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Leer ... es construir futuros Centenario 1575 e/Avda Fernando de la Mora y Pinzón Telef. 227-279 Asunción - Paraguay

 Edición 2012  Editora: Prof. Eusebia Musa de Franco Autora: © Prof. Eusebia Ramona Musa de Franco

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Composición, armado y corrección a cargo de la Prof. Eusebia Musa de Franco. Diagramación: Isabel F. de Pereira Prohibida la reproducción total o parcial de este material en cualquiera de sus métodos y formas.

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Inscripta en la Dirección de Derechos de Autor y Derechos Conexos dependiente del Ministerio de Industria y Comercio, conforme a la Ley Nº 1.328

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Pedidos a los teléfonos: (021) 227 279 / (0981) 858 253

                                               

                                     

Este plan diario está organizado teniendo en cuenta las unidades temáticas de cada disciplina conforme al Programa de Estudios del MEC. El/ la docente debe ir haciendo las combinaciones que considere oportunas de modo que en el transcurso del año se desarrollen conjuntamente todas las unidades temáticas.

Producciones Marilú Musa

Matemática 4

   

Tema: El fascinante mundo de los números Unidad Temática: El número y las operaciones Indicadores:  Conoce la historia de los números.  Reconoce la utilidad de los números.  Fundamenta por qué el sistema de numeración que utilizamos es el decimal.  Determina el valor absoluto y relativo de los números.  Escribe números hasta 500.000.  Lee números naturales comprensivamente.  Relaciona números “mayor que”, “menor que”, “igual a”.

Capacidades  Lee y escribe comprensivamente números naturales hasta una unidad de millón empleando: - Valor posicional absoluto y relativo.  Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al contexto.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título “El fascinante mundo de los números”. Observamos los dibujos. Expresamos nuestras ideas sobre el tema. Pág. 5. b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a leemos la información de las págs. 5 y 6. Explicamos con nuestras palabras. Concluimos. Ubicamos los números de la pág. 6 en el cartel de valores y reconocemos el valor absoluto y relativo. c) Fijación: Respondemos las preguntas:  ¿Cómo surgieron los números?  ¿Qué es el sistema de numeración?  ¿Por qué se llama decimal el sistema que utilizamos? d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a y reconocemos que los números son útiles, necesarios en nuestras vidas. Citamos los momentos que utilizamos los números. e) Evaluación: Leemos los enunciados de las págs. 7, 8 y 9. Resolvemos los ejercicios con mucha atención. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita, Prueba Oral y R.S.A.

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Matemática 4

Tema: Problemas Unidad temática: El número y las operaciones. 

Capacidades  Comprende el problema enunciado  Concibe un plan de solución al problema planteado.  Ejecuta un plan de solución.  Examina la solución obtenida empleando: - Monedas y billetes.

Indicadores:  Interpreta el enunciado del problema.  Identifica los datos y las preguntas.  Selecciona las operaciones que concretan la solución.  Realiza las operaciones con exactitud.  Explica cada uno de los pasos realizados para llegar al resultado.  Verifica cada uno de los resultados obtenidos.

Momentos didácticos a) Motivación: Manipulamos monedas y billetes de nuestro país. Reconocemos el símbolo de nuestra unidad monetaria. Dibujamos las monedas y billetes de nuestro país en la pág. 10. b) Desarrollo: Leemos el problema Nº1 de la pág. 11. Resolvemos con ayuda del/la profesor/a.  Leemos el problema.  Distinguimos los datos y la incógnita.  Determinamos razonadamente la operación que corresponde.  Resolvemos el problema.  Escribimos la respuesta y leemos. c) Fijación: Resolvemos en la pizarra el problema Nº2. Copiamos el resultado en nuestros libros. d) Transferencia: Leemos y analizamos el problema Nº3. Resolvemos con mucha atención. e) Evaluación: Resolvemos los problemas de las págs. 12, 13 y 14. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

   

Tema: Construcción de números hasta la unidad de millón. Unidad temática: El número y las operaciones. Indicadores:  Lee correctamente los números.  Determina el lugar y valor posicional de cada uno de los números dados.  Escribe correctamente los números dados.  Escribe el número mayor formado con seis dígitos.  Determina el antecesor y sucesor de números.  Utiliza correctamente los símbolos “mayor que”, “menor que”, “igual a”.

Capacidades  Lee y escribe comprensivamente números naturales hasta una unidad de millón.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre la producción ganadera de nuestro país. Leemos los datos de la pág. 15 y ubicamos los números en los departamentos que corresponden. Utilizamos el mapa. b) Desarrollo: Trabajamos en la pág. 15 del libro. Leemos los números que fuimos formando y los ubicamos en el cartel de valores. c) Fijación: Respondemos oralmente las preguntas de la pág. 15 y escribimos las respuestas. d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 16 y 17. Resolvemos los ejercicios. e) Evaluación: Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para que nos evalúe con los indicadores de la página. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

Tema: Resuelve problemas. Unidad temática: El número y las operaciones. Capacidades  Comprende el problema enunciado.  Concibe un plan de solución al problema planteado.  Ejecuta el plan de solución.  Examina la solución obtenida empleando: - Monedas y billetes.

Indicadores:  Interpreta el enunciado del problema.  Identifica los datos y las preguntas.  Selecciona las operaciones.  Realiza con exactitud las operaciones seleccionadas.  Explica paso a paso las estrategias utilizadas para llegar al resultado.  Comunica la respuesta considerando el enunciado del problema. Crea problemas con datos de su entorno.

Momentos didácticos a) Motivación: Completamos en la pizarra. Comentamos sobre la unidad monetaria de nuestro país. ¿A cuánto es igual?

   

b) Desarrollo: Leemos el problema Nº1 de la pág. 18. Comentamos y luego resolvemos siguiendo los pasos:  Lectura minuciosa.  Extraemos datos.  Leemos la pregunta.  Seleccionamos la operación que corresponde.  Aplicamos la operación correctamente.  Respondemos la pregunta.  Verificamos el resultado. c) Fijación: Con ayuda del/la profesor/a resolvemos el problema Nº2. Copiamos el resultado en nuestros libros. d) Transferencia: Leemos y comprendemos el problema Nº3. Resolvemos con mucha atención. e) Evaluación: Creamos el enunciado de un problema con datos de nuestro entorno y lo resolvemos. Pág. 19. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

   

Tema: Números naturales. Unidad temática: El número y las operaciones. Indicadores:  Interpreta el cuadro que corresponde a la producción ganadera de algunos departamentos de nuestro país.  Selecciona la operación que corresponde a cada pregunta para la solución del problema.  Establece la relación “mayor que”, “menor que” entre números.  Determina el antecesor y sucesor de la cantidad de vacunos de los departamentos citados.  Escribe números que se pueden formar con 5, 6 o 7 dígitos.

Capacidades  Lee y escribe comprensivamente números naturales hasta una unidad de millón.

Temporización: 4 clases

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el mapa del Paraguay que nos presenta el/la profesor/a. Leemos el cuadro de la cantidad de habitantes de cada departamento. Pág. 20. Con tarjetas ubicamos dichas cantidades en cada departamento. Comparamos las cantidades. b) Desarrollo: Leemos los números y ubicamos en el cartel de valores. Analizamos con ayuda del/la profesor/a. completamos el cuadro con las preguntas y respuestas de las págs. 20 y 21. c) Fijación: Seguimos trabajando en la pág. 22. Investigamos la cantidad de habitantes que tiene nuestro país en la actualidad. d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre la importancia de conocer los datos sobre la población, producción de nuestro país. Comprendemos que estos números pueden ir variando por muchos motivos. Comentamos. e) Evaluación: Leemos los enunciados de las págs. 23, 24, 25 y 26, los resolvemos en forma oral y luego el/la profesor/a nos evalúa con estos ejercicios en la pág. 26 del libro.

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Matemática 4

Tema: Números ordinales. Unidad temática: El número y las operaciones.  Indicadores:  Lee números ordinales.  Escribe diversos números ordinales.  Determina la utilización de los números ordinales.  Aplica los números ordinales en la solución de problemas.

Capacidades  Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al contexto.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 27. Leemos y analizamos. Expresamos nuestras ideas sobre los números ordinales. b) Desarrollo: Descubrimos que los números ordinales expresan orden y sucesión. Leemos los números de la página. Concluimos. c) Fijación: Formamos grupos de trabajo y elaboramos tarjetas con los números ordinales y sus nombres. Ubicamos en el mural. d) Transferencia: Reconocemos que los números ordinales son útiles y nos sirven para saber el piso de los edificios, orden de llegada, número de los grados y cursos en las escuelas y colegios. e) Evaluación: Leemos los enunciados de la pág. 28. Resolvemos los ejercicios y problemas.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

   

Tema: Números romanos. Unidad temática: El número y las operaciones. Indicadores:

Capacidad  Lee, comprende, utiliza vocabulario y notación adecuados al contexto.

 Comprende el concepto de números romanos.  Conoce las reglas de los números romanos.  Reconoce la utilización de los números romanos.  Comprende los enunciados en los que se utilizan los números romanos.  Elabora problemas utilizando los números romanos.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 29. Conversamos con el/la profesor/a sobre la numeración romana. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 29 y 30. Conversamos con el/la profesor/a y concluimos. c) Fijación: Formamos grupos de trabajo y elaboramos carteles con los números romanos. Ubicamos en el aula. d) Transferencia: Contestamos:  ¿Dónde utilizamos estos números?  ¿Cuáles son las reglas? e) Evaluación: Leemos los enunciados de las págs. 31 y 32. Resolvemos en forma oral y luego trabajamos en las páginas con mucha atención. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

   

Tema: La multiplicación. Unidad temática: El número y las operaciones. Capacidad:  Comprende el algoritmo propiedades de la multiplicación.

Indicadores:  Maneja el concepto de la multiplicación.  Construye el concepto de las tablas de multiplicar.  Maneja mentalmente todas las tablas de multiplicar hasta el 12.

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Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título “La multiplicación” presentada en la pizarra. Expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Trabajamos en la pág. 33 del libro. comentamos la tarea y recordamos el concepto de la multiplicación. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es la multiplicación?  ¿Cómo se llaman los elementos de la multiplicación?  ¿Cómo se llama el signo? Representamos:

d) Transferencia: Completamos el cuadro de la pág. 34. Comentamos la utilidad de la tabla de multiplicar. e) Evaluación: Construimos las tablas de multiplicar y las memorizamos. Exponemos las tablas en días sucesivos.

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Matemática 4

   

Tema: Resuelve problemas. Unidad temática: El número y las operaciones. Indicadores:  Interpreta el enunciado del problema.  Identifica los datos del problema.  Utiliza correctamente los datos.  Infiere la operación que concreta la solución del problema.  Resuelve problemas aplicando la multiplicación de polidígitos por dígito.

Capacidades:  Comprende el enunciado del problema.  Concibe el plan de solución empleando: - Algoritmo y propiedades de la multiplicación.

Momentos didácticos a) Motivación: De una caja que nos presenta el/la profesor/a extraemos tarjetas que contengan las tablas de multiplicar, decimos el resultado oralmente. b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a resolvemos el problema Nº1 de la pág. 37.  Leemos y explicamos el enunciado.  Escribimos los datos en la pizarra.  Leemos la pregunta.  Reconocemos la operación que debemos aplicar.  Efectuamos la operación que corresponde al problema.  Verificamos el resultado con la prueba. c) Fijación: Resolvemos el problema Nº2 en la pizarra y luego copiamos en nuestros libros. d) Transferencia: Leemos el enunciado del problema Nº 3. Resolvemos siguiendo los pasos aprendidos. e) Evaluación: Resolvemos los siguientes problemas en días sucesivos. Págs. 37 al 39. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del libro. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

Tema: Multiplicación de números polidígitos por polidígitos Unidad temática: El número y las operaciones. Capacidades:  Comprende el enunciado del problema.  Concibe el plan de solución.  Ejecuta el plan de solución empleando: - Algoritmos y propiedades de la multiplicación.

Indicadores:  Interpreta el enunciado del problema.  Identifica los datos del problema.  Utiliza correctamente los datos.  Selecciona las operaciones que concreta la solución del problema.  Opera con exactitud el algoritmo de la multiplicación de números polidígitos por polidígitos.  Sigue el procedimiento correcto de la multiplicación.  Verifica el resultado aplicando el método abreviado de la prueba.  Comunica correctamente la respuesta considerando el enunciado de la pregunta.

 

Momentos didácticos a) Motivación: Jugamos al tatetí en la pizarra.

b) Desarrollo: Leemos el enunciado del problema. Pág. 40. Analizamos, identificamos los datos y las preguntas. Relacionamos los datos con las preguntas y buscamos la vía de solución. Aplicamos el algoritmo de la multiplicación para resolver el problema. Verificamos el producto a través de la prueba. c) Fijación: Seguimos resolviendo con el mismo proceso para contestar las preguntas b, c y d del problema. d) Transferencia: Trabajamos en equipo con los compañeros/as. Comentamos que el trabajo es más fácil cuando nos ayudamos. e) Evaluación: Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para su evaluación. Seguimos resolviendo los demás problemas de las págs. 42 al 46 con el mismo proceso. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

   

Tema: Multiplicación de polidígitos en el segundo factor Unidad temática: El número y las operaciones.

Indicadores:  Interpreta el enunciado del problema.  Identifica los datos del problema.  Reconoce la incógnita.  Selecciona la operación que corresponde.  Efectúa con exactitud la operación.  Verifica el resultado de la operación.  Escribe la respuesta del problema.  Comunica el resultado del problema.

Capacidades:  Comprende el problema enunciado.  Concibe el plan de solución al problema planteado.  Ejecuta el plan de solución.  Examina la solución obtenida empleando:  Algoritmos y propiedades de la multiplicación.

 

Momentos didácticos a) Motivación: Repetimos las tablas de multiplicar. b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a leemos el enunciado del problema de la pág. 47 y lo resolvemos en la pizarra. Observamos los pasos que se realizan para efectuar la multiplicación de polidígitos en el segundo factor. c) Fijación: Seguimos resolviendo el problema hasta contestar todas las preguntas. Pág. 48. d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a y reconocemos la importancia de memorizar las tablas de multiplicar para facilitar el algoritmo de la multiplicación. Con ayuda del/la profesor/a creamos indicadores para evaluarnos y los escribimos en la pág. 51 del libro. e) Evaluación: Seguimos resolviendo los problemas de las págs. 48 al 51 con el mismo proceso. Practicamos la co-evaluación al compartir nuestros trabajos con los compañeros/as. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores que creamos. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

Tema: Propiedades de la adición y de la multiplicación. Unidad temática: El número y las operaciones. Capacidad  Comprende algoritmos y propiedades de la adición, la multiplicación de números naturales.

Indicadores:  Explica el concepto de propiedad conmutativa.  Determina las propiedades de la adición y de la multiplicación.  Aplica las propiedades para resolver problemas.

 

Momentos didácticos a) Motivación: Formamos grupos y repetimos la tabla de multiplicar. b) Desarrollo: Leemos el enunciado de la pág. 52. Observamos los conjuntos, analizamos. Reconocemos la propiedad conmutativa de la adición. Observamos e interpretamos los conjuntos de la pág. 53. Comparamos y comprendemos que la multiplicación y la adición tienen las mismas propiedades. c) Fijación: Explicamos con nuestras palabras la propiedad conmutativa. d) Transferencia: Resolvemos los ejercicios de la pág. 53. e) Evaluación: Completamos el ejercitario de la pág. 54.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Propiedad asociativa en la adición y multiplicación. Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades:  Comprende el algoritmo y propiedades de la adición y multiplicación de números naturales.

Indicadores:  Determina el concepto de la propiedad asociativa de la multiplicación y adición.  Efectúa la operación de la multiplicación aplicando la propiedad asociativa.  Efectúa la operación de la adición aplicando la propiedad asociativa.

 

Momentos didácticos a) Motivación: Jugamos a la lotería de números. El/l profesor/a dice 2x3, 4x1, etc. y el alumno/a completa con el resultado en las tarjetas. b) Desarrollo: Leemos el enunciado de la pág. 54. Analizamos, comprendemos y resolvemos con el/la profesor/a. Elaboramos otro ejercicio con la multiplicación y cambiamos el orden de los factores. Concluimos: Al agrupar los sumandos de la adición y los factores de la multiplicación, el resultado no varía. A esto le llamamos propiedad asociativa.

c) Fijación: Resolvemos las operaciones de la adición y multiplicación. Pág. 55. d) Transferencia: Comentamos con el/la profesor/a y comprendemos que la multiplicación y la adición tienen la misma propiedad. e) Evaluación: Leemos los enunciados de las págs. 55 y 56 y los resolvemos. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores en el R.S.A. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

Tema: Propiedad distributiva de la multiplicación. Unidad temática: El número y las operaciones. Indicadores:  Determina el concepto de propiedad distributiva de multiplicación.  Aplica la propiedad distributiva de multiplicación en los ejercicios.  Resuelve problemas utilizando propiedad distributiva.

Capacidad  Comprende el algoritmo y propiedades de la adición y multiplicación de números naturales.

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Momentos didácticos a) Motivación: Participamos en un concurso de conocimientos sobre la tabla de multiplicar. b) Desarrollo: Leemos el enunciado de la pág. 56. Analizamos y resolvemos la multiplicación. Buscamos otra estrategia de solución aplicando la propiedad distributiva. Concluimos. c) Fijación: Resolvemos la multiplicación aplicando la propiedad distributiva. Pág. 57. d) Transferencia: Completamos los ejercicios de la página. e) Evaluación: Elaboramos un enunciado donde se utiliza la multiplicación y aplicamos la propiedad distributiva. Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para su evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

   

Tema: Propiedades nulo y elemento neutro de la multiplicación. Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad:  Comprende el algoritmo y propiedades de la adición y multiplicación de números naturales.

Indicadores:  Comprende el enunciado del problema.  Identifica el elemento nulo de la multiplicación.  Reconoce el elemento neutro de la multiplicación.

 

Momentos didácticos a) Motivación: Jugamos a la lotería de números. b) Desarrollo: Analizamos el problema de la pág. 57. Reflexionamos y resolvemos. Representamos el problema y recordamos la propiedad que corresponde. Concluimos: El cero es el elemento nulo de la multiplicación. Con ayuda del/la profesor/a analizamos el otro enunciado de la pág. 58 y reconocemos el uso como elemento neutro de la multiplicación. c) Fijación: Contestamos:  ¿Por qué decimos el cero es el elemento nulo?  ¿Por qué te parece que en Nº1 es un elemento neutro? d) Transferencia: Efectuamos los multiplicación de la pág. 58. e) Evaluación: Elaboramos problemas y resolvemos utilizando los elementos neutro y nulo de la multiplicación. Practicamos la coevaluación.

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Tema: La división Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad:  Comprende el algoritmo de división de números naturales.

Indicadores:  Reconoce el concepto de la división.  Comprende el proceso de la división.  Utiliza la división para resolver problemas.

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Momentos didácticos a) Motivación: Formamos 4 grupos y elaboramos carteles con las tablas de multiplicar del 6, 8, 9 y 4. Presentamos en el aula y repetimos las tablas. Colocamos en un lugar visible. b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a leemos la información de la pág. 59. Recordamos los términos de la división y el procedimiento correcto para efectuar el algoritmo de la división. Aprendemos también, cómo debemos realizar la prueba. c) Fijación: Demostramos el proceso de la división en la pizarra. Efectuamos también las pruebas.

d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre la división y reconocemos que podemos utilizar para resolver problemas. e) Evaluación: Utilizamos el algoritmo de la división para resolver los problemas de la pág. 60.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Práctica, Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

   

Tema: División de números polidígitos entre polidígitos. Unidad temática: El número y las operaciones. Capacidad  Comprende el problema enunciado.  Concibe el plan de solución al problema planteado.  Ejecuta el plan de solución.  Examina la solución obtenida empleando: - El algoritmo de la división.

Indicadores:  Interpreta el enunciado del problema.  Identifica la operación que concreta la solución al problema.  Sigue el procedimiento correcto de la división de números polidígitos entre polidigítos.  Opera con exactitud el algoritmo de la división.  Explica paso a paso como resolvió el problema.  Comunica la respuesta considerando la pregunta.

Temporización: 4 clases

Momentos didácticos a) Motivación: Repetimos la tabla de multiplicar del 2 y del 8 para afianzar. b) Desarrollo: Leemos el problema, analizamos y resolvemos aplicando el algoritmo de la división. Pág. 61. Efectuamos la división siguiendo el procedimiento que nos indican en el libro, el/la profesor/a nos ayuda. c) Fijación: Efectuamos las divisiones en la pizarra.

d) Transferencia: Resolvemos el problema Nº1 de la pág. 62 con el/la profesor/a. e) Evaluación: Trabajamos los problemas de las págs. 63 al 67 con el mismo proceso. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Práctica, Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

Tema: Seguimos con la división de números polidígitos. Unidad temática: El número y las operaciones. Capacidades:  Comprende el problema enunciado.  Concibe un plan de solución al problema planteado.  Ejecuta el plan de solución.  Examina la solución obtenida, empleando el algoritmo de la división de números polidígitos.

Indicadores:  Comprende el algoritmo de la división de números polidígitos.  Lee minuciosamente el problema.  Deduce correctamente la operación que concreta la solución.  Opera con exactitud el algoritmo de la división de números polidígitos entre polidígitos.  Sigue el procedimiento correcto de la operación.  Verifica su resultado.  Comunica la respuesta considerando el enunciado de las preguntas.

Momentos didácticos a) Motivación: Jugamos al tatetí de números.

b) Desarrollo: Leemos las orientaciones de la pág. 68. Analizamos con ayuda del/la profesor/a. c) Fijación: Seguimos el mismo procedimiento en la pág. 69, siempre con ayuda del/la profesor/a. d) Transferencia: Efectuamos las divisiones de la pág. 69. e) Evaluación: Analizamos el algoritmo de la división en los problemas de las págs. 70 al 72 siguiendo el proceso aprendido para la resolución de problemas. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Números racionales Unidad temática: El número y las operaciones. Indicadores:  Comprende el concepto de fracción como partes iguales en que se divide un entero.  Escribe fracciones que representan la parte coloreada en figuras dadas.  Clasifica las fracciones.  Lee correctamente las fracciones.  Convierte fracciones impropias a números mixtos.  Transforma números mixtos a fracciones impropias.

Capacidad:  Lee y escribe comprensivamente números racionales positivos en notación fraccionaria y decimal hasta las centésimas.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos los dibujo de la pág. 73. Los describimos. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 73. Explicamos lo que entendemos, el/la profesor/a nos ayuda. Construimos el concepto de fracción en la pág. 74. Representamos la notación fraccionaria, el/la profesor/a nos presenta un círculo de papel y representamos las actividades de la pág. 5. Leemos. c) Fijación: Representamos otras fracciones con trozos de papel y lo graficamos en la pizarra.

d) Transferencia: Aplicamos lo aprendido. Pág. 76. Conversamos con el/la profesor/a y reconocemos los momentos en que utilizamos los números racionales. e) Evaluación: Leemos los enunciados de las págs. 77 al 82. Los vamos resolviendo en los días sucesivos. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Oral, Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

Tema: Fracciones homogéneas y heterogéneas. Unidad temática: El número y las operaciones.

Indicadores:  Clasifica fracciones en: homogéneas y heterogéneas.  Amplifica fracciones.  Simplifica fracciones hasta reducir a su mínima expresión.  Determina las fracciones equivalentes.  Establece relación “mayor que”, “menor que”, “igual a” entre fracciones.  Identifica fracciones que sean mayor y menor en situaciones problemáticas.

Capacidad:  Lee y escribe comprensivamente números racionales positivos en notación fraccionaria y decimal, hasta las centésimas.

Temporización: 3 clases Momentos didácticos a) Motivación: Plegamos en partes iguales papeles que el/la profesor/a nos presenta, pintamos algunas de las partes, colocamos en la pizarra. Representamos los números que le corresponden y leemos. b) Desarrollo: Leemos y analizamos el contenido de la pág. 83. Comprendemos el concepto de fracciones homogéneas y heterogéneas. Trabajamos con el/la profesor/a en las págs. 84 y 85. Aprendemos la simplificación y amplificación de fracciones. c) Fijación: Completamos los ejercicios de las págs. 86 y 87. d) Transferencia: Comparamos fracciones, utilizamos los signos >,< o =.Pág. 88. e) Evaluación: Aplicamos lo aprendido al resolver problemas. El/la profesor/a nos evalúa durante el proceso de clase. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Suma y resta de fracciones homogéneas Unidad temática: El número y las operaciones. Indicadores:

Capacidad   Comprende el algoritmo de la sustracción y adición de fracciones homogéneas.

 Comprende el proceso de adición de fracciones homogéneas.  Comprende el algoritmo de la sustracción de fracciones homogéneas.  Resuelve problemas aplicando la suma y resta de fracciones homogéneas.  Sigue el procedimiento correcto de los algoritmos de la adición y sustracción de fracciones de igual denominador.

Temporización: 3 clases

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos figuras que nos presenta el/la profesor/a en la pizarra. Las escribimos

b) Desarrollo: Leemos el problema de la pág. 90. Analizamos con el/la profesor/a. Atendemos el proceso de la adición y sustracción de fracciones homogéneas. Resolvemos el problema y concluimos. c) Fijación: Resolvemos las fracciones de la pág. 90 en la pizarra, luego lo copiamos en nuestros libros. d) Transferencia: Leemos el problema Nº1 de la pág. 91 con el/la profesor/a. e) Evaluación: Resolvemos los problemas de las págs. 91 al 93 en los siguientes días con el mismo proceso. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Práctica, Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

Tema: División de fracciones Unidad temática: El número y las operaciones.

Indicadores:  Interpreta el enunciado del problema.  Identifica los datos y la pregunta.  Selecciona la operación que concreta la solución.  Opera con exactitud el algoritmo de la división de números racionales.  Sigue el procedimiento correcto de división de números racionales en notación fraccionaria.  Comunica la respuesta correctamente.

Capacidades:  Comprende el algoritmo de la división de números racionales positivos en notación fraccionaria.  Utiliza el vocabulario adecuado al contexto.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las gráficas y representamos en números fraccionarios.

b) Desarrollo: Leemos el problema de la pág. 94. Resolvemos con ayuda del/la profesor/a. Comprendemos el proceso de la división de fracciones. Concluimos. c) Fijación: Hallamos el recíproco de las fracciones y efectuamos la división. Pág. 94. Buscamos otras estrategias para realizar el algoritmo de la división. Practicamos en la pizarra. Pág. 95. d) Transferencia: Leemos el enunciado Nº1 y resolvemos con el/la profesor/a en la pizarra y luego copiamos en nuestros libros. e) Evaluación: Resolvemos los problemas de las págs. 95 y 96 con mucha atención. Nos ayudamos para corregir los errores y luego entregamos al/la profesor/a para la evaluación. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

   

Tema: Fracciones decimales. Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad:  Lee y escribe comprensivamente números racionales positivos en notación fraccionaria y decimal hasta las centésimas.

 Indicadores:   Lee números decimales.  Escribe correctamente números decimales hasta las milésimas.  Establece la relación “mayor que”, “menor que”, “igual que” entre números decimales.

Temporización: 2 clases

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos figuras representadas en la pizarra, les asociamos la fracción que corresponde. Leemos.

b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 97, escuchamos la explicación del/la profesor/a. concluimos. Las fracciones decimales son las que tienen como denominador la unidad seguida de ceros. c) Fijación: Relacionamos las fracciones con la notación decimal que corresponde. Pág. 98. d) Transferencia: Leemos y analizamos con el/la profesor/a las págs. 98, 99 y 100. Leemos la conclusión. Completamos los ejercicios de la pág. 100. e) Evaluación: El/la profesor/a nos evalúa durante el proceso de clase con los indicadores establecidos. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

Tema: Los números decimales Unidad temática: El número y las operaciones. Indicadores:  Lee números decimales.  Escribe correctamente números decimales hasta las milésimas.  Establece la relación “mayor que”, “menor que”, “igual que” entre números decimales.

Capacidad  Lee y escribe comprensivamente números racionales positivos en notación fraccionaria y decimal hasta las centésimas.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos las tarjetas de la pág. 101 y comentamos. ¿De dónde nacen los números decimales? b) Desarrollo: Leemos las informaciones de la pág. 101. Escuchamos la explicación del/la profesor/a. ubicamos los números decimales en el cartel de valores. c) Fijación: Escribimos los números en la pizarra. Leemos.  0,3 =  0,25 =  0,387 = d) Transferencia: Completamos los ejercicios de las págs. 102 y 103. e) Evaluación: Practicamos la coevaluación y luego entregamos nuestros libros al/la profesor/a. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

   

Tema: Operaciones con números decimales. Unidad temática: El número y las operaciones. Capacidad  Comprende el problema planteado en el enunciado.  Concibe un plan de solución al problema planteado.  Ejecuta el plan de solución.  Examina la solución obtenida empleando la adición y sustracción de números decimales.

Indicadores:  Interpreta el cuadro de alimentos con números decimales.  Identifica los datos en cada cuadro.  Selecciona la operación que concreta la solución a cada pregunta.  Comunica la respuesta correctamente.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos en tarjetas los números decimales que nos presenta el/la profesor/a: 2,56

3,05

12,256

8,180

Ubicamos en el cartel de valores. Leemos. b) Desarrollo: Analizamos los cuadros y contestamos las preguntas. Pág. 104. Interpretamos las preguntas, razonamos, trabajamos con la operación que corresponde a cada planteamiento, utilizamos el cartel de valores. c) Fijación: Elegimos una de las preguntas y resolvemos en la pizarra, explicamos el proceso. d) Transferencia: Formamos grupos de trabajo, nos ayudamos y seguimos trabajando en los ejercicios de las págs. 105 y 106. e) Evaluación: Leemos las preguntas, los datos y la respuesta comunicando así el resultado. Luego entregamos al/la profesor/a para su corrección. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

Tema: Resolvemos los problemas. Unidad temática: El número y las operaciones. Capacidades:  Comprende el problema planteado en el enunciado.  Concibe el plan de solución al problema planteado.  Ejecuta el plan de solución.  Examina la solución obtenida empleando: algoritmos de la adición y sustracción de números decimales.

Indicadores:  Interpreta los enunciados de los problemas planteados.  Identifica los datos del problema.  Selecciona la operación que concreta la solución.  Opera con exactitud los algoritmos de la adición y sustracción con números decimales.  Sigue el procedimiento correcto de cada operación.  Coloca correctamente la coma.  Comunica la respuesta considerando la pregunta.  Crea otros problemas con datos de su entorno.

Momentos didácticos a) Motivación: Repetimos la tabla de multiplicar. Formamos grupos y competimos. Gana el grupo que responde con exactitud. b) Desarrollo: Leemos el problema Nº1. Analizamos, extraemos los datos, la incógnita y resolvemos aplicando la operación que corresponde. Escribimos la respuesta y leemos. Pág. 107. c) Fijación: Resolvemos el problema Nº2 en la pizarra con el mismo proceso. d) Transferencia: Formamos grupos de trabajo y resolvemos los problemas de las págs. 107 al 109. e) Evaluación: Trabajamos solitos ejercitario de la pág. 110. Verificamos los trabajos y corregimos nuestros errores, si los hay. Entregamos al/la profesor/a para la evaluación. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Multiplicación de números decimales. Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades:  Comprende el algoritmo de la multiplicación de números decimales.  Utiliza vocabulario y notación adecuados al contexto.  Reconoce la utilidad de los números racionales en la vida cotidiana.

Indicadores:  Desarrolla el proceso de la multiplicación de decimales.  Lee números decimales.  Conoce la importancia de los números decimales en la vida cotidiana.  Ubica la coma en el lugar que corresponde.

Momentos didácticos a) Motivación: Formamos grupos y realizamos una competencia de conocimientos de la tabla de multiplicar. Gana el grupo que contesta correctamente los combinaciones que el/la profesor/a va mostrando en tarjetas o diciendo en forma oral. b) Desarrollo: Leemos el enunciado de la pág. 111. Analizamos el problema siguiendo el proceso correcto y luego aplicamos el algoritmo de la multiplicación. Concluimos. c) Fijación: Efectuamos otras multiplicaciones en la pizarra y explicamos el proceso.

d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a y citamos los momentos en que podemos utilizar la multiplicación de decimales. e) Evaluación: Trabajamos solitos/as efectuando la multiplicación de la pág. 111. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

Tema: Multiplicación de decimal por decimal Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades:  Comprende el algoritmo de la multiplicación de números decimales.  Utiliza vocabulario y notación adecuados al contexto.  Lee números decimales.  Conoce la importancia de los números decimales en la vida cotidiana.

Indicadores:  Desarrolla el proceso de la multiplicación de decimales.  Lee números decimales.  Conoce la importancia de los números decimales en la vida cotidiana.  Ubica la coma en el lugar que corresponde.

Momentos didácticos a) Motivación: Formamos grupos y participamos en una competencia sobre conocimientos de la tabla de multiplicar. b) Desarrollo: Leemos el enunciado de la pág. 112. Analizamos y resolvemos. Concluimos. c) Fijación: Efectuamos otras multiplicaciones y explicamos el proceso.

d) Transferencia: Reconocemos en que momentos podemos utilizar los números decimales. e) Evaluación: Afianzamos nuestros conocimientos al efectuar las multiplicaciones de la pág. 112. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Multiplicación de entero por decimal Unidad temática: El número y las operaciones. Capacidades:  Comprende el algoritmo de la multiplicación de números decimales.  Utiliza vocabulario y notación adecuados al contexto.  Reconoce la utilidad de los números racionales en la vida cotidiana.

Indicadores:  Desarrolla el proceso de la multiplicación de decimales.  Lee números decimales.  Conoce la importancia de los números decimales en la vida cotidiana.  Ubica la coma en el lugar que corresponde.

Momentos didácticos a) Motivación: Guiados por el/la profesor/a formamos grupos y competimos sobre conocimientos de la tabla de multiplicar. b) Desarrollo: Seguimos resolviendo el problema de la pág. 113 con el mismo proceso aprendido. Concluimos. c) Fijación: Practicamos en la pizarra y repetimos el proceso de la multiplicación.

d) Transferencia: Elaboramos un problema con datos reales utilizando la multiplicación de enteros por decimal. Resolvemos. e) Evaluación: Afianzamos nuestros conocimientos efectuando las multiplicaciones de la pág. 113. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

Tema: Multiplicación de decimales por la unidad seguida de ceros. Unidad temática: El número y las operaciones. Capacidades:  Comprende el algoritmo de la multiplicación de números decimales.  Utiliza vocabulario y notación adecuados al contexto.  Reconoce la utilidad de los números racionales en su vida cotidiana.

Indicadores:  Desarrolla el proceso de la multiplicación de decimales.  Lee números decimales.  Conoce la importancia de los números decimales en la vida cotidiana.  Ubica la coma en el lugar que corresponde.

Momentos didácticos a) Motivación: Jugamos compitiendo con la tabla de multiplicar. b) Desarrollo: Analizamos el planteamiento de la pág. 114. Resolvemos con el/la profesor/a. Leemos la conclusión del libro. Comentamos. c) Fijación: Explicamos el proceso en la pizarra al efectuar las multiplicaciones.

d) Transferencia: Elaboramos un problema similar al anterior y lo resolvemos. e) Evaluación: Completamos el cuadro de la pág. 114. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Resolvemos problemas Unidad temática: Capacidad  Comprende el problema planteado en el enunciado.  Concibe un plan de solución al problema planteado.  Ejecuta el plan de solución empleando: - Algoritmo de la multiplicación de números decimales.

Indicadores:  Interpreta el enunciado de cada uno de los problemas.  Selecciona correctamente las operaciones que concretan la solución.  Opera con exactitud el algoritmo de cada uno.  Verifica el razonamiento utilizado.  Explica paso a paso cómo llegó al resultado.  Comunica la respuesta.  Crea otros problemas con datos de su entorno.

Temporización: 2 clases Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y recordamos el proceso de la multiplicación de números decimales. b) Desarrollo: Leemos el problema de la pág. 115. Analizamos con ayuda del/la profesor/a. resolvemos y escribimos la respuesta. c) Fijación: Resolvemos el problema Nº2 en la pizarra. Luego copiamos en nuestros libros. d) Transferencia: Formamos grupos de trabajo y resolvemos el problema Nº3, 4, 5 y 6. Explicamos en plenaria los pasos que realizamos para resolver el problema. Luego completamos nuestros libros. e) Evaluación: Seguimos el mismo proceso para resolver los problemas de las págs. 117 y 118. Creamos otro problema en forma individual en nuestros libros. Entregamos para su evaluación al/la profesor/a. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

Tema: Medidas de tiempo Unidad temática: La Geometría y la medida Capacidad:  Establece relaciones entre las medidas de tiempo: hora, minuto, segundo, día, mes, año, década.

                       Indicadores:   Establece relaciones entre la hora y el minuto, minuto y segundo, día y hora, hora y segundos.  Establece relaciones entre semanas y días, años y meses, meses y días, años y días, lustro y años, décadas y años, siglos y años, milenios y años.  Transforma horas a minutos, minutos en segundos.  Aplica la unidad de tiempo en la resolución de situaciones problemáticas.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 121. Describimos y leemos el diálogo. Comentamos. b) Desarrollo: Leemos la información de la página. Explicamos lo que entendimos, el/la profesor/a aclara nuestras ideas. Concluimos. c) Fijación: Trabajamos con el/la profesor/a en la pág. 122. d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre la hora y reconocemos la utilidad y la importancia de conocer la hora para guiarnos en todo momento del día. e) Evaluación: Aplicamos lo que aprendimos resolviendo los problemas de las págs. 123 al 125. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

   

Tema: Medida de capacidad. Unidad temática: La Geometría y la medida Indicadores:  Determina la unidad fundamental de la medida de capacidad.  Determina los múltiplos y submúltiplos de la medida de capacidad.  Realiza conversiones con los múltiplos y submúltiplos.  Resuelve problemas aplicando algoritmo de las cuatro operaciones fundamentales de números naturales y racionales.

Capacidad:  Establece relaciones de equivalencias entre los submúltiplos del litro.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 126. Comentamos. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 126 y aprendemos el proceso para expresar una misma medida en distintas unidades. c) Fijación: Analizamos la situación de la pág. 127 y resolvemos con el/la profesor/a en la pizarra. d) Transferencia: Afianzamos nuestros conocimientos al efectuar los ejercicios de la pág. 128. e) Evaluación: Trabajamos en las págs. 129 al 131. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

Tema: Medidas de longitud. Unidad temática: La Geometría y la medida. Indicadores:  Interpreta la información relacionada a la medida de longitud.  Determina el sistema métrico fundamentando su idea.  Determina múltiplos y submúltiplos de la medida de longitud.  Determina la unidad fundamental de la medida de longitud.  Interpreta el enunciado del problema planteado.  Identifica los datos y las preguntas.  Deduce la operación que concreta la solución al problema planteado.  Opera siguiendo el procedimiento correcto del algoritmo seleccionado.  Explica paso a paso la estrategia utilizada para llegar a la solución.

Capacidad:  Establece relaciones de equivalencia entre los submúltiplos del metro.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos una cinta métrica que nos presenta el/la profesor/a. la describimos y decimos el uso. Leemos la historia de la pág. 132. Comentamos. b) Desarrollo: Analizamos el enunciado de la pág. 132 y resolvemos en la pizarra. Comparamos el resultado de la pizarra con el del libro. c) Fijación: Trabajamos en la pág. 134. d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 135. Analizamos y efectuamos. e) Evaluación: Resolvemos los problemas de la pág. 136. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del libro. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Medidas de peso Unidad temática: La Geometría y la medida Capacidad:  Establece relaciones de equivalencia entre submúltiplos del kilogramo.

Indicadores:  Determina la unidad de medida más usada de la medida de peso.  Determina múltiplos y submúltiplos de la medida de peso.  Lee minuciosamente el enunciado del problema para entender.  Identifica los datos y la pregunta.  Determina la operación que concreta la solución.  Opera con exactitud los algoritmos.  Comunica la respuesta correctamente.  Realiza conversiones de gramo a kilogramo y kilogramo a tonelada.  Expresa la tonelada como múltiplo de kilogramo y el gramo.

Temporización: 2 clases Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las figuras de la pág. 137. Comentamos la utilidad. Leemos la información. b) Desarrollo: Leemos el problema, analizamos y resolvemos en la pizarra con el/la profesor/a. comparamos el resultado con el del libro. pág. 137. c) Fijación: Conversamos sobre la forma que se miden las masas grandes, pequeñas y muy grandes. Leemos la información de las págs. 138 y 139. Concluimos. d) Transferencia: Trabajamos en las págs. 139 y 140. e) Evaluación: Resolvemos solitos/as los ejercicios de la pág. 141. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Punto, recta, plano y ángulo Unidad temática: La Geometría y la medida Indicadores:  Interpreta el texto relacionado a los elementos de la geometría.  Determina los elementos fundamentales de la geometría.  Identifica punto, segmento y recta en situaciones dadas.  Identifica rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas en situaciones de la vida cotidiana.  Determina segmentos congruentes en situaciones dadas.

Capacidades:  Conoce los elementos de la geometría:  Punto, segmento, recta.  Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas.

Momentos didácticos a) Motivación: Escuchamos la historia que nos cuenta el/la profesor/a. pág. 142. Comentamos. b) Desarrollo: Trazamos líneas con el/la profesor/a en la pizarra. Reconocemos: puntos, líneas cerradas, simples, abiertas, cruzadas, plano, recta. Págs. 143, 144, 145 y 146. c) Fijación: Formamos grupos y elaboramos carteles con las definiciones de cada elemento geométrico. Colocamos los carteles en el rincón de matemática. Explicamos en plenaria cada cartel. d) Transferencia: Comentamos para qué nos sirve la geometría. e) Evaluación: Aplicamos lo aprendido efectuando los ejercicios de las págs. 146 y 147. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Seguimos conociendo elementos de la Geometría. Unidad temática: La Geometría y la medida

Indicadores:  Identifica ángulos en situaciones dadas.  Determina los elementos de un ángulo.  Clasifica ángulos en rectos, agudos, obtusos y llanos.  Traza ángulos usando el transportador.

Capacidad:  Conoce los elementos de los polígonos: lados, ángulos y vértices.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y recordamos los elementos de la geometría que aprendimos en la clase anterior. b) Desarrollo: Leemos las págs. 148, 149 y 150. Comprendemos los conceptos de ángulos, clases de ángulos. Aprendemos a medir ángulos con el transportador. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es un ángulo?  ¿Cuáles son sus elementos?  ¿Con qué se miden los ángulos?  ¿Cómo se clasifican los ángulos? d) Transferencia: Aplicamos lo que aprendimos en los ejercicios de las págs. 151 y 152. e) Evaluación: Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para que nos evalúe. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Polígonos. Unidad temática: La Geometría y la medida. Indicadores:  Conceptualiza el polígono.  Clasifica polígonos en regulares e irregulares.  Identifica cada uno de los polígonos.

Capacidad:  Conoce: - Polígonos regulares. - Perímetro de polígonos regulares. - Aéreas de polígonos: cuadrado, rectángulo y triangulo.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del libro. pág. 153. Observamos los dibujos y leemos los diálogos. Comentamos. b) Desarrollo: Repetimos el concepto de polígono. Leemos las págs. 154, 155 y 156. Aprendemos a clasificar polígonos. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es un polígono?  ¿Cuáles son sus elementos?  ¿Cómo se clasifican?  ¿Qué se tiene en cuenta para clasificarlos? d) Transferencia: Dibujamos polígonos en cartulinas, recortamos y colocamos en un mural, les asociamos sus nombres según la cantidad de elementos que tienen. e) Evaluación: Completamos el ejercitario de las págs. 156 y 157. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Triángulos Unidad temática: La geometría y la medida Indicadores:  Conceptualiza el triángulo.  Determina los elementos de un triángulo.  Clasifica los triángulos según sus lados.  Clasifica los triángulos según sus ángulos.

Capacidad:  Conoce los elementos de los polígonos: lados, ángulos y vértices.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la figura que el/la profesor/a nos presenta, reconocemos y decimos el nombre. Dibujamos triángulos en la pizarra. b) Desarrollo: Leemos las págs. 158 y 159. Comentamos y concluimos. c) Fijación: Formamos grupos y dibujamos triángulos clasificándolos según sus lados y ángulos. Presentamos en el grado y comentamos. d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 160 y 161. Completamos los ejercicios. e) Evaluación: Entregamos nuestros libros al/la profesor/a que nos evalúe con los indicadores de la pág. 161. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Cuadriláteros Unidad temática: La Geometría y la medida Indicadores:  Conceptualiza los cuadriláteros.  Determina cuadriláteros paralelogramos y no paralelogramos.  Identifica los cuadriláteros paralelogramos.  Identifica los cuadriláteros no paralelogramos.  Traza cuadriláteros señalando sus partes.  Utiliza la regla para trazar cuadriláteros.

Capacidad:  Conoce los elementos de los polígonos: lados, ángulos y vértices.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las figuras de la pág. 162, pintamos y expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Definimos el concepto de cuadrilátero, aprendemos la clasificación. c) Fijación: Formamos tres grupos. Escribimos en carteles la definición de paralelogramos, trapecios, trapezoides. Dibujamos los ejemplos y presentamos en plenaria. d) Transferencia: Trabajamos en las págs. 164 y 165. e) Evaluación: El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 165.

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Tema: Perímetro de figuras geométricas. Unidad temática: La Geometría y la medida. Capacidades:  Comprende el problema planteado en el enunciado.  Concibe un plan de solución al problema planteado.  Ejecuta el plan de solución.  Examina la solución obtenida empleando: Perímetro de polígonos.

Indicadores:  Determina la estrategia que debe aplicar para llegar a la solución.  Deduce la fórmula del perímetro del rectángulo.  Aplica correctamente la fórmula para resolver el problema.  Deduce la fórmula para hallar el perímetro de los triángulos.  Aplica correctamente las fórmulas para hallar el perímetro de los triángulos.  Resuelve problemas que involucren el perímetro de polígonos.  Comunica la respuesta expresando correctamente la unidad requerida. 

Temporización: 4 clases. Momentos didácticos a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 166. Expresamos nuestras ideas sobre lo que hacen. b) Desarrollo: Leemos los diálogos. Comentamos y concluimos. Trabajamos en la pág. 167. c) Fijación: Elaboramos un cartel con el concepto de perímetro y la fórmula para hallar el perímetro de las figuras. d) Transferencia: Leemos el enunciado del primer problema de la pág. 168. Resolvemos en la pizarra. e) Evaluación: Resolvemos los problemas de las págs. 168 al 173 con el mismo proceso. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Unidades de medida de superficie. Unidad temática: La Geometría y la medida Capacidades:  Comprende el problema planteado en el enunciado.  Concibe un plan de solución al problema planteado.  Ejecuta el plan de solución.  Examina la solución obtenida, empleando: las unidades de medida de superficie.

Indicadores:  Determina la unidad de medida de superficie.  Identifica los múltiplos y submúltiplos de uso cotidiano.  Establece la relación de las medidas de superficie con las medidas agrarias.  Realiza conversiones de m2 a cm2, km2 a m2, Ha a m2.  Resuelve problemas utilizando las unidades de medida de superficie.

Temporización: 2 clases Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las actividades que realizan los albañiles y nos preguntamos cómo calculan las medidas para comprar las baldosas. Expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Leemos las informaciones de la pág. 174 y realizamos las actividades propuestas en el texto. Trabajamos en la pág. 175 con el/la profesor/a. concluimos. c) Fijación: Efectuamos en la pizarra las conversiones de la pág. 176. d) Transferencia: Reconocemos la importancia de saber calcular la superficie y citamos los momentos en que podemos utilizarla. e) Evaluación: Resolvemos los problemas de las págs. 176 y 177. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Área del rectángulo. Unidad temática: La Geometría y la medida. Capacidades  Comprende el problema planteado en el enunciado.  Concibe un plan de solución al problema planteado.  Ejecuta el plan de solución.  Examina la solución obtenida empleando: área del rectángulo.

Indicadores:  Interpreta el enunciado del problema.  Identifica los datos del problema.  Selecciona la fórmula para resolver el problema.  Comunica la respuesta del problema.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la figura del libro, reconocemos y decimos el nombre. Citamos elementos de nuestro entorno que tienen la misma forma. b) Desarrollo: Leemos el problema y lo resolvemos. Pág. 178. Concluimos. c) Fijación: Reducimos las medidas en la pizarra. Atendemos para comprender mejor. Pág. 179. Comentamos la actividad. d) Transferencia: Leemos el problema Nº1 de la pág. 179 y resolvemos con ayuda del/la profesor/a siguiendo el proceso. e) Evaluación: Resolvemos los problemas de la pág. 180. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Área del cuadrado. Unidad temática: La Geometría y la medida Capacidades:  Comprende el problema planteado en el enunciado.  Concibe un plan de solución al problema planteado.  Ejecuta el plan de solución.  Examina la solución obtenida empleando: área del cuadrado.

Indicadores:  Interpreta el enunciado del problema.  Identifica los datos del problema.  Selecciona la fórmula que corresponde.  Utiliza la fórmula para resolver el problema.  Comunica la respuesta del problema.

 

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre la figura de la pág. 181. Recordamos el nombre de la figura y el concepto de área. b) Desarrollo: Leemos las preguntas de la página y contestamos. Deducimos la fórmula y luego concluimos. c) Fijación: Aplicamos la fórmula en el problema Nº1. d) Transferencia: Leemos el enunciado del problema Nº2. Analizamos y resolvemos. e) Evaluación: Resolvemos los problemas Nº3 y 4. Compartimos el resultado en el aula. Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para que nos evalúe. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Área del triángulo. Unidad temática: La Geometría y la medida. Capacidades:  Comprende el problema planteado en el enunciado.  Concibe el plan de solución al problema planteado.  Ejecuta el plan de solución.  Examina la solución obtenida empleando: área del triángulo.

Indicadores:  Deduce la fórmula para hallar el área del triángulo.  Interpreta el enunciado del problema.  Identifica los datos y la pregunta.  Grafica el problema considerando el enunciado.  Aplica correctamente la fórmula.  Sigue el procedimiento correcto.  Comunica correctamente la respuesta considerando la unidad que corresponde.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los triángulos y los dibujamos en la pizarra. Relacionamos con otros objetos de nuestro entorno. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 183 y deducimos la fórmula del triángulo. Concluimos. c) Fijación: Dibujamos un triángulo en la pizarra. Pág. 183. Aplicamos la fórmula y efectuamos la operación. d) Transferencia: Resolvemos el problema Nº1 de la pág. 183. e) Evaluación: Leemos los enunciados. Analizamos y resolvemos los problemas de las págs. 184 y 185.

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Tema: Aplicamos lo aprendido Unidad temática: La Geometría y la medida Capacidades:  Comprende el problema planteado en el enunciado.  Concibe un plan de solución al problema planteado.  Ejecuta el plan de solución.  Examina la solución obtenida, empleando: perímetro y área de polígonos.

Indicadores:  Crea problemas sobre rectángulos, cuadrados y triángulos.  Interpreta el enunciado del problema.  Identifica los datos y la pregunta.  Grafica el problema considerando el enunciado.  Aplica correctamente la fórmula.  Sigue el procedimiento correcto.  Comunica correctamente la respuesta.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las figuras de la pág. 186. Recordamos sus nombres y leemos las fórmulas. b) Desarrollo: Elegimos una figura y elaboramos un problema con el/la profesor/a. resolvemos aplicando la fórmula que corresponde. c) Fijación: Escribimos otros problema en la pizarra. Analizamos y resolvemos. d) Transferencia: Comentamos la importancia de comprender y memorizar las fórmulas. e) Evaluación: Creamos problemas en la página del libro. Entregamos al/la profesor/a para la evaluación. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Simetría.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las figuras de la pág. 187. Descubrimos y leemos el título “Simetría”. Expresamos nuestras ideas sobre el tema. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 187. Aprendemos el concepto de simetría. Concluimos. c) Fijación: Observamos las figuras de las págs. 188 y 189. Comentamos. d) Transferencia: Leemos la conclusión de la pág. 190 y realizamos el ejercicio de la página. e) Evaluación: Leemos los enunciados de la pág. 191 y realizamos los ejercicios. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

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Tema: Estadística: tablas y gráficos, Unidad temática: Los datos y la Estadística. Capacidades  Construye e interpreta tablas con datos recolectados.  Representa resultados de encuestas sencillas en gráficos de barras verticales.  Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al contexto.  Comprende la utilidad de los elementos básicos de la estadística para la representación e interpretación de datos, a fin de evitar la manipulación de la información.

Indicadores:  Maneja el concepto de la Estadística.  Determina la importancia de la estadística valorando su uso.  Determina las diversas formas de representar gráficos en la Estadística.  Interpreta tablas con datos recolectados.  Construye tablas con datos recolectados.  Representa datos en gráficos de barras y verticales.  Valora la utilidad de los elementos básicos de la Estadística para la representación e interpretación de datos.  Comprende la utilidad de la Estadística a fin de evitar la manipulación de la información. 

Momentos didácticos a) Motivación: b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 195 y 196. Analizamos y comprendemos. c) Fijación: Formamos grupos de trabajo. Representamos datos en gráficos, lo presentamos en el aula y explicamos. d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a y reconocemos que las estadísticas nos ayudan a organizar e interpretar. e) Evaluación: Trabajamos en las págs. 197 al 200. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Prueba Oral, Prueba Escrita y R.S.A.

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Matemática 4

   

Bibliografía  Programa de Estudio Cuarto Grado E.E.B. 2008 MEC.  Libro de Matemática 4. Lic. Pascuala R. Duarte Cano Lic. Graciela M. Bello de Macke. Producciones Marilú Musa. Edición 2010

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Comunicación 4

   

Tema: “Mi aula”. Poesía Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Capacidades:  Comenta el contenido de textos escuchados desde su punto de vista.  Se expresa con coherencia.  Reproduce poemas.

Indicadores:  Solicita y respeta turnos para hablar.  Escucha al que habla.  Adecua el volumen de su voz.  Expresa sus ideas con coherencia.  Responde las preguntas sobre el texto.  Reconoce personajes principales de textos escuchados.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre el aula. b) Desarrollo: El/la profesor/a lee el poema “Mi aula”. Escuchamos atentamente. Pág. 9. Contestamos oralmente: ¿Quién es el autor del poema? ¿De qué habla la poesía? ¿Qué sentimientos experimentas al leer la poesía? c) Fijación: Repetimos el poema atendiendo la pronunciación. d) Transferencia: Leemos los enunciados, analizamos y completamos los ejercicios. Págs. 9 y 10. e) Evaluación: Recitamos la poesía. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores establecidos.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. y Prueba Oral

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Comunicación 4

Tema: La comunicación: Elementos Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Indicadores:  Define el concepto de comunicación.  Reconoce los elementos de la comunicación.  Identifica actitudes que debe asumir para una buena comunicación.  Reconoce que la buena pronunciación ayuda a entendernos mejor.

Capacidades:  Participa en diversos tipos de interacciones verbales orales.  Valora la comunicación oral como medio de interacción con los demás.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina y comentamos. Pág. 11. b) Desarrollo: Leemos la información. Conversamos con el/la profesor/a sobre el contenido del texto. c) Fijación: Definimos con nuestras palabras los conceptos de emisor, receptor y mensaje. d) Transferencia: Contestamos con el/la profesor/a la conducta que debemos tener cuando conversamos. Ejemplos:  Atender al que habla.  Esperar el turno para hablar.  Respetar la opinión de los demás.  Expresarnos con coherencia. e) Evaluación: Escribimos los elementos de la comunicación. Pág. 11.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral

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Tema: De vuelta a clases Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Capacidades:  Comprende diálogos que aborden temas cotidianos del contexto familiar, escolar y comunitario.  Aplica normas de interacción oral.  Asume una postura ante los mensajes de textos leídos, respetando posturas distintas a la suya.

Indicadores:  Comprende lo que escucha.  Compara hechos escuchados con otros de la vida real.  Interpreta la intención del emisor del texto leído.  Escribe con coherencia expresando sus sentimientos.  Respeta al compañero cuando habla.  Solicita turnos para hablar.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre lo que sentimos al volver a las clases. b) Desarrollo: Leemos el texto “De vuelta a clases”. Contestamos oralmente. Realizamos comparaciones de los hechos escuchados con lo sucedido en el día de nuestra vuelta a clases. Entresacamos las palabras desconocidas del texto, buscamos en el diccionario y escribimos la definición en el libro. Formulamos oralmente oraciones con esas palabras. c) Fijación: Reproducimos oralmente el texto atendiendo la secuencia lógica. d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios y completamos. Pág. 13. e) Evaluación: Practicamos la coevaluación, autoevaluación compartiendo los trabajos en el aula. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: El abecedario. Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral.

Indicadores:  Comprende el sentido de los vocablos utilizados en los textos leídos.  Comenta el contenido de textos escuchados desde su punto de vista.

Capacidades:  Comprende el sentido de los vocablos utilizados en los textos leídos.  Comenta el contenido de textos escuchados desde su punto de vista.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre el abecedario. b) Desarrollo: Leemos las informaciones de la pág. 14. Explicamos lo que entendimos del texto. Repetimos las letras del abecedario, pronunciamos correctamente. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es el abecedario?  ¿Con qué nombre se lo conoce?  ¿Cómo se forma el nombre del abecedario?  ¿Cuántas letras tiene?  ¿Cuál es el acuerdo al que llegaron en el X Congreso? d) Transferencia: Escribimos el abecedario en letras minúsculas y mayúsculas. e) Evaluación: Leemos los enunciados de las págs. 14 y 15. Completamos. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Jugamos a la adivinanza Unidades temáticas: Expresión oral. Expresión escrita. Capacidades:  Aplica normas de interacción oral como solicitar y respetar turnos para hablar y escuchar al que habla.  Reproduce adivinanzas.  Redacta narraciones breves, adivinanzas.

Indicadores:  Solicita turnos para hablar.  Respeta turnos para hablar.  Escucha al que habla.  Adecua el volumen de su voz.  Reproduce oralmente adivinanzas.  Crea adivinanzas.

Momentos didácticos a) Motivación: Ordenamos las tarjetas, leemos y expresamos nuestras ideas.

a 

v 

i 

n 

d 

a 

z  n 

i

a 

b) Desarrollo: Leemos las adivinanzas. Tratamos de adivinar, buscamos las respuestas en el libro. Pág. 16. c) Fijación: Formamos grupos con los compañeros/as y creamos adivinanzas. Leemos. d) Transferencia: Compartimos en plenaria las adivinanzas y nos divertimos. e) Evaluación: Leemos el enunciado de la pág. 17. Escribimos las adivinanzas que nos gustaron. El/la profesor/a nos evalúa en el R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: El fútbol de las hormigas Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Relaciona sus predicciones con el contenido del texto.  Responde preguntas sobre el texto.  Expresa sus ideas con claridad.  Relaciona los hechos del texto con su vida cotidiana.  Reconoce los personajes del texto.  Ordena los hechos en forma lógica.

Capacidades:  Infiere el posible contenido del texto a partir de datos como el título o imagen que se le presenta.  Compara hechos que ocurren en un texto leído con otras situaciones de la vida real.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del texto “El fútbol de las hormigas”. Realizamos conjeturas sobre el posible contenido del texto. Pág. 18. b) Desarrollo: Leemos el texto y luego comparamos nuestras predicciones con el contenido. Expresamos en forma oral y por escrito. c) Fijación: Contestamos las preguntas del texto en forma oral. d) Transferencia: Completamos los ejercitarios de las págs. 19 y 20. e) Evaluación: Practicamos la coevaluación al compartir nuestros trabajos con los compañeros. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores establecidos.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: La sílaba Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Expresa sus ideas.  Respeta al compañero cuando habla.  Espera su turno para hablar.  Reconoce el tema del texto leído.  Comprende las direcciones que lee.  Identifica el concepto de sílaba.

Capacidades:  Participa en diversos tipos de interacciones verbales orales.  Comprende el sentido de vocablos en textos leídos.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos la palabra “sílaba” presentada en el pizarrón, decimos el significado. b) Desarrollo: Leemos, analizamos y trabajamos todos juntos en la pág. 21. c) Fijación: Aprendemos la división de las palabras al final del renglón. Pág. 22. d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 22 y 23. Comprendemos, luego completamos los ejercicios. e) Evaluación: Buscamos errores en otros materiales de lectura y corregimos. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Tema: El diccionario. Uso Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Define el concepto diccionario.  Reconoce la importancia del del diccionario.  Identifica el significado vocablos desconocidos.  Explica el uso correcto diccionario.  Respeta al compañero habla.

Capacidades:  Aplica normas de interacción oral como solicitar y respetar turnos para hablar y escuchar al que habla.  Identifica el significado de vocablos desconocidos a través del uso del diccionario.

de uso de del que

Momentos didácticos a) Motivación: Manipulamos nuestros diccionarios y mediante la técnica de lluvia de ideas expresamos lo que entendemos de la palabra diccionario. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 24. Comentamos. c) Fijación: Expresamos oralmente cómo debemos utilizar el diccionario. d) Transferencia: Comentamos la importancia de utilizar el diccionario para conocer significados y enriquecer el vocabulario. e) Evaluación: Leemos el enunciado de la pág. 25. Comprendemos y luego completamos con ayuda del diccionario. Compartimos en el aula el significado de las palabras buscadas. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: La esquela Unidades temáticas: Expresión escrita. Capacidad:  Redacta narraciones cartas, esquelas y instruccionales sencillos.

Indicadores:  Redacta esquelas.  Conoce las partes de la esquela.  Escribe con letra legible.  Presenta con pulcritud el texto redactado.

breves, textos

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos la palabra “esquela” en la pizarra. Expresamos nuestras ideas sobre la esquela. b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a analizamos la información de la pág. 26. Concluimos. c) Fijación: Escribimos en la página del libro, las partes de la esquela. d) Transferencia: Redactamos una esquela para avisar al compañero/a. Pág. 27. e) Evaluación: Escribimos una esquela a la madre.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Jugamos en la Web Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Capacidades:  Comprende el sentido de los vocablos utilizados en textos escuchados.  Comenta el contenido de textos escuchados desde su punto de vista.  Infiere el contenido del texto a partir de datos como el título o una imagen que se le presenta.  Lee oralmente teniendo en cuenta: - Postura. - Fluidez. - Pronunciación. - Ideas que transmite. 

Indicadores:  Anticipa el contenido del texto a través de láminas.  Identifica el significado de vocablos a través del diccionario.  Responde preguntas sobre el texto.  Lee con expresión.  Adopta postura correcta.  Lee con fluidez.  Pronuncia correctamente las palabras.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título “Loreto Web” y describimos la lámina del texto. Expresamos nuestras ideas al respecto. Pág. 28. b) Desarrollo: Escuchamos la lectura hecha por el/la profesor/a. luego leemos en silencio. Aclaramos las palabras cuyo significado desconocemos. Volvemos a leer el texto en voz alta, atendiendo la puntuación, las pausas, la claridad en la expresión. Practicamos la lectura oral. El/la profesor/a evalúa la lectura. c) Fijación: Repetimos oralmente la poesía. d) Transferencia: Comentamos nuestras actividades y nos coevaluamos. El/la profesor/a nos guía con los indicadores establecidos en el R.S.A. e) Evaluación: Practicamos la coevaluación al compartir nuestros trabajos con los compañeros. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores establecidos Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Sinónimos y antónimos Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Capacidades:  Comprende el sentido de vocablos utilizados en los textos leídos.  Comenta el contenido de textos escuchados desde su punto vista.  Identifica el significado de vocablos desconocidos a través del contexto, uso del diccionario o reconociendo sinónimos o antónimos.

Indicadores:  Define el concepto de sinónimos.  Define el concepto de antónimos.  Diferencia sinónimos de antónimos.  Utiliza en oraciones las palabras aprendidas.

Momentos didácticos a) Motivación: A través de la técnica de lluvia de ideas, manifestamos lo que sabemos de Sinónimos – Antónimos. b) Desarrollo: Leemos las oraciones de la pág. 31. Analizamos y concluimos. c) Fijación: Unimos las palabras escritas en la página con su sinónimo. Luego leemos las palabras de la pág. 32 y escribimos los antónimos. d) Transferencia: Utilizamos los sinónimos y antónimos en oraciones. e) Evaluación: Completamos los demás ejercicios de la pág. 32.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: La oración. Concepto – Miembros Unidad temática: Expresión oral. Indicadores:  Anticipa el contenido del texto a través del título.  Determina el concepto de oración.  Identifica la estructura de la oración.  Respeta al compañero.  Demuestra interés en la clase.  Pide la palabra para hablar.

Capacidades:  Aplica normas de interacción oral como solicitar y respetar turnos para hablar y escuchar al que habla.  Infiere el posible contenido de un texto a partir de datos como el título.

Momentos didácticos a) Motivación: Ordenamos las tarjetas. Leemos y expresamos nuestras ideas.

La

ción

o

ra

b) Desarrollo: Leemos las oraciones de la pág. 33. Analizamos y concluimos. c) Fijación: Definimos oralmente el concepto de sujeto y predicado. d) Transferencia: Copiamos oraciones. Señalamos el sujeto y el predicado. Pág. 33. e) Evaluación: Leemos los enunciados, comprendemos y completamos los ejercicios de la página.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Acentuación de las palabras Unidad Temática: Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Identifica la sílaba tónica en las palabras.  Define el concepto de tilde.  Reconoce palabras agudas.  Identifica palabras graves o llanas.  Reconoce palabras esdrújulas.  Comprende la regla de acentuación de palabras.

Capacidades:  Comprende el sentido de los vocablos utilizados en textos leídos.  Aplica normas acerca del uso de la tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos las palabras escritas en la pizarra: café – árbol – lápiz – compás. Marcamos con palmadas la sílaba que lleva acento. Comentamos. b) Desarrollo: Leemos la pág. 35. Analizamos con ayuda del/la profesor/a. Recordamos la definición de las palabras agudas, graves y esdrújulas. Citamos los ejemplos de cada una de ellas. c) Fijación: Elaboramos carteles con la definición y los ejemplos. Colocamos en un lugar visible del aula para que nos sirva de referencia. d) Transferencia: Recortamos y pegamos palabras agudas, graves o llanas y esdrújulas en nuestros cuadernos. e) Evaluación: Aplicamos lo que aprendimos. Pág. 36. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Descripción de lámina Unidad temática: Expresión escrita.

Indicadores:  Escribe oraciones.  Distingue las partes de la oración.  Reconoce palabras según su acentuación.  Aplica correctamente la tilde en las palabras según sean agudas, llanas o graves y esdrújulas.

Capacidad:  Redacta narraciones breves.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos la palabra “Descripción” presentada en la pizarra. Expresamos nuestras ideas al respecto. b) Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 37. Utilizamos la técnica lluvia de ideas y escribimos las palabras que nos sugiere la lámina. Formulamos oraciones y subrayamos las palabras que fuimos escribiendo. c) Fijación: Reproducimos oralmente la descripción atendiendo la secuencia de hechos. Leemos los indicadores para la evaluación del trabajo y comentamos. d) Transferencia: Escribimos la descripción en el libro respetando los indicadores establecidos. Extraemos del texto que escribimos: oraciones y señalamos las partes, palabras esdrújulas, llanas y agudas. e) Evaluación: Leemos nuestras redacciones en el aula, nos estimulamos con aplausos. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 37. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: El plato de madera Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Capacidades:  Infiere el posible contenido de un texto a partir de datos como el título.  Compara hechos que ocurren en textos con otras situaciones de la vida real.  Adecua su intervención oral al contexto comunicacional.  Asume una postura ante los mensajes de textos leídos, respetando las posturas distintas a las suyas.

Indicadores:  Anticipa el contenido del texto.  Identifica el significado de palabras del texto.  Reconoce sinónimos de palabras.  Ordena hechos acontecidos en el texto.  Expresa su opinión sobre el texto leído.  Identifica el mensaje del texto.  Reconoce la estructura del texto.  Identifica idea principal de párrafos.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título “El plato de madera”. Realizamos nuestras predicciones con respecto al texto que vamos a leer. Pág. 38. b) Desarrollo: Leemos con la vista el texto. Analizamos con ayuda del/la profesor/a. c) Fijación: Relatamos el texto con nuestras palabras atendiendo la secuencia lógica. d) Transferencia: Comentamos la actitud del padre del texto y escribimos la máxima “No hagas a otros lo que no quieres que te hagan a ti”. Recordamos uno de los mandamientos. “Honra a tu padre y a tu madre”. Decimos la manera en que honramos y respetamos a nuestros padres. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 38, 39, 40 y 41. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: El sustantivo: Común y propio Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Indicadores:

Capacidades:  Aplica normas de interacción oral como solicitar y respetar turnos para hablar y escuchar al que habla.  Comprende el sentido de los vocablos utilizados en textos leídos.

   

Define el concepto de sustantivos. Identifica sustantivos comunes. Identifica sustantivos propios. Relaciona los sustantivos comunes con los propios.  Respeta al compañero que habla.  Espera su turno para hablar.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los sustantivos. Recordamos el concepto y citamos los sustantivos que conocemos. b) Desarrollo: Leemos los nombres de los dibujos de la pág. 42. Recordamos que los sustantivos se clasifican en propios y comunes. c) Fijación: Definimos el concepto de sustantivos propios y comunes. Elaboramos carteles y textualizamos el aula. d) Transferencia: Clasificamos sustantivos.   

Sustantivos comunes

  

Sustantivos propios

e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 42 y 43. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Diptongos, Triptongos, Hiatos. Unidad temática: Expresión oral. Capacidades:  Comprende el sentido de los vocablos utilizados en textos leídos.  Interpreta instrucciones escritas.  Reproduce adivinanzas.

Indicadores:  Identifica el contenido de textos escuchados.  Interpreta el tema del texto que lee.  Reconoce las palabras que forman diptongos.  Identifica palabras que llevan triptongos.  Reconoce el hiato en palabras.  Comprende instrucciones escritas en un texto.

Momentos didácticos a) Motivación: Jugamos a las adivinanzas: Redondita, redondita parezco una palomita porque llevo una colita. (la a)

Dobladita siempre me escriben como colita de Chanchito. (la e)

Redondo, redondo como barril sin fondo así, soy yo (la o)

Una sonrisa muy alegre parezco yo (la u)

Un palito con un sombrerito, ¡muy elegante yo soy! (la i)

¿De qué estamos hablando? ¿De qué tratan las adivinanzas? b) Desarrollo: Leemos las informaciones de las págs. 44 y 45. Analizamos con ayuda del/la profesor/a. Concluimos. c) Fijación: Elaboramos carteles con las definiciones y los ejemplos. Textualizamos el aula. d) Transferencia: Recortamos y pegamos en nuestros cuadernos las palabras que forman diptongos, triptongos e hiatos. e) Evaluación: Completamos el ejercitario de la pág. 45. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Tema: Poemas Unidades temáticas: Expresión oral. Expresión escrita. Capacidades:  Reproduce poesías.  Redacta poemas sencillos.  Aplica normas básicas de producción textual: letra legible, pulcritud.

Indicadores:  Escribe poemas.  Demuestra riqueza de ideas en su producción de escritura.  Presenta con pulcritud su tarea.  Escribe con letra legible.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos la palabra Poesía escrita en la pizarra. Decimos lo que pensamos del tema. b) Desarrollo: Leemos las poesías de la pág. 46. Comentamos el contenido. Recordamos las fechas que festejamos el día del maestro y del descubrimiento de América. Señalamos las palabras que no conocemos y buscamos en el diccionario. Formulamos oraciones en forma oral con esas palabras nuevas. c) Fijación: Repetimos la poesía que más nos agrada para memorizarla. d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre lo que sentimos al recitar la poesía. Analizamos la estructura de los poemas y recordamos la definición de rima. Luego trabajamos con el ejercicio de la pág. 47. e) Evaluación: Recitamos en el aula los poemas que nos agradaron. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores establecidos. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: La paloma y la hormiga Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Capacidades:

Indicadores:

 Infiere el posible contenido de un texto a partir de datos como el título o una imagen que se le presenta.  Analiza mensajes sobre temas relacionado con su contexto.  Distingue en textos narrativos, personajes principales y secundarios.  Se expresa con coherencia.

 Identifica el tema del texto.  Identifica el significado de las palabras del texto.  Responde a preguntas.  Expresa sus ideas en orden lógico.  Reconoce valores transmitidos en un texto.  Identifica personajes de un texto.  Diferencia fantasía de la realidad.  Expresa sus ideas en forma lógica.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina del texto. Describimos. Pág. 48. Predecimos el posible contenido de la lectura. b) Desarrollo: Escuchamos la lectura hecha por el/la profesor/a. Comentamos el contenido y comparamos con la conjetura que hicimos. Señalamos las palabras desconocidas. Buscamos en el diccionario. Escribimos en la pizarra las definiciones y formulamos oraciones. c) Fijación: Conversamos sobre la máxima “Las buenas acciones siempre hallan recompensa”. Expresamos nuestras ideas al respecto. d) Transferencia: Reproducimos la fábula con nuestras palabras atendiendo el orden lógico. e) Evaluación: Leemos los enunciados de los ejercicios, comprendemos y luego completamos. Págs. 48, 49, 50 y 51. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: El sustantivo: Concreto y abstracto Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral. Capacidades:  Comprende el sentido de vocablos utilizados en textos leídos.  Se expresa con coherencia.

Indicadores:  Identifica sustantivos.  Define el concepto de sustantivo abstracto.  Define el concepto de sustantivo concreto.  Clasifica sustantivos concretos y abstractos.  Utiliza los sustantivos abstractos en oraciones.  Expresa sus ideas con claridad.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los sustantivos. b) Desarrollo: Leemos las tarjetas de la pág. 52. Analizamos con ayuda del/la profesor/a. Definimos los conceptos de sustantivos concretos y abstractos. Citamos oralmente ejemplos de los sustantivos estudiados. c) Fijación: Elaboramos carteles con la definición de sustantivos abstractos y concretos, con sus ejemplos. Textualizamos en el aula. d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 52 y 53. Completamos los ejercicios. e) Evaluación: Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para la corrección y evaluación. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Oraciones unimembres y bimembres Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral. Indicadores:  Redacta textos breves evidenciando riqueza de ideas.  Reconoce sustantivos: común, propio, concreto y abstracto.  Distingue oraciones bimembres y unimembres.  Identifica miembros de la oración: sujeto y predicado.  Respeta el margen.  Escribe con letra legible.

Capacidades:  Comprende el sentido de vocablos utilizados en textos leídos.  Redacta narraciones breves.  Aplica normas básicas de protección: respeto de márgenes, letra legible.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las oraciones. Decimos algunas que se nos ocurren. b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a leemos la información de la pág. 54. Analizamos las oraciones y aprendemos que: Las oraciones bimembres están compuestas por dos miembros. Las oraciones unimembres tienen un solo miembro. Ejemplos: ¡Llueve! ¡Buen día! c) Fijación: Identificamos la oración bimembre y unimembre en párrafos. Pág. 55. d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 55 y completamos los ejercicios. e) Evaluación: Elegimos uno de los títulos de la pág. 56, redactamos un texto atendiendo los indicadores. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Tema: Trabalenguas Unidades temáticas: Expresión oral. Expresión escrita. Indicadores:  Participa activamente repitiendo trabalenguas.  Respeta al que habla.  Utiliza entonación adecuada.  Escribe trabalenguas.  Demuestra riqueza de ideas en su producción escrita.  Presenta con pulcritud su tarea.  Escribe con letra legible.

Capacidades:  Redacta narraciones breves, trabalenguas.  Reproduce trabalenguas.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos la palabra “Trabalenguas” presentada en la pizarra. Decimos lo que sabemos, utilizando la técnica de lluvia de ideas. Deducimos el significado de la palabra. b) Desarrollo: Leemos los trabalenguas lentamente, luego lo decimos con más rapidez sin cometer errores. Jugamos con los compañeros, respetando los turnos. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del libro. Pág. 57. c) Fijación: Elegimos uno de los trabalenguas que nos gustó más y lo repetimos en forma grupal. d) Transferencia: Comentamos la utilidad de los trabalenguas y reconocemos que nos ayuda a adquirir fluidez y buena pronunciación. e) Evaluación: Conversamos con el/la profesor/a, formamos grupos y trabajamos en la pág. 58. Seguimos las orientaciones de la página. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Sin agua no hay vida Unidad temática: Comprensión de textos escritos. Indicadores:

Capacidades:  Infiere el posible contenido de un texto a partir de datos como el título o una imagen que se le presenta.  Analiza mensajes sobre temas relacionados con su contexto.

 Anticipa el tema del texto a través del título.  Comprende el tema de la lectura.  Responde preguntas sobre el texto.  Identifica el tipo de texto que corresponde a la lectura.  Reconoce la utilidad de saber resumir textos.  Elabora el resumen de un texto leído.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título “Sin agua no hay vida”. Predecimos el posible contenido del texto. b) Desarrollo: Leemos la información de la página. Comentamos con el/la profesor/a. Concluimos. Pág. 59. c) Fijación: Contestamos las preguntas de la página y las copiamos en la pág. 60. Leemos para ver si tiene sentido. d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre el “Resumen”. Comprendemos que resumir textos nos ayudará en muchos momentos de nuestro aprendizaje para entender mejor y facilitar nuestra tarea. e) Evaluación: Completamos el ejercicio de la pág. 60. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Sustantivo individual y colectivo Unidad temática: Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Reconoce el significado de sustantivo.  Determina el concepto de sustantivo individual.  Define el concepto de sustantivo colectivo.  Relaciona sustantivos individuales con el sustantivo colectivo que le corresponde.  Clasifica sustantivos.

Capacidades:  Identifica el significado de vocablos desconocidos a través del contexto, uso del diccionario.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los sustantivos. Recordamos el significado. Citamos. b) Desarrollo: Observamos las láminas de la pág. 61. Las describimos, leemos la definición de sustantivos individuales y colectivos. Concluimos. c) Fijación: Buscamos el significado de las palabras. Pág. 62. Formulamos oraciones con éstas palabras: Bosque, flota, manada, multitud. d) Transferencia: Relacionamos los sustantivos individuales con el sustantivo colectivo que le corresponde. e) Evaluación: Clasificamos sustantivos. Pág. 62. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

   

Tema: Las imágenes sensoriales Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral. Indicadores:  Determina el concepto de imagen sensorial.  Identifica las imágenes sensoriales.  Recita poemas con expresividad.  Respeta al compañero/a.

Capacidades:  Reproduce poesías.  Reconoce el significado o ideas que transmiten recursos literarios, como imágenes sensoriales.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los poemas. Escuchamos el verso “La higuera”. Pág. 64. Comentamos sobre las imágenes sensoriales. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 63. Recordamos las imágenes sensoriales. Concluimos. c) Fijación: Leemos las oraciones de la página y reconocemos a qué imagen sensorial corresponde. d) Transferencia: Reconocemos que las imágenes sensoriales utilizamos para dar más belleza a un texto. e) Evaluación: Leemos el poema “Tiempo de maíz”. Extraemos las imágenes sensoriales. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores en el R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

Tema: La narración Unidades temáticas: Expresión oral. Expresión escrita. Capacidades:  Recrea oralmente textos escuchados como cuentos.  Redacta narraciones breves.  Aplica normas básicas de producción textual: letra legible y pulcritud.

Indicadores:  Reproduce narraciones atendiendo la secuencia de hechos.  Redacta narraciones breves.  Demuestra riqueza de ideas en su producción escrita.  Presenta con pulcritud su tarea.  Escribe con letra legible.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre cuentos conocidos. b) Desarrollo: Leemos la narración de la pág. 65. Comentamos con ayuda del/la profesor/a. elegimos un título al texto. Reconocemos la estructura del texto y las partes de las que consta. c) Fijación: Entresacamos en el cuadro de la pág. 66, las partes del texto leído. d) Transferencia: Reconocemos en el texto el valor moral a que se refiere en un párrafo. Pág. 66. e) Evaluación: Escribimos una narración a través de la lámina de la pág. 67. Leemos en el aula. Entregamos al/la profesor/a para una evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

   

Tema: Himno Nacional Paraguayo Unidad temática: Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Utiliza el diccionario para identificar el significado de palabras desconocidas.  Contesta preguntas sobre el texto leído.  Dibuja los Símbolos patrios.

Capacidades:  Comprende el sentido de los vocablos utilizados en los textos leídos.  Identifica el significado de vocablos desconocidos a través del uso del diccionario.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre el Himno Nacional. b) Desarrollo: Leemos la letra del Himno que cantamos en la actualidad. Conocemos el nombre del autor de la letra y la música. Comentamos sobre la historia del himno. c) Fijación: Contestamos preguntas:  ¿A quiénes se refiere, cuando dice nuestros padres, lidiando, grandiosos?  ¿Qué sucede en un país cuando hay unión e igualdad? d) Transferencia: Completamos los ejercitarios de las págs. 69 y 70. e) Evaluación: Expresamos por escrito nuestra opinión sobre la letra.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

Tema: Las figuras literarias Unidad temática: Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Define el concepto de figuras literarias.  Identifica personificaciones en textos.  Reconoce las metáforas en textos.  Identifica las repeticiones en textos.  Reconoce la hipérbole en textos leídos.  Comprende la importancia de las figuras literarias en los textos.

Capacidad:  Reconoce el significado o las ideas que transmiten recursos literarios como metáforas, personificaciones, repeticiones.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el verso del poema “Oda a la mandioca”. Comentamos. b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a. Leemos y analizamos las informaciones de las págs. 71 y 72. Concluimos. c) Fijación: Explicamos con nuestras palabras cada una de las figuras literarias y ejemplificamos. d) Transferencia: Reconocemos que las figuras literarias sirven para dar belleza al texto. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 72 y 73.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Determinantes. El artículo Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión escrita. Indicadores:  Define el concepto de artículo.  Identifica artículos definidos.  Reconoce artículos indefinidos.  Utiliza los artículos definidos e indefinidos en sus redacciones.

Capacidades:  Comprende el sentido de los vocablos utilizados en los textos leídos.  Redacta narraciones breves.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos las tarjetas de la pág. 74. b) Desarrollo: Escribimos en el libro las palabras subrayadas y leemos. Escuchamos la explicación del/la profesor/a. Leemos en silencio toda la página y luego comentamos. Concluimos. c) Fijación: Definimos los conceptos de artículo definido e indefinido. Ejemplificamos. d) Transferencia: Formulamos oraciones utilizando artículos definidos e indefinidos. e) Evaluación: Leemos los enunciados de la pág. 75 y completamos los ejercicios. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

 

Tema: Uso de las mayúsculas Unidad temática: Expresión escrita. Capacidad:  Redacta narraciones breves.  Aplica normas de uso de las mayúsculas.

Indicadores:  Interpretamos las reglas del uso de las mayúsculas.  Reconocemos la importancia de conocer las reglas ortográficas.  Utilizamos la regla ortográfica en nuestras redacciones.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las letras mayúsculas. b) Desarrollo: Leemos las reglas sobre el uso de las mayúsculas. Comentamos. Pág. 76. c) Fijación: Formamos ocho grupos de trabajo, elaboramos carteles con los ejemplos. Ubicamos en el aula y presentamos al grupo el trabajo. Volvemos a leer las reglas. d) Transferencia: Escribimos oraciones aplicando las reglas aprendidas. Pág. 77. e) Evaluación: Recortamos figuras que más nos gusten de las páginas escolares, pegamos en hojas y escribimos redacciones atendiendo el uso correcto de mayúsculas. Corregimos y exponemos nuestros trabajos. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

   

Tema: La tarjeta Unidad temática: Expresión escrita. Indicadores:  Redacta tarjetas.  Demuestra riqueza de ideas en su producción escrita.  Presenta con pulcritud su tarea.  Escribe con letra legible.

Capacidades:  Redacta tarjetas de felicitación.  Aplica normas básicas de producción textual: - Respeto de los márgenes. - Letra legible. - Pulcritud en la presentación del texto.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las fiestas de cumpleaños. Decimos la forma como invitamos a nuestros amiguitos/as. b) Desarrollo: Leemos las tarjetas de la pág. 78. Comentamos y recordamos las partes de la tarjeta. Reconocemos que las tarjetas deben redactarse sin errores ortográficos, con mucha pulcritud, buena letra y respetando sus partes. c) Fijación: Definimos el concepto de tarjeta. Citamos sus partes. d) Transferencia: Redactamos una tarjeta de felicitación para mamá por su cumpleaños. Pág. 79. e) Evaluación: Escribimos una tarjeta de felicitación para invitar a nuestros cumpleaños.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Comunicación 4

Tema: La liebre y la tortuga Unidades temáticas: Comprensión de textos oral. Expresión oral. Indicadores:  Anticipa el tema del texto a través de la lámina.  Reproduce el texto atendiendo la secuencia lógica.  Reconoce los personajes principales del texto.  Responde preguntas sobre el texto leído.  Explica la moraleja de la fábula.  Respeta al compañero que habla.  Acepta las opiniones de los demás compañeros/as.

Capacidades:  Identifica las ideas y los personajes principales de textos escuchados.  Recrea oralmente textos escuchados como fábulas.  Infiere el contenido del texto a partir de datos como una imagen que se le presenta.  Identifica el significado de vocablos desconocidos a través del uso del diccionario.  Reconoce el significado o las ideas que transmiten recursos literarios.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina que acompaña la lectura. Predecimos el contenido del texto. b) Desarrollo: Leemos en voz baja. Comentamos el contenido con el/la profesor/a. Contestamos las preguntas:  ¿Por qué se burlaba la liebre?  ¿Qué le dijo la tortuga?  ¿Qué pasó después?  ¿Cuál es la enseñanza de la fábula? c) Fijación: Reproducimos el texto con nuestras palabras atendiendo la secuencia lógica. d) Transferencia: Definimos el concepto de fábula y explicamos la moraleja. e) Evaluación: Completamos los ejercitarios de las págs. 81 y 82. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita 82

 

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Tema: Causa y efecto Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Identifica la causa que puede tener un hecho.  Reconoce el efecto de un hecho acontecido en el texto.  Utiliza estrategias para reconocer causa y efecto.  Respeta al compañero que habla.  Espera su turno para hablar.  Pide la palabra para expresar sus ideas.

Capacidades:  Establece relaciones de causa – efecto entre hechos claramente vinculados.  Aplica normas de interacción oral como solicitar y respetar turnos para hablar y escuchar al que habla.

Momentos didácticos a) Motivación: Citamos los nombres de los compañeros/as que cumplen años en el mes, les cantamos la canción “Felicidades”. Todos juntos analizamos:  ¿Por qué cantamos?  ¿Cómo se sintieron? Causa – efecto. b) Desarrollo: Leemos el primer párrafo de la pág. 83. Analizamos con ayuda del/la profesor/a. Concluimos:  La causa es lo que hace que suceda una acción o evento.  El efecto es el resultado o consecuencia de una acción o evento. c) Fijación: Leemos la estrategia para encontrar la causa y efecto a través de preguntas. La ponemos en práctica. Ejemplos: Causa: ¿Por qué sucedió esto? Efecto: ¿Qué sucedió después? d) Transferencia: Leemos el enunciado de la pág. 83 y completamos el ejercicio utilizando la estrategia aprendida. e) Evaluación: Leemos y completamos el ejercitario de la pág. 85. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Comunicación 4

 

Tema: Accidentes del sustantivo: Género y Número Unidad temática: Expresión escrita. Capacidades:  Redacta narraciones breves.  Aplica normas de concordancia de género.

Indicadores:  Reconoce sustantivos.  Identifica el género de los sustantivos.  Reconoce el número de los sustantivos.  Determina el plural de los sustantivos que estén en singular.  Escribe redacciones breves atendiendo la concordancia de género y número del sustantivo.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los sustantivos. Recordamos el concepto. Citamos los sustantivos que conocemos. b) Desarrollo: Leemos las tarjetas de la pág. 85. Comentamos con el/la profesor/a sobre las informaciones de la página. Recordamos los accidentes del sustantivo: el género y el número. Definimos los conceptos y concluimos. c) Fijación: Trabajamos en la pizarra: Escribe el singular de los sustantivos. bueyes: ………………. lápices: ……………….

reyes: ………….. peces: …………...

casas: …………… maníes: …………..

d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 86. Comprendemos y luego completamos los ejercicios. e) Evaluación: Recortamos y pegamos láminas que nos gusten, las describimos y redactamos oraciones atendiendo la concordancia de género y número. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

   

Tema: Palabras homógrafas y homófonas Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Comprende el significado de vocablos de un texto.  Define el concepto de palabras homófonas.  Define el concepto de palabras homógrafas.  Utiliza en oraciones las palabras aprendidas.  Expresa sus ideas con coherencia.

Capacidades:  Se expresa con coherencia.  Identifica el significado de vocablos desconocidos a través del contexto, del uso del diccionario o reconociendo sinónimos y antónimos.

Momentos didácticos a) Motivación: Formamos grupos de trabajo. Jugamos con las palabras formando otras. Gana el grupo que más palabras forma en cinco minutos. Ejemplos: Amor  Roma – Mar – Mora Casa  Palabra  Sopa  b) Desarrollo: Leemos las oraciones de la pág. 87, observamos las palabras subrayadas. Con ayuda del diccionario aclaramos el significado. Escribimos las definiciones y las comparamos. Aprendemos que las palabras homógrafas tienen igual forma de escritura pero distintos significados. c) Fijación: Elaboramos un cartel con la definición de las palabras homógrafas, con los ejemplos y textualizamos el aula. d) Transferencia: Buscamos y escribimos otros ejemplos, cada uno con su significado. Pág. 87. e) Evaluación: Formulamos oraciones en nuestros cuadernos con las palabras homógrafas. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

Tema: Palabras homófonas Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y recordamos el concepto de palabras homógrafas. Citamos las palabras que conocemos. b) Desarrollo: Leemos las palabras de la pág. 88. Buscamos el significado en el diccionario. Comparamos la escritura y los significados. Comprendemos que suenan igual pero tienen distinta escritura y significados. Concluimos. Las palabras homógrafas tienen igual sonido, pero diferente escritura y significado.

c) Fijación: Elaboramos carteles y escribimos los ejemplos. Textualizamos el aula. d) Transferencia: Completamos los ejercicios de la pág. 88. e) Evaluación: Formulamos oraciones con las siguientes palabras:  Bebe:  Bebé:  Casa:  Caza: Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Tema: El diálogo Unidades temáticas: Expresión escrita. Indicadores:  Redacta diálogos que abordan temas cotidianos.  Construye correctamente las oraciones.  Demuestra riqueza de ideas en su producción escrita.  Acentúa correctamente las palabras.  Presenta con pulcritud su tarea.  Escribe con letra legible.

Capacidad:  Redacta narraciones breves, diálogos.  Aplica normas de producción textual: - Respeto de los márgenes. - Letra legible. - Pulcritud en la presentación del texto.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos la palabra Diálogo. A través de la técnica de lluvia de ideas escribimos en la pizarra lo que entendemos por la palabra. Deducimos el significado. b) Desarrollo: Leemos en voz baja el diálogo “Las cuatro hermanas”. Conversamos con el/la profesor/a sobre el texto. Aprendemos el concepto de diálogo, el nombre que reciben las personas que dialogan, los que participan en obras teatrales y la raya que se utiliza para escribir diálogos. c) Fijación: Practicamos la lectura dialogada. El/la profesor/a elige cuatro alumnos/as y representamos el texto que leímos. d) Transferencia: Contestamos las preguntas. Pág. 90. e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 91. El/la profesor/a evalúa nuestro trabajo con los indicadores de la página. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

Tema: El puente Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Anticipa el tema del texto.  Recita poesías.  Responde preguntas del texto.  Identifica el significado de palabras a través del contexto.  Identifica la expresión que denota hecho en un texto.  Reconoce la expresión que denota opinión.

Capacidad:  Reproduce poesías.  Distingue hecho de opinión.  Identifica el significado de vocablos desconocidos a través del contexto.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 92 y leemos el título. Predecimos el contenido del texto. b) Desarrollo: Leemos la poesía. Comentamos con el/la profesor/a. Contestamos las preguntas del texto y las escribimos. Analizamos el texto con los ejercitarios de la pág. 93. Aprendemos a distinguir frases que denotan hecho y opinión. c) Fijación: Definimos los conceptos de hechos y opinión. Damos ejemplos. d) Transferencia: Leemos el párrafo y subrayamos en rojo los hechos y en azul las opiniones. Pág. 94. e) Evaluación: Transcribimos de la poesía “El puente” la expresión que denota el hecho y la opinión. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: El adjetivo calificativo Unidad Temática: Expresión escrita. Indicadores  Define el concepto de adjetivo calificativo.  Identifica adjetivos calificativos en textos leídos.  Utiliza adjetivos calificativos en oraciones.

Capacidad:  Comprende el sentido de los vocablos utilizados en los textos leídos.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos una lámina con el dibujo de la escuela, decimos las cualidades.

b) Desarrollo: Leemos el párrafo de la pág. 95. Citamos las palabras subrayadas. Definimos el concepto de adjetivos calificativos. Damos ejemplos de los adjetivos calificativos que conocemos. c) Fijación: Aplicamos lo que aprendimos con los ejercicios de la pág. 95. d) Transferencia: Completamos con adjetivos calificativos a las palabras lluvia, maestra, aula. Pág. 96 del libro. e) Evaluación: Leemos el párrafo de la pág. 96 y completamos los ejercicios de la página.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Uso de la B Unidad Temática: Expresión escrita. Indicadores  Redacta narraciones breves.  Reconoce palabras que se escriben con b.  Practica el uso de la b en sus redacciones.  Reconoce la importancia de aprender las reglas ortográficas.  Respeta al compañero.

Capacidades  Redacta narraciones breves.  Aplica normas acerca del uso de las letras.

Momentos didácticos a) Motivación: Formamos palabras con las letras presentada en la pizarra y leemos.

bi 

ta 

con 

lidad 

bie 

tar 

nes 

to 

bus 

b) Desarrollo: Leemos las reglas de la pág. 97. Comentamos con el/la profesor/a. c) Fijación: Formamos grupos de trabajo y elaboramos carteles con las reglas y los ejemplos. Textualizamos el aula. d) Transferencia: Escribimos bonitas oraciones con las palabras aprendidas. Pág. 97. Comprendemos la importancia de aprender las reglas ortográficas. e) Evaluación: Observamos una lámina, la describimos oralmente y escribimos una redacción aplicando la regla aprendida. Tema: Expresión escrita Brunilda blanca

bibliotecaria

buena

amable



biblioteca

Escribimos al dictado aplicando la regla aprendida. Dictado Doña Blanca es la madre de Brunilda, ella es una señora muy amable y cariñosa. Tiene también dos hijos muy buenos y estudiosos. Todas las mañanas se levanta muy temprano y los lleva a la escuela. Brunilda trabaja en la biblioteca municipal. Ella trata con amabilidad a todos los niños y niñas que acuden para estudiar e investigar. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita 90

 

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Tema: La descripción Unidad temática: Expresión escrita. Indicadores:  Construye correctamente las oraciones.  Realiza descripciones evidenciando riqueza de ideas.  Aplica la concordancia entre sustantivos y adjetivos.  Utiliza figuras literarias.  Enriquece su descripción con imágenes sensoriales.  Presenta con pulcritud su tarea.  Escribe con letra legible.

Capacidad:  Redacta descripciones breves.  Aplica normas básicas de producción textual: - Letra legible. - Pulcritud en la presentación del texto.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 98. Leemos el título. Predecimos el tema que trataremos. b) Desarrollo: Contestamos las preguntas en forma oral y luego escribimos las respuestas. Formamos un párrafo con las respuestas. Leemos en voz alta para ver si tiene sentido. Comentamos. c) Fijación: Leemos la información de la pág. 99. Conversamos con el/la profesor/a para entender mejor. d) Transferencia: Definimos el concepto de descripción. Citamos los pasos que debemos hacer para describir personas, animales, plantas o cosas. Recordamos que podemos utilizar las figuras literarias, imágenes sensoriales y adjetivos calificativos para embellecer el texto. e) Evaluación: Observamos la lámina, la describimos utilizando las figuras literarias, imágenes sensoriales y adjetivos calificativos. Págs. 100 y 101. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: La vaca Nicolasa Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral. Indicadores:  Comprende el significado de palabras del texto.  Formula oraciones con las palabras estudiadas.  Ordena las oraciones según ocurrieron en el texto.  Reconoce la idea principal y secundaria de párrafos.  Identifica las figuras literarias en el texto leído.  Diferencia hecho de opinión.  Reconoce el tema del texto.  Relaciona hechos ocurridos en el texto con situaciones de su vida.

Capacidades:  Identifica el significado de vocablos desconocidos a través del contexto.  Establece la secuencia de las ideas de los textos leídos.  Distingue, en textos narrativos, personajes principales y secundarios.  Distingue ideas principales de otras secundarias en textos narrativos.  Distingue hecho de opinión.  Compara hechos que ocurren en el texto leído con otras situaciones de su vida real.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina que acompaña el texto. Comentamos con los compañeros de qué trata el texto a través de la lámina. b) Desarrollo: Leemos el texto. Comparamos nuestras conjeturas con el contenido del texto. c) Fijación: Reproducimos el texto con nuestras palabras atendiendo la secuencia lógica. d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios, comprendemos y completamos. Págs. 103 y 104. e) Evaluación: Practicamos la coevaluación. Luego entregamos al/la profesor/a para que nos motive con bonitos mensajes en el libro. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: El sujeto. Clases según el núcleo Unidad temática: Expresión escrita Capacidades:  Redacta narraciones breves.  Aplica normas de concordancia en sus predicciones.

Indicadores:  Define el concepto de sujeto.  Identifica el sujeto simple en las oraciones.  Reconoce el sujeto compuesto en oraciones.  Construye párrafos a través de láminas.  Formula oraciones atendiendo la concordancia.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos la palabra “Sujeto” escrita en la pizarra. Decimos lo que entendemos por la palabra. Recortamos la definición de sujeto. b) Desarrollo: Leemos las oraciones de la pág. 105, las transcribimos y señalamos el sustantivo principal. Analizamos con ayuda del/la profesor/a. Aprendemos el concepto de sujeto simple y compuesto. c) Fijación: Reconocemos en oraciones los sujetos simples y compuestos. d) Transferencia: Escribimos oraciones, completamos oraciones y agregamos predicados a sujetos compuestos. Pág. 106. e) Evaluación: Elegimos una lámina que nos guste más de la página escolar, recortamos, pegamos en el libro y escribimos un párrafo utilizando oraciones simples y compuestas.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Las abreviaturas Unidad temática: Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Define el concepto de abreviatura.  Identifica las abreviaturas en el texto.  Reconoce la utilidad de las abreviaturas.

Capacidad:  Comprende el sentido de los vocablos utilizados en el texto.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos la palabra “Abreviatura”. Expresamos nuestras ideas sobre la palabra. b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 107. Analizamos con ayuda del/la profesor/a. Comprendemos que: abreviar quiere decir acortar palabras, deben terminar en punto. c) Fijación: Escribimos en la pizarra las abreviatura de uso frecuente y leemos las abreviaturas de la pág. 107. d) Transferencia: Leemos y comprendemos la información de la pág. 108. e) Evaluación: Aplicamos lo aprendido en los ejercicios de la pág. 108. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Redacción Unidad temática: Expresión escrita Indicadores:  Escribe narraciones breves.  Utiliza figuras literarias.  Construye párrafos atendiendo la sangría.  Utiliza la concordancia en las oraciones.  Escribe con letra legible.  Utiliza las letras mayúsculas.

Capacidades:  Redacta narraciones breves.  Aplica normas acerca del uso de mayúsculas y los signos de puntuación.  Aplica normas de concordancia

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos la palabra “Redacción” escrita en la pizarra. Expresamos nuestras ideas sobre el tema. b) Desarrollo: Observamos la lámina. Comentamos la lámina y damos nuestra opinión sobre lo que le ocurrió al perrito. Pág. 109. Guiados por el/la profesor/a elaboramos los indicadores para la redacción y los escribimos en el libro.  Construye párrafos.  Utiliza figuras literarias.  Utiliza las mayúsculas.  Utiliza los signos de puntuación.  Utiliza la concordancia en las oraciones.  Escribe con letra legible. c) Fijación: Expresamos nuestras ideas en forma oral atendiendo el orden lógico. d) Transferencia: Escribimos un párrafo atendiendo los indicadores que elaboramos. Pintamos la lámina. e) Evaluación: Leemos nuestras redacciones pronunciando claramente las palabras. Entregamos nuestros trabajos al/la profesor/a para su corrección. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Hábitos de cortesía Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral.

Capacidades:  Identifica el significado de vocablos desconocidos a través del diccionario.  Establece relación de causa y efecto entre hechos claramente vinculados.  Distingue hecho de opinión.  Manifiesta acuerdo o desacuerdo entre diversas situaciones cotidianas.

Indicadores:  Reconoce el significado de vocablos a través del diccionario.  Reconoce el sinónimo de palabras del texto.  Responde las preguntas del texto.  Reconoce el formato del texto.  Diferencia hecho de opinión.  Identifica el mensaje del texto leído.  Expresa sus ideas.  Respeta la opinión del compañero/a.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título “Hábitos de cortesía”. Expresamos nuestras ideas sobre el tema. Pág. 110. b) Desarrollo: Escuchamos atentamente la lectura. Reflexionamos comentando con el/la profesor/a. Buscamos en el diccionario las palabras que son desconocidas y las escribimos en el libro. Concluimos. c) Fijación: Citamos los hábitos de cortesía que practicamos a diario en la escuela y en nuestras casas. d) Transferencia: Reconocemos que los hábitos de cortesía nos ayudan a mantener una relación de armonía con la familia y en la escuela. e) Evaluación: Completamos los ejercitarios de las págs. 111 y 112. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Oraciones según la actitud del hablante Unidad temática: Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Define el concepto de actitud.  Reconoce oraciones enunciativas.  Reconoce oraciones exclamativas.  Identifica oraciones interrogativas.  Diferencia oraciones negativas de las afirmativas.  Pronuncia con claridad las palabras.  Lee con la entonación adecuada.

Capacidad:  Lee oralmente teniendo en cuenta: - Las ideas que transmite. - La correcta pronunciación de los sonidos.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos la palabra Zoológico presentada en la pizarra. Expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Leemos el texto en voz baja y luego practicamos la lectura dialogada. Comentamos. Notamos los cambios en la entonación al leer algunas oraciones. Definimos el concepto de actitud. Conversamos sobre la clasificación de las oraciones. Concluimos. c) Fijación: Con ayuda del/la profesor/a elaboramos un mapa conceptual. oraciones

Enunciativas 

Enunciativas

Enunciativas

Enunciativas 

Enunciativas

d) Transferencia: Formulamos oraciones y las escribimos en la pizarra. Las clasificamos. e) Evaluación: Completamos el ejercitario de la pág. 114. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

                                                             Tema: Uso de la b Unidad temática: Expresión escrita.

Capacidades:  Redacta narraciones breves.  Aplica normas acerca del uso de: - Las letras.

Indicadores:  Identifica palabras que se escriben con b.  Deduce las reglas ortográficas.  Utiliza las reglas ortográficas aprendidas.  Escribe un párrafo aplicando: - Uso de las letras.

Momentos didácticos a) Motivación: Ordenamos las tarjetas, leemos y predecimos el tema que trataremos. “B”

de

Uso

la

b) Desarrollo: Leemos las palabras de las tarjetas. Comentamos y deducimos la regla. Concluimos. En forma grupal leemos las oraciones del texto. Observamos las palabras subrayadas. Volvemos a deducir la regla ortográfica. Damos ejemplos. c) Fijación: Formamos dos grupos de trabajo y elaboramos carteles con la regla estudiada. Textualizamos el aula. d) Transferencia: Completamos oraciones. Pág. 115. e) Evaluación: Buscamos palabras que se escriben con “b” y escribimos un párrafo con las palabras aplicando las reglas estudiadas. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

   

Tema: Poesía a la patria Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos.

Indicadores:  Recita poesías con expresividad.  Lee el poema “Patria” atendiendo: - Las ideas que transmite. - La postura. - La fluidez. - La correcta pronunciación de los sonidos.

Capacidades:  Reproduce poesías.  Lee oralmente teniendo en cuenta: - Ideas. - Postura. - Fluidez. - La pronunciación de palabras.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre la patria. b) Desarrollo: Leemos el poema “Patria”. Comentamos con el/la profesor/a.  ¿De qué habla la poesía?  ¿Qué te parece que siente el niño del poema?  ¿Qué sienten ustedes por la patria?  ¿Cómo es la patria que sueñan? c) Fijación: Repetimos el poema para memorizar. Practicamos la entonación, pronunciación y postura al recitar. d) Transferencia: Reconocemos que los poemas transmiten mensajes y emociones que gustan a mucha gente. e) Evaluación: Recitamos el poema en la formación. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral

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Comunicación 4

Tema: Lámina para describir Unidades temáticas: Expresión oral. Expresión escrita. Indicadores:  Escribe narraciones ingeniosas.  Utiliza distintas clases de oraciones.  Usa correctamente las mayúsculas.  Identifica las palabras de acuerdo a su entonación.  Escribe con letra legible.  Construye las oraciones adecuadamente.  Expresa sus ideas con claridad.

Capacidades:  Redacta narraciones breves.  Reproduce oralmente textos.  Se expresa con coherencia.

Momentos didácticos a) Motivación: Formamos la frase y leemos. Decimos lo que es describir. bir

para

mi na

Lá 

des 

cri

b) Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 117. Escribimos nuestras ideas utilizando la técnica lluvia de ideas. Formulamos distintas clases de oraciones con las palabras que surgieron. c) Fijación: Ordenamos las oraciones en forma secuencial y decimos oralmente. d) Transferencia: Escribimos en nuestros libros la descripción atendiendo:  Secuencia.  Coherencia.  Signos de puntuación.  Letra legible.  Acentos.  Mayúsculas.  Uso de la b y v. e) Evaluación: Leemos y completamos. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita 100

 

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Tema: La noticia Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Comprende el mensaje del texto leído.  Expresa sus ideas con claridad.  Asume una postura al respecto.  Reconoce la importancia de la actividad realizada.  Escucha al que habla.  Pide la palabra para expresarse.  Reconoce las características principales de la noticia.  Identifica las partes de la noticia.

Capacidades:  Compara hechos que ocurren en textos escuchados con otras situaciones de la vida real.  Aplica normas de interacción oral.  Analiza mensajes sobre temas relacionado con su contexto, emitidos a través de medios masivos de comunicación, revistas, periódicos, otros.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la pág. 119. Leemos el título y comentamos sobre los medios informativos de nuestro país. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 119. Conversamos con el/la profesor/a sobre el contenido del texto. Ubicamos en el mapa el departamento de Itapúa. Contestamos:  ¿Quién es Humberto Rubín?  ¿Qué dijo?  ¿Cómo se llama el proyecto?  ¿Qué pretende?  ¿Qué piensas al respecto? c) Fijación: Trabajamos con el/la profesor/a en la pág. 120. Analizamos y completamos. d) Transferencia: Reconocemos la importancia de la noticia para mantenernos informados. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 121. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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                                                             Tema: El adjetivo demostrativo Unidad temática: Expresión oral.

Capacidades:  Aplica normas de interacción oral.  Comprende la intencionalidad comunicativa del emisor de los textos leídos.

Indicadores:  Define el concepto de adjetivos demostrativos.  Identifica adjetivos demostrativos.  Reconoce que los adjetivos demostrativos sirven para posicionar un objeto u objetos con respecto al emisor.  Respeta al compañero que habla.  Pide la palabra para expresarse.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la historieta de la pág. 122. Leemos y comentamos. b) Desarrollo: Entresacamos las palabras subrayadas con el sustantivo al que acompaña. Leemos. Comentamos con el/la profesor/a quien aclara nuestras ideas. Leemos la definición de los adjetivos demostrativos. Concluimos. c) Fijación: Escribimos la definición de adjetivos demostrativos en un papel sulfito, citamos los ejemplos y leemos. Textualizamos el aula. d) Transferencia: Formulamos oraciones utilizando adjetivos demostrativos. e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 123.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Uso de los signos de puntuación Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Expresión escrita. Indicadores:  Sigue las orientaciones dadas.  Respeta al compañero.  Pide la palabra para expresarse.  Utiliza correctamente la coma.  Utiliza el punto final y seguido como corresponde.  Diferencia los signos de admiración e interrogación.

Capacidades:  Interpreta consignas orales como realizar acciones propias de la edad.  Aplica normas de interacción oral.  Interpreta instrucciones escritas.  Aplica normas del uso de los signos de puntuación.

Momentos didácticos a) Motivación: Entonamos canciones de nuestra preferencia. El/la profesor/a nos entrega figuras en cartulina de distintos colores (4 colores). Formamos 4 grupos según el color de las cartulinas que elegimos. b) Desarrollo: El/la profesor/a distribuye los temas a cada grupo:  Uso de la coma.  Uso del punto.  Uso de los signos de interrogación.  Uso de los signos de admiración. Leemos. Elaboramos carteles con ejemplos. Págs. 124 y 125. c) Fijación: Compartimos en una plenaria, cada grupo explica lo que aprendió. Leemos todos y luego textualizamos el aula. d) Transferencia: Reconocemos la importancia de aprender las reglas ortográficas.

e) Evaluación: Trabajamos en las págs. 125 y 126. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: El aviso Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Expresión escrita.

Capacidades:  Comprende diálogos que abordan temas cotidianos del contexto familiar, escolar y comunitario.  Participa en diversos tipos de interacciones verbales orales.  Identifica formato de textos: partes de un aviso.  Redacta avisos atendiendo: letra legible, pulcritud.

Indicadores:  Identifica partes de un aviso.  Reconoce las clases de avisos.  Escribe avisos atendiendo las indicaciones.  Escribe con letra legible.  Presenta sus trabajos con pulcritud.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos una página “amarilla” del diario que nos presenta el/la profesor/a. comentamos las cosas que se publican ahí. Decimos lo que sabemos de los avisos. b) Desarrollo: Leemos la pág. 127 y comentamos. c) Fijación: Citamos las partes de un aviso. d) Transferencia: Reconocemos que el aviso es importante para mantenernos comunicados, puede ser de interés general o particular. Lo podemos utilizar para informar de reuniones o para vender, etc. e) Evaluación: Guiados por el/la profesor/a trabajamos en el ejercitario de la pág. 128. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Enrique y el reloj Unidad temática: Comprensión de textos escritos.

Capacidades:  Identifica el formato del texto: párrafos.  Establece la secuencia de las ideas de textos leídos.  Establece relaciones causa-efecto entre hechos vinculados.  Distingue hecho de opinión.  Lee oralmente atendiendo fluidez y pronunciación.

Indicadores:  Comprende el contenido del texto.  Establece secuencia lógica de los hechos.  Diferencia hecho de opinión.  Reconoce actitud emocional de personajes del texto.  Reconoce la causa y efecto de hechos del texto.  Identifica valores practicados en el texto.  Asume una postura referente al texto leído.  Expresa sus ideas con claridad.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título de la lectura. Decimos lo que nos sugiere. Pág. 129. b) Desarrollo: Escuchamos la lectura, seguimos con la vista para comprender mejor. Comentamos el contenido. Practicamos la lectura oral atendiendo la pronunciación y fluidez. Atendemos la lectura del compañero para continuar el párrafo que nos corresponde. c) Fijación: Reproducimos el texto con nuestras palabras atendiendo la secuencia lógica. d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 130, 131 y 132, los resolvemos en forma oral. e) Evaluación: Completamos los ejercitarios del libro. luego entregamos al/la profesor/a para la evaluación. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

Tema: El adjetivo posesivo Unidad temática: Comprensión de textos escritos. Expresión oral.

Capacidad:

Indicadores:

 Comprende el sentido de los vocablos utilizados en los textos leídos.

 Define el concepto de adjetivo posesivo.  Identifica adjetivos posesivos.  Formula oraciones con adjetivos demostrativos.  Formula oraciones con adjetivos posesivos.

Momentos didácticos a) Motivación: De una caja que nos presenta el/la profesor/a extraemos tarjetas y leemos: Mío, tuyo, tuyos, su, sus, suyos. Colocamos en el pizarrón. Decimos donde o utilizamos y formulamos oraciones oralmente con estas palabras. b) Desarrollo: Leemos las oraciones de la pág. 133. Citamos las palabras subrayadas y reconocemos que son adjetivos. Analizamos las informaciones de la página. Comentamos y concluimos. c) Fijación: Completamos con ayuda del/la profesor/a los ejercicios de la pág. 134. d) Transferencia: Citamos adjetivos demostrativos y posesivos. Escribimos en la pizarra. Adjetivos demostrativos * * *

Adjetivos posesivos * * *

e) Evaluación: Leemos los enunciados de la pág. 135 y completamos. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación



Oral – Prueba Escrita Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba

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Tema: Uso de la S Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión escrita. Capacidades:  Comprende el sentido de vocablos en un texto.  Redacta narraciones breves aplicando el uso de las letras.

Indicadores:  Comprende la regla ortográfica del uso de la s.  Identifica palabras que se escriben con s o z.  Formula oraciones aplicando la regla estudiada.  Escribe narraciones utilizando la regla estudiada.

Momentos didácticos a) Motivación: Completamos la letra que falta y comentamos. Grandio…o

Rencoro…o

Golo…o



b) Desarrollo: Leemos los sustantivos de la pág. 136 y escribimos los adjetivos calificativos que derivan de esas palabras. Deducimos la regla ortográfica y leemos en el libro. Concluimos. c) Fijación: Elaboramos un cartel con la regla ortográfica y colocamos en un lugar visible del aula. Escribimos los ejemplos. d) Transferencia: Completamos los ejercitarios de la pág. 136. e) Evaluación: Escribimos un párrafo utilizando las palabras estudiadas.

amorosos

Ana y José

estudiosos

afectuosos orgullosos

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Tema: Fichas bibliográficas Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Capacidades:  Interpreta instrucciones de cómo realizar acciones propias de la edad.  Aplica normas de interacción oral.  Elabora fichas bibliográficas de textos consultados siguiendo las recomendaciones en cuanto a tamaño, disposición de los datos, ubicación de cada dato en la ficha.

Indicadores:  Determina el concepto de ficha bibliográfica.  Comprende las instrucciones leídas.  Elabora las fichas bibliográficas.  Reconoce la importancia de las fichas bibliográficas.  Respeta al compañero que trabaja.  Pide la palabra para hablar.  Demuestra buen comportamiento en la clase.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los libros. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 137. Comentamos con el/la profesor/a. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es una ficha bibliográfica?  ¿Para qué sirve?  ¿Cómo se debe realizar?  ¿Cuáles son los datos que debemos escribir en las fichas? d) Transferencia: Formamos filas guiados por el/la profesor/a y acudimos a la biblioteca del colegio/escuela para elegir dos libros. Elaboramos las fichas de la pág. 138. e) Evaluación: Entregamos al/la profesor/a para la evaluación. Regresamos al aula.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Poesía. 15 de agosto: Asunción Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos.

Indicadores:  Comprende el sentido de los vocablos utilizados en el texto.  Solicita y respeta turnos para hablar.  Identifica el formato del texto leído.  Reconoce los recursos literarios utilizados.  Realiza la comprensión de la lectura respondiendo preguntas.  Aclara las palabras desconocidas con ayuda del diccionario.

Capacidades:  Adecua su intervención oral al contexto comunicacional.  Identifica el significado de vocablos desconocidos a través del uso del diccionario.  Reconoce el significado o las ideas que transmiten recursos literarios.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los poemas. Leemos el título de la pág. 139. Redecimos el contenido del texto. b) Desarrollo: Leemos en silencio la poesía. Comentamos el contenido, luego leemos por estrofas, atendemos la lectura del compañero/a para seguir con la estrofa que nos corresponde. c) Fijación: Contestamos oralmente:  ¿De qué trata el poema?  ¿Quién la escribió?  ¿Qué sentimientos te parece que transmite la poesía? d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios, comentamos y resolvemos los ejercicios oralmente. Págs. 140 y 141. e) Evaluación: Completamos los ejercitarios. Luego entregamos nuestros libros al/la profesor/a para su corrección de acuerdo a los indicadores de la pág. 141.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

Tema: Las personas gramaticales Unidades temáticas: Expresión oral. Expresión escrita.

Indicadores:  Determina el concepto de pronombres personales.  Identifica los pronombres personales en los textos.  Formula oraciones utilizando pronombres personales.  Utiliza los pronombres en sus redacciones.  Respeta turnos para hablar.  Escucha al que habla.

Capacidades:  Redacta narraciones breves aplicando normas básicas de concordancia.  Aplica normas de interacción oral.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos en la pizarra: “Las personas gramaticales”. Expresamos nuestras ideas al respecto. Citamos los pronombres que conocemos y los escribimos en la pizarra. b) Desarrollo: Leemos las oraciones y marcamos el sujeto en las mismas. Pág. 142. Comentamos y concluimos. c) Fijación: Formulamos oraciones con los pronombres personales y las escribimos en la pizarra. d) Transferencia: Aplicamos lo que aprendimos. Pág. 142. e) Evaluación: Escribimos un texto con los pronombres personales. Expresión escrita

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Uso de la C Unidad temática: Expresión escrita. Indicadores:  Comprende la regla ortográfica de la letra c.  Utiliza la regla ortográfica aprendida.  Reconoce la importancia de aprender las reglas ortográficas.

Capacidad:  Redacta narraciones breves.

Momentos didácticos a) Motivación: Ordenamos las palabras presentadas en la pizarra. Leemos y expresamos nuestras ideas.

“C” 

de 

la 

Uso 

b) Desarrollo: Leemos las tarjetas de la pág. 143. Pintamos las tres últimas letras y deducimos la regla. Hacemos lo mismo con las otras palabras. Concluimos. c) Fijación: Formamos dos grupos y elaboramos un cartel con las reglas estudiadas. Ubicamos el cartel en un lugar visible del aula. Leemos y les agregamos os ejemplos a cada regla ortográfica. d) Transferencia: Formulamos oraciones con las palabras de la pág. 143. Leemos en el aula para compartir con los compañeros/as. Reconocemos la importancia de conocer las reglas ortográficas. e) Evaluación: Escribimos un texto breve utilizando la técnica lluvia de ideas. Aplicamos la regla aprendida. excelencia

bendecir

urgencia conducir

ambulancia

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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                                                             Tema: La carta familiar Unidad temática: Expresión escrita.

Indicadores:  Escribe cartas.  Conoce las partes de la carta.  Construye oraciones en forma adecuada.  Demuestra secuencia de ideas.  Utiliza lenguaje adecuado al destinatario.  Respeta el margen.  Utiliza sangría.  Presenta con pulcritud el trabajo.

Capacidad:  Redacta cartas.  Aplica normas básicas de producción textual: - Respeto de márgenes. - Letra legible. - Pulcritud en la presentación

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del texto. Pág. 144. Expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Leemos la carta de la página. Analizamos con ayuda del/la profesor/a. Citamos las partes de la carta. c) Fijación: Contestamos las preguntas en forma oral y luego por escrito. Pág. 145. Observamos el sobre y comentamos. Aprendemos cómo se completa el sobre para que llegue al destino correcto. d) Transferencia: Reconocemos la importancia de comunicarnos con las personas que nos unen lazos afectivos, una de las formas de mantener esos lazos son las cartas. e) Evaluación: Realizamos las actividades de la pág. 146. Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para que nos evalúe. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Ao - ao Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Capacidades:  Comprende diálogos que abordan temas cotidianos del contexto familiar, escolar y comunitario.  Recrea oralmente mitos.  Distingue en textos narrativos personajes principales y secundarios.

Indicadores:  Identifica personajes del texto.  Reconoce el tema del texto.  Ordena los hechos del texto.  Reproduce oralmente narraciones atendiendo la secuencia lógica.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina, leemos el título. Anticipamos el posible tema del texto. Pág. 147. b) Desarrollo: Leemos en forma silenciosa. Comentamos. Volvemos a leer practicando la lectura dialogada. Definimos el concepto de mito. Concluimos. Pág. 148. c) Fijación: Reproducimos oralmente el mito atendiendo la secuencia lógica. d) Transferencia: Leemos, comprendemos los enunciados de la pág. 148 y luego completamos. e) Evaluación: Formamos grupos, dibujamos otros mitos y narramos a los compañeros/as. Exponemos nuestros trabajos. Entregamos el libro al/la profesor/a para su evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

Tema: El verbo Unidades temáticas: Expresión oral. Expresión escrita. Capacidades:  Redacta descripciones breves.  Aplica sus conocimientos en el uso adecuado de los tiempos verbales en su forma simple.  Se expresa con coherencia.

Indicadores:  Define el concepto de verbo.  Identifica los verbos en textos dados.  Escribe descripciones atendiendo la concordancia.  Expresa sus ideas con claridad.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a. citamos nuestras acciones y las escribimos en la pizarra. Recordamos el concepto de verbo. b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 149. Guiados por el/la profesor/a analizamos y realizamos las actividades sugeridas en el texto. Concluimos. c) Fijación: Comentamos la información de la pág. 150. Aprendemos: Los infinitivos con verbos no conjugados y existen tres clases y se agrupan en conjugaciones (ar, er, ir). d) Transferencia: Aplicamos lo aprendido. Págs. 150 y 151. e) Evaluación: Recortamos de páginas escolares o revistas que nos gusten y escribimos una redacción. Señalamos los verbos en el texto. Entregamos las tareas al/la profesor/a para la evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

   

Tema: Uso de la C Unidad temática: Expresión escrita. Indicadores:  Comprende la regla ortográfica de la c.  Utiliza la regla ortográfica aprendida.  Escribe redacciones aplicando la regla ortográfica de la c.

Capacidad:  Escribe narraciones breves.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las reglas ortográficas. Leemos los que tenemos en el aula. Decimos que utilidad tienen. b) Desarrollo: Leemos las tarjetas de la pág. 152. Deducimos la regla y repetimos las reglas escritas en el libro. Concluimos. c) Fijación: Formamos dos grupos, elaboramos un cartel con la regla y los ejemplos. Textualizamos el aula. d) Transferencia: Aplicamos lo aprendido. Pág. 152. e) Evaluación: Escribimos un párrafo aplicando la regla estudiada.



pececitos

huevecitos

huevecillos

avecilla

peces Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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                                                             Tema: La biografía Unidad temática: Expresión escrita

Capacidades:  Redacta biografías.  Aplica normas acerca del uso de: mayúsculas, secuencia de ideas.  Aplica normas básicas de concordancia en sus producciones.

Indicadores:  Redacta biografías.  Conoce los datos básicos para elaborar biografías.  Utiliza correctamente las mayúsculas.  Demuestra secuencia de ideas.  Aplica normas de concordancia en las oraciones.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la foto de la pág. 153. Describimos. Leemos el título. b) Desarrollo: Leemos la biografía y comentamos con ayuda del/la profesor/a. Definimos el concepto de biografía. c) Fijación: Citamos los datos que debemos conocer para redactar una biografía. d) Transferencia: Completamos el bosquejo de la pág. 154. e) Evaluación: Escribimos la biografía de Moisés Bertoni. Trabajamos en la pág. 155. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la página.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Tema: El jilguero y el oso Unidad temática: Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Interpreta el significado de palabras a través del texto.  Identifica personajes principales del texto.  Reconoce el ambiente donde se desarrollan los hechos.  Responde preguntas sobre el texto leído.  Identifica la estructura del texto.  Identifica la idea central del texto.  Ordena los hechos en forma lógica.  Reconoce el tipo de texto que lee.  Expresa sus ideas sobre el texto leído.  Comunica el resultado de su investigación.

Capacidades:  Identifica formato del texto.  Establece secuencia de ideas de los textos leídos.  Distingue, en textos narrativos, personajes principales y secundarios.  Identifica el significado de vocablos desconocidos.  Asume una postura ante mensajes de textos leídos, respetando las distintas a la suya.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título: “El jilguero y el oso”. Expresamos nuestras ideas y anticipamos el contenido del texto. b) Desarrollo: Escuchamos la lectura del cuento. Comentamos el contenido. Reconocemos la estructura del texto y citamos las partes que tiene un cuento. c) Fijación: Reproducimos oralmente el cuento atendiendo la secuencia básica. d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 157 al 160. Analizamos y resolvemos oralmente. e) Evaluación: Completamos los ejercitarios. Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para su evaluación. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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                                                             Tema: Accidentes verbales Unidad temática: Expresión escrita.

Indicadores:  Redacta narraciones breves.  Describe sus actividades diarias.  Utiliza correctamente los tiempos verbales.  Aplica las normas del uso de las mayúsculas.  Emplea correctamente los signos de puntuación.  Escribe con letra legible.  Presenta con pulcritud su tarea.

Capacidades:  Describe las actividades que realiza durante el día (mañana, tarde y noche) utilizando la conjugación verbal para cada caso (presente, pretérito, futuro).  Redacta narraciones breves.

Temporización: 2 clases Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina, describimos. Escribimos en la pizarra la acción que realiza: “Compra”. Pág. 161. b) Desarrollo: Leemos la oración del libro y conjugamos el verbo con ayuda del/la profesor/a. Escuchamos la explicación del/la profesor/a. Leemos la información del libro para entender mejor. Concluimos. c) Fijación: Conjugamos algunos verbos en los tiempos presente, pretérito y futuro: saltar, leer, comer. d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 162 y 163. Completamos. e) Evaluación: Reproducimos oralmente nuestras actividades atendiendo el orden lógico. Escribimos en la pág. 164 del libro. Leemos en el aula nuestras tareas. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Tema: Familia semántica Unidad temática: Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Define el concepto de campo semántico.  Reconoce elementos del campo semántico.  Identifica el campo semántico de las palabras.

Capacidad:  Comprende el sentido de vocablos utilizados en textos leídos.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos la palabra “juguetes” en la pizarra, citamos y escribimos los nombres de nuestros juguetes preferidos. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 165. Comentamos con el/la profesor/a. Concluimos. c) Fijación: Colocamos el campo semántico de los grupos establecidos en el libro. pág. 165. Comentamos con el/la profesor/a. Concluimos. d) Transferencia: Definimos el concepto de campo semántico. e) Evaluación: Escribimos elementos del campo semántico de: aseo personal y útiles escolares. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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                                                             Tema: La historieta Unidad temática: Expresión escrita.

Indicadores:  Escribe historietas a través de viñetas.  Escribe las oraciones con letra legible.  Presenta con pulcritud la tarea.

Capacidades:  Redacta narraciones breves, historietas.  Aplica normas básicas de producción textual: letra legible, pulcritud en la presentación del texto.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la pág. 166. Leemos el título y la historieta. Comentamos el contenido. b) Desarrollo: Leemos la información del texto y aprendemos el significado de la palabra historieta. Concluimos. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es la historieta?  ¿Qué se representan en las historietas?  ¿Cómo deben ser los cuadros?  ¿Cuántos momentos debe tener?  ¿Qué es viñeta? d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre los recursos que podemos utilizar para escribir historietas, ejemplos: las onomatopeyas. Citamos las que conocemos. e) Evaluación: Escribimos la historieta de la pág. 167. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Tema: ¡Cuidado! El aire se ensucia Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Capacidades:  Realiza comparaciones entre hechos que ocurren en un texto escuchado y hechos reales.  Expresa acuerdo o desacuerdo ante situaciones cotidianas.  Distingue hecho de opinión.

Indicadores:  Comprende el contenido del texto.  Expresa sus ideas con coherencia.  Asume una postura ante hechos de la vida cotidiana.  Diferencia hecho de opinión.  Identifica la idea central del texto.  Responde preguntas sobre el texto.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre el aire. b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 168. Comentamos con el/la profesor/a el contenido de la lectura. c) Fijación: Expresamos nuestra opinión sobre la contaminación del aire. Decimos las acciones podemos realizar para evitar la contaminación. d) Transferencia: Leemos y completamos los ejercicios de la pág. 168. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 169. Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para su evaluación. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Producciones Marilú Musa

                                                            

Comunicación 4

Tema: El predicado: Su núcleo. Clases Unidad Temática: Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Determina el concepto de predicado.  Reconoce el núcleo del predicado.  Identifica las clases de predicado.

Capacidad:  Comprende el sentido de los vocablos utilizados en los textos leídos.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos una lámina que nos presenta el/la profesor/a. decimos las oraciones que nos sugiere y escribimos en la pizarra. Señalamos las partes de la oración: Sujeto y Predicado. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 170 y 171 con ayuda del/la profesor/a. Concluimos. c) Fijación: Formulamos oraciones en la pizarra y analizamos. d) Transferencia: Leemos las oraciones de la pág. 171. Completamos. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 172. Practicamos la coevaluación al compartir la tarea con los compañeros/as.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Producciones Marilú Musa

Comunicación 4

   

Tema: Afijos: Prefijos y Sufijos Unidad temática: Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Definimos el concepto de afijos.  Identificamos prefijos en las palabras.  Reconocemos palabras que llevan sufijos.  Utiliza los afijos en las palabras

Capacidad:  Comprende el sentido de vocablos utilizados en textos leídos.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título de la página: “Conocimiento de la lengua. Afijos: Prefijos y Sufijos”. Expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a analizamos las oraciones de la pág. 173. Concluimos. c) Fijación: Definimos el concepto de sufijos y prefijos. Damos ejemplos. d) Transferencia: Aplicamos lo que aprendimos. Pág. 174. e) Evaluación: Practicamos la co – evaluación al compartir nuestros trabajos con los compañeros/as. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Comunicación 4

                                                             Tema: Lámina para describir Unidad temática: Expresión escrita.

Indicadores:  Escribe descripciones breves.  Expresa sus ideas en forma coherente.  Construye oraciones atendiendo la concordancia.  Respeta los márgenes.  Escribe con letra legible.  Presenta sus trabajos con pulcritud.

Capacidades:  Redacta narraciones breves.  Aplica normas básicas de producción textual: - Respeto de márgenes. - Letra legible. - Pulcritud.

Momentos didácticos a) Motivación: Escuchamos una música suave, respiramos hondo y nos relajamos. Leemos la palabra “Descripción”. Decimos lo que es describir. b) Desarrollo: Observamos la lámina y expresamos nuestras ideas, escribimos las palabras que nos sugiere la lámina. Pág. 175. Formulamos oraciones con las palabras. Recordamos que las oraciones deben ir en forma ordenada, es decir en forma secuencial. c) Fijación: Describimos el texto en forma oral, respetando la secuencia lógica. d) Transferencia: Escribimos la redacción en el libro y luego leemos en el grado. e) Evaluación: Seguimos las orientaciones escritas en el libro y luego entregamos al/la profesor/a para la evaluación. Pág. 175. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Comunicación 4

   

Tema: ¡Buen viaje! Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos orales.

Indicadores:  Pronuncia las palabras con claridad.  Adecua el volumen de su voz al auditorio.  Recita con expresividad.

Capacidad:  Reproduce poesías.

Momentos didácticos a) Motivación: El/la profesor/a nos entrega un pedazo de diario, con él construimos un buquecito, l escribimos nuestros nombres, decimos nuestras ideas y luego los ubicamos en un lugar del aula. b) Desarrollo: Leemos el poema de la pág. 176. Comentamos el contenido.  ¿De qué habla el poema?  ¿Quién lo escribió?  ¿Qué sientes al recitar el poema? c) Fijación: Repetimos el poema atendiendo la expresión y la buena pronunciación de las palabras. d) Transferencia: Llevamos como tarea, investigar la biografía de Amado Nervo. Completamos el ejercitario de la pág. 177. e) Evaluación: Recitamos el poema atendiendo: la pronunciación, volumen de la voz, la expresión. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: Prueba Oral

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Comunicación 4

                                                             Tema: Las preposiciones Unidad temática: Expresión escrita.

Indicadores:  Determina el concepto de preposiciones.  Identifica las preposiciones.  Utiliza las preposiciones en las redacciones.  Expresa sus ideas con claridad.

Capacidades:  Redacta narraciones breves.  Se expresa con coherencia.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos en la pizarra: Marta, Sonia y Guadalupe. Predecimos el posible tema del texto. b) Desarrollo: Leemos en silencio, luego en voz alta. Pág. 178. Comentamos con el/la profesor/a.  ¿De qué trata el texto?  ¿Qué hacen las amigas?  ¿Por qué piensas que la madre no quiere que vayan hasta la laguna? Entresacamos las palabras subrayadas y leemos la información. Aprendemos: Las preposiciones son palabras invariables, sirven para unir elementos gramaticales. c) Fijación: Citamos y escribimos las preposiciones. Repetimos el concepto. d) Transferencia: Señalamos las preposiciones en las oraciones. Pág. 178. e) Evaluación: Elegimos un tema sobre el cual redactar y escribimos un texto breve. Señalamos en él las preposiciones. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

   

Tema: Uso de la V Unidad temática: Expresión escrita. Indicadores:  Identifica las palabras que se escriben con v.  Comprende las reglas ortográficas de la letra v.  Escribe un párrafo con las palabras aprendidas.

Capacidades:  Redacta narraciones breves.  Aplica normas acerca del uso de las letras.

Momentos didácticos a) Motivación: Escribimos en la pizarra palabras que el/la profesor/a nos dicta: evitar, evaporar, evento, evolución, evaluar, suave, clavo, ejecutivo, saliva, onceavo. b) Desarrollo: Leemos las mismas palabras en las tarjetas de la pág. 179. Deducimos la regla y luego leemos en el libro. Comparamos las palabras con las que escribimos en la pizarra. Las corregimos si fuese necesario. Concluimos. c) Fijación: Escribimos la regla en carteles con los ejemplos y textualizamos el aula. d) Transferencia: Realizamos el ejercicio de la pág. 179. e) Evaluación: Escribimos una redacción utilizando palabras que se escriben con v.

Eva

nuevo

lleva

suave

vive

llave

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Comunicación 4

Tema: ¡A divertirnos! Textos instruccionales Unidad temática: Comprensión de textos orales. Indicadores:  Interpreta las reglas del juego.  Respeta a los otros participantes.  Alienta a sus compañeros/as.  Participa con entusiasmo.

Capacidad:  Interpreta consignas orales de reglas de juego, instrucciones sobre cómo manipular un objeto y realizar acciones propias de la edad.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título ¡A divertirnos!, expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Leemos las reglas del juego y las interpretamos. Explicamos en qué consiste el juego. Pág. 180. c) Fijación: Elaboramos normas de comportamiento:  Respetar al compañero.  Esperar el turno.  Todos deben participar. d) Transferencia: Nos disponemos en el aula o en el patio de la escuela y jugamos. e) Evaluación: Comentamos cómo nos sentimos participando en el juego. El/la profesor/a nos evalúa. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Práctica

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Tema: Textos instruccionales Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión escrita. Indicadores:  Redacta reglas de juego.  Interpreta instrucciones para realizar un bote de papel.  Escribe las reglas de su deporte favorito.  Redacta instrucciones para el uso de electrodomésticos.  Secuencia sus ideas en orden lógico.  Respeta los márgenes.  Presenta sus escritos con pulcritud.

Capacidades  Interpreta consignas orales de reglas de juego, instrucciones sobre cómo manipular un objeto y realizar acciones propias de la edad.  Recrea en forma escrita textos leídos o escuchados.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre lo que entendemos por instrucciones. b) Desarrollo: Leemos los textos de la pág. 181. Concluimos con ayuda del/la profesor/a. c) Fijación: Leemos la pág. 182. Definimos el concepto de textos instruccionales y completamos los ejercicios. d) Transferencia: Comentamos con el/la profesor/a la utilidad que tienen los textos instruccionales. e) Evaluación: Trabajamos los ejercicios de la pág. 183. El/la profesor/a nos evalúa.

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                                                             Tema: La leyenda de Santo Tomás

Unidad temática: Comprensión de textos escritos. Capacidades:  Identifica el formato del texto.  Distingue ideas principales de otras secundarias en textos narrativos.  Establece relaciones causa – efecto entre hechos claramente vinculados.  Identifica el significado de vocablos a través del contexto.

Indicadores:  Interpreta el significado de palabras a través del contexto.  Responde a preguntas sobre el texto.  Identifica la idea principal de párrafos.  Reconoce causa y efecto de hechos.  Identifica la estructura del texto.  Expresa sus ideas con coherencia.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del texto. Predecimos el posible contenido. Pág. 184. b) Desarrollo: Leemos cada párrafo. Atendemos la lectura del compañero para continuar el párrafo que nos corresponde hasta terminar el texto. c) Fijación: Explicamos con nuestras palabras el contenido de la lectura. d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 185 al 187. Los resolvemos en forma oral. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de cada página. El/la profesor/a nos evalúa.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Los conectores Unidad temática: Expresión escrita. Capacidades:  Redacta narraciones breves.  Utiliza conectores usuales como: y, además, pero, aunque, porque.

Indicadores:  Identifica conectores en un texto.  Escribe un párrafo breve.  Usa los conectores aprendidos.  Presenta su tarea con pulcritud.

Momentos didácticos a) Motivación: Extraemos de una caja tarjetas con los conectores. Leemos y colocamos en la pizarra. y

pero

porque

además

también

b) Desarrollo: Leemos las oraciones de la pág. 188. Reconocemos los conectores y las escribimos en las tarjetas de la página. Definimos el concepto de conectores. c) Fijación: Elaboramos un cartel con la definición y escribimos los conectores más usuales. d) Transferencia: Formamos grupos y utilizamos los conectores en nuestras conversaciones. e) Evaluación: Escribimos un texto y utilizamos los conectores en la redacción. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

 

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Comunicación 4

Tema: Palabras compuestas Unidad temática: Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Comprende el concepto de palabras compuestas.  Identifica palabras compuestas.  Formula oraciones con palabras compuestas.

Capacidad:  Comprende el sentido de los vocablos utilizados en textos leídos.

Momentos didácticos a) Motivación: observamos los objetos: sacapuntas, portalápices. Los describimos. b) Desarrollo: Leemos los nombres en el libro. Pág. 189. Analizamos las palabras. Leemos la definición y concluimos. c) Fijación: Citamos otras palabras compuestas y las escribimos en la pizarra. Formulamos oraciones con las palabras compuestas. d) Transferencia: Aplicamos lo aprendido. Pág. 181. e) Evaluación: Marcamos con una cruz las palabras compuestas y formulamos oraciones en el libro. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Comunicación 4

   

Tema: El complemento Unidad temática: Expresión escrita. Indicadores:  Determina el concepto de complemento.  Reconoce el complemento en las oraciones.  Formula oraciones con sentido completo.

Capacidad:  Comprende el sentido de vocablos utilizados en textos.

Momentos didácticos a) Motivación: Entonamos una canción de nuestra preferencia. b) Desarrollo: Leemos las oraciones de la pág. 190. Comentamos y completamos las ideas. Realizamos los otros ejercicios. Leemos la explicación del texto y comentamos con el/la profesor/a. Concluimos. c) Fijación: Completamos las oraciones a través de preguntas. Pág. 190. d) Transferencia: Subrayamos los verbos en amarillo y en azul el complemento en cada oración. e) Evaluación: Leemos las oraciones y decimos el complemento. Entregamos nuestros libros para la evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

                                                             Tema: Uso de la H Unidad temática: Expresión escrita.

Indicadores:  Comprende la regla ortográfica de la h.  Identifica palabras que se escriben con h.  Utiliza las palabras aprendidas en sus redacciones.

Capacidades:  Redacta narraciones breves.  Aplica normas acerca del uso de las letras

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos las tarjetas de la pág. 191. b) Desarrollo: Subrayamos las primeras tres letras de las palabras y deducimos la regla ortográfica. Leemos en el libro la regla ortográfica de la h. Citamos otras palabras escritas en el libro y volvemos a leer. Concluimos. c) Fijación: Elaboramos carteles con la regla ortográfica y los ejemplos. Textualizamos el aula. d) Transferencia: Recortamos y pegamos palabras que siguen las reglas estudiadas. e) Evaluación: Redactamos un párrafo con las palabras estudiadas. huesos

hipopótamo

húmedos

hierbas

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Comunicación 4

   

Tema: Lámina para describir Unidad temática: Expresión escrita Capacidad:  Redacta narraciones descripciones.

Indicadores:  Escribe descripciones breves.  Utiliza conectores usuales en sus redacciones.  Escribe con letra legible.  Utiliza correctamente las mayúsculas.

breves,

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y decimos lo que es describir. b) Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 192. Realizamos una narración de la lámina. c) Fijación: Comentamos los indicadores que debemos tener en cuenta para la redacción:  Creatividad.  Uso correcto de mayúsculas.  Letra legible.  Uso correcto de las palabras.  Construcción adecuada de párrafos.  Utilizar los conectores. d) Transferencia: Escribimos en nuestros libros las ideas. e) Evaluación: Leemos en voz alta, aceptamos las sugerencias, corregimos si fuere necesario. El/la profesor/a nos evalúa. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Comunicación 4

Tema: Texto para comprender Unidad temática: Comprensión de textos escritos. Capacidades:  Identifica el formato del texto.  Distingue personajes del texto.  Distingue ideas principales.  Analiza mensajes sobre temas relacionados con su contexto.

Indicadores:  Conoce el tema del texto.  Identifica el ambiente en que se desarrollan los hechos.  Responde preguntas sobre el texto.  Identifica la estructura del texto.  Reconoce la idea central.  Identifica las partes de la narración.  Reconoce la enseñanza de la lectura.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre el mosquito. b) Desarrollo: Leemos el texto y comentamos. Pág. 193.  ¿De qué trata el texto?  ¿Qué título le pondrías?  ¿Qué hizo Mariquita?  ¿Te parece bien lo que hizo la niña? c) Fijación: Volvemos a contar el texto con nuestras palabras. d) Transferencia: Comentamos la enseñanza del texto. e) Evaluación: Leemos los enunciados y completamos los ejercicios. Pág. 193 al 195.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

   

Tema: El complemento directo Unidad temática: Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Comprende el concepto de complemento directo.  Identifica el complemento directo en las oraciones.  Formula oraciones que contengan complementos directos.

Capacidad:  Comprende el sentido de vocablos utilizados en textos leídos.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas y las describimos. b) Desarrollo: Leemos las oraciones y las analizamos. El/la profesor/a nos explica y concluimos. c) Fijación: Leemos la información de la pág. 196. Formulamos oraciones en la pizarra y analizamos con ayuda del/la profesor/a. d) Transferencia: Completamos los ejercicios de la pág. 197. e) Evaluación: Practicamos la co-evaluación compartiendo la tarea con los compañeros/as.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Comunicación 4

Tema: Uso de la “m” antes de la “p” y la “b” Unidad temática: Expresión escrita. Indicadores:  Comprende la regla ortográfica del uso de la mb y la mp.  Identifica palabras que se escriben con mb.  Identifica palabras que se escriben con mp.

Capacidad:  Aplica normas acerca del uso de las letras.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos las tarjetas de la pág. 198. b) Desarrollo: Subrayamos la letra que está antes de la b y la p. Deducimos la regla y luego leemos en el libro. c) Fijación: Escribimos en la pizarra todas las palabras que conocemos que se escriben con mb y mp. d) Transferencia: Completamos el cuadrigrama. e) Evaluación: Recortamos y pegamos cinco palabras que siguen la regla estudiada. Formulamos oraciones con las palabras.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Tema: El complemento indirecto Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión escrita. Capacidades:  Reconoce el significado que transmiten recursos literarios.  Identifica el significado de vocablos desconocidos a través del diccionario.  Recrea en forma escrita textos escuchados o leídos.

Indicadores:  Identifica las figuras literarias del poema.  Interpreta el significado de palabras a través del diccionario.  Responde preguntas sobre el texto.  Escribe la biografía del autor del poema.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los poemas. Expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Escuchamos la lectura de la poesía. Comentamos y le ponemos un título. Argumentamos. c) Fijación: Repetimos el poema para memorizar. d) Transferencia: Completamos el ejercicio de la pág. 199. Investigamos en la biblioteca la biografía de Juan de Dios Peza. e) Evaluación: Leemos los enunciados de las págs. 200 y 201. Completamos los ejercicios.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Comunicación 4

Tema: El complemento indirecto Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión escrita. Indicadores:  Comprende el concepto de complemento indirecto.  Reconoce el complemento indirecto en las oraciones.  Formula oraciones que contengan complemento indirecto.

Capacidades:  Comprende el sentido de vocablos utilizados en textos leídos.  Aplica normas básicas de concordancia en sus producciones.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina y la describimos. Pág. 202. b) Desarrollo: Leemos la oración de la página y analizamos con ayuda del/la profesor/a. Comentamos la información del texto. Concluimos. c) Fijación: Formulamos oraciones en la pizarra y las analizamos con el/la profesor/a. d) Transferencia: Aplicamos lo aprendido. Pág. 203. e) Evaluación: Formulamos oraciones que contengan complementos directos e indirectos.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Tema: Uso de la diéresis Unidad temática: Expresión escrita. Indicadores:  Determina el concepto de diéresis.  Identifica las palabras que llevan diéresis.  Utiliza las palabras que llevan diéresis en sus redacciones.

Capacidad:  Escribe narraciones breves.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos las tarjetas de la pág. 204. b) Desarrollo: Subrayamos la letra U en las palabras y comentamos. Leemos la información de la pág. 204 y comentamos. c) Fijación: Completamos las oraciones del libro y leemos. d) Transferencia: Buscamos otras palabras que llevan diéresis y las escribimos. e) Evaluación: Escribimos un texto utilizando palabras que llevan diéresis. Pág. 204. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Comunicación 4

                                                             Tema: Lámina para describir Unidad temática: Expresión escrita.

Indicadores:  Escribe descripciones breves.  Utiliza las mayúsculas correctamente.  Demuestra riqueza de ideas en sus redacciones.  Utiliza correctamente los signos de puntuación.  Escribe con letra legible.

Capacidad:  Escribe narraciones breves.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre la redacción. Expresamos nuestras ideas. Pág. 205. b) Desarrollo: Observamos la lámina, la describimos en forma oral. c) Fijación: Elaboramos indicadores para la evaluación de nuestros trabajos.  Coherencia en las oraciones.  Secuencia lógica.  Letra legible.  Riqueza de ideas.  Concordancia.  Signos de puntuación.  Uso de mayúsculas.  El acento en las palabras. d) Transferencia: Escribimos la descripción en nuestros libros. e) Evaluación: Leemos nuestras redacciones y nos evaluamos de acuerdo a los indicadores que elaboramos. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral - Prueba Escrita

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Tema: Lectura para comprender Unidad temática: Comprensión de textos escritos. Capacidades:  Distingue en textos narrativos, personajes principales y secundarios.  Distingue ideas principales de otras secundarias en textos narrativos.  Establece relaciones causa-efecto entre hechos claramente vinculados.  Identifica significado de vocablos desconocidos.  Asume una postura ante los mensajes de textos leídos.

Indicadores:  Identifica el sinónimo de las palabras.  Identifica la idea principal de párrafos.  Reconoce el significado de las expresiones del texto.  Reconoce la idea secundaria de párrafos.  Diferencia hecho de opinión.  Relaciona causa-efecto en un texto.  Identifica figuras literarias.  Ordena hechos secuencialmente.  Identifica el ambiente en se desarrollan los hechos.  Expresa sus ideas.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 206. Describimos. b) Desarrollo: Leemos cada párrafo del texto, atendemos la lectura del compañero/a para continuar con el párrafo que nos corresponde. Comentamos el contenido de la lectura con el/la profesor/a. c) Fijación: Reproducimos el texto con nuestras palabras. d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 207 y 208. Los resolvemos oralmente. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las páginas. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores establecidos en el R.S.A. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. –Prueba Oral - Prueba Escrita

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Comunicación 4

Tema: Juegos ortográficos Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Repite trabalenguas.  Sigue las orientaciones dadas.  Comprende el concepto de palabras agudas, graves y esdrújulas.  Utiliza la regla ortográfica del uso de la tilde.

Capacidades:  Reproduce trabalenguas.  Interpreta consignas orales como realizar acciones propias de la edad.  Comprende el sentido de vocablos utilizados en textos leídos.  Aplica normas acerca del uso de la tilde.

Momentos didácticos a) Motivación: Decimos trabalenguas. b) Desarrollo: Leemos las reglas ortográficas del aula. Definimos el concepto de palabras agudas, llanas y esdrújulas. Citamos ejemplos de cada una de las palabras. c) Fijación: Clasificamos palabras según el lugar donde llevan tilde. Agudas

Graves o llanas

Esdrújulas

d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 209. Los resolvemos en forma oral. e) Evaluación: Completamos los ejercicios. El/la profesor/a nos evalúa. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral - Prueba Escrita

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Tema: Juegos gramaticales Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos Indicadores:  Identifica sujetos simples.  Reconoce verbos conjugados.  Conoce sustantivos concretos y abstractos.  Clasifica oraciones según su estructura.  Reconoce las preposiciones.  Conoce el complemento directo en la oración.

Capacidad:  Comprende el sentido de vocablos utilizados en textos leídos.

Momentos didácticos a) Motivación: Entonamos una canción de nuestra preferencia. Ordenamos las tarjetas y formamos una palabra. Definimos el concepto.

Gra  ti

ma 

ca

b) Desarrollo: Recordamos los conceptos de sujeto, verbo, complemento, oraciones, artículos, etc. Utilizamos los carteles que fuimos colocando en clases anteriores en el aula. c) Fijación: Preguntamos sobre temas que no comprendimos bien y los aclaramos con ayuda del/la profesor/a. d) Transferencia: Leemos los enunciados de cada página. Resolvemos los ejercicios en forma oral. Págs. 210, 211, 212 y 213. e) Evaluación: Completamos los ejercicios con mucha atención. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores establecidos en el R.S.A. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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                                                             Tema: Redacción Unidad temática: Expresión escrita

Indicadores:  Escribe textos breves.  Aplica normas de concordancia.  Utiliza correctamente los tiempos verbales.  Argumenta su postura.  Selecciona vocablos acordes al ámbito.  Utiliza conectores usuales.  Aplica normas de utilización de tildes.  Uso de sangría.  Escribe con letra legible.  Presenta con pulcritud el texto.

Capacidades:  Redacta narraciones breves, poemas, trabalenguas, descripciones, avisos, cartas y textos.  Se expresa con coherencia.  Utiliza los conectores usuales como: y, además, pero, aunque, porque.  Aplica normas básicas de concordancia en sus producciones.  Aplica normas acerca del uso de: - Las letras mayúsculas. - La tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas. - Los signos de puntuación. Temporización: 4 clases

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a acerca de lo que es redactar textos. Expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Leemos los indicadores para la redacción y los analizamos:  Aplica normas de concordancia y coherencia.  Utiliza correctamente las mayúsculas.  Utiliza conectores usuales.  Aplica normas de utilización de tildes.  Usa la sangría en los párrafos.  Escribe con letra legible. c) Fijación: Comentamos con el/la profesor/a los pasos que debemos seguir para realizar una redacción. d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 213, 214, 215 y 216 y realizamos las actividades. e) Evaluación: Compartimos leyendo nuestras redacciones en el aula. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores en el R.S.A. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita

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Comunicación 4

   

Bibliografía  Programa del 4º Grado Castellano Lengua materna. MEC. Año 2008.  Fascículos de Evaluación 1º Ciclo. MEC. Año 2008.  Comunicación 4. Prof. Mercedes Martínez de Gómez. Prof. Eusebia Ramona Musa de Franco. Año 2010.  Internet: http://www.sectorlenguaje.cl/objetos.html www. dibujosparacolorearinfantil.com www.pekenet.com www.dibujospedia.com www.pintodibujos.com

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Comunicación 4

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Guaraní 4

   

Tema: Presentación del libro Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Indicadores:  Sigue las orientaciones.  Comprende lo que escucha.  Explica lo que entiende del texto.  Reconoce la importancia de los libros.

Capacidades:  Comprende lo que se le dice, interpreta cómo manipular un objeto o cómo relacionar acciones propias de su edad y de otras.  Relata cómo comprendió lo que escuchó o leyó sobre lo que sucedió en lo relatado.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos nuestros libros “Mba’éichapa 4”, lo describimos. Expresamos nuestras ideas sobre el mismo. b) Desarrollo: Leemos el nombre de las autoras, vemos cuántas páginas tiene y leemos la pág. 2. Comentamos y concluimos. c) Fijación: Escuchamos la lectura de la pág. 3 leída por el/la profesor/a. Comprendemos el mensaje de las autoras. d) Transferencia: Expresamos nuestras ideas sobre el idioma guaraní. e) Evaluación: Elaboramos normas sobre cómo utilizar nuestros libros.   

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. y Prueba Oral

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Tema: Maitei - Saludos Unidad Temática: Expresión oral. Indicadores:  Utiliza expresiones de saludo de acuerdo a las horas del día.  Practica expresiones de cortesía.  Dialoga sobre diversos temas.  Reconoce la importancia de expresarse correctamente en guaraní.

Capacidad:  Saluda a las personas, teniendo en cuenta dónde y con quién está

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las figuras de la pág. 7. Leemos los diálogos y expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Leemos y dramatizamos los saludos de la pág. 7. c) Fijación: Leemos el texto de la pág. 8 y luego practicamos la lectura dialogada. d) Transferencia: Escribimos diálogos en nuestros libros luego pasamos al frente de la clase y dramatizamos diálogos sobre diferentes temas. e) Evaluación: Formamos grupos de trabajo y hacemos diálogos sobre temas que nos da el/la profesor/a.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. y Prueba Oral

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Tema: Maitei rehegua Unidad Temática: Expresión oral. Capacidad:  Saluda a las personas, teniendo en cuenta dónde y con quién está.

Indicadores:  Utiliza expresiones de saludo de acuerdo a las horas del día.  Practica expresiones de cortesía.  Dialoga sobre diversos temas.  Reconoce la importancia del saludo.

Momentos didácticos a) Motivación: Entonamos la canción “Che maitei”. b) Desarrollo: Leemos varias veces los diferentes saludos para luego ponerlos en práctica correctamente. Pág. 10. c) Fijación: Formamos grupos de trabajo y elaboramos carteles con los diferentes saludos. Leemos y luego colocamos los carteles en un lugar visible del aula. d) Transferencia: Elaboramos en la pizarra diálogos en la que utilizamos los distintos saludos. Leemos y practicamos. e) Evaluación: Formamos grupos, escribimos diálogos y luego dramatizamos.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. y Prueba Oral

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Tema: Mbohovái porandu Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Indicadores:  Comprende lo que escucha.  Responde preguntas referentes a su familia.  Relata las acciones que realiza.  Contesta utilizando el vocabulario adecuado para cada situación.

Capacidades:  Comprende lo que se le dice, interpreta reglas de juegos, cómo manipular un objeto o cómo relacionar acciones propias de su edad y otras.  Comprende lo que se le dice de su familia.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 11. Escribimos en la pizarra los integrantes de la familia. Ejemplos: Sy, ru, jarýi, etc. b) Desarrollo: Leemos las preguntas de la pág. 11. Contestamos en forma grupal. c) Fijación: El/la profesor/a nos hace las preguntas en forma individual. d) Transferencia: El/la profesor/a nos pregunta a qué actividades se dedican los miembros de nuestras familias. e) Evaluación: Dialogamos con el/la compañero/a utilizando las preguntas del libro. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 11.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. y Prueba Oral

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Tema: Tembiaporã Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Indicadores:  Detalla oralmente las actividades que realiza en el día.  Respeta al que habla.  Participa con entusiasmo de la actividad sugerida.

Capacidades:  Reconoce el tema sobre el cual se habla.  Comunica las actividades que realiza en su casa, a la mañana, tarde y noche.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas y luego relatamos las tareas que realizan. Pág. 12. b) Desarrollo: El/la profesor/a nos pregunta sobre las actividades que realizamos durante la mañana, tarde y la noche. c) Fijación: Relatamos en forma secuencial nuestras actividades. d) Transferencia: Escribimos un texto breve, en el que relatamos nuestras actividades en la escuela. e) Evaluación: Leemos en el aula nuestro texto atendiendo la buena pronunciación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Ñembosarái yma. Juegos tradicionales Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Indicadores: Capacidades:  Comprende lo que se le dice,  Comprende lo que escucha. interpreta reglas de juegos, cómo  Interpreta las reglas del juego. manipular un objeto o cómo  Conoce juegos tradicionales. relacionar acciones propias.  Reconoce la importancia de respetar  Relata cómo comprendió lo que las reglas del juego. escuchó o leyó.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los juegos que conocemos. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 13. Comentamos. c) Fijación: Citamos otros juegos, las comidas típicas y danzas tradicionales de nuestra patria. Observamos y comentamos las láminas de las págs. 14 y 15. d) Transferencia: Elegimos uno de los juegos tradicionales. Decimos las reglas del juego y luego salimos al patio para practicarlo guiados por el/la profesor/a. Regresamos al aula. e) Evaluación: Practicamos la autoevaluación guiados por el/la profesor/a con los indicadores de la pág. 15. Escribimos un texto breve expresando nuestras ideas sobre las costumbres y tradiciones de nuestra patria. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. y Prueba Oral

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Tema: Ñe’ẽreity – Relación Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Indicadores:  Comprende lo que escucha.  Interpreta el mensaje transmitido por relaciones: “Ñe’ẽreity”.  Reproduce oralmente relaciones.

Capacidades:  Interpreta lo que transmiten textos y palabras que comunican dos o más cosas en guaraní.  Repite trabalenguas y declama poesías.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 16. Comentamos. b) Desarrollo: Leemos el concepto de relación “Ne’ẽreity”. Decimos dónde solemos usarlos. Leemos varias veces la relación y practicamos la lectura dialogada, primero dicen los varones y le contestan las niñas. c) Fijación: Escuchamos la música del perikon y practicamos a decir las relaciones con el baile. d) Transferencia: Comentamos con el/la profesor/a lo que dicen las relaciones y decimos cómo nos sentimos al bailar y decir las relaciones en guaraní. e) Evaluación: Presentamos el Perikon en la formación de la escuela. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. y Prueba Oral

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Tema: Ñe’ẽnga – Dicho – refrán – proverbio – sentencia – máxima Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Capacidades:  Interpreta lo que transmiten textos orales y palabras que comunican.  Repite trabalenguas y declama poesías.

Indicadores:  Comprende lo que escucha.  Interpreta el mensaje transmitido por refranes.  Reproduce oralmente refranes.

Momentos didácticos a) Motivación: Entonamos una canción de nuestra preferencia. b) Desarrollo: Leemos los proverbios, decimos lo que entendemos de los mismos. El/la profesor/a aclara nuestras ideas. Pág. 17. c) Fijación: Repetimos los proverbios y decimos cómo nos sentimos al decirlos. d) Transferencia: Escribimos refranes en nuestros libros. e) Evaluación: Llevamos como tarea traer otros refranes y compartirlos en el aula.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación

Oral Instrumento evaluativo: R.S.A. y Prueba

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Tema: Maravichu - adivinanzas Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Capacidades:  Interpreta lo que transmiten textos orales y palabras que comunican dos o más cosas en guaraní.  Repite trabalenguas y declama poesías.

Indicadores:  Comprende lo que escucha.  Participa activamente respondiendo a las adivinanzas.  Reproduce oralmente otras adivinanzas.

Momentos didácticos a) Motivación: Entonamos canciones de nuestra preferencia. b) Desarrollo: Escuchamos las adivinanzas y respondemos. Pág. 18. c) Fijación: Leemos las adivinanzas atendiendo la buena pronunciación. d) Transferencia: Formamos grupos de trabajo y escribimos adivinanzas con los compañeros. e) Evaluación: Leemos las adivinanzas en el aula y los compañeros/as de los otros grupos responden.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. y Prueba Oral

 



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Tema: Kũjererã - Trabalenguas Unidad Temática: Expresión oral. Capacidades:  Repite trabalenguas poesías.

y

Indicadores:  Comprende lo que escucha.  Participa activamente repitiendo trabalenguas.  Respeta al que habla.  Reconoce la importancia de repetir los trabalenguas.

declama

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título “Kũjererã”. Expresamos nuestras ideas. Predecimos el contenido del texto. b) Desarrollo: Repetimos los trabalenguas varias veces y luego decimos lo que significan en castellano. Pág. 19. c) Fijación: Buscamos en el diccionario las palabras que no conocemos en guaraní. Elaboramos un glosario. d) Transferencia: Comentamos con el/la profesor/a reconocemos que nos ayudan a mejorar la dicción.

sobre

los

trabalenguas,

e) Evaluación: Formamos grupos, elegimos uno de los trabalenguas y lo repetimos. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 19.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. y Prueba Oral

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Tema: Ñe’ẽpajoja - Rima Unidad Temática: Expresión oral. Capacidades:  Canta en guaraní.  Repite trabalenguas poesías.

y

Indicadores:  Comprende el concepto de rima.  Identifica las rimas.  Construye rimas.  Recita poemas en guaraní.

declama

Momentos didácticos a) Motivación: Entonamos canciones. b) Desarrollo: Leemos los poemas de la pág. 20. Analizamos y reconocemos que algunas palabras terminan con el mismo sonido. Pintamos las sílabas de las palabras que terminan con igual sonido. Leemos el concepto de rima. Comentamos. c) Fijación: Buscamos en el rincón de lectura otras poesías en guaraní, elegimos versos que contengan rimas, leemos atendiendo la pronunciación. Decimos en forma oral el concepto de rima. d) Transferencia: Formamos grupos para trabajar y creamos rimas. Escribimos la que nos agrada y subrayamos la rima. e) Evaluación: Leemos en el aula nuestros versos. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 20.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Ñe’ẽpoty. Poesías Unidad Temática: Expresión oral. Capacidad:  Repite trabalenguas poesías.

y

Indicadores:  Identifica el contenido del texto.  Pronuncia las palabras con claridad.  Declama con emoción.

declama

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos la palabra “Ñe’êpoty”. Expresamos nuestras ideas sobre el tema. Deducimos el contenido del texto. b) Desarrollo: Observamos el contenido de las págs. 21 y 22, comentamos y reconocemos que son varias poesías. Elegimos una de ellas y leemos en voz alta atendiendo la buena pronunciación. Comentamos. c) Fijación: Contestamos:  Mávapa ohai ko ñe’epoty.  Mba’érepa oñe’ẽ.  Mba’épa peñandu pe moñe’ẽraramo ko ñe’ẽpoty. Buscamos en el diccionario las palabras que no entendemos y elaboramos un glosario. d) Transferencia: Comentamos lo que sentimos al recitar los poemas y luego repetimos para memorizar. e) Evaluación: Repetimos en forma grupal el poema aprendido. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. y Prueba Oral

 

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Tema: Puraheikuéra. Canciones Unidad Temática: Expresión oral. Capacidad:  Canta en guaraní.

Indicadores:    

Comprende el contenido de la canción. Interpreta la canción. Participa con entusiasmo. Respeta al compañero.

Temporización: 3 clases

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título Puraheikuéra. Expresamos nuestras ideas sobre el tema. b) Desarrollo: Leemos el título de la canción que elegimos, comentamos. Analizamos cada una de las estrofas de la canción. Comentamos. Pág. 23. c) Fijación: Contestamos:  Mávapa ohai ko purahéi.  Mávapa omoĩ chupe mba’epu.  Mba’épa peñandu pepurahéiramo ko’ã purahéi. Escuchamos la canción a través de un CD o el/la profesor/a nos enseña la melodía. Cantamos en forma grupal. d) Transferencia: Comentamos con el/la profesor/a lo que sentimos al cantar. e) Evaluación: Entonamos la canción con alegría. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores establecidos en el R.S.A. El mismo proceso se realiza con las otras canciones de la página.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. y Prueba Oral

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Tema: Moñe’ẽrã ayvúpe. Lectura oral Unidad Temática: Comprensión de textos orales. Capacidad:  Interpreta lo que transmiten textos orales y palabras que comunican dos o más cosas en guaraní.

Indicadores:  Comprende lo que escucha.  Identifica el mensaje del texto escuchado.  Responde preguntas sobre el texto escuchado.  Distingue valores y antivalores en textos escuchados.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos la palabra “Moñe’ẽrã ayvu”. Decimos lo que entendemos, el/la profesor/a aclara nuestras ideas. b) Desarrollo: Leemos el texto “Che táva”. Comentamos el contenido contestando las preguntas del libro. pág. 24. c) Fijación: Reproducimos el texto en forma oral atendiendo la secuencia. Escuchamos la lectura del texto Mérse por el/la profesor/a. Comentamos. d) Transferencia: Elegimos el texto que nos guste más y practicamos la lectura oral atendiendo la buena pronunciación de las palabras, entonación adecuada y el tono de voz. e) Evaluación: Guiados por el/la profesor/a nos autoevaluamos con los indicadores de la pág. 24.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. y Prueba Oral

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Tema: Arapokõindy. Días de la semana Unidades Temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Capacidad:  Comprende lo que lee.  Ordena bien lo que dice, ya que conoce a la persona con quien habla.

Indicadores:  Conoce los días de la semana.  Utiliza en oraciones el vocabulario aprendido.  Comprende la importancia de conocer los días de la semana.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los días de la semana. Recordamos y los citamos. b) Desarrollo: Con ayuda del/la profesor/a recordamos temas aprendidos. Leemos y comprendemos cómo se forman los nombres de los días de la semana. Pág. 25. c) Fijación: Citamos oralmente los días de la semana en forma ordenada. Elaboramos un cartel con los nombres y textualizamos el aula. Leemos los ejemplos pronunciando claramente las palabras. d) Transferencia: Utilizamos los nombres de los días de la semana para formar oraciones en la pizarra. e) Evaluación: Trabajamos con el ejercicio de la pág. 25.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Arajere rehegua. Estaciones del año Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión escrita.

Indicadores:  Conoce los nombres de las estaciones.  Pronuncia con claridad el vocabulario aprendido.  Utiliza los nombres de las estaciones en oraciones.

Capacidades:  Comprende lo que lee.  Escribe en forma legible para lograr que se interprete lo que quiere comunicar.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las lámina de la pág. 26. Describimos y comentamos. b) Desarrollo: Leemos los nombres de las estaciones del año. c) Fijación: Leemos el ejemplo, pronunciamos las palabras correctamente. d) Transferencia: Elaboramos carteles con los nombres de las estaciones y graficamos. Textualizamos el aula. e) Evaluación: Completamos oraciones con los nombres de las estaciones. Pág. 26. Luego leemos los enunciados de la pág. 27. Completamos.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral



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Tema: Jasykuéra arypegua. Meses del año Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Capacidades:  Comprende lo que lee.  Escribe en forma legible para lograr que se interprete lo que quiere comunicar.

Indicadores:  Conoce los nombres de los meses del año.  Formula oraciones utilizando los nombres de los meses.  Conoce la fecha de su cumpleaños en guaraní.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos un calendario, decimos su utilidad y recordamos algunos de los nombres de los meses en guaraní. b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a comprendemos cómo se forman los nombres de los meses del año en guaraní. Pág. 28. Leemos los nombres de los meses, pronunciamos con claridad las palabras del texto. c) Fijación: Formulamos oraciones oralmente utilizando los nombres de los meses. d) Transferencia: Reconocemos la importancia correctamente las palabras de nuestro idioma. Completamos los ejercicios de la pág. 29.

de

aprender

y

pronunciar

e) Evaluación: Conversamos con el/la profesor/a y contamos la fecha de nuestros cumpleaños. Elaboramos todos juntos un panel con los meses del año en guaraní y ubicamos en él nuestras fechas.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Aravo. La hora Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Expresión escrita. Capacidad:  Reconoce el tema sobre el cual se habla en textos relatados.  Ordena bien lo que dice.

Indicadores:  Comprende el vocabulario aprendido.  Responde preguntas sobre el tema.  Formula oraciones con el vocabulario aprendido.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 30. Describimos. b) Desarrollo: Leemos el vocabulario y comprendemos cómo se forma la palabra aravo. Leemos el vocabulario de la hora. c) Fijación: Elaboramos un cartel para textualizar el aula con el vocabulario aprendido. Formulamos oraciones con el vocabulario que aprendimos. d) Transferencia: Contestamos oralmente las preguntas del libro. pág. 30. e) Evaluación: Escribimos las respuestas y entregamos nuestros libros al/la profesor/a para la evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral



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Tema: Che rete. Mi cuerpo Unidades Temáticas: Expresión oral. Expresión escrita. Capacidades:  Canta en guaraní.  Unifica sus ideas al hablar, destacando introducción, cuerpo y desenlace.  Relata por escrito cuentos leídos y escuchados.

Indicadores:  Interpreta la canción “Kóva che rete”.  Comprende el contenido.  Escribe una descripción utilizando el vocabulario aprendido.  Expone sus trabajos en el aula.

Momentos didácticos a) Motivación: Entonamos la canción “Kóva che rete”. Comentamos el contenido. b) Desarrollo: Observamos el dibujo de la pág. 31 y describimos. Leemos las tarjetas, pronunciamos correctamente las palabras, luego señalamos en el dibujo los nombres de cada parte del cuerpo. c) Fijación: Formulamos oraciones con los nombres de cada parte del cuerpo. d) Transferencia: Utilizamos el vocabulario aprendido y nos describimos oralmente. e) Evaluación: Escribimos en nuestros cuadernos, una descripción utilizando el vocabulario aprendido. Corregimos. Llevamos como tarea pasar en limpio nuestros textos. Graficamos. Al día siguiente exponemos nuestros trabajos en el aula.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 



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Tema: Ñe’ẽndy kuimba’énte oipurúva. Vocabulario de uso masculino Unidad Temática: Comprensión de textos escritos. Indicadores:  Comprende el significado de las palabras.  Identifica el vocabulario que utilizan los varones.  Utiliza en oraciones las palabras aprendidas.  Pronuncia las palabras con claridad.

Capacidad:  Reconoce en textos leídos entre quienes se hablan.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el dibujo de la pág. 32. Describimos. b) Desarrollo: Leemos el vocabulario y comprendemos que en guaraní hay palabras que sólo utilizan los varones. c) Fijación: Citamos las palabras que sólo utilizan los varones. d) Transferencia: Formulamos oraciones con el vocabulario que utilizan sólo los varones en la pizarra. Todos los varones leen y las niñas escuchan. Comentamos que este vocabulario usan los varones pero todos debemos conocer. e) Evaluación: Trabajamos en el ejercitario de la pág. 32.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Ñe’ẽndy kuñánte oipurúva. Vocabulario que sólo usa la mujer Unidad Temática: Comprensión de textos escritos. Capacidad:  Reconoce en textos leídos entre quienes se hablan.

Indicadores:  Comprende el significado de palabras.  Identifica el vocabulario que utilizan las mujeres.  Utiliza en oraciones las palabras aprendidas.  Pronuncia las palabras con claridad.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título y comentamos. Pág. 33. b) Desarrollo: Observamos las tarjetas, leemos y comentamos. c) Fijación: Formamos dos grupos, elaboramos carteles con el vocabulario que utilizan los varones y el otro el que utilizan las mujeres. Textualizamos el aula, leemos y comparamos. d) Transferencia: Formulamos oraciones con el vocabulario que utilizan las mujeres. Comentamos que en guaraní hay un vocabulario para varones y otra para mujeres, pero todos deben saber y manejar. e) Evaluación: Completamos el ejercitario de la pág. 33.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Ñe’ẽ jaipurúva Mbo’ehaópe Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión escrita. Capacidades:  Comprende lo que lee.  Escribe en forma legible para lograr que se interprete lo que quiere comunicar.

Indicadores:  Comprende el significado de palabras.  Identifica el vocabulario que se utiliza en la escuela.  Formula oraciones con las palabras aprendidas.

Momentos didácticos a) Motivación: Formamos ordenadamente filas y guiados por el/la profesor/a reconocemos la escuela; durante el paseo vamos citando en guaraní las cosas que vemos. Regresamos al aula. b) Desarrollo: Observamos el dibujo de la pág. 34. Comentamos y leemos las palabras escritas en el texto. Repetimos varias veces para memorizar. c) Fijación: Formamos grupos y elaboramos carteles para textualizar el aula. Volvemos a leer. d) Transferencia: Formulamos oraciones con el vocabulario aprendido. e) Evaluación: Escribimos un texto breve utilizando el vocabulario aprendido. Che Mbo’ehao

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Che róga rehegua. Dependencias de la casa Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral. Indicadores:  Identifica el significado de palabras.  Conoce el vocabulario que nombran las dependencias de la casa.  Escribe descripciones breves utilizando el vocabulario aprendido.  Respeta las ideas de sus compañeros.

Capacidades:  Relata cómo comprendió lo que escuchó o leyó sobre lo que sucedió en lo relatado.  Valora las ideas de sus compañeros a pesar de ser diferentes a las suyas.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas y comentamos. Pág. 35. b) Desarrollo: Leemos los nombres de las dependencias de la casa. Atendemos la buena pronunciación. c) Fijación: Contestamos oralmente las preguntas del texto y luego escribimos en la pág. 35. d) Transferencia: Describimos oralmente nuestras casas utilizando el vocabulario aprendido. e) Evaluación: Escribimos un texto breve con el vocabulario aprendido, corregimos. Graficamos y exponemos nuestros trabajos. Che róga

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral



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Tema: Papapy guaraníme. Números en guaraní Unidades Temáticas: Expresión oral. Expresión escrita Indicadores:  Comprende el significado de las palabras.  Identifica el nombre de los números.  Formula oraciones con las palabras aprendidas.

Capacidades:  Escribe en forma legible para lograr que se interprete lo que quiere comunicar.  Incorpora al hablar los nuevos vocablos que va aprendiendo del guaraní.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del texto. Expresamos nuestras ideas sobre el tema. Pág. 36. b) Desarrollo: Leemos los nombres de los números, atendemos la buena pronunciación. c) Fijación: Elaboramos tarjetas con los números y sus nombres. Colocamos en un mural, repetimos para memorizar. d) Transferencia: Formulamos oraciones en la pizarra con los nombres de los números. Leemos. e) Evaluación: Completamos el ejercicio de la pág. 37.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Mombe’urã káso. Narración Unidades Temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Capacidades:  Comprende lo que lee.  Reconoce al personaje principal del texto.  Valora las ideas de sus compañeros a pesar de ser diferentes a la suya.

Indicadores:  Responde preguntas sobre el texto escuchado.  Reconoce introducción, nudo, desenlace del texto escuchado.  Identifica personajes del texto escuchado.  Interpreta el mensaje del texto.  Solicita permiso para hablar.  Escucha con respeto al que habla.  Relata el texto escuchado.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas. Describimos y predecimos el posible contenido del texto. Pág. 38. b) Desarrollo: Leemos con el/la profesor/a y comentamos. Reconocemos las partes de la narración: inicio, nudo (cuerpo) y desenlace. c) Fijación: Contestamos oralmente las preguntas del texto. d) Transferencia: Relatamos oralmente el texto atendiendo la secuencia lógica. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 38 y 39.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Achegety guaraní. Abecedario guaraní Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral. Capacidades:  Comprende lo que lee.  Incorpora al hablar nuevos vocablos que va aprendiendo en guaraní.

Indicadores:  Reconoce las letras del alfabeto guaraní.  Conoce el significado de vocablos.  Comprende la información que lee.  Contesta preguntas sobre el texto.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del texto. Expresamos nuestras ideas; recordamos las letras que hemos estudiado. b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a comprendemos cómo se forma la palabra ACHEGETY. Repetimos el abecedario atendiendo la buena pronunciación. c) Fijación: Leemos la información y comentamos. d) Transferencia: Elaboramos un cartel con las letras del abecedario, leemos y explicamos lo que aprendimos. e) Evaluación: Contestamos:  Marãpa ñamoĩva’erã pu’ae “e” pundiekuéra ykére.  Mboy pundiepa oguereko achegety.  Mba’épa he’ise achegety. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral



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Tema: Pu’aekuéra ñemohenda. Clasificación de las vocales Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral.

Capacidades:  Comprende lo que lee.  Reconoce al personaje principal del texto.  Valora las ideas de sus compañeros a pesar de ser diferentes a la suya.

Indicadores:  Responde preguntas sobre el texto escuchado.  Reconoce introducción, nudo, desenlace del texto escuchado.  Identifica personajes del texto escuchado.  Interpreta el mensaje del texto.  Solicita permiso para hablar.  Escucha con respeto al que habla.  Relata el texto escuchado.

Momentos didácticos a) Motivación: Completamos las palabras con las vocales que faltan. t-

j –r -

p-

p-

-k –

r – g-

b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 44. Comentamos. c) Fijación: Formamos dos grupos y elaboramos carteles con las vocales nasales y orales. Exponemos y repetimos. d) Transferencia: Formulamos oraciones con palabras que llevan vocales orales y nasales. e) Evaluación: Completamos el ejercicio de la pág. 44.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Guaraní 4

Tema: Pundiekuéra ñemohenda. Clasificación de las consonantes Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral. Capacidades:  Comprende lo que lee.  Ordena bien lo que dice, ya que conoce a la persona con quien habla.

Indicadores:  Reconoce las consonantes del abecedario.  Clasifica las consonantes del abecedario guaraní.  Conoce las palabras que llevan consonantes nasales.  Conoce las palabras que llevan consonantes orales.  Utiliza el puso en las palabras que corresponden.

Momentos didácticos a) Motivación: Escribimos en la pizarra en forma ordenada las letras del abecedario, diagramamos las consonantes. Comentamos. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 45. Clasificamos en la pizarra las consonantes en consonantes orales, consonantes nasales, consonante glotal. c) Fijación: Formamos tres grupos y elaboramos carteles con la clasificación de las consonantes. d) Transferencia: Trabajamos con el ejercicio de la pág. 45. e) Evaluación: El/la profesor/a evalúa nuestro trabajo. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Guaraní 4

   

Tema: Pu’y (Puso) Unidad Temática: Expresión escrita Indicadores:  Comprende el significado de palabras.  Reconoce el puso en las palabras que corresponden.  Formula oraciones con palabras que llevan puso.

Capacidades:  Utiliza palabras o signos que ayudan al lector a interpretar lo que transmite el texto.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la figura en la pizarra ‘ Expresamos nuestras ideas. Escribimos palabras que llevan puso en la pizarra. b) Desarrollo: Leemos la información de la página. Comentamos y damos ejemplos. c) Fijación: Elaboramos un cartel para textualizar el aula. Leemos y explicamos lo que recordamos de la información. d) Transferencia: Completamos el ejercicio de la pág. 46. e) Evaluación: Formulamos oraciones con palabras que llevan puso.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 

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Guaraní 4

   

Tema: Pundiekõi (Digramas) Unidad Temática: Expresión escrita Indicadores:  Comprende el concepto de digrama.  Identifica palabras que llevan digramas.  Utiliza en oraciones palabras aprendidas.

Capacidad:  Demuestra al escribir que conoce y pone en práctica el uso de letras.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos en la pizarra los digramas y las pronunciamos: ch – mb – nd – ng – nt – rr. b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 47. Comentamos. c) Fijación: Elaboramos un cartel con la definición y ejemplos de digramas. Textualizamos el aula. d) Transferencia: Completamos el ejercicio de la pág. 47. e) Evaluación: Elegimos las palabras de la página y formulamos cinco oraciones.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Guaraní 4

   

Tema: Marandu - Noticia Unidades Temáticas: Expresión escrita Indicadores:  Comprende textos escritos que abordan temas de actualidad.  Analiza noticias.  Escribe un título teniendo en cuenta el contenido del texto.  Relata el contenido de noticias leídas.

Capacidad:  Demuestra al escribir el inicio en sus trabajos y va profundizando en eso que quiere relatar.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el periódico que nos presenta el/la profesor/a. expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Leemos la noticia de la pág. 48. Comentamos. c) Fijación: Reproducimos la noticia con nuestras palabras y explicamos. d) Transferencia: Realizamos los ejercicios de la pág. 48. e) Evaluación: Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para que nos evalúe.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Guaraní 4

Tema: Tero (Sustantivo) Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión escrita Capacidades:  Comprende lo que lee.  Escribe en forma legible para lograr que se interprete lo que quiere comunicar.

Indicadores:  Reconoce sustantivos.  Identifica sustantivos que nombran personas, animales, cosas o vegetales.  Formula oraciones utilizando sustantivos aprendidos.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los sustantivos. Citamos las cosas que vemos a nuestro alrededor y escribimos en la pizarra. b) Desarrollo: Leemos la definición del concepto en el libro y escribimos los nombres a los dibujos. Pág. 49. c) Fijación: Formulamos oraciones con los sustantivos y los escribimos en la pizarra. Señalamos los sustantivos en las oraciones. d) Transferencia: Completamos el ejercicio de la pág. 49. e) Evaluación: Leemos los enunciados de la pág. 50. Comprendemos y completamos los ejercicios.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Tero Meña. Género de los sustantivos. Unidad Temática: Comprensión de textos escritos Capacidad:  Comprende lo que lee.

Indicadores:  Conoce el concepto de Tero Meña.  Identifica el género de los sustantivos.  Clasifica los sustantivos según su género.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título “Tero Meña”. Comentamos. b) Desarrollo: Leemos el texto y comentamos. Pág.51. c) Fijación: Explicamos con nuestras palabras los accidentes de género de los sustantivos. Damos ejemplos. d) Transferencia: Formamos grupos y elaboramos carteles para textualizar el con las informaciones que aprendimos. Leemos. e) Evaluación: Clasificamos sustantivos. Pág. 51.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 

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Tema: Tero papapýva. Número de los sustantivos Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión escrita Capacidades:  Comprende lo que lee.  Escribe en forma legible.

Indicadores:  Identifica sustantivos en plural.  Identifica sustantivos en singular.  Formula oraciones con los sustantivos en plural y singular.

Momentos didácticos a) Motivación: Citamos sustantivos y escribimos en la pizarra. b) Desarrollo: Leemos la información. Analizamos con ayuda del/la profesor/a. c) Fijación: Explicamos con nuestras palabras lo que entendimos del texto. d) Transferencia: Completamos el ejercicio de la pág. 52. e) Evaluación: Escribimos oraciones con sustantivos en plural y singular. Leemos en el aula.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Tero ñemohenda. Clasificación de los sustantivos Unidad Temática: Comprensión de textos escritos Capacidad:  Comprende lo que lee.

Indicadores:  Identifica el significado de palabras del texto.  Reconoce sustantivos en un texto.  Clasifica los sustantivos. Momentos didácticos

a) Motivación: Leemos el título del texto “Tero ñemohenda”. Expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Leemos y explicamos el texto. Pág. 53. c) Fijación: Formamos grupos y elaboramos carteles con la clasificación de los sustantivos. Damos ejemplos. Textualizamos el aula. d) Transferencia: Leemos un texto que el/la profesor/a nos presenta y extraemos los sustantivos. Clasificamos. e) Evaluación: Presentamos nuestros trabajos al/la profesor/a para que nos evalúe.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Ta’angahai. Descripción Unidades Temáticas: Expresión escrita Capacidad:  Demuestra al escribir que conoce y pone en práctica el uso de letras, de los escritos tónicos.

Indicadores:  Predice el posible contenido del texto utilizando materiales visuales.  Escribe un texto original utilizando láminas.  Secuencia sus ideas en orden lógico.  Secuencia sus ideas en orden lógico.  Cuida la concordancia y la coherencia en sus escritos.  Utiliza nuevos vocablos aprendidos.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título Ta’angahai. Expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Observamos la lámina del dibujo, escribimos en la pizarra en forma de lluvia de ideas las palabras que nos sugiere la lámina. Leemos. Pág. 54. c) Fijación: Formulamos oraciones en forma oral y luego ordenamos nuestras ideas para describir la lámina. d) Transferencia: Leemos el concepto de concordancia y coherencia. Explicamos con ejemplos lo que entendemos. Comentamos cada uno de los indicadores para evaluar la redacción. e) Evaluación: Escribimos la redacción en nuestros libros atendiendo la concordancia y coherencia. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del texto. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Moñe’erã. Lectura Unidades Temáticas: Indicadores:  Comprende lo que lee.  Identifica el tema central del texto leído.  Escribe un título al texto teniendo en cuenta el contenido.

Capacidad:  Comprende lo que lee.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 55. Describimos y predecimos el posible contenido. b) Desarrollo: Leemos el texto. Comentamos y relacionamos lo que dice la lectura con nuestras predicciones. Escribimos un título a la lectura. c) Fijación: Reproducimos oralmente el texto atendiendo la secuencia. d) Transferencia: Practicamos la lectura oral atendiendo la entonación adecuada y la fluidez. e) Evaluación: Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para la corrección.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 

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Tema: Teroja tekome’ẽva. Adjetivo calificativo Unidad Temática: Expresión escrita. Indicadores:  Comprende el concepto de adjetivo calificativo.  Identifica adjetivos calificativos.  Escribe redacciones utilizando adjetivos calificativos.

Capacidades:  Demuestra al escribir que conoce y pone en práctica el uso de letras.

Momentos didácticos a) Motivación: Guiados por el/la profesor/a decimos nuestros nombres y nuestras cualidades. Comentamos. b) Desarrollo: Leemos la definición de adjetivo calificativo y escribimos adjetivos a los sustantivos del texto. Pág. 56. c) Fijación: Leemos otros adjetivos calificativos y conocemos los nombres de los colores. Pág. 57. d) Transferencia: Completamos el ejercicio de la pág. 57. Reconocemos que los adjetivos calificativos acompañan siempre al sustantivo. e) Evaluación: Recortamos una lámina de revistas viejas, pegamos en una hoja y la describimos utilizando adjetivos calificativos. Corregimos y exponemos nuestros trabajos. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Teroja techaukarã. Adjetivo demostrativo. Unidades Temáticas: Expresión escrita Capacidades:  Utiliza palabras o signos que ayudan al lector a interpretar lo que transmite el texto.

Indicadores:  Identifica los adjetivos demostrativos.  Utiliza los adjetivos demostrativos en las oraciones.  Escribe textos breves utilizando los adjetivos demostrativos.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos una lámina que nos presenta el/la profesor/a. describimos oralmente y luego escribimos las oraciones en la pizarra. Leemos. b) Desarrollo: Reconocemos en el texto que escribimos las palabras ko, Pe, Amo, Ko’ã, umi, etc. Leemos el texto de la pág. 58. Comentamos y concluimos. c) Fijación: Formamos grupos y elaboramos carteles con los adjetivos demostrativos. d) Transferencia: Completamos los ejercicios de la pág. 58. e) Evaluación: Elegimos un tema de nuestra preferencia y redactamos un texto utilizando los adjetivos demostrativos. Corregimos y luego exponemos nuestros trabajos.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 

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Tema: Teroja mba’éva. Adjetivos posesivos Unidad Temática: Expresión escrita Capacidad:  Demuestra al escribir que conoce y pone en práctica el uso de letras, de los acentos tónicos y la marca de la nasalidad.

Indicadores:  Determina el concepto de adjetivo posesivo.  Identifica adjetivos posesivos.  Escribe descripciones breves utilizando los adjetivos posesivos.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos en la pizarra las palabras: Che, ore, nde, ñande, pende, ne, ñane, pene. Leemos. b) Desarrollo: Formulamos oraciones con estas palabras y luego las subrayamos. Leemos el texto de la pág. 59. Comentamos. c) Fijación: Decimos el concepto de adjetivo posesivo. Damos ejemplos. d) Transferencia: Completamos las oraciones. Pág. 59. e) Evaluación: Escribimos un texto breve utilizando los adjetivos posesivos. Leemos, corregimos, graficamos y luego exponemos nuestros trabajos.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Teroja papapy papýva – Adjetivo numeral cardinal. Teroja papapy pahýva – Adjetivo numeral ordinal Unidad Temática: Expresión escrita Capacidades:  Escribe en forma legible para lograr que se interprete lo que quiere comunicar.

Indicadores:  Reconoce adjetivos numerales cardinales.  Identifica los adjetivos numerales ordinales.  Utiliza adjetivos numerales en las relaciones.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos dibujos en la pizarra, los describimos y formulamos oraciones.

Peteĩ …………….

Mokõi …………..

Mbohapy …………….

b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 60. Guiados por el/la profesor/a analizamos y comprendemos. c) Fijación: Formamos dos grupos, elaboramos carteles con los adjetivos cardinales y ordinales. Textualizamos el aula. d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre el cuarto grado. Formulamos en forma oral oraciones utilizando los adjetivos numerales. e) Evaluación: Escribimos una redacción breve en la que expresamos nuestras ideas de nuestro grado, utilizamos los adjetivos aprendidos. Corregimos, graficamos y luego exponemos nuestros trabajos. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Ñe’ẽ mbohetave. Familia de palabras Unidad Temática: Expresión escrita Capacidad:  Escribe en forma legible para lograr que se interprete lo que quiere comunicar.

Indicadores:  Comprende el concepto de familia de palabras.  Identifica las palabras que derivan de otras.  Utiliza la familia de palabras en las redacciones.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre la familia. Comentamos que también las palabras tienen familias. b) Desarrollo: Leemos el texto en la pág. 61. Definimos el concepto de familia de palabras. Con ayuda del/la profesor/a formamos la familia de:

c) Fijación: Escribimos en la pizarra la familia de:

d) Transferencia: Completamos el ejercicio de la pág. 61. e) Evaluación: Elaboramos un texto breve con la familia de: yvoty – yvotyty – ára yvoty – yvotyja.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Ñe’ẽhe’isejojáva. Sinónimos Unidad Temática: Comprensión de textos escritos Capacidades:  Interpreta el mensaje transmiten los textos.

Indicadores:  Determina el concepto de sinónimo.  Identifica el sinónimo de palabras.  Escribe palabras sinónimas.

que

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del texto y expresamos nuestras ideas sobre el tema. b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 62. Definimos el concepto de sinónimos, citamos las palabras sinónimas. c) Fijación: Elaboramos un cartel con la definición y los ejemplos. d) Transferencia: Completamos el ejercicio de la pág. 62. Comentamos con el/la profesor/a para qué y en qué momento usamos los sinónimos. e) Evaluación: Leemos los enunciados de la pág. 63. Explicamos la tarea y luego comentamos. Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para la evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Ñe’ẽ hovaigua Ñe’ẽ’iavýva. Antónimos. Unidad Temática: Expresión escrita Capacidades:  Comprende lo que lee.

Indicadores:  Explica el concepto de antónimos.  Identifica el antónimo de palabras.  Escribe el antónimo de palabras en las oraciones.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos lámina que nos presenta el/la profesor/a, decimos lo contrario de lo que vemos.

hũ = ……….. Yvate = ………..

b) Desarrollo: Leemos la definición de Antónimos. Damos ejemplos. Pág. 64. c) Fijación: Elaboramos carteles con la definición y los ejemplos. Leemos y textualizamos el aula. d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios de la pág. 64. Los resolvemos oralmente y comentamos. e) Evaluación: Completamos los ejercicios. Luego entregamos al/la profesor/a para su corrección. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral



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Tema: Mombe’uanga. Descripción Unidad Temática: Expresión escrita Capacidad:  Demuestra al escribir el inicio en sus trabajos y va profundizando en eso que quiere relatar.

Indicadores:  Describe personas.  Secuencia sus ideas en orden lógico.  Utiliza sustantivos y adjetivos en sus escritos.  Evidencia riqueza de ideas en su producción escrita.  Cuida la concordancia y la coherencia en sus escritos.  Respeta margen y utiliza sangría.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos la palabra “Mombe’uanga”. Expresamos nuestras ideas, definimos el concepto y decimos cómo debemos describir. b) Desarrollo: Pegamos la foto que trajimos de la casa en la pág. 65 del libro. Decimos en forma oral las palabras que podemos usar en la descripción y lo escribimos en la pizarra. c) Fijación: Describimos a nuestras madres en forma oral, atendiendo la secuencia lógica. d) Transferencia: Leemos los indicadores para la evaluación, comentamos. e) Evaluación: Escribimos la descripción en nuestros libros, leemos y luego entregamos al/la profesor/a para la evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral



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Tema: Ñe’ẽ temiandu. Imágenes sensoriales Unidad Temática: Comprensión de textos escritos Capacidad:  Analiza los recursos estilísticos utilizados en el texto, al hacer conocer cohesión y coherencia.

Indicadores:  Define el concepto de imagen sensorial.  Identifica las imágenes sensoriales en poemas.  Reconoce que las imágenes sensoriales dan belleza al texto.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el poema Tajy Tajy ipoty Yvytu oipeju Oveve yvoty Pyhare oky Iko’ê tajy Hesay tyky. María Elvira Martínez de Ocampos

b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 66. Guiados por el/la profesor/a definimos el concepto de imágenes sensoriales. Leemos los ejemplos y luego señalamos en el poema que aprendimos las imágenes sensoriales que contiene. c) Fijación: Elaboramos un cartel con la definición y los ejemplos, colocamos en un lugar visible del aula. Leemos. d) Transferencia: Completamos los ejercicios de la pág. 67. Comentamos que las imágenes sensoriales utilizamos en el texto para embellecer las expresiones. e) Evaluación: Llevamos como tarea buscar un poema y extraer del mismo las imágenes sensoriales que contenga. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Lenguaje literal y contextual Unidad Temática: Comprensión de textos escritos Indicadores:  Comprende el concepto del lenguaje literal.  Comprende el concepto del leguaje contextual.  Identifica el significado literal de las palabras.  Conoce el significado contextual de las palabras.

Capacidad:  Interpreta el significado literal y contextual de las palabras en guaraní.

Momentos didácticos a) Motivación: Entonamos canciones de nuestra preferencia. b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 68. Conversamos con el/la profesor/a. concluimos. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es lenguaje literal?  ¿Qué es lenguaje contextual? d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 68, resolvemos los ejercicios en forma oral. e) Evaluación: Completamos los ejercicios y entregamos los libros al/la profesor/a para su evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Moñe’ẽrã. Lectura Unidad Temática: Comprensión de textos escritos Capacidades:  Comprende lo que lee.  Reconoce en el texto leído causa y efecto.

Indicadores:  Comprende el contenido del texto.  Responde preguntas sobre el contenido del texto.  Ordena secuencialmente los hechos.  Formula oraciones con vocablos nuevos.  Utiliza adjetivos calificativos.  Identifica causa y efecto.  Distingue hecho de opinión.  Extrae idea principal y secundaria.  Distingue las partes de la narración.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el dibujo del texto, leemos el título y comentamos. Predecimos el posible contenido de la lectura. Pág. 69. b) Desarrollo: Leemos el texto en silencio, luego escuchamos la lectura del/la profesor/a. comentamos. c) Fijación: Reproducimos el texto en forma oral atendiendo la secuencia lógica. d) Transferencia: Completamos los ejercicios de las págs. 69, 70, 71 y 72. e) Evaluación: Leemos el texto y entregamos nuestros libros para la evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral



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Tema: Ñe’ẽjovái. Diálogo Unidad Temática: Expresión escrita Indicadores:  Determina el concepto de diálogo.  Escribe diálogos sobre temas conocidos.  Interpreta el significado de las palabras.

Capacidad:  Utiliza palabras o signos que ayudan al lector a interpretar lo que transmite el texto.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos la palabra “Ñe’ẽjovái” y decimos nuestras ideas sobre el tema. b) Desarrollo: Observamos los dibujos, leemos las palabras escritas en el texto. Comentamos sobre el posible contenido del diálogo. c) Fijación: Formamos grupos y representamos un diálogo entre la profesora y un alumno/a. d) Transferencia: Escribimos los diálogos en nuestros libros. e) Evaluación: Leemos nuestros trabajos en el aula y entregamos nuestros libros al/la profesor/a para la evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

   

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Tema: Ñe’ẽtéva. Verbos Unidad Temática: Comprensión de textos escritos. Expresión oral. Capacidad:  Comprende lo que lee.  Comunica que actividades realiza en su casa, a la mañana, tarde y noche.

Indicadores:  Conoce el concepto de verbo.  Identifica palabras que indican acciones.  Utiliza los verbos en las oraciones.  Expresa sus ideas en forma lógica.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y citamos las cosas que hacemos en la escuela y nuestras casas. Escribimos los verbos en la pizarra y leemos. Recordamos el concepto de verbos. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 74. Comentamos y concluimos. c) Fijación: Elaboramos un cartel con el concepto de verbos y los ejemplos. d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 74, resolvemos en forma oral. e) Evaluación: Completamos los ejercicios.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Ñe’ẽtéva ñemohenda. Clasificación de los verbos Unidades Temáticas: Expresión oral. Expresión escrita Capacidad:  Comunica que actividades realiza.  Escribe en forma legible para lograr que se interprete lo que quiere comunicar.

Indicadores:  Identifica verbos.  Reconoce los verbos orales.  Reconoce los verbos nasales.  Clasifica los verbos.  Utiliza los verbos en oraciones.

Momentos didácticos a) Motivación: Citamos los verbos y escribimos en la pizarra. Leemos. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 75. Comentamos y concluimos. c) Fijación: Elaboramos carteles para textualizar el aula. d) Transferencia: Formulamos oraciones con verbos orales y verbos nasales en la pizarra. e) Evaluación: Completamos el ejercicio de la pág. 75.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral



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Tema: Kuatia’ata’i (tarjetas) Unidad Temática: Expresión escrita Capacidad:  Escribe en forma legible para lograr que se interprete lo que quiere comunicar.

Indicadores:  Escribe tarjetas de felicitación.  Redacta atendiendo las partes.  Escribe atendiendo la secuencia lógica.  Presenta su tarea con pulcritud.

Momentos didácticos a) Motivación: Entonamos la canción “Terevy’aiteke”. Comentamos. b) Desarrollo: Leemos y analizamos las tarjetas de la pág. 76. Concluimos. c) Fijación: Citamos las partes de las tarjetas y guiados por el/la profesor/a elaboramos indicadores para la evaluación:  Construye tarjetas atendiendo las partes.  Ordena sus ideas en secuencia lógica.  Presenta su tarea con pulcritud. d) Transferencia: Elaboramos en la pizarra frases que podríamos utilizar para la redacción de las tarjetas. e) Evaluación: Completamos la tarjeta de la pág. 76.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Ta’anga ñe’ẽporâ haipyre rehegua (Figuras literarias) Unidad Temática: Comprensión de textos escritos Capacidad:  Analiza los recursos utilizados en el texto.

Indicadores:  Determina el concepto de figuras literarias.  Identifica las figuras literarias.  Reconoce la personificación en textos.  Identifica la repetición.  Identifica la comparación en textos leídos.

estilísticos

Momentos didácticos a) Motivación: Repetimos la poesía. Tajy Tajy poty kuru Reiméva che róga Kupépe. Mba’éichaitépa remokunu’ũ Mitãnguéra.

Tajy Paraguái, gyura purahéi No mbopiro’y ha nde katu akóinte reme’e mba’e porã. Péicha nga’u ra’e ñande rekove Ñane retã Paraguái taipoty Ha tomosusũ ñe’ẽtéva Mborayhu ha tembiapo

Sapy’ánte nde rogue okukúi Mitã’i churi akãhatã ojupi rire Háime háime omopẽta katuete Ne rakã. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 77. Analizamos y concluimos. c) Fijación: Elaboramos carteles informativos sobre las figuras literarias. d) Transferencia: Señalamos en el poema las figuras literarias que contienen. Reconocemos que las figuras literarias embellecen el texto. e) Evaluación: Completamos los ejercitarios de las págs. 77 y 78. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Moñe’ẽrã. Lectura Unidad Temática: Comprensión de textos escritos Capacidades:  Comprende lo que lee.  Reconoce en el texto leído: causa y efecto.  Distingue hechos de opiniones.

Indicadores:  Responde preguntas sobre el texto.  Interpreta el significado de palabras.  Identifica la idea principal de párrafos.  Ordena los hechos en forma secuencial.  Identifica figuras literarias en el texto.  Identifica causa y efecto.  Diferencia hecho de opinión.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos y describimos la lámina del texto. Predecimos el posible contenido de la lectura. b) Desarrollo: Leemos en silencio y luego en voz alta la pág. 79 del libro. Comentamos. c) Fijación: Contestamos oralmente las preguntas del texto y luego escribimos las respuestas. d) Transferencia: Completamos los ejercicios de las págs. 80 y 81. e) Evaluación: Practicamos la coevaluación al compartir nuestros trabajos en el grado. Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para su corrección. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral



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Tema: Terarangue. Pronombres personales. Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Comprensión de textos orales. Indicadores:  Determina el concepto de pronombres personales.  Identifica los pronombres personales.  Utiliza los pronombres personales en las oraciones.

Capacidad:  Interpreta lo que transmiten textos orales.  Escribe en forma legible para lograr que se interprete lo que quiere comunicar.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos las palabras: che, nde, ha’e, ñande, ore, peê, ha’ekuéra en la pizarra. Comentamos. b) Desarrollo: Analizamos con el/la profesor/a el texto de la pág. 82. Concluimos. Pronombre – Terarangue: Ha’e pe ñe’ẽ ojeprúva téra rekovia. c) Fijación: Elaboramos un cartel para textualizar el aula. d) Transferencia: Clasificamos los pronombres en la pizarra. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 83.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 



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Tema: Mosusũ ñe’ẽtéva. Conjugar verbos Unidad Temática: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Comprensión de textos escritos Capacidades:  Reconoce el concepto de verbos.  Relata cómo comprendió lo que escuchó o leyó.  Interpreta el mensaje que transmiten los textos.

Indicadores:  Determina el concepto de verbos.  Comprende el significado de conjugar.  Practica las conjugaciones en los distintos tiempos.  Pronuncia las palabras con claridad.  Reconoce la importancia de la conjugación.

Momentos didácticos a) Motivación: Escribimos los verbos que conocemos en la pizarra. Recordamos el concepto de los verbos. b) Desarrollo: Leemos el concepto de conjugar. Trabajamos con el/la profesor/a conjugando los verbos. Aprendemos que la partícula “ja” usamos en verbos orales y “ña” en verbos nasales. Pág. 84. c) Fijación: Seguimos leyendo las conjugaciones en los distintos tiempos. d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre la conjugación y reconocemos que nos ayuda para utilizar correctamente los tiempos verbales en las redacciones y en las conversaciones. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 85 y 86. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral



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Tema: Mombe’uanga. Descripción Unidad Temática: Expresión escrita. Expresión oral. Capacidades:  Unifica sus ideas al hablar, destacando la introducción, cuerpo y desenlace.  Escribe en forma legible para lograr que se interprete lo que quiere comunicar.

Indicadores:  Ordena sus ideas para expresarlas.  Describe animales.  Utiliza distintas clases de sustantivos.  Conjuga correctamente en los distintos tiempos verbales.  Regula su escritura en cuanto a: - Proporción y tamaño de cada una de las letras. - Alineación e inclinación de letras y palabras. - Espacio regular entre las letras y palabras.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título “Momba’uanga”, decimos nuestras ideas sobre el tema y analizamos los indicadores para evaluar la redacción. b) Desarrollo: Observamos la lámina, utilizamos la técnica “lluvia de ideas” para describir. Pág. 87. Formulamos oraciones con las palabras que surgieron. c) Fijación: Describimos oralmente el texto atendiendo la secuencia lógica. d) Transferencia: Escribimos el texto en nuestros libros. e) Evaluación: Formamos grupos de trabajo y practicamos la coevaluación con los indicadores de la pág. 87. El/la profesor/a controla nuestros trabajos. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Moñe’ẽrã. Lectura Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos

Capacidades:

Indicadores:

 Comprende lo que lee.  Reconoce en el texto leído: causa y efecto.  Distingue hechos de opiniones.

        



Responde preguntas sobre el texto. Identifica verbos. Ordena hechos en forma secuencial. Identifica idea principal del texto. Identifica la idea secundaria del texto. Identifica imágenes sensoriales. Identifica causa y efecto. Diferencia hechos de opinión. Reconoce el tema del texto. Expresa sus ideas sobre el texto.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 88, la describimos y predecimos el posible contenido del texto. b) Desarrollo: Leemos en silencio y luego en voz alta, atendiendo la pronunciación. Comentamos el contenido contestando las preguntas en forma oral. c) Fijación: Reproducimos el contenido oralmente atendiendo la secuencia lógica. d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios paso a paso y los resolvemos oralmente. e) Evaluación: Formamos grupos de trabajo y completamos los ejercicios de las págs. 88 al 91. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral



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Tema: Kytachaukaha. Signos de puntuación Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión escrita. Indicadores:  Identifica los signos de puntuación.  Reconoce la importancia de los signos de puntuación en sus redacciones.

Capacidad:  Utiliza palabras o signos auxiliares de la lectura que ayudan a la comprensión.



Momentos didácticos a) Motivación: Entonamos canciones de nuestra preferencia. b) Desarrollo: Leemos la pág. 92, comentamos con ayuda del/la profesor/a. Concluimos. c) Fijación: Formamos grupos de trabajo y elaboramos carteles. Leemos y textualizamos el aula. d) Transferencia: Reconocemos que los signos de puntuación se utilizan en las redacciones, debemos usarlos correctamente para que tenga sentido lo que escribimos. e) Evaluación: Elegimos un tema de nuestra preferencia, escribimos la redacción atendiendo los signos de puntuación, corregimos, graficamos y exponemos.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

   

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Tema: Kuatiañe’ẽ’i (Esquela) Unidades Temáticas: Expresión escrita Indicadores:  Redacta esquelas.  Conoce las partes de la esquela.  Respeta el margen y utiliza sangría.  Construye adecuadamente las oraciones.  Escribe las palabras correctamente.

Capacidad:  Demuestra al escribir que conoce y pone en práctica el uso de letras, de los acentos tónicos y la marca de la nasalidad.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre la forma en que nos comunicamos con nuestros amigos, familiares, etc. b) Desarrollo: Leemos la definición de la pág. 93. Comentamos y concluimos. Analizamos la esquela, citamos sus partes. c) Fijación: Leemos la esquela de la pág. 94 pronunciando correctamente las palabras. d) Transferencia: Comentamos que la esquela se utiliza con las personas que tenemos mucha confianza o amistad. Citamos los motivos por lo que podemos escribir las esquelas. e) Evaluación: Escribimos una esquela en nuestros libros. Pág. 94. Elaboramos otra esquela y enviamos a nuestros amigos/as. Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para que nos evalúe. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Ñe’ẽjoajuha. Conectores. Unidad Temática: Expresión oral. Expresión escrita. Indicadores:  Conoce los conectores.  Utiliza correctamente los conectores estudiados.  Construye adecuadamente las oraciones.  Utiliza correctamente los signos de puntuación.

Capacidad:  Repite trabalenguas.  Utiliza para escribir las conjugaciones: upéramo – upéva – jahechápa.



Momentos didácticos a) Motivación: Decimos trabalenguas. Takuru puku kupépe Omano toro piru karape. Apyka puku kupépe Aguapy apuka puku b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 95. Comentamos y concluimos. c) Fijación: Escribimos oraciones en la pizarra utilizando las conjugaciones: upémarõ, upéva, jahechápa. d) Transferencia: Completamos los ejercicios de la pág. 95. e) Evaluación: Escribimos un texto breve utilizando las conjugaciones aprendidas.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Moñe’ẽrã. Lectura Unidad Temática: Comprensión de textos escritos Capacidades:  Comprende lo que lee.  Reconoce al personaje principal del texto.  Reconoce en el texto leído: causa y efecto.  Distingue hechos de opiniones.

Indicadores:  Comprende el contenido del texto.  Responde preguntas sobre el contenido.  Ordena secuencialmente los hechos.  Formula oraciones con vocablos nuevos.  Reconoce y conjuga verbos.  Identifica causa y efecto.  Distingue hecho de opinión.  Extrae la idea central y secundaria.  Distingue personaje principal y secundario.  Reconoce figuras literarias utilizadas.  Predice de acuerdo a informaciones.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina y la describimos. Predecimos el posible contenido del texto. Pág. 96. b) Desarrollo: Leemos en forma silenciosa y luego en voz alta atendiendo la buena pronunciación. Comparamos el contenido del texto con nuestras predicciones. c) Fijación: Reproducimos el texto en forma oral. d) Transferencia: Leemos los enunciados, comprendemos y los resolvemos en forma oral. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 96 al 100. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Muanduhe. Acentos Unidad Temática: Expresión escrita. Comprensión de textos escritos Indicadores:  Interpreta el significado de palabras.  Reconoce las palabras que llevan acento.  Escribe redacciones utilizando las palabras aprendidas.

Capacidades:  Comprende lo que lee.  Demuestra al escribir que conoce y pone en práctica el uso de letras, de los acentos tónicos y la marca de la nasalidad.

Momentos didácticos a) Motivación: Repetimos trabalenguas Yvyra piru ru’ãre Yryvu perõ ra’y b) Desarrollo: Analizamos con el/la profesor/a la información de la pág. 101. c) Fijación: Formamos grupos y elaboramos carteles para textualizar el aula. Leemos. d) Transferencia: Escribimos oraciones con las palabras de los ejemplos: óga – jára – kokue – kavara – porã – okẽ. e) Evaluación: Elaboramos un párrafo con las oraciones fuimos escribiendo. Leemos. Entregamos nuestros trabajos al/la profesor/a para que nos evalúe. Karai Nika

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Tema: Muanduhe ñemohenda. Clasificación de los acentos Unidad Temática: Expresión escrita Indicadores:  Identifica las palabras que llevan acento.  Clasifica las palabras según el lugar que lleva el acento.  Identifica palabras agudas.  Identifica palabras graves o llanas.  Identifica palabras esdrújulas.  Utiliza las palabras aprendidas en sus redacciones.

Capacidades:  Demuestra al escribir que conoce y pone en práctica el uso de los acentos tónicos y la marca de la nasalidad.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y recordamos las palabras que llevan acento, las escribimos en la pizarra. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 102. Analizamos con el/la profesor/a. c) Fijación: Elaboramos carteles con las definiciones de las palabras agudas, graves y esdrújulas con los ejemplos. Colocamos en el aula. d) Transferencia: Completamos el cuadro con palabras agudas, graves y esdrújulas, nos guiamos por la lámina de la pág. 103. e) Evaluación: Describimos la lámina en forma oral y luego escribimos en el libro. el/la profesor/a nos evalúa.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Moñe’ẽrã. Lectura Unidad Temática: Indicadores:  Interpreta el significado de las palabras del texto.  Responde las preguntas del texto.  Ordena los hechos secuencialmente.  Reconoce la idea central del texto.  Reconoce la idea secundaria del texto.  Reconoce la causa y efecto en el texto.  Diferencia hecho de opinión.  Identifica la figura literaria del texto.  Formula oraciones con palabras aprendidas.

Capacidad:  Comprende lo que lee.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina y comentamos. Pág. 104. b) Desarrollo: Leemos el texto. Contestamos las preguntas del libro en forma oral. c) Fijación: Reproducimos el texto en forma oral. d) Transferencia: Completamos los ejercicios de las págs. 104 al 107. e) Evaluación: Practicamos la lectura oral atendiendo:  La pronunciación  Fluidez  Tono de voz El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del R.S.A. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Kuatiañe’ẽ. Carta Unidades Temáticas: Expresión escrita Indicadores:  Redacta cartas.  Conoce las partes de la carta.  Respeta el margen y utiliza sangría.  Construye adecuadamente las oraciones.  Secuencia sus ideas en orden lógico.  Evidencia originalidad en sus escritos.

Capacidades:  Demuestra al escribir que conoce y pone en práctica el uso de letras, de los acentos tónicos y la marca de la nasalidad.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el dibujo de la pág. 108. Comentamos. b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 108. Recordamos las partes de la carta. Comentamos la importancia de respetar las partes, el aseo, la ortografía y la caligrafía. c) Fijación: Leemos la carta de Kame y analizamos. d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a acerca del sobre y vemos la muestra en la pág. 109. e) Evaluación: Escribimos una carta en el libro. Pág. 110. Escribimos otra a nuestros padres y la enviamos en la oficina del correo.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Ta’angahai. Descripción de lámina Unidad Temática: Expresión escrita. Expresión oral Capacidades:  Demuestra y expresa en forma oral tipo de textos.  Unifica sus ideas al hablar, destacando la introducción, cuerpo y desenlace.  Demuestra al escribir que conoce y pone en práctica el uso de letras, de los acentos tónicos y la marca de la nasalidad.

Indicadores:  Expresa las características de láminas.  Describe teniendo en cuenta el orden lógico de las ideas.  Redacta texto atendiendo el uso de: - Las letras - Los acentos tónicos - El acento nasal - Concordancia - Coherencia. - Secuencia de hechos.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 111. Y expresamos nuestras ideas b) Desarrollo: Escribimos en la pizarra las palabras que nos sugiere la lámina. Formulamos oraciones con las palabras. c) Fijación: Leemos las oraciones y comentamos que no están ordenadas. Ordenamos las oraciones atendiendo la secuencia. d) Transferencia: Analizamos el texto que escribimos y corregimos los acentos, los signos de puntuación. Enriquecemos utilizando las figuras literarias, copiamos en nuestros libros. e) Evaluación: Elegimos un tema que nos guste y elaboramos un texto siguiendo el mismo proceso, corregimos, graficamos, luego exponemos. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Ñe’ẽjoajupyre – Parasíntesis. Ñe’ẽriregua - Posposiciones (Proposiciones) Unidad Temática: Comprensión de textos escritos Indicadores:  Infiere el concepto de posposiciones.  Identifica las posposiciones.  Conoce el significado de las posposiciones.  Utiliza las posposiciones en las oraciones.

Capacidad:  Comprende lo que lee.

Momentos didácticos a) Motivación: Jugamos con las adivinanzas. Mymba’i okirirĩyva Manterei oturuñe’ẽ Asajekue. Ka’aru pytũ avei. (pitogue) Ipoty sa’yju hyakuãvu Hogue po’i puku puku Iñuatĩmba júicha Ha pororópe yvytúpe okúi (Mbokaja poty) b) Desarrollo: Leemos el texto, analizamos con ayuda del/la profesor/a. pág. 112. c) Fijación: Elaboramos carteles para textualizar el aula. Presentamos a los compañeros y cada grupo explica lo que entiende por las posposiciones. d) Transferencia: Conversamos y reconocemos como utilizamos las posposiciones. Formulamos oraciones aplicando lo aprendido. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 112. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Práctica y Prueba Oral

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Tema: Ñe’ẽjoaju máva he’íva rupi – Oraciones según la actitud del hablante Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral Capacidades:  Comprende lo que lee.  Ordena bien lo que dice, ya que conoce a la persona con quien habla.  Escribe en forma legible para lograr que se interprete lo que quiere comunicar.

Indicadores:  Expresa sus ideas.  Identifica las clases de oraciones.  Reconoce las oraciones exclamativas.  Identifica las oraciones interrogativas.  Identifica oraciones afirmativas.  Identifica las oraciones negativas.  Redacta narraciones utilizando las oraciones aprendidas.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos una lámina que nos presenta el/la profesor/a. describimos y formulamos oraciones en la pizarra. b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 113. Reconocemos clases de oraciones que escribimos en la pizarra. c) Fijación: Elaboramos carteles con la definición y los ejemplos, explicamos a los compañeros/as lo que entendimos y colocamos en el aula. d) Transferencia: Completamos los ejercicios de la pág. 114. e) Evaluación: Elegimos un tema de nuestra preferencia y redactamos utilizando todas las clases de oraciones que aprendimos.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral



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Tema: Moñe’ẽrã. Lectura Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral Capacidades:  Percibe e identifica valores y antivalores en lo relatado oralmente.  Incorpora al hablar los nuevos vocablos que va aprendiendo en guaraní.  Analiza los recursos estilísticos utilizados en el texto.

Indicadores:  Comprende el contenido del texto.  Responde preguntas sobre el contenido del texto.  Ordena secuencialmente los hechos.  Formula oraciones con vocablos nuevos.  Extrae verbos contenidos en el texto leído.  Identifica causa y efecto.  Distingue hechos de opiniones.  Extrae idea central y secundaria.  Distingue valor de antivalor.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos los dibujos, leemos el título y comentamos. Predecimos el posible contenido del texto. b) Desarrollo: Leemos y comentamos a través de las preguntas del libro. pág. 115. c) Fijación: Escribimos en la pizarra la moraleja, leemos y comentamos. d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios, entendemos y resolvemos en forma oral. e) Evaluación: Completamos los ejercicios, luego entregamos nuestros libros al/la profesor/a para que nos evalúe.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral



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Tema: Teroñe’ẽ ha teroñe’ẽje’e. Sujeto y predicado Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión escrita Capacidades:  Comprende lo que lee.  Relata como comprendió lo escuchó o leyó.

Indicadores:  Identifica el significado de las palabras.  Determina el concepto de sujeto.  Define el concepto de predicado.  Analiza las oraciones.  Expresa sus ideas con claridad.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las oraciones, formulamos algunas en forma oral. b) Desarrollo: Escribimos en la pizarra la oración de la pág. 119 y analizamos con el/la profesor/a. c) Fijación: Formulamos otras oraciones, escribimos en la pizarra y señalamos en ellas el sujeto y el predicado. d) Transferencia: Decimos el significado de sujeto y predicado. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 120.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral



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Tema: Ñe’ẽjoajuteĩ – Oración simple. Ñe’ẽjoajueta – Oración compuesta Unidades Temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos Capacidades:  Relata como comprendió lo que leyó o escuchó.  Interpreta el mensaje que transmiten los hechos.

Indicadores:  Explica lo que entiende del texto.  Identifica las oraciones simples.  Identifica las oraciones compuestas.  Responde las preguntas sobre el texto.

Momentos didácticos a) Motivación: Jugamos con adivinanzas. Opo, opo Iruru, ivai (Sapo) Pororororo Opororo Morotĩ asy Heterei (Pororo) b) Desarrollo: Leemos la pág. 121 y analizamos con el/la profesor/a. c) Fijación: Formulamos en la pizarra oraciones simples y compuestas. Explicamos con nuestras palabras. d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 122, analizamos y resolvemos en forma oral. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 122. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral



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Tema: Moñe’ẽrã. Lectura Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Comprensión de textos orales Capacidades:  Aprende a valorar las ideas de sus compañeros a pesar de ser diferentes a la suya.  Comprende lo que lee.  Reconoce en el texto leído: causa y efecto.  Distingue hechos de opiniones.

Indicadores:  Responde las preguntas del texto.  Expresa sus ideas sobre el texto.  Ordena los hechos en forma lógica.  Identifica causa y efecto en el texto.  Reconoce hecho y opinión en el texto.  Identifica la idea central del texto.  Respeta las ideas de sus compañeros/as.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina y comentamos. Pág. 123. b) Desarrollo: Leemos el texto. Contestamos las preguntas en forma oral. c) Fijación: Reproducimos la lectura atendiendo la secuencia lógica. d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios y resolvemos en forma oral. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 123 y 124.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 



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Tema: Mombe’uanga. Descripción Unidades Temáticas: Expresión oral. Expresión escrita. Comprensión de texto oral Capacidad:  Compara las cosas que escucha con las cosas que él ya sabe.  Incorpora al hablar nuevos vocablos que va aprendiendo.  Demuestra al escribir el inicio en sus trabajos y va profundizando en eso que quiere relatar.

Indicadores:  Expresa sus ideas con claridad.  Relaciona la lámina con sus experiencias.  Utiliza el vocabulario aprendido para expresarse.  Escribe la descripción atendiendo el uso de: - Las letras. - El acento tónico. - El acento nasal. - La coherencia. - La secuencia lógica. - La concordancia.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos la palabra Mombe’uanga. Expresamos nuestras ideas acerca del tema. Pág. 125. b) Desarrollo: Observamos la lámina y escribimos todas las palabras que nos sugiere la lámina. Leemos. Formulamos oralmente las oraciones. c) Fijación: Describimos el texto en forma oral atendiendo la secuencia. d) Transferencia: Escribimos la descripción en nuestros libros. e) Evaluación: Formamos grupos y practicamos la coevaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral



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Tema: Canción: Dos trocitos de madera Unidad Temática: Expresión oral Indicadores:  Comprende el contenido de la música.  Expresa sus ideas con claridad.  Participa con entusiasmo en la clase.

Capacidad:  Canta en guaraní.

Momentos didácticos a) Motivación: Entonamos la canción “Dos trocitos de madera”. Pág. 126. b) Desarrollo: Comentamos acerca de las costumbres de nuestro país en las fiestas de fin de año. c) Fijación: Leemos el texto de la pág. 127. d) Transferencia: Elaboramos tarjetas de felicitación para la navidad. e) Evaluación: Volvemos a entonar con entusiasmo la canción “Dos trocitos de madera”.



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BIBLIOGRAFÍA  Programa del 4º Grado Guaraní Lengua materna 2. MEC. Año 2008.  Fascículos de Evaluación 1º Ciclo. MEC. Año 2008.  Mba’éichapa 4. Prof. María Clorinda F. de Otazú - Prof. Abog. Justina G. de Texeira - Prof. Teresita Candia de Arce. Producciones Marilú Musa. Año 2010.  Internet: http://www.dibujospedia.com/ www.pintodibujos.com www.todoparacolorear.com www.dibujosparapintar.com

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Tema: Para que me conozcan. Las cosas que me agradan Momentos didácticos a) Motivación: El/la profesor/a nos entrega una hoja, dibujamos algo que nos agrada mucho. Luego nos presentamos en el aula, ante los compañeros y el/la profesor/a y explicamos nuestros dibujos. b) Desarrollo: Conversamos con el/la profesor/a sobre la importancia de conocer nuestros datos personales, nuestros gustos y metas. c) Fijación: Leemos el texto de la pág. 1 y explicamos cómo debemos completar. d) Transferencia: Reconocemos que debemos colocar nuestros datos correctos. e) Evaluación: Leemos en el aula nuestros trabajos y pintamos los dibujos.

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Tema: Las ciencias sociales Momentos didácticos a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 5. Describimos y relacionamos los dibujos con las asignaturas que representan. Pintamos. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 5 y comentamos. c) Fijación: Elaboramos un esquema y explicamos. Ciencias Sociales

d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia de estas ciencias para conocer el pasado y todo lo que nos rodea. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 6.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. y Prueba Oral

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Tema: Los períodos de la Historia Paraguaya Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio Indicadores:  Determina el concepto de periodización.  Demuestra en la línea del tiempo los períodos de la historia paraguaya.  Identifica los períodos de nuestra historia.  Describe hechos históricos de nuestra historia.

Capacidad:  Identifica las convenciones referidas a la periodización de la historia paraguaya.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos láminas que contienen momentos de nuestra historia. Comentamos. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 8, 9 y 10. Guiados por el/la profesor/a comentamos el contenido. c) Fijación: Elaboramos en la pizarra la línea de tiempo, ubicamos en ella los periodos y los momentos históricos más importantes. Explicamos con nuestras palabras. d) Transferencia: Reconocemos la importancia de conocer la historia de nuestra patria. e) Evaluación: Leemos los enunciados, explicamos lo que debemos hacer y luego completamos los ejercicios. Págs. 9, 10 y 11. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la página.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

 

 

 

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Tema: Grupos aborígenes que habitaron la Cuenca del Río de la Plata Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio Indicadores:  Identifica los distintos grupos aborígenes que habitaron la Cuenca del Plata.  Describe la organización política, social y religiosa de esos grupos.  Reconoce la importancia del legado de los aborígenes.  Investiga sobre las características culturales de los charrúas.  Comunica el resultado de su investigación.

Capacidad:  Investiga las características culturales de los principales grupos aborígenes que habitaron la Cuenca del Rio de la Plata antes de la llegada de los europeos.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el mapa de América, reconocemos nuestro país y comentamos sobre los países que integran la Cuenca del Río de la Plata. b) Desarrollo: Leemos y analizamos las informaciones de las págs. 12, 13, 14 y 15. c) Fijación: Formamos grupos de trabajo, elaboramos tarjetas con los distintos grupos indígenas que habitaron la cuenca, los ubicamos en el mapa. Explicamos en plenaria lo que sabemos de los grupos indígenas que leímos en nuestros libros u otros que sabemos. d) Transferencia: Conversamos sobre el legado cultural de los guaraníes y la forma en que viven en la actualidad. Llevamos como tarea investigar sobre otros grupos indígenas. e) Evaluación: Leemos los enunciados, contestamos las preguntas en forma oral, comprendemos los ejercicios y luego completamos. Págs. 15 al 18. Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para la evaluación. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita



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Tema: Grupos indígenas que habitaron el Paraguay antes del descubrimiento  Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio. Indicadores:  Identifica los distintos grupos aborígenes que habitaron el Paraguay.  Investiga sobre los grupos pámpidos o chaqueños.  Define el concepto de corriente migratoria.  Conoce las tres corrientes migratorias que vinieron antes del descubrimiento.  Demuestra en el mapa el territorio que ocuparon los guaraníes y pámpidos.  Determina semejanzas y diferencias entre los guaraníes y pámpidos o chaqueños.

Capacidad:  Identifica las características culturales de los guaraníes como primitivos habitantes del Paraguay.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los aborígenes. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 19 y 20. Analizamos y comentamos con el/la profesor/a a través de preguntas:  ¿Qué entiendes por corriente migratoria?  ¿Cuáles son las corrientes migratorias que vinieron?  ¿Qué pasó con los guaraníes y pámpidos?  ¿Cuáles son los grupos guaraníes?  ¿Cuáles son los grupos pámpidos o chaqueños? c) Fijación: Ubicamos en el mapa del Paraguay los grupos indígenas que habitaron el territorio. d) Transferencia: Conversamos sobre las semejanzas y diferencias de los guaraníes y pámpidos. Elaboramos un esquema y completamos con lo que fuimos comentando. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 21. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Los Guaraníes  Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio. Indicadores:  Identifica el área de influencia de los guaraníes.  Describe la organización de los guaraníes.  Reconoce la importancia del legado cultural de los guaraníes.  Establece acciones para la preservación del legado guaraní.

Capacidad:  Investiga las características culturales de los guaraníes como primitivos habitantes del Paraguay.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el mapa de la pág. 22. Leemos el título y comentamos. b) Desarrollo: Practicamos la lectura oral por párrafo, vamos analizando y comentando con el/la profesor/a. Extraemos la idea principal de cada párrafo en la pizarra y así aprendemos a resumir. c) Fijación: Explicamos con nuestras palabras lo que aprendimos del texto. d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre el mestizaje y comprendemos cómo se originó la nación paraguaya. Citamos el legado cultural de los guaraníes y expresamos las acciones para preservarla. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 24 y 25.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Los indígenas en la actualidad Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio. Indicadores:  Identifica los grupos indígenas actuales de nuestro país.  Describe su organización política, social y cultural.  Reconoce la importancia de la cultura indígena en la formación de la cultura paraguaya.  Investiga sobres los actuales grupos indígenas del Paraguay.  Demuestra interés y respeto por la población indígena como antepasados nuestros.

Capacidad:  Investiga las características culturales de los guaraníes como primitivos habitantes del Paraguay.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el mapa de la pág. 26. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 26 y 27. Reflexionamos sobre la situación actual de los aborígenes en nuestro país. c) Fijación: Elaboramos un resumen y leemos. d) Transferencia: Buscamos y leemos en la Constitución los artículos que amparan a los pueblos indígenas y comentamos sobre la realidad. e) Evaluación: Completamos los ejercitarios de las págs. 28, 29 y 30.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

 

 

 

 

 

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Tema: Los puntos cardinales Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio. Indicadores:  Identifica los puntos cardinales.  Reconoce la importancia de los puntos cardinales.  Ubica lugares de su comunidad teniendo en cuenta los puntos cardinales.  Utiliza los puntos cardinales para ubicar lugares del departamento en que vive.  Explica cómo se ubican los puntos cardinales en el mapa.

Capacidad:  Orienta geográficamente la comunidad y el departamento que habita con relación a los puntos cardinales.

Momentos didácticos a) Motivación: Ordenadamente salimos al patio con el/la profesor/a. Ubicamos los puntos cardinales usando como referencia el sol. Citamos las cosas que vemos al norte, sur, este y oeste. Volvemos al aula. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 31. Comentamos lo que entendimos del texto. c) Fijación: Observamos un mapa y explicamos cómo se ubican los puntos cardinales en el mismo. Reconocemos la rosa de los vientos y llevamos para investigar qué quiere decir. d) Transferencia: Practicamos lo que aprendimos ubicando lugares en el mapa de acuerdo a los puntos cardinales. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 32, 33 y 34. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Límites del Paraguay Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio Indicadores:  Distingue límite de frontera.  Diferencia elementos de límites convencionales y naturales.  Reconoce los límites y fronteras de nuestro país.

Capacidad:  Orienta geográficamente la comunidad y el departamento que habita con relación a los puntos cardinales.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el mapa de la pág. 35. Leemos las palabras escritas en el mapa y expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 36 y 37. Comentamos. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué entienden por límite?  ¿Qué es la frontera?  Observamos el mapa de la pág. 35 y citamos los límites naturales y convencionales que vemos. Aprendemos el concepto de Hito. d) Transferencia: Comentamos con el/la profesor/a qué sucederá si los países no respetan los límites. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 37 y 38.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Formas de representación de la tierra Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio. Indicadores:  Reconoce formas de representación de la tierra.  Identifica elementos de la representación terrestre.  Distingue meridianos y paralelos.  Ubica meridianos y paralelos.  Reconoce hemisferio que ocupa nuestro país.

Capacidad:  Identifica las formas de representar a la tierra y los elementos que la componen.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos un mapa y el globo terráqueo. Comentamos. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 39 y 40. Explicamos lo que entendemos del texto. c) Fijación: Ubicamos en el mapa y el globo terráqueo los elementos de la representación terrestre. d) Transferencia: Expresamos nuestras ideas sobre la utilidad de los mapas y del globo terráqueo. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 41, 42 y 43.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Las coordenadas geográficas Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio. Indicadores:  Define el concepto de coordenadas geográficas.  Reconoce la forma como se mide la longitud terrestre.  Reconoce la forma de medición de la latitud de la superficie terrestre.  Ubica los puntos extremos del Paraguay.  Comprende la importancia de las coordenadas geográficas.

Capacidad:  Adquiere nociones acerca de las coordenadas geográficas.

Momentos didácticos

 

a) Motivación: Observamos el globo terráqueo, recordamos el concepto de meridianos y paralelos. Señalamos en el globo terráqueo las líneas imaginarias y explicamos. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 44. Comentamos. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué son coordenadas geográficas?  ¿Para qué sirven?  ¿Cuáles son? d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios, los resolvemos en forma oral. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 45 y 46. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

   

 

 

 

 

 

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Tema: Regiones Naturales del Paraguay Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio. Indicadores:  Identifica las regiones naturales de nuestro país.  Describe las características de la región oriental.  Determina las características de la región occidental.  Ubica las regiones oriental y occidental en el mapa del Paraguay.

Capacidad:  Identifica las características físicas más resaltantes del Paraguay y de los países que conforman la Cuenca del Plata.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el mapa del Paraguay, recordamos las regiones naturales y decimos lo que sabemos del tema. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 47. Comentamos. c) Fijación: Formamos dos grupos y dibujamos las regiones, representamos con dibujos la producción agrícola y ganadera de cada región. Citamos y escribimos las ciudades que forman parte de cada región. Presentamos en plenaria la tarea y explicamos. d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios y resolvemos en forma oral. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 48 y 49.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Relieve orográfico del mi país Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio. Indicadores:  Identifica los sistemas orográficos de nuestro país.  Reconoce las características más importantes de nuestra orografía.  Ubica en el mapa del Paraguay las cordilleras y cerros más importantes.  Establece diferencias entre orografía de la región oriental y la occidental.

Capacidad:  Identifica las características físicas más resaltantes del Paraguay y de los países que conforman la Cuenca del Plata.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el mapa de la pág. 50. Expresamos nuestras ideas sobre lo que quiere decir “Relieve orográfico”. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 50 y 51. Comentamos. c) Fijación: Ubicamos en el mapa del Paraguay los cerros y cordilleras. Comentamos lo que aprendimos sobre el tema. d) Transferencia: Leemos los enunciados de cada ejercicio y los resolvemos oralmente. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 51 y 52.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

 

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Tema: Hidrografía de mi país Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:  Identifica las características físicas más resaltantes del Paraguay y de los países que conforman la Cuenca del Plata.

Indicadores:  Identifica sistemas hidrográficos de nuestro país.  Distingue los ríos principales con sus afluentes.  Ubica en un mapa los principales ríos y sus afluentes.  Reconoce la importancia de los ríos.  Identifica los beneficios que nos brindan los ríos.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del texto. Expresamos nuestras ideas sobre el tema. Pág. 53. b) Desarrollo: Leemos la información y analizamos con el/la profesor/a. c) Fijación: Ubicamos en el mapa los principales ríos y sus afluentes. d) Transferencia: Comentamos sobre la utilidad de los ríos. Reconocemos la importancia. Escribimos en la pizarra los beneficios que brinda a los ciudadanos.  Como vía de comunicación.  Sirve como límite natural.  Proporciona energía para producir electricidad.  Sirve de hábitat de los peces que los hombres utilizan para su alimentación. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 54 y 55.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: División política del Paraguay Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.

Capacidad:  Identifica las características más resaltantes del Paraguay y de los países que conforman la Cuenca del Plata.

Indicadores:  Conoce el número de departamentos en que se divide el Paraguay.  Reconoce la capital del Paraguay.  Identifica los departamentos y sus capitales.  Ubica en el mapa del Paraguay los departamentos con sus capitales.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el mapa del Paraguay. Comentamos. Pág. 56. b) Desarrollo: Leemos la información. Concluimos. El Paraguay está organizado en 17 departamentos. En la región Oriental son 14 departamentos y 3 en la región Occidental.

c) Fijación: Señalamos en el mapa del Paraguay los departamentos con sus capitales. d) Transferencia: Leemos los enunciados. Resolvemos en forma oral cada ejercicio. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 57 y 58.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: La cuenca del Río de la Plata Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.

Capacidad:  Identifica las características más resaltantes del Paraguay y los países que conforman la Cuenca del Plata.

Indicadores:  Describe las características del suelo de la Cuenca del Plata.  Reconoce las características de los ríos que componen la Cuenca del Plata.  Escribe sobre las características de las elevaciones de tierra de la Cuenca.  Realiza la tarea de investigación asignada.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el mapa de la pág. 59. Citamos los nombres de los países que leemos en el mapa. Expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Leemos la información y comentamos. Págs. 59 y 60. c) Fijación: Explicamos oralmente lo que aprendimos del texto. d) Transferencia: Leemos los enunciados y resolvemos en forma oral. Pág. 61. e) Evaluación: Completamos los ejercicios y entregamos nuestros libros para la evaluación. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

 

 

 

 

 

 

 

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Tema: Los recursos Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.

Indicadores:  Conceptualiza los diferentes tipos de recursos.  Reconoce los elementos de los recursos naturales.  Reconoce los elementos de los recursos culturales.  Establece las diferencias entre paisaje natural y cultural.  Ilustra los elementos físicos de un paisaje natural.

Capacidad:  Identifica los recursos naturales y culturales con que cuenta el Paraguay y los países que conforman la Cuenca del Río de la Plata.



Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del texto y expresamos nuestras ideas sobre el tema. Pág. 62. b) Desarrollo: Analizamos la información de las págs. 62 y 63. c) Fijación: Contestamos preguntas:  ¿A qué llamamos recurso?  ¿¿Cuándo un recurso es natural?  ¿Qué es recurso de ambiente?  ¿Qué son recursos culturales?  ¿Cuál es la diferencia entre recurso natural y cultural?  ¿Cuáles son los elementos del paisaje natural?  ¿Y los elementos del paisaje cultural? d) Transferencia: Comentamos y reconocemos la importancia de preservar los recursos naturales sin desmeritar los recursos culturales. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 63 y 64. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Recursos naturales de nuestro país Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio. Indicadores:  Distingue los recursos naturales de nuestro país.  Reconoce la importancia de conservar los recursos naturales.  Ilustra la lección con láminas de los recursos naturales de nuestro país.

Capacidad:  Identifica los recursos naturales y culturales con que cuenta el Paraguay y los países que conforman la Cuenca del Río de la Plata.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 65 y comentamos. b) Desarrollo: Leemos la información y explicamos lo que entendemos del texto. Págs. 65 y 66. c) Fijación: Elaboramos un cartel y escribimos los recursos naturales de nuestro país. Citamos los elementos. Ejemplos: Fauna Jakare, ñandú,

Flora Trébol, lapacho,

Ríos

Minerales

Suelo

Paraná,

d) Transferencia: Analizamos la importancia de conservar los recursos naturales, citamos acciones que ayudarían a la preservación. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 67. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Recursos Naturales de los países de la Cuenca del Plata Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio. Indicadores:  Reconoce los recursos naturales de la Cuenca del Plata.  Valora la importancia de la conservación de los recursos naturales de la cuenca.  Ilustra la lección con láminas de recursos naturales de la Cuenca del Plata.  Elabora un listado de acciones que ayudarían a la preservación de recursos.

Capacidad:  Identifica los recursos naturales y culturales con que cuenta el Paraguay y los países que conforman la Cuenca del Río de la Plata.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos un mapa de América. Ubicamos en el mapa los países que conforman la Cuenca del Río de la Plata. b) Desarrollo: Leemos la información y comentamos. Pág. 69. c) Fijación: Elaboramos en la pizarra una lista de los recursos naturales de los países de la Cuenca. Paraguay

Bolivia

Argentina

Brasil

Uruguay

d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia de la conservación de los recursos naturales de la Cuenca. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 69 y 70.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

   

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Tema: Recursos culturales del Paraguay Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio. Indicadores:  Conoce los recursos culturales del Paraguay.  Reconoce las características de los recursos culturales de nuestro país.  Valora la importancia de conservar los recursos culturales.

Capacidad:  Identifica los recursos naturales y culturales con que cuenta el Paraguay y los países que conforman la Cuenca del Río de la Plata.

 

Momentos didácticos

a) Motivación: Observamos la lámina y citamos lo que vemos. Expresamos nuestras ideas. Pág. 71. b) Desarrollo: Leemos la información y comentamos. Pág. 71. c) Fijación: Elaboramos una lista con los recursos culturales y escribimos las características. d) Transferencia: Reconocemos la importancia de conservar los recursos culturales practicándolos, valorándolos para preservar nuestra identidad. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 72.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

   

 

   

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Tema: Recursos culturales de los países de la Cuenca del Plata Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio. Indicadores:  Reconoce los recursos culturales con que cuentan los países que integran la Cuenca del Plata.  Explica la importancia de conservar los recursos culturales de la Cuenca.  Comunica el resultado de su investigación.  Utiliza un cartel al exponer sobre su investigación.

Capacidad:  Identifica los recursos naturales y culturales con que cuenta el Paraguay y los países que conforman la Cuenca del Río de la Plata.

Momentos didácticos a) Motivación: Entonamos una canción de nuestra preferencia, luego según el criterio del/la profesor/a formamos 5 grupos de trabajo. b) Desarrollo: Escuchamos las orientaciones del/la profesor/a para realizar la tarea y nos entrega el tema a desarrollar. Ejemplos:  Grupo 1: Recursos de la Argentina.  Grupo 2: Recursos del Brasil.  Grupo 3: Recursos del Uruguay.  Grupo 4: Recursos de Bolivia.  Grupo 5: Recursos del Paraguay Leemos las informaciones de las págs. 73 y 74 y comentamos. c) Fijación: Elaboramos carteles y enriquecemos nuestros trabajos con más información obtenida de la biblioteca. Graficamos nuestros carteles con dibujos o láminas. d) Transferencia: Presentamos nuestros trabajos en plenaria, explicamos utilizando carteles. El/la profesor/a da el cierre hablando de la importancia de la conservación de los recursos de la Cuenca del Plata. e) Evaluación: Practicamos la coevaluación al calificar nuestra exposición. Completamos los ejercicios de las págs. 74 y 75.

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Tema: Vías de comunicación y medios de transporte Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio. Indicadores:  Define el concepto de vías de comunicación.  Determina el concepto de medios de transporte.  Reconoce las vías de comunicación.  Distingue medios de comunicación de ideas y sentimientos.  Reconoce la importancia de las vías y medios de comunicación.

Capacidad:  Reconoce que las vías y medios de comunicación y transporte se constituyen en factores de desarrollo de la comunidad y del país.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre la forma cómo nos movilizamos de un lugar a otro. Citamos los medios de transporte que conocemos. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 76 y 77. Comentamos y concluimos. c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un listado de: M. de Transporte

Vías de comunicación

M. de comunicación

d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia de las vías de comunicación, medios de transporte y los medios de comunicación para el desarrollo de los pueblos. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 77 al 79. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Vías de comunicación y medios de transporte de nuestro país Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio. Indicadores:  Reconoce las vías de comunicación y transporte con que cuenta nuestro país.  Conoce los medios de comunicación de nuestro país.  Valora la utilidad de las vías de comunicación y transporte para un país mediterráneo.

Capacidad:  Reconoce que las vías y medios de comunicación y transporte se constituyen en factores de desarrollo de la comunidad y del país.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del texto y expresamos lo que sabemos del tema. Pág. 80. b) Desarrollo: Escuchamos la opinión del/la profesor/a y luego leemos la información. Comentamos. Págs. 80, 81 y 82. c) Fijación: Reproducimos lo que aprendimos sobre las vías, los medios de transporte y medios de comunicación. Ubicamos en el mapa los nombres de las rutas y leemos. d) Transferencia: Hablamos de la importancia de las vías de comunicación, medios de transporte y los medios de comunicación para nuestro país. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 82,83 y 84.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Las relaciones sociales Unidad Temática: Conviviendo en sociedad. Indicadores:  Conceptualiza el término libertad.  Define el concepto de dignidad.  Reconoce la importancia de la libertad y dignidad de las personas.  Identifica los límites que posee como persona.  Demuestra respeto hacia los demás.

Capacidad:  Establece relaciones sociales basadas en el reconocimiento de la libertad y dignidad propia y de los demás.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina y describimos. b) Desarrollo: Escuchamos el relato del/la profesor/a, conversamos sobre la libertad. Leemos la información de la pág. 87. c) Fijación: Explicamos lo que quiere decir libertad y dignidad. d) Transferencia: Reconocemos la importancia de respetar a las personas con quienes convivimos y de ser libre para realizar acciones según su inteligencia y voluntad. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 88.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: La personalidad y la empatía Unidad Temática: Conviviendo en sociedad.

Indicadores:  Define el concepto de personalidad.  Determina el concepto de empatía.  Reconoce la importancia de conocer la propia personalidad.  Valora la importancia de la empatía en las relaciones con las personas.

Capacidad:  Establece relaciones sociales basadas en el reconocimiento de la libertad y dignidad propia y de los demás.

Momentos didácticos a) Motivación: Formamos pareja con el compañero/a y escribimos en una hoja las cosas que nos gustan hacer y cómo somos. Compartimos leyendo en el aula. Expresamos lo que sentimos al trabajar con el compañero/a. b) Desarrollo: Leemos cada párrafo del texto y comentamos. Págs. 89 y 90. c) Fijación: Explicamos lo que quiere decir empatía y personalidad. d) Transferencia: Reconocemos la importancia de practicar la empatía al relacionarnos con nuestros amigos/as y familia. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 90 y 91. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Identidad Nacional. La Nación Unidad Temática: Conviviendo en sociedad. Indicadores:  Determina el concepto de identidad nacional.  Conoce los elementos de una nación.  Reconoce las costumbres y tradiciones de nuestro país.  Elabora compromisos para mantener la identidad nacional.

Capacidad:  Identifica los factores socioculturales que intervienen en la construcción de la identidad local.

Momentos didácticos a) Motivación: Ordenamos las tarjetas, leemos y expresamos nuestras ideas sobre el tema. ti

I

dad

den

nal

cio

Na

b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 92. Comentamos y concluimos. c) Fijación: Contestamos oralmente:  ¿Qué es identidad nacional?  ¿Qué elementos forman la identidad nacional?  ¿Qué es la nación?  ¿Qué elementos nos identifican?  ¿Cuáles son nuestras costumbres y tradiciones? d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 92 y 93. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: La cultura nacional Unidad Temática: Conviviendo en sociedad. Indicadores:  Identifica las diferentes manifestaciones culturales de nuestro país.  Elabora una lista de acciones para conservar la cultura nacional.  Conoce los símbolos nacionales.

Capacidad:  Identifica los factores socioculturales que intervienen en la construcción de la identidad local.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina y describimos. Pág. 94. b) Desarrollo: Leemos el texto y explicamos. c) Fijación: Contestamos:  ¿Cuáles son las características de nuestro país?  ¿Cuáles son nuestras costumbres? d) Transferencia: Conversamos sobre las acciones que podemos realizar para conservar las manifestaciones culturales que nos caracterizan. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 95 y 96.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

 

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Tema: La asamblea de grado Unidad Temática: Conviviendo en sociedad. Indicadores:  Define el concepto de asamblea de grado.  Distingue los objetivos de una asamblea de grado.  Reconoce la importancia de la participación en una asamblea de grado.  Respeta las opiniones de los compañeros/as.  Participa con entusiasmo en la formación de una asamblea de grado.

Capacidad:  Analiza la importancia de la participación en asamblea de grado.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las lámina y describimos. Pág. 97. b) Desarrollo: Leemos y comentamos la información del texto. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es una asamblea de grado?  ¿Cuáles son sus objetivos? d) Transferencia: Explicamos y reconocemos la importancia de la participación en una asamblea de grado. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 98 y 99.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Planificación de una asamblea de grado Unidad Temática: Conviviendo en sociedad.

Indicadores:  Conoce como se forman las asambleas de grado.  Nombra los comités que pueden formarse.  Respeta las opiniones de los compañeros/as.  Participa con entusiasmo de la clase.

Capacidad:  Analiza la importancia de la participación en asamblea de grado.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del texto. Expresamos nuestras opiniones sobre el tema. Pág. 100. b) Desarrollo: Leemos el texto y comentamos. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos de la lectura. d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios y los resolvemos oralmente. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 101.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: Los conflictos Unidad Temática: Conviviendo en sociedad. Indicadores:  Define el concepto de conflicto.  Determina el concepto de diálogo.  Identifica la importancia del diálogo en la solución de conflictos.  Reconoce que el diálogo es importante en las relaciones interpersonales.

Capacidad:  Reconoce que los conflictos son parte de la convivencia entre las personas y que debe aprender a resolverlos con el diálogo

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el dibujo de la pág. 102. Describimos. b) Desarrollo: Leemos y comentamos las informaciones de las págs. 102 y 103. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué entiendes por conflicto?  ¿Cómo piensas que se puede solucionar? d) Transferencia: Reconocemos la importancia de dialogar con clama para solucionar los problemas. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 104 y 105. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

 

254   

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Tema: La Constitución Nacional Unidad Temática: Conviviendo en sociedad.

Indicadores:  Define el concepto de Constitución Nacional.  Conoce las partes de la Constitución.  Investiga las constituciones que tuvo nuestro país.  Comunica el resultado de su investigación.

Capacidad:  Analiza artículos de la Constitución Nacional referentes a las declaraciones fundamentales y a la estructura y organización del Estado paraguayo.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del texto. Opinamos sobre el tema. Pág. 106. b) Desarrollo: Analizamos la información de la página. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es la Constitución?  ¿Cuáles son sus partes?  ¿Cuáles son los fines?  ¿Te parece importante la Constitución? ¿Por qué? d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia de la Constitución. Expresamos nuestras ideas. e) Evaluación: Leemos y completamos los ejercicios de las págs. 106 y 107.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Tema: La Democracia Unidad Temática: Conviviendo en sociedad

Indicadores:  Comprende el concepto de democracia.  Reconoce los principios de la democracia.  Describe los valores de la democracia.  Identifica la forma de gobierno de nuestro país.  Practica el respeto y la tolerancia al trabajar con sus compañeros/as

Capacidad:  Analiza artículos de la Constitución Nacional referente a las declaraciones fundamentales y a la estructura y organización del Estado Paraguayo.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos en la pizarra la palabra “Democracia”. Expresamos lo que entendemos del término. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 108 y 109. Comentamos. c) Fijación: Reproducimos lo que entendemos del texto. d) Transferencia: Reflexionamos sobre la importancia de vivir en Democracia. Comentamos que para vivir en este sistema debemos practicar los valores del respeto, honestidad, etc. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las páginas. Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

256   

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Tema: Sufragio Unidad Temática: Conviviendo en sociedad.

Indicadores:  Reconoce el sufragio como un procedimiento democrático.  Diferencia entre voto y sufragio.  Escribe sobre las características del sufragio.

Capacidad:  Analiza artículos de la Constitución Nacional referente a las declaraciones fundamentales y a la estructura y organización del Estado Paraguayo.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el dibujo y describimos. Pág. 112. b) Desarrollo: Leemos la información. Comentamos. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es el sufragio?  ¿Qué es el voto?  ¿Cuáles son las características del sufragio? d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia del sufragio y que todos tenemos la obligación de votar para elegir las autoridades. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 113.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

   

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Ciencias Sociales 4

Tema: El Estado Unidad Temática: Conviviendo en sociedad

Indicadores:  Define el término “Estado”.  Identifica los elementos del estado.  Conoce el origen del estado paraguayo.  Diferencia entre estado y nación.

Capacidad:  Analiza artículos de la Constitución Nacional referente a las declaraciones fundamentales y a la estructura y organización del Estado Paraguayo.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y expresamos nuestras ideas sobre la palabra “Estado”. b) Desarrollo: Aclaramos nuestras ideas leyendo la información de la pág. 114. Comentamos. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos de la lectura. d) Transferencia: Leemos los enunciados y resolvemos los ejercicios oralmente. Págs. 114 y 115. e) Evaluación: Completamos las tareas de las páginas.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

 

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Ciencias Sociales 4

Tema: Los Poderes del Estado Unidad Temática: Conviviendo en sociedad

Indicadores:  Identifica los poderes del Estado.  Utiliza la Constitución Nacional para conocer los deberes y atribuciones de los poderes del Estado.  Elabora un esquema de los poderes que componen el Estado paraguayo.  Respeta las opiniones de los compañeros/as.

Capacidad:  Analiza artículos de la Constitución Nacional referente a las declaraciones fundamentales y a la estructura y organización del Estado Paraguayo.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre lo que sabemos de los poderes de Estado. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 116. c) Fijación: Representamos en la pizarra el esquema de los poderes del Estado y explicamos lo que entendemos. d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia de los poderes. e) Evaluación: Completamos el ejercitario de las págs. 117 y 118.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

 

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Tema: La Cooperativa Unidad Temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:  Adquiere nociones sobre el fundamento y la naturaleza de la organización Cooperativa como medio de desarrollo personal y de la comunidad.

Indicadores:  Diferencia los conceptos cooperativa, cooperativismo organización cooperativa.  Reconoce os valores de cooperativa.  Identifica los principios de cooperativa.  Valora la importancia de cooperativa.

de y la la la

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos sobre la cooperativa. Expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Leemos el texto y comentamos. Págs. 119 y 120. c) Fijación: Elaboramos un esquema en la pizarra y explicamos lo que entendemos. El/la profesor/a lo que entendemos. El/la profesor/a aclara nuestras dudas. d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia de las cooperativas para el desarrollo económico de las personas y la comunidad. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 121 al 123.

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita

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Ciencias Sociales 4

Bibliografía  Programas de Educación Cuarto Grado. MEC. Vice ministerio de Educación. Dirección General de Educación Inicial y Escolar Básica. Dirección General de Desarrollo Educativo. Dirección de Curriculum. Año 2008.  Ciencias Sociales 4º Grado. Producciones Marilú Musa. Prof. Eusebia Musa de Franco. Año 2010.

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Ciencias Sociales 4

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Ciencias Naturales 4

   

Tema: Los procesos científicos básicos Unidad Temática: Materia y Energía.

Indicadores:  Determina el concepto de proceso científico.  Describe el proceso científico.  Identifica los pasos del proceso científico.  Practica el proceso científico.

Capacidad:  Distingue los procesos básicos: Observar, medir, clasificar y comunicar.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las lámina y describimos las actividades que realizan. Pág. 3. b) Desarrollo: Leemos la información y comentamos. c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual y explicamos lo que aprendimos del tema.

d) Transferencia: Leemos los enunciados y resolvemos. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 4 y 5. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Práctica Prueba Oral

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Ciencias Naturales 4

Tema: La materia Unidad Temática: Materia y Energía.

Indicadores:  Determina el concepto de materia.  Conoce las propiedades fundamentales de la materia.  Practica el proceso científico.  Comunica el resultado de la experiencia.

Capacidad:  Ejecuta experiencias sencillas sobre las propiedades, los estados físicos y los cambios de estado de la materia.

Momentos didácticos a) Motivación: Citamos todo lo que vemos a nuestro alrededor y escribimos en la pizarra; el/la profesor/a escribe el título “Materia” y comentamos. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 6 y 7. Comentamos. c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un esquema con las propiedades de la materia y explicamos con nuestras palabras. d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 7 y 8. Los resolvemos oralmente. e) Evaluación: Completamos los ejercicios, luego trabajamos en grupo para coevaluarnos.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Práctica y Prueba Oral

   

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Ciencias Naturales 4

   

Tema: La materia y sus estados Unidad Temática: Materia y Energía.

Indicadores:  Reconoce los estados de la materia.  Describe los estados de la materia.  Identifica en materias el estado en que se encuentra.  Sigue el proceso de la experiencia.  Comunica el resultado de la experiencia.

Capacidad:  Ejecuta experiencias sencillas sobre las propiedades, los estados físicos y los cambios de estado de la materia.

Momentos didácticos a) Motivación: Recordamos el concepto de materia y damos ejemplos de materias, escribimos en la pizarra las materias que vamos citando. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 9. Comentamos. c) Fijación: Clasificamos las materias en la pizarra según el estado en que se encuentran. Ejemplos: Sólido * * *

Líquido * * *

Gaseoso * * *

d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 10 y 11. e) Evaluación: Completamos los ejercicios y luego practicamos la coevaluación. Corregimos los trabajos si fuere necesario. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Práctica y Prueba Oral

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Ciencias Naturales 4

Tema: Cambios que sufre la materia Unidad Temática: Materia y Energía.

Indicadores:  Identifica los cambios que sufre la materia.  Describe los cambios que sufre la materia.  Sigue el proceso de una experiencia.  Comunica el resultado de la experiencia.

Capacidad:  Ejecuta experiencias sencillas sobre las propiedades, los estados físicos y los cambios de estado de la materia.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los estados de la materia, escribimos en la pizarra y explicamos. b) Desarrollo: Leemos la información, comentamos el contenido y describimos cada lámina. c) Fijación: Analizamos el esquema de la pág. 13 y explicamos. d) Transferencia: Leemos los enunciados, comprendemos y completamos los ejercicios. Pág. 14. e) Evaluación: Demostramos nuestro aprendizaje realizando el experimento de la pág. 14. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Práctica Prueba Oral

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Tema: Movimiento ondulatorio Unidad Temática: Materia y Energía.

Indicadores:  Define el concepto de onda.  Identifica las ondas mecánicas.  Conoce las ondas electromagnéticas.  Diferencia la onda transversal de la onda longitudinal.  Sigue el proceso de una experiencia.  Comunica el resultado de la experiencia.

Capacidad:  Discrimina las características de la onda, de la luz y del sonido utilizando los procesos científicos.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del texto, expresamos nuestras ideas. Pág. 15. b) Desarrollo: Leemos, explicamos con nuestras palabras y relacionamos con nuestras experiencias lo que vamos leyendo. Págs. 15 y 16. c) Fijación: Escribimos en la pizarra el concepto de onda y sus características. Volvemos a leer. d) Transferencia: Leemos las preguntas de las págs. 16 y 17, explicamos oralmente y luego escribimos las respuestas. e) Evaluación: Demostramos el aprendizaje realizando el experimento de la pág. 17. El/la profesor/a observa y evalúa el proceso.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Práctica y Prueba Oral

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Ciencias Naturales 4

Tema: La luz Unidad Temática: Materia y Energía.

Indicadores:  Define el concepto de luz.  Describe como se propaga la luz.  Explica los fenómenos de la luz.  Sigue el proceso de una experiencia.  Comunica el resultado de la experiencia.

Capacidad:  Discrimina las características de la onda, de la luz y del sonido utilizando los procesos científicos.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título “La luz”. Expresamos nuestras ideas sobre el tema. b) Desarrollo: Leemos las informaciones y comentamos con el/la profesor/a. Concluimos. Págs. 18 y 19. c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual y explicamos. d) Transferencia: Leemos los enunciados, comprendemos y completamos los ejercicios. e) Evaluación: Realizamos los experimentos de las págs. 20 y 21.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Práctica Prueba Oral

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Tema: El sonido Unidad Temática: Materia y Energía.

Indicadores:  Define el concepto del sonido.  Describe las cualidades del sonido.  Sigue el proceso de la experiencia.  Comunica el resultado de la experiencia.

Capacidad:  Discrimina las características de la onda, de la luz y del sonido utilizando los procesos científicos.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre el sonido. b) Desarrollo: Leemos la información y comentamos. Págs. 22 y 23. c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual. Explicamos. d) Transferencia: Leemos los enunciados, resolvemos oralmente y completamos. Pág. 23. e) Evaluación: Realizamos el experimento de la pág. 24.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Práctica y Prueba Oral

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Tema: La electricidad Unidad Temática: Materia y Energía.

Indicadores:  Define el concepto de electricidad.  Conoce la utilidad de la electricidad.  Conoce los tipos de cargas de los cuerpos electrizados.  Identifica los signos de las cargas eléctricas.  Sigue el proceso de la experiencia.

Capacidad:  Ejecuta experiencias sencillas con electricidad, carga eléctrica, formas de electrización y electroscopio.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título de la pág. 25. Expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Leemos la información y analizamos con ayuda del/la profesor/a. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto. d) Transferencia: Completamos los ejercicios de la pág. 26. e) Evaluación: Realizamos el experimento de las págs. 27 y 28. El/la profesor/a observa y evalúa el proceso.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Práctica Prueba Oral

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Tema: La célula y los seres vivos Unidad Temática: Seres vivos

Indicadores:  Determina el concepto de la célula.  Comprende que la célula tiene varias formas.  Conoce las partes de la célula.  Sigue el proceso de la experiencia.  Comunica el resultado del experimento.

Capacidad:  Comprende a través de los procesos científicos el tamaño, las formas y las partes de la célula de los seres vivos.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos sobre los seres vivos, citamos los que conocemos. b) Desarrollo: Leemos el contenido de las págs. 31 y 32. Comentamos las figuras. c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual y explicamos. d) Transferencia: Completamos los ejercicios de las págs. 32 y 33. e) Evaluación: Observamos el microscopio, aprendemos sus partes y la forma de utilizar. Realizamos las experiencias de las págs. 33 y 34.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Práctica y Prueba Oral

 

271   

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Ciencias Naturales 4

Tema: Sentido de la vista Unidad Temática: Seres vivos

Indicadores:  Conoce las partes del ojo.  Describe las partes del ojo.  Conoce las funciones de los órganos internos del ojo.  Reconoce la importancia del sentido de la vista.

Capacidad:  Analiza las características de los órganos de los sentidos de la vista y la audición.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 35. Expresamos nuestras ideas sobre el tema. Pág. 35. b) Desarrollo: Leemos la información y analizamos con ayuda del/la profesor/a. c) Fijación: Elaboramos un cartel con el dibujo del ojo y ubicamos el nombre de cada parte. Leemos y explicamos. d) Transferencia: Reconocemos que el ojo es el órgano que nos ayuda a ver todo lo que se encuentra a nuestro alrededor y decimos el cuidado que necesitan. e) Evaluación: Completamos el ejercitario de las págs. 36 y 37.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

272

 

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Ciencias Naturales 4

   

Tema: El sentido de la audición Unidad Temática: Seres vivos

Indicadores:  Reconoce la función que cumple el oído.  Conoce las partes del oído.  Explica cada parte del oído.

Capacidad:  Analiza las características de los órganos de los sentidos de la vista y la audición.

Momentos didácticos a) Motivación: Describimos los sonidos que escuchamos, decimos la fuente de la que provienen y el nombre del órgano que nos ayuda a percibirlos. b) Desarrollo: Leemos la información del texto de la pág. 38. Comentamos. c) Fijación: Explicamos oralmente las funciones de cada parte del oído. d) Transferencia: Comentamos la importancia del oído y citamos las formas de cuidarlo. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 39.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

273   

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Tema: Los órganos reproductivos del hombre y de la mujer Unidad Temática: Seres vivos

Indicadores:  Conoce las diferencias orgánicas entre el hombre y la mujer.  Identifica las funciones de los órganos reproductores.  Explica las funciones del órgano masculino.  Explica los órganos que componen aparato reproductor de las mujeres.

Capacidad:  Describe las características de los órganos sexuales del hombre y de la mujer.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los distintos órganos de nuestro cuerpo, recordamos las funciones de cada uno. b) Desarrollo: Leemos las informaciones de las págs. 40 y 41. Comentamos. c) Fijación: Elaboramos en la pizarra esquemas de cada órgano, comentamos y comparamos. d) Transferencia: Reconocemos la importancia de los órganos y citamos los cuidados que necesitan, así como también de la higiene correcta de los mismos. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 42 y 43.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Las plantas Unidad Temática: Seres vivos

Indicadores:  Identifica las partes de la planta.  Conoce las funciones de cada parte de la planta.  Reconoce los cuidados que necesitan las plantas.  Comprende la importancia de las plantas.

Capacidad:  Analiza las características de las plantas.

Momentos didácticos a) Motivación: Guiados por el/la profesor/a salimos ordenadamente a dar un recorrido por el patio de la escuela, observamos las plantas y las describimos. Regresamos al aula. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 44 y 45. Comentamos. c) Fijación: Elaboramos un mapa conceptual en la pizarra y explicamos. d) Transferencia: Reconocemos la importancia de las plantas para el ser humano por las utilidades que nos brindan. Citamos dichas utilidades. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 45.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: La hoja. La fotosíntesis Unidad Temática: Seres vivos

Indicadores:  Define el concepto de hoja.  Conoce la función de las hojas.  Explica el proceso de la fotosíntesis.  Reconoce la importancia de la fotosíntesis.

Capacidad:  Analiza las características de las hojas en el proceso de la fotosíntesis.

Momentos didácticos a) Motivación: Realizamos un recorrido por el patio de la escuela o los alrededores. Recolectamos distintos tipos de hojas y regresamos al aula. b) Desarrollo: Describimos las hojas: tamaño, forma, color, olor y luego las colocamos en el rincón de ciencias. Leemos la información de la pág. 46 y comentamos. c) Fijación: Explicamos el proceso de la fotosíntesis a través del dibujo de la pág. 47. d) Transferencia: Reconocemos que las plantas a través del proceso de la fotosíntesis mantienen la vida en nuestro planeta. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 47 y 48. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Ciencias Naturales 4

   

Tema: Las hojas. La respiración Unidad Temática: Seres vivos

Indicadores:  Conoce las funciones de la hoja.  Explica las funciones que realiza la hoja.  Diferencia el proceso de fotosíntesis y respiración de la planta.

Capacidad:  Analiza las características de la hoja en el proceso de la respiración.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre lo que aprendimos de las hojas. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 49. Comentamos. c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un esquema sobre las funciones de la hoja y explicamos.

d) Transferencia: Leemos los enunciados y resolvemos oralmente. Págs. 50 y 51. e) Evaluación: Completamos los ejercicios.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 

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Tema: El aparato digestivo del hombre y del animal Unidad Temática: Seres vivos

Indicadores:  Identifica los órganos del aparato digestivo.  Conoce las funciones de los órganos del aparato digestivo.  Busca información sobre el aparato digestivo de los seres vivos.  Comunica la información.

Capacidad:  Reconoce los órganos del aparato digestivo de los seres vivos.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los alimentos. Citamos lo que nos gusta. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 52 y 53. Comentamos y comparamos. c) Fijación: Explicamos lo que aprendimos del texto. d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 54 y los resolvemos oralmente. e) Evaluación: Completamos los ejercicios.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Aparato digestivo de las plantas Unidad Temática: Seres vivos

Indicadores:  Identifica cómo se llama el proceso de nutrición de las plantas.  Explica el proceso de nutrición de las plantas.  Conoce la diferencia entre el aparato digestivo del hombre, animales y plantas.

Capacidad:  Reconoce los órganos del aparato digestivo de los seres vivos.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 55. Expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Leemos la información y analizamos con ayuda del/la profesor/a. c) Fijación: Explicamos cómo se realiza la alimentación en las plantas a través de un dibujo en la pizarra. d) Transferencia: Reconocemos que las plantas son seres vivos, necesitan alimentos para crecer y vivir. Citamos los órganos que intervienen en el proceso y los elementos que necesitan para su nutrición. e) Evaluación: Explicamos el proceso de nutrición en las págs. 55 y 56.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Aparato respiratorio Unidad Temática: Seres vivos

Indicadores:  Identifica los órganos del aparato respiratorio.  Conoce los componentes de las vías respiratorias.  Conoce el tipo de respiración del hombre.  Describe el pulmón.  Utiliza el vocabulario técnico.  Reconoce la importancia de la respiración.

Capacidad:  Reconoce los órganos del aparato respiratorio de los seres vivos y las clases de respiración.

Momentos didácticos a) Motivación: Guiados por el/la profesor/a realizamos ejercicios de relajación, aprendemos a tomar oxigeno del aire y expulsarlo. Comentamos cómo nos sentimos. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 57 y 58. Conversamos sobre el tema del texto. c) Fijación: Citamos las partes del aparato respiratorio, explicamos las funciones. Explicamos el mecanismo de la respiración y demostramos (inspiración – espiración) d) Transferencia: Reconocemos la importancia del aparato respiratorio y citamos las formas de cuidarlos. e) Evaluación: Leemos los enunciados de las págs. 59 y 60, resolvemos oralmente y luego completamos.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: El aparato respiratorio de los animales Unidad Temática: Seres vivos

Indicadores:  Conoce los órganos del aparato respiratorio de los animales.  Describe el aparato respiratorio de los animales.  Explica los tipos de respiración de los animales.

Capacidad:  Reconoce los órganos del aparato respiratorio de los seres vivos y las clases de respiración.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre nuestros animalitos preferidos. b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 61. Explicamos lo que entendemos del texto. c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual sobre la respiración de los animales. Comentamos. d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 62, resolvemos oralmente. e) Evaluación: Completamos los ejercicios.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Ecosistema terrestre Unidad Temática: Ambiente

Indicadores:  Identifica un ecosistema terrestre.  Conoce los componentes de un ecosistema biótico.  Conoce los componentes abióticos.  Explica la importancia de los bosques.

Capacidad:  Valora la importancia de los ecosistemas acuáticos terrestres.

Momentos didácticos a) Motivación: Salimos al patio de la escuela y citamos todas las cosas que vemos a nuestro alrededor. Regresamos ordenadamente al aula. b) Desarrollo: Escribimos en la pizarra lo que fuimos citando de la naturaleza. Leemos la información de la pág. 65 y recordamos el concepto de Ecosistema. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es un ecosistema?  ¿Cuáles son los principales?  ¿Cuáles son los componentes bióticos?  ¿Cuáles son los componentes abióticos?  ¿Cuándo hay equilibrio?  ¿Qué sucede cuando falta algún componente del ecosistema? d) Transferencia: Leemos los enunciados y explicamos oralmente. Pág. 66. e) Evaluación: Completamos los ejercicios.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

282

 

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Tema: Ecosistema acuático Unidad Temática: Ambiente

Indicadores:  Conoce los componentes abióticos de un ecosistema acuático.  Conoce los componentes bióticos de un ecosistema acuático.  Representa un ecosistema acuático.  Identifica animales acuáticos.  Identifica plantas acuáticas.

Capacidad:  Valora la importancia de los ecosistemas acuáticos y terrestres.

Momentos didácticos a) Motivación: Recordamos el concepto de ecosistema. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 67. Explicamos lo que entendemos del texto. c) Fijación: Buscamos en enciclopedias fotos de animales y plantas acuáticas. Relacionamos con lo que vimos en la TV o videos. d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 68 y lo resolvemos oralmente. e) Evaluación: Completamos los ejercicios y luego entregamos al/la profesor/a para la evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Las relaciones biológicas de una comunidad Unidad Temática: Ambiente

Indicadores:  Identifica las relaciones que se producen entre los seres vivos.  Explica la relación intraespecífica.  Conoce la relación de los seres bióticos y abióticos.  Define el concepto de colonia.  Reconoce las clases de relación que se produce entre los seres de una comunidad.

Capacidad:  Caracteriza por su importancia las relaciones biológicas que se establecen en una comunidad.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos láminas de familias u hormigas, abejas, etc. Comentamos las relaciones que existen entre los miembros de las comunidades. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 69 y 70. Expresamos lo que entendemos del texto. c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual referente a las relaciones biológicas. Explicamos. d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 70, 71 y 72, resolvemos oralmente. e) Evaluación: Completamos los ejercicios y el/la profesor/a nos evalúa.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

284

 

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Tema: El equilibrio en la naturaleza Unidad Temática: Ambiente

Indicadores:  Explica cómo se mantiene el equilibrio en la naturaleza.  Describe como se produce el desequilibrio en la naturaleza.  Conoce las componentes fundamentales de un ecosistema.

Capacidad:  Caracteriza por su importancia las relaciones biológicas que se establecen en una comunidad.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del texto y expresamos nuestras opiniones sobre el tema. Pág. 73. b) Desarrollo: Analizamos el contenido del texto y describimos las láminas que observamos. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué son las poblaciones?  ¿Qué entiendes por nicho biológico?  ¿Qué sucede si se rompen las relaciones?  ¿Cuáles son los componentes fundamentales? d) Transferencia: Leemos los ejercicios de la pág. 74 y los resolvemos oralmente. e) Evaluación: Completamos y entregamos para la evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

   

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Tema: La cadena alimentaria o alimenticia Unidad Temática: Ambiente

Indicadores:  Explica el concepto de la cadena alimenticia.  Determina el concepto de pirámide alimenticia.  Describe la posición de los componentes del ecosistema en una pirámide alimenticia.  Ubica en la pirámide los componentes del ecosistema según el orden que corresponde.

Capacidad:  Reconoce las cadenas alimentarias en la naturaleza.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre la fuente de nuestros alimentos. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 75 y 76. Comentamos. Describimos lo que sucede en la lámina de la página. c) Fijación: Explicamos la pirámide alimenticia. d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 76 y 77. Resolvemos en forma oral. e) Evaluación: Completamos los ejercicios.

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Tema: Recursos naturales Unidad Temática: Ambiente

Indicadores:  Define el concepto de recurso natural.  Identifica las utilidades de los recursos naturales.  Reconoce los tipos de recursos.  Conoce los recursos permanentes.  Identifica recursos agotables.  Reconoce la importancia de los recursos naturales.  Elabora una lista de acciones para preservar.

Capacidad:  Coopera en acciones que favorecen la utilización racional de los recursos naturales.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina, describimos y recordamos el concepto de recursos naturales. Pág. 78. b) Desarrollo: Leemos la información de las páginas y comentamos. c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual. d) Transferencia: Comentamos la importancia de conservar los recursos naturales, citamos las acciones que podemos realizar al respecto. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 79, 80 y 81.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Contaminación del agua Unidad Temática: Ambiente

Indicadores:  Reconoce la importancia del agua.  Identifica las causas de la contaminación.  Conoce la causa de la contaminación urbana.  Explica cómo se produce la contaminación de las industrias.  Conoce los contaminantes de origen agrícola – ganadero.  Determina las consecuencias de la contaminación en seres vivos y el ambiente.  Conoce las acciones para evitar la contaminación.

Capacidad:  Toma decisiones acerca de las causas y consecuencias de la contaminación acuática.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas y describimos. Comentamos lo que sucede con los ríos, arroyos, etc. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 82 y 83. c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un esquema del tema desarrollado y explicamos. d) Transferencia: Realizamos un experimento: Colocamos en botellas de plástico con hojas, pilas viejas, basuras, etc. y observamos lo que sucede. Seguimos el proceso y luego concluimos. e) Evaluación: Completamos los ejercitarios de las págs. 83 y 84.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Práctica y Prueba Oral

       

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Ciencias Naturales 4

   

Tema: La carta de la Tierra Unidad Temática: Ambiente

Indicadores:  Define el concepto de la Carta de la Tierra.  Conoce la fecha que se realizó la cumbre de la tierra.  Comprende el mensaje expresado en la cumbre.  Investiga el artículo 1 de la carta de la Tierra.  Elabora una lista de acciones para preservar la Tierra.

Capacidad:  Analiza las implicancias ambientales de la carta de la Tierra, la cuenca del Plata, los productos químicos orgánicos clorados persistentes, tóxicos y los de emisión no intencional (Dioxinas y furanos)

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el dibujo, pintamos y describimos. Pág. 85. b) Desarrollo: Leemos la información del texto y analizamos. Definimos los conceptos de: valores, principios y aspiraciones. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es la carta de la tierra?  ¿Quiénes se reunieron?  ¿Para qué?  ¿Cuáles son los objetivos? d) Transferencia: Reconocemos la importancia de cuidar el lugar donde vivimos. Citamos las cosas buenas que podemos realizar para cumplir los objetivos propuestos en la carta de la tierra. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 85.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Ciencias Naturales 4

Tema: Los recursos naturales de la cuenca del Plata Unidad Temática: Ambiente

Indicadores:  Identifica las actividades que se realizan en la Cuenca del Plata.  Comprende las consecuencias de la contaminación de las aguas de la Cuenca.  Investiga las consecuencias de la construcción de las represas.

Capacidad:  Analiza las implicancias ambientales de la carta de la tierra, la cuenca del Plata, los productos químicos orgánicos clorados persistentes, tóxicos y los de emisión no intencional (Dioxinas y furanos)

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el mapa de América, ubicamos en él los países que conforman la Cuenca del Plata. Comentamos. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 87. Explicamos lo que entendemos del texto. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué países conforman la Cuenca del Plata?  ¿cuáles son las actividades que deterioran el medio ambiente de la Cuenca?  ¿Qué piensas que se debe hacer para evitar la contaminación de la Cuenca? d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 87 y 88. Resolvemos oralmente. e) Evaluación: Completamos los ejercitarios y entregamos al/la profesor/a para su evaluación. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Ciencias Naturales 4

   

Tema: : Los productos químicos, consecuencias de su utilización Unidad Temática: Ambiente

Indicadores:  Define “sustancias tóxicas”.  Conoce algunas sustancias tóxicas: dioxinas y furanos.  Comprende las consecuencias de la utilización de sustancias tóxicas.

Capacidad:  Analiza las implicancias ambientales de la carta de la tierra, la cuenca del Plata, los productos químicos orgánicos clorados persistentes, tóxicos y los de emisión no intencional (Dioxinas y furanos)

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los contaminantes del medio ambiente. b) Desarrollo: Leemos la información y analizamos cada párrafo. Extraemos la idea principal de cada uno y aprendemos a resumir. Leemos. c) Fijación: Explicamos lo que aprendemos del texto. d) Transferencia: Analizamos las consecuencias que trae para la salud el uso de productos químicos y compartimos lo aprendido con la familia. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 90 y luego leemos en el aula. Entregamos la tarea para la corrección.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Ciencias Naturales 4

Tema: Las galaxias Unidad Temática: Universo

Indicadores:  Define el concepto de galaxia.  Conoce las formas que presentan las galaxias.  Comprende el concepto de Vía Láctea.  Determina el concepto de estrellas.

Capacidad:  Describe las características de las galaxias y las estrellas.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 93. Describimos. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 93 y 94. Extraemos la idea principal de cada párrafo, escribimos en la pizarra y leemos. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto. d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios y resolvemos oralmente. e) Evaluación: Completamos el ejercitario de la pág. 95.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

   

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Ciencias Naturales 4

   

Tema: El agua en la naturaleza Unidad Temática: Universo

Indicadores:  Explica el ciclo hidrológico.  Conoce cómo se forman las nubes.  Reconoce la acción benéfica de la lluvia.  Investiga datos sobre el granizo.

Capacidad:  Valora la importancia de la hidrósfera en la naturaleza: las clases, las fuentes y el uso racional del agua.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina y comentamos. Pág. 96. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 96 y 97. Comentamos. c) Fijación: Explicamos el ciclo del agua a través de la lámina del texto. d) Transferencia: Expresamos nuestras ideas sobre la lluvia y comentamos la importancia de éstas en la naturaleza e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 97 y 98.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Ciencias Naturales 4

Tema: Característica del agua en sus tres estados Unidad Temática: Universo

Indicadores:  Conoce la fórmula química del agua.  Conoce la temperatura en que se solidifica el agua.  Identifica los estados del agua en la naturaleza.

Capacidad:  Valora la importancia de la hidrósfera en la naturaleza: las clases, las fuentes y el uso racional del agua.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina, pintamos, describimos en forma oral y luego escribimos. Leemos nuestros escritos en el aula. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 100 y 101. Comentamos. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto. d) Transferencia: Leemos los enunciados y resolvemos los ejercicios oralmente. e) Evaluación: Completamos el ejercitario de la pág. 101.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Ciencias Naturales 4

   

Tema: Agua potable Unidad Temática: Universo

Indicadores:  Determina el concepto de agua potable.  Explica cómo se obtiene el agua potable.  Conoce la denominación del agua corriente.  Conoce las instituciones responsables de proveer agua a la población.  Identifica las características del agua potable.

Capacidad:  Valora la importancia de la hidrósfera en la naturaleza: las clases, las fuentes y el uso racional del agua.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas y describimos. Págs. 102 y 103. b) Desarrollo: Leemos la información. Comentamos. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto y citamos los lugares dónde obtenemos agua potable. d) Transferencia: Citamos las características que debe tener el agua potable. Hablamos de la potabilización del agua. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 103 y 104.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Ciencias Naturales 4

   

Tema: El agua: Un compuesto vital Unidad Temática: Universo

Indicadores:  Reconoce la importancia del agua para el hombre.  Explica la utilidad del agua para los animales.  Conoce la importancia del agua para las plantas.

Capacidad:  Valora la importancia de la hidrósfera en la naturaleza: las clases, las fuentes y el uso racional del agua.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos sobre el agua. b) Desarrollo: Leemos la información, analizamos con el/la profesor/a. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es el agua?  ¿Por qué es importante?  ¿Qué cantidad debemos ingerir?  ¿Quiénes necesitan el agua?  ¿Cómo utilizamos el agua? d) Transferencia: Comentamos sobre la utilidad del agua. Reconocemos que es un líquido sin el cual no podríamos vivir. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 106.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Ciencias Naturales 4

   

Tema: Las rocas Unidad Temática: Universo

Indicadores:  Define el concepto de roca.  Identifica las rocas según su origen.  Conoce las utilidades de las rocas.  Clasifica las rocas según su origen.  Elabora un resumen sobre las rocas.

Capacidad:  Analiza el ciclo de formación de las rocas y sus clases según su origen.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina y comentamos. Pág. 107. b) Desarrollo: Leemos la información de la página y analizamos. c) Fijación: Elaboramos un esquema en la pizarra y comentamos. d) Transferencia: Comentamos las utilidades de las rocas. e) Evaluación: Completamos el ejercitario de la pág. 109.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 

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Producciones Marilú Musa

   

Ciencias Naturales 4

Tema: Teorías sobre el origen de los continentes Unidad Temática: Universo

Indicadores:  Identifica los continentes.  Conoce las teorías sobre el origen de los continentes.  Explica la teoría tectónica de placas.  Elabora un resumen sobre la teoría Alfred Wegener.

Capacidad:  Comprende las teorías formuladas acerca de los movimientos de los continentes.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos Comentamos.

el

planisferio

y

reconocemos

los

continentes.

b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 112. Analizamos con el/la profesor/a. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto. d) Transferencia: Leemos los enunciados y resolvemos en forma oral. Págs. 113 y 114. e) Evaluación: Completamos los ejercicios y entregamos al/la profesor/a para la evaluación. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Producciones Marilú Musa

Ciencias Naturales 4

   

Bibliografía  Programas de Educación Cuarto Grado. MEC. Vice Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Inicial y Escolar Básica. Dirección General de Desarrollo Educativo. Dirección de Curriculum. Año 2008.  Ciencias Naturales 4º grado. Prof. Eusebia Musa de Franco. Producciones Marilú Musa. Año 2009.

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Producciones Marilú Musa

   

Ciencias Naturales 4

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Producciones Marilú Musa

Educación p/la salud 4

   

Tema: Higiene personal Unidad Temática: Promoción de la Salud y Prevención de enfermedades

Indicadores:  Reconoce que el aseo personal debe practicarlo a diario.  Comprende que el aseo personal ayuda a mantener la salud.  Conoce las normas de higiene.  Identifica los elementos de aseo que no se pueden compartir.

Capacidad:  Practica la higiene personal en su vida cotidiana.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas y describimos. Pág. 7. b) Desarrollo: Leemos la información y explicamos con nuestras palabras. c) Fijación: Contestamos:  ¿Por qué debemos estar siempre limpios?  ¿Cuáles son los elementos de aseo personal?  ¿Cuáles son los elementos que no podemos compartir? d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 8. Comentamos y resolvemos oralmente. e) Evaluación: Completamos los ejercicios. Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para la corrección.

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Producciones Marilú Musa

   

Educación p/la Salud 4

Tema: La buena apariencia Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades

Indicadores:  Define el concepto de apariencia personal.  Conoce las acciones que debe realizar para obtener la buena apariencia.  Reconoce que la higiene ayuda a la apariencia.  Respeta las ideas del compañero.

Capacidad:  Practica la higiene personal en su vida cotidiana.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas de la pág. 9 y describimos las acciones. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 9 y expresamos nuestras ideas. c) Fijación: Elaboramos una lista con las acciones que debemos realizar para tener buena apariencia. d) Transferencia: Leemos el mensaje de la pág. 10 y comentamos. e) Evaluación: Completamos el ejercicio de la pág. 10.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Producciones Marilú Musa

Educación p/la salud 4

   

Tema: El cuidado de la salud Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades

Indicadores:  Conoce las características de la persona sana.  Identifica las características de la persona enferma.  Elabora una lista de recomendaciones para conservar la salud.

Capacidad:  Practica hábitos para el cuidado de la salud.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos los dibujos, conversamos sobre lo que vemos. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 11. Comentamos. c) Fijación: Contestamos:  ¿Cómo es una persona sana?  ¿Cómo es una persona enferma?  ¿Qué debemos hacer para conservarnos mejor? d) Transferencia: Leemos y comentamos la definición de la O.M.S. sobre la salud. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 12.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

   

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Producciones Marilú Musa

   

Educación p/la Salud 4

Tema: Buena postura Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades

Indicadores:  Define el concepto de postura.  Conoce los beneficios de mantener la buena postura.  Identifica las buenas posturas.  Adopta una postura correcta en su vida cotidiana.

Capacidad:  Practica la buena postura en su vida cotidiana.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas, describimos. Pág. 13. b) Desarrollo: Leemos el texto y comentamos. c) Fijación: Demostramos cuales son las posturas correctas al pararse, sentarse y caminar. d) Transferencia: Citamos los beneficios de adoptar la buena postura. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 14. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Práctica

 

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Producciones Marilú Musa

Educación p/la salud 4

   

Tema: Cuidados que requiere el sentido de la vista Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades

Capacidad:  Practica normas de cuidado e higiene de los órganos de los sentidos: vista.

Indicadores:  Conoce el órgano de la visión.  Reconoce la importancia de los ojos.  Elabora un listado de hábitos para cuidar los ojos.  Comunica el contenido de la investigación.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 15 y describimos. b) Desarrollo: Leemos la información de la página y conversamos con el/la profesor/a. c) Fijación: Contestamos:  ¿Cuál es el órgano del sentido de la vista?  ¿Para qué nos sirve?  ¿Cómo se llama el especialista que cuida la visión?  ¿Para qué debemos acudir al oftalmólogo?  ¿Cómo debemos cuidar nuestros ojos? d) Transferencia: Llevamos como tarea investigar las partes de los ojos y cuáles son las enfermedades que afectan a los ojos. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 16.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

     

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Producciones Marilú Musa

   

Educación p/la Salud 4

Tema: Cuidados que requiere el sentido de la audición Unidad Temática: Promoción de la Salud y Prevención de enfermedades

Indicadores:  Conoce el órgano de la audición.  Reconoce la importancia del oído.  Conoce las acciones para cuidar el oído.  Identifica las partes del oído.  Describe las enfermedades que podrían afectar el oído.  Identifica el nombre del especialista del oído.

Capacidad:  Practica normas de cuidado e higiene de los órganos de los sentidos: oído.

Momentos didácticos a) Motivación: Escuchamos los distintos sonidos del ambiente y decimos la fuente de dónde provienen. Reconocemos el órgano que posibilita la audición. b) Desarrollo: Observamos la lámina del texto, comentamos. Pág. 17. Leemos la información de la página y explicamos lo que entendemos. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es el oído?  ¿Qué función cumple?  ¿Cómo debemos cuidarlo?  ¿Cómo se llama el especialista del oído?  ¿Cuáles son los cuidados que debemos tener? d) Transferencia: Llevamos como tarea investigar sobre las enfermedades que pueden afectar el oído y dibujamos el oído, señalamos las partes. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 18. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Educación p/la salud 4

   

Tema: Con el frío me resfrío Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades

Indicadores:  Conoce las enfermedades respiratorias.  Conoce las medidas preventivas de las enfermedades respiratorias.  Explica el peligro de automedicarse.

Capacidad:  Practica normas de cuidado e higiene de los órganos de los sentidos.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre lo que nos sucede en el frio. b) Desarrollo: Leemos la información y comentamos. Pág. 19. c) Fijación: Describimos las enfermedades de las vías respiratorias. Comprendemos que debemos acudir al médico, que es peligroso consumir medicamentos sin prescripción médica. d) Transferencia: Elaboramos en la pizarra una lista de acciones que nos ayudaría a prevenir las enfermedades respiratorias. e) Evaluación: Completamos el ejercicio de la pág. 20. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Educación p/la Salud 4

Tema: La Poliomielitis y el Sarampión Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades

Indicadores:  Identifica las enfermedades infecciosas.  Conoce los síntomas de la poliomielitis.  Conoce los síntomas del sarampión.  Reconoce las formas de contagio.  Reconoce que las vacunas le protegen de las enfermedades infecciosas.

Capacidad:  Describe las características, cuidados y prevención de la poliomielitis, del sarampión y del tétanos como enfermedades inmunoprevenibles.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del texto y expresamos nuestras ideas. Pág. 21. b) Desarrollo: Analizamos con ayuda del/la profesor/a la información. Explicamos lo que entendemos del texto. c) Fijación: Formamos tres grupos, elaboramos carteles y explicamos cada una de las enfermedades y formas de prevenirlas. d) Transferencia: Comprendemos que estas enfermedades se pueden prevenir vacunándonos. Llevamos como tarea investigar en nuestras casas cuales son las vacunas que nos aplicaron y luego comentamos en clase. e) Evaluación: Completamos el cuadro de la pág. 22.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 

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Producciones Marilú Musa

Educación p/la salud 4

   

Tema: El tétanos Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades

Indicadores:  Define el concepto de bacilo tetánico.  Conoce los síntomas del tétanos.  Reconoce las formas de prevenir el tétanos.

Capacidad:  Describe las características, cuidados y prevención del tétanos como enfermedad inmunoprevenible.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del texto. Expresamos nuestras ideas sobre el tema. b) Desarrollo: Nos informamos sobre la enfermedad en la pág. 23. Comentamos lo que entendemos del texto. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es el tétanos?  ¿Cómo se llama la bacteria que la provoca?  ¿Cuáles son los síntomas?  ¿Qué debemos hacer para prevenirlo?  ¿Qué pasa con los que no se vacunan? d) Transferencia: Reconocemos que la higiene y las vacunas nos ayudan a prevenir muchas enfermedades. e) Evaluación: Completamos el ejercicio de la pág. 24. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Producciones Marilú Musa

   

Educación p/la Salud 4

Tema: Efectos de los contaminantes orgánicos Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades

Indicadores:  Determina el concepto de contaminación.  Explica cómo se contamina el agua, el aire y el suelo.  Conoce los problemas de salud que ocasiona la contaminación.  Reconoce las acciones para evitar la contaminación.

Capacidad:  Analiza los efectos del empleo de los contaminantes orgánicos persistentes en la salud de las personas.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las lámina y las describimos. Pág. 25. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 25, explicamos lo que entendemos del texto. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué entiendes por contaminación?  ¿Qué consecuencias trae para la salud?  ¿Cómo podemos evitarla? d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 26 y resolvemos en forma oral. e) Evaluación: Completamos los ejercicios y entregamos el libro al/la profesor/a para evaluarnos.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 

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Producciones Marilú Musa

Educación p/la salud 4

   

Tema: El medio ambiente y la contaminación Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades

Indicadores:  Define el concepto de medio ambiente.  Comprende el concepto de contaminación.  Elabora compromisos para cuidar le medio ambiente.  Conoce los efectos de los contaminantes en el medio ambiente.

Capacidad:  Analiza los efectos del empleo de los contaminantes orgánicos persistentes en la salud de las personas.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre el medio ambiente. Expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 27. Comentamos. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es medio ambiente?  ¿A qué llamamos contaminación?  ¿Cómo podemos evitarla? d) Transferencia: Explicamos lo que pasaría si contaminamos el medio ambiente. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 27 y 28.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 

311   

Producciones Marilú Musa

   

Educación p/la Salud 4

Tema: Clases de basuras Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades

Indicadores:  Determina el concepto de basura.  Define el concepto de vertedero.  Conoce las medidas sanitarias.

Capacidad:  Identifica las clases de basuras y su ubicación en el vertedero, así como la protección de las personas que trabajan en el lugar.

Momentos didácticos a) Motivación: Recorremos el patio de la escuela, observamos lo que sucede después del recreo. Depositamos las basuras en el basurero, nos lavamos las manos y regresamos al aula. b) Desarrollo: Leemos la pág. 29 y comentamos. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué son las basuras?  ¿Qué es un vertedero?  ¿Cómo se clasifican las basuras?  ¿Qué piensas que se debe hacer con las basuras? d) Transferencia: Comentamos con el/la profesor/a lo que se debe hacer para eliminar correctamente las basuras. e) Evaluación: Leemos los enunciados, los resolvemos oralmente y luego los completamos. Págs. 30 y 31. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Práctica y Prueba Oral

   

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Tema: El dengue Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades

Indicadores:  Define el concepto de dengue.  Conoce la forma de transmisión del dengue.  Identifica la forma de prevención del dengue.

Capacidad:  Analiza los síntomas, signos y medidas preventivas de una de las enfermedades causadas por insectos: Dengue.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas y describimos. Pág. 32. b) Desarrollo: Leemos y explicamos la información de las págs. 32 y 33. c) Fijación: Explicamos lo que es el dengue y citamos la forma de prevención. d) Transferencia: Leemos los enunciados y resolvemos oralmente. Pág. 33. e) Evaluación: Completamos los ejercicios y entregamos nuestros libros para la evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Producciones Marilú Musa

Educación p/la Salud 4

   

Tema: El agua: Un compuesto vital Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades

Capacidad:  Analiza las fuentes del potable, las características.

Indicadores:  Reconoce las fuentes de agua.  Conoce las características del agua potable.  Explica la importancia del agua.  Reconoce que el agua es un líquido vital.

agua

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos un vaso de agua que nos presenta el/la profesor/a. Comentamos. b) Desarrollo: Leemos las informaciones de las págs. 34 y 35. Explicamos lo que entendemos del texto. c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual. d) Transferencia: Citamos las características que debe tener el agua potable. e) Evaluación: Elaboramos un texto breve explicando la importancia del agua. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Producciones Marilú Musa

Educación p/la salud 4

   

Tema: Agua potable Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades

Indicadores:  Comprende el concepto de agua potable.  Conoce cómo se obtiene el agua para consumo humano.  Determina el concepto de agua corriente.  Identifica la institución que provee el agua potable en su comunidad.

Capacidad:  Analiza las fuentes de agua potable.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas, describimos y expresamos nuestras ideas sobre el tema. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 36. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es agua potable?  ¿Cómo se potabiliza?  ¿Cuáles son los minerales que debe contener?  ¿Cuáles son las fuentes de agua? d) Transferencia: Leemos los enunciados y resolvemos oralmente. Pág. 37. e) Evaluación: Completamos los ejercicios, luego entregamos nuestros libros para la evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Producciones Marilú Musa

   

Educación p/la Salud 4

Tema: Enfermedades hídricas: La diarrea Unidad Temática: Promoción de la Salud y Prevención de enfermedades

Indicadores:  Define el concepto de diarrea.  Conoce los síntomas de la diarrea.  Conoce las medidas de prevención de esta enfermedad.  Conoce el proceso de preparación del suero.  Reconoce la importancia de conocer la fecha de vencimiento de productos alimenticios.

Capacidad:  Analiza las características, síntomas y medidas preventivas de las enfermedades hídricas: diarrea, disentería y cólera.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título de la pág. 38. Comentamos. b) Desarrollo: Analizamos la información del texto. Concluimos. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es la diarrea?  ¿Cuáles son los síntomas?  ¿Cómo se previene? d) Transferencia: Explicamos cómo se prepara el suero y decimos lo que se debe hacer en caso de enfermarse. e) Evaluación: Completamos el ejercicio de las págs. 39 y 40. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 

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Producciones Marilú Musa

Educación p/la salud 4

   

Tema: La disentería Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades

Indicadores:  Define el concepto de disentería.  Conoce los síntomas.  Identifica las medidas preventivas.

Capacidad:  Analiza las características, síntomas y medidas preventivas de las enfermedades hídricas: disentería.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las enfermedades que producen los alimentos contaminados. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 41. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es la disentería?  ¿Qué debemos hacer para evitarla? d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 42, resolvemos en forma oral. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

   

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Producciones Marilú Musa

   

Educación p/la Salud 4

Tema: El cólera Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades

Indicadores:  Define el concepto de cólera.  Conoce los síntomas.  Reconoce las medidas prevención.  Comunica el resultado de investigación.

Capacidad:  Analiza las características, síntomas y medidas preventivas de las enfermedades hídricas: cólera.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas, leemos el título y comentamos. b) Desarrollo: Analizamos la información de la pág. 43. c) Fijación: Explicamos oralmente lo que aprendimos del texto. d) Transferencia: Leemos los enunciados y comentamos. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 44.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 

318

 

de su

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Educación p/la salud 4

   

Tema: La anquilostomiasis Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades

Capacidad:  Aplica las medidas sanitarias de prevención de las anquilostomiasis y ascariasis.

Indicadores:  Determina el concepto de anquilostomiasis.  Conoce la forma de contagio.  Identifica dónde se desarrolla la larva del anquilostoma.  Identifica los síntomas.  Elabora la lista de prevención.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 45. Describimos. b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 45. Analizamos con ayuda del/la profesor/a. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es la anquilostomiasis?  ¿Cuáles son los síntomas?  ¿Cómo se contagia?  ¿Cómo se previene? d) Transferencia: Comentamos la importancia de lavarnos las manos después de salir del baño. e) Evaluación: Completamos los ejercitarios de la pág. 46. Entregamos para la evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

     

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Educación p/la Salud 4

Tema: La ascariasis Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades

Indicadores:  Define el concepto de ascárides.  Reconoce dónde ocurre la infección.  Identifica el lugar donde se desarrolla.  Conoce la forma de contagio.  Conoce los síntomas.  Reconoce las medidas de prevención.

Capacidad:  Aplica las medidas sanitarias de prevención de las anquilostomiasis y ascariasis.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina y expresamos nuestras ideas. Pág. 47. b) Desarrollo: Analizamos el contenido del texto. c) Fijación: Explicamos lo que entendimos sobre la enfermedad y citamos las formas de prevención. d) Transferencia: Leemos los enunciados y contestamos las preguntas oralmente. Pág. 48. e) Evaluación: Completamos los ejercicios y luego entregamos para la evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Educación p/la salud 4

   

Tema: Cuidados e higiene de los órganos sexuales reproductivos Unidad Temática: Crecimiento y desarrollo

Indicadores:  Conoce las partes del aparato reproductor femenino.  Conoce las partes del aparato reproductor masculino.  Identifica los cuidados que debe tener para su órgano.  Reconoce la importancia de la higiene de estos órganos.

Capacidad:  Reconoce la importancia de los cuidados e higiene de los órganos sexuales y reproductivos.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las lámina y comentamos. Pág. 51. b) Desarrollo: Leemos la información. Analizamos. c) Fijación: Explicamos oralmente lo que entendimos de la lección dada. d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre la importancia de cuidar nuestros órganos y que las ropas intimas no deben ser prestadas. Es necesario mantener la higiene para evitar malos olores. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 52. Leemos.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

   

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Educación p/la Salud 4

Tema: Cambios que se producen en la pubertad Unidad Temática: Crecimiento y desarrollo

Indicadores:  Define el concepto de crecimiento.  Determina el concepto de desarrollo.  Conoce su proceso de desarrollo.  Reconoce que la práctica deportiva ayuda a un desarrollo armónico.

Capacidad:  Identifica los cambios que se producen en la pubertad como parte del proceso de desarrollo humano.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las lámina y comentamos. Pág. 53. b) Desarrollo: Leemos la información de la página y analizamos. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto. d) Transferencia: Leemos los ejercicios de la pág. 54 y resolvemos oralmente. e) Evaluación: Completamos y entregamos nuestros libros al/la profesor/a para la evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Educación p/la salud 4

   

Tema: ¿Qué es la pubertad? Unidad Temática: Crecimiento y desarrollo

Indicadores:  Determina el concepto de pubertad.  Conoce los cambios internos de la mujer y el varón.  Conoce los cambios externos de la mujer y el varón.

Capacidad:  Identifica los cambios que se producen en la pubertad como parte del proceso de desarrollo humano.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos láminas de jóvenes que nos presenta el/la profesor/a. comentamos. b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 55 y analizamos. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos por pubertad y los cambios internos y externos del hombre y la mujer. d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia de recibir apoyo de la mamá o el papá en esta etapa. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 56 y 57.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Educación p/la Salud 4

Tema: Importancia de la familia en la construcción de la identidad y la autoestima Unidad Temática: Crecimiento y desarrollo

Capacidad:  Reconoce la importancia de la familia en la construcción de la identidad y la autoestima.

Indicadores:  Identifica los valores que debe recibir y practicar en la familia.  Reconoce lo que necesita para ser un ser humano coherente.  Identifica acciones correctas.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 58 y la describimos. b) Desarrollo: Leemos la información. Comentamos. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es autoestima?  ¿Cómo les gustaría ser tratados?  ¿Qué puedes hacer para que te traten bien?  ¿Qué piensas del respeto? d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia de la familia para el desarrollo de la personalidad de los hijos. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 59. Leemos en clase las respuestas del texto. Corregimos.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

       

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Educación p/la salud 4

   

Tema: Aspectos biológicos y socioculturales de la adolescencia Unidad Temática: Crecimiento y desarrollo

Indicadores:  Identifica los principales cambios en la etapa de la adolescencia.  Conoce la etapa en que se producen los cambios.  Conoce los cambios emocionales, sociales y anatómicos de la pubertad.  Analiza aspectos de su vida.

Capacidad:  Comprende que la sexualidad incluye aspectos biológicos, psicológicos y socioculturales.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las cosas que nos gusta, nuestros artistas favoritos, las músicas, los deportes que nos atraen, etc. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 60. Analizamos. c) Fijación: Explicamos el término pubertad, citamos los cambios físicos y biológicos de esta etapa. d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre la forma cómo nos sentimos y hablamos del apoyo que nos gustaría recibir de nuestras familias. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 61 y 62.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Educación p/la Salud 4

Tema: ¿Qué es la violencia? Unidad Temática: Crecimiento y desarrollo

Indicadores:  Define el vocabulario utilizado en el texto.  Conoce los derechos del niño y la niña.  Identifica situaciones de violencia.  Reconoce las personas a quienes pedirá ayuda.

Capacidad:  Reconoce las diferentes situaciones de violencia hacia los niños.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los tratos que reciben algunos niños/as en nuestro país. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 63 y 64. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto. d) Transferencia: Conversamos sobre las acciones que debemos hacer en caso de sufrir agresiones. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 65 al 67.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 

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Tema: Las ETS Unidad Temática: Crecimiento y desarrollo

Indicadores:  Define el concepto de ETS.  Conoce las enfermedades de transmisión sexual.  Identifica las formas de contagio.  Reconoce la importancia de cuidar su cuerpo.  Conoce la forma de prevenir las ETS.

Capacidad:  Describe los síntomas, formas de transmisión y medidas preventivas de las infecciones de transmisión sexual: gonorrea y sífilis.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del texto. Expresamos nuestras ideas sobre el tema. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 68. c) Fijación: Explicamos con nuestras palabras. d) Transferencia: Conversamos sobre el comportamiento de algunas personas, reconocemos que somos sus creadores con amor y debemos respetarnos, cuidar nuestro cuerpo para evitar contagiar y contagiarnos. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 69.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Educación p/la Salud 4

Tema: Funciones que cumplen los grupos alimenticios en una alimentación saludable Unidad Temática: Crecimiento y desarrollo

Indicadores:  Analiza las funciones que cumplen los grupos alimenticios según las guías alimentarias del Paraguay, en una alimentación saludable.

Capacidad:  Analiza las funciones que cumplen los grupos alimenticios según las guías alimentarias del Paraguay, en una alimentación saludable.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la olla alimentaria. Explicamos lo que vemos. Pág. 70. b) Desarrollo: Leemos la información. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué debemos hacer para mantenernos saludables?  ¿Cuáles son los alimentos más importantes?  ¿Cuáles debemos consumir en poca cantidad? ¿Por qué? d) Transferencia: Reconocemos que una alimentación saludable nos ayuda a mantener la salud. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 71. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 

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Educación p/la salud 4

   

Tema: Plan alimentario según las necesidades de energía y nutrientes Unidad Temática: Crecimiento y desarrollo

Indicadores:  Reconoce los alimentos que debe consumir a diario.  Identifica los alimentos de consumo frecuente.  Conoce los alimentos que debe consumir con moderación.  Elabora un plan alimentario saludable.

Capacidad:  Pone en práctica el plan alimentario acorde a las necesidades de energía y nutrientes.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 72 y describimos lo que hace la niña. b) Desarrollo: Leemos la información. Comentamos. c) Fijación: Contestamos:  ¿Cuáles son los nutrientes que contienen los alimentos?  ¿Cómo debe ser una dieta saludable?  ¿Qué piensas del agua? d) Transferencia: Elaboramos una lista de alimentos y los clasificamos. Analizamos las funciones que cumplen en nuestro organismo. Ejemplos: Formadores

* * *

Energéticos

* * *

Reguladores

* * *

e) Evaluación: Completamos los ejercicios, después de leer y analizar. Págs. 72 y 73. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Educación p/la Salud 4

   

Tema: Las drogas y la drogadicción Unidad Temática: Crecimiento y desarrollo

Indicadores:  Define el concepto de droga.  Determina el concepto de drogadicción.  Clasifica las drogas.  Analiza las situaciones relacionadas al consumo de drogas.  Reconoce que las drogas producen mucho daño.

Capacidad:  Comprende las situaciones asociadas al consumo de drogas.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las adicciones. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 74. Analizamos. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto. d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre los motivos que llevarían a los jóvenes y niños a drogarse. Reconocemos que las drogas dañan nuestra salud y no ayudan a resolver ningún problema. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 75 y 76.

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Educación p/la salud 4

   

Tema: Tabaquismo Unidad Temática: Crecimiento y desarrollo

Indicadores:  Determina el concepto de tabaquismo.  Identifica las causas del consumo.  Conoce los daños que ocasiona el tabaco.  Reconoce las medidas de prevención.  Conoce las acciones que le llevan a una vida sana y feliz.

Capacidad:  Comprende las situaciones asociadas el consumo y oferta del alcohol, tabaco y otras drogas.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el dibujo y comentamos. b) Desarrollo: Leemos la información y reflexionamos sobre el tema. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto. d) Transferencia: Reconocemos que el tabaco daña la salud. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 78 y 79.

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Educación p/la Salud 4

Tema: Alcoholismo Unidad Temática: Crecimiento y desarrollo

Indicadores:  Define el concepto de alcoholismo.  Determina las características de un alcohólico.  Conoce las causas del alcoholismo.  Reconoce las consecuencias de ingerir alcohol.  Identifica la prevención.

Capacidad:  Comprende las situaciones asociadas al consumo y oferta de alcohol, tabaco y otras.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina y comentamos. Pág. 80. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 80. Comentamos el contenido. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto. d) Transferencia: Reconocemos que el alcohol daña a las personas y a la familia. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 81.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 

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Educación p/la salud 4

   

Tema: Normas de seguridad en el manejo de artefactos eléctricos Unidad Temática: Seguridad de cuidado personal y comunitario

Indicadores:  Identifica los artefactos que funcionan con electricidad.  Reconoce la importancia de la electricidad.  Conoce las medidas preventivas para evitar accidentes

Capacidad:  Aplica normas de seguridad en el manejo de artefactos eléctricos.

Momentos didácticos a) Motivación: Citamos los electrodomésticos que utilizamos en nuestras casas, explicamos cómo funcionan. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 85 y 86. Comentamos el contenido. c) Fijación: Explicamos las medidas de prevención de electrocuciones. d) Transferencia: Reconocemos que los artefactos eléctricos debemos manejarlos con mucho cuidado para evitar accidentes. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 86.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

     

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Educación p/la Salud 4

Tema: Técnicas de primeros auxilios en casos de electrocución Unidad Temática: Seguridad de cuidado personal y comunitario

Indicadores:  Reconoce las acciones que pueden ocasionar accidentes.  Comprende que la electricidad es peligrosa.  Identifica las técnicas que puede utilizar en caso de electrocución.  Practica la técnica de primeros auxilios.

Capacidad:  Aplica técnicas de primeros auxilios en casos de electrocución e insolación.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos sobre la electricidad. b) Desarrollo: Leemos la información y comentamos. Pág. 87. c) Fijación: Citamos y analizamos cada uno de los pasos para los primeros auxilios en caso de electrocución. d) Transferencia: Demostramos en forma práctica el proceso. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 87 y 88.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 

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Educación p/la salud 4

   

Tema: Insolación Unidad Temática: Seguridad de cuidado personal y comunitario

Indicadores:  Define el concepto de insolación.  Conoce las medidas preventivas para evitar la insolación.  Practica los primeros auxilios en caso de insolación.

Capacidad:  Aplica técnicas de primeros auxilios en casos de insolación.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas y deducimos qué tratan. Comentamos. Pág. 89. b) Desarrollo: Leemos y analizamos la información. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto. d) Transferencia: Hablamos sobre la importancia de la prevención. Citamos las acciones para prevenir la insolación. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 90 Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

   

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Educación p/la Salud 4

Tema: Medidas que se deben adoptar en caso de catástrofes Unidad Temática: Seguridad de cuidado personal y comunitario

Indicadores:  Identifica los tipos de catástrofes que ocurrieron en nuestro país.  Reconoce el tipo de ayuda que se les dieron a los accidentados.  Conoce cómo se debe actuar en casos de catástrofes.  Conoce la institución que brinda ayuda a las personas afectadas por catástrofes.

Capacidad:  Comprende las medidas que se deben adoptar en caso de catástrofes: incendios, sequias, deforestaciones e inundaciones.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas, las describimos. Pág. 91. b) Desarrollo: Leemos la información y comentamos. c) Fijación: Citamos los tipos de catástrofes que conocemos. Comentamos sobre las acciones que se pueden realizar en estos casos. d) Transferencia: Llevamos como tarea investigare que se debe realizar en cada caso y compartimos al día siguiente en el aula. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 92. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Educación p/la salud 4

   

Bibliografía  Programa de Educación Sanitaria del cuarto grado. MEC. Educación Escolar Básica. Sub Secretaria de Estado de Educación. Departamento de Curriculum.  Educación para la Salud 4º Grado. Producciones Marilú Musa. Prof. Eusebia Ramona Musa de Franco. Año 2009.

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Educación p/la Salud 4

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Trabajo y Tecnología 4

   

Tema: El trabajo Unidad Temática: Técnicas y tecnologías del hogar

Capacidad:  Identifica fuentes de existentes en la familia.

Indicadores:  Determina el concepto de trabajo.  Elabora un esquema de las clases de trabajo.  Conoce las fuentes de trabajo  Diferencia las fuentes de trabajo de zonas rurales de las urbanas.  Conoce las fuentes de trabajo de la familia.  Investiga las fuentes de trabajo de su comunidad.  Reconoce la importancia del trabajo para el bienestar de la familia.

trabajo

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos el título del texto y expresamos nuestras ideas. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 3 y 4. Comentamos el contenido y explicamos el esquema. c) Fijación: Elaboramos un la pizarra un esquema y explicamos con nuestras palabras lo que aprendimos del texto.

   

 

d) Transferencia: Reconocemos que el trabajo es indispensable para todas las personas porque contribuye al bienestar de toda la familia. Citamos los valores que se practican con el trabajo: Responsabilidad – Creatividad – Cooperación – Solidaridad. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 4 y 5. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Trabajo y Tecnología 4

Tema: El trabajo y la tecnología Unidad Temática: Técnicas y tecnologías del hogar

Indicadores:  Define el concepto de tecnologías.  Determina el concepto de técnica.  Reconoce que la tecnología ayuda a mejorar el trabajo.  Utiliza el vocabulario correspondiente.  Conoce los avances tecnológicos del país.  Explica la evolución tecnológica a través del tiempo.

Capacidad:  Describe procesos tecnológicos de materias primas (maderas, metal, cartón o plástico)

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas de la pág. 6, las comparamos y comentamos. b) Desarrollo: Leemos cada párrafo del texto, explicamos lo que entendemos de la lectura. Concluimos. c) Fijación: Analizamos el contenido de la pág. 7. Expresamos nuestras ideas y concluimos. d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 8 y 9. Los resolvemos oralmente. e) Evaluación: Completamos los ejercitarios y entregamos al/la profesor/a para la evaluación. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Trabajo y Tecnología 4

   

Tema: Los procesos tecnológicos Unidad Temática: Técnicas y tecnologías del hogar

Indicadores:  Explica el proceso tecnológico.  Describe el proceso tecnológico de un objeto de su preferencia.  Elabora un mapa conceptual con las etapas del proceso tecnológico.  Reconoce que el proceso tecnológico es indispensable para la elaboración de productos.

Capacidad:  Identifica los procesos involucrados en las técnicas utilizadas para la construcción de objetos útiles (madera, metal, cartón o plástico)

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos un objeto que nos presenta el/la profesor/a (silla, mesa, jarra, etc.), lo describimos y comentamos sobre la forma que fueron elaborados. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 10 y 11. Comentamos. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es el proceso tecnológico?  ¿Cuáles son las etapas? d) Transferencia: Elegimos un objeto de nuestra preferencia y elaboramos un proceso de elaboración en la pizarra. Comentamos. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 11. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

   

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Trabajo y Tecnología 4

Tema: Procesos tecnológicos básicos de transformación de la madera Unidad Temática: Técnicas y tecnología del hogar

Indicadores:  Conoce la utilidad de la madera.  Explica los cambios que sufre la madera en el proceso de transformación.  Describe el proceso de transformación de la madera hasta construirse el mueble.

Capacidad:  Identifica los procesos involucrados en las técnicas básicas utilizadas para la construcción de objetos útiles (maderas, metal, cartón o plástico)

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas y comentamos las utilidades de la madera. b) Desarrollo: Leemos los párrafos, analizamos y extraemos la idea principal de cada una. Escribimos en la pizarra y aprendemos a resumir. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto. d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre la utilidad de conocer las técnicas y de contar con las herramientas adecuadas para realizar hermosos muebles. e) Evaluación: Leemos los enunciados de los ejercicios, comprendemos y luego completamos. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 

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Trabajo y Tecnología 4

   

Tema: Proyectos. Pasos a seguir para realizar un proyecto Unidad Temática: Técnicas y tecnología del hogar

Indicadores:  Conoce la utilidad de un proyecto.  Reconoce los pasos a seguir para realizar un proyecto.  Explica la importancia de planificar las actividades.  Comprende la necesidad de seguir el proceso para lograr un buen resultado.

Capacidad:  Identifica los procesos involucrados en las técnicas básicas para la construcción de objetos útiles (madera, metal, cartón o plástico)

Momentos didácticos a) Motivación: Buscamos en el diccionario la palabra “Proyecto”, leemos el significado y expresamos nuestras ideas sobre el tema. b) Desarrollo: Conversamos con el/la profesor/a sobre el contenido de la pág. 16. c) Fijación: Elegimos un proyecto y elaboramos en la pizarra una planificación, siguiendo los pasos indicados en la pág. 16. d) Transferencia: Reconocemos la importancia de planificar las actividades para una buena organización. e) Evaluación: Elaboramos el proyecto guiándonos por la planificación y entregamos al/la profesor/a para la evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Lista de Cotejo y Prueba Oral

   

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Trabajo y Tecnología 4

Tema: Técnicas y procesos tecnológicos básicos en la construcción de objetos útiles para el hogar. Unidad Temática: Técnicas y tecnología del hogar

Indicadores:  Comprende las orientaciones que se le da.  Participa en la elaboración del proyecto.  Utiliza las herramientas adecuadas.  Ordena el lugar de trabajo.  Respeta al compañero/a.

Capacidad:  Aplica técnicas y procesos básicos en la construcción de objetos útiles para el hogar.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos sobre la actividad que realizaremos y formamos grupos de trabajo. b) Desarrollo: Analizamos las actividades que debemos realizar, leemos el proyecto para recordar los materiales que utilizaremos. Pág. 17. c) Fijación: Seleccionamos los materiales y explicamos el procedimiento. d) Transferencia: Construimos el ordenador en un ambiente cooperativo, fraterno y solidario. e) Evaluación: Presentamos nuestros trabajos y nos coevaluamos. Dejamos limpio y ordenado el lugar de trabajo.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Trabajo y Tecnología 4

   

Tema: Proyecto 2 Unidad Temática: Técnicas y tecnología del hogar

Indicadores:  Sigue las orientaciones dadas.  Participa en la elaboración del proyecto.  Utiliza las herramientas adecuadas.  Ordena el lugar de trabajo.  Comprende la planificación por proyectos.  Practica la autoevaluación a través de la bitácora.

Capacidad:  Aplica técnicas y procesos básicos en la construcción de objetos útiles para el hogar.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos el dibujo de la pág. 17. Describimos diciendo las utilidades y cómo podríamos construirla. b) Desarrollo: Leemos los materiales y los pasos pasa la construcción. c) Fijación: Formamos grupos, elegimos los materiales y explicamos los pasos que debemos realizar. d) Transferencia: Reconocemos el gozo que sentimos al ver los productos o trabajos realizados con nuestras propias manos. Exponemos nuestro producto en el aula y explicamos cómo lo realizamos. e) Evaluación: Completamos el formato de la pág. 20 y nos evaluamos en la bitácora de la pág. 21.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Oral y Bitácora

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Trabajo y Tecnología 4

Tema: Importancia de la tecnología en la transformación de la materia prima. Unidad Temática: Técnicas y tecnología del hogar

Indicadores:  Define el concepto de materia prima.  Conoce la materia prima que produce nuestro país.  Conoce los beneficios de utilizar la tecnología.  Identifica los problemas que pueden ocasionar los adelantos tecnológicos.  Expresa sus ideas sobre los beneficios de la tecnología.

Capacidad:  Reflexiona acerca del aporte que brinda la tecnología para transformar la materia prima en objetos útiles.

Momentos didácticos a) Motivación: Leemos en la pizarra la palabra “Materia prima”. Expresamos nuestras ideas sobre el término. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 22. Comentamos. c) Fijación: Escribimos en la pizarra las materias primas que conocemos, los beneficios de la tecnología y analizamos los problemas que pueden ocasionar el uso de la tecnología. Tecnología Materia prima Beneficios Problemas

d) Transferencia: Reconocemos que la tecnología es benéfica, peros se debe utilizar en forma equilibrada para evitar en lo posible la contaminación. e) Evaluación: Reflexionamos sobre la importancia de la tecnología y escribimos en el libro. Pág. 22. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

 

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Trabajo y Tecnología 4

   

Tema: Nuestro país y las actividades agrícolas de sus habitantes. Zonas agrícolas del Paraguay Unidad Temática: Técnicas y tecnología agropecuarias

Indicadores:  Explica el concepto de actividad agrícola.  Reconoce las zonas de actividad agrícola en nuestro país.  Conoce las principales actividades agrícolas del Paraguay.  Elabora un esquema de las principales zonas agrícolas del país.

Capacidad:  Identifica actividades agrícolas de sustentación económica y social existentes en la comunidad y el país.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las actividades a que se dedican los habitantes de nuestro país. Recordamos la zona donde se dedican a la agricultura, citamos los productos agrícolas. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 25. Comentamos y concluimos. c) Fijación: Ubicamos en el mapa del Paraguay las zonas agrícolas y citamos los productos agrícolas que se producen en el país. d) Transferencia: Reconocemos la importancia de la actividad agrícola para el sustento de las familia en el país. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 25 y 26. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Tema: Técnicas básicas para sembrar Unidad Temática: Técnicas y tecnología agropecuarias

Capacidad:  Describe los procesos de las técnicas utilizadas en la producción agrícola.

Indicadores:  Comprende el proceso de la siembra.  Describe la técnica que se utiliza para la siembra.  Conoce las herramientas que utiliza.  Demuestra el proceso de la siembra en la escuela.  Practica los métodos de siembra en el cantero de la escuela.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 27. Comentamos lo que vemos. Organizamos una visita a la huerta de la escuela o en alguna cercana a la institución. b) Desarrollo: Leemos la información del texto. Comentamos. Págs. 27 y 28. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto, citamos los pasos básicos para sembrar. Citamos los métodos de siembra. d) Transferencia: Preparamos la tierra en la escuela y demostramos lo que aprendimos en la lectura. Practicamos y observamos los tres métodos de siembra. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 29. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Práctica y Prueba Oral

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Trabajo y Tecnología 4

   

Tema: Técnicas tradicionales de cultivos Unidad Temática: Técnicas y tecnología agropecuarias

Indicadores:  Conoce las técnicas tradicionales de cultivo.  Explica las técnicas tradicionales.  Conoce las técnicas que se utilizan en su comunidad.

Capacidad:  Identifica técnicas tradicionales de cultivos.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas y comentamos. Pág. 30. b) Desarrollo: Leemos la información. Explicamos lo que entendemos del texto. c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual de lo que leímos y explicamos. d) Transferencia: Reconocemos que es importante conocer las técnicas de cultivo para lograr buenos resultados. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 31.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

   

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Trabajo y Tecnología 4

Tema: Las actividades agrícolas y las nuevas tecnologías Unidad Temática: Técnicas y tecnología agropecuarias

Indicadores:  Reconoce la importancia de aplicar la tecnología en las tareas agrícolas.  Conoce las nuevas tecnologías utilizadas en las actividades agrícolas.  Conoce las maquinarias agrícolas.  Explica los beneficios de utilizar las maquinarias en las tareas agrícolas.

Capacidad:  Reconoce las nuevas tecnologías utilizadas en las actividades agrícolas.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas y comparamos. Pág. 32. b) Desarrollo: Leemos las informaciones de las págs. 32 y 33. Extraemos la idea principal de cada párrafo y resumimos el texto. Volvemos a leer. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto en forma oral. d) Transferencia: Escuchamos la historia de la pág. 34, reflexionamos y sacamos conclusiones. Completamos el cuadro. e) Evaluación: Leemos los enunciados de la pág. 35, comprendemos y completamos.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Trabajo y Tecnología 4

   

Tema: El suelo. Tipos Unidad Temática: Técnicas y tecnología agropecuarias

Indicadores:  Define el concepto de suelo.  Relaciona los cultivos con los tipos de suelo que necesitan.  Describe los tipos de suelo.  Identifica los tipos de suelo de la escuela.  Conoce el procedimiento que debe realizar para mejorar el suelo.

Capacidad:  Clasifica tipos de suelos según cultivos.

Momentos didácticos a) Motivación: Realizamos una excursión por el patio de la escuela, observamos el suelo, recolectamos un poco de cada tipo. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 36 y 37. c) Fijación: Reconocemos el tipo de suelo que recolectamos del patio de la escuela. Elaboramos en el pizarrón un cuadro y clasificamos los cultivos según el tipo de suelo que necesitan. Arenoso

Arcilloso

Humífero

d) Transferencia: Explicamos lo que se hace para mejorar los suelos para el cultivo. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 37 y 38.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Trabajo y Tecnología 4

   

Tema: La conservación del suelo Unidad Temática: Técnicas y tecnología agropecuarias

Indicadores:  Define el concepto de conversación del suelo.  Explica el acondicionamiento del suelo.  Elabora recomendaciones para conservar el suelo.  Comprende la importancia de conservar el suelo para la agricultura.

Capacidad:  Reconoce la importancia de la conservación de los suelos para la agricultura.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre el suelo, decimos lo que aprendimos en la clase anterior. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 39. Explicamos lo que entendemos del texto. c) Fijación: Citamos y explicamos la técnica que ayuda o permite mantener y mejorar la productividad del suelo. d) Transferencia: Escribimos en la pizarra el listado de acciones para conservar el suelo y explicamos. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 40.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Trabajo y Tecnología 4

   

Tema: Utilización de técnicas básicas de cultivo para sembrar Unidad Temática: Técnicas y tecnología agropecuarias. Capacidad:  Utiliza técnicas básicas de cultivo para sembrar y/ plantar.

Indicadores:  Selecciona la semilla para la siembra.  Elige el lugar de siembra.  Retira las malezas del lugar seleccionado para la siembra.  Voltea la tierra.  Coloca el abono en la tierra al ser sembrada.  Riega la tierra a ser sembrada.  Prepara surcos en la tierra a ser sembrada.  Deposita las semillas sembradas en la tierra.  Cubre las semillas sembradas con tierra.  Riega las semillas sembradas.  Cerca la siembra con ramas, varillas o tacuarillas.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las hortalizas que consumimos en nuestros hogares. Observamos las láminas de la pág. 41 y comentamos. b) Desarrollo: Conversamos sobre el proyecto de la página y nos ponemos de acuerdo para realizar el proyecto. c) Fijación: Leemos los materiales que necesitamos y explicamos el procedimiento. d) Transferencia: Traemos los materiales para la próxima clase y realizamos el proyecto. Comentamos la necesidad de elaborar una planificación. e) Evaluación: Completamos la planificación de la pág. 42 guiados por el/la profesor/a. La evaluación de las actividades la realizará el/la profesor/a con los indicadores de la pág. 43. Escribimos un informe al final del proyecto. Exponemos. Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: Lista de Cotejo, Prueba Práctica y Prueba Oral

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Trabajo y Tecnología 4

Tema: La agricultura sustentable Unidad Temática: Técnicas y tecnología agropecuarias

Indicadores:  Conoce los tipos de agricultura.  Explica la agricultura sustentable u orgánica.  Reconoce la importancia de la agricultura sustentable.  Planifica el proyecto de la huerta escolar.  Ejecuta el proyecto.  Demuestra interés por el proyecto.

Capacidad:  Manifiesta interés en el cultivo de productos sustentables.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina y comentamos. Pág. 44. b) Desarrollo: Leemos la información y explicamos lo que entendemos del texto. c) Fijación: Analizamos la importancia y los beneficios de la agricultura orgánica. d) Transferencia: Leemos la información de la pág. 45 y explicamos la técnica que se utiliza en la agricultura orgánica. Completamos el ejercicio de la página. e) Evaluación: Planificamos el proyecto de huerta ecológica. Pág. 46. Llevamos a la práctica el proyecto y el/la profesor/a nos evalúa durante el proceso.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Práctica

 

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Trabajo y Tecnología 4

   

Tema: La computadora. Elementos básicos Unidad Temática: Técnicas y tecnología de la informática

Capacidad:  Identifica los componentes básicos de la computadora.

Indicadores:  Determina el concepto de computadora.  Identifica los componentes básicos de una computadora.  Describe cada uno de los componentes.  Reconoce la importancia del ordenador.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 49. Describimos y expresamos todo lo que sabemos de las computadoras. b) Desarrollo: Leemos la información del texto y analizamos cada párrafo. c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto y explicamos lo que significan los términos: hardware, software, programas, datos. d) Transferencia: Citamos las utilidades que nos proporcionan las computadoras. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 49 y 50.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Práctica y Prueba Oral

   

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Trabajo y Tecnología 4

Tema: Componentes básicos del Hardware Unidad Temática: Técnicas y tecnología de la informática

Indicadores:  Identifica la CPU.  Conoce las funciones de la CPU.  Describe el microprocesador.  Define el disco duro.  Describe la memoria del ordenador.  Conoce los tipos de memoria.  Diferencia la memoria RAM de la ROM.

Capacidad:  Identifica los componentes básicos del hardware.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las lámina y expresamos todo lo que sabemos del tema. Pág. 51. b) Desarrollo: Leemos las informaciones y comentamos. Págs. 51 y 52. c) Fijación: Contestamos oralmente las preguntas:  ¿Qué es el hardware?  ¿Cuáles son los componentes del hardware?  Explica cada componente. d) Transferencia: Leemos cada enunciado y resolvemos oralmente. e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 52 y 53.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Oral y R.S.A.

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Tema: Componentes del Hardware: Los periféricos Unidad Temática: Técnicas y tecnología de la informática

Indicadores:  Conoce los dispositivos de almacenamiento.  Identifica los dispositivos de salida.  Comunica el resultado de su investigación.

Capacidad:  Identifica los componentes básicos del hardware.

Momentos didácticos a) Motivación: Observamos las láminas de las págs. 54, 55 y 56. b) Desarrollo: Leemos las informaciones. Analizamos con el/la profesor/a. c) Fijación: Citamos cada uno de los componentes y explicamos qué es y para qué sirven. d) Transferencia: Reconocemos la importancia de conocer cada uno de los componentes para actualizarnos. e) Evaluación: Leemos los enunciados de los ejercicios, resolvemos oralmente y luego completamos. Págs. 56 y 57.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

     

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Tema: Utilización de los elementos básicos del Hardware Unidad Temática: Técnicas y tecnología de la informática

Indicadores:  Identifica los elementos básicos del hardware.  Conoce las funciones de las teclas.  Conoce las funciones del Mouse.  Comprende cómo se utilizan los elementos del Hardware.

Capacidad:  Utiliza los componentes básicos del hardware.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las computadoras. b) Desarrollo: Analizamos el contenido de las págs. 58, 59 y 60. c) Fijación: Citamos los elementos básicos del hardware y explicamos cómo se usan y para qué sirven. d) Transferencia: Practicamos en nuestras casas o en el salón de informática o en la biblioteca. e) Evaluación: Utilizamos el teclado y el ratón de la computadora en el salón de informática o la biblioteca. Explicamos cómo se usa cada uno de los elementos.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Práctica y Prueba Oral

 

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Tema: El Software. Componentes básicos Unidad Temática: Técnicas y tecnología de la informática

Indicadores:  Define los componentes del software.  Conoce un software de sistema.  Explica lo que es un software de aplicación.

Capacidad:  Identifica los elementos básicos del software.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos sobre las computadoras. b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 62. Explicamos lo que entendemos del texto. c) Fijación: Contestamos:  ¿Qué es el software?  ¿Cuáles son los elementos?  ¿Cuáles son las funciones? d) Transferencia: Leemos las preguntas y contestamos oralmente. Pág. 63. e) Evaluación: Escribimos las respuestas en el libro y luego entregamos al/la profesor/a para la evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

   

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Trabajo y Tecnología 4

Tema: Utilización de componentes del software Unidad Temática: Técnicas y tecnología de la informática

Indicadores:  Conoce los elementos del software.  Conoce los programas de la computadora que usa.  Utiliza el programa Word para copiar un texto.  Crea carpetas de archivo.

Capacidad:  Elabora un texto corto y crea carpetas de archivo en software.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y nombramos los componentes del software. b) Desarrollo: Practicamos en una computadora en la sala de computación o la biblioteca. c) Fijación: Explicamos lo que podemos hacer con el programa que elegimos. d) Transferencia: Reconocemos la importancia de manejar las computadoras en estos tiempos actuales. e) Evaluación: Utilizamos Word y seguimos las indicaciones sugeridas en el texto. Pág. 64. Guardamos el documento y luego realizamos las indicaciones de la pág. 66.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

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Trabajo y Tecnología 4

   

Tema: Importancia del manejo del software y del hardware Unidad Temática: Técnicas y tecnología de la informática

Indicadores:  Conoce el concepto de hardware.  Conoce el concepto de software.  Conoce la aplicación de la computación.  Reconoce la importancia de manejar el software y el hardware.

Capacidad:  Argumenta la importancia del manejo del hardware y software como medio de acceso a la información y comunicación.

Momentos didácticos a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y recordamos el concepto de software y hardware. b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 68 y 69. Comentamos. c) Fijación: Citamos las aplicaciones de la computación y explicamos oralmente. d) Transferencia: Reconocemos la importancia de manejar las computadoras. e) Evaluación: Expresamos nuestras ideas sobre el manejo del software y hardware en la pág. 69.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral

         

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Trabajo y Tecnología 4

Bibliografía  Programa de tecnología y trabajo del cuarto grado. MEC. Vice Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Inicial y Escolar Básica. Dirección General de Desarrollo Educativo. Dirección de Curriculum. Año 2008.  Trabajo y Tecnología 4º Grado. Producciones Marilú Musa. Prof. Eusebia Ramona Musa de Franco. Año 2009.

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 Producciones Marilú Musa     MATEMÁTICA  El fascinante mundo de los números Problemas Construcción de numeros hasta la unidad de millón. Resuelve problemas.   Números naturales. Números ordinales Números romanos. La multiplicación. Problemas. Multiplicación polidígitos por polidígitos Multiplicación polidígitos en el segundo factor Propiedades de la adición y de la multiplicación Propiedad asociativa en la adición y multiplicación. Propiedad distributiva de la multiplicación. Elemento nulo y neutro de la multiplicación. La división División polidígitos entre polidígitos División de polidígitos Números racionales Fracciones homogéneas y heterogéneas. Suma y resta de fracciones homogéneas. División de fracciones. Fracciones decimales. Los números decimales. Operaciones con números decimales. Problemas Multiplicación de decimales Multiplicación decimal por decimal. Multiplicación entero por decimal. Multiplicación de decimales por la unidad seguida de ceros. Problemas. Medidas de tiempo.

ÍNDICE

Medida de capacidad Medida de longitud . Medida de peso. Punto, recta, plano y ángulo. Seguimos conociendo elementos de la Geometría Polígonos Triángulos Cuadriláteros Perímetro de figuras geométricas Unidades de medida de superficie Área del rectángulo Área del cuadrado. Área del triángulo. Aplico lo aprendido Simetría Estadísticas: tablas y gráficos. Bibliografía

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

COMUNICACIÓN  Mi aula (poesía) La comunicación. Elementos De vuelta a clases El abecedario Jugamos a la adivinanza El fútbol de las hormigas La sílaba El diccionario. Usos. La esquela Jugamos en la Web Sinónimos y antónimos La oración. Concepto. miembros Acentuación de las palabras Descripción de láminas El plato de madera El sustantivo: común y propio Diptongos, triptongos e hiatos Poemas La paloma y la hormiga El sustantivo: concreto y abstracto Oraciones unimembres y bimembres

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

 

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33 34 35 36

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71

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Trabalenguas Sin agua no hay vida Sustantivo: individual y colectivo Las imágenes sensoriales La narración Himno Nacional Las figuras literarias Determinantes. El artículo Uso de las mayúsculas La tarjeta La liebre y la tortuga Causa y efecto Accidentes del sustantivo: género y número Las palabras homógrafas y homófonas El diálogo El puente El adjetivo calificativo Uso de la B La descripción La vaca Nicolasa El sujeto. Clases según el núcleo Las abreviaturas Redacción Hábitos de cortesía Oraciones según la actitud del hablante Uso de la B Poesía a la Patria Lámina para describir La noticia El adjetivo demostrativo Uso de los signos de puntuación El aviso Enrique y el reloj El adjetivo posesivo Uso de la S Fichas bibliográficas Poesía. 15 de agosto: Asunción Las personas gramaticales Uso de la C La carta familiar Ao -ao

ÍNDICE

72 73

El verbo Uso de la C La biografía El jilguero y el oso Accidentes verbales Familia semántica La historieta Cuidado. El aire se ensucia El predicado: su núcleo. Clases Afijos: prefijos y sufijos Lámina para describir ¡Buen Viaje! Las preposiciones Uso de la V ¡A divertirnos! Textos instruccionales Textos instruccionales La leyenda de Santo Tomás Los conectores Palabras compuestas El complemento Uso de la H Lámina para describir Texto para comprender El complemento directo Uso de la “m” antes de la “p” y de la “b” El complemento indirecto El complemento indirecto Uso de la diéresis Lámina para describir Lectura para comprender Juegos ortográficos Juegos gramaticales Redacción Bibliografía

74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113

         

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114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 132 133 134 135 136 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147

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GUARANI Presentación del libro Maitei. Saludos Maitei rehegua Mbohovái porandu Tembiaporã Ñembosárai yma. Juegos tradicionales Ñe’ẽreity. Relación Ñe’ẽnga. Dicho-Refrán Maravichu. Adivinanza kũjererã Ñe’ẽpajoja Ñe’ẽpoty. Poesías Puraheikuéra. Canciones Moñe’ẽrã ayvúpe. Lectura oral Arapokõindy. Días de la semana Arajere rehegua. Estaciones del año Jasykuéra Arypegua. Meses del año Aravo. La hora Che rete. Mi cuerpo Ñe’ẽndy Kuimba’énte oipurúva . Vocabulario que sólo usa el hombre Ñe’ẽndy Kuñante oipurúva. Vocabulario propio de la mujer. Ñe’e jaiporuva mbo’ehaópe. Che róga rehegua. Dependencias de la casa Papapy guaraníme. Números en guaraní Mombe’urã Káso. Narración Achegety guaraní. El alfabeto guarani Pu’aekúera ñemohenda. Clasificación de las vocales. Pundikuéra ñemohenda. Clasificación de las consonantes Pu’y. Puso Pundiekói. Digramas Marandu. Noticias Tero. Sustantivo

ÍNDICE

Tero meña. Género de los sustantivos Tero papýva. Número de los sustantivos Tero ñemohenda . Clasificación de los sustantivos Ta’angahai. Descripción Moñe’ẽra. Lectura Teroja tekome’ẽva. Adjetivo calificativo. Teroja techaukára. Adjetivo demostrativo Teroja mba’ éva. Adjetivo posesivo Teroja papapy papýva. Adjetivo numeral cardinal.Teroja papapy pahýva. Números ordinales Ñe’ẽmbohetave. Familia de palabras. Ñe’ẽhe’isejojáva. Sinónimos Ñe’ẽ hovaigua. Ñe’ẽiavýva. Antónimo. Mombe’uanga. Descripción Ñe’ẽ temiandu. Imágenes sensoriales. Lenguaje literal y contextual Moñe’ẽrã. Lectura Ñe’ẽjovái. Diálogo Ñe’ẽtéva. verbo Ñe’ẽtéva ñemohenda. Clasificación de los verbos. Kuatia’ata’i. Tarjeta Ta’anga ñe’ẽporã haipyre rehegua. Figuras literarias. Moñe’ẽra. Lectura Terarangue. Pronombres personales. Mosusũ ñe’ẽtéva. Conjugar verbos Mombe’uanga. Narración Moñe’ẽra. Lectura. Kytachaukaha. Signos de puntuación Kuatiañe’ẽi. Esquela Ñe’ẽjoajuha. Conectores

149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175

176 177 178 179 180

     

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181 182 183 184 185 186 187 188

189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209

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Moñe’ẽrã. Lectura Muanduhe. Acentos Muanduhe ñemohenda. Clasificación de los acentos Moñe’ẽra. Lectura Kuatiañe’ẽ. Carta Ta’angahai. Descripción de lámina Ñe’ẽjoajupyreParasíntesis.Ñe’ẽriregu. Posposiciones Ñe’ejoaju mava heíva rupi. Oración según la actitud del hablante Moñe’ẽra. Lectura Teroñe’ẽ ha teroñe’ẽje’e. Sujeto y predicado. Ñe’ẽjoajuteĩ. Sujeto simple. Ñe’ẽjoajueta. Sujeto compuesto Moñe’ẽra. Lectura Mombe’uanga. Descripción Canción: Dos trocitos de madera Bibliografía CIENCIAS SOCIALES Para que me conozcan. Las cosas que me agradan Las ciencias sociales Los períodos de la Historia Paraguaya Grupos aborígenes que habitaron la Cuenca del Río de la Plata Grupos indígenas que habitaron el Paraguay antes del descubrimiento Los Guaraníes Los indígenas en la actualidad Los puntos cardinales Límites del Paraguay Formas de representación de la tierra Las coordenadas geográficas.

ÍNDICE

210 211

Regiones Naturales del Paraguay Relieve orográfico del mi país Hidrografía de mi país División política del Paraguay La cuenca del Río de la Plata Los recursos Recursos naturales de nuestro país Recursos naturales de los países de la Cuenca del Plata Recursos culturales del Paraguay Recursos culturales de los países de la Cuenca del Plata Vías de comunicación y medios de transporte Vías de comunicación y medios de transporte de nuestro país Las relaciones sociales La personalidad y la empatía Identidad Nacional. La Nación La cultura nacional La asamblea de grado Planificación de una asamblea de grado Los conflictos La Constitución Nacional La Democracia Sufragio El Estado Los Poderes del Estado La Cooperativa Bibliografía

212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224

225 226 227 228 229 230 231 232 233

             

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 Producciones Marilú Musa   CIENCIAS NATURALES Los procesos científicos básicos La materia La materia y sus estados Cambios que sufre la materia Movimiento ondulatorio La luz El sonido La electricidad La célula y los seres vivos Sentido de la vista El sentido de la audición Los órganos reproductivos del hombre y de la mujer Las plantas La hoja. La fotosíntesis Las hojas. La respiración El aparato digestivo del hombre y del animal Aparato digestivo de las plantas Aparato respiratorio El aparato respiratorio de los animales Ecosistema terrestre Ecosistema acuático Las relaciones biológicas de una comunidad El equilibrio en la naturaleza La cadena alimentaria o alimenticia Recursos naturales Contaminación del agua La carta de la Tierra Los recursos naturales de la cuenca del Plata Los productos químicos, consecuencias de su utilización Las galaxias El agua en la naturaleza Característica del Agua en sus tres estados Agua potable El agua: Un compuesto vital Las rocas Teorías sobre el origen de los continentes Bibliografía

 

ÍNDICE

E. PARA LA SALUD Higiene personal La buena apariencia El cuidado de la salud Buena postura Cuidados que requiere el sentido de la vista Cuidado que requiere el sentido de la audición Con el frío me resfrío La Poliomielitis y el Sarampión La poliomiletis y el sarampión El tétanos Efectos de los contaminantes orgánicos El medio ambiente y la contaminación Clases de basuras El dengue El agua: Un compuesto vital Agua potable Enfermedades hídricas: La diarrea La disentería El cólera La anquilostomiasis La ascariasis Cuidados e higiene de los órganos sexuales reproductivos Cambios que se producen en la pubertad ¿Qué es la pubertad? Importancia de la familia en la construcción de la identidad y la autoestima Aspectos biológicos y socioculturales de la adolescencia ¿Qué es la violencia? Las ETS Funciones que cumplen los grupos alimenticios en una alimentación saludable Plan alimentario según las necesidades de energía y nutrientes

263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299

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Las drogas y la drogadicción Tabaquismo Alcoholismo Normas de seguridad en el manejo de artefactos eléctricos Técnicas de primeros auxilios en casos de electrocución Insolación Medidas que se deben adoptar en caso de catástrofes Bibliografía TRABAJO Y TECNOLOGÍA El trabajo El trabajo y la tecnología Los procesos tecnológicos Procesos tecnológicos básicos de transformación de la madera Proyectos. Pasos a seguir para realizar un proyecto Técnicas y procesos tecnológicos básicos en la construcción de objetos útiles para el hogar. Proyecto 2 Importancia de la tecnología en la transformación de la materia prima. Nuestro país y las actividades agrícolas de sus habitantes. Zonas agrícolas del Paraguay Técnicas básicas para sembrar Técnicas tradicionales de cultivos Las actividades agrícolas y las nuevas tecnologías El suelo. Tipos La conservación del suelo Utilización de técnicas básicas de cultivo para sembrar La agricultura sustentable

ÍNDICE

330 331 332

La computadora. Elementos básicos Componentes básicos del Hardware Componentes del Hardware: Los periféricos Utilización de los elementos básicos del Hardware El Software. Componentes básicos Utilización de componentes del software Importancia del manejo del software y del hardware Bibliografía

333 334 335 336 337

                                                           

339 340 341 342 343

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355 356 357 358 359 360 361 362