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  Anexo 24 ‐ Formato de proyectos de aula  COMPUTADORES PARA EDUCAR  Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012‐2014  FORMATO: ESTRUCTURA PROYECTO AULA    ESTRUCTURA PROYECTO AULA EN TIC        AREAS:   CONTENIDO DIGITAL:   Lengua castellana, ciencias sociales y ciencias  Formulación de la pregunta del proyecto de aula en TIC.  Reflexión pedagógica:  naturales.  las TIC y la calidad de la educación.          COMPETENCIA:   ESTÁNDAR DE COMPETENCIA:      ‐ Planear y estructurar propuestas pedagógicas  ‐ Desarrollan con sus estudiantes estrategias y enfoques de aprendizaje para  en  TIC  que  incidan  en  la  calidad  educativa  potencializas  sus  competencias,  resolver  problemas  y  construir  conocimiento escolar.  (planes  de  aula,  guías    pedagógicas,  ‐ Planean la estructura básica de sus propuestas pedagógicas en TIC haciendo  contenidos digitales)  un énfasis importante en las metodologías de proyectos de aula en TIC.  ‐ Diseñar  y  realizar  propuestas  pedagógicas  para  los  estudiantes  incorporando  las  TIC  al  ‐ Diseñan  y  escriben  las  propuestas  pedagógicas  en  TIC  para  desarrollar  con  los estudiantes con una lógica interna, unos objetivos personales, un plan de  mejoramiento  de  la  calidad  educativa  trabajo y una evaluación.  (proyecto de aula en TIC, entre otros.)  ‐ Utilizar  buscadores,  bases  de  datos  y  el  ‐ Analizan la relación de la propuesta pedagógica en TIC con su PEI y plan de  potencial de la información y el conocimiento  estudios.  que  aportan  las  TIC  para  resolver  problemas  ‐ Formulan  preguntas  de  importancia  para  la  investigación  escolar  que  de  su  contexto  y  del  aprendizaje  de  los  orienten sus proyectos de aula en TIC.  estudiantes  ‐ Proyectan  a  la  institución  y  al  proyecto  de  aula  institucional  (PEI)  oportunidades de mejora y dinamización.    Página 1 de 8 

  Anexo 24 ‐ Formato de proyectos de aula  COMPUTADORES PARA EDUCAR  Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012‐2014  FORMATO: ESTRUCTURA PROYECTO AULA    ESTRUCTURA PROYECTO AULA EN TIC    ‐ Diseñan la estructura básica de propuestas pedagógicas en TIC con ayuda de  (software), herramientas y aplicativos.  ‐ Analizan  los  portales  educativos  y  los  contenidos  digitales  para  las  áreas  básicas.  ‐ Debaten  la  importancia  de  los  resultados  investigativos  ofrecidos  por  expertos y colegas acerca de la apropiación de las TIC en el aula    PROCESO:  ‐ Análisis de los contenidos de las unidades de las áreas responsables del proyecto de aula en TIC  ‐ Auto diagnóstico sobre conocimientos previos y competencias a lograr en el proyecto de aula en TIC  ‐ Selección de las competencias a lograr desde lengua castellana, ciencias sociales y ciencias naturales (docentes)  ‐ Determinar el tema problema o la pregunta problematizadora (docentes)  ‐ Planeación del proyecto de aula en TIC y presentación a los estudiantes  ‐ Plan de acción, construcción colectiva (docente y estudiantes) : objetivo, contenidos integrados de distintas áreas y  actividades que lleven a aprendizajes significativos  ‐ Ejecución del proyecto de aula en TIC y evaluación       METODOLOGÍA (Secuencia de actividades):    Planificación de la propuesta de proyecto de aula en TIC  ‐ Planificación del profesor con los estudiantes  Página 2 de 8 

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  Anexo 24 ‐ Formato de proyectos de aula  COMPUTADORES PARA EDUCAR  Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012‐2014  FORMATO: ESTRUCTURA PROYECTO AULA    ESTRUCTURA PROYECTO AULA EN TIC    Elección del tema del proyecto  Priorizar el tema.   Diálogo reflexivo sobre el proyecto, los temas, las competencias y la pregunta problematizadora  Diálogo a cerca del tema problematizador o la pregunta del proyecto de aula en TIC  Diagnóstico de conocimientos previos  Determinar actividades de proyecto mediante mapas mentales 

  Planificación del proyecto de aula en TIC (docentes)  ‐ Elaboración del proyecto de aula en TIC  ‐ Propósito del proyecto ¿qué es lo que queremos lograr?  ‐ Actividades del proyecto ¿cómo lo vamos a lograr?  ‐ Recursos necesarios ¿con qué materiales?  ‐ Responsables ¿quiénes asumirán las responsabilidades?  ‐ Lugar ¿Dónde se realizará la actividad?  ‐ Promover actividades didácticas como: organizar grupos, distribuir tareas y responsabilidades, dar orientaciones  didácticas y pedagógicas para aprender haciendo (enfoque pedagógico‐didáctico)    Lo que debemos aprender en  Actividades didácticas y pedagógicas  el proyecto de aula en TIC  para el aprendizajes         

Estrategias para  aprender   

Proceso de evaluación   

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  Anexo 24 ‐ Formato de proyectos de aula  COMPUTADORES PARA EDUCAR  Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012‐2014  FORMATO: ESTRUCTURA PROYECTO AULA    ESTRUCTURA PROYECTO AULA EN TIC    Ejecución del Proyecto: La ejecución del proyecto de aula en TIC, es una oportunidad para hacer realidad la misión y visión de  la institución y lograr una formación integral y en competencias, según los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional.  En la ejecución se tiene presente:    Título  Propósito‐Objetivo  ELEMENTOS  Y CONTENIDOS CURRICULARES INTEGRADOS EN EL PROYECTO DE AULA EN TIC   Competencia  Indicador  Actividades  Responsables  Tiempo  Áreas y transversales                         

Evaluación     

  En la selección de los contenidos y en el desarrollo integrado de los mismos se tienen presente los estándares, las  competencias y los contenidos, así:    Descripción  de  contenidos de  área  Lengua   castellana  Ciencias   naturales  Ciencias   sociales  Actividades   investigativas 

Contenidos  conceptuales 

Contenidos  procedimentales 

Contenidos  actitudinales 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

   

   

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  Anexo 24 ‐ Formato de proyectos de aula  COMPUTADORES PARA EDUCAR  Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012‐2014  FORMATO: ESTRUCTURA PROYECTO AULA    ESTRUCTURA PROYECTO AULA EN TIC    Evaluación del Proyecto de aula en TIC  ‐ Actividades desarrolladas  ‐ Logros y dificultades de los estudiantes en el aprendizaje  ‐ La participación de los estudiantes y del docente en el desarrollo del proyecto de aula en TIC  ‐ Participación de otros actores de la comunidad en el proyecto  ‐ Carpetas de actividades y evidencias de los trabajos realizados      ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: se evalúan los procesos ejecutados, los resultados finales, los logros y dificultades, según las  competencias y los estándares planeados.    Competencias Pedagógicas:   ‐ Diseña y realiza actividades relacionadas con las áreas utilizando las TIC para el mejoramiento del aprendizaje  ‐ Hace referencia al saber de las áreas que obtiene al realizar actividades integradas  ‐ Registra sus realizaciones y aprendizajes en el diario de campo  ‐ Tiene creatividad e innovación al asumir el desarrollo de las actividades del proyecto de aula en TIC   ‐ Aplica los saberes en la cotidianidad y en la solución de los problemas que plantea el proyecto de aula en TIC  ‐ Propicia la organización y movilidad de saberes haciendo uso de las herramientas pedagógicas en TIC  ‐ Analiza la relación del proyecto de aula en TIC con el proyecto de investigación, el PEI , el proyecto pedagógico en TIC y  con los enfoques educativos emergentes    Competencias técnicas y tecnológicas:   ‐ Utiliza buscadores y bases de datos para acceder a información relacionada con las áreas del currículo.  ‐ Tiene manejo y destrezas para navegar, hacer uso de las web 2.0 y se defiende en un mundo tecnológico digitalizado  Página 5 de 8 

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  Anexo 24 ‐ Formato de proyectos de aula  COMPUTADORES PARA EDUCAR  Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012‐2014  FORMATO: ESTRUCTURA PROYECTO AULA    ESTRUCTURA PROYECTO AULA EN TIC    Diseña y explora páginas de contenidos especializados de las áreas, sus blogs y foros relacionados con el contenido,  logros curriculares y competencias 

  Competencias evaluativas:  ‐ Autoevalúa las actividades realizadas y los logros obtenidos y hace compromisos para introducir propuestas de  mejoramiento.  ‐ Establece criterios y descriptores para valorar los logros y las competencias adquiridas.  ‐ Establecen juicios de propositivos acerca de su proceso formativo haciendo explícitas sus posiciones frente a lo  desarrollado con la estrategia    Competencias comunicativas:   ‐ Comunica de manera escrita u oral y con claridad su proyecto de aula en TIC   ‐ Utiliza herramientas TIC para dar información sobre el proyecto de aula en TIC  ‐ Publica en lugares visibles los avances de su proyecto de aula en TIC  ‐ Realiza diálogos participativos y de reflexión sobre los aprendizajes obtenidos en el desarrollo del proyecto de aula en TIC  ‐ Escriben de manera clara y precisa los logros que obtienen y sus compromisos en el Diario del proyecto de aula en TIC    Competencias investigativas:   ‐ Realiza exploraciones temáticas y descripciones de las observaciones realizadas  ‐ Utiliza los bancos de datos y buscadores para adquirir conocimientos de las distintas áreas.    ‐ Aplica en la práctica los aspectos teóricos para fundamentar su hacer y la acción práctica  ‐ Orienta y guía su trabajo en el proyecto de aula en TIC por una pregunta o tema problematizador  ‐ Problematiza la realidad educativa y es creativo e innovador  ‐ Explora metodologías de investigación educativa en TIC para su proyecto de aula en TIC  Página 6 de 8 

  Anexo 24 ‐ Formato de proyectos de aula  COMPUTADORES PARA EDUCAR  Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012‐2014  FORMATO: ESTRUCTURA PROYECTO AULA    ESTRUCTURA PROYECTO AULA EN TIC      Competencias actitudinales:   ‐ Realiza reflexiones e interioriza su actuar frente a la utilización de las TIC en los trabajos del aula  ‐ Genera un ambiente de trabajo en equipo, confianza y aceptación entre el docente, el conocimiento a aprender y el  estudiante  ‐ Propone mejores formas de trabajar las TIC en los proyectos de aula en TIC  ‐ Elabora un cuestionario a manera de test para identificar las actitudes de los estudiantes frente a las TIC y su uso en el  aprendizaje  ‐ Busca que el estudiante exprese las debilidades y fortalezas que tiene para utilizar las TIC  ‐ Planea y estructura propuestas de aprendizaje que incorporen las TIC en el desarrollo de los currículos de las distintas  áreas de formación y líneas de investigación      ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:   

El  seguimiento  al  proyecto  de  aula  en  TIC  se  definen  como  las  acciones  de  apoyo  en  las  etapas  de  pre‐planificación,  la  planificación,  ejecución  y  valoración  del  proyecto  y  la  información  suministrada  para  la  retroalimentación  constante  y  el  alistamiento  de  las    actividades  con  el  fin  de  prever  y  solucionar  los  problemas  que  se  presenten  en  la  ejecución  de  las  actividades y en la integración de los contenidos con el fin de obtener los logros y las competencias determinadas.   

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Recopilación permanente de información significativa (sugerencias y comentarios sobre el Proyecto de Aula en TIC   Dar las orientaciones y tomar las decisiones y medidas necesarias oportunamente  Corregir el rumbo en el desarrollo de las actividades y orientar la utilización de las TIC en el proyecto de aula  Disponer de técnicas e instrumentos para registrar las acciones de seguimiento, detalles y plan de mejoras  Página 7 de 8 

  Anexo 24 ‐ Formato de proyectos de aula  COMPUTADORES PARA EDUCAR  Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012‐2014  FORMATO: ESTRUCTURA PROYECTO AULA    ESTRUCTURA PROYECTO AULA EN TIC    Registrar y dar a conocer a los integrantes del equipo y los responsables del proyectos las acciones y decisiones tomadas  para garantizar la calidad, la eficiencia y la eficacia del proyecto pedagógico en TIC  Promover procesos de escritura y reescritura sobre la acción práctica pedagógica  Publicar logros, resultados y si es el caso el proyecto de aula en TIC, en un lugar visible de la institución o en su página  web institucional 

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DOCUMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA:   ‐ Carpeta del estudiante: experiencias desarrolladas y aprendizajes adquiridos con los protocolos de estudiantes  (actividades de aprendizaje con contenidos integrados de las distintas áreas participantes)  ‐ Carpeta del proyecto de aula en TIC. Al finalizar se consolida en un documento elaborado por los docentes, según las  normas Icontec e incluyendo las experiencias y vivencias de los estudiantes participantes  ‐ Registros de participaciones y evidencias fotográficas o de videos sobre las participaciones de los estudiantes (Participar  activamente en la generación de conocimientos, mediante la construcción colaborativa de propuestas y metodologías  de enseñanza y de aprendizaje  ‐ Diario del proyecto de aula en TIC por el equipo de trabajo   

 

PRODUCTOS:  ‐ Carpeta del proyecto de aula  ‐ Integración de los proyectos de aulas en TIC al (PEI) Proyecto educativo Institucional  ‐ Dos proyectos de aula en TIC , como mínimo, por institución participante en el proceso de formación docente en TIC  ‐ Documento sistematización de experiencias Proyecto de Aula en TIC   

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