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Proyecto: Los VALORES Conformado por: Yazmin Florez Vaquiro Ingrid Yurany Mendez Deysy Carolina Zuñiga Yesith Bejarano Thaily Stefanny Ramirez Tutor: Cecilia Sanchez Perez Sitio De Practica: Hogar De La Niña Corporación Universitaria Minuto De Dios 2021

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1. INTRODUCIÓN Como objetivo principal para crear una proyección es fundamentar el desarrollo de la persona en lo relativo a sus capacidades intelectuales y emocionales con el fin de que viva su proyecto personal, fundamentado en valores éticos libremente elegidos, fomentando la consolidación de su autoestima, su dignidad personal contribuyendo a potenciar la autonomía del adolescente y a prepararlo para convertirse en el principal agente de su propio desarrollo, aprendiendo a construir, mediante una elección libre y racionalmente fundamentada en valores éticos y la inversión de su propio esfuerzo, un pensamiento, un proyecto de vida propio, asumiendo de modo consciente, crítico y reflexivo el ejercicio de la libertad y el control acerca de su propia existencia. La enseñanza de valores éticos asegura la consecución de las competencias básicas y transversales. En primer término, la materia contribuye a desarrollar las competencias relativas al pensamiento crítico y la resolución de problemas, desde el momento en que incide en la necesidad de analizar, plantear, argumentar y dar soluciones fundamentadas a los problemas éticos, siendo precisamente éste el eje sobre el que gira todo el currículo y el carácter especifico del saber ético, puesto que todo requiere una demostración racional. Estas competencias lo que nos quiere lograr ejecutar es la de conciencia y expresión cultural, así como la de trabajo colaborativo, se incrementan cuando se reflexiona sobre el fundamento ético de la sociedad y se toma conciencia de la importancia de sus valores culturales. Además, la solución de conflictos interpersonales de forma no violenta, promueve en el alumno el interés por desarrollar actitudes de tolerancia, solidaridad, compromiso y respeto a la pluralidad cultural, política, religiosa o de cualquier otra naturaleza. La competencia de aprender a aprender se promueve mediante el ejercicio de los procesos cognitivos que se realizan en el desarrollo del currículo, tales como analizar, sintetizar, relacionar, comparar, aplicar, evaluar, argumentar, etc. y

3 promoviendo en los alumnos el gusto y la satisfacción que produce el descubrimiento de la verdad. El valor de esta reflexión ética y el enfoque metodológico deben centrarse en dotar a los alumnos de los instrumentos de racionalidad y objetividad necesarios para que sus juicios valorativos tengan el rigor, Se quiere lograr desarrollar dos partes muy fundamentales se inicia con el estudio de la dignidad de la persona, como fundamento de los valores éticos y la capacidad que ésta posee para elegir sus acciones y modelar su propia personalidad, asumiendo la responsabilidad de ser libre. Seguidamente se plantean las relaciones interpersonales con el fin de entenderlas a partir del respeto y la igualdad, resaltando la naturaleza social del ser humano.

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2. JUSTIFICACIÓN El proyecto sonrisas de amor es un plan de trabajo con el propósito de brindar un proceso factible o alternativa de mejores condiciones sociales a beneficio de la comunidad hogar de la niña del municipio de Garzón-Huila. Buscamos crear una conciencia ciudadana correspondiente a la importancia de los valores y el compromiso social, para conducir a las estudiantes a su sano vivir. En primer lugar, queremos que este planteamiento potencie el aprendizaje de los valores humanos, se tiene como punto de partida la intencionalidad de ejecutar un plan de trabajo que pretende ilustrar la gran importancia de implementar esta propuesta en la comunidad, puesto que potenciar los valores conlleva para los miembros de la comunidad ayudar: a meditar frente a como quieren ser, a convivir sanamente en comunidad, a fortalecer el trabajo colectivo con los demás, a desarrollar el pensamiento crítico, a identificar desde las diversos conceptos las dimensiones de los valores, a premeditar la manera de actuar ante cualquier circunstancia, a ser ciudadanas con buenos principios, a perseverar en los objetivos que se proponen y aportar con asertividad al progreso de su comunidad o entorno que las rodean. En segundo lugar se tiene la importancia de que los miembros de la comunidad tomen la iniciativa de incentivar a las demás personas a la trasformación enfatizada en misión de contrarrestar la pérdida de valores que se ilustra cotidianamente en la sociedad. Existen diversos contextos donde se evidencia la pérdida de valores y son un factor influyente para las estudiantes de la comunidad, siendo positiva o negativamente por lo tanto, el proyecto sonrisas de amor busca crear un vínculo formidable y ampliar los conocimientos acerca de los valores para ser aplicados en diferentes entornos sociales, pues que ya sean las redes sociales o lugares donde conviven las personas en el día a día, fundamentalmente se requiere la existencia de los valores para que; las estudiantes tengan su rol dentro de la sociedad partiendo de temas sociales tales

5 como: el conflicto, la carencia de cohesión social, la falta de cultura ciudadana, etc. Es importar trabajar estos temas con las estudiantes de la comunidad Hogar de la niña, ya que de manera beneficiaria significa que las estudiantes sienten, se relacionan con los demás y actuar adecuadamente, buscando diferenciar lo que está bien de lo que está mal en su entorno social. En nuestro proyecto se trabajara los valores expandiendo los diversos conocimientos a través de talleres, estrategias, charlas, capacitaciones, actividades y demás recursos que involucran la participación activa de las estudiantes, por cuenta del proyecto sonrisas de amor que tiene la intencionalidad de beneficiar a los participantes, procurando el desarrollo de las estudiantes en base a su formación personal, social y comunicativa. Nuestra responsabilidad y compromiso prevalece a aportar habilidades en las estudiantes en el entorno académico, no obstante, las estrategias o recursos a implementar, contribuyan de igual manera, brindar experiencias significativas, la interacción con material didáctico que permita y facilite aprender de la educación de los valores. Este beneficio posibilitara a las estudiantes a que aprendan un arte o técnica de forma creativa para hacer aprovecho de su tiempo libre, habilidades que les permitirán a las estudiantes beneficiarse de trascender tanto en lo personal como en lo social. Son demasiadas las contribuciones que beneficia a la comunidad del hogar de la niña. Esta es la justificación de este proyecto social. Formar jóvenes emprendedores y trascendentales que pongan sus conocimientos y habilidades adquiridos en práctica al servicio de los demás pretendiendo en ello; el bien común, la justicia y la igualdad.

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3. OBJETIVOS 3.1 Objetivo General: 

Contribuir en la formación de valores en los niños para facilitar la convivencia en un contexto familiar, educativo y social.

3.2 Objetivo Especifico: 

Crear un ambiente de confianza y así desarrollar espacios de diálogos, charlas, capacitaciones y actividades donde indique que los valores son los que deben prevalecer en la familia y en la sociedad.  Motivar y mostrar a los niños la importancia de los valores para que actúen según los mismos.

 Diseñar propuestas pedagógicas para ir descubriendo las habilidades de los niños, y que obtengan nuevos conocimientos y más opciones para su proyecto de vida.

 Fortalecer por medio de actividades la importancia de los valores en la vida diaria e involucrar a los padres de familia para que juntos obtengan los conocimientos y los lleven a la práctica.

 Realizar actividades lúdicas donde los niños desarrollen su creatividad y dejen conocimientos significativos en ellos.

3.3 Objetivo General por los estudiantes: 

Implentar labores ludico – pedagogicas, donde se pueda crear e incetivar aprendizaje por la vida, permitiendo que las niñas fortalezcan sus valores los cuales hacen que crezcan como personas,permitiendo asi que ellas vayan creciendo con un proyecto de vida.

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4. Población A Beneficiar La población a beneficiar son las niñas del HOGAR DE LA NIÑA que tienen una edad aproximada de 12 años en adelante.

5. Localización Geografica

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6. Planteamiento De Problema El actual planteamiento va dirigido al hogar de la niña sonrisas de amor, que esta a cargo de monjitas, y actualmente funciona en el municipio de garzon Huila, como podríamos saber que este es un problema, pues hemos querido acercarnos a ellas, las niñas de 12 años en adelante para conocer sus puntos de vista referente a lo que actualmente están viviendo en este lugar, queremos llegar a ellas conocerlas y llevar un impulso y una nueva vista frente a los valores, estos podrían ayudar a lo que viven actualmente en dicho lugar como sus pensamientos y actitudes han cambiado desde que están allí, nuestra intención con este planteamiento es hacerles ver los valores que puede que hallan perdido asi mismo como innovar crear nuevas perspectivas y alimentar su convivencia, que con nuestra presencia ellas logren abrirse a nuevos temas y conocer diferentes actividades que no afectaran su formación en este lugar.

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7. Referente Teorico Para la comprensión de este trabajo de grado se hace necesario enunciar que el concepto de responsabilidad social abarca dos categorías: La Responsabilidad Social Empresarial y la Responsabilidad Social Universitaria desde el ámbito de lo público y lo privado, en el caso del sector empresarial se encuentra la industria, el comercio, la energía, los bancos, el sector de la salud, las entidades del estado entre otros, y en el sector educativo, se agrupan las instituciones que brindan formación técnica, tecnológica y profesional. Para estos dos sectores de la sociedad la Responsabilidad Social dejó de considerarse simples acciones de orden caritativo y asistencial vinculadas a doctrinas de orden religioso. El contexto y las dinámicas sociales han motivado para que dichas acciones realizadas por las instituciones dejen de considerarse sólo como el cumplimiento o la obligación a una norma técnica como requisito en su accionar institucional. Con el ámbito de ser más precisos y comprender la temática de la Responsabilidad Social y aportando a la construcción de este Marco referencial y Teórico se hace necesario a la Luz: de diferentes autores y corrientes teóricas definir y enunciar los componentes que hacen parte de la RSE y la RSU. La nueva norma técnica de ISO 26000 formulada en el año 2010 define la Responsabilidad social como: "Responsabilidad de una organización ante los impactos que sus decisiones y actividades ocasionan en la sociedad y en el medio ambiente y afecta nuestros valores

mediante un comportamiento ético y transparente que: Contribuya al desarrollo

sostenible, incluyendo la salud y el bienestar de la sociedad; tome en consideración las expectativas de sus partes interesadas, cumpla con la legislación aplicable y sea coherente con la normativa internacional de comportamiento, y está integrada en toda la organización y se lleve a la practica en sus relaciones." Nueva norma ISO 26000 (2010).

10 Las dimensiones social, ambiental y económica diseñan los planes, políticas, programas y proyectos implementados tanto por el sector empresarial como el educativo. La responsabilidad social Universitaria concibe su significado, intencionalidad, dimensiones y componentes desde una Concepción educativa ya que la plataforma institucional está orientada a la formación de seres humanos, ciudadanos activos, éticos y responsables, que influyan positivamente sobre la sociedad, por ello, se considera pertinente entonces manifestar que; " la Responsabilidad social Universitaria exige, desde una visión holística, articular las diversas partes de la institución en un proyecto de promoción social y principios éticos y de desarrollo humano social equitativo y sostenible, para la producción y transmisión de saberes responsables y la formación de profesionales ciudadanos igualmente responsable". A partir de esto nosotros con nuestro equipo queremos enfocarnos en las proyecciones que tiene estas niñas a largo plazo, darles a entender la importación de un proyecto sano en sus vidas, que manejen los valores para su carrera, ya que estos componentes de acción que podemos construir para ella a través de la responsabilidad social Universitaria son muy buenos, como la vida institucional, la docencia, investigaciones, extensión, proyecto social etc.

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8. Metodologia

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9. Metas 

Lograr que las niñas identifiquen los valores.

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Crearles un proyecto de vida.

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Fomentar la creatividad, el amor por la vida.

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Incetivarles el amor propio a traves de los metodos que se les enseñara los valores.

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Conocer su pensamiento, sus ganas de salir adelante.

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Permitir que tanto como las niñas como las docentes aprendan el valor de la vida.

PLANEACIÓN DESARROLLO PROPUESTA

13 SESIÓN Nº: 1 FECHA: 11 DE MARZO-2021 NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: PRACTICA DE VALORES OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD: Implementaremos actividades las cuales permitiran conocer a las niñas del hogar infantil, explicandoles las tematicas de como se va a trabajar la clase y se va a lograr generar confianza entre ellas mismas. DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad) Inicio: Esta es la actividad inicial para poner en practica nuestro proyecto con el hogar de la niña sonrisas de amor, en esta actividad iniciaremos con una presentación de cada uno de los que haremos parte del proceso presencial Desarrollo: Seguido tenemos formulada una dinámica con las niñas, llamada el tingo tango, esto lo haremos de manera dinámica con el fin de conocer a cada una de las niñas que están allí, de igual manera esta actividad la utilizaremos para conocer lo que ellas piensan y las razones por la cual están en este lugar. . Cierre: Con la finalidad de esta actividad le haremos una serie de preguntas a las niñas las cuales serian: como se sintieron, si les gusto la dinamica, no les gusto falto algo entre otras, lo que queremos es que las niñas vayan conociendo un poco mas la tematica a tratar. RECURSOS: Se utilizara una pelota, tambien se les dara un compartir para que se sientan a gusto por la clase que recibieron.

10.Cronograma De Actividades

PLANEACIÓN

14 SESIÓN Nº: 1 Numero 2.

FECHA:

NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: “Identifica, juega y reflexiona con los valores”. OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD: Trabajar con las estudiantes por medio de actividades lúdicas y dinámicas el conocimiento de los valores, para dar importancia de conocerlos y colocarlos en práctica en consideración de aplicarlos a su vida diaria, promoviendo el pensamiento crítico en respuesta acerca a las situaciones problemas que se viven a diario en el contexto que las rodean. DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad) Inicio: Después de dar la bienvenida a las estudiantes e informarlas frente al proceso que se realizará, se procederá a iniciar el taller con una dinámica la cual consiste en repartir un globo y un mondadientes a cada una de las estudiantes, ellas deberán inflar el globo y escribir en su exterior con marcador uno de sus mayores tesoros de la vida. Luego uno de los dirigentes del taller procederá a romper el globo de las estudiantes, para dar la iniciativa de que ellas hagan lo mismo con sus demás compañeras, luego de un lapso de tiempo corto, se detendrán para hacer unas respectivas preguntas y realizar reflexiones acerca de la dinámica. Preguntas tales como son: ¿Por qué rompió el globo de su compañera? ¿Qué la mantuvo inerte de romper el globo de su compañera? ¿Que la motivo a no dejar romper su globo? ¿Qué valores cree usted que se ilustran en la dinámica? Con estas preguntas respondidas se reflexionara frente a la conducta, el actuar y los valores que es el propósito de la dinámica. Desarrollo: Se procederá a otorgar a cada una de las estudiantes una guía que contiene tres situaciones problemas de la vida cotidiana donde involucran los valores. Las estudiantes deberán responder en la guía una posible solución a cada una de las situaciones plateadas. Después, se escogerá cuatro estudiantes donde se expongan sus respuestas y nos especifiquen el porqué de sus respuestas por ejemplo: ¿Qué tuvo en cuenta para responder dichas problemáticas? ¿Qué hubiera pasado si hubiera actuado de otra manera? ¿Qué valores y antivalores identifica en las situaciones presentadas? Luego de haber, respondido se les preguntará a dos estudiantes que narren una anécdota parecida o que involucren a los valores para compartirlas con el grupo. Cierre: Las estudiantes visualizarán los videos de las canciones “Send it on” y “Aprender a quererte” Después de visualizar las canciones se procederá a escuchar las respectivas reflexiones acerca de los valores que se ilustran en los videos. Lo cual, será un conversatorio final para dar cierre al taller. RECURSOS: - Materiales: Globos, mondadientes, marcador papel y lápiz. - Espacios: Salón de clase. - Recursos audiovisuales: páginas web, reproductoras de audio y video.