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PLANIFICACION PLAN QUINCENAL DIAGNOSTICO Según las observaciones diarias realizadas a los niños y niñas, se evidenció la necesidad y la inquietud de la mayoría de los niños y niñas de conocer el grupo familiar que cada uno de ellos conforman, y de igual manera fomentar la importancia del hogar para el desarrollo de su aprendizaje. Por tal motivo se realizaron diversas actividades donde el niño y la niña podrán identificar su grupo familiar, también promover en el niño y la niña los conocimientos necesarios para su desarrollo integral como ser humano, con honestidad, respeto, unión y valores en la familia ya que se aproxima la celebración del abrazo en familia. AREAS DE APRENDIZAJE Formación personal, social y comunicación COMPONENTE Identidad y Género OBJETIVO Adquirir progresivamente conciencia de su identidad y genero tanto en si mismo con en las demás personas. APRENDIZAJE A SER ALCANZADO -

Que el niño y la niña aprendan a: o Pronunciar su nombre y apellido o Identificar su nombre o Conocer su grupo familiar y significativos de su entorno

AREAS DE APRENDIZAJE

adultos,

niños,

niñas

Relación con otros componentes del ambiente COMPONENTE Calidad de vida y tecnología OBJETIVO Identificar los elementos del ambiente y desarrollar capacidades afectivas y valorativas como ser integrante del ambiente. APRENDIZAE A SER ALCANZADO Que el niño y la niña aprendan a: -

Identificar los nombres de sus familiares cercanos (Papa, mama,

-

abuela, abuelo, hermanos) Reconocer algunas personas de su entorno (comunidad)

ESTRATEGIAS PARA LA JORNADA DIARIA BIENVENIDA -

Realizar diversas canciones alusivas a la familia Recibir a los niños y niñas con títeres de mama, papa. Poniendo en práctica los hábitos de cortesía.

MERIENDA Orientar a los niños y niñas en el uso de utensilios de cocina a la hora de comer. (Plato, vaso, cuchara y tenedor)

PLANIFICACION

-

Realizar diversas preguntas relativas al tema ¿con quién vives? ¿Cómo se llama tu mama? ¿Cómo se llama tu papa? ¿Tienes

-

hermanos o hermanas? ¿Cómo se llaman? Mostrarles a los niños y niñas por medio de una lámina de papel el

-

grupo familiar Motivar a los niños y niñas a reflexionar acerca del amor dentro de la familia realizar preguntas ¿quieres muchos a tus padres? ¿Por qué?

TRABAJO LIBRE EN ESPACIOS Armar y Construir -

Los niños y niñas podrán armar rompecabezas con dibujos alusivos

-

a la familia. Que los niños y niñas elaboren con legos casas y edificios. Luego realizar preguntar. ¿Qué color es tu casa? ¿Cuántas personas viven en tu casa?

Expresar y Crear -

Realizar diversos dibujos de la familia. (colorear con creyones? Realizar una casita de paletas Recortar y pegar una mama y un papa Con pintadedo colorear una casita Realizar un mural con los niños y niñas sobre la familia

Representar e imitar Dramatizar con los niños y niñas una familia conformada por papa, mama, abuelos, hermanos. Luego realizar diversas preguntas sobre su imitación ¿a quién imitas? ¿Por qué? ¿Cuántas personas conviven contigo? INTERCAMBIO Y RECUENTO Colorear a los niños y niñas en una ronda y establecer una conversación de la actividad realizada. ¿Qué es lo que más te gusto de la actividad?

¿Realizaste con mama y papa algún dibujo en tu hogar? ¿Ya te aprendiste algún nombre de tu familia? ORDEN Y LIMPIEZA Invitar a los niños y niñas a guardar y recoger los materiales utilizados en la actividad DESPEDIDA -

Despedir a los niños y niñas con un abrazo y un beso Mostrarles a los padres y representantes los trabajos realizados Con afecto e invitarlos a una nueva jornada de actividades.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Áreas de Aprendizajes: Formación Personal, Social y Comunicación Indicadores Reconoce su grupo Identificar familiar (mama, papa y nombre Niños y Niñas hermano)

su Cara ento

PLANIFICACION DIAGNOSTICO Según las observaciones realizadas a los niños y niñas, algunos de ellos tienen desarrollado correctamente hábitos de higiene personal y alimentación mientras que otros deben ser orientados durante el proceso de aprendizaje, también se observó el interés de conocer su cuerpo y algunas de sus partes internas, al conversar sobre su nuevo hermanito de su compañera Oriana donde surgieron varias preguntas tales como ¿maestra porque tenemos dos piernas? ¿Por qué ella tiene el bebe en la barriga? ¿Cuántos dedos tenemos en las manos? Por otra parte en el aula hay niños, que prefieren los juegos que demandan mucho movimiento, por lo que a veces suelen golpearse sin prevenir las consecuencias de una mal golpe, es por ello que se hace necesarios que tomen conciencia de su cuerpo por lo que se realizara esta planificación para favorecer el proceso de identidad y autoestima en ellos, a través del conocimiento de las partes externas y algunas internas de su cuerpo, además del funcionamiento de las mismas y sus cuidados. AREAS DE APRENDIZAJE -

Formación personal, social y comunicación

COMPONENTE -

Identidad y genero

OBJETIVO Conocer y cuidar su propio cuerpo, iniciándose en la práctica de normas que contribuyen a preservar su integridad física.

APRENDIZAJE A SER ALCANZADO Que el niño y la niña aprendan a: -

Identificar algunos de sus sistemas: respiratorios, digestivos,

-

huesos, etc. Aprender a cuidar el cuerpo con responsabilidad. Reconocer partes del cuerpo. Identificando el esquema corporal, la lateralidad, etc.

INDICADORES Reconocer donde están sus piernas, brazos y otras partes de su cuerpo. -

Expresa cualquier malestar de salud o necesidad (fiebre, nauseas)

AREAS DE APRENDIZAJE Relación entre los componentes del ambiente La medida y sus magnitudes Objetivo: adquirir conciencia de su cuerpo tanto por dentro, como por fuera, medidas de seguridad para cuidarlo y mantenerlo sano. APRENDIZAJE A SER ALCANZADO Que el niño y la niña aprendan a: -

Realizar diversos movimientos corporales adecuadamente a la velocidad y duración del tiempo (rápido, lento, mucho y poco

-

tiempo) Señalar y nombrar las distintas partes de su cuerpo en sí mismo/a y en los demás.

INDICADORES Reconocer gradualmente las funciones de las distintas partes del cuerpo. -

Reconocerse como niño o niña.

ESTRATEGIAS PARA LA JORNADA DIAREA BIENVENIDA Realizar diversas canciones alusivas al tema -

Colocar en la sala diversos dibujos, imágenes o carteles donde los niños y niñas puedan identificar fácilmente el tema a tratar.

PLANIFICACION Organizar a los niños y niñas en una ronda dándole una pequeña explicación de las actividades a realizar durante toda la jornada, luego establecer una conversación relativa al tema, donde los niños y niñas participen y puedan formular preguntar y expresar hechos y vivencias de la vida cotidiana. Tales como ¿maestra mi mama tiene un bebe en su barriga? ¿Maestra cuantos dedos tengo en los pies? ¿Por qué son así las manos? TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS ARMAR Y CONSTRUIR -

Utilizar juegos de memoria con las partes de su cuerpo humano Realizar con los niños y niñas un rompecabezas del cuerpo, con

-

cartón, imágenes y pintura. Organizar en un lamina de papel bond las diferentes partes del cuerpo luego con los niños y niñas identificarlas

EXPRESAR Y CREAR -

Rellenar con papelillos el cuerpo humano Realizar la imagen completa de tamaño natural del niño y la niña en una lámina de papel bond, trazando con un lápiz negro, luego con creyones, pintura y rotuladores etiquetar las diferentes partes

de su cuerpo (cabeza, brazos, piernas, codos, rodillas, pies) entre -

otros. Entre una hoja de papel que los niños y niñas creen y examinen

-

sus manos dibujándolas con creyones Recortar y pegar en un hoja, dibujos alusivos al cuerpo humano (ojos, boca, orejas, nariz, manos, pies, cabello, entre otros)

REPRESENTAR E IMITAR Colocar los niños y niñas en pareja y que una describa a su compañero(a) ACTIVIDADES EN PEQUEÑOS GRUPO Actividades diferencia las partes de mi cuerpo OBJETIVO -

Reconocer las partes del cuerpo Identificarse como niño o niña Conocer las diferencias básicas entre niños y niñas

INICIO Se induce el tema hablando sobre las diferentes partes de su cuerpo y las diferencias entre niños y niñas, participación alusiva al tema DESARROLLO Estimular a los niños y niñas para que señalen diferentes partes de su cuerpo mientras se realizan preguntas a los niños y niñas que se hace con cada uno de esas. CIERRE

Finalmente, se realiza unos pequeños cuadritos de diferentes colores, con cartón y colocarlos en las partes diferentes y por ultimo identificarse como niño y niña ACTIVIDADES COLECTIVAS -

Realizar con los niños y niñas el dibujo del cuerpo humano, recortarlo

-

y

pintarlo

con

tempera

las

diferentes

partes,

identificando (cabeza, tronco y extremidades) Realizar una lectura sobre el cuerpo humano, luego realizar preguntas a los niños y niñas sobre ¿Qué fue lo que les gusto de la

-

lectura? Confeccionar carteles con los nombres de las diferentes partes del

-

cuerpo Dibujar un muñeco con plastilina. Jugar con las manos, dibujarlas, colorearlas luego la derecha e

-

izquierda Realizar un mural con los niños y niñas sobre el cuerpo humano

DESPEDIDA -

Despedir a los niños y niñas de manera afectiva, invitarlos a una

-

nueva jornada. Reforzando hábitos de cortesía y demostrarle a los padres o representantes las actividades realizadas en el aula.

Áreas de Aprendizajes: del ambiente Indicadores

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Formación Personal, Social y Comunicación 2. Relación

Reconoce donde están sus piernas brazos y Niños y Niñas otras partes de su cuerpo

Expresa cualquier malestar de salud o necesidad (fiebre, Nauseas)

Re gr fu di cu

PLANIFICACION PLANIFICACION Luego de las observaciones realizadas al grupo de niños y niñas se pudo evidenciar el gran interés que sienten los niños y niñas al conocer más sobre los números y profundizar de esa manera sus conocimientos. Puesto que mientras el periodo de trabajo libre en los espacios los niños y niñas solían hablar entre si y preguntar ¿maestra mi mama tiene 5 dedos? ¿Maestra mis pies también? ¿Quiero pintar 2 manzanas? Por tal motivo se realizaran las estrategias necesarias para potencializar en los niños(as) un sentido de seguridad y habilidad para reconocer los números, así mismo se consultara con los representantes. AREAS DE APRENDIZAJE -

Formación personal social y comunicación

COMPONENTE Autonomía OBJETIVOS Incrementar la capacidad de ejecutar diversas acciones y toma de decisiones por si mismo(a) de su entorno social APRENDIZAJE A SER ALCANZADO Que el niño y la niña aprendan a: -

Identificar algunos números Que aprendan a contar con sus propios dedos

INDICADOR -

Que los niños(as) mencionen los números y los reconozcan. Reconocer los números del 1 al 5 Reconocer contar con formas.

AREAS DE APRENDIZAJE Relación con otros componentes del ambiente COMPONENTE Espacio y formas geométricas OBJETIVO Iniciar a los niños y niñas en el conocimiento de las relaciones espaciales entre los objetivos y personas tomando como punto de referencia el propio cuerpo y los elementos del entorno. APRENDIZAJE A SER ALCANZADO Describir las relaciones espaciales entre objetivos, personas y lugares, tomando en consideración la ubicación, dirección y posición de los mismos. INDICADORES -

Que los niños conozcan más de los números como el 11 por 2

-

palitos Que escuchen la canción de los números y la canten

ESTRATEGIAS PARA LA JORNADA DIARIA BIENVENIDA -

Recibir a los niños y niñas de manera afectiva e individual Realizar cantar diversas canciones alusivas a los números

PLANIFICACIONES

Establecer una conversación con los niños y niñas sobre lo importante que son los números, se realizaran preguntas tales como: ¿Quién quiere saber cuál es el número que se parece a la E al revés? ¿Quién quiere contar las sillas? ¿Cuántas hay? TRABAJOS LIBRES EN LOS ESPACIOS ARMAR Y CONSTRUIR -

Realizar diferentes piezas para armar los números del 1 al 5 Realizar dibujos para colorear con pinturas de diferentes colores Construir con papelillos los números

EXPRESAR Y CREAR -

Crear con cartón manzanas con su respectivo número Colorear unas estrellas y contarlas para saber cuántas hay. Recortar del periódico algunos números Realizar con los niños, los números en una lámina de papel bond y que lo coloreen.

REPRESENTAR E IMITAR -

Realizar una pequeña dramatización con los niños y niñas

-

representando los diferentes números el cual ellos deseen ser. Colocarles atuendos como algunos números que ellos realicen en cartón.

EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR -

Realizar con los niños dibujos de los números y rellenarlos de

-

algunos granos y harinas Recortar algunos dibujos alusivos al tema

INTERCAMBIO Y RECUENTO

Colocar a los niños y niñas en una ronda y establecer una conversación sobre cada una de las actividades realizadas en cada momento de la jornada, luego realizar preguntas =que fue lo que más te gusto de la actividad? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Cuál es el número que más recuerdan? ACTIVIDADES COLECTIVAS -

Dibujar los números por ellos mismo Realizar un pequeño compartir con todos los niños

ACTIVIDADES EN PEQUEÑOS GRUPOS INICIO Realizar conversaciones con los niños referentes a los números DESARROLLO Colocarle los dibujos en la mesa para que escojan cual quieren pintar CIERRE Realizar diversas preguntas como ¿les gusto pintarlos? INICIO Esperar a los niños y niñas con canciones de los números DESARROLLO Los niños y niñas realizaran diversos dibujos de los números con plastilina CIERRE Realizar dibujos libres y alusivos a los números y realizar preguntas claras a los niños y niñas den una respuesta satisfactoria. DESPEDIDA

-

Despedir a los niños y niñas de manera individual y muy amorosa Realizar un pequeño compartir con los niños Invitarlos a ordenar la sala para compartir la otra jornada.

PLANIFICACION QUINCENAL DIAGNOSTICO De acuerdo al interés de los niños y niñas y de algunas observaciones realizadas pude evidenciar la inquietud que tienen la mayoría de ellos, por conocer los medios de transporte que existe y su importancia para el desplazamiento del hombre ya que surgieron diversas preguntas relacionadas

al tema, cuando el niño Fredy dijo ¡maestra mi papa

compro un carro grande para salir de paseo! Luego los niños y niñas realizaron preguntas tales como ¿maestra cuantas ruedas tiene un carro? ¿Maestra donde llegan los aviones? ¿Maestra los barcos son muy grandes? ¡Maestra mi mama me trae para el kínder en una moto! Por tal motivo, se realizaran diversas actividades con los medios de transporte, resulta muy significativo y les interesan no solo desde el conocimiento social, sino también desde la evaluación.