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PORTAFOLIO DIGITAL PARA SOLUCIÓN DE DIFICULTADES DE LECTO-ESCRITURA 11/09/2014 Jonnatan Stiven Arboleda A. JHONATAN

Portafolio digital PORTAFOLIO DIGITAL PARA SOLUCIÓN DE DIFICULTADES DE LECTOESCRITURA ÁREA Se desarrollara en el área de lengua castellana EDAD 8 - 9 años PRESENTACIÓN DOCENTE El acompañamiento durante este proceso estará a cargo del docente Jonnatan Stiven arboleda del municipio de Jericó, titulado como normalista superior y con una corta pero excelente experiencia como orientador generalmente en escuelas de educación primaria, caracterizado por su alegría, entusiasmo, respeto y responsabilidad en la enseñanza. DESCRIPCIÓN Es importante para lo docentes tener en cuenta los procesos por los cuales los estudiantes se apropian del lenguaje oral y escrito, tratando de abandonar los métodos tradicionales de enseñanza de la lectura y la escritura. La propuesta del proyecto frente a la utilización de las tics, permite crear condiciones que favorezcan la adquisición del sistema de escritura por parte de los niños, de manera que en las situaciones didácticas propuestas, los alumnos pongan a prueba sus hipótesis sobre la escritura y avancen en sus propios descubrimientos acerca de lo que es el lenguaje escrito y oral a la hora de expresarse. Por esta razón los estudiantes pueden acercarse cada vez más al descubrimiento de nuevas metodologías que ofrece la tecnología a través de las tics y puedan acercarse cada vez más al descubrimiento de las convencionalidades de la escritura. De este modo, en el grado segundo se pretende que los estudiantes entren en contacto con el uso de las tics en nuevas formas del lenguaje que les ofrece lo medios modernos de comunicación, que a su vez permita apropiarse de prácticas sociales del lenguaje y ayudar a descubrir las características y el funcionamiento del sistema de escritura. El maestro actuara como orientador de los niños y las niñas y se apoyara en las tics para la enseñanza dela lectura y la escritura mostrando lo que se hace al leer Jonnatan Stiven Arboleda A.

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Portafolio digital y al escribir, de manera que, conforme avance el tiempo los alumnos se vayan apropiando de estas formas hasta volverse independientes; es decir, lectores y escritores apoyados en las tecnologías de la información y la comunicación. En este proceso se hace necesario que los estudiantes sean evaluados periódicamente en los procesos de crecimiento en el desarrollo y manejo de las tics y a su vez en la adquisición de saberes en los procesos de lectoescritura.

OBJETIVOS Objetivo general  Orientar a los estudiantes del grado segundo del centro educativo, en el área

de lengua castellana, mediante la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, hacia el aprendizaje lecto-escritural que a su vez desarrolle la interpretación, el lenguaje corporal y la expresión oral.

Objetivos específicos  Utilizar las tecnologías de información y comunicación como medio de

aprendizaje en el área de lengua castellana.  Desarrollar actividades con el uso de las tics que promuevan el desarrollo de la

expresión oral y corporal.  motivar a los estudiantes hacia el uso adecuado y voluntario de las

herramientas tecnológicas ofreciéndoles formas divertidas de aprender.

RECURSOS Procesador de texto, reproductor de audio y video, proyector de video, internet, manejo de ratón, manejo de teclado. YouTube: https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ES Colombia aprende: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3channel.html Google: https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chromeinstant&ion=1&espv=2&es_th=1&ie=UTF-8 Jonnatan Stiven Arboleda A.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Sesión #1 Propósito: realizar trabajos de lectura y escritura que permitan identificar las principales falencias de los estudiantes. Duración: 4 horas Actividad docente:    

presentación de imágenes a través de PowerPoint. Presentación de un cuento a través de la aplicación de YouTube. explica los ejercicios a desarrollar en el computador. Orienta el trabajo a desarrollar en la web.

Actividad estudiante:  Observa imágenes y escribe la palabra correcta con la herramienta

Microsoft Word.  Reflexión y aporte de ideas sobre el video.  Aprende a copiar el link de videos y copia la moraleja de la historia en

Word.  Busca un link de otro cuento en YouTube y lo copia en el documento de

Word.  Guarda el documento y lo envía al profesor. Sesión #2 Propósito: desarrollar la capacidad creativa a través del uso de programas y la motivación por la escritura en el computador con la debida orientación del docente. Duración: 4 horas Actividad docente:     

explica los ejercicios a desarrollar en el computador. Orienta el trabajo a desarrollar en la web. Descargar imágenes Uso de PowerPoint Ingresar texto en PowerPoint

Actividad estudiante:  Aprende y descarga imágenes

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Portafolio digital  Copia y pega imágenes en PowerPoint.  Crea una historia con las imágenes seleccionadas  Envía por correo el trabajo realizado a sus compañeros y profesor.

Sesión #3 Propósito: expresar sus pensamientos y sentimientos a través de actividades que promuevan su capacidad oral y corporal. Duración: 3 horas Actividad docente:    

explica los ejercicios a desarrollar en el computador. Orienta el trabajo a desarrollar en la web. Lleva canciones para el trabajo de clase. Promueve el movimiento y ejercicios para la participación de los estudiantes.  Resuelve inquietudes y motiva a los estudiantes. Actividad estudiante:    

Busca canciones en YouTube Busca el karaoke de la canción en YouTube. Lee la canción y participa en clase. Hace una grabación cantando un karaoke la sube a YouTube y envía el link al profesor.

EVALUACION  Los estudiantes a través de estas estrategias tendrán la posibilidad de

motivarse por la lectura, la escritura la creación de nuevo material y por el uso adecuado de las tics.  Se desarrollan habilidades frente al uso de herramientas tecnológicas.  Construye textos y descubre sus dificultades lecto-escriturales y trata de

solucionarlas utilizando diversas herramientas. CRÉDITOS Jonnatan Stiven Arboleda A. 11 de septiembre de 2014.

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