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PLANIFICACIÓN Jugando aprendo viviendo mis costumbres (variable 1) NIVEL EDUCATIVO: Heterogéneo Tramo: 2 FECHA: 18 al 30 de Agosto 2019 EDUCADORA: Makarena Parra Ramírez AGENTES EDUCATIVA: Adriana Farías, Bárbara Pinto, Ana María Urra Estrategia metodológica: Unidad didáctica Núcleos Rol del adulto Rol del niño Mediación   

Convivencia y ciudadanía. Exploración del entorno natural. Comprensión del entorno Sociocultural. OA OAT Describir Colaborar con características de las actividades, formas de vida de su conmemoraciones comunidad (viviendas o celebraciones paisajes, culturales de su costumbres), a familia y atreves de canciones, comunidad. juegos, relatos y fotos familiares, entre otras. Comunicar verbalmente características de elementos y paisajes de su entorno natural, tales como cuerpos celestes, cerros desierto flora y fenómenos como

Inicio: Para comenzar esta experiencia una de las agentes educativas realizara distribución de materiales en la sala de actividades, dejando un espacio para viajar en avión. Invitaran a los niños a entrar en la sala porque realizaran un viaje por chile, día a día reconocerán una zona o ciudad de nuestro país. Desarrollo: Apoyarán a los niños y se integrarán a cada uno de sus juegos, potenciará la comunicación entre ellos, conversando sobre las costumbres de cada lugar que visitan, en la sala se prepararan espacios con fotografías y elementos de cada zona. Cierre: se reúne los niños ya sea por zonas de trabajo o todo el grupo para recordar los juegos realizados, algunos niños pueden mostrar lo que han realizado y si lograron su objetivo.

Inicio: Los niños y niñas se acercan a las sillas y motivados conversan sobre el lugar donde van a viajar. Juegan algunos de piloto, otros de azafatas o de pasajeros. Desarrollo: Se muestran curiosos, exploran y observan, se bajan del avión, juegan con los distintos materiales que se han puesto, animales, laminas, fotografías, entre otros. Cierre: recuerdan lo realizado, comentan lo que aprendieron, muestran algunos objetos utilizados en la experiencia.

Intencionalidad- reciprocidad: Durante la experiencia se motiva a los niños a disfrutar del aprendizaje de este objetivo rescatando la importancia de conocer nuestro País y de respetar nuestras cultura.. Además se da importancia a la semana que se celebran las fiestas patrias. Significado: El adulto comenta que ella a viajado a diferentes lugares de Chile, y lo ha hecho en un avión, les comenta que ellos también Además señala porque es importante para ella que conozcan Chile y sus características. Trascendencia: niños y niñas identificarán como las tradiciones de Chile las viven día día en sus casas, pan amasado, carreras a la Chilena, entre otros.

Ambiente educativo Ambiente físico: Sillas ordenadas como asientos de avión. Carrito de alimentación. Fotografías, mapa de chile, muñecos zonas de chile. Ambiente Humano: Agentes educativas se muestras atentas a las necesidades de niños y niñas, respetan sus opiniones dando espacio para escucharlos, siguen sus ideas

marejadas, sismo, tormentas, sequias.

y flexibilizan durante la experiencias educativa. Familia: Se solicita a la familia algunos materiales para la experiencia.

PLANIFICACIÓN Las Palmitas en acción (Variable 2) NIVEL EDUCATIVO: Heterogéneo FECHA: 10 al 14 de Junio 2019 EDUCADORA: Makarena Parra Ramírez AGENTES EDUCATIVA: Adriana Farías, Bárbara Pinto, Nicole Flores Estrategia Metodológica: Instalaciones Artísticas Núcleos Rol del adulto Rol del niño Mediación  

Corporalidad y movimiento. Exploración del entorno natural.  Pensamiento Matemático. OA OAT Experimentar con Reconocer el diversos objetos, bienestar que estableciendo le produce el relaciones al clasificar movimiento por dos atributos a la libre en vez (forma, color, situaciones entre otros) seriar cotidianas y por altura o longitud) lúdicas manifestando Comunicar algunas su interés por propiedades básicas desarrollarlo de los elementos en forma naturales que explora frecuente. tales como: colores, texturas, tamaños, temperaturas entre otros.

Inicio: Anticipadamente una de las agentes educativas organizara el material en forma de espiral en el suelo de la sala. Invitan a los niños a pasar y observar todo lo que hay disponible, utilizan estrategias de mediación indicadas en la intencionalidad y trascendencia. Tomar acuerdos para jugar. Desarrollo: se incorpora a los juegos de los niños utilizando el material que se encuentra a disposición, clasifican el material considerando diversas características, como por ejemplo: Comentan se sienten al jugar de esta manera y si es cómodo para ellos. Cierre: para finalizar las agentes educativas se acercan a algunos niños y realizan preguntas de metacognición considerando que han aprendido sobre clasificación, seriación y características de objetos de nuestro entorno natural.

Inicio: los niños y niñas se muestran expectantes, recorren en forma circular el material, observan y realizan preguntas. Se organizan para el juego considerando normas de convivencia. Desarrollo: niños y niñas seleccionan material a utilizar, clasifican e identifican características de los materiales, comentan verbalmente, además de seriar según la altura o longitud. Cierre: Recuerdan lo realizado conversando con otros compañeros y los adultos de la sala.

Intencionalidad- reciprocidad: El adulto comenta a los niños y niñas lo importante que es aprender las características de las cosas, diferenciar colores y sensaciones para encontrar diferencias o similitudes Significado: El adulto comenta porque Trascendencia: niños y niñas identificarán la importancia que tiene saber cómo crecen las plantas y el observar los cambios que se producen cuando las cuidamos o las dejamos de cuidar, se les invita a tener cuidado especial con la naturaleza y el entorno que los rodea.

Ambiente educativo Hojas, piedras, flores, madera. Familia: Llevan nota en libreta de comunicacion es con información para apoyar en casa. Se dispone del ambiente educativa en diversos focos para que los niños decidan el espacio que desean utilizar para desarrollar la experiencia.

PLANIFICACIÓN (variable 3) NIVEL EDUCATIVO: Heterogéneo FECHA: 10 al 14 de Junio 2019 EDUCADORA: Makarena Parra Ramírez AGENTES EDUCATIVA: Adriana Farías, Bárbara Pinto, Ana María Urra Estrategia Metodológica: Unidad Temática: Quiero ser como mi papá Núcleos Rol del adulto Rol del niño Mediación   OA Expresar corporalmente sensaciones y emociones experimentand o con mímica, juegos teatrales, rondas, bailes y danzas.

Convivencia y ciudadanía. Lenguajes artísticos. OAT Colaborar en actividades conmemoraciones o celebraciones culturales de su familia y comunidad.

Inicio: Para comenzar el adulto reúne a loa niños y conversan sobre el día del padre, comentan los nombres de sus papas, en que trabajan, que hacen en la casa, que es lo que más les gusta de ellos, entre otros. Desarrollo: Se invita a los niños a realizar un baile y aprender una canción, además se pregunta cómo podríamos celebrar a los papás. Los niños proponen ideas se escribe en un papelografo. El adulto enseña algunos pasos para el baile Cierre: Toman acuerdos de la celebración que realizaran, recuerdan lo realizado.

Inicio: Los niños comentan lo que sienten por sus papas, dan ideas para el baile y la celebración. Desarrollo: Bailan y comparten con sus compañeros, comentan emociones que se pueden expresar a través del baile. Cierre: Recuerdan lo realizado, cantan la canción la canción aprendida.

Intencionalidad- reciprocidad: El adulto comenta a los niños y niñas lo importante que es aprender sobre patrones, ya que esto le da orden a las cosas que realizamos durante el día, o también saber que viene después de una rutina o en los colores del semáforo. Significado: Agente Educativa l cuenta a los niños y niñas que cuando ella era pequeña le costaba mucho seguir un patrón musical, por lo tanto le costaba seguir el ritmo de una canción, pero poco a poco pudo aprender gracias al ensayo de juego de patrones. Trascendencia: niños y niñas identificarán la importancia que tiene haber aprendido este objetivo de aprendizaje y que al igual que las veces que hacemos yoga tenemos una rutina de ejercicios, también los patrones los aplicaremos cuando tenemos que seguir la rutina del jardín.

Ambiente educativo Notebook Videos (como mi papa, héroe, pala y sombrero) Se dispone del ambiente educativa en diversos focos para que los niños decidan el espacio que desean utilizar para desarrollar la experiencia.