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• Angelica Garrido Dominguez

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESCUELA PRIMARIA particular incorporada “José maría de yermo y parres” c.c.t 13ppr0018e ZONA ESCOLAR 183 SECTOR 19 PROYECTO DIDÁCTICO GRADO: __3°____

BLOQUE __1___

PROYECTO 2: A que te hago reír... Periodo: Del 15 de Septiembre al 30 de Septiembre de 2015.

Práctica social del lenguaje: Contar y escribir chistes para publicarlos

Producto final: • Chistes para publicar en el periódico escolar. Propósito didáctico: Que los alumnos conozcan juegos de palabras diversos para elaborar chistes haciendo uso del discurso directo e indirecto y recursos gráficos, realizando un periódico mural grupal para su publicación a la comunidad educativa. TIPO DE TEXTO: Descriptivo ACTIVIDADES PERMANENTES:  Generar espacios de reflexión e interpretación del lenguaje  Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensión lectora)  Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse  Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines  Visita a la biblioteca para investigar  Actividades para iniciar bien el día sobre lectura y matemáticas.  Reportes de lectura. COMPETENCIAS: ESPAÑOL Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México MATEMATICAS:  Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente ASIGNATURAS ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión. • Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. • Identifica y usa juegos de palabras. • Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones.  Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.

CIENCIAS NATURALES

ESTUDIO DE LA ENTIDAD

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA TEMAS DE REFLEXIÓN Comprensión e interpretación • Recursos discursivos empleados en los chistes. • Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Guiones para indicar discurso directo. • Signos de interrogación y admiración. • Ortografía convencional. • Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios. • Segmentación convencional de palabras. Aspectos sintácticos y semánticos • Discurso directo y discurso indirecto. • Formas de redactar chistes. • Recursos gráficos para representar expresiones verbales al escribir.

Problemas aditivos • Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que faciliten los cálculos de operaciones más complejas. Problemas multiplicativos • Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones. • Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20, 30, etcétera). • Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor. • Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular. Mi entidad, su territorio y sus límites. • Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad. • Distingue características de la población de la entidad y sus principales actividades económicas. • Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela, vecinos. • Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos. • Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los compañeros en el espacio general. • Distingue visual y auditivamente a las familias instrumentales. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO • Discusión acerca de las características de los chistes: juegos de palabras, situaciones que describen, analogías, entre otras. • Análisis de un chiste: guiones para introducir diálogos, discurso directo e Indirecto, signos de admiración e interrogación. • Borradores de chistes. • Revisión de los chistes para que cumplan con las siguientes características: ––Que recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente. ––Se introduzcan con guiones las participaciones de discurso directo.

Actividades

Productos

Referencias y recursos didácticos.

(Producciones para el desarrollo del proyecto).

INICIO: ESPAÑOL Lo que conocen los niños. Página 19.  Contar un chiste a los niños e invitarlos a que recuerden algún chiste que les haya gustado mucho.  Formar equipos pequeños para que los alumnos se cuenten chistes, cuidando siempre de usar palabras respetuosas para no ofender a nadie.  Comentar ¿para qué contamos chistes?, ¿en qué momento se deben de contar?  Escribir en su cuaderno qué debe de tener un chiste para que sea gracioso.  Discutir sobre los diferentes aspectos que los hace graciosos (el lenguaje, la dramatización, las analogías, el juego de palabras, las situaciones descritas, etcétera).



DESAFIOS MATEMATICOS

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



 35

Dictar a los alumnos algunas sumas, restas y multiplicaciones simples para que los alumnos las escriban y las resuelvan mentalmente lo más rápido que pueda. Formar equipos para que los alumnos realicen el desafío # 5 en donde tendrán que jugar al maquinista, es un juego que consiste en realizar operaciones básicas como sumas y restas. Libro de desafíos matemáticos Pág.17 Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes, los cuales les permitirán agilizar su memoria. Ejemplos: 26 + 48= 37- __ = 12 22+ __ = 12 + 15=

CIENCIAS NATURALES:

Libro de español. Páginas 18 a la 26.





Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.



Discusión acerca de las características de los chistes: juegos de palabras, situaciones que describen, analogías, entre otras.



Análisis de un chiste: guiones para introducir diálogos, discurso directo e indirecto, signos de admiración e interrogación.

Papel bond, tarjetas de cartón, etc.

Libros o periódicos con chistes.



Ilustraciones para los chistes.

El aparato locomotor. Página 11.  Realizar algunos retos en el grupo. Botar un balón con una mano, mientras con la otra se levanta hacia arriba-abajo, bailando y cantando una canción. Etc.  Se puede pasar al frente a un alumno a que realice movimientos extraños para que el resto del grupo trate de imitarlo.  Comentar con los alumnos acerca del funcionamiento y la importancia del aparato locomotor.





  

Elaboran un croquis de las localidades cercanas en plenaria. Salen al patio y comentan que elementos naturales pueden observar en el paisaje. Dentro del salón elaboran un esquema con los elementos naturales que identificaron, mientras se explica que es el relieve. Mediante lluvia de palabras elaboran la definición de RELIEVE.



Frases escritas en su cuaderno donde utilicen signos de admiración, interrogación y guion largo.



Borradores de chistes.



Revisión de los chistes para que cumplan con las siguientes características:



––Que recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente.



––Se introduzcan con guiones las participaciones de

Marcadores, plumones y colores.

ESTUDIO DE LA ENTIDAD: 

Fichas bibliográficas.



Libro de matemáticas. Páginas 16 a la 22.

FORMACION CIVICA Y ETICA Pertenecemos a varios grupos.  Elaborar un dibujo de sus amigos y amigas de la escuela. Mostrar también, los rasgos en que son diferentes entre sí. Destacar los juegos, pláticas, juguetes y alimentos que les gusta compartir con ellos. EDUCACION ARTISTICA 

 

Comentar con los alumnos, ¿cuáles colores puede reconocer a su alrededor?, ¿cuáles son sus preferidos?, ¿cuáles los que no le gustan?, etc. En un pedazo de cartulina blanca dibujar un circulo grande y dividirlo en seis partes. Con el material que elijan, pintar los colores primarios (rojo, amarillo y azul), dejando un espacio en blanco entre cada color.





Copias de ejercicios.

Copias de ejercicios para empezar bien el día de actiludis y material de la mesa técnica de

 Mezclar en proporciones iguales: Rojo + amarillo= Rojo + Azul= Amarillo + azul=  Con el resultado de cada mezcla, pintar los espacios vacios en cada círculo. Al resultado de esta mezcla se le conoce como colores secundarios.  Haz una lista en tu cuaderno de 20 objetos a tu alrededor. Al lado de cada objeto escrito, anota el color que predomina en él.  Haz un dibujo en el que usen colores que representen sus emociones. Comentar que emociones se expresan con los colores utilizados. ¿Con cuál la tristeza?, ¿la felicidad?, ¿el miedo?, etc.

DESARROLLO:

ESPAÑOL Los juegos de palabras. Página 19 y 20.  Escribir en el pizarrón un chiste que sirva como modelo. Lo leen entre todos y lo comentan.  Comentar cerca del doble significado en algunas palabras empleadas en los chistes.  Leer el chiste que aparece en el libro de texto y comentar. Analizar las palabras que ahí se mencionan.  Platicar acerca del doble sentido de algunas palabras que se utilizan en los chistes, ¿por qué se les llama doble sentido?.  Leer los chistes de la página 20 en voz alta y comentar. Posteriormente identificar las palabras que tienen doble sentido y subrayarlas con algún color.  Ejemplificar con más chistes. Invitar a los niños digan algunos que ellos conozcan que sean con doble sentido.

Chihuahua. discurso directo. 



Cartulina.



Producto final: Chistes para publicar en el periódico escolar, en fichas bibliográficas.



Libro de chistes.



Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.



Ejercicios en el cuaderno

Memorama y juegos de multiplicaciones.



Juego : EL NÚMERO VENENOSO,



Balón.



Moneda o pelota.

Los chistes. Página 20 a la 23.   



Investigar con familiares y amigos los chistes que conozcan, anotarlos en su cuaderno. Escoger los mejores y contarlos con sus compañeros. Comentar en grupo las distintas formas en las que se pueden clasificar los chistes. Anotar la clasificación en su cuaderno. Ver qué tipo de secciones puede tener un libro de chistes y anotarlas.

Platicar acerca de los chistes locales, ¿por qué se llaman así?, ¿por qué solo unas personas los entienden?  Leer los chistes de la página 21 y analizar las diferencias.  Centrar la atención de los alumnos en el uso de guiones de diálogo, discurso directo e indirecto, la puntuación y el uso de signos de admiración e interrogación.  Con ayuda del maestro, analizar la función del guión largo en algunos chistes.  Investigar en otras fuentes más información acerca del discurso directo, del indirecto y del uso de los guiones largos.  Leer un chiste donde se usan los guiones largos y después escribirlo en su cuaderno usando el discurso indirecto. Compartir su texto con sus compañeros. Posteriormente transformar un chiste en discurso indirecto a discurso directo. 



Colores. y en el libro de texto.





Lluvia de palabras. 

Realización de los ejercicios en copias de ejercicios para empezar bien el día de actiludis y material de la mesa técnica de Chihuahua.



Participación en el juego de NÚMERO VENENOSO.



Historieta y participación en el juego “cuidado con tu salud”



Definición de salud en

http://www.youtube.c om/watch?v=j3-

DESAFIOS MATEMATICOS 

 







zEqOZL9k Plantear a los alumnos diversos problemas para conocer los diferentes procedimientos que utilizan al resolverlos. Después pedir que de manera voluntaria pasen al pizarrón para compartir sus resultados y las estrategias utilizadas.  http://www.jugarconju Juego EL NUMERO VENENOSO, donde los alumnos identifican los múltiplos de algunos números. Calcular la cantidad aproximada de alumnos de la egos.com/juegos escuela, de acuerdo a las filas que se forman al inicio de clase. El alumno debe explicar el posible procedimiento %20educativos/JUEG que pueden llevar a cabo para el cálculo. Utilizar tablas como la que se muestra a continuación para practicar diferentes procedimientos al resolver O%20DEL problemas u operaciones básicas. Objetos Doble Triple %20CUERPO 10 canicas 6 pelotas 9 flores %20HUMANO.htm Reunir al grupo por parejas para realizar el desafío # 6 en donde los niños jugarán con un memorama de multiplicaciones. Libro de desafíos matemáticos Págs. 18 y 19. Formar equipos para jugar con la lotería de  Plástico y marcadores

multiplicaciones. Realizar varios juegos para que el alumno comprenda la intención.  En parejas resolver el desafío # 7 en donde los alumnos tendrán que resolver problemas sencillos utilizando multiplicaciones simples. Libro de desafíos matemáticos Págs. 20 y 21. Escribir en el pizarrón problemas sencillos en donde los alumnos tendrán que utilizar la multiplicación. Pueden ser dictados por los demás alumnos para dar la oportunidad de inventarlos y analizar qué tan bien redactados están y si se comprenden o no. 

permanentes. cuaderno. 

Naturales. Páginas 11

CIENCIAS NATURALES: El sistema óseo. Páginas de la 12 a la 17.  Realizar una lectura comentada acerca del sistema óseo (el esqueleto).  Con el fin de hacer conclusiones acerca de la función de los huesos para cubrir los órganos blandos, realizar una representación de una caja torácica. Página 13 del libro de texto.  Escribir sus conclusiones en el cuaderno.  Observar el video de El esqueleto humano (http://www.youtube.com/watch?v=j3-zEqOZL9k ) Realizar varios movimientos con un brazo y tocar los puntos donde se flexionan: codo, muñeca, hombro, también toca donde se flexionan los dedos. Comentar en grupo por qué sucede eso y cómo se le conoce a estas partes. El sistema muscular. Páginas de la 18 a la 20.  Jugar en parejas a intentar inmovilizar una parte del cuerpo de un compañero mientras que el otro trata de realizarlo.  Comentar de qué está cubierto el esqueleto y realizar la lectura del tema del sistema muscular.  Realizar un dibujo del sistema muscular.  En línea, ingresar al juego del cuerpo humano. Músculos y huesos. http://www.jugarconjuegos.com/juegos%20educativos/JUEGO %20DEL%20CUERPO%20HUMANO.htm EXPERIMENTO( NO SE PUDO REALIZAR EN EL PROYECTO ANTERIOR)

Libro de Ciencias



cuerpo en superposición de aparatos y sistemas.



Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades de Ciencias Naturales.



Tabla de alimentos y sus ingredientes.



Dibujo del sistema muscular.

a la 22.



Hojas blancas.



Colores.



Tijeras.



Cartulina.



Material para el

Flores de colores y bicolores Este experimento podrá ejemplificar el mecanismo del experimento: 1 Flor

sistema circulatorio y la importancia para el cuerpo de los seres vivos, la comparación se da mediante los

blanca con tallo de 10

vasos conductores de la las plantas, que representarían las venas y arterías de los animales.



Lista de movimientos voluntarios e involuntarios.



Crucigrama de los aparatos y sistemas.



Mapa conceptual del sistema nervioso y circulatorio.



Continuación de los sistemas en plástico.



Experimento elaborado.



Reseña sobre Miguel

cm aprox. Tintura

Materiales: - 1 Flor blanca con tallo de 10 cm aproximadamente - Tintura vegetal o anilina - Un vaso con 200 ml de agua Instrucciones: - Disolver unas gotas o el polvo de colorante en el vaso con agua (Disolver perfectamente). - Cortar un trozo pequeño del tallo de la flor, para mejorar la absorción del color. - Dejar la flor al menos medio día, o un día completo de preferencia.

vegetal o anilina, Un vaso con 200 ml de agua.



plastilina.



Libro de Estudio de la

ESTUDIO DE LA ENTIDAD: Pasan a su cuaderno las preguntas de la pág. 15 del libro de texto. Contestan de manera individual y luego en plenaria esas preguntas. Traen un mapa hidrológico de Hidalgo, y con ayuda de un mapa mural identifican los ríos y agregan elementos como las montañas, Realizan un esquema explicativo sobre los conceptos del relieve: MONTAÑA, VALLE, SIERRA, DEPRESIÓN, HUASTECA, ALTIPLANICIE. En un mapa de hidalgo con nombres, tratan de reproducir el mapa de climas de la pág. 19.

  





Entidad págs. 15-22.



MAPAS de Hidalgo.

FORMACION CIVICA Y ETICA 

 Elaborar un cuadro en el que comparan las cosas que comparten con su familia y las que comparten con sus amigos.

Cartulina, crayones,



En equipos elaborar un dibujo de las características que comparten los habitantes de la localidad: las actividades que realizan, la ropa que visten, la manera en que hablan, la forma en que celebran cumpleaños, bautizos, bodas, etcétera. Comentar si su familia y sus amigos comparten estas costumbres con los miembros de la localidad.

EDUCACION ARTISTICA 

     



  



Preguntar cómo reaccionas cuando: ¿algo o alguien se atraviesa en tu camino sin que tú lo esperes? ¿cuándo tropiezas con algún objeto? Socializar las respuestas . Pedir que se agrupen en equipos de cinco personas, por afinidad. Pasar por equipos a tomar varios objetos del baúl del arte que más les agraden. Delimitar un espacio en específico para cada equipo en el salón o en patio cívico. Pedir que coloquen los objetos que tomaron del baúl del arte en diferentes partes del espacio que se les asignó. Indicar que imaginaremos que estamos en medio de alguna calle, en un bosque, o algún otro lugar extraño donde los objetos y las personas les son desconocidos, pedir que caminen entre los objetos que pusieron y hacer de cuenta como que son objetos muy extraños para ellos y que se detengan y los observen con precisión como cuando ves algo que es muy raro. Explicar que los movimientos que realicen serán de acuerdo a la música que se les podrá de fondo y pedir que realicen movimientos diferentes cada que se acerquen a algún objeto. Repetir la actividad en varias ocasiones con diferente tipo de música. Regresar los objetos a su lugar. Preguntar ¿cómo hiciste para desplazarte por el espacio sin chocar con tus compañeros? ¿qué te provocaron los distintos objetos que estaban en el salón? ¿la música ayudó a que tus movimientos fueran más fáciles? ¿por qué? Socializar las experiencias que se tuvieron en esta

colores o pinturas. Hidalgo. 

Mapa mural de Hidalgo.





Preguntas contestadas en el cuaderno(págs.. 15 y 22del libro de texto HIDALGO)



Localización de los tipos de relieves y climas en los mapas de Hidalgo.



Elaboración de acotaciones para sus mapas.



Participación en el concurso de municipios

Concurso sobre el estado de hidalgo y su relieve.



Libro de texto FCE. Páginas 11 y 12.





Hojas blancas.

Colores.

actividad. CIERRE: ESPAÑOL: Signos de interrogación y admiración. Página 23.  Identificar el uso de los signos de interrogación y admiración en algunos chistes. Escribir algunos ejemplos en su cuaderno.  Leer los chistes de la página 23 y encerrar con rojo los signos de interrogación, con azul los de admiración y con verde los guiones. Realizan en el cuaderno algunas frases donde se utilice los signos anteriores y leerlas en voz alta usando los tonos adecuados para cada tipo de frase. A escribir chistes. Página 24 y 25.  Escribir un chiste en el pizarrón y observar qué signos utiliza, los puntos, las comas y las mayúsculas.  Mencionar todos los chistes posibles y ubicarlos en las secciones que anotaron la semana pasada.  Organizados en equipos, escribir chistes empleando los diferentes discursos. Usar correctamente los signos de puntuación.  En todo momento monitorear el trabajo de los alumnos haciendo algunas sugerencias en la escritura de los chistes.  Una vez escritos todos los chistes, ubicarlos de acuerdo a las clasificaciones y secciones que anteriormente habían comentado. Corrección de textos. Página 25.  Intercambiar sus textos. Evaluar con su compañero el efecto que produjo su chiste: si es claro, si causa gracia. Hacer sugerencias por escrito sobre las formas de mejorar los textos.  Escribir uno de los chistes en hojas de rotafolio y comentar cómo mejorarlo. Producto final . Página 26.  Organizados en parejas, corrigen sus textos, tomando en cuenta los comentarios escritos.  Una vez corregidos los chistes, entre todos integrar un libro de chistes.  Acordar en grupo el diseño del libro y del papel que utilizarán.



Cartulina, hojas de Hidalgo.

blancas



Páginas 12-18 de Ed.



Investigación sobre la flora y fauna de la región.



Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades Estudio de la Entidad.



Tarea.



Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo

Artísticas.



Una pedazo de cartulina blanca, un objeto para marcar un círculo grande, pintura(roja, azul y amarilla), pincel



Música que les guste, objetos del “Baúl del arte” y algunos que

  

Integrar un ejemplar de su libro de chistes en la biblioteca del aula. Publicar chistes en el periódico mural de su escuela. Elaboran en una ficha bibliográfica su chiste en limpio con lapicero y los ilustran para presentarlos en un periódico mural elaborado en plenaria.

hay en tu salón, como

DESAFIOS MATEMATICOS: 



Pedir a los alumnos que de manera individual resuelvan el desafío # 8 en donde tendrán que encontrar diversas multiplicaciones para un mismo resultado. Libro de desafíos matemáticos Pág.22. Elaborar una tabla en el pizarrón similar a la del desafío # 8, solamente cambiando los números, y ahora el alumno tendrá que encontrar la cantidad de multiplicaciones posibles que encuentre para obtener un mismo resultado.

entre otros, y un reproductor de sonido



 

Hacer espacio dentro del salón para que cada alumno, lance y atrape una moneda, lanzar la moneda en diferentes direcciones. Realizar ejercicios similares como actividad introductoria de la importancia del sistema nervioso. Realizar la lectura comentada sobre el tema del sistema nervioso. Hacer una lista en su cuaderno de los movimientos voluntarios e involuntarios del cuerpo humano.

ESTUDIO DE LA ENTIDAD: 

En un mapa de hidalgo sin nombres, identifican y elaboran la acotación de las formas de relieve que pueden ver en nuestra región..



Dibujo de amigos y amigas de la escuela.



Cuadro comparativo.



Dibujo de las características de los habitantes.



Texto descriptivo.



Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades de

para todos.



Silbatos o flautas de

CIENCIAS NATURALES: El aparato respiratorio. Páginas 32 y 33.  : Elaboran un cuerpo humano y con la técnica de superposición en plástico, los niños elaboran los aparatos y sistemas con marcadores permanentes y los ponen unos sobre otros para formar un cuerpo humano. El sistema nervioso. Páginas 21 y 22.

de las actividades de FCE

mochilas o bancas,

carrizo, botellas grandes de plástico, hojas de papel blanco y colores

 



Pasan a su cuaderno las preguntas de las pág. 22 del libro de texto y comparten en plenaria sus conclusiones. Investigan en casa y elaboran en plenaria una tabla de doble entrada sobre la flora y fauna dela región del Valle de Tulancingo. Realizan un pequeño concurso sobre lo que aprendieron del Estado de Hidalgo.

Artísticas.

FORMACION CIVICA Y ETICA 

Elaborar un texto en el que describan la manera en que se sienten unidos a su familia, a sus amigos y a la comunidad en que viven y la importancia de pertenecer a varios grupos.



Trabajo en equipo.



Composiciones musicales.

De manera grupal, comentar el texto de las páginas 11 y 12 de su libro de texto. EDUCACION ARTISTICA 

 



 

 

Preguntar: ¿qué objetos de tu vida cotidiana y de tu entorno producen sonidos?, ¿qué es un sonido agudo?, ¿qué es un sonido grave? Socializar respuestas. Preguntar: ¿qué objetos de tu vida cotidiana producen sonidos agudos?, ¿con qué objetos puedes producir sonidos graves? Realizar un ejercicio de audición. Para lo cual se necesita cerrar los ojos y poner atención a todos los sonidos que se harán. Tratar de identificar de dónde proviene el sonido y qué sonido es (grave o agudo). Pedir que con los objetos e instrumentos que trajeron a clases produzcan sonidos con distintas alturas, por ejemplo las flautas y los silbatos producen sonidos agudos; en cambio, si soplas en la boca de la botella de plástico obtendrás sonidos graves. En una hoja deberán de representar cada sonido con un dibujo o algún garabato. Pedir que traten de inventar una estructura musical, con los objetos y materiales que tienen y que la escriban en su

hoja. (indicar que para facilitar el trabajo pueden usar colores para diferenciar mejor los sonidos y dibujos)  Cuando terminen sus composiciones musicales, pedir que las practiquen en varias ocasiones. Socializar las composiciones que cada uno realizó. Explicar como hicieron para entender mejor sus notas musicales. (¿Qué dibujos o garabatos uso y porque? y ¿qué colores uso con cada dibujo o garabato?)

Evaluación (instrumentos) Lista de cotejo y rúbrica.

Asignatura: Español.

Bloque: 1_

Utiliza la dramatización al contar un chistes,

Identifca las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Utiliza los aspectos cticos al redactar un

Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones.

palabras. Identifca y usa juegos de

la expresión.

01

Identifca las diferencias generales entre discurso

Contar y escribir chistes para publicarlos

cto e indirecto.

Proyecto 2

Identifca diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráfcos para dar

SEPTIEMBRE -OCTUBRE

Asignatura: Matemáticas.

Bloque 1_ Septiembre - Octubre

N °

Produc e, lee y escribe númer os hasta de cuatro cifras.

Nombre del alumno

Resuelve problema s que implican el cálculo mental o escrito de producto s de dígitos.

01

Asignatura: Ciencias Naturales

Bloque 1_

Me reconozco y me cuido.

Relaciona los movimientos de su cuerpo con el

¿Cómo mantener la salud?

Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.

Septiembre - Octubre

Asignatura: Estudio De La Entidad Donde Vivo Septiembre - Octubre

funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y

01

Bloque: 1

Asignatura: Educación Artísticas

Septiembre - Octubre compara los rasgos que caracterizan a los grupos

01

de los que forman parte: familia, escuela, vecinos.

Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos. Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que dan singularidad y respeta

Asignatura: Formación Cívica y Ética. lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la

01

las de otros niños.

Nombre del alumno

Distingue las diferentes formas de relieve en su localidad.

Describe la distribución de montañas, ríos,

Mi entidad y sus cambios

Bloque: 1

Septiembre - Octubre

Bloque: 1

01

Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los compañeros en el espacio general.

Nombre del alumno

cotidiana. Reconoce los colores en el círculo cromático y su presencia en la vida

N °

Lista de cotejo: Calificación: 5: no realizo la actividad, ni mostró interés. 6-7: Realiza la actividad con dificultad y solo con algunos aspectos requeridos. 8-9: realiza la actividad con facilidad y con la mayoría de los aspectos requeridos. 10: realiza la actividad con facilidad, reflexión y los aspectos requeridos en cada producto.

Producto:

No. De lista. 1 2 3 4

1. 2.

3.

4.

5. 6. 7. 8.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Discusión acerca de las características de los chistes: juegos de palabras, situaciones que describen, analogías, entre otras. Análisis de un chiste: guiones para introducir diálogos, discurso directo e indirecto, signos de admiración e interrogación. Frases escritas en su cuaderno donde utilicen signos de admiración, interrogación y guion largo. Borradores de chistes. Revisión de los chistes para que cumplan con las siguientes características: ––Que recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente. ––Se introduzcan con guiones las

5 6

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1 0

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19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.

participaciones de discurso directo. Producto final: Chistes para publicar en el periódico escolar, en fichas bibliográficas. Libro de chistes. Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto. Realización de los ejercicios en copias de ejercicios para empezar bien el día de actiludis y material de la mesa técnica de Chihuahua. Participación en el juego de NÚMERO VENENOSO. Historieta y participación en el juego “cuidado con tu salud” Definición de salud en cuaderno. cuerpo en superposición de aparatos y sistemas. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades de Ciencias Naturales. Tabla de alimentos y sus ingredientes. Dibujo del sistema muscular. Lista de movimientos voluntarios e involuntarios. Crucigrama de los aparatos y sistemas. Mapa conceptual del sistema nervioso y circulatorio. Continuación de los sistemas en plástico. Experimento elaborado. Reseña sobre Miguel Hidalgo. Preguntas contestadas en el cuaderno(págs.. 15 y 22del libro de texto HIDALGO) Localización de los tipos de relieves y climas en los mapas de Hidalgo. Elaboración de acotaciones para sus mapas. Participación en el concurso de municipios de Hidalgo. Investigación sobre la flora y fauna de la región. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades

Estudio de la Entidad. 33. Tarea. 34. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades de FCE 35. Dibujo de amigos y amigas de la escuela. 36. Cuadro comparativo. 37. Dibujo de las características de los habitantes. 38. Texto descriptivo. 39. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades de Artísticas. 40. Trabajo en equipo. 41. Composiciones musicales.

Prof. De grupo _________________________________________________ Profra. Angélica garrido Domínguez

Vo.Bo. Directora ____________________________________ Profra. LOURDES ANGUIANO LOPEZ