llevar a la práctica una acción. En el plano pedagógico podría decirse que motivación, es el conjunto de razones por las que las personas (alumnos) se comportan en la forma en lo que hacen, es proporcionar motivos, es decir motivar la voluntad para aprender.

LA MOTIVACIÓN EN LA ESCUELA La necesidad de profundizar en la motivación en la escuela comienza con la apreciación bastante generalizada en muchos profesores de que los alumnos poseen muy poco interés por aprender (Tapia y Montero, 1999). La siguiente cita prácticamente resume y casi define el campo completo de la investigación en el que se sitúa esta tesis, por lo que se transcribe aquí en forma extensa: “La cuestión es saber qué hay en el contexto inmediato o remoto que define el significado de la actividad escolar para el alumno que resulte motivante para

algunos alumnos o para un alumno en determinados momentos y desmotivante para otros y por qué. Esto es, por qué los contenidos, el modo en que son presentados, las tareas, el modo en que se plantean, la forma de organizar la actividad, el tipo y forma de interacción, los recursos, los mensajes que da el profesor, la evaluación -la persona que la hace, la forma en que se hace y el contexto en que se inscribe-, unas veces motivan a los alumnos y otras no” (Tapia y Montero, 1999).

TIPOS DE MOTIVACIÓN (en el contexto escolar). (Garrido 1990), sostiene que, el actual interés que tienen las personas por estudiar la motivación han sido impulsado por los enfoques conductual humanista y cognitiva respectivamente y, desde el ámbito de la psicología educativa, manifiesta fundamentalmente a estos tipos.

Motivación intrínseca. Este tipo de motivación es en donde la persona lleva a cabo un trabajo o acción por gusto o interés propio, sin esperar una recompensa en ello más que la gratificación que la propia acción trae. La motivación intrínseca se divide en motivación por obligación o auto exigencia y motivación por disfrute. Motivación intrínseca por obligación o auto exigencia.

Es aquella en donde la persona considera que es su responsabilidad llevar a cabo ciertas acciones o tareas, sin más recompensa que ayudar a otros, o auto superarse. En este tipo de motivación las acciones se llevan a cabo porque la persona lo cree su deber, no porque exista un motivante extrínseco o una gratificación en la acción.

La motivación extrínseca. Es en el cual los motivos que impulsan la acción son ajenos a la misma, es decir, están determinados por las contingencias externas. Esto se refiere a incentivos o reforzadores negativos o positivos externos al propio sujeto y actividad. Por ejemplo: es muy frecuente que se dé una motivación en el trabajo que sea

extrínseca basada en conseguir determinados objetivos. Si se logra satisfacer las expectativas en el trabajo entonces se logra un premio de recompensa. Función motivadora del profesor. Desde el punto de vista, el docente debe plantearse un triple objetivo en su acción motivadora: a) Suscitar el interés en el alumno. b) Dirigir y mantener el esfuerzo de los alumnos. c) Lograr el objetivo de aprendizaje significativo. En la actualidad la motivación e interés por aprender debe mantenerse antes, durante y después de que termine la clase. Algunas sugerencias para mantener la motivación de los alumnos son: a) Antes.  Mantener una actitud positiva. El docente debe mostrar una actitud positiva, debido a que los alumnos captan inmediatamente el estado de ánimo del docente.  Generar un ambiente de aprendizaje. El clima laboral dentro del salón de clases debe ser cordial y de respeto.  Detectar el conocimiento previo del alumno. Esto permitirá tener un punto de partida para organizar las actividades.  Preparar contenidos y actividades de cada sesión. Un docente que llega a improvisar es detectado inmediatamente por los alumnos, por lo cual pierde el interés del alumno y desmotiva.  Plantear problemas que deban resolver los alumnos, que activen su curiosidad e interés y sientan la necesidad de investigar. b) Durante.  Utilizar ejemplos y un lenguaje familiar al alumno.  Alternar elementos de tarea y evaluación. Si el docente sigue siempre las mismas actividades y procedimientos el alumno se aburrirá. Por eso el docente deberá de aplicar diferentes estrategias de aprendizaje para motivar al alumno.  Organizar actividades de trabajo en equipo. Permite que el alumno tome diferentes puntos de vista sobre el mismo tema.  Ver al alumno como una persona autónoma. El alumno merece ser tomado en cuenta siempre con sus opiniones y trabajos.

 

Mostrar aplicaciones que pueden tener los conocimientos. Buscar ejemplos mediante situaciones de la vida diaria la relevancia de los contenidos. Orientar al alumno a la búsqueda y comprobación para superar sus problemas. Más que hacerle los trabajos es indicar o enseñar donde se puede apoyar para que ellos mismos realicen el trabajo.

c) Después.  Las evaluaciones no solo deben de proporcionar el nivel de conocimiento, sino también debe mostrar donde se equivocaron. Para que el docente y el alumno detecten donde fallo el proceso de enseñanza.  No dar solo calificaciones. Se debe dar al alumno información de donde tiene su error para que él pueda corregir y aprender.  Incrementar la confianza del alumno. El docente debe de dar mensajes positivos para que los alumnos se sigan esforzando.  Darse un tiempo para platicar con los alumnos que no salgan bien en sus evaluaciones.

7. Marco Contextual La Escuela Secundaria Técnica N° 97 con clave 20DST0083V, está comprendida por 1200 alumnos aproximadamente, ubicada en la ciudad de San Juan Bautista Tuxtepec Oaxaca en el Fraccionamiento Los Ángeles. Posee una infraestructura comprendida de 3 edificios destinados como aula de clases, 5 laboratorios de Tecnología (carpintería, contabilidad, electricidad, computación y electrónica), dos laboratorios de ciencias.

8. Conclusión Cada alumno se motiva por razones diferentes, el premiar al alumno por haber realizado algún trabajo nos llevará a un valor de motivación limitado. La motivación extrínseca solo nos servirá como punto de enlace o puente para lograr una motivación intrínseca, donde el alumno se motive por si solo a aprender para lograr realmente un aprendizaje significativo. La función del docente es crear o desarrollar esa motivación antes, durante y después de clases, con distintas actividades y estrategias de enseñanza aprendizaje. La función primordial de la motivación en el aula es la de crear el interés del alumno por la investigación, por el saber y por el aprender a aprender. Al haber alumnos motivados dentro del aula las clases se vuelven más fluidas y dinámicas tanto para el mismo alumno como para el docente.

9. Bibliografía