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Universidad Autónoma de Campeche Facultad de enfermería. Lic. Enfermería

ENFERMERIA DEL ADOLESCENTE Planes de cuidados “Trastornos psicológicos y acné en el adolescente” Alumna: KU CASTILLO LUCIA MARGARITA Grado y Grupo: “5 – B” M.C.E. OLIVIA DEL SOCORRO CARRILLO CU 14-Dic-2012

INTRODUCCION

La enfermería abarca los cuidados, autónomos y en colaboración, que se prestan a las personas de todas las edades, familias, grupos y comunidades, enfermos o sanos, en todos los contextos, e incluye la promoción de la salud, la prevención de la enfermedad, y los cuidados de los enfermos, discapacitados, y personas moribundas. Funciones esenciales de la enfermería son la defensa, el fomento de un entorno seguro, la investigación, la participación en la política de salud y en la gestión de los pacientes y los sistemas de salud, y la formación, y mediante la aplicación del método científico en la práctica asistencial enfermera, conocida como proceso de Atención Enfermería (P.A.E.). Este método permite a las enfermeras prestar cuidados de una forma racional, lógica y sistemática. Es por ello que se redactan a continuación cada uno de los planes de cuidados cada una con atención e intervenciones y objetivos que pueden ser alcanzables según cada patología que se trata a continuación, ya que estos son problemas frecuentes que se presentan en el adolescente y por lo tanto se ven afectados de una manera tan directa que es conveniente ser tratados con mayor prioridad, para esta actividad se utilizaron la valoración de los patrones funcionales de Mary Gordon, los diagnósticos de la taxonomía de la Nanda el NIC Y NOC. Para su mejor elaboración.

TRASTORNOS PSICOLOGICOS EN EL ADOLESCENTE La adolescencia es una etapa de la vida caracterizada por el cúmulo de cambios que se producen. A los adolescentes no solo les afectan los cambios físicos pues también hay cambios importantes a nivel de desarrollo emocional y mental. Sus cerebros funcionan de una forma acelerada, tienen que asumir los cambios que se están produciendo en su cuerpo y en sus vidas y a veces sienten que nadie les puede entender. Los cambios físicos en los adolescentes son evidentes pero los emocionales tal vez nos pasen más desapercibidos. Puede que les invada la tristeza, que sientan ganas de llorar, que estén más rebeldes de lo normal. Estos son algunos de los problemas emocionales por los que puede pasar un adolescente: 

Problemas de autoestima: en ocasiones si los adolescentes reciben muchas críticas ya sea de sus padres o de otros compañeros puede instalarse en ellos la idea de que no sirven para nada, de que todo lo hacen mal.



Depresión: las señales de que un adolescente esta sufriendo una depresión son diferentes de las de los adultos. Debemos estar atentos a sus reacciones y su comportamiento. Fijarnos si esta más irritable de lo habitual, más triste o incluso si se expone a actividades de riesgo.



Trastornos de ansiedad: causados por miedos o fobias ante algunas situaciones.



Estrés: es uno de los grandes problemas de los adolescentes. Son muchas las causas que les pueden provocar el estrés. Lo que los padres les exigimos, el tomar las decisiones adecuadas en lo referente a los estudios, ser aceptados por el grupo de amigos, etc.

DEPRESIÓN La depresión es una enfermedad encuadrada dentro de los trastornos del humor, afectivos o de ánimo. El concepto parte de una alteración del humor básico, habitualmente recurrente, por exceso (manía) o por defecto (depresión). Se entiende por humor básico aquel estado de ánimo que, en condiciones normales fluctúa dentro de unos límites aceptables y controlables por el propio sujeto. La afectividad, es un sentimiento o forma de sentir que cuando sobrepasa esos límites de equilibrio, en la mayoría de los casos, pasa a hacerse evidente u objetivable en forma de diferentes trastornos psíquicos. Etiología: Los datos con los que se cuenta actualmente sugieren que, está involucrada una combinación de factores físicos, psicológicos y ambientales.

Factores biológicos Factores Psicosociales:

Conductas asociadas en la depresión:

Genéticos. Somáticos (bioquímicos, metabólicos). Dependientes de la personalidad. Acontecimientos vitales desencadenantes. Estrés psicológico. Falta de apoyo social. Frustración crónica, agotamiento, pérdida de valores, Emocionales: Ansiedad Apatía

Físicas:

Cognitivas:

Conductuales:

Abatimiento Culpa y desaliento Soledad Baja autoestima Sensación de falta de valía personal Anorexia. Modificaciones del peso Estreñimiento. Indigestión. Nauseas Fatiga Trastornos del sueño. Insomnio Incapacidad para concentrarse Pérdida de interés y motivación Desprecio de uno mismo Pensamientos autodestructivos Incertidumbre Auto-agresividad. Agitación. Irritabilidad. Alteración del nivel de actividad Exceso de dependencia Escasa higiene personal Aislamiento social Labilidad emocional

PLAN DE CUIDADOS Diagnóstico de enfermería: Aflicción crónica R/C crisis relacionadas con etapas de desarrollo M/P expresa sentimientos que interfieren con la capacidad para alcanzar el nivel más alto nivel de bienestar personal.

Dominio 9: Afrontamiento / tolerancia al estrés. Planificación Objetivo

Intervenciones

Ejecución Fundamento



Lograr establecer la interrelación enfermeropaciente



El enfermero (a) debe lograr una buena relación con el paciente, ya que en ocasiones este suele ser agresivo, por lo que debemos hablarle con voz firme y amable, pues si gritamos o el tono de voz es alto, la agresividad será mayor, igualmente no debemos traslucir miedo, pues nos seria imposible controlarlo



Brindar apoyo emocional



El apoyo emocional a este paciente es fundamental. por sus características, trataremos de brindarle confianza y seguridad





Controlar la ingesta de

Alimentación, higiene y vigilar el estado físico ocasiones este tiende a fácilmente a causa del

Restablecer en el adolescente el estado de bienestar personal en un lapso de 3 meses.

de ambulación. se debe del paciente, pues en llegar a la deshidratación grado de depresión que

SI

NO

Evaluación

presenta y de las perdidas insensibles a través de la respiración, la piel y las mucosas. se debe vigilar la ingesta de agua y líquidos suficientes.

alimentos







Observar y controlar el baño de aseo y porte personal del paciente

Incorporar al paciente a la laborterapia.

Observar la ingesta de los psicofármacos



Se debe vigilar la higiene personal del paciente, pues este, descuida de su higiene como resultado del grado de depresión que presenta.



Es importante que el paciente esté ocupado con actividades que le interesen y así se distraerá para olvidarse de los factores que le ocasionan la depresión.



Observar la ingestión de medicamentos por el estado de tranquilidad que presenta el paciente, debemos constatar que ingiera los medicamentos, porque si nos descuidamos no los toman, pues no se creen enfermos.





Vigilar estrechamente la conducta del paciente

integra al paciente a un grupo de apoyo (familia, amigos, compañeros



Se debe vigilar estrechamente por posible fuga o peligro de fuga, alteración del orden y agresión.



La integración al paciente a las actividades para evitar aislamiento, debe ser estimulado a incorporarse a las labores de casa y distracciones para lograr que se sienta productivo, ocupado.

ANSIEDAD Definición La ansiedad es una respuesta emocional, que variará según el estímulo que la produzca, y suele venir acompañada de sentimientos de inquietud, recelo, miedo y nerviosismo. La ansiedad permite que el organismo se ponga en alerta y active todos sus mecanismos de defensa ante una situación determinada. Habitualmente está asociada a preocupaciones excesivas. Se puede considerar también como una expectación aprensiva. De igual manera puede deFinirse como una anticipación de un daño o desgracia futuros, acompañada de un sentimiento de disforia (desagradable) y/o de síntomas somáticos de tensión. El objetivo del daño anticipado puede ser interno o externo. Es una señal de alerta que advierte sobre un peligro inminente y permite a la persona que adopte las medidas necesarias para enfrentarse a una amenaza. Ansiedad y patología Aunque nos incita a actuar y nos ayuda a enfrentarnos a las situaciones amenazadoras, la ansiedad puede llegar a ser patológica si es desproporcionada. La ansiedad se convierte en patológica cuando altera el comportamiento del individuo, de tal manera que deja de ser una reacción defensiva para convertirse en una amenaza que el individuo no puede controlar. La ansiedad patológica es una respuesta desproporcionada a un estímulo determinado. Como resultado de ello, el individuo se ve incapaz de enfrentarse a situaciones, lo que trastorna su vida diaria. En ese caso, ha de ser tratada por profesionales especializados, como psiquiatras y psicólogos.

Síntomas de la ansiedad Síntomas físicos 

Vegetativos:

Síntomas psicológicos y conductuales sudoración,

sequedad

de

boca,

mareos, inestabilidad. 

Neuromusculares:

temblor,

tensión

muscular,



Preocupación, aprensión



Sensación de agobio



Miedo a perder el control, a volverse loco o

cefaleas, parestesias. 

Cardiovasculares: palpitaciones, taquicardia, dolor

sensación de muerte inminente. 

precordial.

Dificultad de concentración, quejas de pérdida de memoria



Respiratorios: disnea



Irritabilidad, inquietud, desasosiego



Digestivos: nauseas, vómitos, dispepsia, diarrea,



Conductas de evitación de determinadas situaciones

estreñimiento, aerofagia, meteorismo.



Inhibición o bloqueo psicomotor

Genitourinarios: poliuria, polaquiuria.



Obsesiones o compulsiones



Diagnostico de enfermería: Ansiedad R/C crisis de maduración M/P Expresión de preocupaciones debidas a cambios en acontecimientos vitales.

DOMINIO 9: AFRONTAMIENTO/ TOLERANCIA AL ESTRÉS.

PLANIFICACION

EJECUCIO EVALUA N

OBJETIVO Disminuir nivel

INTERVENCIONES el



de

FUNDAMENTO

Valorar el nivel de



SI

En casos graves o pánico, donde la

ansiedad(leve,

ansiedad

ansiedad, en el

moderada o grave)

funcionamiento corporal de la persona,

adolescente

de la persona

guardar la calma, aislar al paciente y

brindándole

la

actuar

información

compromete

conjuntamente

con

el

otro

profesional especialista, (psiquiatra o

clara, y precisa, para un mejor



Identificar etiologías

las

psicólogo). 

La ansiedad aparece como respuesta a

manejo de los

las situaciones estresantes de la vida

cambios

diaria (como por ejemplo, conflictos

ocurridos esta etapa.

en

laborales, situaciones de abandono, pérdida de algún ser querido, traumas

CION NO

sexuales,

enfermedades

crónicas

o

largas convalecencias o proceso de la adolescencia y asi poder implementar las estrategias para el mejoramiento del estado del paciente. 

Apoyo psicológico



El

Apoyo

Psicológico

consiste

en

entrenar al paciente en habilidades y estrategias para saber responder de una forma adecuada y favorable a sus problemas

diarios.

La

terapia

es

individual y personalizada, siendo la persona nuestro principal objetivo, por lo que ésta asume un papel activo durante

la

sesión.y

adecuadamente

el

explicar

proceso

de

la

adolescencia. 

Apoyo familiar



El apoyo social a la familia está claramente resultados

relacionado de

bienestar

con

los

de

las

personas. Está demostrado que el principal apoyo social se encuentra

dentro de la familia. ya que los padres son el pilar de la comunicación para con sus hijos. Y son de gran utilidad para el adolescente que atraviesa por una etapa difícil.





Apoyo espiritual

La espiritualidad repercute en el bienestar general de los pacientes y en su calidad de vida. Se han establecido una serie de categorías que sintetizan los hallazgos acerca de la relación de la espiritualidad con el bienestar de los pacientes: Sentido de la fe, Empoderamiento y confianza, Vivir con sentido y esperanza y poder aceptar la adolescencia como cualquier otra etapa de la vida.



Aumentar afrontamiento.

el



valorar el impacto de la situación vital del paciente en los papeles y relaciones. valorar la comprensión del

paciente del proceso de enfermedad. Proporcionar información objetiva respecto al diagnóstico, pronóstico y tratamiento. alentar una actitud de esperanza realista como forma de manejar los sentimientos de impotencia.



Informar Proceso

el de

enfermedad



la

En general, podemos decir que los trastornos de ansiedad siguen un curso

y

crónico con oscilaciones, si bien hay

complicaciones de

que destacar algunas peculiaridades.

esta.

Pero igual se presenta en la mayoría de los

adolescente

y

desaparece

en

cuando se logra la aceptación de una nuevo rol.. La ansiedad sigue un sigue un curso crónico persistente.



Proporcionar información acerca



Brindar información clara, precisa y veras a cerca de la patología del

de la enfermedad

paciente explicarle que su patología tiene solución y poder brindar los cuidados necesarios para su evolución. Explicar patológico

debidamente por

el

cual

el

cuadro cruza

el

adolescente, esto ayudara para que los padres

busquen

alternativas

de

solución. 

Comentar

los



Informarle al adolescente que ocurrirán cambios en su cuerpo y su forma de

cambios de estilo

pensar pero que todo esto es normal,

de vida que sean

para no generar preocupaciones de que

necesarios.

esta pasando con el, y poder enfrentar esta etapa de la vida adecuadamente y se adquirirá nuevo rol.



Disminución de la ansiedad:



Permitirle estar más alerta o ser más cuidadoso. Suele terminar poco tiempo después de que salga de la situación que la provocó.

 

Fomento

del

En ciertas ocasiones las estrategias anteriormente descritas no bastan para

ejercicio

combatir la ansiedad porque ésta se ha instaurado

muy

profundamente

nuestra

personalidad,

en

entonces

podemos conjugarlas con la práctica de ejercicios físicos como el Yoga o el Tai Chi,

que

benefician

a

nuestro

organismo y a la misma vez nos permiten reencontrar la paz interior o por

técnicas

como

la

relajación

muscular progresiva o la respiración diafragmática. 

Modificación de la conducta y forma de pensar



La persona ansiosa también es muy rígida en sus ideas, es perfeccionista y se

preocupa

demasiado

por

los

acontecimientos venideros. Lo cierto es que usualmente la preocupación por lo que vendrá genera una gran cantidad de ansiedad y desasosiego, temores que

finalmente

no

tienen

ningún

fundamento. es importante aceptar que la vida es cambiante y que podemos errar pero lo importante es el camino, no la meta.

ESTRÉS EN EL ADOLESCENTE Según muchos estudios psicológicos, una de las épocas en la vida de los humanos en las que más estamos sometidos a situaciones de estrés es durante la adolescencia, y es que la transición desde la infancia al ser adulto es muy complicada. Sobre todo porque empiezan a vivir situaciones propias de una persona mayor, sin tener todavía los recursos necesarios para superarlas con éxito. Es muy importante saber reconocer los síntomas de estrés en adolescentes a tiempo para que no se convierta en un problema mayor. Convivir y gestionar el estrés forma parte de la vida de cualquier adulto. Pero un adolescente que todavía carece de la capacidad de vencer su estrés corre el riesgo de sufrir depresión o ansiedad u otra enfermedad, o de intentar paliarlo con métodos peligrosos como las drogas o el avestrucismo. Cómo reconocer el estrés adolescente No debemos esperar que los adolescentes nos expliquen que estén estresados, porque probablemente ni ellos mismos sepan qué les pasa. Por este motivo, debemos estar alertos ante la presencia de algunos de los siguientes síntomas del estrés:           

Agotamiento y cansancio crónico con sensación de malestar Excesiva auto-crítica Sensación de persecución Cinismo, irritabilidad y negatividad Brotes de furia por motivos aparentemente triviales Enfado cuanto les exigimos algo Insomnio Dificultad respiratoria Sensación de inútil Tendencia a correr mayores riesgos Suspicacia.

PLAN DE CUIDADOS DIAGNOSTICO DE ENFERMERÍA: Estrés por sobre carga R/C agentes estresantes repetidos M/P informe sobre el impacto negativo de estrés DOMINIO 9: AFRONTAMIENTO/ TOLERANCIA AL ESTRÉS.

Planificación

ejecución

Objetivo

intervenciones Fundamentos 1. Ofrecer un 1. Proporcionara la estado de confianza pacienteconfianza, enfermero para efectuar Eliminar las respeto y las atenciones y terapia consecuencias paciencia con de manera adecuada y negativas de el adolescente. colaborativa. estrés para la salud, 2. Comentar con 2. Saber el origen del incrementando el paciente el estado de conducta nos la sensación origen de su ayudara a conocer los de control conducta de conjuntos alterados a sobre la vida. estrés. tratar ya sea de carácter familiar, social y escolar, para intervenir de manera adecuada.

3. Comentar experiencia

la

3. estas están

intervenciones motivadas para

SI

NO

evaluación

emocional con el paciente.

que el paciente acceda a llevar tratamientos que puedan mejorar su salud así como también tenga en cuenta que ay personas que lo apoyan y que están dispuestos a tomar terapias para mejorar sus conductas hacia él adolescente siempre y cuando el origen sea del nucleó familiar.

4. Apoyar el uso de mecanismos de defensa adecuados.

4. Para no caer en un estrés mayor y este le pueda causar más problemas, también se realiza estas actividades para que pueda llevar un control adecuado sobre el grado de estrés que padece.

5. Apoyar al paciente que exprese los sentimientos de ansiedad, ira o tristeza

5. Ayudar al paciente a encontrar actividades que contribuyan al control de estrés para que su terapia no sea rutinario y le resulte dinámico para que no abandone su

terapia. 6. Escuchar las expresiones de sentimientos y creencias.

6. La orientación sobre la toma de decisiones ayudara al paciente a mantenerlo en un estado de confianza sobre si mismo para aumentar su ánimo y autonomía ante situaciones de estrés.

PLAN DE CUIDADOS Nombre del usuario:

Edad:

Cama:

Diagnóstico médico:

Servicio:

Diagnóstico de enfermería: Deterioro de la integración social R/C falta de habilidades para la solución de problemas DOMINIO 7: ROL/ RELACIONES Fecha de inicio del Plan de cuidados:

Fecha de término: __________________

Alumno:

Planificación Objetivos

Promover la adaptación social del paciente en una lapso de 1 mes

Intervenciones

1. *Reconocer lo sentimientos del individuo 2. Favorecer que el individuo exprese la ira y la hostilidad de forma verbal en lugar de actuar. 3. *Mantener un espacio personal de la persona.

Ejecución Fundamento

1. Un problema específico de los individuos violentos es el desamparo, la conducta agresiva es una defensa contra la pasividad y el desamparo. 2. La violencia se produce normalmente como respuesta a situaciones de estrés dinámicamente significativas, y no es casual, por lo que favorecer que el paciente exprese verbalmente su ira disminuirá el riesgo de actuar violentamente. 3. No tocar al paciente y evitar los sentimientos de ser físicamente sorprendido en alguna trampa evitará las reacciones violentas que

SI

NO

Evaluación

4. Fijar límites cuando el paciente presente algún riesgo para los demás.

pueda tener contra el personal de enfermería. 4. Es necesario fijar límites sobre el paciente para que reconozca que conductas son aceptables y cuáles no lo son.

5. Ayudar al individuo a mantener el control sobre su conducta.

5. Se debe crear una expectativa de que el paciente puede controlar su conducta y proporcionar un autocontrol positivo ayudará a que el paciente disminuya su conducta agresiva y sea capaz de refrenarse.

Adaptado por: García, G. (2002). Si la intervención de enfermería es interdependiente especificarla a un lado con un *

PLAN DE CUIDADOS Nombre del usuario:

Edad:

Cama:

Diagnóstico médico:

Servicio:

Diagnóstico de enfermería: Riesgo de violencia dirigida a otras personas R/C lenguaje corporal DOMINIO 11: SEGURIDAD PROTECCION Fecha de inicio del Plan de cuidados:

Fecha de término: __________________

Alumno:

Planificación Objetivos

Intervenciones

Disminuir el riesgo de violencia hacia otras personas en un lapso de un mes.

1. Controlar el número de personar presentes en un momento dado. 2. No acercarse solo a un individuo en un

Ejecución Fundamento 1. Evitar el acumulamiento de personal de enfermería al valorar al paciente y así disminuir la ansiedad del paciente. 2. En este caso si se requiere la presencia de otro personal de enfermería ya que si se acercara uno solo es más vulnerable a las

SI

NO

Evaluación

estado de violencia. 3. Dar control al adolescente ofreciéndole alternativas. 4. Evitar utilizar la fuerza al realizarle las intervenciones de enfermería al adolescente. 5. Asegurarle al adolescente que el personal de enfermería le controlará si él no puede hacerlo.

reacciones violentas del paciente. 3. Caminar, andar, darse un baño, son alternativas que el paciente puede utilizar para disminuir el estrés y los ataque de violencia contra otras personas. 4. Utilizar la fuerza solo aumentará el sentimiento de impotencia del paciente y por ende aumentar la agresividad y negar la cooperación. 5. Ser honestos y advertirle al paciente de la posible reacción del personal en caso de una crisis y demostrarle la preocupación que se tiene por su salud, disminuirá el sentimiento de venganza hacia el personal después de tener una crisis emocional.

Adaptado por: García, G. (2002). Si la intervención de enfermería es interdependiente especificarla a un lado con un *

Acné Definición El acné es una enfermedad folicular en la cual, la principal anormalidad es la obstrucción y distensión de la unidad pilosebácea. El “acné vulgaris” es la enfermedad más común de la piel, afectando al 80% de las personas entre los 11 y los 30 años de edad en algún momento (7). Además, a nivel de los adolescentes afecta más del 85% (6). Puede persistir por años y generar cicatrices permanentes, y conllevar un daño importante a nivel del desarrollo psicosocial y un problema de autoestima, con consecuencias como la depresión, ansiedad, enojo, desempleo y el rechazo por la sociedad. La disfunción emocional, psicológica y social generada por el acné es similar a la que producen otras enfermedades como la epilepsia, el asma, la diabetes y la artritis. Fisiopatología La patogenia del acné es multifactorial. Los cuatro factores determinantes son la hiperqueratosis por retención e hiperproliferación de las células del conducto folicular, el aumento de la producción sebácea, la colonización y proliferación de Propionebacterium acnés y la respuesta infamatoria inmune. La causa de la hiperproliferación de queratinocitos y las anormalidades de diferenciación y descamación es desconocida, pero parece existir un aumento de la respuesta hacia los andrógenos que produce la hiperplasia de la glándula sebácea con la seborrea y la descamación folicular características del acné. La obstrucción causa la formación de un microcomedon que puede evolucionar a comendon o una lesión inflamatoria. Diagnostico El acné se presenta clínicamente como lesiones no inflamatorias y lesiones inflamatorias; específicamente son los comedones abiertos y cerrados (“blackheads” y “whiteheads” respectivamente por el color de la lesión) que en la mayoría de los casos se acompañan de pústulas, pápulas eritematosas y nódulos (quistes); la distribución de las lesiones va desde la cara (frente, mejillas, nariz y mentón) hasta la parte superior del tronco.

PLAN DE CUIDADOS Nombre del usuario: J.K.M

Edad: 16 AÑOS

Cama: S/N

Diagnóstico médico: ACNÉ Servicio: URGENCIAS Diagnóstico de enfermería: TRASTORNO DE LA IMAGEN CORPORAL R/C CAMBIOS BIOFISICOS ASOCIADOS A TRANSTORNOS CUTANEO M/P APARICION DE ACNE. DOMINIO 6: AUTOPERCEPCIÓN.

Ejecución Ev

Planificación Objetivos

El paciente recuperará la estabilidad psicológica y apariencia física durante y al término de su tratamiento.

Intervenciones

Fundamento

1. Favorece al tratamiento s llevar de manera 1. *Identificar el tipo de acné que adecuada. y así prescribirse de manera presenta el paciente. correcta según al tipo de acné que corresponda al momento de la valoración.

2. Ministración farmacológica correcta de acuerdo a la prescripción médica.

2. Evitar la automedicación y sirve para prevenir complicaciones ayudando a evitar la proliferación a nivel sistémico.

3. Promover la buena alimentación de acuerdo a

SI

NO

alu aci ón

.

3. *Promoción higiénico /dietética.

las necesidades del paciente, en conjunto de los alimentos aptos para evitar la previa proliferación del acné de acuerdo al grado de afección evitando el consumo excesivo de grasas y no tocar la cara y las partes afectadas con las manos sucias.

4. Platicas de orientación sobre el problema del acné.

4. Se promoverá a nivel fisiopatológico, para el buen entendimiento y prevención de las complicaciones del acné.

5.* Apoyo psicológico .

5. Fortalece la autoestima del paciente para ayudar a la cooperación del paciente con el tratamiento a emplear.

Adaptado por: García, G. (2002).Si la intervención de enfermería es interdependiente especificarla a un lado con un *

CONCLUSIÓN

Ante la realización de este trabajo (planes de intervenciones de enfermería) expuestos anteriormente, se obtuvo las principales acciones

a realizar frente a problemas

y necesidades del adolescente. En el cual

se enfocaron los

siguientes temas; acné y alteraciones psicológicas, se realizó con la finalidad de actuar adecuadamente ante los problemas en los cuales atraviesa el adolescente, proporcionando los cuidados necesarios para el restablecimiento del bienestar del paciente. Actuando de una manera oportuna para una recuperación en un tiempo establecido.

Bibliografía

1. NANDA internacional, diagnosticos de enfermería 2009-2011.

2. LJ Carpenito; 1991 diagnósticos de enfermería. España; McGraw-Hill Interamericana. 3. http://www.ome-aen.org/NORTE/37/89-100.pdf 4. http://www.seapaonline.org/UserFiles/File/Ayuda%20en%20consulta/MANUAL%20VALORACION%20NOV%202010.pdf 5. . http://www.libroglobal.com/de/pdf-libro/fundamentos-enfermeria-susana-rosales.html